Диагностический материал

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Аналитическая справка

о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития

на январь 2023 года в группе общеразвивающей направленности

для детей 3-4 лет № 2

                                                                                                    Составил: воспитатель

                                                                                                    Сорокина О.С.

Оренбург, 2023г.

Аналитическая справка

группы общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет

на январь 2023г.

Воспитатель: Сорокина О.С.

Возраст детей: 3–4 года

Списочный состав: 21 ребенок

Мальчиков – 15

Девочек – 6

В январе 2023г. проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В мониторинге принимали участие 14 детей. Остальные отсутствовали по уважительным причинам.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например, наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (в занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз, физминутки, различные виды ходьбы и бега под музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями, мимические упражнения, а также чистоговорки, речевые и музыкальные игры).

Эффективность педагогических воздействий.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В мониторинге по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" использовались наблюдения за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы.

Низкий уровень – %;

Средний уровень – %;

Высокий уровень – %;

Рекомендации на учебный год: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа.

Результаты следующие:

Низкий уровень – %;

Средний уровень – %;

Высокий уровень – %;

Рекомендации на учебный год: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а также использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Образовательная область "Речевое развитие"

Результаты следующие:

Низкий уровень – %;

Средний уровень – %;

Высокий уровень – %;

Рекомендации на учебный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа.

Результаты следующие:

Низкий уровень – %;

Средний уровень – %;

Высокий уровень – %;

Рекомендации на учебный период: вести индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень, по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Образовательная область "Физическое развитие" (формирование культурно-гигиенических навыков)

Результаты следующие:

Низкий уровень – 7,1%;

Средний уровень – 89,3%;

Высокий уровень – 3,6%;

Рекомендации на учебный год: вести индивидуальную работу по соблюдению элементарных правил гигиены, правил приёма пищи, продолжать создавать условия для закаливания организма

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

Результаты следующие:

Низкий уровень – 30%;

Средний уровень – 65,7%;

Высокий уровень – 4,3%;

Рекомендации на учебный год: вести индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень, по формированию у них представлений о национальной кухне, о традициях готовить совместно, о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Рабочая программа воспитания.

В мониторинге по Рабочей программе воспитания использовались методы наблюдения, индивидуальные беседы, рассматривание иллюстраций и фотографий.

Результаты следующие:

Низкий уровень – 35,7%;

Средний уровень – 64,3%;

Высокий уровень – 0%;

Рекомендации на учебный год: продолжить с детьми работу через использование бесед, дидактических игр о семье, детском саде, родной стране, вести индивидуальную работу по соблюдению правил личной гигиены и здоровья человека.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений «Дорогою добра».

В мониторинге использовались метод наблюдения, беседы по картинкам, иллюстрациям.

Результаты следующие:

Низкий уровень – 23,2%

Средний уровень 55,4%

Высокий уровень 21,4%

Рекомендации на учебный год: проводить с детьми индивидуальную работу по формированию у них способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию, доверию, бережному отношению ко всему живому через чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, наблюдений.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Аналитическая справка

о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития

на сентябрь 2023 года в группе общеразвивающей направленности

для детей 3-4 лет № 2

                                                                                                    Составили: воспитатели

                                                                                                    Левоненко О.В.

                                                                                                    Сорокина О.С.

Оренбург, 2023г.

Аналитическая справка

группы общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет

на сентябрь 2023г.

Воспитатели: Сорокина О.С., Левоненко О.В.

Возраст детей: 2–4 года

Списочный состав: 19 детей

Мальчиков – 12

Девочек – 7

В сентябре 2023г. (с 18.09 по 01.10) проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В мониторинге принимали участие 17 детей. Остальные отсутствовали по уважительным причинам.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например, наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (в занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз, физминутки, различные виды ходьбы и бега под музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями, мимические упражнения, а также чистоговорки, речевые и музыкальные игры).

Эффективность педагогических воздействий.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В мониторинге по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" использовались наблюдения за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы.

Низкий уровень – 45 %;

Средний уровень – 55 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа.

Результаты следующие:

Низкий уровень – 75,7 %;

Средний уровень – 24,3 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а также использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Образовательная область "Речевое развитие"

Результаты следующие:

Низкий уровень – 53 %;

Средний уровень – 47 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа.

Результаты следующие:

Низкий уровень – 74 %;

Средний уровень – 26 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный период: вести индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Образовательная область "Физическое развитие" (формирование культурно-гигиенических навыков)

Результаты следующие:

Низкий уровень – 64,7 %;

Средний уровень – 35,3 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: вести индивидуальную работу по соблюдению элементарных правил гигиены, правил приёма пищи, продолжать создавать условия для закаливания организма

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

Результаты следующие:

Низкий уровень – 67,1 %;

Средний уровень – 32,9 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: вести индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень, по формированию у них представлений о национальной кухне, о традициях готовить совместно, о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Аналитическая справка

о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития

на май 2024 года в группе общеразвивающей направленности

для детей 3-4 лет № 2

                                                                                                    Составил: воспитатель

                                                                                                    Сорокина О.С.

Оренбург, 2024г.

Аналитическая справка

группы общеразвивающей направленности для детей 3–4 лет № 2

на май 2024 года

Воспитатель: Сорокина О.С.

Цель: с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей, в сентябре 2023г. и в мае 2024 учебного года проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. С сентября по май данный мониторинг был проведен дважды.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста.

Характеристика группы: в группе 25 человек (13 мальчиков и 12 девочек).

В мониторинге на конец 2024 учебного года принимал участие 21 ребенок. Остальные дети отсутствовали по уважительным причинам.

Посещаемость в группе средняя.

Воспитателями группы мониторинг осуществлялся в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Достижения детей оцениваются путем бесед, наблюдений, при помощи создания педагогических ситуаций, организации игровой деятельности, анализа работ продуктивной деятельности и специальных диагностическ0их материалов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка:

Результаты диагностики

К концу года дети заметно окрепли физически, повысилась посещаемость детского сада. Дети стали более самостоятельными, научились проявлять себя во всех режимных процессах: во время еды, гигиенических процедур.

Дети научились принимать активное участие в подготовке занятий, уборке игрушек, с интересом слушают сказки, рассказы воспитателя, проявляют интерес к окружающему миру.

Игры детей сопровождаются положительными эмоциями: они заинтересованно следят за развитием сюжета в играх, драматизациях. Любят играть, объединяясь в небольшие группы.

Речь стала средством общения между сверстниками и взрослыми. С помощью взрослого дети запоминают и читают короткие стихотворения и потешки.

Находят в окружающей обстановке один и много предметов. Формируется положительное отношение к труду, умение преодолевать небольшие трудности.

Появляются навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формируются элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в сентябре и в мае показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребёнка по всем видам деятельности.

Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы № 2 реализуется на достаточном уровне.

Задачи на следующий 2024-2025 учебный год:

– создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребёнка;

– осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

– продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;

– повышение уровня педагогического мастерства.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Аналитическая справка

о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития

на сентябрь 2024 года в группе общеразвивающей направленности

для детей 3-4 лет № 3

                                                                                                    Составили: воспитатели

                                                                                                    Каракулина Л.Н.

                                                                                                    Сорокина О.С.

Оренбург, 2024г.

Аналитическая справка

группы общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет

на сентябрь 2024г.

Воспитатели: Сорокина О.С., Каракулина Л.Н..

Возраст детей: 3–4 года

Списочный состав: 25 детей

Мальчиков – 12

Девочек – 13

В сентябре 2024г. (с 13.09 по 20.09) проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В мониторинге принимали участие 20 детей. Остальные отсутствовали по уважительным причинам.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например, наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (в занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз, физминутки, различные виды ходьбы и бега под музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями, мимические упражнения, а также чистоговорки, речевые и музыкальные игры).

Эффективность педагогических воздействий.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В мониторинге по образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" использовались наблюдения за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы.

Низкий уровень – 35 %;

Средний уровень – 65 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа.

Результаты следующие:

Низкий уровень – 72,5 %;

Средний уровень – 27,5 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а также использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Образовательная область "Речевое развитие"

Результаты следующие:

Низкий уровень – 53 %;

Средний уровень – 47 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа.

Результаты следующие:

Низкий уровень – 64 %;

Средний уровень – 36 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный период: вести индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Образовательная область "Физическое развитие" (формирование культурно-гигиенических навыков)

Результаты следующие:

Низкий уровень – 54,7 %;

Средний уровень – 45,3 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: вести индивидуальную работу по соблюдению элементарных правил гигиены, правил приёма пищи, продолжать создавать условия для закаливания организма

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

Результаты следующие:

Низкий уровень – 67,1 %;

Средний уровень – 32,9 %;

Высокий уровень – 0 %;

Рекомендации на учебный год: вести индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень, по формированию у них представлений о национальной кухне, о традициях готовить совместно, о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Аналитическая справка

по результатам педагогической диагностики

достижения планируемых результатов

группы общеразвивающей направленности № 3

для детей 3-4 лет

на май 2025 года

                                                                                                    Составил: воспитатель

                                                                                                    Сорокина О.С.

Оренбург, 2025г.

Аналитическая справка

группы общеразвивающей направленности для детей 3–4 лет № 3

на май 2025 года

Воспитатель: Сорокина О.С.

Цель: с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей, в сентябре 2024г. и в мае 2025 учебного года проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. С сентября по май данный мониторинг был проведен дважды.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста.

Характеристика группы: в группе 29 человек (14 мальчиков и 15 девочек).

В мониторинге на конец 2025 учебного года принимал участие 17 детей. Остальные дети отсутствовали по уважительным причинам.

Посещаемость в группе средняя.

Воспитателями группы мониторинг осуществлялся в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Достижения детей оцениваются путем бесед, наблюдений, при помощи создания педагогических ситуаций, организации игровой деятельности, анализа работ продуктивной деятельности и специальных диагностическ0их материалов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка:

Результаты диагностики

К концу года дети заметно окрепли физически, повысилась посещаемость детского сада. Дети стали более самостоятельными, научились проявлять себя во всех режимных процессах: во время еды, гигиенических процедур.

Дети научились принимать активное участие в подготовке занятий, уборке игрушек, с интересом слушают сказки, рассказы воспитателя, проявляют интерес к окружающему миру.

Игры детей сопровождаются положительными эмоциями: они заинтересованно следят за развитием сюжета в играх, драматизациях. Любят играть, объединяясь в небольшие группы.

Речь стала средством общения между сверстниками и взрослыми. С помощью взрослого дети запоминают и читают короткие стихотворения и потешки.

Находят в окружающей обстановке один и много предметов. Формируется положительное отношение к труду, умение преодолевать небольшие трудности.

Появляются навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формируются элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в сентябре и в мае показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребёнка по всем видам деятельности.

Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы № 3 реализуется на достаточном уровне.

Задачи на следующий 2025-2026 учебный год:

– создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребёнка;

– осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

– продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;

– повышение уровня педагогического мастерства.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Творческий отчет

о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 2 за 2022-2023 учебный год.

Воспитатель:

Сорокина О.С.

Оренбург, 2023г.

Творческий отчет о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 2

за 2022-2023 учебный год.

Воспитатель: Сорокина О.С.

Воспитатель-образовательная работа с детьми.

Нашу группу № 2 «Почемучки» посещает 21 дошкольник. В коллективе 6 девочек и 15 мальчиков. Между детьми добрые, дружеские взаимоотношения. Воспитательно-образовательная работа группы осуществлялась, исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОАУ «Детский сад № 5» на 2022-2023уч. год. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования и утвержденным расписанием образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательной развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Также наше ДОУ работает по программе «Рабочая программа воспитания» и по части программы, реализуемой участниками образовательных отношений, «Вкусные истории» и «Дорогою добра».

В течении всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика. Занятия по физическому развитию проводились 2 раза в неделю. В результате проделанной работы дети научились образовывать круг, ходить друг за другом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бросать и ловить мяч, сохранять равновесие при ходьбе и беге. Дети с удовольствием выполняли физические упражнения, играли в подвижные игры.

Повседневно детям прививались культурно-гигиенические навыки. Дошкольники научились самостоятельно мыть руки после туалета, после улицы и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. К концу учебного года у детей сформированы элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, не разговаривать во время приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфетками. Дети умеют одеваться и раздеваться, правильно складывать одежду и ставить обувь. Но некоторым требуется помощь взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, завязывании шнурков, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась индивидуальная работа.

Работа по ознакомлению с окружающим миром осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, домашних и диких животных, их детенышей, птиц.

Многие из детей называют и различают геометрические фигуры, времена года, месяцы, дни недели и части суток. К концу года дети умеют группировать предметы по цвету и форме.

В течении года приучали детей поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки. К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминаний взрослого, благодарят за помощь.

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стишки, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.

Одна из важнейших задач продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы своих сверстников. Дети знакомы с карандашами, кистью, гуашью, клеем; ритмично наносят линии, штрихи, мазки. Они умеют называть материалы, которыми можно рисовать, правильно пользоваться карандашами, кистью, красками и правильно наносить клей на бумагу.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Они умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, изготавливать из пластилина и прикреплять к основе детали (глаза, уши, хвост).

Накануне праздника 8 марта дети совместно с воспитателем Сорокиной О.С. была выполнена коллективная работа по пластилинографии «Волшебный букет для мамы». Также была выполнена коллективная работа по аппликации «Бабочки на цветочной поляне», дети изготовили плакаты на тему «Мой папа – самый лучший» (в преддверии праздника 23 февраля), «Мамочка любимая» (посвященный Дню матери), «Моя семья» (в рамках проекта по патриотическому воспитанию).

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Они любят конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно, обыгрывать их, могут убирать строительный материал после игры на место.

На музыкальных занятиях дети разучивали много песен, научились петь хором, выполнять простые танцевальные движения. В течение учебного года воспитателями были проведены такие праздники как: осеннее развлечение «Соберем урожай»; развлечение, посвященное Дню матери; новогодний утренник «Как снеговик носик потерял»; утренник, посвященный 8 марта «Кошкин дом»; празднование Масленицы.

На протяжении учебного года воспитатели развивали интерес детей к различным видам игры: сюжетно-ролевым, дидактическим, подвижным.

Большое значение во второй младшей группе имеют дидактические игры, поэтому воспитатели в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление представлений детей о геометрических фигурах, о частях суток, на формирование умений различать предметы по величине («большой-маленький», «высокий-низкий»), по длине («длинный-короткий», «широкий-узкий»). Проводили с детьми следующие дидактические игры: «Кому какая форма», «Наш день», «Украсим коврик», «Три медведя», «Почтовый ящик», «Ищи и находи» и др. Также в своей работе использовали дидактические игры на развитие памяти и внимания («Чего не стало?», «Что изменилось?»), слуховой дифференциации («Чей голосок?», «Продолжи фразу», «Доскажи словечко»).

Воспитателем Сорокиной О.С. были сделаны следующие дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Подбери настроение», круги Луллия «Все профессии важны», «Посади бабочку на цветок», «Лото- Народные промыслы», «Оденем куклу в русский народный костюм», «Подбери эмоцию мальчику», «Кому что нужно для работы»,» «Что из чего сделано».

Тема самообразования, по которой работала Сорокина О.С. - «Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет через различные виды деятельности». В ходе работы над темой были проведены: индивидуальные беседы с родителями, консультации «Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?», «Развитие творчества у детей дома», «Пальчиковая гимнастика с использованием русского фольклора», «Конструирование из строительного материала», изготовлены памятки «Приемы подготовки руки к письму», «Пальчиковые игры с малышами в домашних условиях». Родители активно участвовали в выставке дидактических игр из демонстрационного материала.

Сорокиной О.С. были проведены консультации с воспитателями: «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей», «Су-Джок терапия», изготовлены буклет «Пальчиковые игры для детей» и памятка для педагогов «Игры с песком и водой как средство развития мелкой моторики детей 3-4 лет».

        В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда была пополнена следующими дидактическими играми и пособиями: дидактическая игра «Сухой пальчиковый бассейн», «Помоги развесить одежду», игры с крышками («Аквариум», «Елочка», «Грибок»), сенсорные пальчиковые дорожки, дидактическое пособие «Фетрограф» («Животные»), моталочка «Солнышко», «Волшебное дерево» (из фетра), «Водопад», «Волшебные горы», макеты «Ферма» и «Лес».

С участием родителей были изготовлены: «Геометрический коврик», пальчиковый театр, пальчиковые дорожки из фетра, оформлено панно по развитию мелкой моторики фигурками из ткани и фетра.

        Индивидуальная работа с детьми проводилась по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно-гигиеническим навыкам, формирование навыков самообслуживания.

Работа с родителями.

         В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников. В начале учебного года был составлен и утвержден перспективный план работы с родителями. В родительском уголке систематически выставлялась наглядная информация по разнообразным темам. Мы использовали разные формы работы с родителями: родительские собрания, беседы «индивидуальные и коллективные», звонки по телефону, консультации.

        Родители принимали активное участие в жизни нашей группы: охотно шли с нами на контакт, помогали в оснащении развивающей среды группы, старались участвовать во всех акциях и мероприятия ДОУ.

        Мы привлекали родителей и их детей к участию в различных конкурсах. Так, совместно с воспитателем Сорокиной О.С. дети участвовали во всероссийских викторинах для дошкольников «Сохраним здоровье», «Мир человека. Транспорт».

Родители детей нашей группы принимали активное участие в смотр-конкурсе зимних построек «Снежная сказка» (2 место), в конкурсе уголков по патриотическому воспитанию. Родителями были изготовлены макеты «Детский сад», «Русская изба», «Наш микрорайон», «Музей истории г. Оренбурга».

Также родители радовали выполненными совместно с детьми красочными рисунками, интересными поделками для выставок «Осенние фантазии», «Год Кролика», «Весеннее Солнышко».

Сотрудничество с педагогами.

Работа по воспитанию и образованию детей велась в сотрудничестве с педагогами дошкольного учреждения, с музыкальным руководителем, психологом, инструктором по физическому развитию. Воспитатели посещали все педагогические часы и педсоветы, проводимые в детском саду, согласно плану работы дошкольного учреждения.

Воспитатель Сорокина О.С. провела открытое аттестационное занятие «Волшебное путешествие в горы» (ноябрь 2022г), мастер-класс с педагогами «Как научить ребенка Родину любить» (февраль 2023г.), принимала участие в методическом обьединении по теме «Развитие предметно-пространственной среды как фактор формирования финансовой культуры у дошкольников» (апрель 2023г.).

Сорокина О.С. размещала для педагогов и родителей консультации и видеоролики с участием детей в социальных сетях «В контакте» и «Одноклассники».

Наши достижения.

В этом учебном году педагог Сорокина О.С. принимала активное участие в мероприятиях ДОУ. Играла роль ведущего на новогоднем утреннике, роль мамы кошки на утреннике, посвященному 8 марта.

Также воспитатель Сорокина О.С. в феврале 2023г. участвовала во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Патриотическое воспитание дошкольников» (1 место); в марте 2023г. – во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Занятие по изобразительной деятельности. Рисование» (2 место).

Воспитатели участвовали в творческом конкурсе «Битва хоров», в фестивале проектов по патриотическому воспитанию «Хочу все знать!» с проектом «Моя семья – моя гордость».

Сорокина О.С. принимала участие в конкурсе патриотических уголков. Наша группа была награждена дипломом в номинации «Лучший макет детского сада».

Педагогом Сорокиной О.С. на сайте nsportal.ru был опубликован следующий материал: консультации для родителей «Когда на улице снег», «Весенние прогулки с ребенком», картотека сюжетно-ролевых игр по ознакомлению детей с трудом взрослых; на сайте maam.ru: консультация для родителей «Зимние забавы», мастер-класс для педагогов «Как научить ребенка Родину любить», доклад «Развивающая предметно-пространственная среда как фактор формирования основ финансовой грамотности у дошкольников», «Важность развития мелкой моторики рук у детей 3-4 лет».

Задачи на 2023-2024 учебный год.

         В минувшем учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

        Проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей о необходимости дома заниматься с детьми, читать им художественные произведения, играть в различные познавательные игры, а продолжают включать детям компьютеры и ноутбуки, поздно укладывают их спать, нарушая тем самым режим. Многие дети приходят в сад без настроения по причине недосыпания.

        Успехи:

Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку, удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, в формировании духовных общечеловеческих ценностей. Возросла речевая активность детей. Проведенная диагностика развития детей в конце года показала положительную динамику развития каждого ребенка в группе в целом по всем областям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2023-2024г:

1. Продолжить работу с детьми по всем образовательным областям.
2. Пополнить РППС в соответствии с ФГОС ДО.
3. Совершенствовать работу по партнерству с родителями.
4. Повысить уровень педагогического мастерства путем самообразования.
5. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Творческий отчет

о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 2 за 2023-2024 учебный год.

Воспитатель:

Сорокина О.С.

Оренбург, 2024г.

Творческий отчет о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 2

за 2023-2024 учебный год.

Воспитатель: Сорокина О.С.

Воспитатель-образовательная работа с детьми.

Нашу группу № 2 «Почемучки» посещают 25 дошкольников. В коллективе 12 девочек и 13 мальчиков. Между детьми добрые, дружеские взаимоотношения. Воспитательно-образовательная работа группы осуществлялась, исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОАУ «Детский сад № 5» на 2023-2024уч. год. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования и утвержденным расписанием образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательной развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Также наше ДОУ работает по части программы, реализуемой участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

В течении всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика. Занятия по физическому развитию проводились 2 раза в неделю. В результате проделанной работы дети научились образовывать круг, ходить друг за другом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бросать и ловить мяч, сохранять равновесие при ходьбе и беге. Дети с удовольствием выполняли физические упражнения, играли в подвижные игры.

Повседневно детям прививались культурно-гигиенические навыки. Дошкольники научились самостоятельно мыть руки после туалета, после улицы и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. К концу учебного года у детей сформированы элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, не разговаривать во время приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфетками. Дети умеют одеваться и раздеваться, правильно складывать одежду и ставить обувь. Но некоторым требуется помощь взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, завязывании шнурков, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась индивидуальная работа.

Работа по ознакомлению с окружающим миром осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, домашних и диких животных, их детенышей, птиц.

Многие из детей называют и различают геометрические фигуры, времена года, месяцы, дни недели и части суток. К концу года дети умеют группировать предметы по цвету и форме.

В течении года приучали детей поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки. К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминаний взрослого, благодарят за помощь.

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стишки, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.

Одна из важнейших задач продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы своих сверстников. Дети знакомы с карандашами, кистью, гуашью, клеем; ритмично наносят линии, штрихи, мазки. Они умеют называть материалы, которыми можно рисовать, правильно пользоваться карандашами, кистью, красками и правильно наносить клей на бумагу.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Они умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, изготавливать из пластилина и прикреплять к основе детали (глаза, уши, хвост).

Накануне праздника 8 марта дети совместно с воспитателем Сорокиной О.С. выполнили коллективную работу по пластилинографии «Волшебный букет для мамы», по аппликации «Бабочки на цветочной поляне».

Совместно с воспитателем дети изготовили плакаты на тему «Мой папа – самый лучший» (в преддверии праздника 23 февраля), «Мамочка любимая» (посвященный Дню матери).

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Они любят конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно, обыгрывать их, могут убирать строительный материал после игры на место.

На музыкальных занятиях дети разучивали много песен, научились петь хором, выполнять простые танцевальные движения. В течение учебного года воспитателями были проведены такие праздники как: осеннее развлечение «Соберем урожай»; развлечение, посвященное Дню матери; новогодний утренник; утренник, посвященный 8 марта «Пирог для мамы»; празднование Масленицы.

На протяжении учебного года воспитатели развивали интерес детей к различным видам игры: сюжетно-ролевым, дидактическим, подвижным.

Большое значение во второй младшей группе имеют дидактические игры, поэтому воспитатели в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление представлений детей о геометрических фигурах, о частях суток, на формирование умений различать предметы по величине («большой-маленький», «высокий-низкий»), по длине («длинный-короткий», «широкий-узкий»). Проводили с детьми следующие дидактические игры: «Кому какая форма», «Наш день», «Украсим коврик», «Три медведя», «Почтовый ящик», «Ищи и находи» и др. Также в своей работе использовали дидактические игры на развитие памяти и внимания («Чего не стало?», «Что изменилось?»), слуховой дифференциации («Чей голосок?», «Продолжи фразу», «Доскажи словечко»).

Воспитателем Сорокиной О.С. были сделаны следующие дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Подбери настроение», «Посади бабочку на цветок», лото «Народные промыслы», «Оденем куклу в русский народный костюм», «Подбери эмоцию мальчику», «Что из чего сделано».

Тема самообразования, по которой работала Сорокина О.С. - «Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет через различные виды деятельности». В ходе работы над темой были проведены: индивидуальные беседы с родителями, консультации «Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?», «Развитие творчества у детей дома», «Пальчиковая гимнастика с использованием русского фольклора», «Конструирование из строительного материала», изготовлены памятки «Приемы подготовки руки к письму», «Пальчиковые игры с малышами в домашних условиях». Родители активно участвовали в выставке дидактических игр из демонстрационного материала.

Сорокиной О.С. были проведены консультации с воспитателями: «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей», «Су-Джок терапия», изготовлены буклет «Пальчиковые игры для детей» и памятка для педагогов «Игры с песком и водой как средство развития мелкой моторики детей 3-4 лет».

        В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда была пополнена следующими дидактическими играми и пособиями: дидактическая игра «Сухой пальчиковый бассейн», «Помоги развесить одежду», игры с крышками («Аквариум», «Елочка», «Грибок»), сенсорные пальчиковые дорожки, дидактическое пособие «Фетрограф» («Животные»), моталочка «Солнышко», «Волшебное дерево» (из фетра), макеты «Ферма» и «Лес», дидактические игры по музыкальному развитию «Кто в домике живет», «Где мои детки», «Осенний паровозик», «Ножки-ладошки».

С участием родителей были изготовлены самодельные музыкальные инструменты, пальчиковый театр, пальчиковые дорожки из фетра, оформлено панно по развитию мелкой моторики фигурками из ткани и фетра.

        Индивидуальная работа с детьми проводилась по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно-гигиеническим навыкам, формирование навыков самообслуживания.

Работа с родителями.

         В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников. В начале учебного года был составлен и утвержден перспективный план работы с родителями. В родительском уголке систематически выставлялась наглядная информация по разнообразным темам. Мы использовали разные формы работы с родителями: родительские собрания, беседы «индивидуальные и коллективные», звонки по телефону, консультации.

        Родители принимали активное участие в жизни нашей группы: охотно шли с нами на контакт, помогали в оснащении развивающей среды группы, старались участвовать во всех акциях и мероприятия ДОУ.

        Мы привлекали родителей и их детей к участию в различных конкурсах. Так, совместно с воспитателем Сорокиной О.С. дети участвовали во всероссийских викторинах для дошкольников «Сохраним здоровье» (участник – Гайсина Милана,1 место), «Мир человека. Транспорт» (участник Митюшкин Давид, 1 место).

Родители детей нашей группы принимали активное участие в смотре-конкурсе зимних построек «Снежная сказка», в конкурсе музыкальных уголков. Родителями были изготовлены музыкальные инструменты: гитара, пианино, барабан, маракасы, гусли и др. Родители совместно с детьми участвовали в фестивале семейных театров «В гостях у сказки», показали сказку «Волк и семеро козлят на новый лад».

Также родители радовали выполненными совместно с детьми красочными рисунками, интересными поделками для выставок «Осенние фантазии», «Новогодний шар» (Послухаева Алена заняла 1 место в конкурсе), «Музыкальные инструменты».

Сотрудничество с педагогами.

Работа по воспитанию и образованию детей велась в сотрудничестве с педагогами дошкольного учреждения, с музыкальным руководителем, психологом, инструктором по физическому развитию. Воспитатели посещали все педагогические часы и педсоветы, проводимые в детском саду, согласно плану работы дошкольного учреждения.

Воспитатель Сорокина О.С. провела открытое занятие «Путешествие в весенний лес» (май 2024г), была организатором фестиваля семейных театров «В гостях у сказки» (март 2024г.).  

Сорокина О.С. размещала для педагогов и родителей консультации и видеоролики с участием детей в социальных сетях «В контакте» и «Одноклассники».

Наши достижения.

В этом учебном году педагог Сорокина О.С. принимала активное участие в мероприятиях ДОУ. Играла роль ведущего на новогоднем утреннике, на утреннике, посвященному 8 марта.

Также воспитатель Сорокина О.С. в феврале 2024г. участвовала во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Патриотическое воспитание дошкольников» (1 место); в марте 2024г. – во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Занятие по изобразительной деятельности. Рисование» (2 место).

Воспитатель участвовала в творческом конкурсе «В гостях у сказки», играла роль Бабы Яги, в фестивале семейных театров «В гостях у сказки».

Сорокина О.С. принимала участие в конкурсе музыкальных уголков.

Педагогом Сорокиной О.С. на сайте nsportal.ru был опубликован следующий материал: консультации для родителей «Когда на улице снег», «Весенние прогулки с ребенком», картотека сюжетно-ролевых игр по ознакомлению детей с трудом взрослых; на сайте maam.ru: консультация для родителей «Зимние забавы», мастер-класс для педагогов «Как научить ребенка Родину любить», доклад «Развивающая предметно-пространственная среда как фактор формирования основ финансовой грамотности у дошкольников», «Важность развития мелкой моторики рук у детей 3-4 лет».

Задачи на 2024-2025 учебный год.

         В минувшем учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

        Проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей о необходимости дома заниматься с детьми, читать им художественные произведения, играть в различные познавательные игры, а продолжают включать детям компьютеры и ноутбуки, поздно укладывают их спать, нарушая тем самым режим. Многие дети приходят в сад без настроения по причине недосыпания.

        Успехи:

Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку, удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, в формировании духовных общечеловеческих ценностей. Возросла речевая активность детей. Проведенная диагностика развития детей в конце года показала положительную динамику развития каждого ребенка в группе в целом по всем областям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2024-2025г:

1. Продолжить работу с детьми по всем образовательным областям.
2. Пополнить РППС в соответствии с ФГОС ДО.
3. Совершенствовать работу по партнерству с родителями.
4. Повысить уровень педагогического мастерства путем самообразования.
5. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Творческий отчет

о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3 за 2024-2025 учебный год.

Воспитатели:

Сорокина О.С.

Оренбург, 2025г.

Творческий отчет о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3

за 2024-2025 учебный год.

Воспитатели: Сорокина О.С.

Воспитатель-образовательная работа с детьми.

Нашу группу № 3 «Почемучки» посещают 29 дошкольников. В коллективе 15 девочек и 14 мальчиков. Между детьми добрые, дружеские взаимоотношения. Воспитательно-образовательная работа группы осуществлялась, исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОАУ «Детский сад № 5» на 2024-2025уч. год. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования и утвержденным расписанием образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательной развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Также наше ДОУ работает по части программы, реализуемой участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

В течении всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика. Занятия по физическому развитию проводились 2 раза в неделю. В результате проделанной работы дети научились образовывать круг, ходить друг за другом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бросать и ловить мяч, сохранять равновесие при ходьбе и беге. Дети с удовольствием выполняли физические упражнения, играли в подвижные игры.

Повседневно детям прививались культурно-гигиенические навыки. Дошкольники научились самостоятельно мыть руки после туалета, после улицы и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. К концу учебного года у детей сформированы элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, не разговаривать во время приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфетками. Дети умеют одеваться и раздеваться, правильно складывать одежду и ставить обувь. Но некоторым требуется помощь взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, завязывании шнурков, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась индивидуальная работа.

Работа по ознакомлению с окружающим миром осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, домашних и диких животных, их детенышей, птиц.

Многие из детей называют и различают геометрические фигуры, времена года, месяцы, дни недели и части суток. К концу года дети умеют группировать предметы по цвету и форме.

В течении года приучали детей поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки. К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминаний взрослого, благодарят за помощь.

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стишки, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.

Одна из важнейших задач продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы своих сверстников. Дети знакомы с карандашами, кистью, гуашью, клеем; ритмично наносят линии, штрихи, мазки. Они умеют называть материалы, которыми можно рисовать, правильно пользоваться карандашами, кистью, красками и правильно наносить клей на бумагу.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Они умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, изготавливать из пластилина и прикреплять к основе детали (глаза, уши, хвост).

Накануне праздника 8 марта дети совместно с воспитателем Сорокиной О.С. выполнили коллективную работу по пластилинографии «Волшебный букет для мамы», по аппликации «Бабочки на цветочной поляне».

Совместно с воспитателем дети изготовили плакаты на тему «Мой папа – самый лучший» (в преддверии праздника 23 февраля), «Мамочка любимая» (посвященный Дню матери).

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Они любят конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно, обыгрывать их, могут убирать строительный материал после игры на место.

На музыкальных занятиях дети разучивали много песен, научились петь хором, выполнять простые танцевальные движения. В течение учебного года воспитателями были проведены такие праздники как: осеннее развлечение «Соберем урожай»; развлечение, посвященное Дню матери; новогодний утренник; утренник, посвященный 8 марта «Букет для мамы»; празднование Масленицы.

На протяжении учебного года воспитатели развивали интерес детей к различным видам игры: сюжетно-ролевым, дидактическим, подвижным.

Большое значение во второй младшей группе имеют дидактические игры, поэтому воспитатели в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление представлений детей о геометрических фигурах, о частях суток, на формирование умений различать предметы по величине («большой-маленький», «высокий-низкий»), по длине («длинный-короткий», «широкий-узкий»). Проводили с детьми следующие дидактические игры: «Кому какая форма», «Наш день», «Украсим коврик», «Три медведя», «Почтовый ящик», «Ищи и находи» и др. Также в своей работе использовали дидактические игры на развитие памяти и внимания («Чего не стало?», «Что изменилось?»), слуховой дифференциации («Чей голосок?», «Продолжи фразу», «Доскажи словечко»).

Воспитателем Сорокиной О.С. были сделаны следующие дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Подбери настроение», «Посади бабочку на цветок», лото «Народные промыслы», «Оденем куклу в русский народный костюм», «Подбери эмоцию мальчику», «Что из чего сделано».

Тема самообразования, по которой работала Сорокина О.С. – «Формирование основ финансовой грамотности у детей 3-4 лет через дидактические игры». В ходе работы над темой были проведены: индивидуальные беседы с родителями, анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность», консультации «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность», «Правила карманных денег», рекомендации для родителей «Как приучить ребенка трудиться», «Формируем у детей разумные потребности». Воспитателем были изготовлены памятки для родителей «Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах», «Ребенок в магазине: правила поведения», буклеты «Покупаем товары в магазине», «Советы финансового воспитания».

Сорокиной О.С. были проведены консультации с воспитателями: «Финансовая грамотность дошкольников», «Влияние дидактических игр на экономическое развитие дошкольников», «Дети и деньги», «Азбука финансовой грамотности», изготовлен буклет «Воспитываем в детях финансовую грамотность».

         В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда была пополнена следующими дидактическими играми и пособиями: тематический альбом «Профессии», картотека дидактических игр на тему «Профессии», дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Круги Луллия: Все профессии важны, все профессии нужны», «Наполни копилку», «Одень куклу» (подобрать рабочую одежду), «Хватит ли денег на покупки?», лепбук «В мире профессий» (пожарный, полицейский, врач).

        Индивидуальная работа с детьми проводилась по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно-гигиеническим навыкам, формирование навыков самообслуживания.

Работа с родителями.

         В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников. В начале учебного года был составлен и утвержден перспективный план работы с родителями. В родительском уголке систематически выставлялась наглядная информация по разнообразным темам. Мы использовали разные формы работы с родителями: родительские собрания, беседы «индивидуальные и коллективные», звонки по телефону, консультации.

        Родители принимали активное участие в жизни нашей группы: охотно шли с нами на контакт, помогали в оснащении развивающей среды группы, старались участвовать во всех акциях и мероприятия ДОУ.

        Мы привлекали родителей и их детей к участию в различных конкурсах. Так, совместно с воспитателем Сорокиной О.С. дети участвовали во всероссийских викторинах для дошкольников «Сохраним здоровье» (участник – Дусаева Евгения,1 место), «Мир человека. Транспорт» (участник Соснин Дмитрий, 1 место).

Родители детей нашей группы принимали активное участие в конкурсе «Уголков изобразительной деятельности». Также родители радовали выполненными совместно с детьми красочными рисунками, интересными поделками для выставок «Осенние фантазии», «Снеговик», «80 лет Великой Отечественной войне».

Сотрудничество с педагогами.

Работа по воспитанию и образованию детей велась в сотрудничестве с педагогами дошкольного учреждения, с музыкальным руководителем, психологом, инструктором по физическому развитию. Воспитатели посещали все педагогические часы и педсоветы, проводимые в детском саду, согласно плану работы дошкольного учреждения.

Воспитатель Сорокина О.С. провела открытое занятие по аппликации «Украсим домики для козы с козлятами» (октябрь 2024г), участвовала в семинаре-практикуме «Наполняемость творческих уголков в ДОУ» (декабрь 2024г.).  

Сорокина О.С. размещала для педагогов и родителей консультации и видеоролики с участием детей в социальных сетях «В контакте» и «Одноклассники».

Наши достижения.

В этом учебном году педагог Сорокина О.С. принимала активное участие в мероприятиях ДОУ. Играла роль «Осени» на осеннем утреннике, роль ведущего на новогоднем утреннике и празднике, посвященному 8 марта.

Также воспитатель Сорокина О.С. в ноябре 2024г. участвовала во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста» (2 место); в марте 2025г. – во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Занятие по изобразительной деятельности. Рисование» (1 место).

Сорокина О.С. принимала участие в конкурсе творческих уголков. Воспитателем были изготовлены такие дидактические игры для детей, как: «Оденем куклу на прогулку», «Посади бабочку на цветок», «Разложи предметы по цвету», «Заплатки для зонтика», «Подбери капельки к тучкам», «Собери мороженое», «Найди половинку», «Снеговик и солнышко», «Помоги божьей коровке найти свой лепесток», теневое лото на липучках «Изучаем цвета», лото «Народные промыслы», лэпбуки «Изучаем цвета», «Дымковская роспись», тематические альбомы: «Золотая хохлома», «Небесная гжель», «Изучаем цвета», кубик Блума «ИЗО», вертушки «Народные промыслы», коробочка-раскладушка «Народные промыслы».

         Педагогом Сорокиной О.С. на личном сайте nsportal.ru был опубликован следующий материал: конспекты занятий по аппликации "Украсим домиики для козы с козлятами" во второй младшей группе, по лепке "Хлебная соломка", по ФЭМП "Город цветных человечков", по ФЦКМ "Мой город", "Мой родной Оренбург", "Рыбки в аквариуме"; консультации для родителей "Давайте ребенку ножницы!", "Как важно правильно держать карандаш", рекомендации родителям "Возрастные особенности детей 3-4 лет. Кризис 3-х лет", мастер-класс для педагогов "Развиваем мелкую моторику у детей раннего возраста", на сайте maam.ru (публикация в СМИ): «Перспективный план по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет посредством пальчиковых игр».

Задачи на 2024-2025 учебный год.

         В минувшем учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

        Проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей о необходимости дома заниматься с детьми, читать им художественные произведения, играть в различные познавательные игры, а продолжают включать детям компьютеры и ноутбуки, поздно укладывают их спать, нарушая тем самым режим. Многие дети приходят в сад без настроения по причине недосыпания.

        Успехи:

Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку, удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, в формировании духовных общечеловеческих ценностей. Возросла речевая активность детей. Проведенная диагностика развития детей в конце года показала положительную динамику развития каждого ребенка в группе в целом по всем областям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2025-2026 учебный год:

1. Продолжить работу с детьми по всем образовательным областям.
2. Пополнить РППС в соответствии с ФГОС ДО.
3. Совершенствовать работу по партнерству с родителями.
4. Повысить уровень педагогического мастерства путем самообразования.
5. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ.