2.5. Профессиональные достижения музыкального руководителя, личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания.
1. Копии документов, подтверждающих награды и поощрения: федеральные - звание Героя РФ, ордена, медали, знаки отличия РФ; ведомственные (отраслевые) - медаль, почетное звание, почетная грамота, благодарность Минпросвещения России; региональные - почетное звание «Заслуженный педагог Сахалинской области», Почетная грамота Правительства Сахалинской области, Благодарность Губернатора Сахалинской области, Почетная грамота Сахалинской областной Думы, Почетная грамота министерства образования Сахалинской области;
- муниципальные – Почётная грамота Департамента (отдела) образования, Почётная грамота и Благодарственное письмо Администрации муниципалитета, Почётная грамота Городской Думы и Городского собрания.
2. Копии документов, подтверждающих получение гранта или премии по направлению деятельности (федерального, регионального уровня)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Мониторинг по музыкальному развитию в 1-ой младшей группе 2017/2018 уч.год
Музыкальный руководитель Евтушенко Л.В.
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать характер музыки | Узнавать знакомые произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Пение без музыкального сопровождения | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Передача игровых движений | Кружение по одному | Кружение в парах | Притоп одной ногой | Интерес к музыкальной деятельности | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | А И | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 23 | 37 |
2 | А П | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 18 | 34 |
3 | А В | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 23 | 37 |
4 | Б В | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 14 | 27 |
5 | Б Г | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 30 |
6 | БС | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 29 |
7 | БД | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 29 |
8 | Г К. | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 17 | 34 |
9 | ДД | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 14 | 30 |
10 | Е Н | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 17 | 33 |
11 | ИС | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 31 |
12 | КС | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 17 | 31 |
13 | КА | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 14 | 29 |
14 | К В | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 28 |
15 | Л К | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 21 | 37 |
16 | ЛМ | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 27 |
17 | МТ | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 15 | 32 |
18 | О Л | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 17 | 32 |
19 | П С | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 34 |
20 | С И | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 17 | 32 |
21 | СС | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 14 | 30 |
22 | ТН | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 |
23 | ТН | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 34 |
24 | ТС | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 37 |
25 | Ш К | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 20 | 37 |
Выводы: Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития музыкальных качеств у детей 1й младшей группы по сравнению с началом учебного года. Дети к концу года научились ориентироваться в пространстве, активно двигаться по залу, эмоционально откликаться на настроение и характер музыки. Они умеют хлопать, притопывать, двигаться шагом под музыку. Сформировалось чувство ритма.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 72 %
Средний уровень – 22 %
Низкий уровень – 16 %
Мониторинг по музыкальному развитию во 2-ой младшей группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 16 | 27 | |
2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 18 | 24 | |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 22 | |
5 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 18 | 31 | |
6 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 22 | |
7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 20 | |
8 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 31 | 37 | |
9 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 21 | |
10 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 24 | 38 | |
11 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 18 | |
12 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 17 | 26 | |
13 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 35 | |
14 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
15 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 18 | 29 | |
16 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 20 | 33 | |
17 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 35 | |
18 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 20 | 30 | |
19 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
20 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
21 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
22 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
23 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
24 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 20 | 27 | |
25 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
Выводы: Дети 2 младшей группы к концу года выполнили все поставленные задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети научились петь с инструментальным сопровождением и овладели простейшей игрой на музыкальных инструментах. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично петь.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 40 % Средний уровень – 36 % Низкий уровень – 24 %
Мониторинг по музыкальному развитию в средней группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 20 | 30 | |
5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
6 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
7 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
8 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
9 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 18 | 29 | |
10 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 19 | |
11 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 17 | 26 | |
12 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
13 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
14 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
15 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
16 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
17 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
18 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 16 | 27 | |
19 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 33 | |
20 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | 2 | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
Выводы: Дети научились петь слаженно по одному и группой, играть на муз инструментах: колокольчики, бубны, свистульки и ложки. Уровень освоения программного материала находится на высоком уровне. Дети выполняют танцевальные движения под музыку, умеют перестраиваться. Хорошо поют под фонограмму и музыкальный инструмент. С интересом слушают новые произведения. Понимают характер музыки, могут рассказать, какие чувства они испытывают, слушая произведения.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 75 %
Средний уровень – 15 %
Низкий уровень – 10 %
Мониторинг по музыкальному развитию в старшей группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Поскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 27 | 39 | |
2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 33 | |
3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 28 | 33 | |
4 | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 16 | - | |
5 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
6 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
7 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 35 | |
8 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
9 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 20 | 32 | |
10 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
11 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
12 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
13 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
14 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
15 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
16 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
17 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 19 | 25 | |
18 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
19 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 37 | |
20 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
21 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
22 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
23 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
24 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
25 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
Выводы: Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Дети научились двигаться по залу в парах и по одному выполнять танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки. Научились легко и непринужденно двигаться по залу, выполнять танцевальные движения.Хорошо поют песни разной сложности. У нескольких детей отмечаются хорошие вокальные данные. Дети также научились с интересом беседовать о музыке, понимать ее содержание. Дети к концу года выполнили программу по музыкальному развитию.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 92 %
Средний уровень – 8 %
Низкий уровень – 0 %
Мониторинг по музыкальному развитию в подготовительной группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Поскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
5 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
6 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
7 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
8 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
9 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
10 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
11 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
12 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
13 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 19 | 32 | |
14 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
15 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
16 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 35 | |
17 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
18 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
19 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
20 | |||||||||||||||||||||||||||||
Выводы: Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Научились легко и непринужденно двигаться по залу, выполнять танцевальные движения. Хорошо поют песни разной сложности. Научились петь выразительно слаженно по одному или группой.
Участие детей в фольклорных праздниках, совместных музыкальных мероприятиях с родителями значительно улучшило их интерес в мире музыкально – театральной деятельности, дало опыт выступления перед публикой, умение овладевать своими эмоциями, а также дисциплинировало их поведение во время подготовки к ним. Вовлекая в образовательный процесс не только педагогов, но и родителей, совместными усилиями достигли положительных результатов.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 100 %
Средний уровень – 0 %
Низкий уровень – 0 %
Сводные данные по мониторингу за 2017-2018 учебный год.
Мониторинг по результатам работы позволяет сделать выводы о положительной динамике развития музыкальных способностей у детей всех возрастных групп.
Большая часть детей на высоком уровне (74%) усвоила программное содержание по музыкальному развитию. 16% воспитанников освоили программу на среднем уровне. И 10% освоили программу на низком уровне, в основном дети из младших групп.
У детей раннего возраста отмечается положительная динамика в восприятии музыки, также большинство детей младших групп на высоком (63%) и среднем (22%) уровне выполняют основные музыкально-ритмические движения. На занятиях малыши учатся слушать музыку, выполнять различные движения соответственно темпу произведения, несложные перестановки.
У детей в старшей группе отмечаются лучшие показатели во всех разделах музыкального развития (по сравнению с мониторингом прошлого года). Дети старшей группы «выросли» в музыкальном плане. Занятия с ними проводятся легко и непринужденно. Дети охотно принимаются за любую музыкальную, танцевальную, игровую, постановочную деятельности. Также они принимают участие во всех праздничных мероприятиях сада и показывают концертные номера на высшем уровне. Занятия в фольклорном кружке также дает свои результаты. Дети показали открытое занятие – праздник русской березки - для педагогов других детских садов на методическом объединении. А также активно принимали участие в городских конкурсах.
Все выпускники освоили программу детского сада на высоком уровне. Также охотно принимали участие во всех мероприятиях, проводимых детским садом, а также за его пределами.
Таким образом, работа по музыкальному воспитанию детей в детском саду проводится на высоком уровне. Совместные творческие мероприятия с родителями способствовали повышению интереса к музыкальным занятиям у детей.
Предварительный просмотр:
Мониторинг по музыкальному развитию во 1-й младшей группе
2018-2019 учебный год
Музыкальный руководитель Евтушенко Л.В.
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Передача игровых движений | Кружение по одному | Кружение в парах | Притоп одной ногой | Интерес к музыкальной деятельности | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 7 | 22 | |
2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 37 | |
3 | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 7 | 25 | |
4 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 20 | |
5 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 13 | |
6 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 31 | |
7 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
8 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 10 | 23 | |
9 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 35 | |
10 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 26 | |
11 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 21 | |
12 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 31 | |
13 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 33 | |
14 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 35 | |
15 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 31 | |
Выводы: Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития музыкальных качеств у детей 1й младшей группы по сравнению с началом учебного года. Дети к концу года научились ориентироваться в пространстве, активно двигаться по залу, эмоционально откликаться на настроение и характер музыки. Они умеют хлопать, притопывать, двигаться шагом под музыку. Сформировалось чувство ритма.
Диагностика к началу года: Высокий уровень – 60 % Средний уровень – 40 % Низкий уровень – 20 %
Диагностика к концу года: Высокий уровень – 54 % Средний уровень – 40 % Низкий уровень – 6 %
Мониторинг по музыкальному развитию во 2й младшей группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать характер музыки | Узнавать знакомые произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интониро вание | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Передача игровых движений | Кружение по одному | Кружение в парах | Притоп одной ногой | Интерес к музыкальной деятельности | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 33 | |
2 | - | 1 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 18 | |
3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 33 | |
4 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
5 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
6 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 24 | |
7 | 0 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 10 | 26 | |
8 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 24 | |
9 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
10 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
11 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 39 | |
12 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
13 | 0 | 3 | 1 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 10 | 35 | |
14 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 22 | |
15 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
16 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 37 | |
17 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 39 | |
18 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
19 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
20 | 0 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 10 | 20 | |
21 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
22 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 16 | 29 | |
23 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
24 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 37 | |
Выводы: Дети 2 младшей группы к концу года выполнили все поставленные задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети научились петь с инструментальным сопровождением и овладели простейшей игрой на музыкальных инструментах. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично петь.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 62 %
Средний уровень – 38 %
Низкий уровень – 0 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 40 %
Низкий уровень – 4 %
Мониторинг по музыкальному развитию в средней группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 26 | |
2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 35 | |
3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 16 | 26 | |
4 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 16 | 16 | |
6 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 22 | 22 | |
7 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 26 | |
8 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 31 | |
9 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
10 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
11 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
12 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 34 | |
13 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
14 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
15 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 16 | 35 | |
16 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 31 | |
17 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
18 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
19 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 18 | 26 | |
20 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
Выводы: дети средней группы к концу года выполнили все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети достаточно хорошо поют с инструментальным сопровождением и овладели простейшей игрой на музыкальных инструментах. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично поют. Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Дети научились двигаться по залу в парах и по одному выполнять танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 19 %
Низкий уровень – 25 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 55 %
Средний уровень – 40 %
Низкий уровень – 5 %
Мониторинг по музыкальному развитию в старшей группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произноше-ние | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 34 | |
5 | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 21 | - | |
6 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
7 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
8 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
9 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
10 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 | 13 | |
11 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 23 | 36 | |
12 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
13 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 24 | 27 | |
14 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 17 | 17 | |
15 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 21 | 33 | |
16 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 34 | |
17 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 21 | 35 | |
18 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 26 | |
19 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 21 | 35 | |
Выводы: к концу учебного года дети выполняют основные танцевальные движения, выразительно поют. Дети с легкостью выполняют музыкально-ритмические движения: двигаются и танцуют в парах, активно участвуют в играх, появляется здоровый дух соперничества в аттракционах. Дети с интересом слушают музыку, слаженно поют группой и по одному, обучены простейшей игре на музыкальных инструментах.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 57 %
Средний уровень – 32 %
Низкий уровень – 11 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 69 %
Средний уровень – 21 %
Низкий уровень – 10 %
Мониторинг по музыкальному развитию в подготовительной группе
№ | Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Поскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 27 | 33 | |
2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 28 | 39 | |
3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 29 | 29 | |
4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 20 | 24 | |
5 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 31 | 39 | |
6 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 22 | 22 | |
7 | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 28 | - | |
8 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
9 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
10 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 29 | 32 | |
11 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 27 | 36 | |
12 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 29 | 37 | |
13 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 30 | 39 | |
14 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 28 | 28 | |
15 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 27 | 37 | |
16 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 21 | 28 | |
17 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
18 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 26 | |
19 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
20 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 27 | 27 | |
21 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
22 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 31 | 39 | |
23 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 22 | 26 | |
24 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 39 | 39 | |
25 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 32 | |
Выводы: Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Научились легко и непринужденно двигаться по залу, выполнять танцевальные движения. Хорошо поют песни разной сложности. Научились петь выразительно слаженно по одному или группой. У нескольких детей отмечаются хорошие вокальные данные. Дети также с интересом беседуют о музыке, понимают ее содержание.
Участие детей в фольклорных праздниках, совместных музыкальных мероприятиях с родителями значительно улучшило их интерес в мире музыкально-театральной деятельности, дало опыт выступления перед публикой, умение овладевать своими эмоциями, а также дисциплинировало их поведение во время подготовки к ним. Вовлекая в образовательный процесс не только педагогов, но и родителей, совместными усилиями достигли положительных результатов.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 23 %
Средний уровень – 57 %
Низкий уровень – 20 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 66 %
Средний уровень – 34 %
Низкий уровень – 0 %
Сводные данные по мониторингу за 2018-2019 учебный год.
Мониторинг по результатам работы позволяет сделать выводы о положительной динамике развития музыкальных способностей у детей.
Большая часть детей на хорошем среднем и высоком уровнях усвоили программное содержание по музыкальному развитию.
У детей раннего возраста отмечается положительная динамика в восприятии музыки, также большинство детей младших групп на высоком и среднем уровне выполняют основные музыкально-ритмические движения. На занятиях малыши учатся слушать музыку, выполнять различные движения соответственно темпу произведения, несложные перестановки.
У детей средней группы отмечаются хорошие показатели во всех разделах музыкального развития (по сравнению с мониторингом прошлого года). Дети средней группы «выросли» в музыкальном плане. Занятия с ними проводятся легко и непринужденно. Дети охотно принимаются за любую музыкальную, танцевальную, игровую, постановочную деятельности.
Дети старшей группы более внимательно учатся выполнять просьбы музыкального руководителя, более слаженно поют и двигаются в пространстве.
Дети подготовительной группы освоили программу легко. Охотно принимали участие во всех мероприятиях, проводимых детским садом, а также за его пределами. Хорошо работа шла и в фольклорном кружке в который были записаны все участники подготовительной группы. Дети на занятиях с большим увлечением слушали педагога, задавали интересующие их вопросы, участвовали в разборе материала.
Работа в фольклорном кружке также подкреплена различными наградами за участие в конкурсах и фестивалях, что говорит о положительной работе дополнительного образования.
Предварительный просмотр:
Мониторинг по музыкальному развитию во 1-ой младшей группе
2019/2020 учебный год
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Опреде-лять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Вниматель-ное слушание | Умение петь и подпевать | Интониро-вание | Начинать и заканчивать вместе | Правиль-ное произноше-ние | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 36 | |
1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 13 | 21 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 35 | |
1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 13 | 28 | |
1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 19 | 37 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 13 | 38 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 19 | 36 | |
1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 19 | 37 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 19 | 36 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 33 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 35 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 33 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 35 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 33 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 21 | 36 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 35 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 35 | |
Выводы: дети 1й младшей группы проходят адаптационный период в ДОУ, но уже заинтересованы музыкальными занятиями и стараются выполнять все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети поют с инструментальным сопровождением. Дети запоминают простые танцевальные движения, двигаются по залу в парах и по одному.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 19 %
Низкий уровень – 25 %
Диагностика к концу учебного года:
Высокий уровень – 49 %
Средний уровень – 48 %
Низкий уровень – 3 %
Таким образом, к концу учебного года выявлена различная динамика у детей, так как в течение учебного года группа пополнялась, дети болели, поэтому высокий уровень стал немного ниже. Основная часть дошкольников хорошо усвоила программу. Дети научились слаженно и самостоятельно петь, выразительно повторяют попевки, научились играть на простых музыкальных инструментах - ложках, бубнах, свистульках, маракасах и др.
Мониторинг по музыкальному развитию во 2й младшей группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 18 | 36 | |
1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 19 | - | |
1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 19 | 37 | |
1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 26 | |
1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 26 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 1 | - | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 1 | - | 19 | - | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 18 | 36 | |
2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 36 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 19 | 31 | |
2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 39 | |
2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 36 | |
2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 35 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 36 | |
Выводы: дети 2й младшей группы выполняют задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети достаточно хорошо поют с инструментальным сопровождением, слаженно и выразительно повторяют за музыкальным руководителем попевки, а также простые танцевальные движения – приседания, «ковырялочку», прыжки и т.д.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 19 %
Низкий уровень – 25 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 68 %
Средний уровень – 24 %
Низкий уровень – 8 %
Таким образом, к концу учебного года выявлена положительная динамика в музыкально-эстетическом развитии детей. Дети достаточно хорошо освоили программу 2й младшей группы, научились слаженно и самостоятельно исполнять вокальные номера, выполняют танцевальные движения без показа музыкальным руководителем, научились играть на простых музыкальных инструментах - ложках, бубнах, свистульках, маракасах и др.
Мониторинг по музыкальному развитию в средней группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 35 | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 39 | |
1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 18 | 30 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 39 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 38 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 34 | 39 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 22 | 29 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | 33 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 35 | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 34 | 35 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 34 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 35 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 39 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 34 | 39 | |
1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 20 | 30 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 32 | |
2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | - | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 34 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 37 | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 34 | 37 | |
Выводы: дети средней группы выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети достаточно хорошо поют с инструментальным сопровождением, вспоминая музыкальный материал прошлого года. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично поют. Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Дети двигаются по залу в парах и по одному выполняют танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 19 %
Низкий уровень – 25 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 82 %
Средний уровень – 11 %
Низкий уровень – 7 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика показала высокий результат освоения программы. Дети самостоятельно вокализируют, выполняют танцевальные движения слаженно. В игровой деятельности появился здоровый дух соперничества, активно занимаются на дополнительных занятиях.
Мониторинг по музыкальному развитию в средней группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 31 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 34 | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 34 | 36 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 34 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 33 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 35 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 35 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 35 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 30 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 32 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 34 | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 30 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 33 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 39 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 37 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 34 | |
Выводы: дети средней группы заинтересованно выполняют поставленные музыкальным руководителем задачи по эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети хорошо поют с инструментальным сопровождением и без него. Дети хорошо запоминают различные танцевальные движения, танцы стараются исполнять самостоятельно, слаженно. Дети двигаются по залу в парах и по одному выполняют танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 19 %
Низкий уровень – 25 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 74 %
Средний уровень – 15 %
Низкий уровень – 11 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика выявила улучшения показателей по сравнению с мониторингом в начале года. Дети стараются активно принимать участие во всех музыкальных мероприятиях, слаженно вокализируют, стараются выполнять танцевальные движения без подсказки музыкального руководителя. На занятиях по дополнительному образованию виден живой интерес, понимание, азарт к усвоению материала.
Мониторинг по музыкальному развитию в старшей группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Подскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 28 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 35 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 31 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 34 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 30 | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 26 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 39 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 35 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 38 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 35 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 35 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 36 | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | 26 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | - | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 36 | |
Выводы: дети старшей группы выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети достаточно хорошо поют с инструментальным сопровождением. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично поют. Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Дети двигаются по залу в парах и по одному выполняют танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 56 %
Средний уровень – 19 %
Низкий уровень – 25 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 65 %
Средний уровень – 10 %
Низкий уровень – 25 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика показала улучшения на среднем и высоком уровнях, низкий уровень остался неизменным с начала года (ввиду непосещения детьми музыкальных занятий). В целом, дети активно занимались в течение года, овладели игрой на бытовых музыкальных инструментах (горшках, ложках, чугунках), познакомились с фольклором Смоленской области, показали несколько открытых занятий. Воспитанники хорошо выполняют поставленные задачи по музыкально-эстетическому воспитанию, появился здоровый дух соперничества.
Мониторинг по музыкальному развитию в подготовительной группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Подскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 36 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 34 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 37 | |
2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | - | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 38 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 36 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 38 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 39 | |
1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 13 | 20 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 38 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 38 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 34 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 38 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 36 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 33 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 35 | |
Выводы: в начале учебного года дети выполняют основные танцевальные движения, выразительно поют. Дети с легкостью выполняют музыкально-ритмические движения: двигаются и танцуют в парах, активно участвуют в играх, появляется здоровый дух соперничества в аттракционах. Дети с интересом слушают музыку, слаженно поют группой и по одному, продолжают обучаться простейшей игре на музыкальных инструментах.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень – 57 %
Средний уровень – 32 %
Низкий уровень – 11 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 68 %
Средний уровень – 16 %
Низкий уровень – 16 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика показала повышение усвоения материала дошкольниками. По-прежнему низкий уровень остается достаточно большим (ввиду непосещаемости детьми музыкальных занятий). Но в целом дети организованы в музыкальной деятельности, хорошо вокализируют, стараются слаженно и без помощи музыкального руководителя выполнять танцевальные движения, играют на музыкальных инструментах, с интересом участвуют во всех мероприятиях, проводимых ДОУ. Данная группа принимала активное участие в течение года во многих конкурсах, открытых занятиях, посещала фольклорный кружок, где также показали хороший уровень.
Сводные данные по мониторингу за 2019-2020 учебный год
Мониторинг по результатам работы позволяет сделать выводы о положительной динамике развития музыкальных способностей у воспитанников моих групп. Большая часть детей на хорошем среднем и высоком уровнях усвоили программное содержание по музыкальному развитию.
У детей младших групп «отмечается положительная динамика в восприятии музыки. Большинство воспитанников этих групп на высоком и среднем уровне выполняют основные музыкально-ритмические движения. На занятиях малыши научились слушать музыку, выполнять различные движения соответственно темпу произведения, несложные перестановки, а также освоили простейшие приёмы игры на детских музыкальных инструментах.
У детей средней группы отмечаются хорошие показатели во всех разделах музыкального развития (по сравнению с мониторингом прошлого года). Воспитанники этих групп «выросли» в музыкальном плане. Занятия с ними проводятся легко и непринужденно. Дети охотно принимаются за любую музыкальную, танцевальную, игровую, постановочную деятельности. Дети более внимательно учатся выполнять просьбы музыкального руководителя, слаженно поют и свободно перемещаются по музыкальному залу.
Воспитанники старшей группы освоили программу достаточно хорошо. Дети охотно принимали участие во всех мероприятиях, проводимых детским садом, а также за его пределами. Хорошо проходила работа и в фольклорном кружке, который посещало большое количество детей старших групп. Ребята на занятиях с большим увлечением слушали педагога, задавали интересующие их вопросы, участвовали в разборе материала, предлагали свои варианты по тематике занятий.
Работа в фольклорном кружке подкреплена различными наградами за участие в конкурсах, фестивалях, открытых занятиях, что говорит о положительной работе дополнительного образования.
Таким образом, на окончание 2019-2020 учебного года показаны хорошая успеваемость и освоение программы детьми разного возраста.
Предварительный просмотр:
Мониторинг по музыкальному развитию в 1 младшей группе
2020-2021учебный год
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Опреде-лять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Вниматель-ное слушание | Умение петь и подпевать | Интониро-вание | Начинать и заканчивать вместе | Правиль-ное произноше-ние | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 38 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 34 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | 37 | |
Выводы: дети заинтересованы музыкальными занятиями, выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети поют с инструментальным сопровождением, запоминают простые и сложные танцевальные движения, двигаются по залу в парах и по одному, ритмичны в исполнении песен.
Низкий уровень наблюдается высоким, так как на момент проведения мониторинга половина состава детей группы отсутствовала.
Диагностика к началу года:
Диагностика к концу учебного года:
Высокий уровень - 32 %
Средний уровень - 18 %
Низкий уровень - 50 %
Высокий уровень - 60 %
Средний уровень - 36 %
Низкий уровень - 4 %
Таким образом, к концу учебного года выявлена положительная динамика у детей, высокий и средний уровни стали выше. Основная часть дошкольников хорошо усвоила программу. Дети научились слаженно и самостоятельно петь, выразительно повторяют попевки, научились играть на простых музыкальных инструментах - ложках, бубнах, свистульках, маракасах и др., свободно передвигаются по залу.
Мониторинг по музыкальному развитию в 2 младшей группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 36 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 32 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 32 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 34 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 32 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 33 | |
2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | - | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 33 | |
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 26 | 37 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 35 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | - | |
3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | - | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
Выводы: дети выполняют все задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети хорошо поют с инструментальным сопровождением, слаженно и выразительно повторяют за музыкальным руководителем попевки, а также простые и сложные танцевальные движения и перестроения - приседания, «ковырялочку», прыжки и т.д. На занятиях внимательно слушают и выполняют все требования музыкального руководителя.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 41 %
Средний уровень - 14 %
Низкий уровень - 45 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень - 38 %
Средний уровень - 33 %
Низкий уровень - 29 %
Таким образом, к концу учебного года выявлена положительная динамика в среднем уровне. Дети достаточно хорошо освоили программу, научились слаженно и самостоятельно исполнять вокальные номера, выполняют танцевальные движения без помощи музыкального руководителя, научились играть на простых музыкальных инструментах - ложках, бубнах, свистульках, маракасах и др.
Мониторинг по музыкальному развитию в средней группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 37 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 36 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 36 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 36 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
- | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 26 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 34 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 26 | 29 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 34 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 34 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 34 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 34 | |
Выводы: дети средней группы выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети достаточно хорошо поют с инструментальным сопровождением, вспоминая музыкальный материал прошлого года. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично поют. Дети запоминают и выполняют сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Дети двигаются по залу в парах и по одному, выполняя танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Низкий уровень наблюдается высоким, так как на момент проведения мониторинга половина состава детей группы отсутствовала.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 56 %
Средний уровень - 4 %
Низкий уровень - 40 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень - 52 %
Средний уровень - 24 %
Низкий уровень - 24 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика показала высокий результат освоения программы. Дети самостоятельно вокализируют, выполняют танцевальные движения слаженно. В игровой деятельности появился здоровый дух соперничества, активно занимаются на дополнительных занятиях.
Мониторинг по музыкальному развитию в старшей группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 34 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 31 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 31 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 31 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | - | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 36 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 36 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 38 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 31 | 36 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 38 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 38 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 35 | |
Выводы: дети старшей группы активно принимают участие на всех музыкальных занятиях, слаженно вокализируют, стараются выполнять танцевальные движения без подсказки музыкального руководителя. На занятиях виден живой интерес, понимание, азарт к усвоению материала. Дети хорошо запоминают различные танцевальные движения, танцы стараются исполнять самостоятельно, слаженно.
Низкий уровень наблюдается высоким, так как на момент проведения мониторинга половина состава детей старшей группы отсутствовала.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 60 %
Средний уровень - 0 %
Низкий уровень - 40 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень - 65 %
Средний уровень - 16 %
Низкий уровень - 19 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика выявила улучшения показателей по сравнению с мониторингом в начале года. Дети стараются активно принимать участие во всех музыкальных мероприятиях, слаженно вокализируют, стараются выполнять танцевальные движения без подсказки музыкального руководителя. На занятиях по дополнительному образованию виден живой интерес, понимание, азарт к усвоению материала.
Мониторинг по музыкальному развитию в подготовительной группе
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Подскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
- | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 2 | - | 31 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 37 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 37 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 37 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 37 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
- | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 2 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 37 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 39 | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 35 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
- | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 3 | - | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | 39 | |
3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 | 39 | |
Выводы: дети подготовительной группы выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети хорошо поют с инструментальным сопровождением и без него; различают звуки по высоте, выразительно и ритмично поют. Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно, двигаются по залу в парах и по одному выполняют танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Низкий уровень наблюдается высоким, так как на момент проведения мониторинга половина состава детей подготовительной группы отсутствовала.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 60 %
Средний уровень - 0 %
Низкий уровень - 40 %
Диагностика к концу года:
Высокий уровень - 80 %
Средний уровень - 10 %
Низкий уровень - 10 %
Таким образом, к концу учебного года диагностика показала улучшения на всех уровнях, низкий уровень уменьшился в 4 раза, остался ввиду непосещения детьми музыкальных занятий. В целом диагностика положительная, дети активно занимались в течение года, овладели игрой на бытовых музыкальных инструментах (горшках, ложках, чугунках), познакомились с народным фольклором, показали несколько открытых занятий. Воспитанники хорошо выполняют поставленные задачи по музыкально-эстетическому воспитанию, появился здоровый дух соперничества. Дети активно участвовали во всех мероприятиях, а также конкурсах и фестивалях. Данная группа принимала активное участие в работе фольклорного кружка, где также показала хороший уровень.
Сводные данные по мониторингу за 2020-2021 учебный год
Мониторинг по результатам работы позволяет сделать выводы о положительной динамике развития музыкальных способностей у воспитанников моих групп. Большая часть детей на хорошем среднем и высоком уровнях усвоили программное содержание по музыкальному развитию.
У детей средней группы отмечается положительная динамика в восприятии музыки. Большинство воспитанников группы на высоком и среднем уровне выполняют основные музыкально-ритмические движения. На занятиях малыши научились слушать музыку, выполнять различные движения соответственно темпу произведения, несложные перестановки, а также освоили простейшие приёмы игры на детских музыкальных инструментах.
У детей старшей группы отмечаются хорошие показатели во всех разделах музыкального развития (по сравнению с мониторингом прошлого года). Воспитанники этих групп «выросли» в музыкальном плане. Занятия с ними проводятся легко и непринужденно. Дети охотно принимаются за любую музыкальную, танцевальную, игровую, постановочную деятельности. Дети более внимательно учатся выполнять просьбы музыкального руководителя, слаженно поют и свободно перемещаются по музыкальному залу.
Воспитанники подготовительной к школе группы освоили программу достаточно хорошо. Дети охотно принимали участие во всех мероприятиях, проводимых детским садом, а также за его пределами. Хорошо проходила работа и в фольклорном кружке, который посещало большое количество детей группы. Ребята на занятиях с большим увлечением слушали педагога, задавали интересующие их вопросы, участвовали в разборе материала, предлагали свои варианты по тематике занятий.
Таким образом, на окончание 2020-2021 учебного года показаны хорошое освоение программы детьми разного возраста.
Предварительный просмотр:
Сводные данные по мониторингу музыкального развития воспитанников групп
за 2021-2022 учебный год
Подготовила: Евтушенко Л.В.
музыкальный руководитель
Мониторинг по результатам работы позволяет сделать выводы о положительной динамике развития музыкальных способностей у воспитанников групп. Большая часть детей на хорошем среднем и высоком уровнях усвоили программное содержание по музыкальному развитию.
У детей младших групп отмечается положительная динамика в восприятии музыки. На занятиях малыши научились слушать музыку, выполнять различные движения соответственно темпу произведения, несложные перестановки, а также освоили простейшие приёмы игры на детских музыкальных инструментах.
Большинство воспитанников средней группы на высоком и среднем уровне выполняют основные музыкально-ритмические движения.
У детей старшей группы отмечаются хорошие показатели во всех разделах музыкального развития (по сравнению с мониторингом прошлого года). Воспитанники этих групп «выросли» в музыкальном плане. Занятия с ними проводятся легко и непринужденно. Дети охотно принимаются за любую музыкальную, танцевальную, игровую, постановочную деятельности. Дети более внимательно учатся выполнять просьбы музыкального руководителя, слаженно поют и свободно перемещаются по музыкальному залу.
Воспитанники подготовительной к школе группы освоили программу достаточно хорошо. Дети охотно принимали участие во всех мероприятиях, проводимых детским садом, а также за его пределами.
Таким образом, на окончание 2020-2021 учебного года показаны хорошая успеваемость и освоение программы детьми разного возраста.
1 младшая группа
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Опреде-лять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Вниматель-ное слушание | Умение петь и подпевать | Интониро-вание | Начинать и заканчивать вместе | Правиль-ное произноше-ние | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 26 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
Выводы: дети 1 младшей группы заинтересованы музыкальными занятиями, выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети поют с инструментальным сопровождением, запоминают простые и сложные танцевальные движения, двигаются по залу в парах и по одному, ритмичны в исполнении песен.
Низкий уровень наблюдается высоким, так как на момент проведения мониторинга половина состава детей группы отсутствовала.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 22 %
Средний уровень - 8 %
Низкий уровень - 69 %
Вторая младшая группа
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Средний балл | |||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Подскоки, хороводный шаг | Кружение в парах | Движения с характ. музыки | |||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 17 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 17 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 17 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 17 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 17 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
Выводы: дети второй младшей группы выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети пытаются петь совместно с музыкальным руководителем. Дети хорошо запоминают простые танцевальные движения, двигаются по залу свободно и по одному выполняют танцевальные движения: кружения, подскоки.
Низкий уровень наблюдается высоким, так как на момент проведения мониторинга больше половины состава детей отсутствовала.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 0 %
Средний уровень - 22 %
Низкий уровень - 78 %
Средняя группа
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Определять характер произ-я | Различать звуки по высоте | Внимательное слушание | Умение петь и подпевать | Интонирование | Начинать и заканчивать вместе | Правильное произношение | Хлопки, притопы, фонарики | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
Выводы: дети средней группы выполняют все задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети хорошо поют с инструментальным сопровождением, слаженно и выразительно повторяют за музыкальным руководителем попевки, а также простые и сложные танцевальные движения и перестроения - приседания, «ковырялочку», прыжки и т.д. На занятиях внимательно слушают и выполняют все требования музыкального руководителя.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 55 %
Средний уровень - 25 %
Низкий уровень - 20 %
Старшая группа
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
Выводы: дети старшей группы выполняют все поставленные музыкальным руководителем задачи по музыкально-эстетическому развитию. По результатам диагностического исследования дети достаточно хорошо поют с инструментальным сопровождением, вспоминая музыкальный материал прошлого года. Умеют различать звуки по высоте, выразительно и ритмично поют. Дети запоминают и выполняют сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Дети двигаются по залу в парах и по одному, выполняя танцевальные движения: боковой галоп, приставной шаг, подскоки.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 44 %
Средний уровень - 28 %
Низкий уровень - 28 %
Подготовительная группа
Фамилия, имя ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Средний балл | ||||||||||||||||||||||||
Узнавать знак-ые произведения | Замечать динамику | Различать звуки по высоте | Определять характер произведения | Выразительное пение | Интонирование | Пение без муз.сопровождения | Правильное дыхание | Прямой галоп и пружинка | Кружение по одному | Кружение в парах | Ставить ногу на носок | Движения с характ. музыки | ||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | 3 | ||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 33 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 37 | |||||||||||||||
Выводы: дети подготовительной группы активно принимают участие на всех музыкальных занятиях, слаженно вокализируют, стараются выполнять танцевальные движения без подсказки музыкального руководителя. На занятиях виден живой интерес, понимание, азарт к усвоению материала. Дети хорошо запоминают различные танцевальные движения, танцы стараются исполнять самостоятельно, слаженно.
Диагностика к началу года:
Высокий уровень - 54 %
Средний уровень - 33 %
Низкий уровень - 13 %
