Проект в первой младшей группе

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Тип проекта: социально-личностный, краткосрочный.

Срок реализации проекта: (с 05.04 по 09.04.2021 г.)

Участники проекта: дети 1 младшей группы (2-3 года), воспитатель, родители

Актуальность: Младший дошкольный возраст - от двух до четырех лет - важный период в нравственном развитии детей. На данном возрастном этапе у малышей активно формируются первые элементарные представления о хорошем и плохом, навыки поведения, добрые чувства к окружающим их взрослым и сверстникам. Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного педагогического воздействия детского сада и семьи. Те моральные чувства, представления и навыки, которые сформируются у детей в этом возрасте, тот моральный опыт, который они накопят, лягут в основу их дальнейшего нравственного развития.

Цель проекта: Формирование элементарных представлений детей младшего дошкольного возраста о культуре поведения.

Задачи проекта:

1. Создать условия для нравственного воспитания детей младшего возраста.

2. Учить детей культуре поведения.

3. Формировать социально–нравственные навыки детей совместно с родителями.

Ожидаемые результаты:

Обновление предметно-развивающей среды средствами социального развития детей: игрушками, атрибутами для игровой деятельности, дидактическими играми, иллюстративным материалом, художественной литературой.

Повышение уровня воспитанности детей. Формирование представлений о добре и зле.

Улучшение взаимоотношений детей, педагога и родителей.

План реализации проекта:

Конкурс плакатов: «Как нельзя себя вести» - совместная деятельность родителей и детей.

Перспектива проекта: продолжить работу по социально-нравственному воспитанию детей во второй младшей группе.

Приложение №1 

Конспект занятия по познавательному развитию

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: Формировать представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умении правильно оценивать себя и других.

Задачи: Воспроизвести авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку. Учить создавать коллективную композицию. Развивать образное восприятие, представление, воображение.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята сегодня у нас (момент неожиданности, появляется мальчик- кукла непричёсанный, неумытый из-за ширмы, кричит).

Мальчик-кукла: Не хочу, не буду, не умею, как дам.

Воспитатель: Здравствуй мальчик.

Мальчик-кукла: А что они все, пристают не хочу здороваться и не буду.

Воспитатель: У нас дети придя в группу здороваются.

Мальчик-кукла: А я не хочу. Все учат, плохо, хорошо. Отстаньте.

Воспитатель: А как тебя зовут?

Мальчик-кукла: Зовут, зовут? Никак не зовут.

Воспитатель: У каждого человека есть своё имя (дети называют свои имена, и приветствуют мальчика). Они хотят с тобой познакомиться.

Мальчик-кукла: (плачет) А я вот может и не знаю, что такое хорошо и что такое плохо. Все говорят об этом, но не объясняют.

Воспитатель: Может быть мы сможем объяснить это мальчику? Давайте попробуем.

Дети:……… (высказывание детей)

Воспитатель: Давайте поможем разобраться мальчику. Вот картинки изображающие хорошее и плохое. Хорошее будем прикреплять к красному фону ширмы, а плохое к чёрному. Будем выбирать картинку в соответствии со стихами.

Дети слушают отрывки из стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» (выбирают картинки и прикрепляют к ширме нужного цвета).

Воспитатель: Крошка-сын (обращается к мальчику-кукле)

К отцу пришёл,

И спросила кроха

Мальчик-кукла: Что такое хорошо и что такое плохо?

Воспитатель:

У меня

секретов нет, —

слушайте, детишки, —

папы этого

ответ

помещаю

в книжке.

— Если ветер

крыши рвет,

если

град загрохал, —

каждый знает —

это вот

для прогулок

Все: плохо.

Дождь покапал

и прошел.

Солнце

в целом свете.

Это —

очень хорошо

и большим

и детям.

Воспитатель: (выбирает ребёнка, который не очень любит умываться)

Если

сын

чернее ночи,

грязь лежит

на рожице, —

ясно,

это

Все: плохо очень

для ребячьей кожицы.

Воспитатель: (приглашает следующего ребёнка, чтобы выбрать картинку и фон)

Если

мальчик

любит мыло

и зубной порошок,

этот мальчик

очень милый,

Все: поступает хорошо.

Воспитатель: настало время задуматься о своём поведении драчуна, но не говорит вслух, что драчун это он.

Если бьет

дрянной драчун

слабого мальчишку,

я такого

 не хочу

даже

вставить в книжку.

Воспитатель: выбор очередной картинки поручается доброму, отзывчивому ребёнку, который всегда защищает слабых.

Этот вот кричит:

— Не трожь

тех,

кто меньше ростом! —

Этот мальчик

так хорош,

загляденье просто!

Если ты

порвал подряд

книжицу

и мячик,

октябрята говорят:

Все: плоховатый мальчик.

Воспитатель: вызывает ребёнка, отличающего трудолюбием, но не говорит об этом вслух. Предлагает подобрать картинку к стиху

Если мальчик

любит труд,

тычет

в книжку

пальчик,

про такого

пишут тут:

он

Все: хороший мальчик.

Воспитатель: приглашает следующего ребёнка

От вороны

карапуз

убежал, заохав.

Мальчик этот

просто трус.

Это

Все: очень плохо.

Воспитатель: приглашает следующего ребёнка

Этот,

хоть и сам с вершок,

спорит

с грозной птицей.

Храбрый мальчик,

хорошо,

в жизни

пригодится.

Воспитатель:

Этот

в грязь полез

и рад,

что грязна рубаха.

Про такого

говорят:

Все: он плохой,

неряха

Этот

чистит валенки,

моет

сам

галоши.

Он

хотя и маленький,

Все: но вполне хороший.

Воспитатель: (обращаясь к кукле-мальчику и к каждому ребёнку)

Помни это каждый сын,

Знай любой ребёнок

Вырастит из сына свин,

Если сын- свинёнок

Ну, что ж вы правильно оценили каждый поступок. Я предлагаю вам собрать иллюстрации в одну книгу и подарить мальчику. Пусть не забывает, как правильно себя вести.

 (мальчик-кукла исчезает за ширмой)

Воспитатель: Ребята, а где мальчик?

Мальчик-кукла: Я здесь, сейчас подождите, пожалуйста (выглядывает умытый, причёсанный). Здравствуйте! Меня зовут Кузя. Простите меня я больше так не буду, я буду делать хорошо и не буду плохо.

Воспитатель: Возьми на память книгу. И не забывай о правилах поведения.

Кузя: Спасибо за книгу. Я пойду домой. До свидания.

Воспитатель: Ребята я предлагаю вам поиграть в игру драматизацию: «Где мы были, что видали»? Вы согласны?

Дети: ……(да)

Дети произносят слова во время движения по кругу. Где мы были мы не скажем, а что делали покажем? Какой поступок?

Приложение №2

Познавательно - исследовательский

проект в средней группе

«Насекомые»

Автор : Селиверстова Ирина Викторовна

Насеко́мые (лат. Insecta, Insecta-Ectognatha, Ectognatha) — класс (по другой классификации — надкласс) беспозвоночных членистоногих животных. Вместе с многоножками относятся к подтипу трахейных. Обладают наибольшим разнообразием  среди всех остальных животных на Земле включают бабочек,  жуков, мух, муравьёв,  пчёл и других. Наука, изучающая насекомых, называется  энтомологией.

Тип проекта.

Краткосрочный

Познавательно - исследовательский проект с  элементами творчества для детей 4-5 лет

Участники проекта.

Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (музыкальный руководитель)

Цель проекта.

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».

Задачи проекта.

Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость; формировать навыки исследовательской деятельности.

 Предполагаемый результат:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам   природы - насекомым.

2. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.

3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.

4.Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.

5. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
6. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

7. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных насекомых.    
8.   У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить  насекомых   на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

9. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Актуальность проекта

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Во время прогулки дети увидели насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Приложение №1

«На полянке»

Задачи:

        закрепить и расширить представления о насекомых и их характерных признаках;

        развивать зрительное восприятие, эмоциональную отзывчивость;

        учить отгадывать загадки о насекомых;

        воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым, желание узнать о них что-то новое.

Материал:

Игрушки -насекомые: бабочка, божья коровка, комар, муравей, жук, стрекоза, кузнечик, оса, листы цветного картона, наборы картинок «Насекомые», «Животные», «Птицы», зелёная скатерть.

Ход

 -Мальчишки и девчонки, давайте мы сегодня отправимся  на солнечную полянку, на праздник насекомых!

Дети подходят к столу, накрытому зелёной скатертью – импровизированная полянка. Их встречает хозяйка луга.

Х.л. Доброе утро, дорогие дети. Как я рада, что вы меня сегодня навестили. Вы, наверно, хотели поиграть  на  нашей весенней полянке с моими друзьями?  К сожалению, веселье придётся отложить. Посмотрите, моя полянка опустела.  

Всех обитателей этой полянки, заколдовала злая волшебница  и они теперь в опасности. Чтобы их спасти, надо отгадать загадки.

На ромашку у ворот

Опустился самолёт.

Золотистые глаза,

Кто же это?               (Стрекоза.)

А вот малюсенький малыш,

На плечах – соломинка.

Его в очках не разглядишь,

А он сильнее слоника.

                                          (Муравей.)

Модница крылатая,

 Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо.

                                       ( Оса).

Кто на них руками машет-

Нос и лоб зелёнкой мажет.

А кто к ним не пристаёт-

С мёдом ест и с мёдом пьёт.

                                             (Пчёлы.)

Расту червяком,

Питаюсь листком,

Потом засыпаю,

Себя обмотаю.

Не ем, не гляжу,

Неподвижно лежу.

Весной оживаю,

Свой дом покидаю,

На лугу порхаю.

                          (Бабочка)

Я - пятнистая букашка,

Если в руки попаду,

Притворюсь больною тяжко,

В обморок я упаду.

                           (Божья коровка)

 Целый день в траве скакал,

Скрипку где-то потерял.

И теперь грустит у речки

Наш зелёненький …

                              (кузнечик)

Его поймал я на цветке,

Зажал, как следует в руке.

Жужжит он: «Попрошу без рук,

Я – ж- ж – не ж - железный, я ж - же – ж – …

                                                      (жук)

Х.л. Какие вы молодцы!  Сколько маленьких жителей этой полянки вы расколдовали.

Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Х.л. Ребята,  злая волшебница не сдаётся, она решила нас запутать.  Собрала   всех вместе и насекомых, и птиц, и зверей. Предлагает вам выбрать насекомых из всех этих картинок и только тогда она их отпустит.

 Ребята,  ведь мы с вами не сдадимся?

 Чтобы не ошибиться мы вспомним общие признаки насекомых.  

 У всех насекомых есть голова, брюшко, усики, шесть лапок.

 Посмотрите, у большинства насекомых есть крылья. Скажите, пожалуйста, а для чего они им? (ответы детей)

-Да, они больше передвигаются с помощью крыльев, но у них  есть и лапки.

(один из детей берет макет насекомого и рассказывает, показывая части тела насекомого)

- Молодцы!

( Дети выбирают из предложенных картинок только насекомых.)

Х.л.  Какие вы молодцы! А как можно их всех назвать одним словом? (насекомые)

Х.л.  Ребята, а для чего нужны насекомые? (служат кормом для птиц, опыляют растения).

 Воспитатель выкладывает на стол угаданных игрушечных  насекомых.

Х.л. Маленькие жители благодарны вам за спасение и  хотят с вами поиграть в прятки. Они любят прятаться. Вот наши насекомые, вы закрываете глаза, а я убираю одного из них. А вы должны мне сказать, кого же я спрятала и на какой листик?

 (Кузнечик на зелёный лист бумаги, жук – коричневый лист и т.д.)

Х.л.  Ведь каждое насекомое имеет свою необычную окраску. Почему кузнечик зелёного цвета? (ответ)

Х.л. А у жуков спинки коричневые или чёрные? (ответ)    

Х.л. А от кого они прячутся? (ответ)

Х.л. Ребята, посмотрите на божью коровку. Она такая яркая! Ее хорошо видно в траве и на коре дерева. Ее любая птица заметит. Где же ей спрятаться? Оказывается, божьей коровке прятаться не обязательно, ведь у нее есть секрет: она сама умеет защищаться от врагов. В минуту опасности она выделяет молочко, которая очень плохо пахнет, поэтому божью коровку никто не ест. И раз она, как настоящая коровка, дает молочко, то ее и назвали «божья коровка». Она ярко-красная, чтобы все видели: есть ее опасно!

Ребята, а почему не надо трогать, обижать божьих коровок и других насекомых? (ответ)

 Х.л. Да, насекомые живые. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться и наблюдать, как они летают, бегают, прыгают, играют, слушать, как они жужжат. Ребята, а кто мне скажет, какие же жители этой маленькой полянки здесь обитают? (перечисляют)

Х.л.  А как можно их назвать одним словом? (насекомые) А вот вы знаете, что если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга. Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а только их беречь, любить и охранять.

Воспитатель. Мы много нового увидели и узнали про насекомых. Нам пора прощаться с жителями этой маленькой  солнечной полянки.  Мы от всей души  благодарим гостеприимную хозяйку  луга.

Приложение №2

Дидактические игры и упражнения

Медведь и пчёлы

Задачи: закреплять в речи произношение звука  ж;  формировать умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

***

Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя, который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого воспитатель предлагает детям поиграть.

В ясный, солнечный денёк,

Весело порхая,

Собирает мёд

Пчёлка полевая.

У пчелы полно забот:

Над цветком пчела кружит,

Добывать ей надо мёд,

Про дела свои жужжит –

Жу-жу-жу-жу.

Друг за другом полетели -                                      «Пчёлки» летают.

                                              ж-ж-ж,  

Дружно песенку запели –

                                             ж-ж-ж:  

- Я устали не знаю – ж-ж-ж,

Среди цветков летаю – ж-ж-ж,    

И мёд там собираю – ж-ж-ж.

- Осторожно, пчёлки!                                           Воспитатель предупреждает.

Здесь медведь за ёлкой.

В улей улетайте

И свой мёд спасайте.                                           Пчёлки улетают.

Пчёлки и ласточка

Задачи: закреплять умение проговаривать звук   -з-  в слогах.

 «Пчёлы» (летая на поляне, напевают)

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет – пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)

Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется. «Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно быть на возвышении.

Подвижная игра

 «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его (показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т.п.) Остальные ребята отгадывают, о ком идёт речь.

Дидактическое упражнение на внимание

«Найди ошибку художника»

Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.

Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.

Подвижная игра

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,

ловкость.

 Упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого

И веселый мотылек, загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и

Как фонарики глаза. подносят к глазам

Пожужжали, полетали, - машут мадошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Физкультурная минутка.

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет…

Он сгибается под ношей,

Он ползет уже с трудом.

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

З. Александрова.

Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

 1. «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х», упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

 2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6 раз)

 3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз.

Подвижная  игра «Горячо – холодно»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.

Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.

Подвижная игра  «День и ночь»

(«Дневные и ночные бабочки»)

Цель: развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

Игра «Соедини точки и узнай, кто получится»

Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика).

Дидактическая игра

«Собери цветок»

Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».

Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы, звери, домашние животные.

Приложение №3

Проект

«Жил-был мыльный пузырь»

Автор: Селиверстова Ирина Викторовна

Тип проекта: познавательно-исследовательский, краткосрочный

(27.07-31.07)

Актуальность: Все дети очень любят пускать мыльные пузыри, но не все дети и даже взрослые не знают, из чего делают мыльные пузыри. Казалось бы, вода и мыло, но на самом деле не всё так просто! Почему пузыри лопаются? Как их можно сохранить?  Какая нужна вода? Ответы на эти вопросы мы постараемся найти  в данном проекте.

 Цель: Расширить знания о мыльных пузырях, их составе и свойствах.

            Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

• Познакомиться с историей происхождения мыльных пузырей
• Опытно-исследовательским путём определить состав мыльных пузырей
• Научится получать большие, крепкие мыльные пузыри.
• Использование мыльных пузырей в изобразительной деятельности
• Расширить словарный запас

Участники проекта: Воспитатели, дети разновозрастной группы

Приложение №1

Беседа «О пользе мыла»

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- совершенствовать представление о значимости гигиенических процедур
- расширять знания о средствах гигиены
- пополнять словарный запас

Ход беседы

Ребята сегодня мы поговорим с вами о гигиене.
- Что такое личная гигиена? (уход за своим телом, содержание его в чистоте)
- Правильно! Ведь недаром люди говорят: «Чистота - залог здоровья!».
- Для того чтобы содержать тело в чистоте у людей есть один большой помощник.
Попробуйте отгадать что это?
Гладко, душисто, моет чисто

Нужно, чтоб у каждого было …. (мыло)
Каждое утро все дети должны умываться: мыть лицо, руки, шею, уши. Обязательно нужно мыть руки после прогулок, посещения туалета, перед приемом пищи и после, после общения с животными. Ежедневно нужно принимать душ.
И в этом нам помогает наш помощник – туалетное мыло.
- Ребята, подумайте, зачем нужно мыться обязательно с мылом?

Дети отвечают (чтобы смыть всю грязь и микробы).
- Верно! Давайте рассмотрим кожу на своих руках, обратите внимание, какая она гладкая, эластичная, способна растягиваться при движениях.
– Кожа защищает человека от попадания внутрь различных микробов. Когда вы прыгаете, бегаете, вам становится жарко и на коже появляются капельки пота. Если кожу долго не мыть, то на ней скапливаются жир и пот, которые задерживают частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать наше тело от микробов.
Грязная кожа может принести вред здоровью. И, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны окружающим.
Вот почему за кожей необходимо ухаживать. Одной только водой, пусть и горячей, смыть с тела всю грязь не удастся. А мыло способно удалить всю грязь и пот.
- Поднимите, пожалуйста, руки те ребята, которые каждый день пользуются мылом.
- Молодцы! Расскажите, какое мыло есть у вас дома? (ответы детей).
- Да, ребята. Мыло бывает разное по форме, запаху, составу.
В конце нашей беседы послушайте одну историю, которая произошла в обычной семье.
В одной большой семье жило-было мыло. Ему так хотелось быть полезным людям, но на него не обращали никакого внимания. А все потому, что было оно «хозяйственным». Не нравился людям ни цвет мыла серо-коричневый, ни его едкий запах!
Бывало, дети по ошибке хватали его. В этот момент мыло радовалось.
- Ну вот, – думало оно, - и я пригодилось!
Но как только они понимали, что взяли хозяйственное мыло…
- Фу! – говорили дети и брезгливо кидали его обратно. Тогда, как соседки мыла, так называемые туалетные, пользовались огромным спросом.
- Естественно! – считали они, - мы же такие яркие, ароматные, разные по форме. А что ты? - кирпич-кирпичом!!!
У хозяйственного мыла даже мыльницы своей не было. Так и лежало оно, никому не нужное, на полочке под раковиной.
Однажды, мальчик, проживающий в этой семье, как всегда по ошибке, схватил хозяйственное мыло и хотел бросить его обратно, но вдруг задумался.
- А откуда взялось это ужасное мыло? И зачем мы держим его среди прочих душистых сортов? Надо его выкинуть!
Мыло очень испугалось!
Подошла к мальчику его мама и сказала, что выкидывать его нельзя! Это бабушкино мыло. Что, когда прабабушка была молодой, то не было такого разнообразия. Времена были трудные! И от грязи и микробов спасало только оно – ХОЗЯЙСТВЕННОЕ мыло! Не зря его назвали «хозяйственным». Им мылись, стирали белье, мыли посуду, пол и мебель. Еще мама сказала, что бабушка ни за что не променяет свое самое любимое хозяйственное мыло на любое другое.
Стали уважать тогда дети хозяйственное мыло. Купили ему мыльницу, выделили самое хорошее место на полке. Но, пользоваться все равно не стали! Решили – пусть отдыхает! В свое время наработалось!

Приложение №2

Физминутка «Надуваем мы пузырь»

Надуваем мы пузырь (руки сложить «трубочкой»)

Мыльный и воздушный (пальчики поочередно прикладываем к друг другу)

Быстро в небо он взлетит (руки вверх)

И разгонит тучи (машем руками)

Побежим мы по дорожке

Захотим его догнать (бежим)

Но пузырь летит так быстро (кружимся)

И его нам не догнать (руки в стороны, пожимаем плечами

Приложение №3

Картотека опытов с мыльными пузырями

Опыт №1

Материал: Одноразовые стаканчики, соломинки для коктейлей,

жидкое мыло, средство для мытья посуды, шампунь, вода.

Цель: Выяснить, с помощью каких компонентов мыльный раствор для выдувания пузырей получится лучше.

Ход эксперимента:

Приготовить 4 стаканчика с водой: добавить в 1 средство для мытья посуды, во 2 шампунь, в 3 жидкое мыло (все стаканчики лучше пометить), в 4 стакан ничего не добавлять. Все размешать до образования пены и понаблюдать в каком из стаканов пена будет гуще и пышнее. С помощью соломинки пробуем выдуть пузыри.

Вывод: в ходе эксперимента мы выяснили, что раствор из жидкого мыла лучше подходит для выдувания пузырей.

Опыт №2

Материал: Моющее средство, дистиллированная (кипяченная, охлажденная) вода, сырая вода, стаканчики, соломинки.

Цель: Выяснить из какой воды мыльные пузыри получатся лучше.

Ход эксперимента:

Из первого опыта мы выяснили, какое моющее средство лучше подходит для мыльных пузырей, это - жидкое мыло. Теперь проверим какая вода лучше подходит. В 1 стакан готовим раствор с дистиллированной водой, во 2 с сырой водой. Пробуем выдуть пузыри.

Вывод: в результате оказалось, что раствор приготовленный на дистиллированной воде лучше, пузырей выдувается больше.

Опыт №3

Материал: Стаканчики с раствором для мыльных пузырей, соломинки, проволока, глицерин, сахар.

Цель: Выяснить, что нужно сделать, чтобы пузыри были крепкими и сразу не лопались. Почему форма мыльных пузырей круглая, может ли она быть квадратной (треугольной).

Ход эксперимента

Мы уже определили состав мыльных пузырей. Но пузыри быстро лопаются, как их можно сделать крепкими. Дети предположили, что можно добавить глицерин или сахар. В один стаканчик мы добавили глицерин, в другой сахар.

Вывод: особой разницы мы с детьми не увидели, поэтому пришли к выводу, что для того чтобы пузыри были крепкими и не лопались, в раствор можно добавить и глицерин, и сахар.

Следующая гипотеза: может ли получится пузырь квадратной формы? Чтобы это выяснить, возьмём проволоку и сделаем из неё квадрат. Теперь попробуем выдуть пузырь из квадратной формы.

Вывод: в ходе эксперимента мы выяснили, что форма мыльного пузыря не зависит от формы для выдувания. Наш пузырь остался круглым. 

Проект в средней группе

 «Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки»

МБДОУ №47 «Елочка»

Средняя группа №2 «Пчелки»

Воспитатель: Селиверстова И. В

Тип  проекта: Познавательно – творческий

Сроки: 14.12.2020 – 18.12.2020

Участники: Дети средней группы, родители, воспитатели.

Актуальность: Каждый год, в каждой семье накануне празднования Нового года  наряжают красавицу елку, украшают её  мишурой, вешают гирлянды и елочные игрушки. Эта традиция поддерживается на протяжении уже многих лет, переходя из поколения в поколение. В  каждом доме есть заветная коробочка с елочными игрушками. Интересно, а как люди придумали украшать елку? Откуда появилась эта традиция? И как появилась первая елочная игрушка?

На все эти вопросы мы постараемся ответить в данном проекте.

Цель: Познакомить детей  с разнообразием елочных игрушек и традицией украшать новогоднюю елку. Вызвать у детей интерес к истории Новогодней игрушки и желание самостоятельно изготавливать и украшать ими не только детский сад, но и свои квартиры совместно с родителями.

Задачи: 

• Познакомить детей  с разнообразием елочных игрушек и традицией украшать новогоднюю елку

• Научиться изготавливать Новогоднюю игрушку разными способами из различного материала;
• Оказывать детям помощь в выявлении проблемы, в поиске её решения, в оформлении работ;
• Воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду;
• Развивать навыки коммуникативного общения, познавательную активность;
• Развивать связную речь, расширять словарный запас детей.
• Привлекать родителей к участию в проекте;
• Создание мини - музея «Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки»

Приложение №1

Беседа: «Просьба деда Мороза»

-Ребята, скажите какое сейчас время года? (зима) –

Правильно, а какой самый долгожданный праздник зимой? (Н.Г) -Молодцы, правильно.

Какой главный символ н.г. вы знаете? (ёлка) - Молодцы, скажите мне чем украшают ёлку для праздника? ( ёлочными игрушками)

Ребята, а вы знаете, что когда то ещё не было таких красивых и разнообразных игрушек как сейчас, люди украшали ёлку тем, что у них было. Это могли быть яблочки, орехи. Потом к украшениям добавились свечи, пряники и печенья. Позже стали изготавливаться и более долговечные украшения: люди золотили еловые шишки, пустые яичные скорлупки покрывали тончайшим слоем металла. Тут были и бумажные цветы и искусные поделки из ваты, из серебряной фольги возникали елочные феи, изящные звездочки, бабочки и забавные фигурки зверей, а из скрученных оловянных проволочек делали мишуру. Есть легенда, что своим появлением на свет мишура обязана доброй фее: якобы волшебница превратила обычную паутину в сверкающие серебряные нити и подарила их детям. Спустя несколько лет мастера научились выдувать разноцветные шары из стекла, которые и украсили колючие ветки. Но, к сожалению, не все могли себе позволить такое украшение, оно было довольно дорогое. А чуда на праздник хотелось всем. Вот и наряжали ёлочку снежинками из фольги, войлочными шариками, вырезанными из дерева игрушками, вязаными варежками, носочками. Ведь потом многие из этих «украшений» могли сослужить хорошую службу ребятишкам. Ни один мороз не был страшен в таких «украшениях». Также на веточках могли появиться ангелочки. Ведь каждый человек верит, что у него есть свой ангел-хранитель. И, не забывая об этом, на ёлке можно было увидеть ангелов из ткани, бумаги, стекла. Кроме шаров, мастера научились выдувать из стекла другие формы: шишки, грибы, разные звери и птицы, овощи и фрукты, герои сказок.

Приложение №2

Консультация для родителей

«Новогодние игрушки своими руками»

Бусы на елочку.

 Самые простые елочные бусы можно сделать из обычной пищевой фольги. Для этого нарежьте фольгу квадратами 20x20 см, а затем пусть малыш скатает из каждого квадрата шарик. Не беда, если сначала шарики будут получаться не идеально круглыми. Немного тренировки – и выйдет гораздо лучше. Теперь шарики нужно нанизать на прочную нитку, и серебряные бусы готовы. Перед нанизыванием можно бусы раскрасить. Для этого нужно капнуть немного краски на ладони и покатать между ними наши бусины. Предоставьте это удовольствие малышу. Затем даем им просохнуть (раскладываем на газету и оставляем на некоторое время в покое), а уж потом нанизываем. Получатся эффектные цветные бусы, на которых через краску просвечивается серебро. А вот еще один способ смастерить бусы. На этот раз из бумаги. Вам понадобится цветная оберточная бумага или яркие страницы прочитанных глянцевых журналов. Ваша задача порезать бумагу таким образом, чтобы получились полоски, широкие у основания и узкие на конце. Если свернуть такую полоску в «рулетик», начиная с широкого края, и закрепить конец капелькой клея, у нас получится замечательная яркая бусина. Наматывать бумагу можно вокруг соломинки для коктейлей (лишние концы обрезать). Тогда бусины будет легко нанизывать на нитку. Попробуйте сделать такие бусы из разных сортов бумаги И, конечно, не забывайте о таком замечательном материале для бус, как макаронные изделия. Если покрасить коротенькие толстенькие макаронины в яркие цвета, обсыпать их блестками, покрыть лаком – получатся неповторимые бусы. А если взять макароны двух видов, их можно чередовать. Вот сколько одновременной пользы от такого незамысловатого занятия: развиваем творчество и фантазию, тренируем мелкую моторику, учимся мыслить.

Быстрые игрушки.

Оригинальные елочные украшения можно делать из чего угодно, даже из тех материалов, которые обычно считаются мусором. Вместе с малышом можно смастерить оригинальные елочные шары из обыкновенных стеклянных лампочек любых форм и размеров. Нужно лишь расписать их акриловыми красками и прикрепить к цоколю ленточку. Сам цоколь закрываем «юбочкой» из ткани, цветной бумагой или широкой лентой. Один из вариантов росписи: сначала затонировать все стекло одним цветом, просушить, а потом выводить сверху узоры. Вместо акриловых красок можно воспользоваться обыкновенной гуашью, смешанной с клеем ПВА. Если наши лампочки раскрасить соответствующим образом, они превратятся не только в шарики и сосульки, но и в снеговика или симпатичных зверушек. Самым юным художникам хрупкое стекло лучше в руки не давать. Держите лампочку в руках, а малыш пусть ляпает по ней кисточкой в свое удовольствие. Получится веселенькая абракадабра. Симпатичные елочные украшения, которые могут смастерить даже малыши, получаются из обыкновенных макарон. Вырежьте из цветного картона кружочки, склейте их попарно (чтобы цветными получились обе стороны). Теперь подбираем макаронные изделия симпатичных форм (звездочки, буковки, зверушки, ракушки), смазываем их клеем и располагаем хаотично на поверхности наших картонных заготовок. Затем раскрашиваем макаронины кисточкой или сбрызгиваем краской из спрея. То же самое проделываем с другой стороной. Вдеваем ниточку – и игрушка готова. Точно так же можно сделать, например, зеленую картонную елочку и украсить ее игрушками-макаронинами.

 На что похожа яичная скорлупа?

Задайте этот вопрос малышу за завтраком. Пофантазируйте вместе, какие фигурки можно было бы смастерить из скорлупы куриного яйца. А потом предложите малышу открыть настоящую мастерскую по производству хрупких елочных украшений. Сначала подготовим скорлупу к работе. Для этого толстой иглой сделайте в сыром курином яйце два отверстия (одно напротив другого), сквозь дырочки выдуйте содержимое, затем хорошо промойте и высушите скорлупу. Во что теперь превратится скорлупа, зависит только от детской фантазии. Во-первых, это может быть любая смешная рожица или мордочка. Нужно лишь нарисовать лицо и приклеить дополнительные аксессуары: волосы или гриву из шерстяных ниток, усы и бороду из ваты, шапочки и клоунские колпаки из цветной бумаги, бантики и галстуки из ленточек. Во-вторых, из скорлупы можно сделать симпатичного цыпленка (покройте скорлупу желтой краской, добавьте перышки), пингвинчика (используйте черную и белую краску, приклейте черные крылышки и красные лапки из цветной бумаги) и множество других пернатых и мохнатых представителей фауны: зайку, сову, мышонка, котенка. Такая работа прекрасно развивает не только творческие способности малыша, но и будит фантазию. Разве не чудо, когда из абсолютно одинаковых белых скорлупок получаются совершенно разные персонажи, со своими собственными характерами? Готовую игрушку можно покрыть бесцветным лаком. Это придаст ей не только блеск, но и прочность. Для того чтобы наших яичных друзей было удобно вешать на елку, проделайте следующее. Отломите кусочек спички, привяжите к его середине прочную нитку, просуньте спичку в дырочку на «голове» игрушки (через нее мы выдували белок и желток) и опустите ее на нитке внутрь.

 Наш помощник – соленое тесто

Если вы с малышом никогда не пробовали лепить из соленого теста, самое время попробовать заняться этим в один (а если понравится, то и не в один) из декабрьских вечеров. Именно из такого простого и доступного материала получаются замечательные елочные игрушки. Рецепт теста прост. Смешайте в миске стакан муки, стакан крупной соли, столовую ложку подсолнечного масла и полстакана воды. Хорошенько вымешайте тесто, чтобы оно получилось мягким и эластичным. Теперь можно открывать фабрику по производству эксклюзивных елочных игрушек. И непременно придумайте для своей игрушечной фабрики какое-нибудь веселое название. Так ведь интереснее, правда? Из соленого теста, как и из пластилина, можно слепить абсолютно все. Но, в отличие от пластилина, фигурки из теста можно высушить, раскрасить, покрыть лаком и хранить очень долго. Только непременно в сухом месте. От влаги поделки из соленого теста быстро портятся. Итак, что же мы будем лепить? Самые маленькие мастера могут накатать шарики, вылепить колобка, снеговичка. Ребятишки постарше с вашей помощью налепят всевозможных зверушек, елочки, домики. Не забудьте и о символе наступающего года. Можно раскатать тесто толщиною около 1 см и вырезать из него силуэты формочками для печенья. Получившиеся фигурки сушим в духовке на самом маленьком огне в течение 30-60 минут (это зависит от толщины игрушки). Затем расписываем их красками на свой вкус и покрываем сверху лаком.

Съедобные украшения

В старину было принято украшать елки всякими вкусностями: конфетами, орехами, пряниками. А почему бы нам не возродить эту замечательную традицию? Особенно, если кроха уже дорос до возраста сладкоежек, и у него нет аллергии на шоколад. Купите с малышом по чуть-чуть разных конфет, привяжите к ним красивые ленточки, украсьте бантиками – вот вам и елочные игрушки. Конфеты очень симпатично смотрятся на елке. А какое это несказанное удовольствие – подобраться к зеленой красавице и тайком стащить с нее конфетку-другую. А как здорово подвести к елке своих друзей-приятелей и угостить конфеткой прямо с душистой еловой ветки. Если вы собираетесь затеять дома детский праздник или к вам придут гости с малышами, сделайте таких сладких игрушек-угощений побольше. Для этого случая можно даже повесить на елку маленькие упаковки с печеньем, бисквитами, кексами. Пригодятся и всевозможные шоколадные зайчики и деды морозы. А если вы все-таки против сладостей, замените их яблоками и мандаринами: вкусно, полезно, красиво и ароматно. Очень симпатично смотрятся на елке грецкие орехи, завернутые в фольгу или покрашенные серебряной и золотой красками. Вешать орехи на елку очень просто. Достаточно лишь вбить в скорлупу маленький гвоздик и прикрепить к нему нитку. В качестве дополнения – крошечный бантик. Орехи тоже потом со спокойной совестью можно съесть. Покрашенные краской шишки – замечательные поделки. Правда, съесть их нельзя. Зато они хорошо дополнят вашу съедобную композицию. Думаю, совет сохранить детские поделки не будет излишним. Пройдут годы, многое забудется... Но незадолго до очередного праздника вы принесете в дом душистую елку, вытащите коробку с елочными украшениями и среди стеклянных расписных шаров вдруг обнаружите игрушки, сделанные вместе с малышом год (а может, десять лет) назад. И воспоминания нахлынут с такой силой, как будто все было только вчера. И вы всей семьей будете вновь и вновь рассматривать эти бесценные семейные реликвии, вспоминать события прошлых лет и смеяться над забавными новогодними придумками. И конечно, предвкушать новые праздники и ждать Новый год, который непременно принесет новое благополучие, новую удачу, новое, еще большее счастье...

Приложение №3

Сюжетно-ролевая игра

“Поход в торговый центр за подарками”

Цель. Развитие средств успешной социализации детей в коллективе.

Задачи. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять знания о функционировании центра; формирование навыков культурного поведения в общественных местах, положительных взаимоотношений между детьми.

Оборудование: Строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, касса, зеркало, предметы-заместители, деньги, кошельки, вывески названий отделов магазина, одежда и головные уборы для продавцов, сумки, весы, природный материал (шишки, камешки и др.), чеки, елочные украшения, домик, ёлка, ветошь для протирания витрин, пакеты для упаковывания.

Изготовление атрибутов для игры.

Рассказ воспитателя о том, как мы играли в детстве.

Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, шоферы, упаковщики, бармен, мастер-парикмахер.

Словарная работа. Шопинг-центр, бармен, вежливые слова, покупатели, продавец, парикмахер, мастер, директор магазина, клиент, посетитель, кассир, водитель, упаковщик.

Ход игры

 – Ребята, скоро праздник – Новый год. Все люди нашей страны готовятся к празднику: покупают друг другу подарки, открытки; покупают продукты для новогоднего стола, ходят в гости.

Сегодня у нас открывается торговый центр”, это магазин в котором есть такие отделы как “Подарки”, “Игрушки”, “Продукты”; есть ещё у нас и “Салон красоты”, где вам сделают красивую причёску, маникюр; есть у нас и “Кафе-бар”, где можно попить кофе с пирожными, попить сок, чай, съесть мороженое.

Давайте распределим роли. В этом нам поможет считалочка “Стакан, лимон – вышел он”. Затем дети совместно с воспитателем устанавливают витрины, раскладывают овощи, устраивают кафе, салон красоты. После того как вы сделаете покупки или до покупок можно сходить в кафе, в “Салон-красоты”. Покупки можно отнести домой (положить в доме, или под ёлочку). Наши водители могут отвезти ваши покупки домой. Перед началом игры, после распределения ролей напомнить детям как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец с покупателем и предложить одно из главных условий игры: без слов “будьте добры”, “пожалуйста”, “спасибо” товары отпускаться не будут; не будут предоставлены услуги. Дети берут корзинки, деньги. Дальше начинается игра. Директор магазина объявляет об открытии “Торгового центра”, приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам и делают покупки. Идет оживлённая торговля. Все товары имеют цену, в рамках программного материала (счёт до 5 рублей). В игру введены весы для взвешивания продуктов (мелкие камешки, шишки и др.) Продавец вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть, показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит. Заплатив в кассу названную продавцом сумму и взяв чек, покупатель отдаёт его продавцу и получает у него свою покупку. Воспитатель подсказывает по необходимости: Вы купили яблоко для своей дочери? А вы не забыли купить открытку для бабушки, дедушки? А что вы принесёте из магазина для праздничного стола? Продавец, после того как покупателей становится меньше, объявляет, что магазин закрыт на обед, вывешивает табличку “Обед”. Поправляет и наводит порядок на своём рабочем месте, протирает прилавки ветошью. Водители привозят новый товар. Бармен предлагает попить кофе с пирожными. Примерно через 15–20 минут, педагог предлагает поменяться ребятам ролями. Воспитатель: Наступает вечер, рабочий день “Торгового центра” заканчивается. Не забудьте убрать своё рабочее место. Итог игры Обсуждение игры. В какую игру мы сегодня играли, кем мы были? Если мы продавали – то мы были продавцами. Если покупали? Делали причёску? Пили Кофе? Варили кофе? Упаковывали товар? Увозили товар? Какую оценку вы бы поставили нашей игре сегодня? Хорошо играть вместе? Мы ещё поиграем с вами в магазин и пригласим ребят средней группы в наш “Торговый центр”.

Приложение №4

Пальчиковая гимнастика «Новый год»

 Наступает Новый год! хлопаем в ладоши 

Дети водят хоровод. кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу Висят на елке шарики, поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар 

Светятся фонарики . фонарики

Вот сверкают льдинки, сжимать и резко разжимать кулаки по очереди 

Кружатся снежинки. легко и плавно двигать кистями 

В гости дед Мороз идет, пальцы шагают по коленям или по полу 

Всем подарки он несет. трем друг об друга ладони 

Чтоб подарки посчитать,

Будем пальцы загибать : хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем 1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О. поочередно массажируем каждый палец

Проект

по окружающему миру

  в первой младшей группе

«Маленькие Эйнштейны»

Вид проекта – познавательно-исследовательский

Тип проекта – краткосрочный (15.03-19.03)

Актуальность: В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.

Одним из перспективных методов способствующих решению данной проблемы является детское экспериментирование.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Главное достоинство работы в рамках проектной деятельности это познание реальных представлений о различных сторонах изучаемого объекта. В этом проекте педагог и дети выполняют общее дело: изучая окружающий мир, учатся беречь природу, охраняя ее.

Цель: развитие познавательного интереса к окружающему миру через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи: 

1. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.

2. Знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов (снег, вода, звуки и т.д.).

3. Развивать личный познавательный опыт детей

4. Стимулировать развитие самостоятельности и активности в познавательно-поисковой деятельности.

5. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

6. Привлечение родителей к совместной деятельности.

Методы проведения:

•Поисково-исследовательские наблюдения:

случайные наблюдения и эксперименты, плановые эксперименты, как ответы на детские вопросы;

• Проведение опытов (практических);

• Беседы (конструктивные)

• Игровые

Участники: Дети первой младшей группы, воспитатели, родители.

Приложение №1

Опыт «Прозрачная вода может стать мутной»

Оборудование: 2 прозрачных стакана с чистой водой, игрушки от киндер- сюрприза, мука, палочка для размешивания.

 Ход :

Воспитатель. В стакан с чистой водой бросим игрушку. Предмет видно?  Хорошо видно? (Ответы детей).

В другой стакан с чистой водой мы добавим муки, и опять бросим в него игрушку. А теперь видно, что лежит в стакане. (Ответы детей)

Мы узнали, что чистая вода прозрачная, а мутная вода непрозрачная, предметы видно плохо.

Опыт «Разноцветная вода»

Обрудование: Игрушка Зайчик, прозрачные стаканчики на каждого ребенка, кисточки, акварельные краски или гуашь (красного, желтого, синего, зеленого цветов).

Ход:

Воспитатель. Ребята посмотрите, какая вода в стаканчиках. Она прозрачная? (Ответы детей)

Ой, кто к нам пришел? (Ответы детей)

Что это принес? Краски? (Ответы детей)

Какого цвета нам принес зайчик краски? (Ответы детей)

Давайте мы возьмем кисточкой немного краски, опустим кисточку в стаканчик с водой и размешаем.( Воспитатель демонстрирует)

 Какого цвета стала вода? ( Ответы детей)

Теперь попробуйте вы окрасить воду в своих стаканчиках и скажите какого цвета стала вода в ваших стаканчиках. (самостоятельная дея-ть детей)

Опыт «Воду можно лить, а можно разбрызгивать»

Воспитатель в лейку наливает воду, демонстрирует полив комнатных растений и интересуется у детей, что при этом происходит с водой, Затем рассказывает и показывает детям специальное устройство для разбрызгивания жидкостей – пульверизатор. (Он нужен для того, чтобы разбрызгивать воду воду на листья растений. Брызгаем освежаем листочки, им легче дышится. Далее просит понаблюдать за процессом разбрызгивания, обращая внимание, что капельки похожи напыль, потому что очень маленькие, предлагает подставить ладошки под брызги 9дети определяют, что ладони стали мокрыми). Вместе с воспитателем дети приходят к выводу , что вода может литься, а может и разбрызгиваться.

Приложение №2

Игра «Зверята»

Цель: Формирование навыков звукоподражания и умения имитировать движения.

Воспитатель надевает маску «Петушок», ходит по группе читая стихотворение и имитирует походку петуха. (Дети повторяют)

 Ходит по двору петух, песнь поет он во весь дух:

«Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Утром солнце я бужу»

Все пушистые цыплятки-любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?» Цыплятки скажут: «Пи-пи-пи»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла, деток созывала:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко!»

Вышел котик погулять, решил с цыпленком поиграть.

Мякнул громко:»Мяу-мяу!» И цыпленка напугал,

В нашем доме собачонка лает на прохожих звонко,

Тявкает и рявкает, а потом погавкает: «Гав-гав-гав!»

На пруду живет лягушка, у нее одна подружка,

Утка будет рякать, а лягушка- квакать: «Ква-ква-ква!»

Проект во второй младшей группе

 «Рождественские колядки»

Автор: Воспитатель

Селиверстова И. В

Тип: краткосрочный с 10.01-14.01

Вид: Познавательно-творческий

Актуальность: Проект направлен на формирование у детей интереса к основам православной культуры, создание благоприятного эмоционального климата для раскрытия духовно- нравственных качеств каждого ребёнка;

 Не секрет, что нам приходится заново учиться праздновать наши традиционные праздники. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение – «из уст в уста», «от сердца к сердцу». Народные праздники знакомят детей с существующими традициями и обычаями русского народа, помогают донести до ребёнка высокие нравственные идеалы. Мы, взрослые должны познакомить детей с историей нашей Родины, научить пользоваться богатством культурных традиций.

Цель: Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с православными праздниками.

Задачи:

• Расширять и углублять знания детей о православном празднике Рождества Христова, его значении и традициях празднования;
• Способствовать приобщению воспитанников, их родителей и сотрудников ДОУ к традициям отечественной культуры;
• Развивать познавательную активность и творческие способности воспитанников;
• Воспитывать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие, великодушие, щедрость; желание дарить людям радость.

Приложение №1

Сценарий развлечения «Лесные колядовщики»

Цель: Развитие творческих способностей и приобщение детей младшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры через театрализованную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Расширить представления детей о празднике - Рождество Христово;

• Познакомить детей с обрядом колядования, рассказать, как весело люди проводили время в старину;

• Познакомить с русскими народными играми в праздник Рождество Христово.

Развивающие:

• Развивать творческие способности детей;

• Разучить музыкальный фольклорный материал, использовать его в праздничной и повседневной жизни.

Воспитательные:

• Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.

• Побуждать детей и родителей к совместной познавательной и творческой деятельности.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми о традиционном праздновании Рождества;

• Разучивание музыкального репертуара с детьми (обрядовые песни - колядки, русские народные игры, пословицы, загадки);

• Подготовка костюмов для детей и взрослых.

Действующие лица:

- Хозяйка – Настасья, в народном костюме (воспитатель).

- Дети в русских народных костюмах,

- Лиса – воспитатель;

- Медведь – воспитатель;

Ход развлечения:

(Зал оформлен в русском народном стиле. Действие происходит на лесной полянке. Гостей встречает хозяйка Настасья)

Хозяйка Настасья:

- Здравствуйте, гости дорогие! (говорит слова с поклоном).

Семьи счастливые, да дружные,

Сплоченные, да веселые!

У нас для каждого найдется

Теплое местечко, да доброе словечко!

Рождество - радостный праздник. Люди веселились и ликовали, узнав о рождении божественного младенца Иисуса Христа, который вырастет и принесет людям счастье и радость.

На Руси с давних времен праздник Рождества Христова отмечали с размахом, весело и широко: катались на лошадях, с горы – на санках, ходили друг к другу в гости, устраивали различные вечеринки, беседы; не обходилось без гаданий, поздравляли и дарили подарки, пели колядки.

Колядки – это праздничные Рождественские песни. В них рассказывается о рождении Христа. Хозяева всегда угощали колядовщиков конфетами, пирогами, печеньями. Колядовщики славили хозяев дома, желали им богатства, хорошего урожая, здоровья, большой и дружной семьи.

Хозяйка Настасья: Слышу, слышу кто- то к нам идет

(Вбегает Лиса на полянку)

Лиса:

Здравствуйте, мои друзья!

К вам сюда пришла не зря.

Мне сегодня утром рано

Принесла сорока весть,

Что у вас, ребята, радость,

Праздник! А какой?

Дети: Рождество!

Лиса: Ребята, а почему у вас так тихо? Я пришла Медведя разбудить! (далее громко).

- Миша, вставай, хватит спать! Все праздники проспал: и Осенины проспал, Новый год проспал,

но Рождество я не дам тебе пропустить!

- Спит, лежебока, ничего не слышит! Помогите мне, ребята, его разбудить!

Вместе со мной повторяйте слова:

Мишка, просыпайся!

Мишка, поднимайся!

Спит, не слышит ничего!

Будем мы будить его!!!

Потопаем ногами, вот так!

Похлопаем рукам, вот так!

(Встает из «берлоги» Медведь, потягивается).

Медведь: - Что за шум, что за гам! Кто меня разбудил-потревожил!? Ох, кому-то не поздоровится!

Лиса: - Да, я это, Лисонька-Лиса! Хватит спать, пошли колядовать!

Медведь: - А что это такое? Как это колядовать!?

Лиса: - Наступил праздник Рождества Христова! Народ православный веселится, с горок катается, хороводы водит, по дворам ходит – песенки поет, колядует! А им за это угощения дают разные!

Медведь: - Угощенье – это хорошо!

Лиса: - Миша, а чем мы хуже? Давай в лесу у нас поколядуем!

Медведь: - Как мы будем колядовать? А кто нам в лесу угощенье даст?

Лиса: - Смотри, сколько ребят к нам в зимний лес в гости пришло. Пусть они нас и угощают!

Лиса и Медведь: (поют колядку)

Коляда, коляда!

Ты подай нам пирога,

Или хлеба ломтину,

Или денег полтину,

Или курочку с хохлом,

Петушка с гребешком!

- Все, мы спели, давайте угощение!

Хозяйка Настасья:

- Ух, какие хитрые,

С детками не плясали и не пели,

а угощенья захотели!

Сначала нас повеселите,

Поиграйте, попляшите!

Лиса: - Хорошо, хорошо! Мы знаем интересные игры!

Медведь: - Научим вас! (Медведь объясняет детям правила игры).

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Хозяйка Настасья: - Спасибо тебе, Медведь-батюшка!

Лиса: - А я, Лисонька-красавица!

Играть мне с вами нравится!

Теперь, дети, со мной поиграйте! (Лиса объясняет детям правила игры).

Подвижная игра: «Лиса и зайцы»

Цель: Развитие у детей выдержки, наблюдательности. Упражнение в быстром беге с увертыванием, упражнение в ловле.

Описание: Выбирается лиса, которая сидит в норе. Зайцы прыгают или бегают врассыпную, пока звучат слова:

Посреди сугробов снежных

Уши белые торчат.

Поищи лиса, попробуй,

Хитрых беленьких зайчат.

Потому что зайцев ловко

Прячет бабушка - зима.

Правила: После этих слов зайцы прячутся, замирают. Лиса ищет зайчат, уводит в норку тех, которые шевелятся. Так игра повторяется 2-3 раза. Затем оставшиеся зайцы идут к лисе в норку и просят выпустить зайчат. Лиса предлагает им потанцевать, а затем отпускает пойманных зайчат.

Хозяйка  Настасья: - Спасибо вам, Лисонька, Медведь-батюшка!

Ребята, а ведь и нам пора по дворам идти, хозяев прославлять.

Пойдемте с нами Медведь и Лиса, в деревню, колядовать! Дети, приглашайте!

(Дети – колядовщики вместе с взрослыми идут к избушке и поют колядку).

Дети:

Коляда, коляда!

Ты подай нам пирога,

Или хлеба ломтину,

Или денег полтину,

Или курочку с хохлом,

Петушка с гребешком!

(Хозяйка Настасья выносит из избы угощение в корзине (яблоки)).

Бабушка Настасья: - Молодцы, вот вам награда, сладостей побольше – кому, что надо!

- Наш праздник окончен, но счастливый год продолжается.

Пусть в ваших сердцах Рождество зажжет искорку счастья,

доброты, и любви друг к другу!

- А теперь приглашаем всех на праздничное угощение!

 Приложение №2

 Рисование «Ангелочки»

Аппликация «Рождественский венок в подарок»

Развлечение «Лесные колядовщики»

Проект во второй младшей группе

«Я бы в Космос полетел - пусть меня научат»

Воспитатели: Селиверстова И. В

Ионинская И. В

Тип: Познавательно-творческий, краткосрочный (11.04-15.04)

Участники проекта: воспитатели, дети 2 младшей группы и их родители

Проблема:  у детей минимальные знания о космосе и празднике - День космонавтики, о первом полёте Юрия Алексеевича Гагарина в космос. Для решения этой проблемы возник этот проект.

Обоснование проблемы: Родители уделяют недостаточное внимание теме «КОСМОС», российским праздникам, а именно, Дню космонавтики. У детей нет знаний о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о существовании праздника в России - День космонавтики.

Актуальность выбранной мною темы в том, что в дошкольном возрасте формируется личность человека и его мировоззрение, которое, как известно, определяет отношение человека к внешнему миру и к самому себе. Здесь немаловажное значение имеет астрономическая грамотность. Это способствует расширению кругозора ребенка, дает ему возможность и ответственность за сохранение уникальной природы нашей планеты. С древних времен людей манило все недоступное и загадочное. Без сомнения самым недостижимым из всего того, что их окружало, был космос. Интерес к Космосу пробуждается у человека весьма рано, буквально с первых шагов. Загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, Звезды - это одновременно так близко, и в тоже время так далеко.

Дети, подобно древним людям, находятся в слиянии с природой, а потому все, что их окружает, кажется им таким родным и интересным. С раннего возраста их интересуют загадки вселенной, Солнце, Луна, звезды.

Цель: Формирование представлений о космическом пространстве и о роли человека в изучении и освоении космоса. Познакомить детей с российским праздником - День космонавтики, с космосом, с первым космонавтом  Ю.А. Гагариным

Задачи:

1. Дать  детям представления и знания о празднике - День космонавтики, о космосе, о первом космонавте Ю.А. Гагарине. Развивать творческое воображение, обучать активности, коллективизму.

2. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях космического пространства, и использовать это в собственной изобразительной и конструктивной деятельности.

3. Воспитывать уважение к людям, работающих в космосе. Прививать любовь. Воспитывать у детей умение слушать взрослых .

4. Активизировать словарь: планета, космос, созвездие, ракета, скафандр, луна, вселенная, космонавт.

Ожидаемые результаты:

1.Заинтересованность детей темой о космосе.

2. Дать детям самостоятельно проявить инициативу: в рассматривании иллюстраций, участие в беседах, конструирование из строительного материала, проявить творчество в работе.

4.Участие в совместной деятельности родителей, празднования Дня космонавтики.

Работа с родителями: (Вовлечение родителей в проектную деятельность)

- консультация «Знакомим ребенка с космосом»

- беседа «Какие формы работы можно использовать при знакомстве детей с космосом, праздником  «День космонавтики».

- Изготовление тантемарески «Космонавты»

Приложение №1              

Продуктивная деятельность

Пластилинография «Звездное небо»

Раскраски

ФЭМП «Ракета из геометрических фигур»

Развлечение

«Посвящение в космонавты»

Приложение 2

Конспект занятия по ФЭМП

Тема: «Ракета»

( конструирование во второй младшей группе)

Цель: учить детей из плоских геометрических фигур составлять целое, приучать пользоваться схемами, развивать творческое воображение, умение отвечать на поставленные вопросы, развивать речевую активность. Закреплять названия геометрических фигур.

                                                               Ход занятия

 Часть 1:

Вос – ль: Ребята, наша сильная и могучая страна готовиться отмечать праздник «День космонавтики» и     сегодня мы с вами совершим путешествие в космическое пространство. Чтобы совершить путешествие, нам нужно отгадать загадки.

Д/игра « Космические тела»

Цель: учить детей внимательно слушать загадки, развивать логическое мышление, речевую активность, расширять и обогащать словарный запас, кругозор у детей.

Загадка 1. Желтая тарелка на небе висит.

                 Желтая тарелка всем тепло дарит?

Дети:                                                               (Солнце)

Загадка 2. Рассыпалось ночью зерно,

               А утром нет ничего.

Дети:                       (Звезды)

Загадка 3.  Леденцом висит она

                 Звездами окружена,

                   В темном небе, всем видна,

                 Это круглая ?...

 Дети:                                                 (Луна)

Загадка 4. Планета голубая,

                Любимая, родная.

                Она твоя, она моя,

                А называется ?...

Дети:        (Земля)

Загадка 5: Чудо – птица – алый хвост

                Прилетела в  стаю звезд

Дети:        ( Ракета)

Загадка 6: Человек сидит в ракете.

                 Смело в небо он летит,

                   И на нас в своем скафандре

                   Он из космоса глядит.

 Дети:        ( Космонавт)

Вос – ль: Вы ребята просто чудо, ловко справились с заданием. А теперь мы отдохнем и построим « Звездолет»

                                             Физкультминутка

Мы построим, мы построим,

Самый быстрый звездолет.

И на этом звездолете,

Мы отправимся в полет.

Часть 2.  

Вос – ль: Внимание, внимание! Открывается конструкторское бюро.  Сегодня нам предлагают из геометрических фигур построить, а вот, что угадайте?

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост -

И поднимется до звезд.

Дети:        (Ракета)

Вос – ль:  Посмотрите, какая ракета есть у  меня. Показываю свой образец. А у вас есть геометрические фигуры из которых вам нужно будет построить свои ракеты. Для начала давайте с вами вспомним как же они все называются.

 Настоящие конструкторы и проектировщики пользуются  схемами. Внимательно посмотрите перед вами лежат  схемы, по которым вы сможете построить свою ракету. Приступаем  постройке ракеты.        

 Итог:  Посмотрите, как много красивых ракет вы построили. Все сегодня молодцы, постарались от   души.

Приложение 3

Подвижные игры

1. «Ждут нас быстрые ракеты».

По залу раскладываются обручи-ракеты на один меньше, чем играющих.

Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:

- Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы.

Те, кому не досталось места в ракете, выбывают. Игра продолжается до тех  пор, пока не останется один участник – победитель.

Игра повторяется 2 – 3 раза.

2. «Солнышко и дождик»

Цель: Развивать умение детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.

Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Когда воспитатель говорит солнышко – все гуляют, играют, дождик – быстро убегают на места.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капли не жалей,

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

3. «Солнечные зайчики»

Цель: Учить выполнять разнообразные движения, развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте.

Материал: зеркальце.

Ход игры: Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окошко, поймайте с помощью зеркальца лучик и обратите внимание малышей на то, как солнечный зайчик прыгает по стене, потолку, стулья. Предложите дотронуться до светового пятна – поймать солнечного зайчика.

Солнечные зайчики,

Скачут по стене,

Солнечные зайчики,

Скачут в тишине.

Яркий лучик солнышка

Зайчиков пустил.

Девочек и мальчиков

Лучик разбудил.

Приложение 4

«Астрономическая считалка»

Цель: развитие мелкой моторики через использование стихов по теме «Космос»

На Луне жил звездочет,

Он планетам вел подсчет.

Меркурий - раз, Венера - два,

Три - Земля, четыре - Марс.

Пять - Юпитер, шесть - Сатурн,

Семь - Уран, восьмой - Нептун,

Девять - дальше всех - Плутон.

Кто не видит - выйди вон.

Игра на развитие мелкой моторики «Ракета»

Цель: предложить детям выложить из палочек ракету. Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, усидчивость.

А давайте-ка, ребята,

Поиграем в космонавтов,

В космос с вами полетим!

Собираемся в полёт,

Строим новый звездолёт.

Игра малой подвижности «Земля, Огонь, Вода, Воздух»

Цель: развивать двигательную активность детей, внимание.

По команде «Земля» нужно присесть, «Воздух» - подуть, «Вода» - делать движения, как будто плывут, «Огонь"» - руки вверх и повороты вокруг себя. Кто ошибается - выбывает из игры.

Приложение 5

Сюжетно-ролевые игры:

«Космонавты».

Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.

Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».

- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса,

- Завели моторы  «Р- р- р»: движение по кругу друг за другом

- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.

- На  заправку полетели: присели -  руки вперёд,

- Заправились – руки опустили.

Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

Подвижная игра «Планеты, стройся!»

Напротив каждой команды лежит большой мяч – это Солнце. Вокруг солнца раскладываются, удаляясь друг от друга, кружки для игры в серсо. Дети стоят за линией старта, у каждого в руках мяч. По сигналу воспитателя дети по очереди бегут к «орбитам планет» и кладут мяч – планету на «орбиту». Затем возвращаются к линии старта, передают эстафету следующему. После завершения игры капитаны команд называют последовательность планет.

Приложение 6

Дидактические игры

«Найди лишнее»

На карточке изображено 5 картинок.

4 картинки из одной группы, пятая лишняя.

Нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.

«Куда летят ракеты»

Сосчитай, сколько ракет летит направо, сколько налево, вверх и вниз.

(картинки с изображением ракет, летящих в разные стороны)

«Найди недостающую ракету»

На картинке изображено 9 ракет. Соединить по 2 одинаковые ракеты, девятая будет лишняя. Нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.

Приложение 7

Чтение стихов о космосе

ЛЕТИТ КОРАБЛЬ

Летит в космической дали

Стальной корабль

Вокруг Земли.

И хоть малы его окошки,

Всё видно в них

Как на ладошке:

Степной простор,

Морской прибой,

А может быть

и нас с тобой!

Комета

Какое роскошное диво!

Почти занимая полсвета,

Загадочна, очень красива

Парит над Землёю комета.

И хочется думать:

- Откуда

Явилось к нам светлое чудо?

И хочется плакать, когда

Оно улетит без следа.

А нам говорят:

- Это лёд!

А хвост её - пыль и вода!

Неважно, к нам Чудо идёт,

А Чудо прекрасно всегда!

Земля

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо...

Береги свою планету -

Ведь другой, похожей, нету!

Приложение 8

Загадки о космосе

Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной…

(Комета)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам…

(Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется…

(Земля)

Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.

(Солнце)

Рассыпалось ночью зерно,

А утром нет ничего.

(Звезды)

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит.

(Космонавт)

Чудо-птица-алый хвост

Прилетела в стаю звезд.

(Ракета)

Комитет по образованию

МБДОУ детский сад комбинированного вида №47 «Ёлочка»

г. Улан-Удэ

Экологический проект

«Давайте сохраним ромашку на лугу»

Подготовила: Селиверстова И. В

2022

Вид проекта: познавательно-творческий

Срок реализации: краткосрочный с 08.08-19.08

Участники проекта: Воспитатели, дети и их родители

Возрастная группа: средняя

Актуальность

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. Часто дети не обращают внимания на цветы и травы, которые растут вокруг нас, на  зелёных лужайках. Не знают названия этих растений, их лечебных свойств, интересных особенностей, не умеют видеть их неброскую красоту. А потому и не возникает у детей желание их сохранить, а не растоптать. Дети испытывают потребность в общении с природой, они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы – это  часть живой природы, которую надо беречь и охранять.

Цель проекта:
Познакомить с разнообразием, развитием и ростом  растений луга
 
Задачи проекта
 1.Способствовать накоплению у детей представлений о разнообразии луговых цветов.

 2.Развивать познавательную активность детей в изучении разнообразии цветов

 3. Формировать основы  экологической культуры.

 4. Пополнение и активизация  словарного запаса по теме «Луговые цветы.

 5.Активизировать совместную познавательную, творческую деятельность детей  и родителей.

Ожидаемый результат

• Дети знают и называют  луговые  цветы (одуванчик, клевер, колокольчик, незабудка, лютик, василек и т. д.)
• Владеют  обобщающим понятием «луговые цветы»; знают о пользе или вреде, которую они приносят людям.
• Дети имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида растений (стебель, листья, цветок, лепестки, семена).
• Сформировано бережное и заботливое отношение к  растениям.
  

Итоговое мероприятие: Создание гербария «Луговые цветы»

Организация образовательной деятельности по образовательным областям

Приложение №1

Экскурсия  «На лужайке»

Раскрашивание «На лугу растут цветы»

Аппликация «Ромашки на лугу»

Приложение №2

Загадки

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василек)

Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка)

Я шариком пушистым

белею в поле чистом, 
а дунул ветерок –

остался стебелек.
(Одуванчик)

Из зеленого цыпленка,
Сплошь покрытого пушком,
Становлюсь я горделивым
Алым петушком! 
(Мак)

Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом
(Незабудка)

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит.
(Колокольчик)

                      Колокольчики Н.Сергеева                   

                       Колокольчики мои,
                      цветики степные!
                      Что глядите на меня,
                      темно-голубые?
                      И о чем звените вы,
                      в день веселый мая.
                      Средь некошеной травы
                       головой качая?

Ромашки ( Г. Новицкая)

Разметались белые ромашки

По лугам, среди высоких трав,

Словно кто-то разбросал бумажки,

Солнышко на них нарисовав.

Приглашает колокольчик звонкий

Их собраться в полевой букет,

Но ромашки-хитрые девчонки-

Только улыбаются в ответ.

                          НА ЛУГУ
                 Я по травке на лугу
                 В белых тапочках бегу.
                 А трава хорошая!
                 Ну-ка, тапки сброшу я.
                 Ой, трава щекочется -
                 Мне смеяться хочется!

                   На лугу, цветов - несчесть!
                  Васильки, ромашки есть,
                  Цвета зорьки алой,
                  В маках покрывало.
                  Колокольчик голубой,
                  Всем качает головой,
                  Милая букашка,
                  Села на ромашку.
                  Рады бабочки, шмели,
                  Что цветочки расцвели!

                         Е. Борисова

Разными цветами 
зацветёт наш луг,
Рядом на поляне,
там живёт барсук.
Бабочки кружаться 
в дивный хоровод,
Прыгает кузнечик,
в этом знает толк.
Ягоды душистые,
красные висят,
Ароматом сладким,
всех зверят пьянят.
Радуются мышки,
птички все поют,
Вот такой весёлый и 
волшебный луг

В. Марахин

Пальчиковая гимнастика

«Наши алые цветки»

Наши алые цветки,

Распускают лепестки.

(Соедините ладони в форме тюльпана, затем медленно ракрывайте пальцы.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышит.

(Покачивайте кисти рук)

Наши алые цветки 

закрывают лепестки,

(Медленно соедините пальцы, образуя цветок.)

Тихо засыпают,

Головой качают.

("Цветок" снова покачивается на ветру)

«Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне,  

(Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, округлить пальцы)

Утром весенним раскрыл  лепестки.

 (Развести пальчики в сторон).

Всем лепесткам красоту и питанье  

(Ритмичное движение пальцами вместе-врозь).

Дружно дают под землей корешки.

 (Положить ладони тыльной стороной на  стол, пальцы развести )

Подвижные игры:

«Незабудка»

Выбирается «незабудка» и водящий. Остальные дети – цветы, им раздаются по одной карточке с изображением какого-либо цветка. «Цветы» разбегаются по всей комнате. Водящий выбирает три цветка, ставит детей в одну линию и произносит: «Всем цветам всегда я рад. Посажу цветочки в ряд. Мак, ромашка, василек (или другие три цветка)». Водящий ставит цветы в определенной последовательности. Далее три выбранных «цветка» «теряются» среди других. «Незабудка» должна найти их, поставить в нужном порядке и назвать.

Садовник и цветы

Выбирается «садовник». Остальные дети садятся в круг и закладывают руки за спину. В центр ставится корзинка. Выходит «садовник». У него в руках карточки с цветами. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки некоторым детям в руки. «Садовник» называет эти карточки: «мак, ромашка, василек…» Затем дети произносят слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны встать, выйти за круг, оббежать круг до своего места, забежать в круг и положить свой цветок в корзинку. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из КОРЗИНКИ, и игра повторяется

Беседа «Что такое – Луг?»

Цель:

Сформировать у детей представление о том, что такое луг.

Задачи:

Образовательные:

1. Дать представление, что луг это микро-экосистема. Сообщество травянистых растений.                        

2. Учить называть и различать травянистые растения луга: ромашка,  подорожник, клевер, зверобой, полынь, примула (барашки), одуванчик.                                                            3. Формировать представление о том, что на лугу среди травянистых растений живут насекомые.

4. Обогащать словарь детей за счет названий новых растений.

Развивающие:

1.Развивать наблюдательность.

2. Формировать умение правильно вести себя: не шуметь, не ловить насекомых, не рвать много цветов.

3.Развивать умение узнавать и правильно называть лекарственные растения.

Воспитательные:                                                                                                             1.Вызвать эмоциональное отношение к наблюдаемым природным явлениям, объектам, соотносить их с художественным образом.                                                                  2. Воспитывать эстетическое чувство, умение ценить и беречь красоту природы.

Ход беседы:

Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку на луг. А что такое луг? Кто знает? (ответы детей) Луг это  участок земли, где растут только травянистые растения.

Что такое луг?

Ковер травы вокруг.

Цветов нарядных венчики,

Звонкие кузнечики,

Мотыльки игривые,

Жуки неторопливые.

С медом сладким пчелки,

Песня перепелки.

Мяты аромат,

Лета нежный взгляд.

Посмотрите, как красиво, как много вокруг трав и цветов. Давайте закроем глазки и вдохнем поглубже. Какой запах вы почувствовали? (запах цветов). А какие звуки вы слышите? (поют птички, жужжат пчелки, стрекочут кузнечики). А вы знаете, что луг-это не только красивое место, где приятно погулять и отдохнуть?  Это еще и огромная аптека, где разные растения помогают от различных заболеваний. Давным-давно человек заметил, что все звери лечатся травами. Знания о лекарственных травах помогают издревле человеку бороться с болезнями.

А теперь давайте прогуляемся по лугу и посмотрим какие травы и цветы растут на нашем лугу и есть ли среди них лекарственные. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете находить отгадку на нашем лугу.

У жёлтенького солнышка

Лучи не горячи,

 У жёлтенького солнышка

 Белые лучи. (Ромашка)(Дети ищут ромашку и рассматривают ее)

У ромашки желтая серединка и белые лепестки. Ромашка является лекарственным растением. Ее применяют в медицине, делают чай.

А вот еще загадка:

Молодой и золотой

За неделю стал седой,

А денечка через два

Облысела голова,

Спрячу я в карманчик

Бывший (Одуванчик) (Дети ищут одуванчик , рассматривают его)
Цветок одуванчика сначала желтого цвета, потом он превращается в белый пушистый шар. А когда дует ветер, шар разлетается маленькими парашютиками по всему лугу. Так одуванчик сеет свои семена. Одуванчик является полезным и лекарственным растением. Его применяют в медицине, варят одуванчиковый мед, делают маски для лица.

Угадайте ,что это за растение?

Что встречаем повсеместно

Вдоль дорог, на пустырях,

На опушках, в огородах,

На лугах и на полях?

Что за сорное растенье

Применяли все врачи 

В Древней Греции и в Риме,

И в Китае, и в Керчи? 

От болезней кто помощник,

Подскажите?(Подорожник)(Дети ищут подорожник , рассматривают его). Это растение с широкими зелеными листьями из пучка которых растут колоски с мелкими незаметными цветочками, которые затем превращаются в семена. Подорожник назвали так потому, что растет он возле дорог. Это тоже лекарственное растение.

А вот еще загадка:

Горькая травка,
К животу поправка,
И сама душиста,
И метёт чисто.(Полынь) (Дети ищут полынь, рассматривают)

Полынь- высокое растение с мелкими желтыми похожими на шарики цветочками, лекарственное, имеет горький вкус.

А это что за растение?

Голодный шмель вздыхает тяжко:
Поел бы с радостью я кашки.
Цветов едва коснулся ветер.
И шмель тот час заметил (Клевер) (Дети ищут клевер, рассматривают его)

Листики у этой травы собраны по трое, образуя трилистник. Цветки клевера имеют красный или белый цвет, по форме отдельный цветочек напоминает тонкую трубочку, и все цветочки-трубочки у растения собраны в пышную шапочку. Клевер является хорошим кормом для животных, а также используется в медицине. Шмелиной кашкой его называют потому, что нектар из клевера добывают шмели, так как пчелы не могут его достать из глубоких венчиков. А гнезда шмели строят прямо на лугу в земле, в небольших углублениях.

Красота цветущего луга привлекает ароматами своих цветов множество  насекомых. Здесь жужжат труженицы - пчелы, порхают бабочки, перелетают с цветка на цветок мухи – журчалки. Много здесь и таких насекомых, которые питаются растениями. Это свечки, кузнечики, кобылки. Но увидеть и рассмотреть их вблизи довольно трудно: узкие зеленые тела сливаются с травой. А это значит луг полезен не только для нас своими лекарственными травами, для насекомых луг является домом. Поэтому луг нужно беречь.

На лугу растет много разнообразных лекарственных трав.

Сегодня мы с вами познакомились только с некоторыми из них. С какими? ( дети называют растения и описывают их). А зачем нужно беречь эти растения?(ответы детей)