Методическая разработка по развитию речи дидактическое панно "У бабушки в деревне"

Название методического материала

Методическая разработка по развитию речи

дидактическое панно «У бабушки в деревне»

Автор

Заннятова Резида Вакилевна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 села Иглино» муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

Возрастная группа

Младшая группа

1. Аннотация

Наблюдения показывают, что уровень развития речи детей зависит от развития мелкой и крупной моторики рук. Ведь еще Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках пальцев». Только в игре можно развить у детей: речь, память, мышление, внимание, мелкую моторику рук, то есть все те качества, которые необходимы для ребенка в дальнейшей его жизни. Одним из факторов, влияющих на развитие всех этих качеств, является создание специальной среды, которая наполнена разными необходимыми предметами для изучения. Для эффективной работы с детьми в этом направлении я изготовила игровое дидактическое панно «У бабушки в деревне». Методическая разработка рассчитана на детей с более развитой речью.

2. Цель

Формирование словаря, развитие связной речи через игровые приемы.

3. Педагогические задачи:

Образовательные:

Обогащение словаря. Закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова.

Активизация словаря. Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения.

Связная речь.

Продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета. (ФОП, стр. 64)

Развивающие:

Содействовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии. (ФОП, стр. 25)

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.  (ФОП, стр.25)

4. Планируемые результаты

Ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником. (ФОП, стр.10)

5. Диагностика планируемых результатов

Варианты дидактических игр:

«Звукоподражание»

Цель: стимулировать речевую активность ребенка.

Описание: поочередно выставлять домашних животных по тексту, побуждая детей произносить, кто, как говорит (му-му, ко-ко, бе-бе…).

Кто пасется на лугу? (му-му)

А еще гуляет кто? (ко-ко)

Кто резвится на траве? (бе-бе)

Кто же скачет так легко? (и-го-го)

Кто там спрятался в кустах? (гав-гав)

Кто гуляет на лугу? (хрю-хрю)

Кто резвится на траве? (ме-ме)

Кто еще в траве играет? (мяу-мяу)

«Отгадай, кто это?» 

Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными; развивать речь, формировать логическое мышление.

Описание: Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает:

На дворе всё "Му-у!" да "Му-у!",

Ну а кто там, не пойму?

Только - "Му-у!" - я слышу снова,

Может там мычит (Корова.)

Вместо носа, пятачок

Вместо хвостика крючок

В луже я лежать люблю

И похрюкиваю: Хрю-хрю… (свинья, поросёнок.)

Кто там скачет по дорожке?

У кого так резвы ножки?

Шелковиста её грива,

Весела она, игрива.

У неё так шёрстка гладка,

Это к нам бежит … (Лошадка.)

Как ослик может упираться,

Хрустеть капустой и бодаться,

А разозлится так гроза.

Зовут упрямицу … (Коза.)

«Части тела»

Цель: учить детей ориентироваться на теле человека и животного, расширять словарный запас ребенка.

Описание: спросите ребенка, где у кошки (овечки, свиньи) уши, нос, глаза, брови, морда, голова, лапы и т. д. Затем выясните, есть ли у ребенка все это? Чего нет? Попросите назвать части лица (головы, тела) человека? (нос, глаза, уши, руки, ноги и т. д.). Выясните, чем отличаются части тела животных и человека. Попросите показать эти части тела у животных.

Обсудите внешние признаки каждого животного (есть ли лапы, ноги, хвост, рога и т.д.).

«Составь предложение»

Цель: развивать связную речь.

Описание: дети соединяют слова-предметы и слова-действия для построения фразы. Например: коза любит капусту и т. д.

«Кто какой?»

Цель: расширение словарного запаса ребенка и развитие связной речи.

Описание: Взрослый, играя с ребенком, употребляет слова – эпитеты.

Пример: «солнышко лучистое», «репка сладкая, желтая, крепкая», «овечка кудрявая». После совместных занятий, когда ребенок запомнит определения, можно спросить у него: «Морковка какая?» (вкусная). «А еще какая?» и т. д.

Составляйте предложения с этими словами и словосочетаниями. Постоянно включайте в свою речь новые слова. Следите за тем, чтобы ребенок постепенно, не сразу, но использовал их в активной речи.

«Назови одним словом»

Цель: учить называть обобщающее слово.

Описание: Взрослый выкладывает фигурки домашних животных (домашних птиц, овощей и т.д.). Дети должны найти общий признак и назвать все изображенные предметы одним обобщающим словом.

6. Содержание образовательной деятельности

1. Подготовительный этап: подбор игры, создание игровой ситуации.
2. Основной этап: объяснение правил, демонстрация действий, совместная игра.

Варианты игр: «Звукоподражание», «Отгадай, кто?», «Части тела», «Составь предложение», «Кто какой?», «Назови одним словом» и т.д.

3. Заключительный: анализ игры, закрепление результата, итог игры.

7. Условия реализации

Дидактическое панно «У бабушки в деревне». Варианты работы с панно разнообразны. Панно можно использовать в групповом помещении как для мини занятий, так и как составляющую часть интегрированного занятия, во время занятий по развитию речи по расписанию (не менее 5 мин) или во время игр и самостоятельной деятельности детей. Взрослый направляет детей, объясняет ход игры, участвует в ней и подводит итоги.