Внеклассная работа

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

на 2020-2025 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4 класса МБОУ «Улюнская СОШ им.С.Хамнаева»

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

               Общая цель воспитания в МБОУ Улюнская СОШ им.С.Хамнаева – личностное развитие школьников, проявляющееся:

• в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

• в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
•  в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

              Целевые приоритеты в воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования):

- создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

               К наиболее важным из них относятся следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой);

- уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

-  знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе;

-  подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;

- стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;

- уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;

- уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят;

- уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

                 Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

                Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

• реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

• реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

• вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

• использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

• инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

• организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

• организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

2.ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

             Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых.

На уровне классов:

1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем организации само- и соуправления

На уровне начального общего образования совместная направленная деятельность педагога и школьников начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой, социально-активной видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах, опираясь на систему выбираемых ответственных лиц. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы, имеющих общешкольное значение:

«Посвящение в первоклассники и пятиклассники» - торжественная церемония, символизирующая приобретение ребенком своего нового социального статуса - школьника;

«Прощание с Букварём» - традиционная церемония в первых классах;

День именинника - дело, направленное на сплочение классного коллектива, на уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.

Классный час «День матери» - развитие нравственно-моральных качеств ребенка через восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к матери.

Классный семейный праздник, посвящённый 8 марта и 23 февраля - ежегодное дело, проходит совместно с родителями в процессе создания и реализации детско-взрослых проектов.

На индивидуальном уровне.

Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляется через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать примером, предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы; организацию разновозрастного наставничества.

Создание условий для реализации индивидуального участия детей в конкурсах различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создания портфолио, оформления проекта.

2.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Направления деятельности классного руководителя.

1. Изучение особенностей личностного развития обучающихся класса.

Формы и виды деятельности:

• наблюдение;
• изучение личных дел обучающихся, собеседование с учителями - предметниками, медицинским работником школы;
• использование анкет, которые дают возможность изучить мотивацию действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса.
• проведение индивидуальных и групповых диагностических бесед

2. Организация совместных интересных и полезных дел для личностного развития ребёнка.  Формы и виды деятельности:

- совместное подведение итогов и планирования каждого месяца по разным направлениям деятельности;

            - формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», ежегодный поход «Есть в осени первоначальной...», концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;

           - установление позитивных отношений с другими классными коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного дела);

           - сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел.

3. Формирование и развитие коллектива класса

Формы и виды деятельности:

• изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива), отношений, общения и деятельности в классном коллективе с помощью наблюдения, игр, методики для исследования мотивов участия школьников в деятельности и для определения уровня социальной активности обучающихся;
• составление карты интересов и увлечений обучающихся;
• проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности

классного        коллектива с помощью организационно-деятельностной игры,

классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и завтра», «Разговор при свечах», «Волшебный стул»;

4. Индивидуальная работа с учащимися класса.

Формы и виды деятельности:

• заполнение с учащимися «Портфолио», т.е. «портфолио» как «источник успеха» учащихся класса;
• работа классного руководителя с учащимися, находящимся в состоянии стресса и дискомфорта;
• предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение в классе;
• вовлечение учащихся в социально значимую деятельность

5. Работа со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.
6. Работа с учителями, преподающими в классе

Формы и виды работы: посещение учебных занятий, регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, минипедсоветы по проблемам класса, ведение дневника наблюдений, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями, работа с педагогом-психологом

7. Работа с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в

группе риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за свободным времяпровождением.

Формы и виды работы: вовлечение детей в кружковую работу, наделение общественными поручениями в классе делегирование отдельных поручений, ежедневный контроль, беседы с родителями

2.3. Модуль «Самоуправление»

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.

На уровне классов:

• через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его деятельность с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность Советов классов, отвечающих за различные направления работы, реализуемые в процессе выполнения следующих функций:

• Планирование и анализ общеклассных дел, конкурсов, соревнований, акций;
• Организация дежурства по классу и школе;
• Выпуск и работа классного уголка;
• Делегирование обучающихся для работы в Управляющем Совете школы, штабе РДШ;
• Активизация обучающихся класса для занятости в свободное время;
• Представление кандидатур обучающихся для награждения;

На индивидуальном уровне через:

• Участие в планировании, организации и анализе проведенных общешкольных, внешкольных, классных дел;
• Участие в работе органов самоуправления класса и школы;
• Участие в дежурстве по классу и школе;
• Участие в работе по организации соревнований, конкурсов, олимпиад, конференций и т.д.;

2.4. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующая на базе школы детско-юношеская организация – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.

Такими делами являются: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.); участие школьников в работе на прилегающей к школе территории саду, уход(работа в школьном за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);

• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);

Модуль 2.5. «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

1. Экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, на предприятие, на природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением среди школьников ролей и соответствующих им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);
2. литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые учителями и родителями школьников в другие города или села для углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;

2.6. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

  Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы предметно-эстетической средой школы как:

-благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

2.7. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм:

На индивидуальном уровне:

- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

- помощь   со   стороны   родителей   в   подготовке   и   проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

Утверждаю

Директор школы

_________________С.В.Гармаев

План воспитательной работы 4 класса на 2021 – 2022 учебный год.

                 Цель воспитательной работы класса на 2021/2022 учебный год: 

- совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

                Задачи воспитательной работы:

• совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;

• формировать гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

• формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• формировать коммуникативную компетентность, способность к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;

• формировать направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело и работу в коллективе;

• координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы образования;

• продолжать развивать ученическое самоуправление, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;

• повышать уровень профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;

• развивать и совершенствовать системы внеурочной деятельности и дополнительного образования;

• развивать коммуникативные умений педагогов, навыки работать в системе «учитель – ученик - родитель».

Приоритетные направления воспитательной работы на 2021/2022 учебный год:

КАЛЕНДАРЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ, ПРИУРОЧЕННЫХ К ГОСУДАРСТВЕННЫМ  И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПРАЗДНИКАМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПАМЯТНЫМ ДАТАМ И СОБЫТИЯМ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ, 2021/22 УЧЕБНЫЙ ГОД

Корректировка плана воспитательной работы возможна с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства образования РФ и Республики Бурятия, РУО администрации МО «Баргузинский район».

Приложение

Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся, социальному запросу родителей (законных представителей) обучающихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований, защиты проектов и т.д. Посещая кружки и секции, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у обучающихся такие способности, как нравственные, организаторские, творческие, музыкальные и др., что играет немаловажную роль в духовном развитии школьников. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательного учреждения, но и педагогами дополнительного образования.

МБОУ «Улюнкая СОШ имени С.Хамнаева» обеспечивает организацию внеурочной деятельности учащихся 1-10 классов по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Целью внеурочной деятельности является обеспечение полноты и цельности образования личности, основанной на взаимосвязи личности и преемственности общего и дополнительного образования.

Содержание работы по направлениям внеурочной деятельности

1.Спортивно-оздоровительное направление

 Цель: создание условий, обеспечивающих становление физически здоровой личности школьника на основе развития его индивидуальности.

 Задачи:

-Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.  

-Формирование негативного отношения к вредным привычкам.

-Повышение активности обучающихся в делах класса, формирующих умение и потребность вести здоровый образ жизни.

Данное направление реализуется через регулярные занятия:  

- кружки,  секции

К нерегулярным занятиям относятся:

-открытие, закрытие спортивного сезона

-школьные спортивные соревнования по футболу, баскетболу, волейболу. легкоатлетические кроссы

-спортивные квесты

-организация походов, экскурсий,  подвижных игр

-«Весёлые старты»

-проведение бесед по охране здоровья

-участие в спортивных соревнованиях различного уровня

Ожидаемые результаты

-Улучшение показателей физического здоровья.

-Овладение культурой здоровья.

-Формирование негативного отношения к вредным привычкам

- Умение вести здоровый образ жизни.

2. Общекультурное направление  

Цель: создание условий, обеспечивающих художественно-эстетическое направление,  развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности .

Задачи:

-Развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

-Научить приемам исполнительского мастерства;

-Научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

-Научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Данное направление реализуется через регулярные занятия:

- кружки, мастер- классы

К нерегулярным занятиям относятся:

-праздник «Золотая осень»

-работа творческих площадок ко Дню Учителя

-организация и проведение новогодних вечеров

-посещение концертов, выставок

-праздник «Сагаалган»

-конкурс «А ну-ка, парни!

-конкурс «Мисс школы»

-праздник Победы

- вечер Голубого вальса

Ожидаемые результаты:

-Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время

-Повышение уровня общей культуры школьников

-Развитие потребности соблюдать «золотые правила» этикета, повышать уровень своей культуры, расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.

3. Общеинтеллектуальное:

Цель: создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности

Задачи:

-Формирование представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности.

-Развитие позитивного отношения к общеинтеллектуальным видам деятельности, способствующим постоянному саморазвитию.

-Повышение активности обучающихся в интеллектуально-творческих проектах, конкурсах, викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх  и т.п.

Направление реализуется за счет проведение регулярных занятий:

- кружки, секции

     К нерегулярным занятиям по данному направлению относятся:

-школьный Парад знаний

-участие в предметных олимпиадах, дистанционных конкурсах

-участие в интеллектуальных играх "Эрудит", квестах, викторинах

-конкурсы, экскурсии, конференции, деловые и ролевые игры

-участие в поисково-исследовательских конференциях на уровне школы, района, республики

Ожидаемые результаты

-Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

-Интерес учащихся в разносторонней интеллектуальной деятельности.

-Повышение мотивации к участию в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах.

4. Социальное:

Цель: создание условий, обеспечивающих социальную активность школьника на основе развития его индивидуальности

 Задачи:

Расширение знаний о человеке (человек - часть социума, человек в общении с другими людьми, терпимое отношение к людям).  

-Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.

-Формирование потребности  активно участвовать в социальной жизни класса, гимназии, города, страны.

-Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.

Реализуется направление за счет:

-кружки, занятия

-Школы безопасности для учащихся 5-9 классов

К нерегулярным занятиям относятся:

-социальные акции "Молодежь против террора!", "Молодежь выбирает ЗОЖ!", "Мы -за чистое село", "Георгиевская лента"

-день самоуправления

-классные часы, экскурсии, инструктажи, мероприятия по профилактике безопасности дорожного движения, противопожарная безопасность, угроза при ЧС, профилактика ЗОЖ.  

Ожидаемые результаты

-Активное участие школьников в социальной жизни класса, школы, села, района, региона.

-Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.

-Формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.

-Повышение уровня социальной комфортности в коллективе.

5. Духовно-нравственное:

 Цель: создание условий, обеспечивающих духовно-нравственное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности

 Задачи:

-Формирование представления о духовных и нравственных ценностях.

-Развитие потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений в семье и обществе.

-Развитие интереса школьников к духовно-нравственным ценностям народа.

Формы реализации:

-кружки, курс ОДНКНР

К нерегулярным занятиям относятся:  

-посещение школьного музея

-проведение тематических классных часов, встреч, бесед

-участие в конкурсах, выставках детского творчества гуманитарного цикла на уровне школы, района, республики

-проведение Дня Памяти "Живи и помни", акции "Весна Победы", "Бессмертный полк", шествия "Мы помним! Мы гордимся!"

Ожидаемые результаты

-Повышение уровня духовно-нравственной культуры школьников.

-Развитие потребности жить по законам добра и милосердия, уважать общечеловеческие ценности.

 Данное направление ориентировано на формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепление.

   Планируемые результаты.

          Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной деятельности можно считать следующее:  

• овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;  
• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;  

-формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.    

Основным объектом оценки результатов освоения внеурочной деятельности служит сформированность у обучающегося    коммуникативных и познавательных универсальных действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Организация внеурочной деятельности учащихся осуществляется учителями, педагогами дополнительного образования за счет неаудиторных часов

План-сетка для внеурочной деятельности в 1-10 классах

 в МБОУ «Улюнкая СОШ имени С.Хамнаева»

2020-2021 учебный год

1-4 классы

5-9 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюнская средняя общеобразовательная школа имени Сахара Хамнаева»

671601, Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюн, ул. Пионерская, 29

Тел. 8 (301 31) 94-129; факс 8 (301 31) 94-219; e-mail: USOSchool@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ:                                                                       СОГЛАСОВАНО:

Директор школы                                                                     Зам. Директора по            

                                                                                                       УВР

__________________                                                                     _____________

«       » сентября 2021 г                                                        «       » сентября 2021 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

 спортивно-оздоровительного направления «Будь здоров!»

 для 1- 4 классов

Цыденовой Марины Баторовны

                           учителя первой  квалификационной категории

на 2021 - 2022  учебный год

Пояснительная записка

                Рабочая программа разработана в соответствии:

-  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года

     N 273-ФЗ;

-  Приказ МО и Н РФ №373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- Приказ МО и Н РФ №1897 от 17.12.2009г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-  Приказа МО и Н РФ №1578 от 31.12.2015г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

 -  Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. N 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные»);

-  Приказ МО и РФ от 31.12.2015г. №1576, 1577 « О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ №373 от 06.10.2009г.»;

-  Приказ МО и Н РФ №15 от 26.01.2017 г. с изменениями от 5.06.2017 №629 «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-  Образовательная программа начального общего образования, реализующая ФГОС МБОУ «Улюнская СОШ имени С.Хамнаева»

- Уставом МБОУ «Улюнская СОШ имени С.Хамнаева»

             Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  «Будь здоров!» предназначен для обучающихся 1-4 классов и рассчитана на проведение  2 часа в неделю: 1 класс — 66 часов в год, 2-4 классы -68 часов в год.

                       Цели:

- формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

- развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

- обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

                        Задачи:

- формирование представлений о правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; о влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

 - обучение осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье; правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье; элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); упражнениям сохранения зрения.

              Программа состоит из четырёх частей:  

1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями.

3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях.

4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

Распределение часов по классам

Содержание программы.

Раздел 1  Введение  «Вот мы и в школе».(32 ч.)

 Определение   понятия   «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы,

укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

1 класс         8 ч.

Тема 1.    Дорога к доброму здоровью 

Тема2     Здоровье в порядке - спасибо зарядке

Тема 3     Подвижные игры: «Догони мяч», «Кот и мышь»

Тема 4  Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» 

2 класс          8 ч

Тема 1       Что мы знаем о ЗОЖ

Тема 2     По стране Здоровейке

Тема 3        В гостях у Мойдодыра

 Тема 4     Я хозяин своего здоровья

3 класс      8ч.

Тема 1    «Здоровый образ жизни, что это?»

Тема 2    Личная гигиена

Тема 3     В гостях у Мойдодыра

Тема 4     «Остров здоровья»  

4 класс-            8ч.

 Тема 1   «Здоровье и здоровый образ жизни»

Тема 2   Правила личной гигиены

Тема 3   Физическая активность и здоровье

Тема 4    Как познать себя 

   Раздел 2.   Питание и здоровье (40ч.)

    Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

1 класс – 10 ч.

Тема 1    Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья

                 и помощники»

Тема 2.   Культура питания. Приглашаем к чаю

Тема 3 Эстафеты с мячом. Подвижная игра «Снайпер»

Тема 4.   Как и чем мы питаемся

Тема 5    Красный, жёлтый, зелёный 

2 класс –10 ч.

Тема 1 Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.

Тема 2. Культура питания. Этикет.

Тема 3. Беседа «Я выбираю кашу»

Тема 4. «Что даёт нам море»

Тема 5  Светофор здорового питания

3 класс-  10 ч.

Тема 1 Игра «Смак»

Тема 2. Правильное питание –залог физического и психологического здоровья

Тема 3. Вредные микробы

Тема 4. Что такое здоровая пища и как её приготовить 

Тема 5 «Чудесный сундучок»

 4  класс-   10 ч.

Тема 1.  Питание необходимое условие для жизни человека

Тема 2.  Здоровая пища для всей семьи

Тема 3.  Как питались в стародавние времена  и питание нашего времени

Тема 4.  Секреты здорового питания. Рацион питания

Тема 5.  «Богатырская силушка»

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках ( 56 ч.)

    Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

 1 класс -14ч.

Тема 1.  Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Тема 2.  Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Тема 3.  Спортивные игры с мячом: мини-футбол, пионербол

Тема 4.  Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Тема 5.  Как обезопасить свою жизнь

Тема 6.  День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

Тема 7.  В здоровом теле здоровый дух

2 класс- 14ч.

Тема 1.  Сон и его значение для здоровья человека

Тема 2.  Закаливание в домашних условиях

Тема 3.  День здоровья «Будьте здоровы»

Тема 4.   Иммунитет

Тема 5.   Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

Тема 6.   Спорт в жизни ребёнка.

Тема 7.   Слагаемые здоровья

3 класс -14 ч.

Тема 1.  Труд и здоровье

Тема 2.  Наш мозг и его волшебные действия 

Тема 3.  День здоровья «Хочу остаться здоровым»

Тема 4.  Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья 

Тема 5.  Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

Тема 6.  Экскурсия «Природа – источник здоровья»

Тема 7. «Моё здоровье в моих руках»

4 класс -14ч.

Тема 1.  Домашняя аптечка 

Тема 2.  «Мы за здоровый образ жизни»

Тема 3.  Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»

Тема 4. «Береги зрение с молоду».

Тема 5.  Как избежать искривления позвоночника

Тема 6.  Отдых для здоровья 

Тема 7.  Умеем ли мы отвечать за своё здоровье

Раздел 4. Я в школе и дома (48 ч.)

      Социально одобряемые нормы и правила поведения, обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

 1 класс-12 ч.

Тема 1.  Мой внешний вид –залог здоровья. 

Тема 2.  Зрение – это сила

Тема 3.  Осанка – это красиво

Тема 4.  Весёлые переменки

Тема 5.  Здоровье и домашние задания

Тема 6.  Мы весёлые ребята  быть здоровыми хотим, все болезни победим

2 класс-12 ч.

Тема 1.  Я и мои одноклассники

Тема 2.  Почему устают глаза?

Тема 3.  Гигиена позвоночника. Сколиоз 

Тема 4.  Шалости и травмы 

Тема 5.  «Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление 

Тема 6.  Умники и умницы

3 класс -12 ч.

Тема 1.  Мой внешний вид –залог здоровья

Тема 2. «Доброречие»

Тема 3. Подвижные игры на свежем воздухе.

Тема 4. «Бесценный дар- зрение»

Тема5.  Гигиена правильной осанки

Тема 6. «Спасатели, вперёд!»

4 класс-10ч.

Тема 1. «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»

Тема 2. «Класс не улица ребята! И запомнить это надо!»

Тема 3.  Кукольный спектакль «Спеши делать добро»

Тема 4.  Что такое дружба? Как дружить в школе?

Тема 5. Делу время, потехе час.

Раздел 5. Чтоб забыть про докторов (32 ч.)

       Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".

1 класс - 8ч.

Тема 1.  Хочу остаться здоровым

Тема 2.  Вкусные и полезные вкусности

Тема 3.  День здоровья  «Как хорошо      здоровым быть»

Тема 4. «Как сохранять и укреплять свое здоровье»

2 класс - 8ч.

Тема 1.  С. Преображенский «Огородники»

Тема 2.  Как защитить себя от болезни. (Выставка рисунков)

Тема 3.  День здоровья «Самый здоровый класс»

Тема 4.  «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

3 класс - 8ч.

Тема 1.  Шарль Перро «Красная шапочка»

Тема 2.  Движение это жизнь 

Тема 3.  День здоровья «Дальше, быстрее, выше»

Тема 4. «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

4 класс - 8ч.

Тема 1. Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

Тема 2.  День здоровья «За здоровый образ жизни».

Тема 3. Кукольный спектакль  Преображенский «Огородники»

Тема 4. «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение (30 ч.)

        Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование  позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

 1 класс - 6ч.

Тема 1. Моё настроение. Передай улыбку по кругу.  Выставка рисунков «Моё настроение»

Тема 2. Вредные и полезные привычки.

Тема 3.  Я хочу спортсменом быть.

2 класс - 8ч.

Тема 1.  Мир эмоций и чувств

Тема 2.  Вредные привычки

Тема 3.  «Веснянка»

Тема 4.   В мире интересного.

3 класс - 8ч.

Тема 1. Мир моих увлечений

Тема 2. Вредные привычки и их профилактика

Тема 3. Добро лучше, чем зло, зависть, жадность.

Тема 4.  В мире интересного.

4 класс-8ч.

Тема 1. Размышление о жизненном опыте

Тема 2. Вредные привычки и их профилактика

Тема 3. Школа и моё настроение

Тема 4. В мире интересного.

Раздел 7. «Вот и стали мы на год взрослей» (32 ч.)

     Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

 1 класс - 8ч.

Тема 1. Опасности летом (просмотр видео фильма)

Тема 2. Первая доврачебная помощь

Тема 3. Вредные и полезные растения.

Тема 4. Чему мы научились за год.

2 класс - 8ч.

Тема 1.  Я и опасность.

Тема 2. Чем и как можно отравиться.  

Тема 3. Первая помощь при отравлении

Тема 4.  Наши успехи и достижения.

3 класс - 8ч.

Тема 1.  Я и опасность.

Тема 2.  Лесная аптека на службе человека

Тема 3.  Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

Тема 4.  Чему мы научились и чего достигли.

4 класс - 8ч.

Тема 1.  Я и опасность.

Тема 2.  Игра «Мой горизонт»

Тема 3.  Гордо реет флаг здоровья

Тема 4. «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

Календарно-тематическое планирование

 Планируемые результаты

             Личностными результатами является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

            Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2. Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

   3. Коммуникативные УУД:

- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

             Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

-  осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

-  социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром;

-  сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.