ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении онлайн - Фестиваля «Патриотический флешмоб», посвященного годовщине победы в Великой Отечественной войне.

1. Общие положения

1. Общие положения.

1.1. Настоящее Положение регламентирует статус и порядок проведения онлайн-Фестиваля «Патриотический флешмоб», посвященного годовщине победы в Великой Отечественной войне (далее – Фестиваль). Фестиваль проводится в рамках реализации инновационной региональной площадки по нравственно патриотическому воспитанию дошкольников.

1.2. Проведение фестиваля возлагается на НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»;

1.4. Руководство подготовкой и проведением Фестиваля осуществляет организационный комитет, в полномочия которого входят:

- разработка положения и программы Фестиваля;

- приобретение и оформление дипломов;

- организация фестиваля в интернет пространстве;

- информирование участников Фестиваля.

1.5. Оргкомитет оставляет за собой право вносить изменения в положение и программу Фестиваля.

1.6. Настоящее Положение определяет требования к участникам Фестиваля, сроки и порядок его проведения и действует до завершения фестивальных мероприятий, предусмотренных организационным комитетом Фестиваля.

2. Цели и задачи Фестиваля:

2.1. Целями Фестиваля являются:

- формирование у участников фестиваля чувства высокого патриотического сознания, верности своему Отечеству.

2.2. Задачи Фестиваля: 

- реализация фестивальных и конкурсных мероприятий, усиливающих мотивацию педагогов и участников детских творческих коллективов к изучению, сохранению и приумножению военной истории  России;

- популяризация совместной деятельности педагогов и воспитанников ДОУ.

3. Участники Фестиваля.

3.1 К участию в Фестивале приглашаются воспитанники и сотрудники ДОУ.

      4. Место и сроки проведения Фестиваля

4.1. Фестиваль проводится в онлайн формате.

4.2. Заявки на участие в Фестивале и отснятые материалы принимаются с 11.04.2022 до 22.04.2022 года.  

5. Условия участия в Фестивале.

5.1. Участники Фестиваля направляют в срок до 22 апреля 2022 года в адрес НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО» заявку, согласие на обработку персональных данных и видео флешмоба (см. приложение № 1, 2) по электронной почте zemketi@mail.ru с пометкой «ФЕСТИВАЛЬ».  

5.2. Работы, направленные позже заявленного срока рассматриваться не будут.

5.4. Присылая свою работу на конкурс, автор автоматически дает право организаторам Фестиваля на использование присланного материала (размещение в сети интернет, официальных группах социальных сетей и т.д.).

5.5. Участники Фестиваля дают свое согласие на обработку персональных данных, сообщенных участником Фестиваля в заявке.

5.6. Представленные материалы возврату не подлежат.

6. Порядок и условия проведения Фестиваля.

6.1 Участники самостоятельного выбирают музыкальное сопровождение для танцевально – спортивного флешмоба.

        6.2 Музыкальное сопровождение – песни и музыка должна соответствовать тематике Фестиваля.

        6.3 Номера, не соответствующие тематике Фестиваля, по решению организаторов не допускаются к участию в конкурсной программе.

        6.5. Для участия в Конкурсе необходимо представить: видеоролик, отображающий тему фестиваля в формате мр4, (сделанные с помощью телефона без использования программ видеомонтажа). Продолжительность видеоролика не более 5 минут.

      6.6 Видеоролики будут размещены в группе ВК https://vk.com/club210721282, итоговый протокол на сайте http://buratino-sad.ru/innovacionnaya-ploschadka - в период с 02 мая  по  10 мая 2022 года.

7. Критерии оценки  

      7.1 Массовость;

      7.2 Оригинальность, нестандартность, новизна в подаче материала;

      7.3 Творческий подход, использование спортивных элементов;

      7.4 Уровень исполнительского мастерства (индивидуальность, эмоциональность, артистичность, ритмичность, музыкальность, синхронность);

      7.5 Возрастное соответствие;

      7.6 Продолжительность – не более 5-х минут;

      7.7 Использование реквизита, костюмов;

8. Соответствие музыкальной композиции содержанию флешмоба. 

      8. Подведение итогов Конкурса

      8.1.Жюри Конкурса определяют победителей и призеров по представленным видеороликам. Заседание конкурсной комиссии состоится 26 апреля 2022 г.

      8.2.  Победители и призеры награждаются дипломами.

• ЛАУРЕАТ I, II, III степени
• ДИПЛОМ участника

     8.3. Ответственный за организацию – старший воспитатель Земляк Екатерина Анатольевна. Контактный телефон 8(3463)316-443, 8922 409 78 28

       9. Жюри.

      9.1. В состав Жюри могут входить специалисты дошкольных организаций, работники Департамента образования.

      9.2. Численный и поименный состав Жюри определятся непосредственно перед проведением Флешмоба.

      9.3. Жюри оценивает профессиональный уровень представленных на конкурс материалов.

      9.4. Жюри имеет право не присуждать призовое место, присуждать несколько призовых мест, назначать дополнительные поощрительные призы.

      9.5. Решение жюри на всех этапах конкурса является окончательным и обжалованию не подлежит.

 ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к положению

Заявка на участие в онлайн-Фестивале «Патриотический флешмоб», посвященного годовщине победы в Великой Отечественной войне.

Подпись руководителя ОУ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

к положению

СОГЛАСИЕ

на обработку персональных данных

    Я, _____________________________ _________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество)

в  соответствии  с п. 4 ст. 9  Федерального закона  "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ, зарегистрирован по адресу: ______________________________________________________,

даю согласие _НЕФТЕЮГАНСКОМУ РАЙОННОМУ МУНИЦИПАЛЬНОМУ ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ  БЮДЖЕТНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ  «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»,                                        

находящемуся по адресу: 628323, Тюменская обл., ХМАО-Югра, Нефтеюганский район, п. Каркатеевы, строение 18,

Предоставляю   право  осуществлять все действия (операции) с моими персональными данными, включая сбор, систематизацию, накопление, хранение, обновление, изменение, использование, обезличивание, блокирование, уничтожение.

Предоставляю  право обрабатывать мои персональные данные по средствам внесения их в электронную базу данных, включения в списки  (реестры) и отчетные формы, предусмотренные документами, регламентирующими предоставления отчетных данных (документов), то   есть  на  совершение  действий,  предусмотренных  п.  3  ч.  1  ст.  3 Федерального закона "О персональных данных".

    Настоящее  согласие  действует  со  дня  его подписания до дня отзыва в письменной форме.

«____»_____________ 2022    г.          ______________________________________

                                                                 (подпись субъекта персональных данных)

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении регионального патриотического Челленджа среди образовательных организаций «Мы будем громко прославлять мужчину с именем СОЛДАТ!», посвященного Дню защитника Отечества

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение «О проведении регионального патриотического Челленджа среди образовательных организаций «Мы будем громко прославлять мужчину с именем СОЛДАТ!», посвященного Дню защитника Отечества» (далее Положение) определяет статус и порядок организации и проведения Челленджа.  

1.2 Челлендж проводится в рамках реализации плана инновационной региональной площадки по нравственно патриотическому воспитанию дошкольников в НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО».

1.3. Челлендж (от английского challenge, to challenge – «вызов», «бросить вызов») – разновидность интернет-челленджев, в которых пользователь выполняет какое-либо задание, а потом предлагает повторить его конкретному лицу или неограниченной аудитории.

1.4. Организатором Челленджа является НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО».

1.5. Настоящее Положение определяет требования к участникам Челленджа, сроки и порядок его проведения и действует до завершения мероприятий, предусмотренных организаторами.

2. Цели и задачи Челленджа

2.1 Челлендж проводится с целью приобщения воспитанников к изучению истории страны, ее героическому прошлому и настоящему, формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания.

2.2. Основные задачи Челленджа:

-  формировать у воспитанников гражданские и патриотические качества, активную социальную позицию, уважение к истории России;

- воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию, желание быть похожими на сильных российских воинов, желание стать в будущем защитником Отечества.

3. Участники Челленджа

1. К участию в Челлендже приглашаются воспитанники и обучающиеся образовательных организаций, воспитанники культурно-досуговых учреждений.

4. Условия участия в Челлендже

4.1 Челлендж представляет собой фото-эстафету.

2. В рамках Челленджа участникам необходимо:

-  создать коллаж, на котором фото участника (воспитанника/ученика) и фотографии служивших членов семьи (можно старые фото в военной форме).

- разместить коллаж в инстаграмм и поставить хештеги:

#челленджбуратино86

#СлаваРоссийскойАрмии

#РоссийскийСолдат

@sad_buratino

@nefteyuganskiyrayon

@molodejnr

4. Сроки проведения и результаты

1. Челлендж проводится с 15 февраля 2022 года по 23 февраля 2022 года.

5.2 Активные участники Челленджа (образовательные организации) получат от организаторов благодарственные письма, которые будут высланы после 23.02.2022 г.

5. Контакты

6.1. Ответственный организатор Челенджа (для получения дополнительной информации): Земляк Екатерина Анатольевна старший воспитатель НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО».

 т. 8 (3463) 316-443, 8922 409 78 28

Ханты - Мансийский автономный округ

Нефтеюганский район

п. Каркатеевы

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

ПРИКАЗ

п. Каркатеевы

Об организации инновационной деятельности

в 2021 -2022 учебном году

В соответствии с Федеральным законом ФЗ от 29.12.2012 г № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", приказа департамента образования и молодежной политики ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 21.10.2021 № 10-П-1424 «О признании образовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа –Югры региональными инновационными площадками»,  п р и к а з ы в а ю:

1. Утвердить:

1.  План работы по реализации деятельности региональной инновационной площадки по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников старшего возраста (6-7 лет) в рамках проекта «Юные патриоты» (приложение № 1).
2.  Положение об инновационной деятельности в детском саду  (приложение № 2).
3.  Сформировать рабочую  группу педагогов для реализации деятельности региональной инновационной площадки по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников старшего возраста (приложение № 3).

2. Назначить ответственной за обеспечение выполнения плана мероприятий по реализации деятельности региональной инновационной площадки по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников старшего возраста старшего воспитателя Земляк Е.А.
3. Приступить к реализации деятельности региональной инновационной площадки по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников старшего возраста (6-7 лет) в рамках проекта «Юные патриоты» с 01.11.2021 года.
4. Специалисту по охране труда Хомяк А.С. опубликовать настоящий приказ   на официальном сайте ДОУ в сети интернет в разделе «юнармия».  
5. Секретарю Дудченко А.В. ознакомить с настоящим приказом работников ДОУ и ответственных лиц под роспись.
6. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.

Заведующий ДОУ                  Скляренко Г.Н.

Приложение № 1

к приказу  НРМДОБУ

Д/С «БУРАТИНО»

от 28.10.2021 № 356-о

План работы по реализации проекта по нравственно - патриотическому воспитанию

дошкольников старшего возраста (6-7 лет) в рамках проекта «Юные патриоты»

Приложение № 2

к приказу  НРМДОБУ

Д/С «БУРАТИНО»

от 28.10.2021 № 356-о

Положение об инновационной деятельности в ДОУ

Положение об инновационной деятельности в

 НЕФТЕЮГАНСКОМ РАЙОННОМ МУНИЦИПАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ БЮДЖЕТНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

1. Общие положения

1.1. Данное Положение об инновационной деятельности  (далее – Положение) в ДОУ разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 2 июля 2021 года, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 г., а также Уставом НЕФТЕЮГАНСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО» (Далее – детского сада,  ДОУ) и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и инновационную деятельность.

1.2. Настоящее Положение об инновационной деятельности в ДОУ определяет порядок разработки и реализации инновационной деятельности в детском саду, ее этапы, приоритетные направления развития, формы распространения инновационного опыта и его финансирование.

1.3. Инновационная деятельность представляет собой организованный процесс внедрения в практику научных разработок в области педагогики и психологии. Инновационная деятельность в ДОУ – это целенаправленная комплексная деятельность по созданию (разработке), освоению, использованию и распространению новшеств НОД, вносящая в развивающуюся образовательную среду новые, устойчиво эффективные и стабильные элементы.

1.4. Инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

1.5. Реализация инновационной деятельности является одним из механизмов повышения эффективности деятельности дошкольного образовательного учреждения и улучшения качества воспитания дошкольников.

1.6. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ ДОУ.

1.7. Участниками инновационной деятельности могут быть педагогические работники дошкольного образовательного учреждения.

1.8. Педагоги, принимающие участие в реализации вышеуказанной деятельности, обязаны соблюдать Устав учреждения, настоящее Положение и иные акты законодательства.

1.9. Не допускается реализация в ДОУ инновационной деятельности, в ходе которых может быть нанесен моральный или физический ущерб здоровью воспитанников и педагогов.

1.10. Не допускается реализация в ДОУ инновационной деятельности не соответствующей ФГОС ДО.

2. Цель и задачи инновационной деятельности в ДОУ

2.1. Основной целью инновационной деятельности ДОУ является достижение высокой эффективности образовательной работы с воспитанниками на уровне современных требований через максимальную реализацию возможностей и образовательного потенциала ДОУ.

2.2.  Задачами инновационной деятельности в ДОУ являются:

• способствовать формированию у педагогического коллектива инновационного мышления, восприятия и использование их в профессиональной деятельности, развивать способности адекватно воспринимать педагогические новшества;
• формировать инновационный потенциал педагогических кадров ДОУ — совокупность социокультурных и творческих характеристик личности педагога, которые выражаются в готовности совершенствовать педагогическую деятельность, вносить новые идеи, моделировать их в своей практической деятельности;
• формировать необходимые для инновационной деятельности личностные качества (высокая работоспособность, высокий эмоциональный статус, готовность к творчеству) и специальные качества (использование новых технологий и методов обучения), аналитические способности;
• мотивировать педагогов к нововведениям через формирование потребности: в повышении профессионального статуса в педагогическом коллективе, достижение большего признания, большая конкурентоспособность как специалиста, в расширении возможности профессионального самоутверждения и самореализации;
• совершенствовать материально-техническую базу дошкольного образовательного учреждения за счет распространения инновационного педагогического опыта.

3. Приоритетные направления развития инновационной деятельности

3.1. Инновационная деятельность направлена на решение педагогическим коллективом определенных актуальных проблем, с целью обновления процессов обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС, развития ДОУ в целом.

3.2. Направления инновационной деятельности находятся в сфере изменения содержания образования и внедрения новых технологий обучения локального масштаба, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках, методики, формы организации образовательной работы, совершенствование учебно-методического, правового, финансово-экономического, кадрового обеспечения системы образования.

3.3.  В качестве приоритетных направлений инновационной деятельности в ДОУ можно выделить следующее: 

• обновления развития образовательной практики с целью выполнения муниципального заказа;
• создание новых образцов образовательно-воспитательной практики (новые предметы, введение специалистов, предоставление дополнительных услуг);
• разработка новых принципов, методов, средств, технологий, направленных на развитие творческих способностей личности, умственной деятельности;
• освоение нового содержания дошкольного образования;
• повышение качества дошкольного образования;
• совершенствование здоровьесберегающей деятельности дошкольных образовательных учреждений;
• включенность ДОУ в лице наиболее творческих педагогов в разработку нового содержания воспитательно-образовательного процесса;
• развитие систем инновационной деятельности, освоение новых форм контроля.

3.4. Приоритетные направления развития инновационной деятельности ДОУ могут изменяться в соответствии с годовыми задачами деятельности ДОУ.

3.5. Инновационный процесс определяет необходимость стратегического планирования и обоснования инновационных практик, социальным требованиям, кадровому потенциалу, уровню методического обеспечения, что позволяет реально планировать систему мероприятий, корректировать деятельность педагогов, соотносить полученные результаты с исходными условиями, анализировать развитие своей инновационной практики, и прослеживать собственную, индивидуальную траекторию развития. Осмысление индивидуальной траектории развития инновационной практики позволяет определить оптимальный механизм, с помощью которого осуществляется управление инновационной деятельностью.

3.6. Развивающаяся инновационная деятельность в масштабах ДОУ является важным компонентом системы непрерывного профессионального развития педагогов и повышения их профессиональной компетенции.

3.7. Эффективность внедрения новшества в практику определяется промежуточными результатами инновационной деятельности, через разработанную педагогами и проектной группой систему диагностики результатов, соответствующую педагогическим целям и задачам определенного этапа инновации, направленных на реализацию целевых ориентиров как социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребёнка.

3.8. Проектные, проблемные, творческие объединения педагогов в рамках реализации инновационной деятельности выполняют функции разработки и реализации нововведений по решению актуальных педагогических и управленческих проблем, а также способствуют консолидации единомышленников, стремящихся совместными усилиями оптимизировать собственную педагогическую деятельность.

4. Мотивация педагогов к инновационной деятельности

4.1. Моральное стимулирование: выдвижение для участия в профессиональных конкурсах на районном, городском, федеральном уровнях, повышение квалификации, участие в методических объединениях, мастер-классах, издание материалов инновационного опыта работы, систематическое обучение педагогических кадров через систему экспериментальной, методической работы в соответствии с их потребностями, проблемами, интересами.

4.2. Материальное стимулирование: система стимулирующих выплат педагогам- новаторам.

4.3. Педагоги, активно участвующие в инновационной деятельности ДОУ премируются в соответствии с разделом IV Положения об установлении системы оплаты труда работников ДОУ  (Порядок и условия осуществления стимулирующих выплат).

5. Этапы инновационной деятельности в ДОУ

5.1. Диагностический этап (информационно-аналитическая функция). На основе результатов мониторинга обучения и воспитания выявить наиболее проблемные участки педагогической деятельности, требующие новых подходов к организации воспитательно-образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. На основе педагогического анализа деятельности педагогов выявить основные направления совершенствования профессиональной компетентности.

5.2. Этап выработки единых задач и установок (функция целеполагания). В выработанном направлении научного поиска сформировать общественное мнение педагогического коллектива, при этом необходимо, чтобы каждый педагог понимал важность решения конкретных исследовательских задач, исходя из общего направления работы.

5.3. Этап изучения проблемы (прогностическая функция). Глубокое изучение проблемы, анализ передового инновационного педагогического опыта, работа над ведущими научными идеями и самостоятельное применение этих идей на практике. Определение рамок возможности эффективного педагогического творчества.

5.4. Этап разработки и апробации (организационно-методическая функция). Разработка Программы экспериментальной деятельности в ДОУ и оказание помощи педагогам в организации научно-исследовательской работы, проведение мониторинга развития инноваций и на его основе корректировка экспериментальных проектов.

5.5. Этап гласности (коммуникативная функция). Организация и проведение общественных экспертиз продуктов экспериментальной деятельности ДОУ, широкое обсуждение промежуточных и конечных результатов.

5.6. Этап признания (стимулирующая функция). Представление результатов экспериментальной деятельности педагогической общественности. Распространение продуктов экспериментальной деятельности ДОУ.

6. Порядок разработки и реализации инновационной программы

6.1. Инновационная деятельность осуществляется как в индивидуальном порядке, так и в творческих группах.

6.2. Коллектив ДОУ может осуществлять инновационную деятельность по одному или нескольким направлениям.

6.3.  В дошкольном образовательном учреждении создается инновационная программа, которая имеет следующую структуру:

• обоснование актуальности инновации для ДОУ в части обеспечения целевой линии развития;
• формулирование темы инновации;
• определение миссии ДОУ, стратегических линий развития;
• формулирование цели, задач, принципов;
• создание содержательных модулей инновационной программы;
• определение сроков и этапов инновационной деятельности (календарный план или график выполнения);
• предполагаемый состав участников реализации инновационного проекта;
• критерии и показатели, по которым будет определяться качество реализации проекта;
• описание методического, учебно-нормативного и воспитательно-образовательного обеспечения;
• результаты освоения программы;
• прогнозирование дальнейшего развития.

6.4. Инновационная программа может включать в себя один или несколько инновационных проектов, которые представляет собой документальное оформление целей и задач инновационной работы, описание ее содержания, программы реализации и условий, необходимых для ее проведения.

6.5. Документы инновационной деятельности разрабатываются и представляются педагогическими работниками дошкольного образовательного учреждения в методический кабинет ДОУ.

6.6. Основанием для начала реализации инновационного проекта является приказ заведующего дошкольным образовательным учреждением о проведении инновационной работы.

6.7. Ход и результаты инновационной деятельности представляются и утверждаются на педагогическом совете ДОУ.

6.8. Общее руководство и решение организационных вопросов по реализации инновационных проектов возлагается на старшего воспитателя.

6.9. Эффективность внедрения новшества в практику определяется результатами инновационной деятельности. Оценка эффективности инновационной деятельности ДОУ основывается на принципах открытости и доступности и может осуществляться экспертами разных уровней: педагогический коллектив, администрация, представители структур управления образованием и др.

6.10. Результаты инновационной деятельности предоставляются в форме письменного анализа эффективности осуществляемой работы.

6.11. Реализация инновационной деятельности может прекращаться в следующих случаях: 

• завершения плановых сроков реализации инновационной деятельности;
• выявления в ходе реализации проекта существенных недостатков в его нормативном, воспитательно-образовательном и методическом обеспечении, делающих невозможным достижение целей инновационной деятельности;
• выявления в ходе проверки реализации инновационной деятельности нарушений актов законодательства и настоящего Положения.

6.12. Выходить с инициативой о прекращении инновационной деятельности может руководитель инновационной деятельности или педагогический совет ДОУ.

7. Документация и отчетность

7.1.  Инновационная деятельность предусматривает оформление документации: 

• инновационная программа (программа реализации инновации);
• план работы на текущий год;
• продукты инновационной деятельности (педагогические проекты, календарно-тематические планы, дидактико-методические, контрольно-диагностические разработки, методические рекомендации, информационные буклеты и иное);
• анализ эффективности осуществляемой работы, подтвержденный результатами мониторинга знаний, умений, навыков воспитанников.

7.2. Анализ эффективности инновационной деятельности представляются заведующему в конце учебного года в виде отчета и приложений к нему.

8. Формы распространения инновационного опыта

Распространение инновационного опыта осуществляется в следующих формах:

8.1. Выступления на семинарах, педагогических советах, методических совещаниях в целях транслирования инновационного опыта по вопросам апробации инновации, обеспечивающей реализацию целевой линии развития ДОУ. 8.2. Оказание консультативной помощи педагогам в процессе подготовки и внедрения инновации. 8.3. Открытые занятия, мультимедийные презентации и другие педагогические мероприятия. 8.4. Публикация инновационных проектов на профильных интернет-сайтах, сайте ДОУ.

9. Финансирование инновационного проекта

9.1.  Финансирование осуществляется за счет: 

• местного бюджета;
• средств спонсоров и физических лиц.

10. Заключительные положения

10.1. Настоящее Положение об инновационной деятельности является локальным нормативным актом ДОУ, принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением. 10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.

10.3. Положение об инновационной деятельности принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.10.1. настоящего Положения.

10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Приложение № 3

к приказу  НРМДОБУ

Д/С «БУРАТИНО»

от 28.10.2021 № 356-о

Состав рабочей  группы педагогов по реализации деятельности региональной инновационной площадки по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников старшего возраста

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

628323, п. Каркатеевы, ул. Центральная 41              8(3463)292818

Утверждаю

Заведующий НРМДОБУ

 «Д/С «БУРАТИНО»

__________Г.Н.Скляренко

«ЮНЫЕ ПАТРИОТЫ»

ПРОЕКТ
ПО НРАВСТВЕННО –ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

возраст детей: 6-7 лет

срок реализации: 1год

                                                                                     Разработчики:

                                                                   Скляренко Г.Н., заведующий            

                                                                           Земляк Е. А., старший воспитатель

                                                                 Бондарь Ю.В., воспитатель

                                                                 Корытко Н.М., воспитатель

                                                                            Кагальникова О.В., инструктор по

                                                                                                 физической культуре  

п. Каркатеевы – 2022г

Раздел 1

1.1. Паспорт проекта «Юные патриоты»

Раздел 2

2.1. Актуальность, концептуальные подходы, обоснование социальной значимости

  Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Становление гражданского общества и правового государства во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. «У нас нет, и не может быть никакой другой объединяющей идеи, кроме патриотизма» (Президент Российской Федерации В.В. Путин).

Патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач развития подрастающего поколения. Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны. А.Н. Толстой говорил: «Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней.» 

В формирование личности, сочетающей в себе развитую, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должен внести современный детский сад. Дошкольный возраст - время активного вхождения ребёнка в широкий социальный мир, накопление эмоционального и познавательного опыта становления разнообразных взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, пробуждения гуманных чувств, активного развития социальных интересов.

Воспитание патриотизма — это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребёнку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.

В 2017 году детский сад принял участие в окружном конкурсе среди муниципальных образований ХМАО-Югры «на лучшую подготовку граждан РФ к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу», где представили опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию. Приняв во внимание государственную значимость вопросов патриотического воспитания детей, анализ работы по данному направлению, выявили необходимость поиска и внедрения в практику эффективных технологий патриотического воспитания. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников «Юные патриоты».

В законе ХМАО-Югры «О гражданско-патриотическом воспитании (№ 130-оз 9.12.2015г.) указано: «участие общественных объединений, некоммерческих организаций, поисковых объединений и отрядов, добровольцев (волонтеров) в мероприятиях по гражданско-патриотическому воспитанию». В связи с этим на базе детского сада создался дошкольный юнармейский отряд «Орлята», в котором старшие дошкольники приобретут нравственные, морально-психологические и физические качества, а также знания и умения, необходимые будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту своего Отечества. В основу проекта положено Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия» адаптированное к детям старшего дошкольного возраста.

В основе проекта представлены концептуальные идеи:

- Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность детского сада, с учреждениями институтов гражданского общества, и семьи по формированию у дошкольников патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. (Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (с изменениями на 20 ноября 2018 года)

- Развитие спортивно-патриотического воспитания, создание условий для увеличения численности подрастающего поколения, успешно выполнившего нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). (Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 года «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (с изменениями на 20 ноября 2018 года)

- Создание условий для развития волонтерского движения, являющегося эффективным инструментом патриотического воспитания. (Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 года «О государственной программе «Патриотическое воспитание «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (с изменениями на 20 ноября 2018 года)

- Обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребенка, специфически детскими дошкольными формами, видами и способами деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками. (по теории А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода)

- Познание окружающего мира, природы, общества через игру, коллективные формы взаимодействия друг с другом и со взрослыми. (Распоряжение Правительства ХМАО-Югры 29.12.2014 № 747-рп «Концепция гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа –Югры»).

- Движение Юнармии, при осуществлении своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, принципами и нормами международного права, Федеральным законом «Об общественных объединениях», федеральными законами и иными нормативно-правовыми актами Российской Федерации, уставом. Деятельность Движения основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления и законности. Движение имеет единую для всех структурных подразделений символику, в том числе эмблемы, флаги (Устав Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия»)

- Целостное развитие ребенка, т.е. единство индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоения ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуализации. (В.М. Крулехт)

Концептуальные идеи направлены на создание предпосылок для удовлетворения запросов родителей, потребностей детей в активности, участия в значимых для них видах деятельности; на создание эмоционально благополучной обстановки и поиск средств максимального развития личности, организации его воспитания и обучения «ориентированного на завтрашний день развития» (Л.С. Выготский).

Новизна проекта заключается в формировании личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения через создание в детском саду дошкольного юнармейского отряда «Орлята» основанном на движении «Юнармии» адаптированного к детям старшего дошкольного возраста.

2.2. Цели и задачи проекта

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств в процессе участия в деятельности дошкольного юнармейского отряда.

Задачи:

Для детей

1. Познакомить старших дошкольников с Юнармейским движением.
2. Формировать у детей чувство патриотизма, чувство гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России. 
3. Развить у детей и их родителей экологическую культуру, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России; способствовать развитию поисковой        и краеведческой деятельности.
4. Развить у детей нравственные чувства (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия), ответственность, принципы коллективизма и социальной солидарности.
5. Формировать у воспитанников ответственное отношение к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни.
6. Воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

Для родителей

1. Повышать педагогическую культуру родителей по формированию нравственно- патриотических чувств у старших дошкольников.

2. Вовлекать родителей в совместную продуктивную, игровую, волонтерскую и др. деятельность с детьми.

Основу гипотезы проекта составило предположение о том, что участие в Юнармейском движении, адаптированном к детям старшего дошкольного возраста посредством использования активных форм работы в тесном сотрудничестве с социальными институтами и семьей, способствует формированию у дошкольников нравственно-патриотических чувств, содействует их личностному развитию, повышению познавательного интереса и стремления к здоровому образу жизни.

2.3. Ожидаемые результаты:

Для детей:

1. Повышение интереса к Всероссийскому Юнармейскому движению.
2. Повышение интереса к российской истории и культуре, толерантного отношения к традициям народов разных национальностей.
3. Повышение экологической культуры, чувства бережного отношения к родной земле.
4. Активность дошкольников и массовость участия в социально-ориентированных акциях и патриотических мероприятиях.
5. Популярность здорового образа жизни среди дошкольников.

Для родителей:

1. Повышение педагогической культуры родителей по проблеме формирования нравственно – патриотических чувств у дошкольников.

   2. Участие родителей в совместной продуктивной, игровой, волонтерской и др. деятельности с   детьми.

Практическая значимость исследования состоит в возможности применения представленного опыта работы для внедрения его в других дошкольных учреждениях.

Социальный эффект:

- Установление новых контактов и реализация совместных мероприятий с социальными партнерами.

- Развитие сотрудничества с родителями воспитанников через вовлечение их в образовательную деятельность.

- Обновление содержания по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.

- Повышение качества образовательного процесса в ДОУ и распространение опыта работы.

Под качеством образования понимается характеристика образования, определяемая совокупностью свойств, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства.

Составляющие качества образования, следующие:

 - уровень достижений воспитанников в образовательном процессе;

 - уровень мастерства педагогов;

 - качество условий организации образовательного процесса;

 - качество управления реализацией проекта;

 - общественный рейтинг ДОУ и его востребованность.

Каждая из выделенных составляющих имеет свои конкретные мониторинговые показатели:

- показатели уровня достижений воспитанников;

- показатели уровня мастерства педагогов;

- показатели качества условий организации образовательного процесса по реализации проекта;

- показатели качества управления реализации проекта;

- показатели общественного рейтинга ДОУ.

2.4. Принципы

В основу проекта «Юные патриоты» положены следующие принципы:

Принцип культурологический положен основу содержания образования. Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях культуры, и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям. Основоположник отечественной общепсихологической культурно-исторической теории поведения и развития психики человека Л.С. Выготский подчеркивал, что «в процессе своего развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но приемы и формы культурного поведения, культурные способы мышления».

Культурологический подход - это, с одно стороны, принцип отбора содержания образования, а с другой - метод его подачи детям на всех ступенях образования.

Принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку реализуется в руководстве продуктивной деятельностью, в которой дети через творчество выражают полученные на занятиях беседах впечатления.

Принцип расширения связей ребенка с окружающим миром предполагает обогащение общения детей с окружающим социумом и природой, приобщение к культуре родного края.

Принцип регионального компонента означает осуществление нравственно-патриотического воспитания на местном материале с целью формирования уважения к своему дому (семье, соседям, друзьям), бережного отношения к природе родного края; приобщение ребенка к национальному культурному наследию, образцам местного фольклора, народным художественным промыслам, национально-культурным традициям. Эта культура образует чувственный «фундамент» патриотического чувства.

Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредоточивают внимание ребенка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

Принцип научности – предполагающий стимулирование познавательного интереса детей к сфере народных традиций, формирование основ научного мировоззрения.

Принцип доступности – обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике возрастных, половых, особенностей личностного развития детей дошкольного возраста.

Принцип последовательности – обеспечивающий постепенное обогащение содержания.

Принцип системности – предполагающий формирование у детей обобщённого представления о социальном мире как системе систем, в котором все объекты, процессы, явления, поступки, переживания людей находятся во взаимосвязи и взаимозависимости.

Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности и реализуется в сотрудничестве с социальными партнерами.

Социальные партнеры по реализации проекта: отдел по делам молодежи департамента образования и молодежной политики Нефтеюганского района, Сингапайская СОШ (юнармейский отряд «Легион»), Каркатеевская СОШ, филиал НР КЦСОН «Забота», БУНР «Межпоселенческая библиотека», спортивное сооружение с.п. Каркатеевы БУНР ФСО «Атлант», МКУ «НИКА».

Реализация проекта «Юные патриоты» предполагает выполнения ряда условий:

- нормативно-правовая база,

- материальная база,

- организационные,

- психолого-педагогические,

- методические,

- кадровое обеспечение.

Раздел 3

1. Управление процессом нравственно- патриотического воспитания

Организация нравственно-патриотического воспитания в дошкольном учреждении – сложный управленческий и технологический процесс. Все содержательные компоненты данного направления взаимосвязаны, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно и комплексно строить его.

Важной стороной содержательной зрелости реализации проекта является его включенность в основные виды деятельности: воспитательную, образовательную, методическую.

Изменение, развитие проекта обусловлено достижениями первоочередных задач по данному направлению, изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной и других сферах российского общества, а также новыми условиями современного мира, что обуславливает гибкость в управлении системой нравственно-патриотического воспитания в ДОУ.

2. Распределение функциональных обязанностей, кадровое обеспечение

3.3. Механизм реализации проекта, формы, методы и направления работы

«Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своѐм народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом — это не только комфорт, это ещѐ и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны» Николай II.

Социально-педагогические реалии требуют нового содержания, форм и методов нравственно- патриотического воспитания. Его реализация только с помощью знаниевого подхода невозможна, необходимо внедрение деятельностного компонента. Для достижения успеха требуется активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, изменение климата образовательной организации.

Педагогические методы и средства, используемые в процессе реализации проекта

В своих идеях А.С. Макаренко утверждал «…формирование у дошкольников любви к своей родине, своему краю заключается прежде всего в необходимой логической взаимосвязи разных сторон этого процесса, а также во взаимосвязи различных средств и методов воспитания».

При выборе средств, методов патриотического воспитания, выбираем такие виды деятельности, которые свойственны детям дошкольного возраста.

Под понятием «деятельность» мы понимаем специфический вид активности ребёнка, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Исходя из этого, в нашем понимании поисковая деятельность - комплекс целенаправленных действий с целью получения информации в определенной интересующей области.

Изучение истории, как и любой другой науки, дает возможность расширять кругозор детей, формировать мировоззрение, в процессе изучения появляются умения добывать и перерабатывать информацию, рассуждать и воспринимать другие, не свои, точки зрения. Способность перерабатывать информацию говорит о том, что ребенок способен к поисковой деятельности, самостоятельному получению информации, способен ее осмыслить и прийти к правильным умозаключениям.

Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:

- метод сравнения;

- элементарный анализ;

- метод моделирования и конструирования;

- метод проектной деятельности;

- метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать;

-метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств;

- решение логических задач;

- экспериментирование.

Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:

- игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материал и способствуют закреплению чувств;

- сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.

Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:

- прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает об изобретении человека, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в изобретательстве;

- беседа – является связующим звеном.

Методы коррекции и уточнения:

- повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний;

- метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.

Для реализации проекта используем следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод используется во время

- чтения педагогом рассказов;

- экскурсии в музей;

- наблюдений;

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

- проведения дидактических игр;

- экскурсий по поселку, целевых прогулок;

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе

- чтения литературных произведений воспитателем;

- чтения стихотворений детьми, воспитателем;

- бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

- ответов на вопросы педагога, детей;

- проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

- сообщения дополнительного материала воспитателем;

- загадывания загадок;

- рассматривания наглядного материала;

- рассказов детей по схемам, иллюстрациям;

- разбора житейских ситуаций;

- проведения викторин, конкурсов;

- чтения литературных произведений родителями.

Практический метод используется, когда необходимо

- организовывать продуктивную деятельность;

- провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

- оформить коллекции семян для занятия, разного природного материала;

- организовать конкурсы, викторины;

- провести экскурсии различной направленности;

- организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;

- изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Основными формами организации работы с воспитанниками являются:

- занятия, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;

- все виды творческой художественной деятельности детей;

- проведение совместных праздников, посвященные памятным датам;

- использование аудиозаписей и технических средств обучения (просмотр и обсуждение презентаций, мультфильмов);

- экскурсии, целевые прогулки (посёлок, музеи и др.);

- детская благотворительность (акции «поздравим пожилого человека», «спасти и сохранить» и т.д.);

- профилактические и оздоровительные мероприятия;

- викторины;

- квест – игры;

- организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

- игры, соревнования;

- часы общения;

- конкурсы;

- коллективные творческие дела;

- организация совместного проживания событий взрослыми и детьми.

Концепция гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа –Югры утвержденная распоряжением Правительства ХМАО-Югры 29.12.204 № 747-рп указывает, что работу по развитию системы патриотического воспитания необходимо организовать в направлениях: культурно-историческое, гражданское, экологическое, репродуктивное, духовно-нравственное, спортивно-патриотическое, добровольческое, поликультурное, рационализаторское и актуальных ориентиров.

В проекте «Юные патриоты» определены следующие направления:

- Нравственно - патриотическое;

- Социально – личностное, волонтерское;

- Историческое;

- Поисково – исследовательское (экология, краеведение);

- Художественно – эстетическое

- Техническое творчество.

Нравственно - патриотическое развитие

 Данное направление носит воспитательный характер и развивает в детях целый спектр качеств. «Юнармия» даёт детям ценностную ориентацию, формирует нравственную позицию, раскрывает духовный потенциал личности. В процессе освоения данного направления у ребят развиваются такие душевные чувства как доброта, сочувствие, совестливость и такие нравственные качества как честность, верность, достоинство, любовь к Родине, родной культуре и народу.
       Важный аспект направления — развитие экологического сознания, увеличение интереса к освоению национально-культурного наследия России, укреплению желания сохранять и приумножать ее национальные и природные богатства. Также у юнармейцев формируется ценностное отношение к труду и трудолюбию, воспитывается чувство бережного отношения к результатам труда.
       «ЮНАРМИЯ» развивает в ребятах отношение к институту семьи, отцу, матери, роду, памяти предков и учит уважительному отношению к старшим.

Социально - личностное развитие, волонтерская деятельность

 Результатом освоения данного направления является четкое осознание дошкольником своей принадлежности к обществу. «ЮНАРМИЯ» воспитывает в ребятах умение взаимодействовать друг с другом; выявляет способность к критическому мышлению, учит делать самостоятельный выбор, обозначать проблемы и находить их решение, быть неравнодушными к проблемам общества, страны, окружающей среды.

         Чувство любви к Родине, чувство ответственности за свои поступки и действия, инициативность, самостоятельность - качества, характеризующие настоящего гражданина своей страны, формируются у ребят в рядах «ЮНАРМИИ». В процессе данного направления юнармейцы овладевают основами правовой культуры, получают навыки оценки различных событий и процессов в обществе и государстве, осваивают мир человеческих отношений, обучаясь принятым нормам и правилам поведения.

             Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей материальным благополучием.  Исходя из этого, актуальным является вопрос о создании волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни. Для юнармейца - волонтера ценны такие качества как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие. Основным мотивом, побуждающим детей к развитию таких качеств, является их желание помочь, проявить милосердие, пожалеть слабого, маленького, одинокого, больного. Духовно-нравственное воспитание, волонтерство учит помогать нуждающимся, без напоминания и подсказки, иногда даже отказываясь от чего-то значимого, интересного для себя.

Физическое и спортивное развитие

Двигательная активность - одно из необходимых условий здорового развития ребенка. Отличительной чертой юнармейца является хорошая физическая подготовка. Здоровый образ жизни наполняет бодростью и энергией, даёт радость и уверенность в жизни, заряжает позитивом.

       Спорт развивает физическую форму, укрепляет сердечно-сосудистую систему и отлично компенсирует многочасовые пребывания перед телевизором и компьютером. «ЮНАРМИЯ» создает возможность мальчишкам и девчонкам укреплять своё здоровье, становиться сильными, ловкими и выносливыми. Данное направление закаливает характер и приучает к спортивной дисциплине, взаимопомощи, способствует действиям в команде.

Историческое развитие

Дошкольники — народ любопытный. За обычными сказочными присказками «жили- были», «в некотором царстве, в некотором государстве» они обязательно пытаются увидеть, что — нибудь еще: как раньше жили люди, чем питались, как за собой ухаживали. Появляется огромное количество «почему», «когда» и «зачем». Ребенку действительно очень важно понимать, откуда он произошел, какова история его семьи, рода, страны, история других государств.

Историческая наука — одна из увлекательнейших дисциплин. История формирует у пространственно — временные представления, расширяет кругозор, учит детей уважать жизнь и достижения предков, культуру своего народа и народов мира.

История для дошкольников даст новые знания о родной стране, о том, как жили предки, об обычаях своего народа. История для дошкольников — отличное средство для патриотического развития детей.

Поисково – исследовательское (экология, краеведение) развитие

           В настоящее время в стране идет активный процесс формирования российской государственности, и ориентация в этом отношении падает на субъекты федерации, поэтому значение краеведения резко повышается. Из регионального характера развития государства следует необходимость регионального подхода в обучении воспитанников отечественной истории, хорошо знающих историю родного края. Краеведение выступает как средство конкретизации общеисторического, как средство активизации познавательной деятельности дошкольников. Краеведение устанавливает и поддерживает живую связь времен, поколений, их преемственность в родном городе, области. Благодаря краеведению хранится память историческая, воспитывается духовная оседлость. В этом особая, непреходящая сила и ценность краеведения.

           Юнармеец задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать.

Дети — природные исследователи окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

              Познавательно-исследовательская деятельность -это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочивании и систематизации.

Художественно – эстетическое развитие

           Проявление патриотизма растёт из малого: деятельность и поступки человека, которые формируют его как личность, прохождение им целого ряда этапов, восходящих к патриотическому самосознанию и любви к Отечеству. Важнейшую роль играет деятельная сторона патриотического воспитания, так как именно она преобразовывает чувственное начало в определённые поступки на благо Родины. Познание духовного наследия и приобщение к русской народной культуре являются задачами передачи опыта, ценностей, обучения и воспитания гармонично развитой личности, которая способна толерантно относиться к взглядам других и принимать факт наличия множества позиций.

           Связь нравственного и прекрасного укрепляется песнями, сказаниями, былинами, развитием ремёсел и постоянной связью с природой, что ускоряет развитие художественного вкуса предков. Идеал красоты — это служение Родине. Нравственно-эстетическое воспитание испытано окружающей средой, оно усваивается через праздники, ремесло, традиции и народное мировоззрение.

Художественно-эстетическое развитие играет большую роль в патриотическом воспитании старших дошкольников, так как оно позволяет в большей степени закрепить и расширить знания детей о Родине, родном крае, природе, русских традициях и народах России, народных промыслах; проявить свои творческие способности, увидеть результаты своей работы; позволяет максимально привлечь родителей к сотрудничеству в области патриотического воспитания.

Развитие технического творчества

Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Объединяет знания о физике, механике, технологии, математике и ИКТ.

Так же новизна выражена в инженерной направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в конструируемые модели и проекты, отвечает требованиям направления региональной политики в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.

 Реализация проекта через различные виды детской деятельности

Таким образом, каждый вид деятельности вносит вклад в процесс формирования нравственно - патриотического воспитания дошкольников.

4. Перспективный план реализации проекта

I этап – подготовительный

II этап – организационный

III этап – завершающий

VI этап - презентационный

5. Календарный план реализации проекта

Взаимодействие с родителями

6.  Литература:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Постановление Правительства Российской Федерации «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2016-2020 годы» от 30 декабря 2015 года № 1493.
3. Закон Ханты-Мансийского автономного округа Югры «О Гражданско-патриотическом воспитании в ХМАО-Югре», принят думой ХМАО-Югры 9.12.2015 № 130-оз.
4. Концепция гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, утвержденная распоряжением Правительства ХМАО-Югры 29.12.204 № 747-рп.
5. Основная общеобразовательная Программа НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО».
6. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П. Система патриотического воспитания в ДОУ. Планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. - изд. «Учитель», 2007.
7. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. М., 2001.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста– М., 2004.
8.  Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – изд. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2013.
9. Зеленова Н.Г. Осипова Л.Е. Мы живем в России (старшая группа). изд. «Скрипторий», 2003.
10. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. –М.: ТЦ Сфера, 2003
11. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.
12. Соловьева Е.В., Царенко Л.И. Наследие. И быль, и сказка. - М.: Обруч, 2011.
13. Суслова Э.К. Некоторые мысли о современном патриотическом воспитании дошкольников. //Детский сад от А до Я. 2003.
14. Соротокина Н.М. история России. Правдивыесказки. – М.: Обруч, 2013.
15. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников с государственными символами: Методические рекомендации. -М.: АРКТИ, 2003.

Интернет ресурсы:

16. Материал из Справочной системы «Образование». https://vip.1obraz.ru/#/document/189/419872/325dd19c5d/?of=copy-d17ac9fb02

Раздел 4

4.1. Описание опыта 

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

«Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни» говорил замечательный актер Е.Леонов. То, какие нравственно - патриотические качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят.

Юнармейское движение формирует и развивает личность, обладающую качествами гражданина – патриота, готовую встать на защиту Родины. Это подтверждает актуальность разработки проекта «Юные патриоты».

        Для того чтобы внедрить проект, определили состояние предметно-развивающей среды, провели анкетирование родителей по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников и возможности использования для его развития Юнармейского движения, адаптированного к детям старшего дошкольного возраста.

Итоги анкетирования родителей показали, что родители считают себя патриотами, но не имеют достаточно знаний о русской народной культуре и традициях; не могут в доступной форме донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания, многие родители не знакомы с Юнармейским движением, но готовы с ним познакомиться и принять участие в адаптации его для детей старшего дошкольного возраста. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать патриотические чувства у дошкольников. Таким образом, для повышения уровня компетентности родителей по нравственно-патриотическому воспитанию, привлекаем их к участию в совместной деятельности с детьми, педагогами, социальными партнерами.

Л.С.Выгодский утверждал, что развитие ребёнка в обществе, преобразование социального в индивидуальное происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Именно сотрудничество ребёнка со взрослым, содействие со взрослым и сверстниками и выступают как основа формирования мировоззрения. Реализация проекта «Юные патриоты» происходит в процессе совместной работы педагога, детей и родителей, социальных партнеров. Работа по внедрению проекта проходила через все формы работы с детьми и разнообразные виды деятельности. Одними из самых эффективных форм работы стали игровая, практическая деятельность совместно со взрослыми, волонтерская деятельность и социально – значимые акции.    

Реализация проекта проходит в несколько этапов: На первом подготовительном этапе было проведено анкетирование родителей, составлена смета расходов на реализацию проекта, подобрана методическая и художественная литература, подготовлен необходимый дидактический материал, оформлена предметно-развивающая среда (центры активности), разработаны конспекты НОД с детьми, составлены консультации для родителей по реализации проекта, заключены договора о сотрудничестве с социальными партнерами,

    На втором этапе приступили к проведению плана мероприятий по реализации проекта, составили сценарий встречи с Юнармейцами отряда «Легион» и торжественного мероприятия «Посвящение в дошкольный юнармейский отряд «Орлята».

Включение ребят в деятельность проекта и знакомство с детско –юношеским движением «Юнармия» началось с того что, дети подготовительной группы получили видео письмо от Юнармейцев Сингапайской школы с предложением вступить в ряды Юнармейцев. В преддверии знаменательной даты ребята выполнили задание наставников: придумали название отряда, выучили девиз, познакомились с движением «Юнармии». Затем состоялась встреча-знакомство! Наставники познакомили дошкольников с достижениями и деятельностью отряда Юнармейцев «Медведь», показали строевую подготовку. Воспитанники детского сада поделились своими традициями, достижениями и событиями, которые помогают им влиться в движение Юнармейцев. Главным сюрпризом для дошколят стали совместные игры и эстафеты, которые подготовили гости. Спортивный задор и желание добиться победы для своей команды захватывали детей целиком. Ребята поняли: чтобы стать Юнармейцем – мало быть просто физически сильным. Необходимо при этом обладать достаточной целеустремленностью, силой воли, быть организованным и собранным, ловким и находчивым.

Следующим ярким событием стала торжественная церемония вступления в ряды дошкольного юнармейского отряда «Орлята».  Десять дошкольников подготовительной группы с трепетом произнесли слова Клятвы. Заместитель начальника Нефтеюганского районного Штаба «Юнармии» и представители отряда «Легион» торжественно вручили членам отряда «Орлята» береты и знаки отличия юнармейского движения.

Ребята активно включились в деятельность дошкольного юнармейского отряда «Орлята».

- Приняли участие в акциях: «Спешите делать добро», «Милосердие», «Сохраним родную природу», «День без бумаги», «Покорми птиц зимой», «Вместе ярче», «Синичкин день» и др.  С удовольствием участвовали в викторине «Мой посёлок Каркатеевы», в тематическом мероприятии «Мальчики и девочки – вместе в патриоты», в квест - игре «Мама-первое слово».                                    

- Показали свои знания и умения на дне открытых дверей «Мама, папа, сад и Я – вместе дружная семья» на утреннем круге на тему «Мой дом – мой поселок»; на занятии в творческой мастерской «Дорогою добра» на тему «Государственные символы России».

- Активно готовятся к сдаче норм ГТО участвуя в спортивных мероприятиях «Мы дружбою своей сильны и Родиной своей горды», «Богатырские состязания», «Фестиваль ГТО» и др.

- Родители воспитанников являются основными помощниками в проведении мероприятий по проекту, принимают участие в совместных мероприятиях с дошкольниками: встречах (гостиная «Мама-первое слово), акциях, создание предметно – развивающей среды, подготовка к открытию Мини-музея «Музей дружбы»                  

Юные патриоты активно участвуют в конкурсах различного уровня. На данном этапе реализации проекта у «Орлят» появились первые достижения:

- Диплом 3 степени в районном фестивале самодеятельного художественного творчества детей и юношества «Содружество. Мы вместе». Танцевальная гриппа «Малинки» в номинации «Народный танец».

- Участие в районном турнире технического конструирования дошкольных образовательных учреждений Нефтеюганского района «Сохраняя традиции Великой России. Народные торжища мастеровых». Лего - проект «Стойбище оленеводов».

- Дипломы 1,2 степени Всероссийский конкурс «Талантливые дети России 2018».

- Дипломы 1, 2 степени Региональный конкурс «Моя Югра».

- Дипломы 1,2 степени Всероссийская викторина «Азбука безопасности на дороге».

- Дипломы 1,2, 3 степени Всероссийский экологический конкурс «В родной природе столько красот!».

Внедрение проекта «Юные патриоты» оказывает влияние на повышение профессиональной компетентности педагогов:

- Диплом 1 степени Всероссийский творческий конкурс «Закружилось в небе осень».

-Диплом 2 степени Всероссийская блиц – олимпиада «Формирование у дошкольников ценности здорового образа жизни».

- Участие во Всероссийском конкурсе, посвящённый Дню пожилых людей «И вновь мы славим седину…».

На данном этапе реализации проекта педагогическое наблюдение показывает, что проведённые мероприятия способствовали повышению познавательной активности «маленьких патриотов». Дети стали активнее выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким, друзьям, сверстникам, отражать новые полученные знания в замыслах игр, выражать некоторую критичность по отношению к своим результатам, стремятся преодолеть свои недостатки.  В процессе поисково-игровой деятельности ребята мечтают о благородных поступках, воображают себя в роли защитника слабых, угнетённых, в роли носителя добра и справедливости, мечтают быть президентом, врачом, пограничником, похожим на главу нашего поселения, выражают активное стремление к школе.

4.2. Материально техническое обеспечение реализации проекта

Для реализации проекта в детском саду имеется спортивный (музыкальный) зал, тренажерный зал, библиотека, в подготовительной группе имеется интерактивная доска, мультимедийный проектор, интерактивная панель «Калибри» с выходом в интернет, видео-аудио аппаратура, цифровой фотоаппарат, стенды «Отечество наше –Россия», «Знак Юнармии», «Визитка Юнармии», альбом «Юнармия», настольные и дидактические игры по данному направлению, лего и др.

Предметно - развивающая среда

Для успешной реализации проекта создана предметно – развивающая среда с целью формирования у детей нравственно – патриотических чувств, которая является мощным стимулом развития дошкольников.

 Оснащены центры развития:

• Игровой центр. Функциональная роль этого центра – игровая, познавательная. Сюда входят игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр патриотической направленности.
• Центр литературный. Функциональная роль – познавательная, воспитание интереса к литературе. В этом центре помещены книги, рекомендованные для чтения детям, дидактические игры, оборудование для развития речи: кассеты со сказками, стихами, песнями.
• Театрализованный центр. Функциональная роль этого центра – интеллектуально-эстетическое развитие детей. Развитие фантазии, речи, актерских данных. В этом центре помещены: маски для игр-драматизации, кукольный театр, пальчиковый театр, теневой театр, атрибуты для театрализованных, костюмы.
• Центр краеведения. Функциональная роль – развитие естественнонаучного опыта. Содержит: место для детского наблюдения, экспериментирования, уголок природы.

     - Центр физической культуры. Функциональная роль – двигательная, оздоровительная, физическое развитие: картотека подвижных народных игр.

     - Центр Лего-мастер. Функциональная роль – обучающая, игровая, закрепление конструктивных навыков. В центре представлены лего – конструкторы.

   -  Центр патриотический. Функциональная роль - формирование нравственной основы ребенка. В центре расположены: визуальные дидактические материалы: портрет президента РФ, плакаты с Российской символикой и символикой Юнармии, флаги, буклеты, образцы народного творчества, фотографии значимых и памятных мест родного города, края, села); папки с творческими заданиями;  куклы, игрушки; творчество самих учащихся (поделки, рисунки); текстовый дидактический материал (книги с иллюстрациями, распечатки сказок, стихов, потешек и т.д.), альбомы с фотографиями, иллюстрирующими изменения родного поселка,  картинки на историческую тему – изображение русского богатыря и солдата-защитника отечества 1812 года, фотографии памятников, посвященных памяти воинов Великой Отечественной Войны. Настольные игры военной тематики, где демонстрируются различия между солдатами разных войск. Альбом, демонстрирующий национальное разнообразие России. Поделки, рисунки и открытки, выполненные ко дню Победы 1945 года.

     - Мини – музей «Наша Армия» - Функциональная роль – знакомство дошкольников с родами войск Российской армии. В музее расположены альбомы с родами войск, элементы воинского обмундирования.

     - Мини-музей «Музей дружбы» - куклы в национальных костюмах Функциональная роль – знакомство с национальными костюмами народов России.

     - Мини – музей «Военная слава». Функциональная роль – знакомство с героями России, альбомы с историей ВОВ, фото для «Бессмертного полка» и др.

В уголках для родителей постоянно размещается материал по работе над проектом, консультации, памятки.

4.3. Финансово-экономическое обоснование проекта

Внедрение проекта «Юные патриоты» предусматривало обеспечение юнармейской формой для дошкольников, оборудованием для оформления патриотического уголка. Внедрению проекта способствовало привлечение из разных источников: субвенции для обеспечения государственных гарантий на получение образования и средства спонсоров.  

Финансирование по реализации проекта подтверждено проектно-сметной документацией.

Смета расходов на реализацию проекта «Юные патриоты»

4.4. Заключение  

К.Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…». На промежуточном этапе реализации проекта «Юные патриоты» эффективная, слаженная и целенаправленная работа дошкольного юнармейского отряда «Орлята» со всеми социальными структурами поселка и района оказывает положительное влияние на развитие нравственно – патриотических чувств дошкольников и закладывает фундамент дальнейшего формирование личности настоящего гражданина. Проект «Юные патриоты» находится в стадии реализации. Впереди много запланированных мероприятий, интересных встреч, совместных праздников и достижений.