Мои проекты!

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Что узнали?

1-ый ребенок

Заяц бывает белый и серый.

Почему заяц белый?

Заяц бывает серый, рыжий летом. Зимний мех светлее –становится белым, потому что он прячется (маскируется)

2-ой ребенок

Заяц животное, он живет в лесу

Почему заяц меняет шубку?

Заяц чаще ест листья и стебли и семена. Заяц меняет шубку, потому что когда холодно он белеет и прячется от хищников

3-ий ребенок

Заяц есть капусту, он серый.

Все ли зайцы зимой белые?

Заяц живет в лесу и линяет, когда холодно и становится белым. А когда становится тепло он опять линяет в серый цвет и ест листочки

4-ый ребенок

Заяц жует траву, боится лису.

Почему заяц зимой белый, а летом серый?

Не все зайцы полностью белеют. У нас в лесу живет заяц беляк и заяц русак. Заяц беляк полностью белеют и его невозможно найти зимой.

5-ый ребенок

Заяц животное, который боится всего.  Мама говорила он шубку меняет, чтобы спрятаться хорошо.

Все ли зайцы белеют?

Заяц – дикое животное. Уши длинные, хвост короткий и пушистый.

6-ой ребенок

Заяц живет в лесу

Что ест заяц зимой?

Днем он спит, спрятавшись в лесу. От стужи заяц прячется в пушистый снег.

День

недели

Алгоритм проектной деятельности

(шаг)

Формы

работы

Используемый

материал

Участники

Понедельник

1-й шаг – Интригующее начало, обозначение взрослым проблемы.

Интригующее начало: Ребята, скажите, какое сейчас время? Как вы думаете, в этом году зима какая? (морозная, холодная, суровая, снежная). Да, правильно. Мы можем надеть теплую одежду, обувь. А как животные приспосабливаются к среде обитания?

 На выходных я смотрела передачу про животных, там рассказывали про тигра, медведя, лису, волка и хотели также рассказать о зайце, но на этом передача закончилась.

2-й шаг. – определение взрослым цели проекта, его мотивация

А мне так хочется больше узнать про зайца. Вы хотите мне помочь? Как мы можем это узнать? (ответы детей – спросить у родителей, воспитателя, из книги взять, посмотреть в компьютере).

Цель взрослого при работе над проектом: формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательных интересов, действий в ходе проекта в таких видах деятельности как: познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, изобразительной и конструирования.

Цель ребенка: узнать информацию с помощью взрослых о том, почему заяц белеет к зиме

Беседа с детьми

Наглядный материал: картинки, книжные и журнальные иллюстрации

Педагог, дети

Анкетирование детей по МВ.

Результат работы – интеллект-карта «Почему заяц зимой белый».

Рассказать детям, что такое интеллект-карта, что в нее может входить (название, что будем делать в интеллект-карте определяем вместе с детьми, педагог рассказывает, что в интеллект-карте есть главные и второстепенные стрелочки, главные стрелочки, мы хорошо прорисовываем, чтобы было видно, что это главная стрелка, а второстепенные уже рисуем по тоньше, так же каждая стрелочка имеет свой цвет)

Конкурс на лучшее название интеллект-карты. Вместе с детьми определяем, что будем делать в интеллект-карте, как будем располагать ветви, что будем на них размещать, как мы с вами сможем это сделать

Вторник

3-й шаг – привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана.

Проведение с детьми опытов.

Опыт. Почему заяц зимой белый?

«Летом – серый, зимой – белый», — эту загадку знают все дети и взрослые. А почему же зайчик к зиме белеет? Предложить детям рассмотреть силуэт зайчика на белом и зелёном фоне бумаги. Спросить у ребёнка, смогут ли волк или лиса увидеть белого зайчика на белом снегу? Зачем же тогда зайка меняет свою шубку к зиме? (да, в серой шубке его бы сразу увидели волк и лиса, а белая шубка его охраняет).

Чтение Большая книга леса / Юрий Дмитриев. - М.: Детская литература, 1974. - С. 383-385.

Ребята и что мы узнали? Почему заяц меняет шубку?

Ребята, я предлагаю вам нарисовать интеллект-карту, нам необходим лист бумаги формата А3, фломастеры, карандаши, краски, ножницы, а также давайте с вами определим, что будет расположено в центре, а что на ветках. -В центре интеллект-карты мы разместим зайца. Теперь нам с вами необходимо нарисовать ветки и определить, что мы на них будем изображать.

Ответы на вопросы 1-ого и 4 – ого ребенка.

Продукт деятельности: аппликация.

Дети рисуют как выглядит заяц зимой и летом на белом и зеленом фоне. Или детям дается трафарет зайцев как он выглядит зимой (белый) и летом (серый) и фон для него (лето, зима).

Трафарет зайцев, белый и зеленый фон.

Пластиковые стаканы со льдом, пушистая варежка, плотная, теплая, белого цвета, варежка тонкая с редким ворсом, серого цвета.

Кисточки, ватные диски, вода, гуашь серого цвета, вата, клей.

Педагоги, дети

Давайте, нарисуем с вами стрелку, на которой мы с вами изобразим, «от чего зависит смена зайцем «шубы» (педагог слушает ответы детей, например, заяц прячется от хищников, в летней «шубе» зайцу будет холодно).

Не забываем приклеить нашу с вами аппликацию, так как на ней мы с вами изобразили как выглядит заяц зимой и летом.

-На ветках мы укажем: почему заяц меняет шубку (сезонные изменения, хищники)

Ребята, давайте с вами разделимся на две команды, какого цвета попадется у вас фишка в ту команду вы и идете, чтобы было честно, фишки будут перевернуты, и вы узнаете какой цвет вам достался, только тогда, когда выберете фишку.

А потом мы нашу аппликацию (как выглядит заяц зимой и летом) приклеим в интеллект карту.

Ответы на вопрос 2 – ого ребенка.

 Продукт деятельности:

интеллект-карта по сезонным изменениям. Дети рисуют интеллект –карту «Почему заяц меняет шубку. (включаем не только сезонные изменения, но и то, что заяц прячется от хищников).

Среда

3-й шаг – привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана.

Пополнение в уголок книг: картинками зайцев, чем питаются, образ жизни.

 Книгой: Заяц. И почему мы так говорим: «Косой» [Текст] // Дмитриев Ю. Большая книга леса / Юрий Дмитриев. - М.: Детская литература, 1974. - С. 383-385. 

Чтение энциклопедии «Наш зеленый мир»

Свои названия эти зайцы получили благодаря окраске. Заяц-беляк известен своей расцветке в зимний период года. В это время его шерсть белоснежная, как снежный покров, и увидеть его можно только за счет темных кончиков ушей, окраска которых не меняется. Летом же он очень напоминает своего сородича, имея темно-бурую с рыжей окраску. Цвет шерсти зайца-русака меняется от буро-серой летом до светло-серой зимой, то есть особой маскировочной шубкой он не обзаводится.

Беседа: Ребята, что вы узнали из энциклопедии?

Все ли зайцы белеют?

Как называют зайцев, которые не меняют шубку?

Какие виды зайцев вы узнали?

Ребята, чтобы с вами сделать классификацию видов зайцев, недостаточно знать только про двух зайцев. Зайцев существует очень много, а мы с вами сегодня познакомимся только с теми, кто меняет «шубу» зимой, а кто зимой остается таким же, как и летом. А если вы хотите еще больше узнать про зайцев, можете попросить дома родителей, чтобы вы вместе с ними посмотрели какие еще зайцы бывают. Например, педагог знакомит детей с такими зайцами: меняют «шубу» зимой – полярный заяц, аляскинский заяц, беляк, не меняют «шубу» - русак, заяц – толай, ракитниковый заяц.

А теперь предлагаю вам, сделать видовую классификацию.

Ответы на вопрос 3-5 – ого ребенка.

Продукт деятельности: продолжаем составлять интеллект карту (изобразим

видовую классификацию зайцев)

Педагоги, дети

Ребята, давайте изобразим с вами на интеллект карте от центра листа главную ветвь, которую мы с вами назовем, как вы думаете можно назвать с вами нашу ветвь, чтобы было понятно, что на ней будет изображено, какие зайцы меняют «шубу» зимой, а какие нет. (Ответы детей, например, «Шуба» зайца), педагог печатает название ветки и дает, чтобы дети сами приклеили. А теперь посмотрите на столы. У вас лежат трафареты видов зайцев и вам их нужно приклеить так, чтобы было видно кто меняет шубку зимой, а кто нет. Как мы с вами это можем сделать (ответы детей, надо еще нарисовать ветки).

Правильно ребята, надо от нашей главной ветки, нарисовать еще две, на одной ветки мы с вами наклеим тех зайцев, которые меняют «шубу», а на другой, которые не меняют. Только как мы с вами поймем, где какой вид зайца будет изображен, надо нам с вами придумать какой-нибудь символ. Как вы думаете, что это может быть (ответы детей, например, кружок белого цвета – будет обозначать, что заяц белеет, а кружок серого цвета-заяц не меняет «шубу»). Потом мы с вами приклеим название каждого вида зайца, чтобы родители, другие педагоги могли подойти к нашей интеллект карте и узнать много полезной информации.

Четверг

4-й шаг – совместное движение взрослых и детей к результату.

Видеосюжет «Чем питается заяц зимой»

Мультфильмы для детей [Электронный ресурс]. -Режим доступа:

https://www.youtube.com/watch?v=ZITSx5VBQNc&t=11s.- Загл. с экрана.

Ответы на вопрос 6– ого ребенка.

Продукт деятельности: продолжаем делать интеллект-карту (создание цепи питания зайца).

Клей, ножницы, бумага, трафареты животных.

Педагоги, дети

Ребята, мы с вами посмотрели видео, вы запомнили, как заяц ищет себе еду зимой, кого он боится, а сейчас посмотрите, что на ваших столах лежат трафареты животных и еда, давайте сделаем последовательно, кто чем питается. И получится у нас с вами цепь питания.

Ребята, давайте, теперь сами попробуйте сделать главную и второстепенные стрелочки. Подумайте какое мы можем дать название главной стрелки, какой символ можно нарисовать, чтобы было понятно.

Воспитатель обсуждает с детьми, как будем представлять проект, как мы расскажем о том, что узнали и что получилось

Пятница

5-й шаг – обсуждение результата хода работы, действий каждого, выяснение причин, успехов и неудач

Дети презентуют свой продукт деятельности.  Обсуждают ход работы. Обсуждают действия каждого ребенка, педагог спрашивает, что получилось, что нет.

Также педагог может спросить, что еще можно было добавить в нашу карту.

Беседа

Продукт: интеллект-карта «Почему заяц зимой белый». В неё помещены интересные факты из жизни зайца.

Родители, педагоги, дети

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и детей

Познавательное развитие

-Беседа с детьми «У кого какие шубки?».

-Наблюдение за живым объектом (зайцем) (видео).

-Опыты: «Почему заяц зимой белый?», «Какая шубка теплее?», «Найди зайчонка».

-Д/игры Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Собери из частей целое», «Кто, что ест?», «Назови ласково».

-Настольные игры:  лото «Виды зайца», «Разрезные картинки»

Речевое развитие

-Загадывание загадок о зайце.

-Чтение и обсуждение Скребицкий  Г.А. сказка «Всяк по – всякому», А. Блок «Зайчик», К. Д. Ушинского «Жалобы зайки».

-Стихотворения о зайцах.

-Просмотр мультфильма: А. Полушкин «Пугали зайцы зайчонка»

Социально-коммуникативное развитие

-Ситуативные разговоры: «А кто-нибудь знает, почему зайцы меняют шубку?», « Почему зайцы бывают разные?», «Кто, что ест?» и т.д. 

-Настольный кукольный театр.
-Сюжетно-ролевые игры: «Зайкина избушка» и т.д.

Художественно-эстетическое

развитие

- Интеллект-карту (создание цепи питания зайца).

-Аппликация (как выглядит заяц зимой и летом)

- Лепка зайца

-Рисование цепи питания зайца

-Конструирование из конструктора лего, деревянного конструктора.

-Музыкально – дидактическая игра: «Зайчики и лисички».

-Танцевально – ритмическая игра: «Скачут зайки по дорожке»

Физическое

развитие

-Утренняя гимнастика «Заячья зарядка»

-Пальчиковые игры, физкультминутки.

-Подвижные игры:  «Лиса и зайцы», русская народная игра «Прыг да скок».

Этапы

 проекта

Действия

педагога

Действия

детей

Действия

родителей

Подготови-

тельный

этап

Постановка проблемы, цели, задач по теме «Все профессии нужны, все профессии важны!».

Составление и обсуждение всеми участниками проекта поэтапного плана работы, банка идей и предложений. Выбор источников информации.

Ознакомление детей с темой проекта;

Создание и формирование проблемного вопроса.

Ознакомление родителей с темой проекта, целью, задачами;

С планом работы по проблеме;

Участие родителей в создании развивающей предметно-пространственной среды по теме.

Основной

этап

Реализация поставленных задач и цели  по теме «Все профессии нужны, все профессии важны!» при проведении индивидуальной и подгрупповой работы с детьми в совместной, самостоятельной с педагогом деятельности.

Координация работы участников проекта.

Участие детей в индивидуальной и подгрупповой работе в совместной деятельности с педагогом при интеграции образовательных областей.

Привлечение родителей к изготовлению сообщений, газет для наглядного показа при выступлении детей.

Участие родителей в работе проекта в соответствии с планом.

Заключи-

тельный

 этап

Анализ результатов.

Подготовка презентации по теме «Все профессии нужны, все профессии важны!».

Представление результатов проекта, продуктивной деятельности,  выставка творческих работ «Все профессии нужны, все профессии важны!».

Представление презентации проекта.

Выставка творческих работ «Все профессии нужны, все профессии важны!», создание альбома на тему «Все профессии нужны, все профессии важны»

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и детей

Познавательное развитие

Беседы по картинам: «Продавец», «Парикмахер», «Машинист», «Строитель», «Доктор» . «Опасные профессии».

 «Профессии наших мам»,  «Профессии наших пап». «Люди какой профессии заботятся о нашем здоровье?».

Просмотр видеофильмов о профессиях. Видеоматериалы и фоторепортажи о профессиях и людях труда.

Рассматривание: иллюстраций по теме «Профессия», рисунков, фотографий о профессиях. Сюжетные картинки о профессиях.

Д/игры «Подскажи словечко», «Угадай кто это», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Я начну, а ты продолжи», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Кому что нужно?», «Актеры», «Путешествие в страну художников».

Настольные игры: лото «Все работы хороши», «Профессии», «Мы играем в магазин», «Кем быть?», «Дорожные знаки»; развивающая игра «Профессии», «Я изучаю профессии».

Конструирование из конструктора лего, деревянного конструктора.

Экскурсии

Речевое развитие

Загадывание загадок о Профессиях.

Чтение и обсуждение Е. Пермяк «Пропавшие нитки». Кем быть?» В. Маяковский «Строители», «Шофер», «Портниха» Б. Заходер «Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла» Д. Родари «Доктор Айболит» К. Чуковский «Почта», «Кошкин дом», «Пожар», «Мы военные»,

Игры «Космические профессии», «Угадай кто это», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Я начну, а ты продолжи», «Что сначала, что потом»,

Стихотворения о профессиях.

Составление рассказа по серии картин «У мамы на работе».

Социально-коммуникативное развитие

Ситуативные разговоры: «А кто-нибудь знает, что такое профессия?», «Кем я стану когда вырасту?», « Почему профессии бывают разные?»,  «Где можно это купить?», «Кому что нужно?»
Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская» «Больница» «Машинист» «Мы пожарные»

Художественно-эстетическое

развитие

 - Лепка «Мы кондитеры»;

- Аппликация:  «Пожарная машина»;        
- Рисование «Врачи», «Дворник»;

- Коллективное панно «Моя будущая профессия»

- Прослушивание  песен «Мы играем в доктора», «Дядя полицейский».

Физическое

развитие

-Подвижная игра «Космонавты»;

-Этюд «Это я!»;

-Разучивание физкультминутки «Пожарные» и «Жонглеры»;

-Физминутка «Мы спортсмены»;

-П./и «Цветные автомобили».

-П/и ««Повтори, как я»»