Педагогический мониторинг

Справка

по результатам педагогического мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №5 «Мечта»

за 2022 – 2023 учебный год

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ г. Нижневартовска       ДС №5 «Мечта», Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)»

 Цель: определение уровня освоения образовательной программы обучающимися, изучение динамики достижений воспитанниками по всем образовательным областям, соответствующих ФГОС ДО, связанное с оценкой качества образовательной деятельности и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования.

Группа: общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста 5-6 лет №8.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.; Янбекова Т.Н.

Профильные специалисты:

- музыкальный руководитель, Ильтубаева Н.Г..;

- инструктор ФИЗО, Трясорукова Е.В.;

- инструктор по плаванию, Трясорукова Е.В.;

Дата проведения: сентябрь2022г.

Количество детей (мальчиков/девочек): 25 (11/14)

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования (педагогическая диагностика) проведена по следующим образовательным областям:

* Социально-коммуникативное развитие

*Познавательное развитие

* Речевое развитие

* Художественно-эстетическое развитие

* Физическое развитие

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ

В – 5- 20 %

С – 13-52 %

Н – 7-  28%

8%

Качественный анализ

Приведенные результаты свидетельствуют о преобладании среднего (52%) и низкого (28%) уровня освоения воспитанниками программного материала. Высокий уровень освоения программного материала (20%). Дети со средним уровнем положительно настроены по отношению к окружающим: охотно вступают в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляют сдержанность по отношению к незнакомым людям, проявляют любовь к родителям, уважение к воспитателям. Дети соблюдают основные правила поведения в различных ситуациях, стремятся к социально одобряемому поведению в конкретной ситуации, замечают нарушения норм и правил другими детьми. На низком уровне остались дети, которые тяжело идут на контакт, не сдержаны по отношению к окружающим сверстникам, не всегда соблюдают правила поведения со взрослыми и с детьми. Проведя мониторинг на начало учебного года и выявив, что у детей не наблюдается высокий уровень по данной области, мы подготовили следующие пути решения проблемы:

 *Научить детей вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать приемы справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои намерения и действия;

*Направить педагогическую деятельность на разработку системной работы с родительской общественностью по духовно-нравственному воспитанию.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

В – 1- 4 %

С – 17-68 %

Н – 7-  28%

Качественный анализ:

68% детей имеют средний уровень освоения программы.

Воспитанники проявляют разнообразные познавательные интересы, имеют представления о себе, о своей семье. Проявляют познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата. Дети с низким уровнем составляют 28%. Эти дети вяло проявляют интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, они не умеют наблюдать. У них не сформированы основные эталонные представления, речевая активность низкая. Высокий уровень освоения программного материала (4%).

Пути решения проблемы:

*Разработать рекомендации для родителей (законных представителей) по познавательному развитию, оформить в виде буклетов, папок-раскладушек, брошюрок; *Во время образовательного процесса использовать инновационные формы работы, с использованием информационно-коммуникативных технологий;

*Во время совместной деятельности постоянно создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых творческих решений;  *Разработать и применять план мероприятий с семьями воспитанников по развитию познавательного интереса, используя инновационные формы и методы работы (праздники, мастер-классы, проекты, совместные развлечения, экскурсии и т.п.).

*Создать насыщенную развивающую предметно-пространственную среду в групповом помещении, стимулирующую познавательный интерес детей, исследовательскую активность, элементарное экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами;

* Продолжать обращать внимание на формирование представлений о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдение, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).

Образовательная область «Речевое развитие»

Количественный анализ

В – 0- 0 %

С – 19-76 %

Н – 6-  24%

Качественный анализ:

76% детей имеют средний уровень. Воспитанники активно сопровождают речью игровые и бытовые действия, употребляют слова-антонимы, образовывают новые слова по аналогии со знакомыми словами, рассказывают о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки. 24% детей на вопросы отвечают однословно, затрудняются в использовании в речи распространенных предложений. При пересказе текста нарушают последовательность событий. Высокий уровень освоения программного материала (0%).

 Пути решения проблемы:

* В новом учебном году использовать современные методики и технологии развивающего обучения и нетрадиционных методов;

*Разработать систематическую работу для более тесного сотрудничества с родителями; *Продолжать использовать программы ИКТ в проведении образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Количественный анализ

В – 2- 8 %

С – 13-52 %

Н – 10-  40%

Качественный анализ:

Средний уровень показали 52% детей. Высокий составил 8%. Низкий – 40%.

60% детей проявляют эмоциональное отношение к героям сказок, историй, рассказов, дают им эмоциональную оценку, мотивируют ее, опираясь на причинно-следственные связи. Проявляют устойчивый интерес к прекрасному, испытывают удовольствие при восприятии произведений изобразительного искусства, музыкальных и художественных произведений. Любят по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты. По результатам педагогической диагностики на начало учебного года отмечается 40% воспитанников низкого уровня освоения программного материла. Дети слабо проявляют интерес к произведениям народного и профессионального искусства.

 Пути решения проблемы:

*Продолжать поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений фольклора и поэзии, посредством обогащения литературного центра;  

*В совместной работе с родителями (законными представителями) использовать разнообразные формы (литературные вечера, театрализованные представления, совместные мероприятия с воспитанниками и родительской общественностью);

* Продолжать детей знакомить с различными видами и жанрами изобразительного искусства, закреплять технические навыки;

*Продолжать создавать условия для эффективного художественно-эстетического развития детей;

*Продолжить обновление демонстрационного материала по декоративному рисованию; *Работу по знакомству с народно-прикладным искусством планировать в соответствии с программными требованиями, возрастными особенностями детей;

*Консультации для родителей привести в соответствие с требованиями, привлечь родителей к совместной работе (обобщение опыта семейного воспитания, изготовление атрибутов, проведение практикумов);

*Продолжать осуществлять музыкальное воспитание и развитие детей во время образовательной деятельности, кружковой работе, праздниках и свободной деятельности;

* Обеспечить у воспитанников овладение необходимыми умениями и навыками, посредством нетрадиционных техник рисования;

 *Обеспечить участие воспитанников в творческих конкурсах различного уровня.

Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

В – 0- 0 %

С – 20-80 %

Н – 5-  20%

Качественный анализ:

80% детей имеют средний уровень развития, 0% детей имеют высокий уровень освоения программы. Дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, проявляют стойкий интерес к двигательной деятельности, имеют представление и соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. Дети с

низким уровнем освоения программного материала, который составляет 20%, допускают существенные ошибки в технике движений. Не соблюдают заданный темп и ритм, действуют только в сопровождении показа воспитателя. Затрудняются внимательно воспринимать показ педагога, самостоятельно выполнять физическое упражнение.

Пути решения проблемы:

*Разнообразить формы двигательной активности, направленные на повышение двигательного статуса дошкольника;

*Продолжать пополнять спортивный центр нетрадиционными пособиями и оборудованием;

Разработать и использовать активные формы взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме воспитания здорового ребенка.

Результаты обследования: По результатам оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования (педагогической диагностики) на начало 2022-2023 учебного года определены следующие количественные и процентные соотношения:

Общий результат оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования на начало 2022-2023 учебного года представлен следующими средними показателями:

Высокий уровень – 8%

Средний уровень – 64%

Низкий уровень –   28%

Заведующий                                                         Е.В.Радзевика

Результаты освоения образовательных программ воспитанниками

группы 3-4, 4-5, 5-6 лет

Заведующий                                                         Е.В.Радзевика

Справка

по результатам педагогического мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №5 «Мечта»

за 2021 – 2022 учебный год

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ г. Нижневартовска       ДС №5 «Мечта», Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)»

 Цель: определение уровня освоения образовательной программы обучающимися, изучение динамики достижений воспитанниками по всем образовательным областям, соответствующих ФГОС ДО, связанное с оценкой качества образовательной деятельности и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования.

Группа: общеразвивающей направленности среднего дошкольного возраста 4-5 лет №8.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.; Янбекова Т.Н.

Профильные специалисты:

- музыкальный руководитель, Василенко С.В.;

- инструктор ФИЗО, Рогозовец А.Ю.;

- инструктор по плаванию, Трясорукова Е.В.;

Дата проведения: сентябрь 2021г.

Количество детей (мальчиков/девочек): 20 (8/12)

Для диагностики педагогического процесса применяется пособие Н.В. Верещагиной, которое содержит структурированный в таблице педагогический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в соответствии с возрастной группой.

Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей:

• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ

В– 4 (20 %)

С– 14(70 %)

Н – 2(10%)

Качественный анализ:

Выводы: анализируя итоги диагностики детского развития, можно сделать следующие выводы:

в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», в усвоении детьми программного материала по рассматриваемой образовательной области присутствует средний уровень 70%, низкий 10%, высокий уровень 20%. Это свидетельствует о том, что дети положительно настроены по отношению к окружающим: охотно вступают в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляют сдержанность по отношению к незнакомым людям, проявляют любовь к родителям, уважение к воспитателям. Дети соблюдают основные правила поведения в различных ситуациях, стремятся к социально одобряемому поведению в конкретной ситуации, замечают нарушения норм и правил другими детьми. На низком уровне остались дети, которые тяжело идут на контакт, не сдержаны по отношению к окружающим сверстникам, не всегда соблюдают правила поведения со взрослыми так и с детьми.

Пути решения проблемы: 

1.Научить детей вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать приемы справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои намерения и действия.

 2. Направить педагогическую деятельность на разработку системной  работы с родительской общественностью по духовно-нравственному воспитанию.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

В– 3 (15 %)

С– 13 (65 %)

Н – 4(20%)

Качественный анализ:

В образовательной области «Познавательное развитие», 

65% - 13 детей имеют средний уровень освоения программы. Можно сделать вывод, что дети проявляют разнообразные познавательные интересы, имеют представления о себе, о своей семье. Проявляют познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата. Дети с низким уровнем 4(20%). Эти дети у которых недостаточно сформирована познавательная активность, слабо проявляют интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, они не умеют наблюдать. Не сформированы основные эталонные представления, их речевая активность низкая.

Пути решения проблемы:

1.Разработать рекомендации для родителей (законных представителей) по познавательному развитию, оформить в виде консультаций, буклетов, папок-передвижек, брошюр.

2. Разработать план мероприятий с семьями воспитанников по развитию познавательного интереса, используя инновационные формы и методы работы (праздники, мастер-классы, проекты, совместные развлечения, экскурсии и т.п.).

3. Продолжить формирование представлений о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдение, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).

Образовательная область «Речевое развитие»        

Количественный анализ

В – 1 (5 %)

С– 15 (75%)

Н – 4(20%)

Качественный анализ:

В образовательной области «Речевое развитие», 75% - 15 детей имеют средний уровень. Дети активно сопровождают речью игровые и бытовые действия, употребляют слова-антонимы, образовывают новые слова по аналогии со знакомыми словами, рассказывают о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки.

20% - 4 детей имеют низкий уровень. На вопросы отвечают однословно, затрудняются в использовании в речи распространенных предложений. При пересказе текста затрудняются повторить последовательность событий. У них речь остается тихой, невнятной.

Пути решения проблемы:

1.Разработать систематическую работу для более тесного сотрудничества с родителями.

2. Продолжать использовать программы ИКТ в проведении образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи.

3.Продолжать знакомить детей со словами - антонимами, учить детей использовать все части речи в монологической и диалогической речи, вести индивидуальную работу по обработке речевых навыков, развивать фонематический слух.

Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие»

Количественный анализ

В–     0 (0 %)

С –   15(75 %)

Н – 5(25%)

Качественный анализ:

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», средний уровень показали 75% - 15 детей. Хочется отметить, что эти дети проявляют эмоциональное отношение к героям сказок, историй, рассказов, дают им эмоциональную оценку, мотивируют ее, опираясь на причинно-следственные связи. Проявляют устойчивый интерес к прекрасному, испытывают удовольствие при восприятии произведений изобразительного искусства, музыкальных и художественных произведений. Любят по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты. Но, по результатам педагогической диагностики на начало учебного года, необходимо отметить наличие у детей среднего дошкольного возраста низкого уровня освоения воспитанниками программного материла, который составил 25%, а это 5детей. Эти дети слабо проявляют интерес к произведениям народного и профессионального искусств , не все умеют работать самостоятельно, их работы не соответствуют замыслу, детям требуется многократное повторение вопроса.

В связи с отсутствием  высокого уровня освоения детьми программного материала на начало 2021-2022 учебного года, необходимо наметить план мероприятий .

Пути решения проблемы:

1.В совместной работе с родителями (законными представителями) использовать разнообразные формы (литературные вечера, театрализованные представления, совместные мероприятия с воспитанниками и родительской общественностью); 2.Продолжать знакомить детей с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, учить использовать их в своей творческой деятельности.

3.Продолжать создавать условия для эффективного художественно эстетического развития детей;

4. Продолжить обновление демонстрационного материала по декоративному рисованию.

5. Работу по знакомству с народно-прикладным искусством планировать в соответствии с программными требованиями, возрастными особенностями детей;

6. Привлекать детей к участию в творческих конкурсах различного уровня.

7. Консультации для родителей привести в соответствие с требованиями, привлечь родителей к совместной работе (обобщение опыта семейного воспитания, изготовление атрибутов, проведение практикумов);

8.Продолжать осуществлять музыкальное воспитание и развитие детей во время образовательной деятельности, кружковой работе, праздниках и свободной деятельности;

 Продолжать формировать у детей умения вырезать ножницами, слушать музыкальные произведения, знакомить с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, учить использовать их в своей творческой деятельности. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.

Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

В – 4 (20 %)

С – 15 (75 %)

Н – 1 (5%)

Качественный анализ:

 В образовательной области «Физическое развитие», 75% детей имеют средний уровень развития, а 4% детей имеют низкий уровень освоения программы. Можно отметить, что в основном дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, проявляют стойкий интерес к двигательной деятельности, имеют представление и соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. Замечено, что дети с низким уровнем допускают существенные ошибки в технике движений. Не соблюдают заданный темп и ритм, действуют только в сопровождении показа воспитателя. Затрудняются внимательно воспринимать показ педагога, самостоятельно выполнять физическое упражнение.

 Пути решения проблемы:

1. Разнообразить формы двигательной активности, направленные на повышение двигательного статуса дошкольника.

2. Продолжать пополнять спортивный центр нетрадиционными пособиями и оборудованием.

3.Разработать и использовать активные формы взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме воспитания здорового ребенка.

4. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве и подвижные и малоподвижные игры с мячом.

Вывод:

1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.

2. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.

3. Продолжить работу по взаимодействию с семьями воспитанников.

4. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей. Особое внимание направить на физическое развитие детей.

 В связи с пандемией по короновирусной инфекции в мире уделять особое внимание соблюдению профилактических мер и укреплению здоровья воспитанников, формированию знаний о здоровом образе жизни, его элементарных нормах и правилах.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.

                        Янбекова Т.Н.

Справка

по результатам педагогического мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №5 «Мечта»

за 2021 – 2022 учебный год

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ г. Нижневартовска       ДС №5 «Мечта», Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)»

 Цель: определение уровня освоения образовательной программы обучающимися, изучение динамики достижений воспитанниками по всем образовательным областям, соответствующих ФГОС ДО, связанное с оценкой качества образовательной деятельности и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования.

Группа: общеразвивающей направленности младшего дошкольного возраста 4-5 лет №8.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.; Янбекова Т.Н.

Профильные специалисты:

- музыкальный руководитель, Василенко С.В.;

- инструктор ФИЗО, Рогозовец А.Ю.;

- инструктор по плаванию, Трясорукова Е.В.;

Дата проведения: май 2022г.

Количество детей (мальчиков/девочек): 23 (10/13)

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования (педагогическая диагностика) проведена по следующим образовательным областям:

* Социально-коммуникативное развитие

*Познавательное развитие

* Речевое развитие

* Художественно-эстетическое развитие

* Физическое развитие

Рассмотрим анализ полученных данных на конец 2021 - 2022 учебного года по каждой образовательной области образовательной программы дошкольного образования. 

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ

В – 11-48 %

С – 12-52 %

Н – 0-0%

Качественный анализ:

 Приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми среднего дошкольного возраста программного материала по рассматриваемой образовательной области за 2021-2022 учебный год составляет высокий 48%. Средний 52%

Добиться усвоения программного материала в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» образовательной программы ДОО помогла созданная в группе атмосфера постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Ежедневно мы старались приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. Помогали детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.)

В течение учебного года мы знакомили родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивали доброжелательное отношение детей к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. В этом нам помогали, проведенные совместные тематические мероприятия в ДОУ («Осенняя ярмарка», «Новый год», поздравление мам, бабушек с 8 Марта, 9 Мая, участие в творческих выставках).

В связи с вышесказанным можно утверждать, что большинство детей приветливы с окружающими, проявляют интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещают детский сад. Дети дружелюбны, спокойно играют рядом с детьми, вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий. Воспитанники научились говорить о себе в первом лице, положительно оценивать себя, проявлять доверие к миру. Хотелось бы отметить, что дети среднего дошкольного возраста с удовольствием наблюдают за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывают цель и результат труда, называют трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи. В результате наблюдений, можно отметить, что воспитанники нашей группы по примеру воспитателя бережно относятся к результатам труда взрослых, подражают трудовым действиям. Основными достижениями детей среднего дошкольного возраста стало то, что воспитанники проявляют интерес к правилам безопасного поведения, с интересом слушают стихи о правилах поведения в окружающей среде. Освоили безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

Перспективы работы на новый 2022-2023учебный год:

*Продолжать создать в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу;

* Продолжать приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду;

*Продолжать помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.);

*Продолжать систематическую работу с семьями воспитанников по данному вопросу, используя нетрадиционные формы и методы (мастер-классы, совместные мероприятия, открытые занятия, организация семейного клуба и т. п.);

*В совместной работе с семьями воспитанников широко использовать проектную деятельность.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

В– 16 -70 %

С– 7 -  30 %

Н –0-   0%

Качественный анализ:

Приведенные данные по области «познавательное развитие», свидетельствуют о том, что освоение программного материала детьми составил высокий уровень 43%. Средний 57% Хочется отметить, что большинство детей любопытны, задают вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «А почему? «Зачем?» Самостоятельно находят объект по указанным признакам, различают форму, цвет, размер предметов и объектов, владеют несколькими действиями обследования. Многие дети с удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, организованную взрослым. Хотелось бы, отметить, что все детей знают свое имя, фамилию, пол, возраст, большинство детей знают свой домашний адрес.

В течении учебного года были созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей, а именно - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

Перспективы работы:

*Продолжать создать насыщенную развивающую предметно-пространственную среду в групповом помещении, стимулирующую познавательный интерес детей,  исследовательскую активность, элементарное экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами;

*Во время образовательного процесса продолжать использовать инновационные формы работы, с использованием информационно-коммуникативных технологий;

*Необходимо систематизировать свою работу в течение нового учебного года, поддерживая детское любопытство и развивая интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию;

*Продолжать обращать внимание на формирование представлений о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдение, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности);

*Во время совместной деятельности постоянно создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых творческих решений; *Продолжать развивать в совместной деятельности представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях;

Образовательная область «Речевое развитие»

Количественный анализ

В– 10-43 %

С– 13-  57 %

Н –0  -   0%

Качественный анализ:

Приведенные результаты свидетельствуют о преобладании высокого (43%) и среднего (57%) уровней усвоения программного материала. Низкий уровень освоения программного материала отсутствует. Это в свою очередь подтверждает, что вокруг воспитанников ДОО для обогащения и совершенствования детской речи создана благоприятная речевая среда и осуществляется целенаправленное формирование речевых умений детей.

В течение учебного года мы успешно работали над развитием у воспитанников правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата. Создали условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОС ДО. Пополнили речевой уголок новыми настольными, дидактическими играми. В режимных моментах ежедневно использовали игровые приемы, дети знают пальчиковые игры, стихи.

Хотелось бы отметить, что в течение учебного года мы тесно сотрудничали с семьями воспитанников по данному направлению (родительские собрания, консультации, памятки, выставки художественной литературы). В ходе бесед, консультаций, родительских собраний мы не только информировали родителей, но и представляли им возможность высказывать свою точку зрения, делиться проблемами, дали возможность обратиться с просьбой не только к нам, но и к профильным специалистам. В совместной работе с родительской общественностью широко использовали не только официальный сайт ДОУ, но сайты профильных специалистов, где можно найти много полезной информации по данному направлению. Использовали в образовательной деятельности по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы (мнемотаблицы). Добиться 100% усвоения программного материала в образовательной области «Речевое развитие» образовательной программы дошкольного образования нам помогло осознание и планирование направления развития коммуникативной функции речи каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и потребностей, где общение стало средством самопознания и самореализации дошкольников в окружающем мире, в обществе. Немало важен тот факт, что мы обратили внимание на воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать. Развивали умение воспроизводить короткие диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, дети повторяли за взрослыми знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками. Дети посещали тематические, музыкальные, театрализованные представления, организованные старшими детьми. Всё вышесказанное, свидетельствует о 100% усвоении воспитанниками ДОО образовательной области «Речевое развитие».

Перспективы работы на новый учебный год:

*Продолжать создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОСДО;

*Разработать систематическую работу для более тесного сотрудничества с родителями воспитанников среднего дошкольного возраста;

*Продолжать использовать программы ИКТ, в проведение образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи;

*Продолжать использовать в образовательной деятельности по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы;

*НОД проводить в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями усвоения программы детьми, активно используя наглядные средства обучения, игровые приемы;

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Количественный анализ

В– 10 -43 %

С– 13-  57 %

Н-   0-   0%

Качественный анализ:

Итак, по результатам анализа статистических данных за 2021-2022 учебный год отмечается 43 % высокого уровня усвоения программного материала образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками среднего дошкольного возраста. Необходимо отметить, что на начало 2021-2022 учебного года высокий уровень составлял 0%. По результатам педагогической диагностики за 2021-2022 учебный год отмечается отсутствие низкого уровня освоения программного материла среди воспитанников среднего дошкольного возраста.

Добиться таких высоких показателей нам помогла совместная работа с семьями воспитанников. В течение года наши дети совместно с родителями участвовали во всех тематических, творческих выставках, проводимых в ДОУ. Охотно организовывали и участвовали в музыкально-тематических мероприятиях (8 Марта, «День Матери», «Осенняя ярмарка», «Новогодние развлечения»).

В течение учебного года мы стремились развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослыми и самостоятельно. Создали условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивали мелкую моторику и умения использовать инструменты.

В ознакомлении с художественной литературой старались обогащать опыт через слушание литературных произведений, показа и просмотра театров, разных народных и авторских сказок, рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности. Привлекали детей к чтению стихов, перерасказыванию знакомых сказок и рассказов.

В музыке поддерживали детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра. В группе оформлен музыкальный, театральный уголок, в течение учебного года пополнили данные уголки дидактическим, наглядным материалом.

Хотелось бы отметить, что все воспитанники среднего дошкольного возраста любят рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации. Охотно участвовали в ситуациях эстетической направленности, эти дети проявляли интерес к любимым книгам, изобразительными материалами. Создают простейшие изображения на основе простых форм; передают сходство с реальными предметами. Многие дети охотно отзываются на предложение прослушать литературный текст, сами просят взрослого прочесть стихи, сказку.

Хотелось бы отметить, что многие воспитанники с интересом вслушиваются в музыку, запоминают и узнают знакомые произведения. Эмоционально откликаются на характер песни, пляски.

 Необходимо отметить, что в течение учебного года мы старались активизировать интерес к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам, побуждали воспитанников обращать внимание на разнообразные сенсорные признаки объектов, явлений. В этом нам помогла, созданная развивающая предметно-пространственная среда в групповом помещении.

Систематически знакомили на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды, скульптурой малых форм, с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина), с близкими детскому опыту живописными образами. В образовательной деятельности учили детей выделять простые элементы росписи народных промыслов, декора игрушек, передавать собственное отношение к образам в мимике, жестах.

 В конструировании формировали умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройки. В этом нам помогала развивающая среда, в которой достаточное количество разных конструкторов.

 В лепке знакомили со свойствами глины, пластилина, влажного песка, снега. Учили создавать простейшие формы, их видоизменять, умение украшать работу, использовать стеки, палочку, печати-штампы. В итоги у воспитанников получались интересные работы. В аппликации знакомили детей со свойствами бумаги и последовательностью аппликационной работы, с возможностями неизобразительных предметов. Также дети научились верно и аккуратно использовать инструменты.

Ежедневно мы старались воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку. В результате дети научились самостоятельно экспериментировать со звуками в разных видах деятельности, исследовать качества музыкального звука: высоты, длительности. В итоги дети вербально и невербально выражали просьбу послушать музыку.

 Перспективы работы:

* Продолжать создавать условия для эффективного художественно-эстетического развития детей;

* Продолжить обновление демонстрационного материала по декоративному рисованию; *Пополнить центры творчества в соответствии с возрастными особенностями детей; *Работу по знакомству с народно-прикладным искусством планировать в соответствии с программными требованиями, возрастивши особенностями детей;

* Консультации для родителей привести в соответствие с требованиями, привлечь родителей к совместной работе (обобщение опыта семейного воспитания, изготовление атрибутов, проведение практикумов);

*Продолжать осуществлять музыкальное воспитание и развитие детей во время образовательной деятельности, кружковой работе, праздниках и свободной деятельности; Обеспечить у воспитанников овладение необходимыми умениями и навыками, посредством нетрадиционных техник рисования;

*Обеспечить участие воспитанников совместно с родителями в творческих конкурсах различного уровня.

Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

В– 10 -43 %

С– 13-  57 %

Н-   0-   0%

Качественный анализ:

Приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми среднего дошкольного возраста программного материала по рассматриваемой образовательной области за 2021-2022 учебный год составляет 100%.

 Средний уровень за 2021-2022 учебный год показали 57% воспитанников среднего дошкольного возраста, высокий уровень составил 43%, а вот низкий уровень отсутствует. Добиться таких высоких результатов в освоении программного материала по физическому развитию нам помогла совместная работа с инструктором по ФИЗО, а именно систематическое проведение образовательной деятельности в спортивном зале и на свежем воздухе, соблюдали все санитарные нормы и правила.

 В течение учебного года ежедневно проводили динамические паузы между образовательной деятельностью, физкультурные минутки, спортивные игры и упражнения, которые проводили во время прогулок. В режимных моментах и в совместной деятельности с воспитанниками сумели создать условия для становления ценностей здорового образа жизни, при этом воспитанники овладели элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании). В работе с воспитанниками использовали более эффективные методы и приемы формирования физических качеств дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, формировали навыки катания на санках, действия с различными пособиями (обручем, мячом, скакалкой).

Использовали все возможные методы и формы в проведении оздоровительной работы с семьями (досуги, развлечения, родительские собрания, недели здоровья, спортивные мероприятия). Смогли создать в групповом помещении условия, позволяющие повысить уровень усвоения программы по данной области.

В связи с выше сказанным, необходимо отметить, что большинство детей среднего дошкольного возраста с удовольствием применяют культурно-гигиенические навыки,  радуются своей самостоятельности и результату.

Так же необходимо отметить, что большинство детей с желанием двигаются, их двигательный опыт достаточно многообразен. При выполнении упражнений демонстрируют достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагируют на сигналы, переключаются с одного движения на другое. Уверенно выполняют задания, действуют, в общем темпе, легко находят свое место при совместных построениях и в играх. Проявляют инициативность, с большим удовольствием участвуют в подвижных играх, строго соблюдают правила, стремятся к выполнению ведущих ролей в игре.

Перспективы работы на новый учебный год:

*Продолжить закреплять соблюдение культурно-гигиенических навыков, используя все инновационные формы и методы;

*Продолжать формировать компоненты ЗОЖ в разных видах детской деятельности;

*Разрабатывать и использовать активные формы взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме воспитания здорового ребёнка;

*Продолжить использовать в совместной деятельности с родителями проектную деятельность, а та же цикл игровых встреч «Сильные, ловкие, смелые» (организация подвижных игр)

*Продолжать помогать родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков;

*Продолжать пополнять спортивный центр нетрадиционными пособиями и оборудованием.

*Продолжать внедрять и использовать в практике работы с воспитанниками здоровьесберегающие технологии.

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы (педагогическая диагностика) за 2021-2022 учебный год определена следующими количественными и процентными соотношениями:

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

 Общий результат оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования за 2021-2022 учебный год представлен следующими средними показателями:

Высокий уровень - с 11% поднялся до 48%;

Средний уровень - с 72% понизился до 52 %;

Низкий уровень - отсутствует.

Хотелось бы отметить, что в сравнении с педагогической диагностикой на начало учебного года анализ полученных данных значительно улучшился: высокий уровень соответствует 48% воспитанников среднего дошкольного возраста, а на начало года высокий уровень освоения программного материала составлял 2%. Средний уровень на начало года составлял 72%, за счет того, что высокий уровень повысился, а низкого нет, то средний уровень составил 52%.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.

                        Янбекова Т.Н.

Заведующий                                                         Е.В.Радзевика

Справка

по результатам педагогического мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №5 «Мечта»

за 2021 – 2022 учебный год

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ г. Нижневартовска       ДС №5 «Мечта», Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)»

 Цель: определение уровня освоения образовательной программы обучающимися, изучение динамики достижений воспитанниками по всем образовательным областям, соответствующих ФГОС ДО, связанное с оценкой качества образовательной деятельности и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования.

Группа: общеразвивающей направленности младшего дошкольного возраста 4-5 лет №8.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.; Янбекова Т.Н.

Профильные специалисты:

- музыкальный руководитель, Василенко С.В.;

- инструктор ФИЗО, Рогозовец А.Ю.;

- инструктор по плаванию, Трясорукова Е.В.;

Дата проведения: май 2022г.

Количество детей (мальчиков/девочек): 23 (10/13)

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования (педагогическая диагностика) проведена по следующим образовательным областям:

* Социально-коммуникативное развитие

*Познавательное развитие

* Речевое развитие

* Художественно-эстетическое развитие

* Физическое развитие

Рассмотрим анализ полученных данных на конец 2021 - 2022 учебного года по каждой образовательной области образовательной программы дошкольного образования. 

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ

В – 11-48 %

С – 12-52 %

Н – 0-0%

Качественный анализ:

 Приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми среднего дошкольного возраста программного материала по рассматриваемой образовательной области за 2021-2022 учебный год составляет высокий 48%. Средний 52%

Добиться усвоения программного материала в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» образовательной программы ДОО помогла созданная в группе атмосфера постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Ежедневно мы старались приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. Помогали детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.)

В течение учебного года мы знакомили родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивали доброжелательное отношение детей к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. В этом нам помогали, проведенные совместные тематические мероприятия в ДОУ («Осенняя ярмарка», «Новый год», поздравление мам, бабушек с 8 Марта, 9 Мая, участие в творческих выставках).

В связи с вышесказанным можно утверждать, что большинство детей приветливы с окружающими, проявляют интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещают детский сад. Дети дружелюбны, спокойно играют рядом с детьми, вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий. Воспитанники научились говорить о себе в первом лице, положительно оценивать себя, проявлять доверие к миру. Хотелось бы отметить, что дети среднего дошкольного возраста с удовольствием наблюдают за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывают цель и результат труда, называют трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи. В результате наблюдений, можно отметить, что воспитанники нашей группы по примеру воспитателя бережно относятся к результатам труда взрослых, подражают трудовым действиям. Основными достижениями детей среднего дошкольного возраста стало то, что воспитанники проявляют интерес к правилам безопасного поведения, с интересом слушают стихи о правилах поведения в окружающей среде. Освоили безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

Перспективы работы на новый 2022-2023учебный год:

*Продолжать создать в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу;

* Продолжать приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду;

*Продолжать помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.);

*Продолжать систематическую работу с семьями воспитанников по данному вопросу, используя нетрадиционные формы и методы (мастер-классы, совместные мероприятия, открытые занятия, организация семейного клуба и т. п.);

*В совместной работе с семьями воспитанников широко использовать проектную деятельность.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

В– 16 -70 %

С– 7 -  30 %

Н –0-   0%

Качественный анализ:

Приведенные данные по области «познавательное развитие», свидетельствуют о том, что освоение программного материала детьми составил высокий уровень 43%. Средний 57% Хочется отметить, что большинство детей любопытны, задают вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «А почему? «Зачем?» Самостоятельно находят объект по указанным признакам, различают форму, цвет, размер предметов и объектов, владеют несколькими действиями обследования. Многие дети с удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, организованную взрослым. Хотелось бы, отметить, что все детей знают свое имя, фамилию, пол, возраст, большинство детей знают свой домашний адрес.

В течении учебного года были созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей, а именно - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

Перспективы работы:

*Продолжать создать насыщенную развивающую предметно-пространственную среду в групповом помещении, стимулирующую познавательный интерес детей,  исследовательскую активность, элементарное экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами;

*Во время образовательного процесса продолжать использовать инновационные формы работы, с использованием информационно-коммуникативных технологий;

*Необходимо систематизировать свою работу в течение нового учебного года, поддерживая детское любопытство и развивая интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию;

*Продолжать обращать внимание на формирование представлений о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдение, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности);

*Во время совместной деятельности постоянно создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых творческих решений; *Продолжать развивать в совместной деятельности представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях;

Образовательная область «Речевое развитие»

Количественный анализ

В– 10-43 %

С– 13-  57 %

Н –0  -   0%

Качественный анализ:

Приведенные результаты свидетельствуют о преобладании высокого (43%) и среднего (57%) уровней усвоения программного материала. Низкий уровень освоения программного материала отсутствует. Это в свою очередь подтверждает, что вокруг воспитанников ДОО для обогащения и совершенствования детской речи создана благоприятная речевая среда и осуществляется целенаправленное формирование речевых умений детей.

В течение учебного года мы успешно работали над развитием у воспитанников правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата. Создали условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОС ДО. Пополнили речевой уголок новыми настольными, дидактическими играми. В режимных моментах ежедневно использовали игровые приемы, дети знают пальчиковые игры, стихи.

Хотелось бы отметить, что в течение учебного года мы тесно сотрудничали с семьями воспитанников по данному направлению (родительские собрания, консультации, памятки, выставки художественной литературы). В ходе бесед, консультаций, родительских собраний мы не только информировали родителей, но и представляли им возможность высказывать свою точку зрения, делиться проблемами, дали возможность обратиться с просьбой не только к нам, но и к профильным специалистам. В совместной работе с родительской общественностью широко использовали не только официальный сайт ДОУ, но сайты профильных специалистов, где можно найти много полезной информации по данному направлению. Использовали в образовательной деятельности по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы (мнемотаблицы). Добиться 100% усвоения программного материала в образовательной области «Речевое развитие» образовательной программы дошкольного образования нам помогло осознание и планирование направления развития коммуникативной функции речи каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и потребностей, где общение стало средством самопознания и самореализации дошкольников в окружающем мире, в обществе. Немало важен тот факт, что мы обратили внимание на воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать. Развивали умение воспроизводить короткие диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, дети повторяли за взрослыми знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками. Дети посещали тематические, музыкальные, театрализованные представления, организованные старшими детьми. Всё вышесказанное, свидетельствует о 100% усвоении воспитанниками ДОО образовательной области «Речевое развитие».

Перспективы работы на новый учебный год:

*Продолжать создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОСДО;

*Разработать систематическую работу для более тесного сотрудничества с родителями воспитанников среднего дошкольного возраста;

*Продолжать использовать программы ИКТ, в проведение образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи;

*Продолжать использовать в образовательной деятельности по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы;

*НОД проводить в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями усвоения программы детьми, активно используя наглядные средства обучения, игровые приемы;

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Количественный анализ

В– 10 -43 %

С– 13-  57 %

Н-   0-   0%

Качественный анализ:

Итак, по результатам анализа статистических данных за 2021-2022 учебный год отмечается 43 % высокого уровня усвоения программного материала образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками среднего дошкольного возраста. Необходимо отметить, что на начало 2021-2022 учебного года высокий уровень составлял 0%. По результатам педагогической диагностики за 2021-2022 учебный год отмечается отсутствие низкого уровня освоения программного материла среди воспитанников среднего дошкольного возраста.

Добиться таких высоких показателей нам помогла совместная работа с семьями воспитанников. В течение года наши дети совместно с родителями участвовали во всех тематических, творческих выставках, проводимых в ДОУ. Охотно организовывали и участвовали в музыкально-тематических мероприятиях (8 Марта, «День Матери», «Осенняя ярмарка», «Новогодние развлечения»).

В течение учебного года мы стремились развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослыми и самостоятельно. Создали условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивали мелкую моторику и умения использовать инструменты.

В ознакомлении с художественной литературой старались обогащать опыт через слушание литературных произведений, показа и просмотра театров, разных народных и авторских сказок, рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности. Привлекали детей к чтению стихов, перерасказыванию знакомых сказок и рассказов.

В музыке поддерживали детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра. В группе оформлен музыкальный, театральный уголок, в течение учебного года пополнили данные уголки дидактическим, наглядным материалом.

Хотелось бы отметить, что все воспитанники среднего дошкольного возраста любят рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации. Охотно участвовали в ситуациях эстетической направленности, эти дети проявляли интерес к любимым книгам, изобразительными материалами. Создают простейшие изображения на основе простых форм; передают сходство с реальными предметами. Многие дети охотно отзываются на предложение прослушать литературный текст, сами просят взрослого прочесть стихи, сказку.

Хотелось бы отметить, что многие воспитанники с интересом вслушиваются в музыку, запоминают и узнают знакомые произведения. Эмоционально откликаются на характер песни, пляски.

 Необходимо отметить, что в течение учебного года мы старались активизировать интерес к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам, побуждали воспитанников обращать внимание на разнообразные сенсорные признаки объектов, явлений. В этом нам помогла, созданная развивающая предметно-пространственная среда в групповом помещении.

Систематически знакомили на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды, скульптурой малых форм, с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина), с близкими детскому опыту живописными образами. В образовательной деятельности учили детей выделять простые элементы росписи народных промыслов, декора игрушек, передавать собственное отношение к образам в мимике, жестах.

 В конструировании формировали умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройки. В этом нам помогала развивающая среда, в которой достаточное количество разных конструкторов.

 В лепке знакомили со свойствами глины, пластилина, влажного песка, снега. Учили создавать простейшие формы, их видоизменять, умение украшать работу, использовать стеки, палочку, печати-штампы. В итоги у воспитанников получались интересные работы. В аппликации знакомили детей со свойствами бумаги и последовательностью аппликационной работы, с возможностями неизобразительных предметов. Также дети научились верно и аккуратно использовать инструменты.

Ежедневно мы старались воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку. В результате дети научились самостоятельно экспериментировать со звуками в разных видах деятельности, исследовать качества музыкального звука: высоты, длительности. В итоги дети вербально и невербально выражали просьбу послушать музыку.

 Перспективы работы:

* Продолжать создавать условия для эффективного художественно-эстетического развития детей;

* Продолжить обновление демонстрационного материала по декоративному рисованию; *Пополнить центры творчества в соответствии с возрастными особенностями детей; *Работу по знакомству с народно-прикладным искусством планировать в соответствии с программными требованиями, возрастивши особенностями детей;

* Консультации для родителей привести в соответствие с требованиями, привлечь родителей к совместной работе (обобщение опыта семейного воспитания, изготовление атрибутов, проведение практикумов);

*Продолжать осуществлять музыкальное воспитание и развитие детей во время образовательной деятельности, кружковой работе, праздниках и свободной деятельности; Обеспечить у воспитанников овладение необходимыми умениями и навыками, посредством нетрадиционных техник рисования;

*Обеспечить участие воспитанников совместно с родителями в творческих конкурсах различного уровня.

Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

В– 10 -43 %

С– 13-  57 %

Н-   0-   0%

Качественный анализ:

Приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми среднего дошкольного возраста программного материала по рассматриваемой образовательной области за 2021-2022 учебный год составляет 100%.

 Средний уровень за 2021-2022 учебный год показали 57% воспитанников среднего дошкольного возраста, высокий уровень составил 43%, а вот низкий уровень отсутствует. Добиться таких высоких результатов в освоении программного материала по физическому развитию нам помогла совместная работа с инструктором по ФИЗО, а именно систематическое проведение образовательной деятельности в спортивном зале и на свежем воздухе, соблюдали все санитарные нормы и правила.

 В течение учебного года ежедневно проводили динамические паузы между образовательной деятельностью, физкультурные минутки, спортивные игры и упражнения, которые проводили во время прогулок. В режимных моментах и в совместной деятельности с воспитанниками сумели создать условия для становления ценностей здорового образа жизни, при этом воспитанники овладели элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании). В работе с воспитанниками использовали более эффективные методы и приемы формирования физических качеств дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, формировали навыки катания на санках, действия с различными пособиями (обручем, мячом, скакалкой).

Использовали все возможные методы и формы в проведении оздоровительной работы с семьями (досуги, развлечения, родительские собрания, недели здоровья, спортивные мероприятия). Смогли создать в групповом помещении условия, позволяющие повысить уровень усвоения программы по данной области.

В связи с выше сказанным, необходимо отметить, что большинство детей среднего дошкольного возраста с удовольствием применяют культурно-гигиенические навыки,  радуются своей самостоятельности и результату.

Так же необходимо отметить, что большинство детей с желанием двигаются, их двигательный опыт достаточно многообразен. При выполнении упражнений демонстрируют достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагируют на сигналы, переключаются с одного движения на другое. Уверенно выполняют задания, действуют, в общем темпе, легко находят свое место при совместных построениях и в играх. Проявляют инициативность, с большим удовольствием участвуют в подвижных играх, строго соблюдают правила, стремятся к выполнению ведущих ролей в игре.

Перспективы работы на новый учебный год:

*Продолжить закреплять соблюдение культурно-гигиенических навыков, используя все инновационные формы и методы;

*Продолжать формировать компоненты ЗОЖ в разных видах детской деятельности;

*Разрабатывать и использовать активные формы взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме воспитания здорового ребёнка;

*Продолжить использовать в совместной деятельности с родителями проектную деятельность, а та же цикл игровых встреч «Сильные, ловкие, смелые» (организация подвижных игр)

*Продолжать помогать родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков;

*Продолжать пополнять спортивный центр нетрадиционными пособиями и оборудованием.

*Продолжать внедрять и использовать в практике работы с воспитанниками здоровьесберегающие технологии.

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы (педагогическая диагностика) за 2021-2022 учебный год определена следующими количественными и процентными соотношениями:

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

 Общий результат оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования за 2021-2022 учебный год представлен следующими средними показателями:

Высокий уровень - с 11% поднялся до 48%;

Средний уровень - с 72% понизился до 52 %;

Низкий уровень - отсутствует.

Хотелось бы отметить, что в сравнении с педагогической диагностикой на начало учебного года анализ полученных данных значительно улучшился: высокий уровень соответствует 48% воспитанников среднего дошкольного возраста, а на начало года высокий уровень освоения программного материала составлял 2%. Средний уровень на начало года составлял 72%, за счет того, что высокий уровень повысился, а низкого нет, то средний уровень составил 52%.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.

                        Янбекова Т.Н.

Заведующий                                                         Е.В.Радзевика

Справка

по результатам педагогического мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №5 «Мечта»

за 2020 – 2021 учебный год

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ г. Нижневартовска       ДС №5 «Мечта», Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)»

 Цель: определение уровня освоения образовательной программы обучающимися, изучение динамики достижений воспитанниками по всем образовательным областям, соответствующих ФГОС ДО, связанное с оценкой качества образовательной деятельности и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования.

Группа: общеразвивающей направленности младшего дошкольного возраста 3-4 лет №8.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.; Янбекова Т.Н.

Профильные специалисты:

- музыкальный руководитель, Василенко С.В.;

- инструктор ФИЗО, Рогозовец А.Ю.;

- инструктор по плаванию, Трясорукова Е.В.;

Дата проведения: май 2021г.

Количество детей (мальчиков/девочек): 24 (10/14)

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования (педагогическая диагностика) проведена по следующим образовательным областям:

* Социально-коммуникативное развитие

*Познавательное развитие

* Речевое развитие

* Художественно-эстетическое развитие

* Физическое развитие

Рассмотрим анализ полученных данных на конец 2020 - 2021 учебного года по каждой образовательной области образовательной программы дошкольного образования. 

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ

В– 11-46%

С– 13-54%

Н-0-0%

Качественный анализ:

Таким образом, приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми программного материала по рассматриваемой образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» преобладает: Средний уровень составляет 13(54%), а высокий уровень 11 (46%), низкий уровень 0 (0%) /

В связи с вышесказанным можно утверждать, что дети не вызывают негативных реакций на просьбы взрослых: упрямство, капризы, немотивированные требования, не отмечается. Настроение у большинства воспитанников бывает устойчивое: спокойное состояние не чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстниками или взрослым.

Особое внимание хочется обратить на тот факт, что большинство воспитанников проявляют интерес к правилам безопасного поведения, проявляют осторожность по отношению к окружающим предметам.

В результате наблюдений отмечаются воспитанники, которые приветливы с окружающими, проявляют интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещают детский сад. Дети дружелюбны, спокойно играют рядом с детьми, вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий.

В связи свыше сказанным, повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2021-2022 учебный год и наметить пути решения проблемы, а это:

*Создать в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу;

*Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду;

*Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.); *Продолжать систематическую работу с семьями воспитанников по данному вопросу, используя нетрадиционные формы и методы (мастер-классы, совместные мероприятия, открытые занятия, организация семейного клуба и т.п.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

В– 15-63 %

С– 9-37 %

Н-0-0%

Качественный анализ:

Таким образом приведенные данные по образовательной области «Познавательное развитие» свидетельствуют о том, что освоение программного материала детьми находится: Средний уровень 9 (37%), высокий уровень 15 (63%), а низкий уровень 0 (0%). Большинство детей любопытны, задают вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?». Самостоятельно находят объект по указанным признакам, различают форму, цвет, размер предметов и объектов, владеют несколькими действиями обследования. Многие дети с удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, организованную взрослым. Большинство детей знают свое имя, фамилию, пол, возраст.

В связи свыше сказанным, повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2021-2022 учебный год и наметить пути решения проблемы, а это

⎯ развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

 ⎯ формирование познавательных действий, становление сознания;

⎯ развитие воображения и творческой активности;

 ⎯ формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). В связи свыше сказанным, повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2021-2022 учебный год и наметить перспективы работы, а это:

*Создать насыщенную развивающую предметно-пространственную среду в групповом помещении, стимулирующую познавательный интерес детей, исследовательскую активность, элементарное экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами; Во время образовательного процесса использовать инновационные формы работы, с использованием информационно-коммуникативных технологий;

*Необходимо систематизировать свою работу в течение учебного года, поддерживая детское любопытство и развивая интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию;

*Продолжать обращать внимание на формирование представлений о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдение, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности);

*Во время совместной деятельности постоянно создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых творческих решений;

*Продолжать развивать в совместной деятельности представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях;

*Разработать и применять план мероприятий с семьями воспитанников по развитию познавательного интереса, используя инновационные формы и методы работы (пр Образовательная область «Речевое развитие»        

Количественный анализ

В – 10- 42 %

С– 14 -58%

Н – 0-0%

Качественный анализ:

Таким образом, по результатам педагогической диагностики приведенные данные свидетельствуют о том, что освоение воспитанниками программного материала по образовательной области «Речевое развитие»: Средний уровень составил 14 (58%). Высокий уровень занимает 10 (42%). это говорит о том, что некоторые дети все-таки допускают ошибки. Низкий составили 0 (0%). В связи с данным анализом, хотелось бы отметить, что дети дошкольного возраста реагируют на обращение ко всем детям в группе и понимают речь, обращенную только к нему. Воспитанники хорошо пересказывают, знают наизусть стихотворения. Эти дети проявляют инициативу в общении со взрослыми и сверстниками. Большинство детей данной группы используют формы вежливого речевого общения. Не отвлекаются при слушании литературного текста, запоминают его содержание. Но также, хочется отметить, что многие дети в группе дошкольного возраста проявляют речевую активность в общении со сверстниками; здороваются и прощаются с воспитателем и детьми, благодарят за обед, выражают просьбу. Называют предметы и объекты ближайшего окружения. В связи свыше сказанным, повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2021-2022 учебный год и наметить перспективы работы, а это:

*Продолжать работу над развитием правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата;

 *Продолжать создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОС ДО;

 *Разработать систематическую работу для более тесного сотрудничества с семьями воспитанников по данному направлению;

*Продолжать использовать в образовательной деятельности по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы.

Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие»

Количественный анализ

В–   12-50%

С –  12-50%

Н – 0-0%

Качественный анализ:

Таким образом по результатам анализа статистических данных на конец 2020 - 2021 учебного года усвоения детьми программного материала данной образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» составил высокий уровень 12 (50%), а средний 12(50%) и низкий уровень 0 (0%).

В результате наблюдений отмечено, что многие воспитанники с интересом вслушиваются в музыку, запоминают и узнают знакомые произведения. Эмоционально откликаются на характер песни, пляски.

Однако, дети испытывают желания рисовать, лепить, конструировать. Охотно участвуют в создании совместных со взрослым творческих работ. Музыка вызывает значительный эмоциональный отклик. Дети не затрудняются в воспроизведении ритмического рисунка музыки.

 В связи свыше сказанным, повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2020-2021 учебный год и наметить перспективы работы, а это:

*Продолжать создавать условия для эффективного художественно-эстетического развития детей;

*Продолжить обновление демонстрационного материала по декоративному рисованию;

*Пополнить центры творчества;

*Работу по знакомству с народно-прикладным искусством планировать в соответствии с программными требованиями, возрастными особенностями детей;

*Консультации для родителей привести в соответствие с требованиями, привлечь родителей к совместной работе (обобщение опыта семейного воспитания, изготовление атрибутов, проведение практикумов);

*Продолжать осуществлять музыкальное воспитание и развитие детей во время образовательной деятельности, кружковой работе, праздниках и свободной деятельности; *Обеспечить у воспитанников овладение необходимыми умениями и навыками, посредством нетрадиционных техник рисования; Обеспечить участие воспитанников совместно с родителями в творческих конкурсах различного уровня.

Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

В – 13-54 %

С – 11-46 %

Н – 0-0%

Качественный анализ:

Таким образом, приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми программного материала по рассматриваемой образовательной области «Физическое развитие»: Высокий составил 13 (54%), а средний уровень составил 11 (46%) и низкий уровни составили 0 (0%). Хотелось бы отметить, что большинство детей дошкольного возраста интересуются разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.). При выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений, быстро реагирует на сигналы. С большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность. Стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям. Переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

Замечено, что воспитанники с большим желанием вступают в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, не инициативны.

В результате наблюдений необходимо отметить, что многие воспитанники с удовольствием применяют культурно-гигиенические навыки, радуются своей самостоятельности и результату. С интересом слушают стихи и потешки о процессах умывания, купания. Но нельзя отрицать, что некоторые дети имеют ограниченные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни.

 В связи свыше сказанным, повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2021-2022 учебный год и наметить перспективы работы, а это:

*Продолжать закреплять соблюдение культурно-гигиенических навыков, используя все инновационные формы и методы;

*Продолжать формировать компоненты ЗОЖ в разных видах детской деятельности;

*Разрабатывать и использовать активные формы взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме воспитания здорового ребёнка;

*Продолжать пополнять спортивный центр нетрадиционными пособиями и оборудованием;

*Ежедневно привлекать воспитанников к участию в многообразных играх и игровых упражнениях, которые направлены на развитие наиболее значимых в этом возрасте скоростно-силовых качеств и быстроты (особенно быстроты реакции), а также на развитие силы, координации движений;

*Продолжать внедрять и использовать в практике работы с воспитанниками здоровьесберегающие технологии. 

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

Общий результат оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования на конец 2020 - 2021 учебного года представлен следующими средними показателями:

Высокий уровень – 54%

Средний уровень – 46%

Низкий уровень – 0 %

Заведующий                                                         Е.В.Радзевика

Справка

по результатам педагогического мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №5 «Мечта»

за 2020 – 2021 учебный год

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ г. Нижневартовска       ДС №5 «Мечта», Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)»

 Цель: определение уровня освоения образовательной программы обучающимися, изучение динамики достижений воспитанниками по всем образовательным областям, соответствующих ФГОС ДО, связанное с оценкой качества образовательной деятельности и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования.

Группа: общеразвивающей направленности младшего дошкольного возраста 3-4 лет №8.

Воспитатели: Лысова Г.Ю.; Янбекова Т.Н.

Профильные специалисты:

- музыкальный руководитель, Василенко С.В.;

- инструктор ФИЗО, Рогозовец А.Ю.;

- инструктор по плаванию, Трясорукова Е.В.;

Дата проведения: сентябрь 2020г.

Количество детей (мальчиков/девочек): 22 (8/14)

Оценка качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования (педагогическая диагностика) проведена по следующим образовательным областям:

* Социально-коммуникативное развитие

*Познавательное развитие

* Речевое развитие

* Художественно-эстетическое развитие

* Физическое развитие

Рассмотрим анализ полученных данных на начало 2020 - 2021 учебного года по каждой образовательной области образовательной программы дошкольного образования.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ

В– 0-0 %

С– 10-45%

Н – 12-55%

Качественный анализ:

Приведенные результаты свидетельствуют о том, что в усвоении детьми программного материала по рассматриваемой образовательной области преобладает ниже среднего, средний и низкий уровень освоения воспитанниками программного материала образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», который составил: Высокий 0(0%). Низкий уровень составил 12(55%), а средний уровень составил 10(45%).

В связи с вышесказанным можно утверждать, что некоторые дети вызывают негативные реакции на просьбы взрослых: упрямство, капризы, немотивированные требования. Настроение у некоторых воспитанников бывает неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстниками или взрослыми. Необходимо отметить, что большинство воспитанников не проявляют интереса к труду взрослых, не понимают связи между целью и результатом труда, затрудняются называть трудовые действия, материал, из которого сделан предмет, его назначение.

Особое внимание хочется обратить на тот факт, что большинство воспитанников не проявляют интереса к правилам безопасного поведения, проявляют неосторожность по отношению к окружающим предметам. Но в результате наблюдений отмечаются воспитанники, которые приветливы с окружающими, проявляют интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещают детский сад. Дети дружелюбны, спокойно играют рядом с детьми, вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий.

Пути решения проблемы:

*Создать в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу;

*Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду;

* Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.); *Продолжать систематическую работу с семьями воспитанников по данному вопросу, используя нетрадиционные формы и методы (мастер-классы, совместные мероприятия, открытые занятия, организация семейного клуба и т.п.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

В– 0-0 %

С– 9-41%

Н – 13-59%

Качественный анализ:

Приведенные данные по образовательной области «Познавательное развитие» свидетельствуют о том, что освоение программного материала детьми находится на ниже среднего уровня: где низкий уровень 13 (59%), но есть дети со средним уровнем 9 (41%).

Большинство детей любопытны, задают вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?». Самостоятельно находят объект по указанным признакам, различают форму, цвет, размер предметов и объектов, владеют несколькими действиями обследования. Многие дети с удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, организованную взрослым. Большинство детей знают свое имя, фамилию, пол, возраст.

Высокого уровня оценки нет. В связи с этим, в группе необходимо создать оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей, а именно: ⎯ развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; ⎯ формирование познавательных действий, становление сознания; ⎯ развитие воображения и творческой активности; ⎯ формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

Пути решения проблемы:

*Создать насыщенную развивающую предметно-пространственную среду в групповом помещении, стимулирующую познавательный интерес детей, исследовательскую активность, элементарное экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами;

*Во время образовательного процесса использовать инновационные формы работы, с использованием информационно-коммуникативных технологий;

* Необходимо систематизировать свою работу в течение учебного года, поддерживая детское любопытство и развивая интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию;

*Продолжать обращать внимание на формирование представлений о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдение, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деяельности);

*Во время совместной деятельности постоянно создавать ситуации побуждающие детей активно применять свои знания и умения, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых творческих решений;

*Продолжать развивать в совместной деятельности представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях;

*Разработать и применять план мероприятий с семьями воспитанников по развитию познавательного интереса, используя инновационные формы и методы работы (праздники, мастер-классы, проекты, совместные развлечения, экскурсии и т.п.).

Образовательная область «Речевое развитие»        

Количественный анализ

В – 0 -0 %

С– 10-45%

Н – 12-55%

Качественный анализ:

Таким образом, по результатам педагогической диагностики приведенные данные свидетельствуют о том, что освоение воспитанниками программного материала по образовательной области «Речевое развитие» находится большинство на ниже среднего уровня: Средний, низкий уровень составил 10(45%),12 (55%) воспитанников.

В связи с данным анализом, хотелось бы отметить, что дети дошкольного возраста не реагируют на обращение ко всем детям в группе и не понимают речь, обращенную только к нему. Замечено, что большинство воспитанников на вопросы отвечают отдельным словом, затрудняются в оформлении мысли в предложении. В речи многие слова заменяют жестами, используют автономную речь («язык нянь»). Воспитанники отказываются от пересказа, не знают наизусть ни одного стихотворения. Эти дети не проявляют инициативы в общении со взрослыми и сверстниками. Большинство детей данной группы не используют элементарные формы вежливого речевого общения. Быстро отвлекаются при слушании литературного текста, слабо запоминают его содержание.

Но также, хочется отметить, что многие дети в группе дошкольного возраста проявляют речевую активность в общении со сверстниками; здороваются и прощаются с воспитателем и детьми, благодарят за обед, выражают просьбу. Называют предметы и объекты ближайшего окружения.

 В связи свыше сказанным, с целью повышения высокого уровня освоения воспитанниками программного материала по рассматриваемой области, необходимо произвести корректировку целей и задач на 2020-2021 учебный год и наметить

пути решения проблемы:

* Продолжать работу над развитием правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата;

*Продолжать создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОС ДО;

*Разработать систематическую работу для более тесного сотрудничества с семьями воспитанников по данному направлению;

* Продолжать использовать в образовательной деятельности по речевому развитию современные технологии и нетрадиционные методы

Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие»

Количественный анализ

В–     0 -0 %

С –   8-36 %

Н-     14-64%

Качественный анализ:

По результатам анализа статистических данных на начало 2020- 2021 учебного года отмечается выше всего ниже средний уровень освоения программного материала данной образовательной области: низкий уровень освоения воспитанниками нашей группы программного материала образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» составил 14 (64%). Средний уровень составил 8(36%).

В результате наблюдений отмечено, что многие воспитанники с интересом вслушиваются в музыку, запоминают и узнают знакомые произведения. Эмоционально откликаются на характер песни, пляски.

Однако, часть детей не испытывают желания рисовать, лепить, конструировать. Неохотно участвуют в создании совместных со взрослым творческих работ. Не проявляют удовольствия от восприятия художественного произведения, неохотно включаются в игры с текстовым сопровождением, в театрализованные игры. Музыка вызывает незначительный эмоциональный отклик. Дети затрудняются в воспроизведении ритмического рисунка музыки.

В связи с вышесказанным, необходимо развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослыми и самостоятельно. Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

В ознакомлении с художественной литературой необходимо обогащать опыт через слушание литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок, рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности. Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов. В музыке поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

 Пути решения проблемы:

*Продолжать создавать условия для эффективного художественно-эстетического развития детей; Продолжить обновление демонстрационного материала по декоративному рисованию;

*Пополнить центры творчества;

*Работу по знакомству с народно-прикладным искусством планировать в соответствии с программными требованиями, возрастными особенностями детей;

*Консультации для родителей привести в соответствие с требованиями, привлечь родителей к совместной работе (обобщение опыта семейного воспитания, изготовление атрибутов, проведение практикумов);

*Продолжать осуществлять музыкальное воспитание и развитие детей во время образовательной деятельности, кружковой работе, праздниках и свободной деятельности; *Обеспечить у воспитанников овладение необходимыми умениями и навыками, посредством нетрадиционных техник рисования;

*Обеспечить участие воспитанников совместно с родителями в творческих конкурсах различного уровня

Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

В – 0-0 %

С – 10--45 %

Н-   12-55%

Качественный анализ:

Средний уровень 10 (45%) и низкий уровень 12 (55%). Хотелось бы отметить, что все-таки меньшинство детей дошкольного возраста интересуются разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.). Стремятся к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям. Переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

Но нельзя отрицать, что большинство воспитанников не интересуются разнообразными физическими упражнениями, действиями с разными физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.). Замечено, что воспитанники без особого желания вступают в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, не инициативны. Отмечается не самостоятельность детей в двигательной деятельности, которые не стремятся к получению положительного результата в двигательной деятельности.

В результате наблюдений необходимо отметить, что многие воспитанники с удовольствием применяют культурно-гигиенические навыки, радуются своей самостоятельности и результату. С интересом слушают стихи и потешки о процессах умывания, купания. Но нельзя отрицать, что многие дети имеют ограниченные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни.

В связи с тем, что высокий уровень освоения воспитанниками составляет 0%, необходимо ежедневно проводить динамические паузы между образовательной деятельностью, физкультурные минутки, спортивные игры и упражнения во время проведения прогулок. В режимных моментах и в совместной деятельности с воспитанниками необходимо продолжать создавать условия для становления ценностей здорового образа жизни, при этом овладевать его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании).

В работе с воспитанниками рассмотреть использование более эффективных методов и приемов формирования физических качеств дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, формировать навыки катания на санках, действий с различными пособиями (обручем, мячом, скакалкой).

Усилить совместную работу с семьями воспитанников в овладении его элементарными нормами и правилами. Использовать все возможные методы и формы в проведении оздоровительной работы с семьями (досуги, развлечения, родительские собрания, недели здоровья, спортивные мероприятия). Создать в групповом помещении условия, позволяющие повысить уровень усвоения программы по данной области, а именно пополнить спортивный центр.

Пути решения проблемы:

*Продолжать закреплять соблюдение культурно-гигиенических навыков, используя все инновационные формы и методы;

*Продолжать формировать компоненты ЗОЖ в разных видах детской деятельности;

*Разрабатывать и использовать активные формы взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме воспитания здорового ребёнка;

*Продолжать пополнять спортивный центр нетрадиционными пособиями и оборудованием;

* Ежедневно привлекать воспитанников к участию в многообразных играх и игровых упражнениях, которые направлены на развитие наиболее значимых в этом возрасте скоростно-силовых качеств и быстроты (особенно быстроты реакции), а также на развитие силы, координации движений;

* Продолжать внедрять и использовать в практике работы с воспитанниками здоровьесберегающие технологии.

Общий результат оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования на начало 2020 - 2021 учебного года представлен следующими средними показателями:

В– 0 %

С– 36%

Н-64%

Заведующий                                                         Е.В.Радзевика