Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ванзетурская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы

_______А.В.Алтухова

   ____________________

ПЛАН РАБОТЫ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ «НА ВОЛНЕ АКТИВА»

на 2021– 2022учебный год.

Педагог – организатор: Глущенко С.А.

п. Ванзетур

Цель:

1. Оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей.
2. Апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности, профилактики вредных привычек, воспитания здорового образа жизни.
3. Развитие волонтерского движения в школе, формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность.

Задачи

1. Показать преимущества здорового образа жизни на личном примере.
2. Пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тренинговых занятий, тематических выступлений, конкурсов и др.)
3. Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
4. Возродить идею шефства как средства распространения волонтерского движения.
5. Создать условия, позволяющие ученикам своими силами вести работу, направленную на снижение уровня потребления алкоголизма, табакокурения,  в подростковой среде. Предоставлять подросткам информации о здоровом образе жизни;
6. Снизить количество учащихся, состоящих на внутри школьном учете и учете в ПДН.

Пояснительная записка

Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению.

Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием.  В России сегодня действует много молодежных волонтерских объединений, которые занимаются пропагандой здорового образа жизни. Волонтерское движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности.  Миссия нашего волонтерского отряда – внести вклад в физическое и нравственное оздоровление общества, сделать жизнь окружающих светлее и ярче.

Цель: оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей.

Мы понимаем, что невозможно заставить человека жить здоровой и гармоничной жизнью, если он этого не хочет. Но мы можем помочь ему осознать ответственность за свою жизнь и поставить его в ситуацию свободного выбора. Иначе говоря, сформировать его социальную компетенцию.

Первые волонтеры отряда, те, которые начнут все с нуля, им необходимо пропустить идею волонтерства через себя и тогда узнают, что эта деятельность не просто развлечение и способ покрасоваться. Главное здесь – активная жизненная позиция, ответственность и высокая цель - желание изменить этот мир к лучшему.

Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и включаться в проект, умение получать и передавать информацию – это то, чем должен обладать волонтер для успешной работы. Все это будет формироваться в процессе подготовки волонтеров – на профилактических и обучающих занятиях, на тренинговых занятиях, учебах и сборах. Благо, что волонтеры просто вынуждены применять все свои умения на практике. По принципу “равный-равному” волонтеры будут передавать сверстникам информацию на днях профилактики, в выступлениях на сцене, на занятиях с элементами тренинга, в ролевых и интерактивных играх. Обучая других, будут обучаться сами.  Работа в волонтерском отряде поможет ребятам поменяться внутренне, и даже внешне. Взгляд из равнодушного превратится в горящий и заинтересованный. Сам подросток обретет самоуважение, станет уверенным и привлекательным для окружающих. В дальнейшей жизни им проще будет общаться, взаимодействовать и включаться в любую деятельность, они будут уметь оказывать положительное влияние на людей, легко занимать лидерские позиции, проявлять в то же время толерантность и уважение к окружающим.

В процессе деятельности волонтеры будут взаимодействовать с внешним миром,

 во-первых, получая воздействие извне, получая информацию, знания, обучаясь и развивая личностные качества (подготовка волонтеров, психологическое сопровождение;

 Во-вторых, взаимодействуя между собой в процессе деятельности, приобретают умения работать в команде, учатся разрешать конфликты, включаться в проект, несут ответственность. Сама волонтерская деятельность включает в себя подготовку выступлений, проведение акций, игр, участие в конкурсах, проведение социальных  опросов, анкетирования.

 В-третьих, передавая информацию вовне, своим сверстникам, по принципу “равный - равному”. Также, проводя Дни профилактики с тематическими информационными выходами в классы, профилактические занятия, занятия с элементами тренинга, профилактические сказки для младших, театрализованные конкурсы, агитационные выступления, интерактивные игры, акции, оформление информационных листовок, тематического уголка, написание статей в газету.

Все это будет способствовать формированию социальной компетентности. Наша школа решает проблему пропаганды ЗОЖ, профилактики возникновения вредных зависимостей всеми доступными способами:

Информационный модуль

1. Групповые занятия волонтеров для учащихся.
2. Изготовление плакатов, видео.
3. Выпуск газеты.
4. Оформление информационного стенда.
5. Акции волонтеров.
6. Листовки.
7. Игры.
8. Викторины.

Тренинговый модуль

1. Обучающие занятия с волонтерам.
2. Мини-тренинги для учащихся.

Альтернативный модуль

1. Игры, конкурсы.
2. Встречи со спортсменами.
3. Спортивные мероприятия.

Ожидаемые результаты:

Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности.

Владеть знаниями о ЗОЖ и уметь аргументировано отстаивать свою позицию, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к, курению, алкоголизму:

• увеличение количества детей и подростков, вовлеченных в волонтерские отряды и проведение    альтернативных мероприятий;
• привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на внутри школьном учете и учете в ОПДН;
• создание модели детского и родительского волонтерского движения внутри школы и вне ее; уметь общаться с учащимися и взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного отношения.
• формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности;
• овладение знаниями о ЗОЖ и умение аргументировано отстаивать свою позицию, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ, курению, алкоголизму;
• повышения количества и качества участия школы в акциях волонтеров, организуемых школой, районом.

Участвовать в акциях по здоровому образу жизни организуемых школой, районом.

Волонтёр-это доброволец, разговаривающий на языке юной аудитории, вызывающий доверие и интерес к себе.

Волонтёрство (по пропаганде ЗОЖ) - это доступный, массовый способ профилактики вредных привычек и асоциального поведения в обществе.

Условия для организации волонтерского движения

1. Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий.
2. Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, классные часы, концертные программы, театрализованные представления и т.д).
3. Информационное обеспечение опыта работы (школьная газета, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.

Функции волонтеров в профилактической работе:

1. Проведение профилактических занятий или тренингов;
2. Проведение массовых акций, выставок, соревнований, игр, флешмоб;
3. Распространение информации (через раздачу полиграфии, расклейку плакатов, работу в своей социальной среде).

Заповеди волонтеров школы

1. Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его.
2. Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности.
3. Помни, что твоя сила и твоя ценность - в твоем здоровье.
4. Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям и поступкам.

Правила деятельности волонтера:

1. Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.
2. Будь генератором идей!
3. Уважай мнение других!
4. Критикуешь – предлагай, предлагаешь - выполняй!
5. Обещаешь – сделай!
6. Не умеешь – научись!
7. Будь настойчив в достижении целей!
8. Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для подражания.

Кодекс волонтеров:

1. Хотим, чтобы стало модным – Здоровым быть и свободным!
2. Знаем сами и малышей научим, Как сделать свое здоровье лучше! (Дни профилактики в начальной школе)
3. Акции – нужное дело и важное. Скажем вредным привычкам – НЕТ! Мы донести хотим до каждого: Глупо - самим причинять себе вред! (Акции против табакокурения алкоголизма, наркотиков и СПИДа)
4. Кто тренируется и обучается, У того всегда и все получается. Тренинг лидерства, тренинг творчества. Приятно общаться, действовать хочется! (Два в одном – обучение и общение. Тренинги “Я - лидер”, “Уверенность в себе”, “Успешное общение”, “Твоя цель – твой успех”, “Ты и команда”, “Я – творческая личность”)
5. Готовы доказать на деле: Здоровый дух – в здоровом теле! ( Участие в районных конкурсах по пропаганде ЗОЖ)
6. Снова и снова скажем народу: “Зависимость может украсть свободу!” (Пропаганда ЗОЖ в школе и не только.)
7. День волонтера имел успех. Желающих много – берем не всех! Ждет новичков перевоплощение – Испытание, клятва и посвящение! (После творческих испытаний – посвящение в волонтеры.)
8. Соблазнов опасных подальше держись. С нами веди интересную жизнь! Думай, когда отвечаешь “нет” и “да” И помни, что выбор есть всегда!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ванзетурская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы

_______А.В.Алтухова

Отчет работы волонтерского отряда «На волне актива»

за 2020-2021 учебный год

Волонтёрский отряд «На волне актива» МБОУ «МБОУ Ванзетурская» работает с 2019 года Приказ № 143 от 23.10.2019

В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком — помоги другому.

Цель волонтерского движения школы состоит в развитии и социальной самореализации учащихся путем ознакомления с различными видами социальной активности, вовлечения школьников во Всемирное волонтерское движение.

Для достижения указанной цели в 2021-2022 учебном году решались следующие задачи:

• популяризация идей добровольчества в школьной среде;
• воспитание у школьников активной гражданской позиции, формирование нравственно-этических качеств, чувства патриотизма :
• создание оптимальных условий для распространения волонтерского движения и активизации участия школьников в социально-значимых акциях и проектах;
• участие в подготовке и проведении массовых социально-культурных, информационно-просветительских и спортивных мероприятий;
• реализация программ профилактической и информационно- пропагандистской направленности.

В состав ВО в 2021 - 2022 учебном году на основании заявления входили учащиеся с 7 по 11 класс в количестве 15 человек. Вся работа осуществлялась с учетом плана, составленного активом отряда в сентябре 2020 года. В течение года координатором движения с активом школьной волонтерской команды проводились тренировочные теоретические и практические занятия. В течение 2020-2021 учебного года ребята участвовали в мероприятиях различной направленности.

Гражданско-патриотическое:

В первую очередь у волонтеров стоит цель развить у обучающихся гражданственность, патриотизм, сформировать профессионально значимые качества, умения и готовность к их активному проявлению в различных сферах жизни общества. Под патриотическим воспитанием мы понимаем постепенное и неуклонное формирование у обучающихся любви к своей Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Духовно-нравственное:

Волонтеры стараются сохранить духовно-нравственное здоровье детей, приобщить их к нравственным ценностям, сформировать правильное сознание, социально значимые ориентации и установки в жизненном самоопределении и нравственного поведения.

Также духовно-нравственное направление формирует у обучающихся социальные и жизненные навыки, обеспечивающие физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие. В заключении следует отметить, что любое внеклассное мероприятие, любое занятие ориентировано, пусть и в разной степени, на духовно – нравственное развитие и воспитание подрастающего поколения.

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних, вредных  привычек и пропаганда ЗОЖ.

Каждый волонтер, прежде всего, получает знания в области валеологии – науки о здоровом образе жизни. Однако, мало лишь самому придерживаться принципов здорового образа жизни. Если ты сам выбрал этот правильный путь, то должен, по возможности, направить на него и тех, кто тебя окружает. Поэтому ребята – волонтёры принимают участие во всех школьных, муниципальных акциях, связанных с идеями ЗОЖ, готовят и проводят классные часы среди своих сверстников.

ЗОЖ не мыслим без занятия спортом. Члены волонтёрского отряда «На волне актива», прекрасно это понимают и личным примером пропагандируя здоровый образ жизни участвуют в акциях, в спортивных мероприятиях, школьного, районного и муниципального уровня.

Также ребята-волонтёры пропагандируют занятия спортом как альтернативу вредным привычкам и среди наших сверстников.

Шефская деятельность:

Члены волонтерского движения уделяют огромное внимание старшем поколению, понимая значимость и важность старшего поколения в сегодняшнее время:

- организовывают общение и взаимодействие подростков с пожилыми людьми;

- оказывают посильную физическую и моральную поддержку пожилым людям.

Также волонтеры  уделяют большое внимание шефской деятельности среди малышей

Волонтёры проводят встречи с младшими школьниками и дошкольниками, рассказывают им кто такие волонтеры и пытаются привить им привычку к спорту, проводят мероприятия.

.

Просветительская деятельность :

Члены волонтёрского отряда ведут эту работу в рамках школы. Волонтёры встречаются с ребятами из разных классов и проводят беседы о принципах волонтерского движения, пропагандируют его среди учащихся школы, проводят беседы, мероприятия на разные темы, касающиеся здоровья школьников, их безопасности на дорогах и улицах, учат противостоять вредным привычкам и вести здоровый образ жизни.

Агитационная деятельность:

Волонтёры уделяет также большое внимание агитационной деятельности. Они считают, что наряду с личным примером, агитация имеет действенную силу в вопросе привития ЗОЖ среди подростков. Они принимали участие во всех агитационных акциях , проводимых в школе и выпускали рекламные буклеты на разные темы.

Члены     волонтёрского    отряда    считают, что современный человек наряду с хорошей физической силой и крепким здоровьем должен также обладать и высоким интеллектом. Поэтому многие из нас занимаются постоянным развитием и повышением своего уровня образования. Многие ребята принимали также участие в олимпиадах различного уровня, в подготовке творческих работ, в различных конкурсах.

Наш отряд считает, что участие в волонтерском движении – это огромный заряд энергии для молодого человека. Энергии, направленной в позитивное русло. Волонтёрство дает тот багаж знаний, практических навыков и опыта общения, с которым человеку, начинающему свой жизненный путь, будет все по плечу.

Поэтому на примере членов волонтерского отряда мы призываем всех обучающихся школы заботиться о своем       здоровье, стремиться получить знания и добиваться успехов в спорте и творчестве.

Информация о проводимых мероприятиях и участии в волонтерских акциях размещается в средствах массовой информации: на школьном сайте в разделе «Новости»,  в социальной сети ВК группы школы.

За 2021-2022 учебный год волонтеры были награждены почетными грамотами, благодарственными письмами. Участвовали  в Международном детско-юношеском форуме  «Голубь мира».

- Сертификат за участие в Международном детско-юношеском форуме «Голубь мира» /21 сентября 2021 год. Москва/.

- Благодарственное письмо за активную гражданскую позицию, личный вклад в общественную жизнь поселка Ванзетур. /октябрь, 2021 г. Ванзетурский территориальный отдел администрации городского поселения Игрим/.

- Благодарственное письмо За проведение новогодний недели добра. /январь, 2022 год Центр гражданских и социальных инициатив Югры/.

- Благодарственным письмом за активную гражданскую позицию и личный вклад в развитие волонтерского движения «На волне актива». Награждены члены волонтерского движения 8 чел. /март 2022г. МБОУ «Ванзетурская СОШ»/

-Почетной грамотой за активную жизненную позицию, организацию и участие в мероприятиях, волонтерских акциях различной направленности в рамках школы, района и личный вклад в развитие волонтерского движения «На волне актива» по итогам 2021-2022 учебный год. Награждены члены волонтерского движения  13 чел./май 2022 год МБОУ «Ванзетурская СОШ».

- Благодарственным письмом за помощь в проведение Межмуниципальных соревнованиях на кубок главы Березовского района по гребле на калданках «Мань хап». Награждены 6 чел. /18 июня 2022 год . Ванзетурский территориальный отдел администрации городского поселения Игрим/.

Ключевые мероприятия, реализованные волонтерским отрядом:

Заключение:

Таким образом, проанализировав все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что работая над развитием добровольчества в школе, необходимо разнообразить инструменты и стимулы привлечения молодых граждан к данной деятельности.

Волонтёрство - как идея социального служения почти столь же древняя как понятие

«социум». В обществе всегда находились люди, для которых способом самореализации, самосовершенствования, связи и общения с другими людьми был труд на благо того сообщества, где этому человеку довелось родиться и жить.

Цели и задачи, поставленные на учебный год, волонтеры отряда «На волне актива» выполнили.

Реализованы   все   мероприятия,   актуальны   были   выполненные   акции.   Эта   форма

деятельности интересна волонтерам. Ребятам, кажется, что мы нашли прекрасный путь, на который ступили. На этом пути главное не быть равнодушными и пассивными. 

Не   во   всех   мероприятиях   участвовал   весь   состав   отряда,   многие   ребята   оказались

пассивными волонтерами.

Анализ деятельности волонтерского отряда позволил выделить следующие аспекты, которые необходимо учесть при планировании деятельности на следующий год:

• Активизировать работу волонтеров написания социальных проектов;
• Необходимо продолжать подготовку волонтеров в проектной деятельности - по структуре и наполнению проекта, защите;
• Продолжать вести рейтинговую деятельности волонтеров и их поощрение;
• Расширять направления деятельности волонтерского отряда и закрепить наставников в каждом направлении;
• Расширять социальные и спонсорские связи.

Задачи волонтёрского движения «На волне актива» на 2022-2023 учебный год.

• Активизировать популяризацию идей добровольчества в школьной среде;
• Создавать оптимальные условия для распространения волонтерского движения и активизации участия школьников в социально-значимых акциях и проектах;
• Воспитывать у школьников активную гражданскую позицию, формировать нравственно-этические качества, чувства патриотизма через включение в различные виды социально-значимых мероприятий;
• Повысить активность волонтёров в подготовке и проведении массовых социально-культурных, информационно-просветительских и  спортивных мероприятий, гражданско-патриотических.

Волонтёрство - как идея социального служения почти столь же древняя как понятие

«социум». В обществе всегда находились люди, для которых способом самореализации, самосовершенствования, связи и общения с другими людьми был труд на благо того сообщества, где этому человеку довелось родиться и жить.

Руководитель волонтерского

движения «На волне актива»                                                                                 С.А.Глущенко

Пояснительная записка

Вспомним слова широко известной песни «С чего начинается Родина?», которые сохраняют свою значимость и актуальность по нынешний день, являясь своеобразным поэтическим выражением любви к своему Отечеству, особенно когда мы говорим о добровольчестве (волонтёрстве). Именно в детстве, среди «хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе», у развивающейся личности формируется потребность в созидательной активности, реализации своего потенциала, определении смысла и ценности собственных поступков и заслуженном признании со стороны друзей и окружающих.

Тимуровцами нашего времени называют сегодня школьников-волонтёров, для которых потребность в улучшении окружающего мира, стремление заботиться о тех, кто меньше и слабее, оказывать помощь тем, кто остро в ней нуждается, становится осознанной необходимостью. Они готовы помогать людям и при этом не требовать вознаграждения за свой, порой нелёгкий, труд.

Развитие добровольческого движения в общеобразовательной школе, вовлечение обучающихся в проекты социальной направленности (экологические, гражданско-патриотические, краеведческие, культурные, а также нацеленные на здоровьесбережение, помощь малообеспеченным слоям населения и т. д.) формируют такие качества личности, как любовь к Родине, трудолюбие, чувство долга, целеустремлённость, стремление к самосовершенствованию. В условиях ХХI в. именно различные формы добровольчества формируют систему ценностей человека с её специфическим содержанием и иерархической структурой.

В современной школе развитие добровольчества (волонтёрства) является показателем социально-педагогической работы школы, готовности педагогов, учащихся и родителей к сотрудничеству и непосредственному участию в жизни местного сообщества, а волонтёрские практики становятся важнейшим инструментом формирования у школьников активной гражданской позиции и ответственности.

         На основание программы воспитания МБОУ «Ванзетурская СОШ» ( приказ 165-о.д. от 31.05.2021, п. 3.1.3. модуль «Курсы внеурочной деятельности») в рабочей программе  воспитательный потенциал урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными и   индивидуальными способностями  обучающихся. Волонтерство - это участие обучающихся в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, умение сопереживать.

Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом:

на внешкольном уровне:

• посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации;
• привлечение обучающихся к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады, детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье и детям) в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений;
• участие обучающихся (с согласия родителей (законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся;

на уровне образовательной организации:

• участие обучающихся в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы.

На базе образовательной организации создан волонтерский отряд «На волне актива»

Предлагаемая программа рассчитана на 1 год обучения:

в 10 классе – (0,5 часа в неделю) 18 часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

10 класс

Учебный курс «Волонтерское движение» позволяет педагогу системно организовать процесс вовлечения детей в добровольческую деятельность, что запустит механизм комплексного развития гражданской активности школьников, «добровольное участие детей и подростков в социально значимой деятельности,

в том числе в проектах и мероприятиях социальной направленности (экологических, гражданско-патриотических, краеведческих, культурных, нацеленных на пропаганду здорового образа жизни, помощь малообеспеченным слоям населения и т. д.)».

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса. К личностным результатам относят:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
•  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослы ми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и  мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности, таких как:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Достижение предметных результатов образовательной программы общественно-научных предметов даст учающимся возможность:

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в раз- личных сферах общественной жизни;
• выявлять причинно-следственные связи между общественными явлениями и характеризовать основные направления общественного развития;
• осознанно содействовать защите природы;
• раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
• различать отдельные виды социальных норм;
• характеризовать основные нормы морали;
• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
• раскрывать сущность процесса социализации личности;
• оценивать социальную значимость здорового образа жизни;
• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
• -критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• описывать основные социальные роли подростка;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• раскрывать достижения российского народа;
• использовать знания и умения для формирования способности уважительно относиться к правам других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

10  класса

Директор школы                                                                                                        А.В.Алтухова

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• СанПиН 1.2.3685-21;         

• Основной образовательной программы общего образования 5 класса ФГОС ( третьего поколения ) Приказ № 184-од от 31.08.22 г;

• Программа Воспитания по ФГОС 2022-2023г приказ к ООП ООО от 12.05.22 № 128/2-од;
• Учебного  плана МБОУ « Ванзетурская СОШ» от 31.08 .2022г., Приказа № 203-од;
• Приказа № 198-од от 31.08.2022 « Об утверждении планов по Воспитательной работе»;
• Приказа № 217 –од от 31.08.2022 «Об утверждении локальных актов по Внеурочной деятельности».

Предлагаемая программа рассчитана на 1 год обучения:

в 5 классе – (1 час в неделю) 35 часов.

2. Содержание учебного предмета

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учебный курс «На волне актива» позволяет педагогу системно организовать процесс вовлечения детей в добровольческую деятельность, что запустит механизм комплексного развития гражданской активности школьников, «добровольное участие детей и подростков в социально значимой деятельности,

в том числе в проектах и мероприятиях социальной направленности (экологических, гражданско-патриотических, краеведческих, культурных, нацеленных на пропаганду здорового образа жизни, помощь малообеспеченным слоям населения и т. д.)».

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса. К личностным результатам относят:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
•  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослы ми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и  мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности, таких как:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Достижение предметных результатов образовательной программы общественно-научных предметов даст учающимся возможность:

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в раз- личных сферах общественной жизни;
• выявлять причинно-следственные связи между общественными явлениями и характеризовать основные направления общественного развития;
• осознанно содействовать защите природы;
• раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
• различать отдельные виды социальных норм;
• характеризовать основные нормы морали;
• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
• раскрывать сущность процесса социализации личности;
• оценивать социальную значимость здорового образа жизни;
• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
• -критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• описывать основные социальные роли подростка;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• раскрывать достижения российского народа;
• использовать знания и умения для формирования способности уважительно относиться к правам других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

4. Календарно-тематическое планирование

5  класса

Директор                                                                                               А.В.Алтухова

Районная детская краеведческая конференция

«От краеведения к краелюбию – 2022»

Доклад

Тема: «Александр Меньшиков:

самый недолгий

 генералиссимус России»

Выполнила:

Канакина Алина, 15 лет

ХМАО-Югра, Березовский район,

п. Ванзетур

9 класс

МБОУ «Ванзетурская СОШ»

п.Ванзетур

Руководитель:

Глущенко Светлана Анатольевна

руководитель волонтерского движения

«На волне актива»

Март, 2022г

Введение

«Историю должен знать каждый». С этими словами   сложно поспорить. Да, я считаю история — это очень важный аспект существования человека в стране и в мире. История учит человека и дает обширные знания об окружающем мире, народностях, политике. Эти знания добыты опытным путем. Главное, что показывает история - это значимость человека в стране и место страны в мире. История содержит множество знания о традициях и укладах жизни, что так же не маловажно. Надо знать свою историю и гордиться ей и своей страной.

В соответствии со школьной программой при изучении истории России мы сталкиваемся с выдающимися личностями, которые верой и правдой служили отечеству и в военных действиях добились больших успехов.

При изучении истории нельзя не обращать внимания на людей, которые влияли на судьбу народов вне меньшей степени, чем цари, императоры, короли и князья. В истории России одной из таких фигур, безусловно, является Александр Данилович Меньшиков.

Целью моей работы – это изучение обстоятельства и личные характеристики Александра Даниловича, которые помогли ему в достижении вершин государственной карьеры, на которых он проявил себя.

Данной задачей в моей работе подразумевается детальное рассмотрение всех аспектов жизни Меншикова, начиная с роли и авторитета в семье и заканчивая положением при дворе и в Европе, а именно его взлета и падения. Для меня данная тема интересна потому, что изучая историю России конца XVII столетия – это огромная страна, неповоротливая, с границами от Тихого океана до Новгорода и Пскова. Россия стояла в стороне от прогресса и была лишена возможности общаться с более развитыми странами, уж, не говоря о том, чтобы влиять на их политику, вдруг за какие-то два десятилетия стала могущественной державой, прочно закрепившись в семье европейских народов.

Я считаю, именно Александр Данилович Меншиков является героем повествования в бурные годы петровских преобразований в России. Ведь именно он был удостоен самого высокого военного отличия – генералиссимуса. 

Меншиков Александр Данилович (6 ноября 1673–23 ноября 1729) — ближайший соратник первого императора России Петра I и один из крупнейших полководцев петровского времени. В истории России первый генерал-губернатор Санкт-Петербурга. Президент военной коллегии, фельдмаршал. Член Верховного Тайного Совета.

Настоящие знания мы получаем, когда ищем ответ на вопрос, а не когда узнаем сам ответ. 

Александр Ллойд

1.Путь к верху

Начать рассмотрение Меншикова, как личности стоит с его происхождения. Ответить на этот вопрос довольно трудно и вряд ли возможно, т.к. существующие источники дают довольно противоречивые сведения. Достоверных сведений о его семье мне обнаружить не удалось.

Одно из первых упоминаний о происхождении Меньшикова относится к 1698 году, когда он был простолюдином. По этим сведениям, он родился 6 ноября 1673 года. Иоганн Корб, секретарь австрийского посольства называл Меньшикова «царским фаворитом Алексашкой». В 1710 году сообщается версия, что родился он в Москве от весьма незначительных родителей.

Существуют и другие версии о появления Меншикова при дворе, в частности, в потешном полку Петра. Так, историк Н.И. Павленко указывает «Как и многие современники, Вильбоа писал, что отец Меншикова был «крестьянин, получавший пропитание от продажи пирожков при воротах кремлевских, где завел он маленькую пирожную лавочку». К своему ремеслу он привлек и сына, вертевшегося с лукошком в Кремле, где покупателями товара были стрельцы и солдаты, с которыми разбитной продавец часто шутил. Проказы Алексашки забавляли и Петра, наблюдавшего за ним из Кремлевского дворца. Непосредственное знакомство царя с пирожником состоялось, писал Вильбоа, при следующих обстоятельствах: «Однажды, когда он сильно кричал, потому что какой-то стрелец выдрал его за уши, уже не шутя, Петр послал сказать стрельцу, чтобы он перестал обижать бедного мальчика, а с тем вместе велел представить к себ». Остроумие и находчивость мальчика, ровесника царя, понравились Петру, и тот велел его вымыть и одеть, чтобы определить к себе пажом».

Однако, происхождение великого князя не столь важно, так как оказало влияние в основном на формирование таких пороков как алчность и тщеславие, но не отразилось на уме и изобретательности: «Вместе с тем надобно помнить: кем бы ни были предки Александра Даниловича, торговал ли он сам пирожками или нет, существенного значения не имело, ибо Меншиков, влившись в ряды новой знати, став светлейшим князем, безоговорочно служил интересам этой знати». Доподлинно неизвестно, каким именно образом, но Меншиков, благодаря своим талантам сумел воспользоваться вниманием к себе царя и начать карьеру: «Поступивши в царскую прислугу, сначала Алексашка был простым лакеем, а потом царь записал его в число своих потешных, где юноши были почти все из дворянского сословия. Это был первый шаг к возвышению Меншикова».

2. В зените славы и могущества.

В скором времени после того как Меншиков очутился в потешном полку Петра и принял участие в Азовском походе, он стал особенно близок царю Меншиков несколько лет продолжал исполнять при царской особе роль камердинера. Петр, ложась спать, клал его у своих ног на полу. Тогда-то чрезвычайная понятливость, любознательность и большая исполнительность Меншикова расположили к нему царя. Меншиков как будто заранее угадывал, что царю нужно, и во всем стремился угодить его желанию. Случалось, запальчивый царь ругал его и даже побивал, Меншиков все переносил безропотно и терпеливо.

В Северной войне (1700–1721) А. Д. Меншиков проявил себя истинным полководцем, в боевых действиях был все время на передовой, командуя как отдельными отрядами русских войск, так и частями русской армии практически во всех значимых сражениях этой войны, особенно в Полтавской битве, добившись значительных побед.

В 1704 году А. Д. Меншиков был произведён в чин генерал-майора.

В 1705 году он воевал со шведами в Литве.

В 1706 году Меншиков разгромил корпус генерала от инфантерии барона Арвида Акселя Мардефельта при Калише.

В 1709–1713 году он командовал русской армией во время боевых действий в Прибалтике и Польше.

С 1702 года Меншиков был комендантом Нотебурга; с 1703 года, после закладки Петербурга, был назначен его губернатором, руководил постройкой города и верфей. Недалеко от Петербурга он построил загородную резиденцию Ораниенбаум, а в самом Петербурге выстроил себе роскошный каменный дворец.

Как видно из всего вышесказанного человеком он был незаурядным, для России сделал очень немало, но в то же время вошел в историю как один из самых больших казнокрадов и мздоимцев в русской истории. Известно, что сам Петр был прекрасно осведомлен о злоупотреблениях своего любимца, и неоднократно лично «охаживал» его палкой, и накладывал, огромные денежные штрафы - однако в итоге всё равно прощал. В оправдание такого отношения к сподвижнику государь говорил:

"Где дело идёт о жизни или чести человека, то правосудие требует взвесить на весах беспристрастия как преступления его, так и заслуги, оказанные им отечеству и государю, а он мне и впредь нужен".

Однако в 1715 году терпение царя лопнуло, и против Меншикова всё же завели дело о казнокрадстве. Оно длилось несколько лет, и на обвиняемого наложили большое взыскание за украденные деньги.

Помогло Меншикову то, что в 1716 году достиг апогея конфликт между Петром и его сыном Алексеем: последний бежал за границу. Потрясённый предательством сына, Пётр снова сблизился с Меншиковым, в котором видел единственного по-настоящему преданного ему человека. Известна фраза Петра о Меншикове: "Осталась у меня одна рука, вороватая, да верная".

Так что восхождение Меншикова по карьерной лестнице продолжилось: в 1719 году он стал первым президентом Государственной Военной коллегии, в 1721 году получил звание вице-адмирала. Но помимо формальных чинов и титулов, которые сыпались на фаворита, важно было другое: Меншиков пользовался огромным доверием государя и был его правой рукой. Пётр советовался с ним по многим вопросам, а также часто доверял ему разрабатывать планы действий для претворения в жизнь своих преобразований.

3. Полудержавный властелин.

«В истории мы видим частые примеры, что со смертью государя меркнет счастье их любимцев, но с Меншиковым сталось не так»

Произошло возвышение Меншикова, и случилось он не только благодаря его природным талантам и деловой активности, но и случаю «Петр скончался, не выразивши ни на письме, ни на словах своей воли о престолонаследии», что позволило влиятельным дворянам, возвести на престол необходимого им человека.

Быстрая реакция на происходящее и поддержка силовых структур помогли быстро возвести на престол Екатерину «споры, кто займет престол, не успели разгореться, тут же погасли. На стороне людей, поддерживающих Екатерину, была сила, и противники должны были подчиниться». Но как только не осталось вопросов по поводу приемника престола, так сразу же дала себя знать напряженная обстановка в стане союзников Меншикова. Он не хотел мириться с положением «одного из» управленцев страны, а стремился к единоличной власти. В этом ему потакала Екатерина, наделявшая его всевозможными правами, не особо вникая в суть государственного управления «…эти «милости» (со стороны императрицы) превращали светлейшего в некоронованного правителя страны…». Став практическим «государем» Меншиков не успел развернуть масштабных преобразовании, возможно, ему просто не хватило времени «Два года - слишком малый срок, чтобы успели раскрыться дарования Меншикова как государственного деятеля».

Вскоре, 6 мая 1727 года, умерла императрица, завещав престол Петру II и вознеся Александра Даниловича на вершину власти «После смерти Екатерины Меншиков, нареченный тесть императора, стал всемогущим человеком на Руси».         

6 мая 1727 года он получил воинское звание адмирал, а 12 мая 1727 года был удостоен звания генералиссимус, которое получил лично из рук императора Петра II, кстати, носившего звание полковника.

Светлейший всегда оставался начеку, устроил помолвку Петра II и своей дочери Марии, изолировал малолетнего императора от нежелательного влияния «он (Меншиков) принимает правильное в своих интересах решение изолировать Петра от окружающих». Все шло гладко и устраивалось для Петербургского губернатора как нельзя лучше «Меншиков был вполне самодержавен; Верховный тайный совет и сенат должны были исполнять его волю, никто не смел ему противоречить..» Но так продолжалось только четыре месяца.

А потом случилось нечто, не зависящее от Александра Даниловича, но положившее начало концу его карьеры и влияния - он заболел лихорадкой «состояние больного дало современникам повод ожидать скорой кончины князя». В те шесть недель, что он отсутствовал при дворе, инициативу влияния на Петра перехватили Долгорукие, а Меншиков начал терять свой авторитет в глазах юного царевича. Все это произошло благодаря поддержке Остермана, который действовал в своих интересах, примыкая к более властной на тот момент группировке «Меншиков, воспитанный в школе Петра Великого, был умен, но недостаточно проницателен. Он не умел впору узнавать ловких и хитрых людей, он доверился Остерману более, чем кому-нибудь, и не подозревал, что от этого человека, более чем от кого-нибудь, угрожала ему гибель». Охлаждение отношений между царем и светлейшим стали слишком очевидны, но никаких активных действий со стороны Меншикова не последовало, возможно, из-за отсутствия сторонников или из-за излишней надежды на нерушимость помолвки…Однако, праздность и общение с людьми, настроенными против Меншикова - Долгорукими, Елизаветой, Остерманом - окончательно охладили Петра II к собственному тестю, который затмевал его власть.

И вот наступил конец «Светлейший, находясь в Петербурге, уже не сомневался в близости развязки, в пасмурный день 8 сентября 1727 года. В этот день к Меншикову прибыл курьер Верховного тайного совета с предписанием, не оставлявшим сомнения, что его карьере пришел конец, - ему было запрещено выезжать из дворца».

Письма Меншикова и его супруги к императору и его сестре не дали никаких результатов. 9 сентября 1727 года Александра Даниловича без суда был арестован и отправлен вместе с семьей в Нижегородскую вотчину, впоследствии измененная на ссылку в Ранненбург. Был назначен конвой, препровождавший семью вместе со всеми пожитками бывшего «полудержавного властелина» до места ссылки, возглавлял его Пырский, следовавший указаниям Верховного тайного совета.

Но еще многое предстояло вынести Меншикову и его семье.
 В 16 апреле 1728-го официально лишён должностей, титулов и наград и вместе с семьёй выслан в Сибирь в Берёзово (сейчас Тюменская область).

Чем ближе к Березову, тем реже становились донесения о передвижениях семьи Меншикова и сопровождавшего его лейтенанта Крюковского, вызванные отсутствием достаточной связи с Москвой. Из-за этих перебоев информации не удалось точно установить, когда умерла верная супруга Меншикова, не выдержавшая тяжести изгнании и трудностей пути «Следующий рапорт, написанный в Лаишеве, датирован 18 мая: «…и при мне Меншиков с сынов, дочерьми и служителями». Супруга в этом перечне отсутствует, но вместе с тем отсутствует и донесение о ее смерти. Вряд ли Крюковской не сообщил об утрате одной из ссыльных. Скорее всего, донесение о смерти Дарьи Михайловны не сохранилось - она умерла между 5 и 18 мая».

  Когда же прибыли в Березово, Меншиков, с оставшимися слугами построили деревянный дом «с ним было восемь слуг, согласившихся разделять изгнание своего господина. Они служили ему при постройке дома, впрочем, сам старик-господин помогал им, недаром Петр Великий приучил его владеть топором и молотком». Помимо дома он срубил деревянную церковь.

Через полгода пребывания в Березове на долю Меншикова выпало еще одно серьезное испытание - дети заболели оспой. Мария - старшая и любимая дочь князя - не оправилась от болезни и умерла на руках у Александра Даниловича «Меншиков сохранял присутствие духа, сам читал над покойницей Псалтырь и пел над нею погребальный канон», Александру и Александра отцу удалось выходить. Сам Александр Данилович скончался 23 ноября 1729 года «приливом крови». Князь был похоронен рядом со своей дочерью Марией у церкви, которую сам построил.

 «Из вельможи, избалованного долгим счастьем и изобилием, Меншиков преобразился в крепкого духом чернорабочего русского человека и переносил с примерной твердостью лишения ссылки и свое унижение».

Заключение

Александр Данилович Меншиков одна из выдающихся фигур русской истории, но не только своим происхождением, но и качествами, которые приблизили его к власти. Предупредительный, обходительный, он умел предвосхищать желания царя и потакать им. К тому же, при выполнении обязательств он умел учесть и собственные интересы. Но и это не все, проявляя себя как видный политический деятель, Меншиков был не обделен и талантом полководца, умевшего в зависимости от обстоятельств, действовать либо очертя голову, либо с холодным расчетом. Так же он представлял талантливого хозяина, умевшего проявить строгость или лояльность к собственным подчиненным, остерегая их от дальнейших ошибок.

       Следует заметить и отрицательные его черты, которые проявлялись все более и более по мере приближения и закрепления его у власти - это корыстолюбие и бахвальство. Несмотря на обладание несметными богатствами и огромным количеством титулов, он стремился пополнить их при самых разнообразных обстоятельствах.

     Но больше всего мне хочется отметить то, что обычно не очень интересуют историков и обывателей при изучении исторического события - личностные качества светлейшего князя. Участие в оргиях и попойках с царем, не порождало в нем раздражительности по отношению к своим близким - он нежно любил свою семью, особенно жену и детей, проявляя заботу о них, ограничивая их волнения о собственной персоне, заботясь об их будущем. И эту любовь он передавал своим детям, которая переросла в особую доверительную и дружескую обстановку в семье, которая поддерживала его до конца смерти. Я думаю, что именно любящая семья помогла Александру Даниловичу выстоять «в грозы, в бурю, в житейскую стынь…». Именно это помогало ему творить великие и не очень дела, которые повлияли на историю целой страны.

      Я считаю, что любой уважающий себя человек должен знать историю своей страны, должен уважать и понимать её.

Список литературы

1) Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании ее главнейших деятелей. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.

2) Павленко Н.И. Александр Данилович Меншиков. - М.: Изд-во Наука, 1989

3) Энциклопедия для детей. Российские столицы. Москва и Санкт-Петербург. - 2-е изд. испр. / Ред. Коллегия: М.Аксенова, В.Володин, Д. Володохин и др. - М.: Аванта+, 2005.

4) Ю.Н. Бекспятых Александр Данилович Меньшиков: мифы и реальность- СПб.: Историческая иллюстрация, 2005.

Приложение

Петр I и Александр Меньшиков. Картина художника Юрия Панцырева, 1980 года

Парадный портрет генерал-губернаторСанкт-Петербурга генерал-фельдмаршала Александра Меньшикова. Работа неизвестного художника,1716-1720 годы

Меньшиков в молодости. Портрет написан неизвестным голландским художником во времена Великого посольства

Дворец Меньшикова на набережной Невы

Меньшиков в Березове. Бесславный конец "полудержавного властелина".

Памятник Князю и графу Меншикову в Березово.

Монография Н. И. Павленко, посвященная