Оцени труд педагога

  Критерий 1 «Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года»

Показатель 1.1.1. Качество подготовленности учащихся по результатам итоговой аттестации

А. «Результаты ЕГЭ за 3 года»

Б. «Качество результатов итоговой аттестации выпускников основной школы за 3 года»

Показатели 1.1.2 Обученность  учащихся по предмету

       При подготовке к Единому государственному экзамену предусматриваются разные виды деятельности старшеклассников: это аудиторная деятельность, работа по индивидуальной траектории или индивидуальному прогнозированию, факультативные занятия, индивидуальные консультации, интеллектуальные игры, викторины, творческие конкурсы, кружковые занятия. Это разнообразие образовательной деятельности выпускников носит активно-деятельностный, проектный характер. Учащиеся осмысленно выполняют стандартные задания, осваивая и приобретая следующие навыки: осваивают модели учебной деятельности; приобретают конкретные лингвистические навыки; получают технические навыки при использовании информационно-коммуникативных технологий; развивают коммуникативные и межкультурные навыки. Главным видом учебной деятельности является урок, который имеет свои особенности, свою пошаговую систему. Данная система подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку имеет свои результаты – хорошие выходные баллы по предмету.

1.2. Наличие государственных наград Российской Федерации, Чувашской Республики, ведомственных наград в сфере образования органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Благодарность Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики (приказ МО и МП ЧР № 389 от 01.03.2012)

Победитель районного конкурса на получение денежного поощрения главы администрации Цивильского района Чувашской Республики (05.10.2011)

Благодарность Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики и ассоциации кадетских школ и кадетских классов Чувашской Республики за успехи в воспитательной работе в качестве классного руководителя кадетского класса. (19.05.2013)

Благодарность от Государственного учреждения «Чувашский республиканский центр образовательных технологий» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики за подготовку победителя Республиканского дистанционного конкурса учащихся «Этих дней не смолкнет Слава!» (2010 год)

1.3. Наличие системы оценки по индивидуальному прогрессу ученика.

Процесс оценивания осуществляю в виде количественного показателя (отметка), а также в виде словесных высказываний (молодцы, доставили радость, позитивная оценка и т.д.) Но прежде чем оценивать учеников, необходимо дать им полноценные знания по русскому языку и литературе (усвоение нового материала облегчается, когда на занятии используются различные приемы обучения, инновационные технологии), создать обстановку в классе, ведущую к познанию, формированию мотивации к обучению, индивидуальной образовательной траектории. Стремлюсь к тому, чтобы ученики овладели ключевыми компетенциями, чтобы получив новые знания, могли их уверенно и успешно применять. Также считаю очень важным вовлечь учащихся в совместную оценочную деятельность. Изучаю особенности личности каждого ученика. После двух недель обучения начинаем оценивать учебные достижения: провожу начальную диагностику, пишем свободные диктанты, производим разнообразные разборы, анализируем литературные произведения, составляем рецензии, пишем эссе и т.д.

Ставлю плюсы и минусы за каждый ход задания, за знание правил, умение их грамотно применять, за нестандартное решение, за правильное оформление своей работы, а также за правильный ответ, за творческий подход, а самое важное – за умение логически мыслить, аргументировать собственную позицию. Анализ и самоанализ самостоятельных творческих работ проводится регулярно. Для ликвидации пробелов в знаниях особое внимание уделяю минусам, над ними работаем до тех пор, пока минусы не станут плюсами. Соответственно динамика положительная. Это способствует личностному росту учеников и придает им уверенности. Совместно с учениками составляем «Индивидуальную карту обучающегося по русскому языку и литературе».

Критерий 2 «Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету»

Показатель 2.1.  Достижения  обучающихся  во Всероссийской олимпиаде школьников разного уровня.

Показатель 2.2. Победители и призеры научно-практических конференций и творческих конкурсов всероссийского и международного уровней (за последние 3 года)

2.3. Позитивная динамика количества участников в предметных олимпиадах республиканского, всероссийского и международного уровней (за последние три года)

Критерий 3 «Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта»

Показатель 3.1. Ведение учителем кружков, секций, факультативов, элективных курсов (за последние 3 года)      

 Кружок «Юный журналист». Являясь учителем русского языка и литературы, я веду проект «Школьная газета «Вестник школьной галактики». Тесно сотрудничаем с редакцией районной газеты «Цивильский вестник», где периодически печатаются материалы корреспондентов школьной газеты. Журналист школьной газеты, выпускница 2011 года, Фёдорова Наталия поступила на журналистский факультет ЧГУ им. Ульянова.  

Кружок «Готовимся к «Зарнице» и «Орленку». Были поставлены следующие задачи: совершенствование системы патриотического воспитания; формирование у подрастающего поколения готовности к служению и защите Родины; воспитание гордости за Российское государство, его свершения; физическое развитие учащихся и формирование у них потребности в здоровом образе жизни; обеспечение взаимодействия школы, семьи, общественности в патриотическом воспитании детей; методическое обеспечение функционирования системы патриотического воспитания. Мероприятия разрабатывались в урочное время учителями на уроках истории и литературы по патриотической тематике, обществознанию по гражданско - правовым знаниям. Во внеурочное время классный руководитель, воспитатель-наставник проводили мероприятия по подготовке к «Зарнице» и «Орленку». Были достигнуты хорошие результаты.

Показатель 3.2.  Участие  обучающихся  в решении проблем социума. Разработка и участие учащихся в социальных проектах, акциях, форумах. Аннотация проекта.

С 2007 года принимаем участие в Республиканском эксперименте по апробации моделей кадетских классов и кадетских школ в Чувашской Республике. Являюсь классным руководителем кадетского класса. Основные задачи кадетского образования: создание условий для интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития учащихся, их социализации в обществе. Кадетский класс участвует во многих социальных проектах.

Краткая аннотация социального проекта «Освещение кадетского движения в школьной прессе». Актуальность данной работы заключается в том, что патриотическое воспитание является приоритетным направлением государства, а кадетское движение- это одна из форм патриотического воспитания.

Цель проекта: решение проблемы низкой информированности школьного сообщества о жизни и деятельности кадетских классов.

Задачи проекта: информировать о жизни и деятельности кадетских классов через «Кадетскую страничку» в школьной газете «Вестник школьной галактики», формировать мировоззрение, гражданскую позицию, реализовать и развивать творческие возможности учащихся.

Структура проекта. Подготовительный этап: выбор темы проекта, изучение литературы по данной проблеме. Основной этап: создание «Кадетской странички» в школьной газете. Заключительный этап: анализ результатов проекта, улучшилось ли информированность учащихся о кадетском движении.

В ходе работы над проектом удалось решить поставленные задачи:

С сентября в школьной газете стала печататься рубрика «Кадетская страничка», было напечатано множество публикаций. Школьники были заинтересованы темой проекта, многие принимали активное участие в его реализации. Была решена проблема неинформированности школьного сообщества о жизни и деятельности кадетских классов. Ученики и учителя стали уделять большее внимание патриотическому воспитанию. Пресса в школе играет ту же роль, что и пресса в обществе: развивает социальные навыки, гражданское самосознание. Но, кроме того, она также выполняет образовательную функцию, позволяя детям и подросткам приобретать навыки выражения собственных мыслей, понимания получаемой информации и ее интерпретации. Статьи школьных корреспондентов нередко печатались и печатаются в районной газете «Цивильский вестник» под рубрикой «Кадетская страничка».

Критерий 4 «Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования соврем

Показатель 4.1. Аналитическая информация о наличии в образовательной программе учителя аудиторных и внеаудиторных занятий, их процентное соотношение. Описание используемых современных технологий в учебном процессе и в организации внеаудиторной деятельности учащихся.  

        В образовательном процессе используются и аудиторные и внеуадиторные занятия. Процентное их соотношение следующее - 70:30. Мной проводятся следующие виды аудиторных занятий: уроки, уроки-лекции, семинары, самостоятельные работы, свободные диктанты, творческие работы, уроки-дискуссии, уроки-диспуты, уроки-мастерские. Они проводятся по нормативным учебным программам, плану педагогов, строго по расписанию и являются обязательными формами. Аудиторные занятия обеспечивают четкое планирование и организацию учебного процесса, а также систематический контроль результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся.  К внеаудиторным занятиям относим занятия, проводимые вне учебного расписания с использованием материала внеучебных программ. Но часто внеаудиторные занятия взаимосвязаны с аудиторными по целям и содержанию. Внеаудиторные занятия представлены в рабочих образовательных программах по предмету, воспитательной программе кадетского класса «Мы – Суворова славные дети», в программе проекта образовательных экскурсий «Покрутите пестрый глобус», в программе подготовки к олимпиадам, к НПК, к ЕГЭ и ГИА. Внеаудиторные занятия проводятся в коллективных, массовых, групповых, индивидуальных формах. Это тематические вечера, филологические фестивали, викторины, встречи с интересными людьми, экскурсии, подготовка и участие в НПК, выполнение исследовательских работ и др.

         В своей работе применяю оптимальное сочетание методов, средств и форм обучения, обеспечивающих высокую результативность обучения школьников. Прежде всего, это образовательные технологии программы «Школа 2100». В учебном процессе мной используется ряд современных образовательных технологий: технология творческих мастерских- ученики самостоятельно добывают и осмысливают знания по предмету; технология продуктивного чтения; технология развития критического мышления – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но ив обычной жизни такие, как умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений. Часто уроки строятся по базовой модели трёх стадий: вызов-осмысление, рефлексия; технология игровой деятельности – создание условия для обучения школьников умению принимать решения индивидуально и в сотрудничестве; технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела) – это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не «нам сделали, устроили, провели», а «мы сделали, решили, сделали»).

             Показатель 4.2. Краткое описание действующего сайта учителя с указанием его структуры, активных форм взаимодействия с участниками образовательного процесса

        Сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru. Данная социальная сеть предназначена для работников образования, отличительной особенностью сети является возможность создания собственного сайта в рамках данной сети, что существенно расширяет рамки взаимодействия с коллегами, с обучающимися, с родителями, с широкой общественностью. Структура сайта следующая: 1. О себе (краткая информация); 2. Мои достижения; 3. Моё портфолио; 4. Мои публикации по рубрикам: русский язык, литература, внеклассная работа, классное руководство, работа с родителями, разное, публикация моих учеников. Адрес сайта:http://hsportal.ru/yarusova-tatyana-gennadeva. Социальная сеть nsportal.ru расширяет возможности учащихся в творческих проявлениях. Мы участвуем в проекте для одаренных детей «Алые паруса». Высказываем своё мнение по разным проблемам на форуме. Также я зарегистрирована в социальной сети с возможностями ведения электронного журнала и электронного дневника Дневник.ру.

Критерий 5 «Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе»

Показатель 5.1. Наличие научно-методических разработок.

Патриотическое воспитание сегодня- это социальная потребность Российского общества. Признано, что основным институтом патриотического воспитания является система образования. Сейчас как никогда важно возрождение богатых традиций военно- патриотического и гражданского воспитания молодежи. Ведь именно с возрождением патриотизма можно наиболее эффективно прийти вновь к величию Российского государства. Одним из гарантов патриотического воспитания является кадетское движение. Была разработана воспитательная программа кадетского класса «Мы Суворова славные дети! Мы Отчизны великой сыны!»  Выбор программы кадетского класса не случаен. Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине и окружающей природе, семье, а все это возможно воспитать на исторических примерах, на славных воинских традициях Российской армии.

Город Цивильск, где реализовывалась разработанная нами воспитательная программа, насчитывает более 400 лет со дня основания. За эти годы с городом связаны исторические имена Екатерины Великой, Степана Разина, Александра 2 и многих других исторических личностей и событий.  Идея программы такова: каждый учебный год  посвящен какому- либо историческому событию.

7 класс -  Дням воинской Славы;

8 класс - Историческим личностям, внесшим значительный вклад в развитие истории страны;

9 класс - Города- Герои, Города воинской Славы;

Классный руководитель планирует воспитательный процесс  по неделям, каждая неделя посвящена какому-либо историческому событию.

 Стратегическая цель воспитательной программы  кадетского класса: формирование образованной и воспитанной личности на принципах гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей; формирование  профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности. Данная программа была представлена на Республиканском семинаре руководителей кадетских классов «Духовно-нравственное воспитание кадет» 22 октября 2010 года и заняла призовое место на конкурсе воспитательных программ. В 2012 году мной был защищен проект «Модель организации внеурочной деятельности в социально-педагогическом пространстве кадетских классов общеобразовательного учреждения». Защищен он был на Республиканском семинаре «Возможности и перспективы организации образовательного процесса в кадетских классах на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся».

            Показатель 5.2. Наличие публикации в профессиональных изданиях российского уровня

Материала конкурса инновационных педагогических практик: учеб.-метод. пособие. – Чебоксары, ЧПИ МГОУ, 2011.

Материала конкурса инновационных педагогических практик: учеб.-метод. пособие. – Чебоксары, ЧПИ МГОУ, 2012.

Показатель 5.3. Диссеминация собственного педагогического опыта на межрегиональном и всероссийском уровнях, подтвержденных результатами, а также в педагогических экспериментах республиканского уровня. Распространение собственной методической системы учителя в профессиональном сообществе (за последние 3 года)

Обобщаю и распространяю педагогический опыт в рамках профессионального сообщества. Обобщая практику распространения педагогического опыта, намечаем следующие этапы: 1) ознакомление желающих учителей с педагогическим опытом, разъяснение преимуществ рекомендуемых методов и приемов по сравнению с традиционными; 2) «показ в действии» методов и приемов, подлежащих использованию; 3) практическое обучение учителей рекомендуемым методам и приемам; 4) свободный обмен инновациями, педагогическими находками в режиме сетевого общения творческих учителей.

Критерий 6 «Непрерывность профессионального развития учителя»

Показатель 6.1.Наличие учебной степени, является ли аспирантом или докторантом: нет

Показатель 6.2. Участие в обучающих профессиональных семинарах, курсах, тренингах всероссийского, международного уровня.

Показатель 6.3. Участие в профессиональных конкурсах разных уровней (муниципальный, краевой, федеральный)

6.4. Повышение квалификации через курсовые мероприятия, профессиональная переподготовка (за последние 5 лет)

Учитель:   Ярусова Татьяна Геннадьевна                ____________________

                                                                                                              подпись  

Подпись учителя  Ярусовой Т.Г.  и представленную информацию заверяю.

Руководитель

Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Цивильская средняя общеобразовательная

школа № 2»                                                                

                                                                                                     ____________________           Т.Г. Кузьмина

                                                                                                           подпись                          

                                                                                                                                                           М.П.