2.2 Проекты с детьми
Проект во второй младшей группе " Вода в нашей жизни".
Проект во второй младшей группе "Насекомые"
Проект во второй младшей группе "День Матрешки".
Проект в средней группе "Пожарная безопасность".
Проект в средней группе "Огород на окне "Три попасенка".
Проект в средней группе "Синичкин день".
Проект в средней группе "Рисование на Асфальте"
Проект во иторой младшей группе по ПДД
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Участники : воспитатель, дети. Тип проекта: познавательно-исследовательский, краткосрочный. Продолжительность проекта: 01.06.2022-17.06.2022 Цель : сформировать у детей представления о насекомых. Задачи : 1. Дать представления о разнообразии насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка) 2. Учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики) 3. формировать навыки исследовательской деятельности. 4. развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; эмоциональную отзывчивость; 5. воспитывать любознательность, бережное отношение к живому.
Актуальность проекта. В летний период времени дети проводят большой отрезок времени на прогулке. Большой интерес дети проявляют к насекомым, им интересно наблюдать за ними. В ходе наблюдения и бесед было выяснено, что дети очень мало знают о насекомых: название, пользу или вред они приносят, зачем нужны. Бояться безобидных насекомых, некоторые от страха убегают или хотят их раздавить.
1 Этап. Подготовительный 1. Определение уровня знаний детей о насекомых. 2. Определение целей и задач проекта. 3. Сбор информационного материала: - изучение методических пособий и литературы по теме - подбор художественной литературы по теме - подбор дидактических игр и пособий по теме
2 этап.Основной этап (практический). Речевое развитие: 1.Проведение познавательных бесед « Насекомые летом», « Бабочка- красавица», « Где живет пчела?»,«Забавные букашки» 2.Артикуляционная гимнастика «Как звенит комар», «Пчелки» Чтение художественной литературы: Чтение сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха», чтение стихов о насекомых,
Познавательное развитие: Дидактические игры: «Что лишнее» , «Нарисуй такой же узор» , «Подбери слово» , «Бабочка и цветок», «Сложи картинку»,
Ознакомление с окружающим миром: 1 Наблюдение на прогулке за кузнечиком, пчелой, бабочкой, муравьями, пауком 2 Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых
Художественно-эстетическое развитие: 1 Рисование «Гусеница», «Божья коровка», «Пчелка»
2. Лепка «Гусеница», «Божья коровка», «Стрекоза»
2. Аппликация «Паучок», «Пчелка», «Бабочка»
5 этап. Итоги проекта. В результате реализации проекта : 1. Дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик стрекоза, божья коровка, муха) ; 2.Сформированы простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет) ; 3. Овладели обобщающим понятием «насекомые» ; 4. Используют полученные знания, умения и навыки в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях; самостоятельно наблюдать за насекомыми; бережно обращаются с насекомыми на участке; 5. Сформировано положительное и бережное отношение к природе.
Спасибо за внимание !
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Проблема : отсутствие у детей навыков безопасного поведения на улицах города . Тип проекта : познавательно-игровой. Вид проекта : краткосрочный (2 недели). Участники : дети второй младшей группы, родители, педагог.
Актуальность проекта: Проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.
Цель проекта: Дать первичные знания о правилах поведения на дороге; познакомить с сигналами светофора и пешеходным переходом. Задачи проекта: - создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения; - познакомить детей со значением дорожных знаков, способствовать умению детей понимать схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах; - формировать здоровый образа жизни, профилактику дорожно-транспортного травматизма, -развивать способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде; - воспитывать в детях грамотных пешеходов; -Усвоение детьми первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице. -Закрепить знания о работе светофора. Формы реализации проекта : - чтение художественной литературы; - беседы; - наблюдения на прогулке; - рассматривание иллюстраций; - раскрашивание картинок; - дидактические игры; - подвижные игры; - работа с родителями;
Этапы реализации проекта. 1 этап Подготовительный : 1. Подбор художественной литературы по теме. 2. Подбор наглядно-иллюстративного материала. 3. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр. 4. Подбор материала для продуктивной деятельности. 5. Создание дидактических игр. 6. Подготовка консультаций для родителей.
2 этап - основной Беседы: «Как правильно переходить улицу». Беседа по картине «Улица города». Рассматривание картинок дорожных знаков. Сюжетные игры: «Гаражи и автомобили», «Мы- водители», «В автобусе». Дидактические игры: «Красный, жёлтый, зелёный», : «Собери светофор», лото « Дорожные знаки» . Наблюдения на прогулке за проезжающими машинами. Чтение художественной литературы: С.Михалков «Если свет зажёгся красный», «Дядя Стёпа – милиционер». Н.Мигунова «Учимся переходить дорогу». Стихи, загадки о ПДД. Пальчиковая гимнастика «Машины». Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль». Совместное рисование родителей и детей рисунков по ПДД
Чтение художественной литературы Сюжетная игра: «Водители и пешеходы»
Рассматривание картинок дорожных знаков. Д.и. «Собери светофор».
« Жизнь ребенка дороже автокресла » Сюжетные игры: «Мы- водители»
3 этап Заключительный Обобщение знаний и представлений детей о различных видах транспорта, его классификации и назначении. Дети владеют понятиями: светофор, дорожные знаки, транспорт, тротуар. Дети знают, что: - участниками движения на дороге являются пешеходы и водители; - пешеходы передвигаются по тротуару, а транспорт по проезжей части дороги; - переходить дорогу можно только на пешеходном переходе; светофор нужен для регулирования движения на дороге и обозначает: красный – стой, желтый – жди, зеленый – иди; - дорогу переходить надо шагом, держа взрослых за руку; - играть и баловаться на дороге нельзя.
Работа с родителями Индивидуальные беседы и консультации «Дети на дорогах», «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге», «Безопасность детей на дорогах». Буклет для родителей по ПДД. Участие родителей в изготовлении рамки для фотосессии « Жизнь ребенка дороже автокресла »
Спасибо за внимание!