Перспективный план саморазвития Степановой Н.Н.

Перспективный план саморазвития Степановой Н.Н.

Тема самообразования: «Тема самообразования: «Современные педагогические технологии на уроках физики в 7-9 классах»».

Цель саморазвития: воспитать личность, готовую использовать приобретённые знания для решения широкого круга задач, с развитой познавательной самостоятельностью, коммуникативной, умеющей учиться. В образовательном процессе использовать научность, владение предметными и метапредметными умениями, которые позволят сформировать у обучающихся функциональную грамотность, критическое мышление и развить творческие способности с использованием цифровых средств обучения, через групповые и исследовательские формы работы.

Задачи:

• Технологию развития универсальных учебных действий на ступени общего образования.
• Программы формирования универсальных учебных действий на ступени общего образования.
• Содержательные и организационные компоненты формирования универсальных учебных действий.
• Характеристику результатов формирования УУД на разных этапах обучения.
• Связь универсальных учебных действий с учебными предметами физика и астрономия.
• Алгоритм проектирования УУД в календарно - тематическом планировании.
• Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий и система оценки.
• Критерии оценивания сформированности универсальных учебных действий у учащихся на ступени общего образования.
• Методики диагностирования УУД.
• Составить типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
• Составить Программу мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий на ступени общего образования.

Планируемые результаты:

для педагога: 

• обеспечит инновационное планирование образовательного процесса на ступени    общего  (полного) образования,
• конкретизирует требования к результатам  на ступени    общего  (полного) образования,
• обеспечит необходимый/оптимальный уровень преемственности среднего общего  и общего полного  образования. 
• сформирует совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
• Организует поэтапную отработку УУД, обеспечивающую переход от выполнения действий с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действий (с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).
• оказать практическую помощь коллегам.

для обучающихся – результаты развития УУД:

• адекватная школьная мотивация;
• мотивация достижения;
• развитие основ гражданской идентичности;
• формирование рефлексивной адекватной самооценки;
• функционально-структурная сформированность учебной деятельности;
• развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения;
• формирование внутреннего плана действия;
• развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последовательности и основания действий.

Источники самообразования:

Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, Интернет (www.fipi.ru, www.nsportal.ru, www.openclass.ru, www.pedsovet.su, www.cerm.ru, www.1september.ru ), общение с коллегами на муниципальном, городском, республиканском и российском уровнях.

Методы процесса самообразования:

Чтение вспомогательной тематической литературы;

Семинары (в том числе вебинары, проводящиеся посредством Интернета в режиме онлайн);

Конференции, семинары – практикумы;

Курсы (очные, дистанционные);

Экскурсии, выставки;

Открытые занятия (уроки, внеклассные мероприятия).

Формы самообразования:

• Индивидуальная (индивидуальный план);
• Групповая (участие в деятельности ШМО и РМО, сетевое воздействие с педагогами посредством Интернета).

Этапы работы над темой самообразования:

Направления самообразования:

Литература:

1. Болотова В.С. Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроке физики. http://www.profistart.ru/ps/blog/12656.html.

 2. Ивашкин Д.А. Освоение метода познания на уроках физики: журн. Физика в школе / Изд. Первое сентября, № 14, с. 23-25, 2011.

.
3.М.М. Безруких, С.П. Ефимов «Знаете ли вы своего ученика»

4. Винокурова Н.К.  Развиваем познавательные возможности учащихся. - М: Центральное издательство, 2005

5.  Стандарты  второго поколения “Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения” Основная школа. Москва “Просвещение”. 2011 г.

6. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова -  М., 2008.

7. Бухольцев С.Н. “Проектная деятельность на уроках физики”  http://www.profistart.ru/ps/blog/20252.html

8.Борисова Л.А. “Формирование исследовательских умений школьников при проведении лабораторных работ” Научно-методическая газета “Физика”№20/ 2010 Издательский дом “Первое сентября” 2010г.

9. Войтенкова Л.Г. “Исследовательская деятельность на уроках физики” 
http://neretina-iv.my1.ru/publ/issledovatelskaja_
dejatelnost_na_urokakh_fiziki/1-1-0-15

10. Лебедева Н.А. “Метод проектов на уроке физики” http://schools.keldysh.ru/

11.Стандарты второго поколения «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения» Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

12. http://school-collection.edu.ru/

13.Водопьянова, Н.В. Синдром выгорания: диагностика и профилактика: практическое пособие / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. – М.: Издательство «Юрайт», 2017. – 343 с.

14.Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы. –М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. 32.

15. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

33. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кодакова. – М.: Просвещение, 2010. – 59 с