Коллегам

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта занятия

По теме «изображение фигуры человека в движении с натуры»

Выполнила: Астахова В.А.

Студентка группы ПДО-3.2

Проверил: Тимонина Е. В.

Волгодонск 2022

Дата проведения: _____

Возраст: 12-14лет.

Тема: «изображение фигуры человека в движении с натуры»

Тип занятия: Комбинированный

Вид занятия: тематическое рисование

Цель: формирование умений делать наброски фигуры человека с натуры

Образовательные:

- способствовать расширению знаний учащихся о наброске как виде рисунка;

-овладевать приемами выразительности при работе с натуры над набросками;

- развитие мета предметных навыков;

- развитие умений аналитического характера;

Развивающие:

-  развитие у учащихся творческих способностей, в процессе работы над набросками.  

Воспитательные:

- развитие личностно значимой, познавательной мотивации учащихся,

- воспитание умения ценить прекрасное.

Личностные:

      -   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

        -    умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

      – формирование осознанного и ответственного отношения к проблемам современного искусства; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

 - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные:

- формирование умений работать по плану, сверяясь с целью (изучить особенности и виды набросков)

-  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе образовательной, творческой деятельности;

- формирование умений выделять общее и существенное;

– формирование навыка сопоставления и анализа языка искусства;

  -  формирование  умений рационально строить самостоятельную творческую деятельность (делать наброски ), умение организовать место занятий;

 - формирование  стремлений к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные: 

- формирование умений выполнять наброски фигуры человека с натуры

– формирование и развитие коммуникативных умений во время анализа произведений искусства;

Необходимые ресурсы, материалы: ноутбук с презентацией, дидактические материалы; презентация «Наброски фигуры человека в движении»

Ход занятия

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта занятия

По теме «Золотая хохлома»

Выполнила: Крохмальцева А. Д.

Студентка группы ПДО-3.2

Проверил: Тимонина Е. В.

Волгодонск 2022

Дата проведения: _____

Возраст: 10-12 лет.

Тема: «Золотая хохлома»

Тип занятия: Комбинированный

Вид занятия: рисование

Цель: Ознакомить учащихся с хохломской росписью и приемами её выполнения.

Задачи:

-обучающая: формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве; развивать умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую оценку предмету народного промысла.

-развивающая: способствовать развитию творческой и познавательной активности, художественной фантазии и вкуса.

-воспитательная: воспитывать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.

Планируемые мета-предметные результаты:

Познавательные: поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации, развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: фиксировать результаты наблюдений и делать выводы, умение планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способы взаимодействия.

Планируемые личностные результаты:

• Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность;

• Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка.

• Сочетание заданий для самостоятельного выполнения детьми с заданиями, требующими для успешного их выполнения использования различных видов помощи (стимулирующей, направляющей, обучающей);

• Толерантность, способность терпимо относиться к различным проявлениям жизни, даже если не очень нравится;

• Сформировать установку: человек несёт ответственность перед последующими поколениями за результаты своей деятельности

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Формы работы: индивидуально-фронтальная

Используемые ресурсы: учитель: видео, наглядный материал, смайлики

ученик: гуашь, кисти, шаблоны, баночка с водой, лист (формат А4)

Ход урока

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

РЕФЕРАТ-ДОКЛАД

по дисциплине «Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога дополнительного образования»

на тему  «формирование здорового образа жизни у младших школьников в условиях летнего оздоровительного лагеря»

Выполнила:

студентка группы ПДО-3.2

Астахова Виктория

Проверила:

Пименова Елена Ивановна

Волгодонск 2023

Содержание:

1.Понятие здорового образа жизни у младших школьников…………………4

2.Особенности развития здорового образа жизни у младших школьников в условиях летнего оздоровительного лагеря……………………………………5

3.Условия реализации программы ЗОЖ в летних лагерях ……………………………………………………………………………………..7

Заключение………………………………………………………………………..9

Литература……………………………………………………………………….10

введение

Современные темпы развития общества предъявляют все более высокие требования к человеку и объему его деятельности, в силу чего вопрос резкого и значительного повышения физического и духовного потенциала становится первостепенным. В системе общекультурных ценностей высокий уровень здоровья человека во многом определяет возможность освоения им всех остальных ценностей, и в этом смысле является основой, без которой сам процесс развития человека малоэффективен. Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровье сберегающих форм жизнедеятельности человека - здоровый образ жизни, который закладывается с раннего возраста, поскольку качества, привитые с детства, всегда оказываются наиболее прочными и активно воздействуют на весь дальнейший процесс формирования личности. На формирование системы знаний и умений в области познания ребенком самого себя, своих возможностей и способов их развития и приумножения наибольшее влияние оказывают образовательные учреждения, на которые возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, исходя из естественно-социальных основ здоровья и осознания права и ответственности общества за здоровье детей. Между тем, как показывают данные психолого-педагогических исследований, они слабо справляются с возложенными на них задачами. Обобщение опыта деятельности различных видов образовательных учреждений по формированию культуры здорового образа жизни детей показало, что недостаточно изученными являются вопросы, связанные с организационно-содержательными условиями формирования потребности в здоровом образе жизни воспитанников учреждений дополнительного образования. Важность   воспитания   и   формирования   здорового   образа   жизни школьников социально педагогическими методами в учебновоспитательной работе обусловлена пониманием, что только с самого раннего детства можно привить основные знания, навыки и привычки по охране здоровья, которые впоследствии превратятся в важнейший компонент общей культуры человека и окажут влияние на формирование здорового образа жизни всего индивида и общества в целом [1].

Цель исследования состоит в теоретической разработке, обосновании, экспериментальной апробации содержания и условий формирования потребности в здоровом образе жизни у школьников в летних образовательно-оздоровительных лагерях.

Объект исследования — образовательно-оздоровительная деятельность летних лагерей как учреждений дополнительного образования.

Предмет исследования — процесс формирования потребности в здоровом образе жизни у школьников в летних лагерях в ходе образовательно-оздоровительной деятельности.

1.понятие здорового образа жизни у младших школьников .

По определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней и физических дефектов».

Нравственное здоровье - комплекс характеристик мотивационной и информативной сферы жизнедеятельности, - основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты.Признаками здоровья являются:специфическая (иммунная) и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов;показатели роста и развития;функциональное состояние и резервные возможности организма;наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития;уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок [6, c. 56].

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Педагогическая задача состоит не в том, чтобы дать ребенку поток неосознанной информации, она состоит в том, чтобы дать ребенку осмыслить составляющие компоненты здорового образа жизни. Ведь здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности.Все, чему учат детей в школе, они должны применять в реальной жизни. Особое внимание следует уделять следующим компонентам ЗОЖ [5, c. 78]:

1. Физическая активность - главный и решающий фактор сохранения и укрепления здоровья. Двигательный режим абсолютно необходим ребёнку. Физическая активность должна быть постоянным фактором жизни, главным регулятором всех функций организма. Следовательно, физическая культура не просто одна из составляющих, но и самый главный компонент ЗОЖ.

При систематических занятиях физической культурой и спортом происходит непрерывное совершенствование органов и систем организме человека. В этом главным образом и заключается положительное влияние физической культуры на укрепление здоровья.

2. Необходимым условием гармоничного развития личности школьника является достаточная двигательная активность. Школьникам не только приходится ограничивать свою естественную двигательную активность, но и длительное время поддерживать неудобную для них статическую позу, сидя за партой.

Малоподвижное положение за партой отражается на функционировании многих систем организма школьника, особенно сердечно сосудистой и дыхательной, что ведёт к снижению работоспособности всего организма и особенно мозга: снижается внимание, ослабляется память, нарушается координация движений, увеличивается время мыслительных операций.

В основе формирования здорового образа жизни лежат такие его составляющие как научные знания, медико-профилактические меры, рациональный режим дня, труда и отдыха, двигательная активность, правильно организованное питание и отсутствие вредных привычек.

2.особенности развития здорового образа жизни у младших школьников в условиях летнего оздоровительного лагеря 

От работы вожатого с детьми зависит весь творческий процесс в оздоровительном лагере, т.к. он должен заинтересовать и организовать коллективную деятельность ребят, от ведущего при организации детского концерта до спортивного судейства или психологического анализа короткой беседы.

Основная цель оздоровительного лагеря заключается в создание благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психической реабилитации школьников после напряженного учебного года и разностороннего развития личности в условиях лета.

Эта же цель должна быть реализована в работе вожатых, воспитателей и детского коллектива. Именно поэтому, даже опытный вожатый уделяет достаточно много времени в организации своей деятельности с детским коллективом, отрядами и группами по интересам (занятия в кружках, спортивных секциях, творческих бригадах и т. п.), организации индивидуальной работе с каждым из ребят. Эта работа может включать в себя несколько этапов:

На первом, ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями детей и взрослых, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы, вожатый может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование -- основа будущей эффективной работы всего педагогического коллектива.

Необходимо учитывать, что этот этап является основным средством обеспечения комплексного подхода к воспитанию, основой для содержательной и целенаправленной деятельности не только отдельного отряда, но и всего оздоровительного лагеря. Поэтому грамотно составленный план работы вожатого-воспитателя с детским коллективом и каждым ребенком в отдельности является основой для проектирования и программирования всей творческой работы.

Другой аспект этой работы заключается в том, что, проектируя, а тем более, программируя свою деятельность, отрядный вожатый исходит из реальных условий, традиций своего отряда, лагеря, возможностей всего педагогического коллектива, материально-технической базы оздоровительного лагеря.

В-третьих, вожатым необходимо помнить, что самой главной задачей детских лагерей в работе с детьми в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, организации разнообразной творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка. При этом важно осознавать, что любая интеллектуальная, физкультурно-спортивная, трудовая деятельность должна быть посильной для конкретного ребенка и одновременно, достаточно сложной и интересной для него, соответствовать его запросам. Она должна стимулировать творчество и самостоятельность детей, развивать их межличностные контакты, допускать возможность выбора способов достижения заданных целей, способствовать удовлетворению потребностей личности в самоутверждении. При этом важно реализовать ряд принципов в организации планирования, проектирования, программирования и проведении лагерной смены.

Основное содержание программы оздоровительного лагеря включает в себя:

· Физкультурно-оздоровительная работа.

К ней относится:

Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

Выработку и укрепление гигиенических навыков;

Расширение знаний об охране здоровья и многое другое.

Основные формы организации такой работы могут включать в себя:

Утреннюю гимнастику (зарядку);

Спортивные игры на стадионе и спортивной площадке (футбол, волейбол, теннис, пионербол, бадминтон и др.);

Таким образом, в летнем оздоровительном лагере вся работа вожатых и воспитателей, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Так, например, утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10--15 минут. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, -- создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса детей на весь день.

3. Условия реализации программы ЗОЖ в летних лагерях

Летний лагерь должен располагаться подальше от крупных городов, в живописном, экологически чистом месте, на берегу водоема – реки или озера. Рядом должен быть лес. Хорошо, если местность разнообразная по ландшафту и «пересеченная»: поля, луга, перелески, холмы и овраги. Необходимо, чтобы в пределах досягаемости были расположены населенные пункты, где можно закупать провизию и получать в случае необходимости экстренную медицинскую помощь.

Пространство лагеря должно быть хорошо организовано. На территории выделяется несколько функциональных зон:

– жилая (спальная) зона – группа палаток, для которых находят удобное, ровное, защищенное от солнца место;

– столовая и кухня;

– спортивная зона;

– игровая площадка для младших детей (качели, песочницы,и т. п.);

– костровая зона, лучше – защищенная тентом;

– открытая площадка для театральных спектаклей.

Детство – особая пора в жизни человека, время самого интересного и активного развития личности. Период детства должен быть временем мира и здоровья, духовно-нравственного, интеллектуального становления и роста. В летнее время тема сохранения здоровья особенно актуальна.

Основной целью летней оздоровительной кампании - создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.

Гигиеническое воспитание детей в лагере проводятся медицинским и педагогическим персоналом. Цель гигиенического воспитания детей - закрепить гигиенические навыки и умения, углубить знания, полученные в школе и семье.

Большое внимание в лагере уделялось патриотическому, нравственному, эстетическому и экологическому воспитанию.

Время, которое дети проводят в летних лагерях, им очень нравится и  они проводят его с пользой для себя и своего здоровья.

1. Чарлтон, Э. Основные принципы обучения здоровому обраозу жизни / Э. Чарлтон // Вопросы психологии. 1997, №2, с. 314.

2. Абдульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., Мысль, 1991.- С. 182.

3. Абу Али Ибн-Сина (Авиценна). Канон врачебной науки. Ташкент: Изд. АН. УзССР, 1956. Кн. 2.340с.

4. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке / Под ред. Д.В. Колесова. М., Педагогика, 1987.-148с.

5. Лещинский Л.А. Берегите здоровье [Текст]:– М.: Физкультура и спорт, 2001. – 303с.

6. ЗмановскийЮ.Ф. Воспитаем детей здоровыми [Текст]: – М.: Медицина, 2004. - 356 с.

ПП.02.01. Практика по организации досуговой деятельности

Цель: формирование профессиональных умений и личностных качеств педагога дополнительного образования в области организации досуговой деятельности.

Основные задачи практики “практика по организации досуговой деятельности”:

• Приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским коллективом в условиях летних каникул.
• Овладение содержанием и различными формами и методами воспитательной работы; охраны жизни и здоровья детей.
• Развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми.
• Установление педагогически правильных отношений с коллегами.
• Учится формулировать выводы по итогам наблюдений.
• Выявлять особенности поведения, общения, профессиональных функций и личностных качеств педагога

В результате прохождения учебной практики студент должен уметь:

• Определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми.
• Планировать досуговые мероприятия.
• Вести досуговые мероприятия.
• Общаться с детьми используя вербальные и невербальные методы стимулирования и поддержания общения с детьми.
• Организовывать разнообразную деятельность детей
• Сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми.
• Использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков.
• Устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами.
• Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.

В результате прохождения производственной практики студент должен уметь:

• Основные направления досуговой деятельности детей.
• Основные формы проведения досуговых мероприятий
• Особенности организации и проведения досуговых мероприятий
• Способы выявления интересов детей в области досуговой деятельности.
• Педагогические, а так же гигиенические требования к организации досуговых мероприятий.
• Технологию разработки сценариев мероприятий.
• Виды документации, требования к ее оформлению.

  ---

31.05.2022-01.06.2022

Тема: работа мастерской по оригами

Мастер-класс “лягушка”

Цель: познакомить детей с лягушкой посредством искусства оригами. Это развивает мелкую моторику, аккуратность и усидчивость.

Задачи:

-развивать творческое воображение

-воспитывать познавательный интерес к земноводным

-воспитывать аккуратность, внимание, усидчивость

Оборудование: цветная/белая бумага ,ножницы.

Вывод: В эти дни практики я проводила мастер-класс по созданию лягушки из бумаги. Изготовление поделок из бумаги позволяет:

- Развить мелкую моторику рук

- Способствует улучшению ориентации в пространстве

- Способствует концентрации внимания

- Развивает художественный вкус и творческое воображение

02.06.2022-03.06.2022

Тема: работа мастерской по оригами

Мастер-класс “вертушка из бумаги”

Цель: Обучение участников мастер-класса изготовлению ветряных вертушек в технике оригами.

Задачи:

• познакомить участников мастер-класса с технологией изготовления вертушек – оригами;
• способствовать овладению техникой работы с материалами и инструментами, необходимыми в работе;
• развивать мелкую моторику рук, глазомер;
• способствовать развитию пространственного воображения.

Материалы : цветная бумага, ножницы.

Вывод: мастер-класс дал детям возможность узнать новое, почувствовать новые ощущения, сделать хорошие работы. Этапы мастер-класса имели логическую последовательность. Психологическая атмосфера было доброжелательной, мне с детьми было общаться легко. Практическая часть, вызвала небольшие затруднения, но все справились с заданием на отлично.