1.3.Применение результатов доп. профессионального образования в педагогической деятельности

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«ЮГОРСКИЙ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ЛИЦЕЙ – ИНТЕРНАТ»

Рассмотрена                                   Принята                                       Утверждена

на методической комиссии          на педагогическом совете           приказом БОУ «Югорский-              

протокол № 1 от 31.08.2021г.      протокол № 1 от 31.08.2021 г.    физико-математический

                                                                                                               лицей - интернат»

                                                                                                               № 162 от 31.08.2021 г.                                          

Практикум по русскому языку.

Трудности русской орфографии.

11 класс.

64 часа.

                                                                                        Разработчик программы:

                                                                                        учитель русского языка и литературы

                                                                                        высшей квалификационной категории

                                                                                        Макарова Н.В.

2021 год

Пояснительная записка

Элективный курс подготовлен для обучающихся 10 классов и  направлен на расширение и углубление знаний школьников об одном из важнейших разделов науки о русском языке – орфографии. Программа содержит теоретический материал и практический, который включает в себя отработку правил русского языка, связанных с орфографией. Курс «Трудности русской орфографии» предполагает расширение кругозора  и развитие  мышления у обучающихся, способствует повышению уровня грамотности.

Курс рассчитан на 64 часа.

Цели программы:

- углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области языкознания, повышение общей языковой культуры школьников;

- формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

- повышение уровня грамотности учащихся.

Задачи:

- совершенствовать орфографическую грамотность учащихся;

- активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи;

- обеспечить практическое использование полученных знаний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- умение чувствовать красоту, богатство и выразительность речи, 

- стремление  к совершенствованию собственной речи; 

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 

- интерес к изучению языка; 

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные результаты: обучающийся научится целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия достижения цели; планировать пути достижения целей; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; 

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные результаты: обучающийся научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; планировать общие способы работы;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные результаты:

обучающийся получит возможность научиться находить орфограммы и применять правила написания слов с орфограммами, понимать основные принципы русской орфографии,  увеличить  продуктивный, рецептивный и потенциальный словарь, обобщить и углубить полученные ранее знания по правописанию; углубить  знания о языке как развивающейся системе, языковой норме; отбирать и излагать информацию по определенному вопросу теории на достаточном научном уровне; пользоваться справочной литературой, энциклопедическими и лингвистическими словарями.

Выпускник получит возможность научиться: 

- правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;

 - находить разные типы орфограмм, их опознавательные признаки и в соответствии с этим применять то или иное орфографическое правило;

 -  использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

- владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

- соблюдать культуру чтения, говорения и письма;

- соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Содержание курса.

Основные вопросы письма и правописания. Из истории русской графики и орфографии. Краткие сведения из истории русской графики и орфографии. Толкование понятий «орфограмма» и «варианты орфограммы». Разграничение понятий «письмо» и «правописание». Эволюция  орфографических норм. Дореволюционная орфография. Изменения в орфографии на протяжении XVIII—XX веков. Отличия дореволюционной орфографии от современной. Старая орфография в современной России.

Реформы орфографии. Реформы 1917 – 1918 г, 1956 г.

Орфография в теории речевой деятельности. Характеристика принципов русской орфографии с позиций речевой деятельности.

Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики. Слоговой принцип русской графики.  Соотношение между русской фонетикой и графикой. Ограниченность действия слогового принципа и отступления от слогового принципа русской графики.

Морфологический принцип русского правописания.  Историческое образование морфологического принципа. Морфологические написания как следствие изменений в звуковой системе русского языка  Причины закрепления морфологических написаний. Влияние морфологических написаний на графику (история написаний гласных после шипящих и ц). Трудные случаи орфографии из числа написаний, отвечающих морфологическому принципу: правописание безударных и чередующихся гласных в корне, правописание согласных в корне. Трудные случаи орфографии из числа написаний, отвечающих морфологическому принципу: правописание приставок.

 Отступления от морфологического принципа правописания. Фонетические написания. Фонетические и нефонетические написания. Написание о - е после шипящих в суффиксах   существительных, прилагательных, наречий. Написание о - е после шипящих в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов.

Традиционный (исторический) принцип орфографии. Дифференцирующий принцип орфографии.

Вариативность в русской орфографии. Понятие «орфографический вариант». Причины появления в языке письменных разновидностей языковых единиц.

Освоение заимствованных слов русской языковой системой. Актуальные проблемы орфографии иноязычных заимствований.

Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв. 

Названия организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм. Названия документов, памятников старины, произведений искусства. Наименования должностей и званий. Имена прилагательные и наречия, образованные от индивидуальных названий. Географические и административно-территориальные названия. Астрономические названия. Названия исторических эпох и событий, геологических периодов. Условные имена собственные. Сложносокращенные слова и аббревиатуры. Правописание сложносокращенных слов со значением имени собственного. Правописание аббревиатур, образованных из названий букв иноязычного алфавита.  Правописание аббревиатур, читаемых  по названию букв. Правописание аббревиатур, читаемых  по звукам.

Правописание гласных в суффиксах.

Правописание гласных в суффиксах имен существительных, имен прилагательных, наречий и глаголов.

Правописание окончаний разных частей речи

Слова с дифференцированным  написанием окончаний. Трудные случаи правописания окончаний имен существительных,  имен прилагательных, глаголов.

Правописание Н и НН в разных частях речи.

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных, в отглагольных прилагательных  и причастиях, в кратких прилагательных и причастиях. Правописание Н и НН в суффиксах существительных и наречий.

Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием.

Общие принципы слитных, дефисных и раздельных написаний. Сложные слова без соединительной гласной. Правописание сложных прилагательных, выражающих подчинительные отношения. Правописание сложных прилагательных, выражающих сочинительные отношения. Сложные прилагательные в составе географических или административных названий. Слитное и раздельное написание числительных. Слитное написание наречий. Раздельное и дефисное написание наречий. Раздельное и  дефисное написание  частиц (кроме НЕ и НИ)

Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением и правописанием частиц НЕ и НИ.  Правописание не с именами существительными. Частица не при существительном в вопросительном предложении. Правописание не с формами на – мый. Правописание не с местоимениями.  Правописание не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Правописание не с наречиями. Разграничение приставки НЕ и частицы НЕ. Правописание  частиц  ни и  не.

Трудные вопросы орфографии, связанные с правописанием служебных частей речи. 

Правописание сложных предлогов. Слитное и раздельное написание  предлогов и предложных сочетаний. Слитное написание союзов. Раздельное написание союзов. Трудные вопросы орфографии, возникающие вследствие смешения самостоятельных и служебных частей речи.

Тематическое планирование.

Оценка знаний, умений, навыков:

С целью проверки уровня ЗУН проводятся контрольные работы.

Литература

1.  Валгина Н. С. , Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения. – 2-е изд., испр. – М.:Неолит, 2012
2. Григорьева Т.М. Три века русской орфографии (XIII-XXвв.). – М: Элпис,2004
3. Князев С.В., Пожарицкая С.К.  Современный русский литературный язык: Фонетика, орфоэпия, график и орфография: Учебное пособи для вузов. — 2- изд., перераб. и доп. — М.: Академически Проект; Гаудеамус, 2011
4. Панов М. В. «И все-таки она хорошая» - 2-е изд., испр., М.: Вербум-М, 2007
5. Полный справочник по орфографии  и пунктуации/ Под ред. О.Л. Соболевой.- М. : АСТ- ПРЕСС,1999.
6. Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений для школьников старших классов и поступающих в вузы.- 6-е изд., дораб.- М.:Дрофа, 2009.
7. Розенталь Д.Э. Современный русский язык/ Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова.9-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2007
8. Русский язык.10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Ф.Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 4-е изд.- М.:Просвещение,2011.
9. Шелякин М.А. Объяснительный словарь непроверяемых орфограмм русского языка: пособие  по русской офрографии/ М.А. Шелякин . – М: Флинта, 2009