Рабочие программы по истории и обществознанию

Арнаева Елена Сергеевна

В данном разделе размещены рабочие программы по истории и обществознанию в соответствии с ФГОС. Рабочие программы по истории ориентированы на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень учебников

Скачать:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Сарпинская средняя общеобразовательная школа им. Э.Т. Деликова»

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического совета

Протокол № ___

от «__» августа 2021г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР___________________

_______________________

Ф.И.О.

«___» августа 2021г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им. Э.Т. Деликова»:

______/Антонова Н.Э./

«___» ______2021г

 

                           

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

класс……11…..  

ФИО учителя: АРНАЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: базовый

 

 

поселок Салын Тугтун

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории 11 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  • Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  • Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ Э.Т. Деликова»

Рабочая программа  для 11 класса ориентирована на использование  следующих  учебников:

История. История России. 11 класс. Учеб.пособие для общеобразоват. организаций. Базовый и углуб.уровни. В 2 частях. Авторы: А.А.Данилов, А.В.Торкунов, О.В.Хлевнюк, С.М.Шахрай, В.А. Шестаков; под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2019

История. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Учеб.пособие  для общеобразоват.организаций: базовый и углублённый уровни/ О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа; под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: «Просвещение», 2019

Рабочая программа расчитана на 34 учебные  недели, 68   часов в год.

Цели:

  • Воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  • развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;
  • освоение комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  • овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;
  • формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
  • помощь в социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Задачи:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы.
  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Планируемые образовательные результаты изучения

содержания курса (11 класс)

Личностные

• осознание и готовность к практической реализации своей идентичности как гражданина своей страны, представителя этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, её народами;

• понимание своего места в движении от прошлого к настоящему и будущему;

• уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека; толерантность;

• способность к определению своей позиции и ответственному поведению;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважения к культуре своего и других народов;

• готовность к международному диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.

Метапредметные

• организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знаний;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность  выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• осуществлять самостоятельный поиск информационных источников, давать им оценку;

• использовать современные источники информации материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, ясно и аргументированно излагать мысли;

• владеть начальными исследовательскими умениями, решать поисковые и исследовательские задачи;

• представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывания, монолог, беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации ин формации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• оценивать собственные действия, учебные достижения.

Предметные

• отслеживать историческое событие, процесс в динамике; выделять периоды исторических событий, явлений, процессов и объяснять основания для их периодизации;

• владеть системными знаниями об основных этапах, процессах, ключевых событиях истории России и человечества, о месте своей страны во всемирной истории;

• применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей;

• применять различные методы исторического анализа;

• самостоятельно определять причины и отслеживать по следствия исторических событий, явлений;

• осуществлять сопоставительный анализ различных источников исторической информации для реконструкции на этой основе исторических ситуаций и явлений;

• осуществлять структурный и смысловой анализ текста исторического источника;

• критически анализировать и оценивать информационную значимость вещественных изобразительных источников;

• конкретизировать обобщающие характеристики, теоретические положения об историческом развитии на фактическом материале;

• применять знания из других предметных областей для анализа исторического объекта;

• определять и обосновывать своё отношение к различным версиям и оценкам событий и личностям прошлого;

• различать субъективные и объективизированные исторические оценки;

• конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в социальной практике, общественной деятельности, межкультурном общении.

Содержание тем учебного курса

11 класс

Название глав (разделов)

Количество часов

История России

1

Апогей и кризис советской системы 1945-1991гг

24

2

Российская Федерация

16

Всеобщая история

1

Послевоенный мир. Международные отношения, политическое и экономическое развитие стран Европы и Северной Америки

17

2

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки

4

3

Современный мир и новые вызовы XXI в.

7

Итого:

68

Технологии  обучения:  обучение  развитию  критического  мышления,  игровое  обучение,  дифференцированное  обучение,  развивающее  обучение, модульное обучение, концентрированное обучение.

Формы уроков: лекция, практикум, беседа, дискуссия, урок-презентация творческих работ.

Формы и методы контроля.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс

Общее количество часов

История России

(кол-во часов)

предметная линии учебников под редакцией А.В.Торкунова

Всеобщая история

(кол-во часов)

под редакцией А.О. Чубарьяна

11

68

40

28

История России

№ урока

Уроки

Кол-во часов

Тема I. Апогей и кризис советской системы.

1945—1991 гг. (24 ч)

1

Место и роль СССР в послевоенном мире.

1

2

Восстановление и развитие экономики.

1

3

Изменения в политической системе в послевоенные годы.

1

4

Идеология, наука и культура в послевоенные годы.

1

5

Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР.

1

6

Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».

1

7

Послевоенная повседневность

1

8

Смена политического курса.

1

9

Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х — середине 1960-х гг.

1

10

Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг.

1

11

Политика мирного сосуществования в 1950-х —первой половине 1960-х гг.

1

12

Политическое развитие в 1960-х — середине 1980-х гг.

1

13

Социально-экономическое развитие страны в 1960-х — середине 1980-х гг.

1

14

Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг.

1

15

Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.

1

16

Политика разрядки международной напряжённости.

1

17

СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.

1

18

Социально-экономическое развитие СССР в 1985—1991 гг.

1

19

Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки.

1

20

Реформа политической системы.

1

21

Новое политическое мышление и перемены во внешней политике.

1

22

Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР.

1

23

 Повторительно-обобщающий урок по теме «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг.» (работа с КИМами ЕГЭ)

1

24

Повторительно-обобщающий урок по теме «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг.» (работа с КИМами ЕГЭ)

1

Тема II. Российская Федерация (16 ч)

25

Российская экономика на пути к рынку.

1

26

Конституция РФ 1993 г.

1

27

Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.

1

28

Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг.

1

29

Духовная жизнь страны в 1990-е гг.

1

30

Духовная жизнь страны в 1990-е гг.

1

31

Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е гг.

1

32

Политическая жизнь России в начале XXI в.

1

33

Экономика России в начале XXI в.

1

34

Повседневная и духовная жизнь.

1

35

Внешняя политика России в начале XXI в.

1

36

Россия в 2008—2011 гг.

1

37

Российская Федерация в 2012-2018гг.

1

38

Российская Федерация в 2012-2018гг.

39

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская Федерация» (работа с КИМами ЕГЭ)

1

40

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская Федерация» (работа с КИМами ЕГЭ)

1

Всего уроков

40

Всеобщая история

Новейшая история

№ урока

Уроки

Кол-во часов

Глава I. Послевоенный мир. Международные отношения, политическое и экономическое развитие стран Европы и Северной Америки – 17 часов

1

Международные отношения в 1945 – первой половине 1950-х гг.

1

2

Международные отношения в 1950 – 1980-е гг.

1

3

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970-е гг.

1

4

Кризисы 1970-х – 1980-х гг. Становление постиндустриального информационного общества.

1

5

Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный переворот.

1

6

Неоконсервативный переворот. Политика «третьего пути».

1

7

Политическая борьба. Гражданское общество.

1

8

Гражданское общество. Социальные движения.

1

9

Соединенные Штаты Америки.

1

10

Соединенные Штаты Америки.

1

11

Великобритания.

1

12

Великобритания.

1

13

Франция.

1

14

Франция.

1

15

Германия.

1

16

Германия.

1

17

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы.

1

Глава II. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки – 4 часа

18

Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития.

1

19

Япония. Новые индустриальные страны.

1

20

Латинская Америка.

1

21

Латинская Америка.

1

Глава III. Современный мир и новые вызовы XXI в. – 7 часов

22

Глобализация  и новые вызовы XXI в.

1

23

Международные отношения в конце XX – начале XXI в.

1

24

Международные отношения в конце XX – начале XXI в.

1

25

Постсоветское пространство: политическое развитие, интеграционные процессы и конфликты.

1

26

На пути к новой научной картине мира.

1

27

Культура и искусство во второй половине XX – начале XXI в.

1

28

Культура и искусство во второй половине XX – начале XXI в.

1

Всего уроков

28

Учебно-методический комплект

  1. История. История России. 11 класс. Учеб.пособие для общеобразоват. организаций. Базовый и углуб.уровни. В 2 частях. Авторы: А.А.Данилов, А.В.Торкунов, О.В.Хлевнюк, С.М.Шахрай, В.А. Шестаков; под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2019
  2. История. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Учеб.пособие  для общеобразоват.организаций: базовый и углублённый уровни/ О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа; под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: «Просвещение», 2019
  3. Лебедева Р.Н. Справочник. История в схемах и таблицах: - 5-11 классы. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.
  4. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2015.
  5. Кужель С.И. История. – М.: Эксмо, 2017.
  6. http://www.world-history.ru/ - Всемирная история
  7. http://rulers.narod.ru/ - Всемирная история в лицах
  8. http://www.istorya.ru/ - История. Ру
  9. http://historydoc.edu.ru/ - Коллекция: Исторические документы. Российский общеобразовательный портал
  10. http://www.hrono.ru/index.php - Хронос. Всемирная история в Интернете
  11. http://www.dio.ru/great_war/ - Великая война (1939 – 1945)
  12. http://www.tuad.nsk.ru/~history/index.html - История России



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Сарпинская средняя общеобразовательная школа им. Э.Т. Деликова»

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического совета

Протокол № ___

от «__» августа 2021г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР___________________

_______________________

Ф.И.О.

«___» августа 2021г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им. Э.Т. Деликова»:

______/Антонова Н.Э./

«___» ______2021г

 

                           

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

класс……10…..  

ФИО учителя: АРНАЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: базовый

 

 

поселок Салын Тугтун

2021-2022 учебный год

Рабочая программа по обществознанию 10 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса разработана на основе ФГОС СОО, примерных программ основного общего образования по обществознанию (5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2016 г.), авторской программы «Обществознание» (Боголюбов Л.Н., А.Ю. Лазебникова и др. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразовательных организаций.  Базовый уровень (Боголюбов Л.Н. и др.); под. ред. Боголюбова Л. Н.         М.: Просвещение, 2020.).

Программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа  в неделю.

        

Цель рабочей программы: обеспечение преемственности по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного и среднего общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей

 • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; 

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; 

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;  

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; 

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. 

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

-        формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

-        формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

-        овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

-        овладение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

-        формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

-        формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

-        овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

-        формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

  • ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
  • готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
  • готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания, и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

  • российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
  • уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
  • формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
  • воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

  • гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
  • признание не отчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав, и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
  • интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
  • готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
  • приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
  • готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся с окружающими людьми:

  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  • принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
  • формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

  • уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
  • осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
  • готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
  • потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

  • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
  • оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
  • ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
  • выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
  • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
  • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

  • искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
  • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
  • использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
  • находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
  • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
  • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
  • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

  • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
  • при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
  • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
  • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
  • распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС СОО

  • сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
  • владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
  • владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
  • сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
  • сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
  • владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
  • сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Предметные результаты в соответствии с примерной ООП СОО

Выпускник на базовом уровне научится:

  При изучении раздела «Человек. Человек в системе общественных отношений»

  • Выделять черты социальной сущности человека;
  • определять роль духовных ценностей в обществе;
  • распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
  • различать виды искусства;
  • соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
  • выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
  • выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
  • раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
  • различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;
  • выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
  • анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
  • различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
  • выявлять особенности научного познания;
  • различать абсолютную и относительную истины;
  • иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
  • выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;
  • выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

При изучении раздела «Общество как сложная динамическая система»

  • Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
  • выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
  • приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
  • формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

При изучении раздела «Правовое регулирование общественных отношений»

  • Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
  • выделять основные элементы системы права;
  • выстраивать иерархию нормативных актов;
  • выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;
  • различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;
  • обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;
  • аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;
  • раскрывать содержание гражданских правоотношений;
  • применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
  • различать организационно-правовые формы предприятий;
  • характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
  • давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;
  • находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;
  • характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;
  • иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;
  • извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
  • объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Содержание тем учебного курса

10 класс

Название глав (разделов)

Количество часов

1

Человек в обществе

18

2

Общество как мир культуры

17

3

Правовое регулирование общественных отношений

32

Итого:

68

Технологии  обучения:  обучение  развитию  критического  мышления,  игровое  обучение,  дифференцированное  обучение,  развивающее  обучение, модульное обучение, концентрированное обучение.

Формы уроков: лекция, практикум, беседа, дискуссия, урок-презентация творческих работ.

Формы и методы контроля.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний учащихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ учащегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний учащихся

Промежуточная аттестация проводится в мае месяце учебного года для 10 класса. Форма промежуточной аттестации – контрольная работа.

Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.

  1. Обществознание 10 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2016.
  2. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Ю. И. Аверьянов и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2017. 

Литература для учащихся: 

  • Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002. 
  • Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., 2005. Кравченко А. И.
  • Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999. 
  • Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002. 
  • Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2001. 

Литература для  учителя

  • Лазебникова А.Ю. Обществознание. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 10 – 11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень / А.Ю. Лазебникова, Н.И.Городецкая, Л.Е. Рутковская. – М.: Просвещение, 2018.
  • Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И., Белявский А. В. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень/ под ред.  Л.Н.Боголюбова,  А.Ю. Лазебниковой, М.В. Телюкиной – М.: Просвещение, 2018.  
  • Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю., Аверьянов Ю. И. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс. Базовый уровень / под ред.  Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2018.
  • Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 10 класс. Базовый уровень.- М.: Просвещение, 2018.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Используемая литература по курсу обществознания в 10 классе:  УМК

  •  Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество», ч.1, ч.2, М., 2012.
  •  Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» 10-11 классы (подготовка к ЕГЭ),  М., 2013.
  •  Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 10-11 классы, М.:Просвещение, 2012.
  • Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Дидактический материал по курсу «Человек и общество» 10-11 классы, М., 2000.
  •  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание: 11 класс: базовый уровень: методические рекомендации, М., 2009.
  •  Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 11 класс к учебнику «Человек и общество» под ред.  Боголюбова Л.Н.,М., 2013.
  •  ФИПИ: обществознание (универсальные материалы для подготовки учащихся), М., 2014.
  •  Аверьянов Ю.И. Политологический энциклопедический словарь, М., 1993Амбарцумов А., Стерликов Ф. 100 терминов рыночной экономики, М., 1993.
  •  Арбузкин А.М. Обществознание, М., «Зерцало –М», 2004
  • Бард А. Новая правящая элита и жизнь после капитализма,  М., 2005
  • Вандербильт Э. Этикет, М., 1995.
  • Геллнер Э. Нации и национализм, М., 1991
  • Канке В. История философии, М., 2005.
  • Кастельс М. Информационная эпоха, М., 2000
  • Конституция РФ
  • Народы и религии мира. Интернет-ресурс : http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml
  • Парсонс Т.О. О социальных системах, М., 2000.
  • Степанько С.Н. Олимпиадные задания по обществознанию 9-11 классы, В., 2009.
  • Тишков В.А. Кризис понимания России, М., 2006
  • Юридический энциклопедический словарь, М., «Советская энциклопедия», 1984.

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

Сайты для учащихся:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства РФ

http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

http://www.infomarker.ru/top8.html -- RUSTEST.RU  федеральный центр тестирования.

Сайты для учителя:

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htmОбразовательные ресурсы Интернета -обществознание.                                  

http://www.hpo.org – Права человека в России

http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»

http://www.ant-m.ucoz.ru/  - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

http://www.mon.gov.ru – Министерство  образования и науки;

http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»

http://www.rusedu.ru/ Архив учебных программ и презентаций

http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет – педсовет

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

В комплект учебных материалов по обществознанию для 10 класса входят:

  1. учебники (в книжной и электронной форме);
  2. таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
  3. сборники заданий, электронные обучающие программы;
  4. справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
  5. книги для чтения.

Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.

Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:

  1. программно-нормативные документы;
  2. тематическое планирование;
  3. предметные и курсовые методические пособия;
  4. методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.

Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» 10 класс

№ урока

Тема раздела, урока

Кол-во часов

1

Введение

1

Глава I. Человек в обществе (18 часов)

2-3

Что такое общество

2

4-5

Общество как сложная система

2

6-7

Динамика общественного развития

2

8-9

Типология обществ

2

10

Социальная сущность человека

1

11-12

Деятельность – способ существования людей

2

13-14

Познавательная деятельность

2

15

Свобода и необходимость в деятельности человека

1

16-17

Современное общество

2

18

Глобальная угроза международного терроризма

1

19

Повторительно-обобщающий урок по главе I

1

Глава II. Общество как мир культуры (17 часов)

20-21

Духовная культура общества

2

22-23

Духовный мир личности

2

24-25

Мораль

2

26-27

Наука и образование

2

28-29

Религия и религиозные организации

2

30-31

Искусство

2

32-33

Массовая культура

2

34-35

Уроки представления результатов проектной деятельности по темам главы II

2

36

Повторительно-обобщающий урок по главе II

1

Глава III. Правовое регулирование общественных отношений (32 часа)

37-38

Современные подходы к пониманию права

2

39-40

Право в системе социальных норм

2

41-42

Источники права

2

43-44

Правоотношения. Правомерное поведение

2

45-46

Гражданин Российской Федерации

2

47-48

Гражданское право

2

49-50

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения

2

51-52

Правовые основы предпринимательской деятельности

2

53-54

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

2

55-56

Семейное право

2

57-58

Экологическое право

2

59-60

 Процессуальные отрасли права

2

61-62

Международная защита прав человека

2

63-64

Правовые основы антитеррористической политики государства

2

65

Повторительно-обобщающий урок по главе III

1

66

Человек в XXI в.

1

67-68

Уроки представления результатов проектной деятельности по темам главы III

2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Э.Т.ДЕЛИКОВА»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  на 2021-2022  учебный год

рабочей программы по ____________________________________________________

Корректировка содержания

№ записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР  (дата, подпись)

Утверждено директор школы, (приказ от… №…, подпись)



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сарпинская средняя общеобразовательная школа имени Э.Т.Деликова»

«Рассмотрено»

 на заседании ПедСовета

Протокол № ____ от «____» августа 2021г.

«Согласовано» ____________________

Заместитель директора по УВР

___________________________

ФИО

 от «____» августа 202___г.

«Утверждено» _________________

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им.Э.Т.Деликова»

________________ /Антонова Н.Э./

«__» ____2021г

Рабочая программа

по истории

Класс: __5___

Учебный год: 2021-2022

ФИО учителя: Арнаева Елена Сергеевна

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: Базовый

Пос. Салын-Тугтун

Пояснительная записка

  Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии с

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа по истории 5 класса ориентирована на предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования - Вигасин А. А., Годер Г. И, Свенцицкая И. С.. История Древнего мира. 5 класс.-М. "Просвещение"

Программа рассчитана на 68 часов: 2 часа в неделю.

Цель:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире.

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.

Планируемые результаты обучения, освоения данного курса

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
  • приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
  • освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
  • опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
  • готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
  • умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
  • способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

  • целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
  • яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
  • способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;
  • представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
  • умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
  • уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
  • уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
  • уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
  • умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
  • умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
  • умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
  • готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Содержание тем учебного курса 5 класса

Название глав (разделов)

Количество часов

История России

1

Первобытные собиратели и охотники

3

2

Первобытные земледельцы и скотоводы

3

3

Счет лет в истории

1

4

Древний Египет

8

5

Западная Азия

7

6

Индия и Китай

5

7

Древнейшая Греция

5

8

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

9

Возвышение Афин в 5веке до нашей эры

5

10

Македонские завоевания в 4 веке до н.э.

4

11

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

12

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3

13

Гражданские войны в  Риме

4

14

Римская империя в первые века нашей эры

5

15

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

2

16

Итого:

68

Формы и методы контроля.

Текущий контроль:

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

Промежуточный контроль:

- итоговая контрольная работа

- повторительно-обобщающие уроки в форме контрольных тестов

-Промежуточная аттестация

Тематическое планирование

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

5 класс  (68 ч.)

Темы

Кол-во часов

Введение

1

Вводное занятие. Что изучает история

1

Первобытные собиратели и охотники

2

Древнейшие люди

1

3

Родовые общины охотников и собирателей

1

4

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Первобытные земледельцы и скотоводы

5

Возникновение земледелия и скотоводства

1

6

Появление неравенства и знати

1

7

Повторительно-обобщающий урок. Значение эпохи первобытности для человечества

1

Счет лет в истории

8

Историческая хронология

1

Древний  Египет

9

Государство на берегах Нила

1

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

11

Жизнь египетского вельможи

1

12

Военные походы фараонов

1

13

Религия древних египтян

1

14

Искусство Древнего Египта

1

15

Письменность и знания древних египтян

1

16

Повторительно-обобщающий урок. Достижения древних египтян

1

Западная Азия в древности

17

Древнее Двуречье

1

18

Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы

1

19

Финикийские мореплаватели

1

20

Библейские сказания

1

21

Древнееврейское царство

1

22

Ассирийская держава

1

23

Персидская держава «царя царей»

1

Индия и Китай в древности

24

Природа и люди Древней Индии

1

25

Индийские касты

1

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

27

Первый властелин единого Китая

1

28

Повторительно-обобщающий урок. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру

1

Древнейшая Греция

29

Греки и критяне

1

30

Микены и Троя

1

31

Поэма Гомера «Илиада»

1

32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

33

Религия древних греков

1

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

35

Зарождение демократии в  Афинах

1

36

Древняя Спарта

1

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

38

Олимпийские игры в древности

1

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Возвышение Афин в V в. до н.э.

41

В гаванях афинского порта Пирей

1

42

В городе богини Афины

1

43

В афинских школах и гимнасиях

1

44

В афинском театре

1

45

Афинская демократия при Перикле

1

Македонские завоевания в IV в. до н.э.

46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

47

Поход Александра Македонского на Восток

1

48

В Александрии Египетской

1

49

Повторительно-обобщающий урок. Вклад древних эллинов в мировую культуру

1

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

50

Древний Рим

1

51

Завоевание Римом Италии

1

52

Устройство Римской республики

1

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

53

Вторая война Рима с Карфагеном

1

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

55

Рабство в Древнем Риме

1

Гражданские войны в Риме

56

Земельный закон братьев Гракхов

1

57

Восстание Спартака

1

58

Единовластие Цезаря

1

59

Установление империи

1

Римская империя в первые века нашей эры

60

Соседи Римской империи

1

61

В Риме при императоре Нероне

1

62

Первые христиане и их учение

1

63

Расцвет Римской империи во II в. н.э.

1

64

Вечный город и его жители

1

Разгром Рима  германцами и падение Западной Римской империи

65

Римская империя при Константине

1

66

Взятие Рима варварами

1

Итоговое  повторение

67

Повторительно-обобщающий урок. Признаки цивилизации Греции и Рима

2

68

Повторительно-обобщающий урок. Признаки цивилизации Греции и Рима



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Сарпинская средняя общеобразовательная школа им. Э.Т. Деликова»

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического совета

Протокол № ___

от «__» августа 2021г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР___________________

_______________________

Ф.И.О.

«___» августа 2021г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им. Э.Т. Деликова»:

______/Антонова Н.Э./

«___» ______2021г

 

                           

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

класс……11…..  

ФИО учителя: АРНАЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: базовый

 

 

поселок Салын Тугтун

2021-2022 учебный год

Рабочая программа по обществознанию 11 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

Рабочая программа по обществознанию для 11 класса разработана на основе ФГОС СОО,   авторской программы "Обществознание.10—11 классы, базовый уровень" под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2018 год).

Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК и учебников по обществознанию (базовый уровень) 10 и 11 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, при 2-ух уроках в неделю.

Цель рабочей программы: обеспечение преемственности по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного и среднего общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей

 • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; 

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; 

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;  

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; 

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. 

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

-        формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

-        формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

-        овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

-        овладение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

-        формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

-        формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

-        овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

-        формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

       

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки. Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

Изучение предметной области «Общественные науки» должно обеспечить:

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;

понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Предметные результаты изучения предметной области «Общественные науки» включают предметные результаты изучения учебных предметов:

«Обществознание» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Обществознание» должны отражать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (11 класс)

Глава / Тема

К/ч

1

Глава I. Экономическая жизнь общества

26

2

Глава II. Социальная сфера

17

3

Глава III. Политическая жизнь общества

17

4

Урок-практикум и обобщающий урок

4

5

Контрольная работа

4

Итого:

68

Формы и методы контроля:

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний учащихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ учащегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний учащихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения ученика, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

        

Календарно-тематическое планирование,

обществознание 11 класс

Тема урока

Кол-во часов

1

Введение.

Роль экономики в жизни общества

1

2

Экономика: наука и хозяйство.

2

3

Экономический рост и развитие

2

4

Рыночные отношения в экономике

2

5

Фирма в экономике

2

6

Правовые основы предпринимательской деятельности

2

7

Слагаемые успеха в бизнесе

2

8

Экономика и государство

2

9

Контрольная работа на тему: «Роль экономики в жизни общества»

10

Финансы в экономике

2

11

Занятость и безработица

2

12

Мировая экономика

2

13

Экономическая культура

2

14

Повторительно-обобщающий урок «Экономическая жизнь общества»

1

15

Контрольная работа «Экономическая жизнь общества

1

16

Социальная структура общества

2

17

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

2

18

Нации и межнациональные отношения

3

19

Семья и быт

2

20

Гендер – социальный пол

2

21

Молодёжь в современном мире

2

22

Демографическая ситуация в современной России

2

23

Урок систематизации и обобщения на тему: «Социальная сфера»

1

24

Контрольная работа на тему: «Социальная сфера»

1

25

Политика и власть

2

26

Политическая система

2

27

Гражданское общество и правовое государство

2

28

Урок систематизации и обобщения по теме: «Гражданское и правовое государство»

1

29

Демократические выборы

2

30

Политические партии и партийные системы

2

31

Политическая элита и политическое лидерство

2

32

Урок систематизации и обобщения по теме: «Политические партии и политическая элита»

1

33

Политическое сознание

2

34

Политическое поведение

2

35

Политический процесс и культура политического участия

2

36

Урок систематизации и обобщения по теме: «Политическая жизнь общества»

1

37

Контрольная работа на тему: «Политическая жизнь общества»

1

38

Взгляд в будущее

2

39

Повторительно-обобщающий урок «Политическая жизнь общества»

1

40

Итоговое повторение

2

Итого: 68ч.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рабочая программа реализуется с помощью УМК:

  • для учащихся:

1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2015.

2. Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2010.

3. Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Подготовка к ЕГЭ. – СПб.: Питер, 2012.

4. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10 – 11-й классы: справочные материалы. – М.: АСТ: Астрель, 2014.

5. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2015.

6. Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2010.

7. Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Подготовка к ЕГЭ. – СПб.: Питер, 2012.

8. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10 – 11-й классы: справочные материалы. – М.: АСТ: Астрель, 2014.

9. Котова О.А. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Интеллект-Центр, 2016.

10. Котова О.А. ЕГЭ. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Национальное образование, 2016.

  • Дополнительных пособий для учителя:

1. Программы Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой, А.И. Матвеева «Обществознание» 6 – 11 классы в сборнике: Программы общеобразовательных учреждений 6 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2011 г.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. (10-11кл., базовый уровень. Л.Н.Боголюбов и др.).

3. Обществознание.  10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова; – М.: Просвещение, 2014 г.

4. Бегенеева Т.П. Обществознание. Поурочные разработки. Базовый уровень. 10класс. – М.: ВАКО, 2014.

5. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Ю.И. Аверьянов и др. – М.: Просвещение, 2014.

6. Лобанов И.А. ФГОС. Тематический контроль. Обществознание. 10 класс. – М.: Национальное образование, 2012.

7. Школьный словарь по обществознанию: 10 – 11 класса. / / (Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.); под редакцией Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова. – М.: Просвещение, 2011.

Обществознание.  11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова; – М.: Просвещение, 2015 г.

8. Бегенеева Т.П. Обществознание. Поурочные разработки. Базовый уровень. 10класс. – М.: ВАКО, 2014.

9. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 11класс. – М.: ВАКО, 2014.

10. Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций: базовый уровень / [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.Ю. Басик и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

11. Лобанов И.А. ФГОС. Тематический контроль. Обществознание. 11 класс. – М.: Национальное образование, 2012.

12. Школьный словарь по обществознанию: 10 – 11 класса. / / (Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.); под редакцией Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова. – М.: Просвещение, 2011.

13. Охредько О.Э. Обществознание. 11 класс: зачетная тетрадь / О.Э. Охредько. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2014.

14. Сорокина Е. Н. Повторение и контроль знаний. Обществознание. 10 – 11 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / Е.Н. Сорокина. – М.: Планета, 2015.

15. Котова О.А. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Интеллект-Центр, 2016.

  • Оборудование:
  1. Компьютер
  2. Видеопроектор
  3. Демонстрационный экран для проектора
  4. Презентации по темам курс.

        



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сарпинская средняя общеобразовательная школа имени Э.Т.Деликова»

«Рассмотрено»

 на заседании ПедСовета

Протокол № ____

от «____» августа 2021г.

«Согласовано» ____________________

Заместитель директора по УВР

___________________________

ФИО

 от «____» августа 2021г.

«Утверждено» _________________

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им.Э.Т.Деликова»

____________ /Антонова Н.Э./

«____» августа 2021г.

Рабочая программа

по истории

Класс: 6

Учебный год: 2021-2022

ФИО учителя: Арнаева Елена Сергеевна

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: Базовый

Пос. Салын-Тугтун

Пояснительная записка

    Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

     Рабочая программа по истории для 6 класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. – Просвещение, 2015. – 77с.). В связи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая программа по  всеобщей истории составлена в соответствии основе  Примерной программы основного общего образования по истории.

Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования - Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6 класс.- М. "Просвещение"

-История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стафанович П.С., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"

Программа рассчитана на 68 часов: 2 часа в неделю

Цель:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как

части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.

Планируемые результаты обучения, освоения данного курса

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предше-

ствующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации —материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде обра-

зовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях и правовых документах и публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

Содержание тем учебного курса 6 класса

Название глав (разделов)

Количество часов

История России

1

Введение

1

2

Народы и государства на территории нашей страны в древности

5

3

Русь в IX- первой половине  XIIв

11

4

Русь в середине XII – начале XIIIв

5

5

Русские земли в середине XIII-XIVв

10

6

Формирование единого Русского государства

8

Итого

40

Всеобщая история

1

Введение

1

2

Становление средневековой Европы (VI-XIвв)

4

3

Византийская империя и славяне в VI-XIвв

2

4

Арабы в VI-XIвв

1

5

Феодалы и крестьяне

2

6

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

2

7

Католическая церковь в XI-XIIIвв. Крестовые походы

2

8

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв)

6

9

Славянские государства и Византия в XIV-XVвв

2

10

Культура Западной Европы в Средние века

3

11

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

2

Итого:

28

Формы и методы контроля.

Текущий контроль:

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

Промежуточный контроль:

- итоговая контрольная работа

- повторительно-обобщающие уроки в форме контрольных тестов

-Промежуточная аттестация

Тематическое планирование

ИСТОРИЯ  РОССИИ

6 класс  (40 ч.)

Темы

Кол-во часов

Введение (1 ч.)

1

Наша Родина Россия

1

Тема I. Народы и государства

на территории нашей страны в древности (5 ч)

2

Древние люди и их стоянки

на территории современной России

1

3

Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

1

4

Образование первых государств

1

5

Восточные славяне и их соседи

1

6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

1

Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч)

7

Первые известия о Руси

1

8-9

Становление Древнерусского государства

2

10

Правление князя Владимира. Крещение Руси

1

11

12

Русское государство при Ярославе Мудром

1

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

13

Общественный строй и церковная организация на Руси

1

14

Культурное пространство

Европы и культура Древней Руси

1

15

Повседневная жизнь населения

1

Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий

урок по теме II

1

16

17

История и культура родного края в древности

1

Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч)

18

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

1

19

Владимиро-Суздальское княжество

1

20

Новгородская республика

1

21

Южные и юго-западные русские княжества

1

22

Повторительно-обобщающий урок по теме III

1

Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в. (10 ч)

23

Монгольская империя и изменение политической картины мира

1

24

Батыево нашествие на Русь

1

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

1

25

26

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

1

27

Литовское государство и Русь

1

28

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1

29

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская

битва

1

30

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.

1

31

Родной край в истории и культуре Руси

1

32

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»

1

Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч)

33

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

1

34

Московское княжество в первой половине XV в.

1

35

Распад Золотой Орды и его последствия

1

36

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

1

37

Русская православная церковь в XV — начале XVI в.

1

38

Человек в Российском государстве второй половины XV в.

1

39

Формирование культурного пространства единого Российского государства

1

40

История и культура родного края

1

 Всеобщая история (28 часов)

Темы

Кол-во часов

Введение 1ч

1

Введение. Живое Средневековье

1

Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) 4ч

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв.

1

3

Возникновение и распад империи Карла Великого

1

4

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.

1

5

Англия в раннее Средневековье

1

Византийская империя  и славяне в VI-XI вв. 2ч

6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии

1

7

Образование славянских государств

1

Арабы в VI-XI вв. 1ч

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата

Феодалы и крестьяне 2ч

9

Средневековая деревня

и ее обитатели

1

10

В рыцарском замке

1

Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2ч

11

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни

1

12

Торговля в Средние века

1

Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы 2ч

13

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

1

14

Крестовые походы

1

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) 6ч

15

Как происходило объединение Франции

1

16

Что англичане считают началом своих свобод

1

17

Столетняя война

1

18

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии

1

19

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв.

1

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2ч

21

Гуситское движение в Чехии

1

22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

Культура Западной Европы в Средние века 3ч

23

Образование и философия. Средневековая литература.

1

24

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии

1

25

Научные открытия и изобретения.

1

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 2ч

26

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

1

27

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ 1ч

28

Повторительно-обобщающий урок «Наследие Средних веков в истории человечества»

1

Учебно-методический комплект:

  • Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. М.: Просвещение, 2015                
  • Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. / под редакцией Торкунова А.В. История России. 6 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2016

Состав учебно-методического комплекта:

  • Учебник. История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., Токарева А.Я., под редакцией А. В. Торкунова.
  • Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. Журавлева О.Н.
  • Рабочая тетрадь. История России. 6 класс. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
  • Комплект карт. История России. 6 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
  • Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
  • Хрестоматия. История России. 6–10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А. 
  •  Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
  • Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.

Технические средства:

1.Проектор

2.Компьютер

3.Экран.

Настенные исторические карты

  • Русь в IХ в.- начале ХII в.
  • Борьба русского народа против иноземных захватчиков в ХIII в.
  • Российское государство в ХVI в.
  • Северо-Восточная Русь в первой половине ХIV в.
  • Древняя Русь-Русь Удельная- Московская Русь
  • Великое княжество Литовское в ХIII-ХV вв.
  • Киевская Русь в IХ-начале ХII в.
  • Арабы в VII-IХ вв.
  • Франкское государство в эпоху Каролингов
  • Индия и Китай в средние века
  • Итальянские государства в ХIV-ХV вв.
  • Столетняя война 1337-1453 гг.
  • Византийская империя и славяне в VII в.
  • Восточная Римская (Византийская) империя при Юстиниане I (527-565гг.)
  • Развитие ремесле и  торговли в Европе а ХVII в.
  • Византийская империя в IХ-первой половине ХI в.
  • Западная Европа в ХI-начале ХIII в. Крестовые походы

Интернет – ресурсы

  • http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
  • http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
  • http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения
  • http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет
  • http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов
  • http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей        
  • http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом  
  • http://his.1september.ru  Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
  • http://www.fipi.ru  - ФИПИ
  • http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ
  • http://rosolymp.ru/ - Всероссийская  Олимпиада школьников
  • http://www.zavuch.info/   - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)
  • http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp - Энциклопедия Кирилла и Мефодия
  • http://www.hrono.info/biograf/index.php  - Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии, документы,                   статьи, карты
  • http://www.russianculture.ru/ - портал «Культура России»;
  • http://www.historia.ru/ - «Мир истории». Электронный журнал

Список литературы для учителя.

Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей  истории .  6   класс », М., «Русское слово», 2005 г.

Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся  по   истории  средних веков (V – конец XV в.),  6   класс », М., «Сфера», 2009 г.

Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы  по   истории  Средних веков», М., «Просвещение», 2004 г.;

Задания по курсу  истории  Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 2005 г.;

Колесниченко Н.Ю. « История  средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского,  6   класс », Волгоград, «Учитель», 2007 г

Кулагина Г.А. «Сто игр  по   истории », М., 1983 г.;

Лебедева И.М. «Организация и проведение исторических олимпиад в  6 -9  классах ». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.;

Петрова Н.Г. « История  средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2006 г.;

Цветкова Г.А. «Дидактические материалы  по   истории  Средних веков.  6   класс », М., «Владос», 2007 г.

Альшиц Д. Н. Начало самодержавия в России. — М., 1988.

Белякова Г. С. Славянская мифология. — М., 1995.

Борисов Н. С. Иван III. — М., 2000.

Борисов Н. С. Иван Калита. — М., 1997.

Борисов Н. С. Сергий Радонежский. — М., 2001.

Будовниц И. У. Общественно-политическая мысль Древней Руси: XI—XIV вв. — М., 1960.

Великие пастыри России. — М., 1999.

Великие русские люди. — М., 1995.

Веселовский С. Б. Исследования по истории опричнины. — М., 1963.

Введение христианства на Руси. — М., 1987.

Горский А. А. Древнерусская дружина. — М., 1989.

Гриля И. Иван Михайлович Висковатый: Карьера государственного деятеля России XVI в. — М., 1994.

Греков И. Б., Якубовский А. Ю. Золотая Орда и ее падение. — М., 1998.

Данилевский Н. И. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX—XII вв.). — М., 1999.

Данилевский Н. И. Русские земли глазами современников и потомков (XII—XIV вв.) — М., 2000.

Егоров В. Л. Историческая география Золотой Орды в XIII—XIV вв. — М., 1985.

Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. — М., 1997.

Зимин А. А. В канун грозных потрясений. Предпосылки Первой крестьянской войны в России. — М., 1986.

Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в России XV в. — М., 1991.

Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного. — М., 2001.

Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного. — М., 1960.

Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVI столетий. — М., 1982.

Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времен Ивана Грозного. — М., 1982.

История Москвы с древнейших времен до наших дней. — М., 1997. — Т. 1.

Каргалов В. В. Монголо-татарское нашествие на Русь. XIII в. — М., 1966.

Каргалов В. В. Конец ордынского ига. — М., 1980.

Каргалов В. В., Сахаров А. Н. Полководцы Древней Руси. — М., 1985.

Карпов А. Ю. Владимир Святой. — М., 1997.

Карпов А. Ю. Ярослав Мудрый. — М., 2001.

Клюг Э. Княжество Тверское: 1247—1485 гг. — Тверь, 1994.

Князький И. О. Русь и степь. — М., 1996.

Кобрин В. Б. Власть и собственность в средневековой России (XV—XVI вв.). — М., 1985.

Кобрин В. Б. Иван Грозный. — М., 1989.

Королев А. С. История межкняжеских отношений на Руси в 40—70-х годах Х века. — М., 2000.

Котляр Н. Ф. Древнерусская государственность. — СПб., 1998.

Кузьмин А. Г. Крещение Руси. — М., 2004.

Кучкин В. А. Русь под игом: как это было. — М., 1991.

Кучкин В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIV вв. — М., 1984.

Леонтьева Г. А., Шорин П. А., Кобрин В. Б. Ключи к тайнам Клио. — М., 1994,

Лимонов Ю. А. Владимиро-Суздальская Русь: Очерки социально-политической истории. — М., 1987.

Лихачев Д. С. Исследования по древнерусской литературе. — М., 1986.

Матюшин Г. Н. У истоков цивилизации. — М., 1992.

Милов Л. В. Великорусский пахарь. — М., 1999.

Морозова Л. Е. Два царя: Федор и Борис. — М., 2001.

Муравьев А. Н., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры. IX—XVII вв. — М., 1984.

Насонов А. Н. Монголы и Русь. — М.; Л., 1940.

Немировский Е. М. Путешествие к истокам русского книгопечатания. — М., 1991.

Павленко Ю. А. Праславяне и арии: Древнейшая история индоевропейских племен. — Киев, 2000.

Павлов А. П. Государев двор и политическая борьба при Борисе Годунове (1584—1605 гг.). — СПб., 1992.

Пресняков А. Е. Образование Великорусского государства. — М., 1998.

Прохоров Г. М. Повесть о Митяе: Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы. — Л., 1978.

Рабинович М. Г. О древней Москве. — М., 1964.

Рапов О. М. Русская церковь в IX — первой трети XII в.: Принятие христианства. — М., 1988.

Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси: Историко-бытовые очерки XI—XIII вв. — Л., 1966.

Россия XV — XVII веков глазами иностранцев. — Л., 1986.

Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII—XIII вв. — М., 1993.

Рыбаков Б. А. Язычество Древней Руси. — М., 1987.

Рыбаков Б. А. Язычество древних славян. — М., 1981.

Сахаров А. М. Образование и развитие Российского государства в XIV—XVII вв. — М., 1969.

Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси (IX — первая половина Х в.). — М., 1980.

Сахаров А. Н. Дипломатия Святослава. — М., 1982.

Свердлов М. Б. Общественный строй Древней Руси в русской исторической науке XVIII—XX вв. — СПб., 1996.

Седов В. В. Восточные славяне в VI—XIII вв. — М., 1982.

Скрынников Р. Г. Иван Грозный. — М., 2001.

Скрынников Р. Г. Ермак. — М., 1992.

Скрынников Р. Г. На страже московских рубежей. — М., 1986.

Славяне и Русь: Проблемы и идеи. — М., 1999.

Творогов О. В. Древняя Русь. События и люди. — СПб., 1994.

Тимощук Б. А. Восточные славяне: От общины к городам. — М., 1995.

Тихомиров М. Н. Древнерусские города. — М., 1956.

Тихомиров М. Н. Древняя Москва: XII—XV вв.; Средневековая Россия на международных путях: XIV — XV вв. — М., 1992.

Тихомиров М. Н. Древняя Русь. — М., 1975.

Феннел Дж. Кризис средневековой Руси: 1200—1304. — М., 1989.

Флоря Б. Н. Иван Грозный. — М., 1999.

Список литературы для учащихся.

Книга для чтения  по   истории  Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.

Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец;        под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г.

Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.

Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г.

Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.;

Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;

«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;

Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.». М., 2000 г.;

«Школьная энциклопедия.  История  Средних веков». М., 2005 г.;

«Энциклопедия для детей. Всемирная  история ». Т.1, М., «Аванта+», 2004 г.;

«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 2004 г.;

«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2004 г.;

«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2005 г.;

«Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;

«Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;

«Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;

«Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;

«Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Э.Т.ДЕЛИКОВА»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  на 2021-2022  учебный год

рабочей программы по ____________________________________________________

Корректировка содержания

№ записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР  (дата, подпись)

Утверждено директор школы, (приказ от… №…, подпись)



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сарпинская средняя общеобразовательная школа имени Э.Т.Деликова»

«Рассмотрено» 

на заседании ПедСовета

Протокол № ____

от «____» августа 2021г.

«Согласовано» ____________________

Заместитель директора по УВР

_________________________

ФИО

 от «____» августа 2021г.

«Утверждено» _________________

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им.Э.Т.Деликова»

_____________ /Антонова Н.Э./

«___»______2021г

Рабочая программа

по истории

Класс: 7

Учебный год: 2021-2022

ФИО учителя: Арнаева Елена Сергеевна

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: Базовый

Пос. Салын-Тугтун

Пояснительная записка

    Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

Рабочая программа по истории для 7 класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова

Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

- Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М. "Просвещение" "

- История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"

  • Программа рассчитана на 68 часов: 2 часа в неделю.

Цель:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как

части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.

Планируемые результаты обучения, освоения данного курса

Личностными результатами изучения курса истории в 7 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во все мирно-историческом процессе в изучаемый период;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

Содержание тем учебного курса 7 класса

Название глав (разделов)

Количество часов

История России

1

Россия в XVIв

20

2

Смута в Российском государстве

5

3

Первые Романовы

12

4

Итоговое повторение

4

Итого

40

Всеобщая история

1

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация

19

2

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

8

3

Итоговое повторение

1

Итого:

28

Формы и методы контроля:

Текущий контроль:

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

Промежуточный контроль:

- итоговая контрольная работа

- повторительно-обобщающие уроки в форме контрольных тестов

-Промежуточная аттестация

Тематическое планирование

ИСТОРИЯ  РОССИИ

7 класс  (40 ч.)

Темы

Кол-во часов

Тема I. Россия в XVI в. (20 ч)

1

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий

1

2

Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.

1

3

Формирование единых государств в Европе и России

1

4

Российское государство в первой трети XVI в.

1

5

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.

1

6

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири

в середине XVI в.

2

7

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

2

8

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»

2

9

Опричнина

2

10

Россия в конце XVI в.

1

11

Церковь и государство в XVI в.

1

12

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

2

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI в.»

1

14

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.

1

15

Смута в Российском государстве

2

16

Окончание Смутного времени

1

17

Экономическое развитие России в XVII в.

1

18

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

1

19

Изменения в социальной структуре российского общества

1

20

Народные движения в XVII в.

1

21

Россия в системе международных отношений

1

22

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины

в состав России

1

23

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол

1

24

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

1

25

Культура народов России в XVII в.

1

26

Народы России в XVII в.

2

27

Повторительно-обобщающие уроки по теме:

-«Смутное время»

-«Россия при первых Романовых»

2

28

Итоговое повторение «Россия  в 16-17 вв.»

2

Всеобщая история 7 класс

Темы

Кол-во часов

Мир в начале Нового времени.

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация

1

Введение. От Средневековья к Новому времени.

1

2

Технические открытия и выход к Мировому океану.

1

3-4

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

2

5

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

1

6-7

Дух предпринимательства преобразует экономику

2

8

Европейское общество в раннее Новое время.

Повседневная жизнь

1

9

Великие гуманисты Европы

1

10

Мир художественной культуры Возрождения.

1

11

Рождение новой европейской науки.

1

12-13

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

2

14-15

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

2

16

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море

1

17-18

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

2

19

Повторительно-обобщающий урок «Мир в начале нового времени»

1

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

20-22

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

3

23-25

Парламент против короля. Революция  в Англии. Путь к парламентской  монархии.  

3

26-27

Международные отношения в XVI –  XVIII вв.  

2

ИТОГОВОЕ  ПОВТОРЕНИЕ

28

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. XVI-XVII вв.»

1

Учебно-методический комплект:

Литература: Программно-нормативное обеспечение:

1. Учебники, реализующие рабочую программу - Новая история 1500-1800 гг. 7 класс.Юдовская А.Я.,Баранов П.А.,Ванюшкина Л.М.,М.,Просвещение, 2017 - История России. 7 класс. Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова. 2 тт. М.: «Просвещение», 2016

Состав учебно-методического комплекта:

 ∙ Учебник. История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я., под редакцией А. В. Торкунова.

 ∙ Поурочные рекомендации. История России. 7 класс. Журавлева О.Н.

 ∙ Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А

. ∙ Комплект карт. История России. 7 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.

 ∙ Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.

∙ Хрестоматия. История России. 6–10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А.

 

 2. Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А. .

Поурочные разработки по новой истории. 7 класс..Юдовская А.Я.,М.,Просвещение,2017

Технические средства:

1.Проектор

2.Компьютер

3.Экран. Р

 3.Интернет ресурсы:

1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

 2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения

4. http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет

5. http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов

6. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей

7. http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом

8. http://his.1september.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

 9. http://www.fipi.ru - ФИПИ

10. http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ

11. http://rosolymp.ru/ - Всероссийская Олимпиада школьников

12. http://www.zavuch.info/ - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)

 13. http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp - Энциклопедия Кирилла и Мефодия

14. http://www.hrono.info/biograf/index.php - Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии, документы, статьи, карты

15. http://www.russianculture.ru/ - портал «Культура России»;

16.http://www.historia.ru/ - «Мир истории». Электронный журнал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Э.Т.ДЕЛИКОВА»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  на 2021-2022  учебный год

рабочей программы по ____________________________________________________

Корректировка содержания

№ записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР  (дата, подпись)

Утверждено директор школы, (приказ от… №…, подпись)



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сарпинская средняя общеобразовательная школа имени Э.Т.Деликова»

«Рассмотрено» 

на заседании ПедСовета

Протокол № ____

от «____» августа 2021г.

«Согласовано» ____________________

Заместитель директора по УВР

________________________

ФИО

 от «____» августа 2021г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им.Э.Т.Деликова»

______________ /Антонова Н.Э./

«____» ______2021г

Рабочая программа

по истории

Класс: 8

Учебный год: 2021-2022

ФИО учителя: Арнаева Елена Сергеевна

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: Базовый

Пос. Салын-Тугтун

    Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

   

 Рабочая программа по истории для 8 класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова

Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

- Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900. Под редакцией А. А. Искендерова. 8 класс. - М. "Просвещение"

- История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"

  • Программа рассчитана на 68 часов: 2 часа в неделю.

Цель:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как

части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.

Планируемые результаты обучения, освоения данного курса

Личностными результатами изучения курса истории в 8 классе являются:

• Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

• работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания;

• умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:

• имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

• основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание тем учебного курса 8 класса

Название глав (разделов)

Количество часов

История России

1

Введение

1

2

Россия в эпоху преобразований Петра I

13

3

Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов

6

4

Российская империя при Екатерине II

9

5

Россия при Павле I

2

6

Культурное пространство российской империи в XVIIIв

9

Итого

40

Всеобщая история

1

Мир на рубеже XVII-XVIIIв

2

2

Эпоха Просвещения. Время преобразований

18

3

Страны Востока в XVIIIв

2

4

Международные отношения в XVIIIв

2

5

Итоговое повторение

4

Итого:

28

Формы и методы контроля:

Текущий контроль:

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

Промежуточный контроль:

- итоговая контрольная работа

- повторительно-обобщающие уроки в форме контрольных тестов

-Промежуточная аттестация

Тематическое планирование

ИСТОРИЯ  РОССИИ

8 класс  (40 ч.)

Темы

Кол-во часов

Введение (1 ч)

1

У истоков российской модернизации

1

Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I (13 ч)

2

Россия и Европа в конце XVII в.

1

3

Предпосылки Петровских реформ

1

4

Начало правления Петра I

1

5

Великая Северная война 1700—1721 гг.

1

6

Реформы управления Петра I

1

7

Экономическая политика Петра I

1

8

Российское общество в Петровскую эпоху

1

9

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий

1

10

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам

1

11

Перемены в культуре России в годы Петровских реформ

1

12

Повседневная жизнь и быт при Петре I

1

13

Значение петровских преобразований в истории страны

1

14

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I»

1

Тема II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов (6 ч)

15

Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762)

2

16

Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг.

1

17

Внешняя политика России в 1725—1762 гг.

1

18

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

1

19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия при наследниках Петра I»

1

Тема III. Российская империя при Екатерине II (9 ч)

20

Россия в системе международных отношений

1

21

Внутренняя политика Екатерины II

1

22

Экономическое развитие России при Екатерине II

23

Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.

1

24

Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва

1

25

Народы России. Религиозная и национальная политика

Екатерины II

1

26

Внешняя политика Екатерины II

1

27

Начало освоения Новороссии и Крыма

1

28

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя при Екатерине II»

1

Тема IV. Россия при Павле I  (2 ч)

29

Внутренняя политика Павла I

1

30

Внешняя политика Павла I

1

Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (9 ч)

31

Общественная мысль, публицистика, литература

1

32

Образование в России в XVIII в.

1

33

Российская наука и техника в XVIII в.

1

34

Русская архитектура XVIII в.

1

35

Живопись и скульптура

1

36

Музыкальное и театральное искусство

1

37

Народы России в XVIII в.

1

38

Перемены в повседневной жизни российских сословий

1

39

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культурное пространство Российской империи в XVIII в»

1

Всеобщая история 8 класс

Темы

Кол-во часов

Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.

1

Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII вв.

1

2

Европейское общество в раннее  в начале XVIII в.

1

Эпоха Просвещения. Время преобразований

3-4

Великие просветители Европы

2

5-6

Мир художественной культуры Просвещения

2

7-8

На пути к индустриальной эре

2

9-10

Промышленный переворот в Англии

2

11-12

Английские колонии в Северной Америке

2

13-14

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.

2

15

Франция в XVIII в.

1

16

Причины и начало Великой французской революции.

1

17

Великая французская революция. От монархии к республике

1

18-19

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

2

20

Обобщающее занятие «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

1

Страны Востока в XVIII вв.

21-22

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

2

Международные отношения в 18 в.

23

Международные отношения  в XVIII в.

1

24

Европейские конфликты и дипломатия

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

25

Мир на рубеже XVIII–XIX вв.

1

26

От традиционного общества к обществу индустриальному.

1

27-28

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 18 вв.»

2

Учебно-методический комплекс:

  • Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [А.Я. Юдовская и др.]; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2020.
  • История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева]; под ред. А.В. Торкунова. - М. : Просвещение, 2016.
  • Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая программа. Поурочные рекомендации. 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Т. В. Коваль, А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина. — М. : Просвещение, 2020.
  • Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—10 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2020.
  • История России. Поурочные рекомендации. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М. : Просвещение, 2015.
  • История России в лицах. Биографический словарь под общ. Ред. В.В. Каргалова. М.: Русское слово.1997.

Печатные пособия

Карты изучаемого периода, таблицы.

Информационно-коммуникативные средства

Интернет-ресурсы

Технические средства

Компьютер.

Принтер

Мультимедийные средства обучения

1.CD. Наглядные пособия.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Э.Т.ДЕЛИКОВА»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  на 2021-2022  учебный год

рабочей программы по ____________________________________________________

Корректировка содержания

№ записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР  (дата, подпись)

Утверждено директор школы, (приказ от… №…, подпись)



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сарпинская средняя общеобразовательная школа имени Э.Т.Деликова»

«Рассмотрено»

 на заседании Педсовета

Протокол № ____

от «____» августа 2021г.

«Согласовано» ____________________

Заместитель директора по УВР

_____________________

ФИО

 от «___» августа 2021г.

«Утверждено» 

Директор МКОУ

 «Сарпинская СОШ им.Э.Т.Деликова»

__________________ /Антонова Н.Э./

«___» _______2021г

Рабочая программа

по истории

Класс: 9

Учебный год: 2021-2022

ФИО учителя: Арнаева Елена Сергеевна

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: Базовый

Пос. Салын-Тугтун

    Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

     Рабочая программа по истории для 9 класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова

Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

- Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"

- История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение""

  • Программа рассчитана на 68 часов: 2 часа в неделю.

Цель:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как

части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.

Планируемые результаты обучения, освоения данного курса

Личностные результаты изучения истории в 9 классе включают:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения истории включают:

• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;

• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода;

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений;

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

Содержание тем учебного курса 9 класса

Название глав (разделов)

Количество часов

История России

1

Россия в первой четверти XIX

9

2

Россия во второй четверти XIXв

8

3

Россия в эпоху Великих реформ

7

4

Россия в 1880-1890е гг.

7

5

Россия в начале XX

9

Итого

40

Всеобщая история

1

Мир на рубеже XVIII- XIX в

1

2

Становление индустриального общества

6

3

Строительство новой Европы

7

4

Страны Западной Европы в конце XIXв. Успехи и проблемы индустриального общества

5

5

Две Америки

3

Традиционные общества в XIXв.: новый этап колониализма

2

Международные отношения: обострение противоречий

1

Новейшая история: понятие и периодизация

2

Итоговое повторение

1

Итого:

28

Формы и методы контроля:

Текущий контроль:

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

Промежуточный контроль:

- итоговая контрольная работа

- повторительно-обобщающие уроки в форме контрольных тестов

-Промежуточная аттестация

Календарно-тематическое планирование

ИСТОРИЯ  РОССИИ

9 класс  (40 ч.)

Темы

Кол-во часов

Тема I. Россия в первой четверти XIX в. (9 ч)

1

Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

1

2

Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского

1

3

Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.

1

4

Отечественная война 1812 г.

1

5

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика

Александра I в 1813—1825 гг.

1

6

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней

политике Александра I в 1815—1825 гг.

1

7

Национальная политика Александра I

1

8

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.

1

9

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

1

Тема II. Россия во второй четверти XIX в. (8 ч)

10

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I

1

11

Социально-экономическое

развитие страны во второй четверти XIX в.

1

12

Общественное движение при Николае I

1

13

Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны

1

14

Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.

1

15

Крымская война 1853—1856 гг.

1

16

Культурное пространство

империи в первой половине XIX в.

1

17

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX в.»

1

Тема III. Россия в эпоху Великих реформ (7 ч)

18

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России

1

19

Александр II: начало правления. Крестьянская реформа

1861 г.

1

20

Реформы 1860—1870-х гг.:

социальная и правовая модернизация

1

21

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный

период

1

22

Общественное движение при Александре II и политика правительства

1

23

Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе

1

24

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

1

Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг. (7 ч)

25

Александр III: особенности внутренней политики

1

26

Перемены в экономике и социальном строе

1

27

Общественное движение при Александре III

1

28

Национальная и религиозная политика Александра III

1

29

Внешняя политика Александра III

1

30

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

1

31

Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.

1

Тема V. Россия в начале XX в. (9 ч)

32

Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.

1

33

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.

1

34

Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

1

35

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.

1

36

Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.

1

37

Социально-экономические реформы П. А. Столыпина

1

38

Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.

1

39

Серебряный век русской культуры

1

40

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия на рубеже  XIX-XX вв»

1

Всеобщая история 9 класс (28 часов)

Темы

Кол-во часов

Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв.

1

От традиционного общества к обществу индустриальному

1

Становление индустриального общества

2

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1

3

Индустриальная революция: новые проблемы и новые ценности

1

4

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

1

5

Наука: создание научной картины мира

1

6

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. 1

1

7

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство

1

Строительство новой Европы

8

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

1

9

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию

1

10

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису

1

11

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

1

12

Германия: на пути к единству

1

13

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

1

14

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

1

Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества

15

Германская империя: борьба за «место под солнцем».

1

16

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

17

Франция: Третья республика.

1

18

Италия: время реформ и колониальных захватов

1

19

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1

Две Америки

20

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

1

21

США: империализм и вступление в мировую политику.

1

22

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

1

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

23

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам

1

24

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен

1

Международные отношения: обострение противоречий

25

Международные от- ношения на рубеже XIX–XX вв. Обострение колониальных противоречий

1

Новейшая история: понятие и периодизация

26

Индустриальное общество в начале XX в. «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны.

1

27

Политическое развитие в начале XX в

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

28

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 1800—1900»

Учебно-методический комплекс:

  1. Учебник История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я., под редакцией А. В. Торкунова;
  2. Учебник Всеобщая история. История Нового времени 9 класс. Юдовская А.Я., Баранов П.А., под редакцией Искандерова А.А.
  3. Рабочие программа и тематическое планирование курса «История России» 6-9 класс, Данилов А.А., 2016;
  4. Справочник История России Л.В. Жуков, 2018;
  5. Наглядный справочник История России «Весь школьный курс» С.И. Кужель, 2018;
  6. Поурочные разработки - Всеобщая история. История Нового времени 9 класс, М.Л. Несмелова;
  7. Поурочные рекомендации. История России. 8 класс. Журавлева О.Н.
  8. Хрестоматия. История России. 6–10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Э.Т.ДЕЛИКОВА»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  на 2021-2022  учебный год

рабочей программы по ____________________________________________________

Корректировка содержания

№ записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР  (дата, подпись)

Утверждено директор школы, (приказ от… №…, подпись)



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Сарпинская средняя общеобразовательная школа им. Э.Т. Деликова»

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического совета

Протокол № ___

от «__» августа 2021г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР___________________

_______________________

Ф.И.О.

«___» августа 2021г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им. Э.Т. Деликова»:

______/Антонова Н.Э./

«___» ______2021г

 

                           

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

класс……10…..  

ФИО учителя: АРНАЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: базовый

 

 

поселок Салын Тугтун

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории (10 класс - базовое изучение предмета) составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»

Рабочая программа ориентирована на учебники: История России. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 3ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов и др.; под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2019; Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 15-е издание - М.: Просвещение, 2012.

Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.

Цели:

  • Воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  • развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;
  • освоение комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  • овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;
  • формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
  • помощь в социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Задачи:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
  • формирование умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы.
  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Место предмета в учебном плане

Изучение предмета «История» в учебном плане 10-м классе рассчитано на 70 часов учебного времени из расчета 2 учебных часа в неделю. 46 отводится на изучение истории России, 24 часа отводится на всеобщую историю.


Содержание тем учебного курса

10 класс

Название глав (разделов)

Количество часов

1

Новейшая история. Первая половина XXв.

11

2

Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXIв.

13

3

Россия в годы «великих потрясений»

5

4

Советский Союз в 1920-1930-х гг.

10

5

Великая Отечественная война. 1941-1945

6

6

Апогей и кризис советской системы. 1945-1991

17

7

Российская Федерация

8

Итого:

70

Формы и методы контроля.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах. Итоговая оценка является результат промежуточной аттестации в конце учебного года.

Результаты освоения программы

Личностные

• осознание и готовность к практической реализации своей идентичности как гражданина своей страны, представителя этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, её народами;

• понимание своего места в движении от прошлого к настоящему и будущему;

• уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека; толерантность;

• способность к определению своей позиции и ответственному поведению;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважения к культуре своего и других народов;

• готовность к международному диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.

Метапредметные

• организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знаний;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• осуществлять самостоятельный поиск информационных источников, давать им оценку;

• использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, ясно и аргументированно излагать мысли;

• владеть начальными исследовательскими умениями, решать поисковые и исследовательские задачи;

• представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывания, монолог, беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации ин формации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• оценивать собственные действия, учебные достижения.

Предметные

• отслеживать историческое событие, процесс в динамике; выделять периоды исторических событий, явлений, процессов и объяснять основания для их периодизации;

• владеть системными знаниями об основных этапах, процессах, ключевых событиях истории России и человечества, о месте своей страны во всемирной истории;

• применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей;

• применять различные методы исторического анализа;

• самостоятельно определять причины и отслеживать последствия исторических событий, явлений;

• осуществлять сопоставительный анализ различных источников исторической информации для реконструкции на этой основе исторических ситуаций и явлений;

• осуществлять структурный и смысловой анализ текста исторического источника;

• критически анализировать и оценивать информационную значимость вещественных изобразительных источников;

• конкретизировать обобщающие характеристики, теоретические положения об историческом развитии на фактическом материале;

• применять знания из других предметных областей для анализа исторического объекта;

• определять и обосновывать своё отношение к различным версиям и оценкам событий и личностям прошлого;

• различать субъективные и объективизированные исторические оценки;

• конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в социальной практике, общественной деятельности, межкультурном общении.


Учебно-методический комплект

  1. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 15-е издание - М.: Просвещение, 2020.
  2. История России. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни. В 3 ч.; под ред. А.В. Торкунова. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2019.
  3. Лебедева Р.Н. Справочник. История в схемах и таблицах: - 5-11 классы. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.
  4. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2015.
  5. Кужель С.И. История. – М.: Эксмо, 2017.
  6. http://www.world-history.ru/ - Всемирная история
  7. http://rulers.narod.ru/ - Всемирная история в лицах
  8. http://www.istorya.ru/ - История. Ру
  9. http://historydoc.edu.ru/ - Коллекция: Исторические документы. Российский общеобразовательный портал
  10. http://www.hrono.ru/index.php - Хронос. Всемирная история в Интернете
  11. http://www.dio.ru/great_war/ - Великая война (1939 – 1945)
  12. http://www.tuad.nsk.ru/~history/index.html - История России

Календарно-тематическое планирование

Предмет «История», 10 класс, 70 часов

Темы разделов, уроков

Кол-во часов

Новейшая история. Первая половина XXв. (11 часов)

1

Индустриальное общество в начале XXв. Политическое развитие в начале XXв. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

1

2

Первая мировая война. 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система.

1

3

Последствия войны: революция и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.

1

4

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода

1

5

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Демократические страны Европы в 1930-е гг.

1

6

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

1

7

Восток и Латинская Америка в первой половине XX века.

1

8

Международные отношения в 30-е годы.

1

9

Вторая мировая война.

1

10

Повторно-обобщающий по теме: «Мир в первой половине XX в.».

1

11

Контрольная работа по теме: «Мир в первой половине XX в.».

1

Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXIв. (13 часов)

12

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».

1

13

Послевоенное экономическое развитие.

1

14

Послевоенное политическое развитие.

1

15

США во второй половине XX в.

1

16

Великобритания и Франция во второй половине XX в.

1

17

Италия и Германия во второй половине XX в.

1

18

Страны Восточной Европы во второй половине XX в.

1

19

Латинская Америка во второй половине XX в.

1

20

Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.

1

21

Культура XX - ого века.

1

22

Международные отношения.

1

23

Повторно-обобщающий по теме: «Мир в XX – начале XXІ в.»

1

24

Контрольная работа по теме: «Мир в XX – начале XXІ в.»

1

Россия в годы «великих потрясений» (5 часов)

25

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Российская империя в Первой мировой войне.

1

26

Великая российская революция: февраль 1917 г. Великая российская революция: октябрь 1917 г.

1

27

Первые революционные преобразования большевиков. Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.

1

28

Гражданская война.

1

29

Идеология и культура периода Гражданской войны.

1

Советский Союз в 1920-1930-х гг. (10 часов)

30

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу. Экономика нэпа.

1

31

Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

1

32

Политическое развитие в 1920-е гг.

1

33

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

1

34

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

1

35

«Великий перелом». Индустриализация.

1

36

Коллективизация сельского хозяйства.

1

37

Политическая система СССР в 1930-е гг. Советская национальная политика в 1930-е гг.

1

38

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.

1

39

Контрольная работа по теме: Россия в 1914-1930-х гг.

1

Великая Отечественная война. 1941—1945 гг. (6 часов)

40

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1

41

Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 — ноябрь 1942 г.).

1

42

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома.

1

43

Человек и война: единство фронта и тыла.

1

44

Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942—1943 г.).

1

45

Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.

1

Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг. (17 часов

46

Место и роль СССР в послевоенном мире. Восстановление и развитие экономики.

1

47

Изменения в политической системе в послевоенные годы. Идеология, наука и культура в послевоенные годы.

1

48

Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».

1

49

Смена политического курса.

1

50

Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х — середине 1960-х гг. Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг.

1

51

Политика мирного сосуществования в 1950-х — первой половине 1960-х гг.

1

52

Политическое развитие в 1960-х — середине 1980-х гг.

1

53

Социально-экономическое развитие страны в 1960-х — середине 1980-х гг. Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг.

1

54

Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.

1

55

Повторно-обобщающий урок по теме: Россия в 1945 – первой половине 1980-х гг.

1

56

Политика разрядки международной напряжённости. СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.

1

57

Социально-экономическое развитие СССР в 1985—1991 гг.

1

58

Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки. Реформа политической системы.

1

59

Новое политическое мышление и перемены во внешней политике.

1

60

Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР.

1

61

Повторно-обобщающий урок по теме: Россия во второй половине 1980-х гг. – 1991 гг.

1

62

Контрольная работа по теме: Россия в 1945 – 1991 гг.

1

Российская Федерация (8 часов)

63

Российская экономика на пути к рынку. Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.

1

64

Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг. Духовная жизнь страны в 1990-е гг.

1

65

Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е гг.

1

66

Политическая жизнь России в начале XXI в. Экономика России в начале XXI в.

1

67

Повседневная и духовная жизнь. Внешняя политика России в начале XXI в. Россия в 2008— 2018 гг.

1

68

Повторительно-обобщающий урок

1

69

Итоговая контрольная работа

1

70

Резервный урок

1



Предварительный просмотр:

 Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»
  3. Примерной образовательной программы по обществознанию,  авторской программы  по обществознанию для 5-9 классов Л.Н. Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.  5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.  – М.: Просвещение, 2013 г.). Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует ФГОС основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано», и включена в Федеральный перечень.

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час  в неделю.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

А так же:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Учебно-тематическое содержание

п/п

Наименование

раздела

Кол-во часов по рабочей

программе

1.

Введение

1

2.

Глава 1. Человек в социальном измерении

12

3.

Глава 2. Человек среди людей

10

4.

Глава 3. Нравственные основы жизни

9

5.

Обобщающий урок по курсу, защита проектов

2

Итого:

34 ч

                                      Формы контроля

I. Урочные традиционные

-контрольные  работы

- исторический диктант

- по карточкам

- тесты

- зачёты

II. Урочные нетрадиционные

- круглый стол

- игры

- кроссворды

- ребусы

- эссе

- викторины

III.  Внеурочные

- конкурсные проекты

- защита рефератов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6 КЛАСС

  

Разделы

Темы уроков

Кол. часов

 

Урок 1. Введение. Что изучает обществознание

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 2. Человек. Личность

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 3. Человек. Личность

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 4. Человек познаёт мир

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 5. Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя» поколений

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 6. Человек и его деятельность

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 7.Учимся правильно организовывать свою деятельность

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 8. Потребности человека

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 9. Потребности человека

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 10. На пути к жизненному успеху

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 11.На пути к жизненному успеху

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 12. Человек в социальном измерении

1

Раздел I. Человек в социальном измерении

Урок 13. Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении»

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 14. Межличностные отношения

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 15. Межличностные отношения

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 16.Человек в группе

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 17.Человек в группе

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 18. Общение

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 19. Общение

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 20. Конфликты в межличностных отношениях

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 21. Конфликты в межличностных отношениях

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 22. Практикум «Человек среди людей»

1

Раздел II. Человек среди людей

Урок 23. Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек среди людей»

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 24. Человек славен добрыми делами

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 25. Человек славен добрыми делами

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 26. Будь смелым

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 27. Будь смелым

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 28. Человек и человечность

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 29. Человек и человечность

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 30. Нравственные основы жизни

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 31. Нравственные основы жизни

1

Раздел III. Нравственные основы жизни

Урок 32. Повторительно-обобщающий урок по разделу «Нравственные основы жизни»

1

Раздел IV. Итоговое повторение

Урок 33. Итоговое повторение

1

Раздел IV. Итоговое повторение

Урок 34. Итоговое повторение

1

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»
  3. Примерной образовательной программы по обществознанию,  авторской программы  по обществознанию для 5-9 классов Л.Н. Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.  5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.  – М.: Просвещение, 2013 г.). Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует ФГОС основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано», и включена в Федеральный перечень.

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час  в неделю.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом.

Задачи:

  1.  Развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.
  2.  Понимать и объяснять разнообразие  современного мира, характеризуя  более сложные системы и  абстрактные понятия. Систематизировать обществоведческую информацию с целью определения своего места и роли в обществе.
  3.   Давать оценку  не только поступкам, но и комплексным сложным общественным явлениям. Учиться договариваться  с другими, осознавая значимость коммуникации в межличностном общении и определении своего места в обществе.
  4.  Понимать и принимать  последствия своего выбора  и правила поведения в той или иной ситуации.  Выбирать адекватные способы деятельности  и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей.  

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

А так же:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Учебно-тематическое содержание

п/п

Наименование

раздела

Кол-во часов по рабочей

программе

1.

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе

14

2.

Глава 2. Человек в экономических отношениях

14

3.

Глава 3. Человек и природа

4

4.

 Итоговое повторение

2

Итого:

34 ч

                                      Формы контроля

I. Урочные традиционные

-контрольные  работы

- исторический диктант

- по карточкам

- тесты

- зачёты

II. Урочные нетрадиционные

- круглый стол

- игры

- кроссворды

- ребусы

- эссе

- викторины

III.  Внеурочные

- конкурсные проекты

- защита рефератов

Требования к уровню подготовки  в конце 7-го класса

Интеллектуально-познавательные действия:

Понимать связи между людьми в обществе, чтобы правильно ориентироваться в нём.

Добывать и критически оценивать информацию:

  • о способах познания мира; об особенностях разных мировоззрений; о проблеме поиска смысла жизни; об этических понятиях «долг», «совесть» и др.; о структуре и правилах социальных отношений;
  • о структуре общества (различать деление по возрасту, профессиональной принадлежности, национальному признаку, принадлежности к различным социальным институтам и др.); о правилах социальных отношений внутри и между частями общества;
  • о разных типах экономических систем; о значении денег, банков; о роли мировой экономики; о нормах, регулирующих гражданские экономические правоотношения;
  • об элементах политической системы и её устройстве в Российской Федерации; о
  • структуре прав человека и о защите их с помощью законов, о правах и ответственности несовершеннолетних; о способах изменения политической системы.

Систематизировать всю получаемую информацию (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать) и представлять её в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

 Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных взглядов и ценностей.

Определять и корректно формулировать своё отношение к различным типам мировоззрения, иным способам доказательства истины, общепринятым нравственным нормам и ценностям, выражаемым в понятиях «долг», «совесть», «милосердие»; отстаивать свою точку зрения при обсуждении проблем свободы совести, нравственного выбора между долгом и эгоизмом и т.д.

Определять и выражать своё отношение к делению общества на группы и слои, к сложившимся правилам социальных взаимоотношений, к справедливости устройства разных экономических систем.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения при обсуждении проблем поиска смысла жизни, отношений между поколениями.

Определять и выражать своё отношение к идее прав человека, в возможности граждан влиять на власть, к революциям и реформам как способам изменения общества.

Отстаивать свою точку зрения при обсуждении экономических прав подростков.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения о возможности защиты прав ребёнка и прав человека в условиях существующей политической системы.

Нравственно-оценочные, личностные действия:

Действовать в пределах норм нравственности и права. Определять свою линию поведения в ситуациях, моделирующих нравственный выбор между желаемым и необходимым (должным); договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты, в основе которых столкновение различных типов мировоззрения.

        Выстраивать линию своего поведения в ситуациях:

  • моделирующих межличностные отношения в различных общественных группах и слоях; договариваться с людьми, предотвращать или преодолевать конфликты,
  • связанных с межличностными, межнациональными, классовыми и другими взаимоотношениями;
  • моделирующих экономические отношения между подростками и взрослыми.
  • нарушения прав человека, отношения граждан и органов власти.

Межпредметные связи  

История, 7-й класс: наращивание единой с обществознанием системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература, 7-й класс:
 общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.
География, 7-й класс:
 закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 7-й класс:
 общие закономерности развития биологических видов, позволяющие находить общее и различное с развитием человеческого общества.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 7  КЛАСС

Темы уроков

Кол. часов

1

Урок 1. Что значит жить по правилам

1

2

Урок 2. Что значит жить по правилам

1

3

Урок 3. Права и обязанности граждан

1

4

Урок 4. Права и обязанности граждан

1

5

Урок 5. Почему важно соблюдать законы

1

6

Урок 6. Защита Отечества

1

7

Урок 7. Защита Отечества

1

8

Урок 8. Что такое дисциплина

1

9

Урок 9. Что такое дисциплина

1

10

Урок 10. Виновен-отвечай

1

11

Урок 11. Виновен-отвечай

1

12

Урок 12. Кто стоит на страже закона

1

13

Урок 13. Кто стоит на страже закона

1

14

Урок 14. Практикум по теме: «Регулирование поведения  людей в обществе»

1

15

Урок 15.Экономика и её основные участники

1

16

Урок 16. Экономика и её основные участники

1

17

Урок 17. Золотые руки работника

1

18

Урок 18. Золотые руки работника

1

19

Урок 19. Производство: затраты, выручка, прибыль

1

20

Урок 20. Производство: затраты, выручка, прибыль

1

21

Урок 21. Виды и формы бизнеса

1

22

Урок 22. Виды и формы бизнеса

1

23

Урок 23. Обмен, торговля, реклама

1

24

Урок 24. Обмен, торговля, реклама

1

25

Урок 25. Деньги и их функции

1

26

Урок 26. Деньги и их функции

1

27

Урок 27. Экономика семьи

1

28

Урок 28. Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»

1

29

Урок 29. Воздействие человека на природу

1

30

Урок 30. Охранять природу-значит охранять жизнь

1

31

Урок 31.Закон на страже природы

1

32

Урок 32. Практикум по теме: «Человек и природа»

1

33

Урок 33. Итоговое повторение

1

34

Урок 34. Итоговое повторение

1

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»
  3. Примерной образовательной программы по обществознанию,  авторской программы  по обществознанию для 5-9 классов Л.Н. Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.  5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.  – М.: Просвещение, 2013 г.). Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует ФГОС основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано», и включена в Федеральный перечень.

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час  в неделю.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом.

Задачи:

  1.  Развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.
  2.  Понимать и объяснять разнообразие  современного мира, связывая  в целостную картину различные понятия и факты общественной жизни современной России и мира в целом. Рассматривать современное  глобальное общество с позиций толерантности  и осознания единства, стоящих перед ним задач.
  3.   Из оценок ситуаций и явлений формулировать принципы и правила своего поведения. Уметь общаться с людьми, преодолевая и предотвращая конфликты.
  4.  Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях, характеризующих развитие современного общества. Понимать и принимать последствия своего выбора  и правила поведения в той или иной обстановке. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

А так же:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Учебно-тематическое содержание

п/п

Наименование

Раздела

Кол-во часов по рабочей

программе

1.

Глава 1. Общество и человек

6

2.

Глава 2. Сфера духовной культуры

8

3.

Глава 3. Экономика

13

4.

Глава 4. Социальная сфера

6

5.

Обобщающий урок по курсу

1

Итого:

34 ч

                                      Формы контроля

I. Урочные традиционные

-контрольные  работы

- исторический диктант

- по карточкам

- тесты

- зачёты

II. Урочные нетрадиционные

- круглый стол

- игры

- кроссворды

- ребусы

- эссе

- викторины

III.  Внеурочные

- конкурсные проекты

- защита рефератов

 

Требования к уровню подготовки  в конце 8-го класса

Интеллектуально-познавательные действия:

Добывать и критически оценивать информацию:

  • о разных типах мировоззрений; об общечеловеческих ценностях, об отличительных особенностях научного познания, научных критериях истинности, о значении самопознания в становлении личности (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
  • о самореализации личности, средствах и функциях общения, особенностях семьи и брака, стилях разрешения личностных, социальных и межнациональных конфликтов, толерантности, стратовом и гендерном делении общества (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).
  • о видах семейного бюджета, рыночных законах спроса и предложения, задачах Гражданского, Трудового и Налогового кодексов РФ, предпринимательстве, трудовом договоре, прожиточном минимуме, безработице, профсоюзах, функциях государства в рыночной экономике (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
  • о правовом государстве, гражданском обществе, демократии, партийных системах, правоохранительной системе, механизмах защиты прав человека, гражданской, административной и уголовной ответственности (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).

Представлять информацию  в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

Определять и объяснять своё отношение:

  • к многообразию мнений и представлений, существующих в обществе по самым разным вопросам;
  • к существующему в обществе социальному неравенству, проблеме толерантности, проблеме семьи и брака;
  • к проблеме взаимоотношений работодателей и работников (профсоюзы, зарплаты, забастовки, безработица и т.п.);
  • к проблемам формирования правового государства и гражданского общества, к возможности осуществления демократии;
  • Формулировать и обосновывать свою точку зрения на проблему существования общечеловеческих ценностей, критерии истинности знания, самосовершенствования личности.

Нравственно-оценочные, личностные действия:

Договариваться с людьми, преодолевая конфликты, связанные:

  • с этикой научной дискуссии, столкновением людей с разным мировоззрением, с неприятием  общечеловеческих ценностей;
  • с недостатком толерантности в социальных, национальных, семейных отношениях;
  • с трудовыми конфликтами, имущественными спорами в семье и т.п.
  • с недостатком правовой культуры, неуважением к правам человека и демократическим свободам.

Межпредметные связи

История, 8-й класс: наращивание единой с обществознанием системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература, 8-й класс: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.

География, 8-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология, 8-й класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 КЛАСС

Темы уроков

Кол. часов

Урок 1. Человек, индивид, личность

1

Урок 2. Становление личности

1

Урок 3. Что такое общество

1

Урок 4. Развитие общества

1

Урок 5. Глобальные проблемы современности

1

Урок 6. Повторение по разделу "Общество и человек"

1

Урок 7. Духовная жизнь

1

Урок 8. Мораль

1

Урок 9. Долг и совесть

1

Урок 10. Моральный выбор

1

Урок 11. Образование

1

Урок 12. Наука

1

Урок 13. Религия

1

Урок 14. Повторение по разделу "Духовная сфера"

1

Урок 15. Экономика и её роль в жизни общества

1

Урок 16. Главные вопросы экономики

1

Урок 17. Понятие собственности

1

Урок 18. Рыночная экономика

1

Урок 19. Производство

1

Урок 20. Предпринимательская деятельность

1

Урок 21. Роль государства в экономике

1

Урок 22. Распределение доходов

1

Урок 23. Потребление

1

Урок 24. Семейная экономика

1

Урок 25. Понятие безработицы

1

Урок 26. Мировая экономика

1

Урок 27. Повторение по разделу "Экономическая сфера"

1

Урок 28. Социальная структура общества

1

Урок 29. Многообразие социальных групп

1

Урок 30. Социальные статусы и роли

1

Урок 31. Нации и межнациональные отношения

1

Урок 32. Отклоняющееся поведение

1

Урок 33. Повторение по разделу "Социальная сфера"

1

Урок 34. Итоговое повторение

1

Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»
  3. Примерной образовательной программы по обществознанию,  авторской программы  по обществознанию для 5-9 классов Л.Н. Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.  5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.  – М.: Просвещение, 2013 г.). Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует ФГОС основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано», и включена в Федеральный перечень.

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час  в неделю.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Задачи обучения: Развивать умение по применению обществоведческих знаний в жизни.

  1. Понимать и объяснять разнообразие  современного мира, связывая  в целостную картину различные понятия и факты общественной жизни современной России и мира в целом.  Способность  воспринимать законы как механизмы и регуляторы  деятельности людей
  2. Из оценок ситуаций и явлений формулировать принципы и правила своего поведения с установкой на необходимость руководствоваться  нравственными и правовыми понятиями, нормами и правилами.
  3. Понимать и принимать  последствия своего выбора  и правила поведения в той или иной ситуации. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию  с точки зрения приверженности гуманистическим и  нравственным, демократическим ценностям, патриотизму, гражданственности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

А так же:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Учебно-тематическое содержание

п/п

Наименование

раздела

Кол-во часов по рабочей

программе

1.

Глава 1. Политика

14

2.

Глава 2. Право

19

3.

Итоговое повторение

1

Итого:

34 ч

                                      Формы контроля

I. Урочные традиционные

-контрольные  работы

- исторический диктант

- по карточкам

- тесты

- зачёты

II. Урочные нетрадиционные

- круглый стол

- игры

- кроссворды

- ребусы

- эссе

- викторины

III.  Внеурочные

- конкурсные проекты

- защита рефератов

Требования к уровню подготовки  в конце 9-го класса

Интеллектуально-познавательные действия:

Добывать и критически оценивать информацию:

  • о правилах рационального спора, СМИ, глобализации и глобальных проблемах, теории исторического развития: формационной, цивилизационной, модернизационной (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
  • о смешанной экономике, валютном курсе, международном разделении труда, ВВП, фазах экономического цикла, инфляции, фондовом рынке, рынке труда, прибыли, затратах, формах частного предпринимательства, структуре государственного бюджета (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
  • о стадиях политического процесса, тоталитаризме, суверенитете, легитимности, структуре публичной власти в Российской Федерации, политических идеологиях, партийных и избирательных системах, политических конфликтах и экстремизме (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).

Представлять  информацию в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

Определять и объяснять своё отношение к проблемам:

  • манипуляции общественным сознанием, глобализации и её противникам;
  •  социализации молодёжи, существующим социальным конфликтам, трудностям построения социального государства;
  • «теневой экономики», справедливой и честной конкуренции на разных видах рынках;
  •  тоталитаризма, политического экстремизма, борьбы политических партий и идеологий, гражданского выбора.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения на проблему существования общечеловеческих ценностей, критерии истинности знания, самосовершенствования личности.

 Нравственно-оценочные, личностные действия:

Договариваться с людьми, преодолевая конфликты, связанные:

  • с разными критериями истинности в споре, с разной оценкой информации, поставляемой СМИ, с разным отношением к процессам исторического развития человечества;
  • с национальными отношениями, проблемами поиска молодыми людьми своего места в обществе;
  • с  рыночной конкуренцией, налогообложением и т.п.;
  • с борьбой разных политических партий и идеологий, проявлениями экстремизма или авторитарных действий государственной власти.

Межпредметные связи  

История, 9-й класс: оформление единой с  обществознанием системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.

Литература, 9-й класс: систематический курс развития отечественной литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения общественно-исторических явлений Новейшего времени в произведениях литературы и судьбе писателей.

География, 9-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы в глобальном контексте мировой экономической системы.

Биология, 9-й класс: общие закономерности развития жизни на Земле, позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов. Перечень требований к результатам обучения по программе «Российская и всеобщая история, 5–9-е классы» представлен ниже в удобной для контроля форме таблицы требований.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 9 КЛАСС

Темы уроков

Кол. часов

1

Урок 1. Что такое политика

1

2

Урок 2. Политическая власть

1

3

Урок 3. Государство: признаки, функции, теории происхождения

1

4

Урок 4. Формы правления

1

5

Урок 5. Политические режимы

1

6

Урок 6. Правовое государство

1

7

Урок 7. Гражданское общество и государство

1

8

Урок 8. Пути влияния граждан на власть

1

9

Урок 9. Политические партии и движения

1

10

Урок 10. РФ: форма государства

1

11

Урок 11. Особенности законодательной власти России

1

12

Урок 12. Особенности исполнительной власти России

1

13

Урок 13. Особенности судебной власти России

1

14

Урок 14. Повторение по разделу "Политическая сфера"

1

15

Урок 15. Что такое право

1

16

Урок 16. Источники права

1

17

Урок 17. Правоотношения

1

18

Урок 18. Правонарушения: виды, признаки

1

19

Урок 19. Юридическая ответсвенность

1

20

Урок 20. Правоохранительные органы

1

21

Урок 21. Конституция РФ. Основы конституционного строя России

1

22

Урок 22. Права и свободы человека и гражданина

1

23

Урок 23. Права и свободы человека и гражданина

1

24

Урок 24. Гражданское право

1

25

Урок 25. Трудовое право

1

26

Урок 26. Семейное право

1

27

Урок 27. Административное право

1

28

Урок 28. Уголовное право

1

29

Урок 29. Повторение по разделу "Политическая сфера"

1

30

Урок 30. Социальные права граждан

1

31

Урок 31. Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

32

Урок 32. Гуманитарное право

1

33

Урок 33. Повторение по разделу "Право"

1

34

Урок 34. Итоговое повторение

1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Литература основная

Для учителя:

  1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  3. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  4. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  5. Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Ф. Иванова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  6. Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.  5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.  
  7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов].
  8. Примерная программа по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект.
  9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Для учащихся:

  1. Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
  2. Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
  3. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
  4. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
  5. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
  6. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  7. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  8. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  9. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
  10. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев и др.] / Под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».

Литература дополнительная

Для учителя:

  1. Нормативные и программные документы.  ФЗ «Об образовании  в РФ».
  2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения.
  3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы»
  4. Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин.
  5. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова.
  6. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик.
  7. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова.
  8. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков.
  9. Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко.
  10. Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова.
  11. Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной.
  12. Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов.
  13. Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева.
  14. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс.
  15. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская.
  16. Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача.
  17. Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев.
  18. Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко.  
  19. Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / B. В. Латышева.
  20. Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева.  
  21. Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова.
  22. Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.].
  23. Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов.
  24. Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.
  25. Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова.
  26. Экономика для колледжей: базовый курс.

Для учащихся

  1. Баранов П.А Обществознание: полный справочник.
  2. Конституция Российской Федерации.
  3. Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / И. Кравченко.
  4. Обществознание: ГИА: Учебно-справочные материалы для 9 класса.
  5. Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева.

 

Перечень ЦОРов и ЭОРов

 standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.                                                  http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).                                                                                     http://www.lenta.ru   —   актуальные   новости   общественной жизни.                           http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).      http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.                                                                            http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».                                                                                                                  http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.  http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.                              http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.                         hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.                               http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.                                                               http://www.hpo.opg — Права человека в России.                                                                  http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.                        http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.                                                                                http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.     nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.                             http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».     http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.                                     http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.    http://www.russianculture.ru/ — Культура России.                                    http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.                                                                                                                       http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».                           http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».                                         http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).                                http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.                                                          http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

 

 



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Сарпинская средняя общеобразовательная школа им. Э.Т. Деликова»

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического совета

Протокол № ___

от «__» августа 2021г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР___________________

_______________________

Ф.И.О.

«___» августа 2021г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Сарпинская СОШ им. Э.Т. Деликова»:

______/Антонова Н.Э./

«___» ______2021г

 

                           

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

класс……5…..  

ФИО учителя: АРНАЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

Квалификационная категория: ВКК

Уровень: базовый

 

 

поселок Салын Тугтун

2021-2022 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе нормативных документов и инструктивно-методических материалов:

  1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;
  2. Локальный акт МКОУ «Сарпинская СОШ  имени Э.Т. Деликова»
  3. Примерная программа по русскому языку 5-9 классов предметной линии учебников Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцова  

Рабочая программа  ориентирована на использование УМК М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. «Русский язык» 5 класс, Москва, «Просвещение», 2017г. Программа рассчитана на 170 часов, в том числе на практическую работу в объёме 36 часов, контрольные и зачетные уроки 10 часов.

Цель данного курса: 

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

 Задачи:

- формировать и развивать коммуникативную, языковую и лингвистическую (языковедческой), культуроведческую компетенции;

- развивать логическое мышление учащихся, обучать школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;  

- формировать общеучебные умения – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;  

- совершенствовать речевую деятельность обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Планируемые результаты обучения, освоения данного курса

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  4. освоение базовых основ лингвистики;
  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание тем учебного курса

5 класс (170 часов)

Раздел

Кол-во часов

1

Введение. Язык и общение

3

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

26

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

28

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

18

5

Лексика. Культура речи

12

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

24

7

Морфология. Орфография. Культура речи.                          

50

 8

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

9

ИТОГО

170

Формы и методы контроля:

Текущий контроль знаний:

- тематические проверочные работы;

- словарные диктанты;

- проверочное списывание;

- обучающее сочинение;

- обучающее изложение;

- проверочные диктанты;

- сжатое изложение;

- тестовые комплексные работы;

Промежуточный контроль знаний:

- входная, промежуточная, выходная мониторинговые работы;

- промежуточная аттестация.

Календарно-тематический план

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Раздел 1. Введение. Язык и общение

3

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Знакомство с учебником. Работа в группе.

1

Р.р. Стили речи.

1

Раздел 2.  Вспоминаем, повторяем, изучаем

26

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Орфограмма

1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Буквы и, у, а после шипящих

1

Разделительные ъ и ь

1

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Р.р. Текст

1

Р.р. Обучающее изложение

1

1

Части речи

1

Глагол

1

Правописание –тся и –ться в глаголах

1

Р.р. Тема текста

1

Личные окончания глаголов

1

Имя существительное как часть речи

1

Падежные окончания существительных

1

Имя прилагательное как часть речи

1

Местоимение как часть речи

1

Р.р. Основная мысль текста

1

Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине А. А. Пластова «Летом»

1

Повторение изученного в начальных классах

1

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах»

1

Работа над ошибками

1

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

28

Синтаксис. Пунктуация

1

Словосочетание

1

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

1

Разбор словосочетания

1

Р. р. Подробное изложение

1

1

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

Главные члены предложения. Подлежащее

1

Сказуемое

1

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Нераспространённые и распространённые предложения

1

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Определение

1

Обстоятельство

1

Предложения с однородными членами

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Обобщающие слова при однородных членах

1

Предложения с обращениями

1

Письмо

1

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

1

Простые и сложные предложения

1

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Диалог

1

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Работа над ошибками

1

 Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

18

Фонетика. Гласные звуки

1

Согласные твердые и мягкие звуки.

1

Изменение звуков в потоке речи

1

Р.р. Повествование

1

Р.р. Обучающее изложение с элементами описания

1

1

Согласные звонкие и глухие

1

Графика. Алфавит

1

Р.р. Описание предмета

1

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Орфоэпия

1

Фонетический разбор слова

1

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Работа над ошибками.

1

Р.р. Сочинение-описание по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

1

1

Раздел 5. Лексика. Культура речи

12

Слово и его лексическое значение

1

Однозначные и многозначные слова

1

Прямое и переносное значение слов

1

Омонимы

1

Синонимы

1

1

Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Р.р. Контрольное сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Антонимы

1

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

1

Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

1

Работа над ошибками

1

Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи

24

Морфема. Изменение и образование слов

1

Окончание. Основа слова

1

Корень слова

1

Р.р. Рассуждение

1

Суффикс

1

Приставка

1

Р.р. Подробное  изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

1

Р.р. Подробное  изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

1

Чередование звуков

1

Беглые гласные

1

Варианты морфем

1

Морфемный разбор слова

1

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Буквы з и с на конце приставок

1

Буквы а-о в корне -лаг- -лож-

1

Буквы а-о в корнях -раст- -ращ- -рос-

1

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

1

Буквы ы-и после ц

1

Повторение по теме «Морфемика»

1

Контрольная работа по теме «Морфемика»

1

Работа над ошибками

1

Р.р. Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Р.р. Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи

50

Имя существительное

20

Морфология. Имя существительное как часть речи

1

Р.р. Доказательства в рассуждении

1

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Род имен существительных

1

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

Р.р.Сжатое изложение

1

1

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

Три склонения имён существительных

1

Падеж имён существительных

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

1

Существительные на –ия, -ие, -ий.

1

Множественное число имён существительных.

1

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Морфологический разбор имени существительного

1

Повторение  по теме «Имя существительное»

1

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

Работа над ошибками

1

 Имя прилагательное

9

Имя прилагательное как часть речи

1

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных

1

Р. р. Сочинение. Описание животного

1

Прилагательные полные и краткие

1

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Глагол

21

Глагол как часть речи

1

Не с глаголами

1

Р.р. Рассказ

1

Неопределенная форма глагола

1

Правописание –ться и–тся в глаголах

1

Виды глагола

1

Видовые пары глагола

1

Буквы е - и в корнях с чередованием

1

Р. р. Невыдуманный рассказ (о себе)

1

Время глагола. Прошедшее время

1

Настоящее время

1

Будущее время

1

Спряжение глаголов

1

Правописание безударных личных окончаний глагола

1

1

Морфологический разбор глагола

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах  2 лица единственного числа

1

Употребление времен

1

Повторение по теме «Глагол»

1

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Работа над ошибками

1

Раздел 8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе

9

Разделы науки о языке

1

Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

1

Орфограммы в окончаниях слов

1

Итоговая контрольная работа

1

Работа над ошибками

1

Употребление букв ь и ъ

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Учебно-методическое обеспечение

  1. Книгопечатная продукция
  1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2018.
  2. Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составительН.В. Егорова. –М.:ВАКО,2019.
  3. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2016.
  4. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2016.
  5. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
  6. А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
  7. Костяева    Т. А.    Проверочные    и    контрольные    работы    по    русскому   языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2014.
  8. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
  9. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,       2004.
  10. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.
  11. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.
  12. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.

  1. Цифровые образовательные ресурсы:
  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
  2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
  3. http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
  4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
  5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
  6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
  7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
  8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
  9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
  10. http://rusolimp.kopeisk.ru/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Э.Т.ДЕЛИКОВА»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  на 2021-2022  учебный год

рабочей программы по русскому  языку для 5 класса

Корректировка содержания

№ записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР  (дата, подпись)

Утверждено директор школы, (приказ от… №…, подпись)