МО педагогов коррекционного блока.
Уважаемые коллеги! Данный раздел создан для систематизации опыта работы коррекционного блока нашего учреждения. Здесь вы найдете практико-ориентированные материалы, которые можно сразу использовать в работе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 teh._karta_logopedicheskogo_zanyatiya_nazvaniya_deystviy.docx | 28.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Интегрированное логопедическое занятие «Названия действий»
Технологическая карта.
Предмет: Логопедическое занятие.
Класс: 3 класс
Тема: «Названия действий»
Тип урока: интегрированный. Логопедия + русский язык.
Оборудование компьютер, презентация с заданиями, сигнальные карточки красная и зелёная, мяч.
Цель: закреплять знания о словах-действиях.
Задачи:
Образовательные:
- учить постановке вопросов к словам, обозначающим действие;
- учить подбирать слова-действия к словам-предметам.
Коррекционно-развивающие:
- развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата посредством выполнения артикуляционной гимнастики;
- развивать слуховое внимание, мышление;
- расширять словарный запас;
Воспитательные:
- воспитывать положительную мотивацию к учению;
- воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.
Планируемые результаты:
Предметные:
- уметь определять часть речи и задавать соответствующий вопрос
- уметь применять ранее полученные знания
- уметь находить основу предложения и выделять её.
Познавательные:
- умение делать простейшие обобщения, сравнивать, на наглядном материале.
- уметь следовать инструкции;
- уметь прогнозировать свои действия согласно полученной инструкции;
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
- уметь выразить свои желания и просьбы на уровне ученик-учитель;
- слушать и отвечать на вопросы взрослого;
- владеть элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.
Регулятивные: умение
- работать с учебными принадлежностями (дидактическим материалом, интерактивной доской)
- понимать системы общепринятых правил и требований;
- уметь устанавливать коммуникативные связи и соблюдение этической и дисциплинарной дистанции при взаимодействии с окружающими людьми;
- придерживаться учебному поведению.
Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.
План урока:
1. Организационный этап.
2. Основной этап.
3.Физкультминутка.
4.Рефлексия учебной деятельности, подведение итогов.
Структура и ход урока:
№ | Этап | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | БУД |
1 | Организационный этап. | 3 мин | Дети садятся за парты. Очень тихо вы садитесь И работать не ленитесь. На занятии будьте старательными, Здравствуйте, ребята! Сядьте красиво: спинки прямые, ноги поставьте прямо. | Обучающиеся настраиваются на работу на уроке. | Развитие регулятивных БУД: следовать предложенному плану и работать в общем темпе. |
2. | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. | 3 мин. | Сегодня на занятии мы закрепим работу по теме «Названия действий», будем учиться подбирать слова-действия к предмету, составлять предложения с ними, учиться задавать вопросы к словам-действиям. | Обучающийся слушают, включаются в работу. | Развитие коммуникативных БУД: вступать в контакт и работать в коллективе; Развитие личностных БУД: осознавать себя как ученика. Отзывчивость. |
3. | Основной этап. Выполнение заданий. | 14 мин 2 мин 14 мин | 1. Картинки с персонажами в действии. Рассмотрите рисунки. Какое действие выполняют персонажи? Так что значит действие? (делать) Задайте вопрос от слова предмета к слову – действию. (Девочка что делает? Сидит) На какой вопрос отвечают эти слова-действия? (что делает) Задайте к каждому слову-предмету вопрос что делает? И ответ, одним словом-действием. Девочка (что делает?) прыгает. Дедушка (что делает?) сидит. Кошка (что делает?) лежит. 2. Работа у доски. Слово предмет подчёркиваем одной чертой. Действие подчёркиваем двумя чертами. На какой вопрос отвечают эти слова? От какого слова задавали вопрос к слову-действию? Назовите предметы по действиям. Соедини слова по смыслу. - Прочитайте слова в первом столбике. - На какой вопрос отвечают эти слова? - Прочитайте слова во втором столбике. - На какой вопрос отвечают эти слова? - Подберите к словам в первом столбике слова действия предмета, подходящие по смыслу.
Врач продаёт Учитель пишет Продавец строит Писатель учит Строитель лечит 3. Игра «Кто больше» Кто больше придумает действий. Продолжите предложения, подобрав слова-действия. Повар ... (варит, солит, жарит, режет). Ученик .... Физминутка Называю слова-действия, а вы выполните их под счет Шагаем, прыгаем, хлопаем, приседаем, топаем, садимся. 4. Работа с сигнальными карточками. - Я буду называть слова. Вы поднимаете сигнальную карточку, если слово –предмет с красным кругом. Если слово-действие - с зеленым кругом. Змея, стол, прыгает, утка, летает, корова, мурлыкает, паровоз, комар, жужжит, грызёт, лягушка, бегает, воет. 5. Игра с мячом "Кто как передвигается" 6. Работа с текстом. Вставить слова-действия. У дома ______ дуб. Вова _______ за партой. Рабочие _____ на заводе. Слова для справок: сидит, идёт, работают, растёт | Обучающиеся выполняют задания, согласно словесной инструкции Обучающиеся смотрят на педагога и выполняют двигательные упражнения. | Развитие коммуникативных БУД: вступать в контакт и работать в коллективе; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию |
3 | Заключительная часть. Рефлексия учебной деятельности, подведение итогов. | 4 мин. | - С какими словами вы сегодня работали? - На какой вопрос они отвечают? - Какое задание оказалось самым интересным? | Ответы обучающихся | Развитие коммуникативных БУД: сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |