Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Конспект занятия по образовательной области познавательное развитие

Раздел: математические представления

Тема: «Пять ключей».

Подготовила: Бритякова Виктория Андреевна,

воспитатель

2024г.

Тема: «Пять ключей»

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Образовательная область: познавательное развитие

Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные

- Закреплять умение считать в пределах 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

- Закреплять знания о частях суток.

- Закреплять умение уравнивать две группы предметов двумя способами.

- закреплять представления о геометрических фигурах (овал, квадрат, круг, прямоугольник, треугольник)

- формировать умения подбирать слова с противоположным значением.

Развивающие

- развивать внимание и память

-развивать умение правильно пользоваться обобщающими понятиями (классификация)

Воспитательные

- воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми

- воспитывать интерес к математике, самостоятельность, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

Место проведения: средняя группа «Гномики»

Форма работы: подгрупповая.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Методы и приемы: наглядные методы (показ способа действия); словесные методы (художественное слово, рассказывание, вопросы к детям, объяснение, ответы детей); практический метод (дидактические игры, самостоятельная деятельность детей)

Материалы и оборудование: Сундучок, письмо, пять ключей, небольшая баночка с прозрачной водой, голубая ткань (озеро, пять рыбок с цифрами от 1 до 5), мяч, картинка бегемот с геометрическими фигурами на каждого ребенка, витаминки, иллюстрации (части суток), смайлики.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, поздороваемся с ними. 

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

2. Основная часть:

Воспитатель: Ой, кто же к нам стучится в дверь?

(В группу заходит почтальон)

Почтальон: Здравствуйте ребята! Это группа «Гномики»? я правильно пришел?

Дети: да

Почтальон: Вам посылка от Доктора Айболита.

(Отдает посылку воспитателю)

Воспитатель: Ребята, вам интересно узнать, что же в ней?

Дети: да

(Воспитатель открывает посылку, вынимает письмо и сундучок)

Воспитатель: Ребята посмотрите, а тут необычное письмо, и какой-то сундучок. На конверте написано: Детский сад «Улыбка», ребятам группы «Гномики» от Доктора Айболита.

Воспитатель: Послушайте внимательно, я вам прочитаю письмо и мы с вами узнаем, что же это за сундучок.

«Здравствуйте ребята! Помогите мне, пожалуйста.

В Африке заболели зверята. Я взял лечебную воду и уже, было собрался в путь, но злой бармалей отобрал у меня мой сундучок! Он закрыл сундучок на пять замков, а ключи бросил в озеро. Для того чтобы открыть сундук ,Если вы согласны мне помочь, вам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите ключ. Собрав все пять ключей, сможете открыть сундучок с волшебной водой. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут больные зверята. Очень на вас надеюсь! Как справитесь с заданием волшебную воду пришлите мне! Айболит».

Воспитатель: Ребята, поможем Айболиту? 

Дети: Да, поможем. 

Воспитатель:  А для того, чтобы отправиться в путь, мы произнесем волшебные слова:

 Покружись, повертись и в Африке очутись.

Воспитатель: А вот и озеро, посмотрите, в нем плавают рыбки, каждая рыбка приготовила для нас задание, за правильно выполненное задание мы получим ключ. Чтобы узнать, какое задание первое, Влад возьми рыбку с цифрой 1.

(Влад: берет рыбку, несет педагогу)

Словесная игра «Части суток» («Закончи предложение») 

Воспитатель: Ребята для того чтобы получить первый ключ вам нужно закончить предложение, которое я начну говорить.

- Спим мы ночью, а делаем зарядку в какое время суток? (утром)

- Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)

- Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)

- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)

- В детский сад пришли мы утром, а ушли из сада….(вечером)

Воспитатель: А сейчас, какое время суток? 

Дети: Утро

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием и получаем первый ключ. 

(Воспитатель кладет ключ в конвертик)

Воспитатель: А сейчас нам нужно вернуться к озеру, чтобы узнать какое будет второе задание, Сафия с какой цифрой мы возьмем следующую рыбку?

Сафия: мы возьмем рыбку цифрой 2 (берет рыбку, несет педагогу)

Воспитатель: Для того чтобы выполнить второе задание нужно пройти к своим столам.

Воспитатель: Перед вами лежат карточки, и  картинки с изображением обезьянок возьмите по три картинки и выложите в верхнюю строчку.

Воспитатель: Сколько обезьянок у вас получилось?

Дети: три

Воспитатель: Правильно. А чем они любят лакомиться?

Дети: бананами

Воспитатель:   Давайте угостим обезьянок бананами, выложим их на нижнюю строку.

Дети: выкладывают бананы

Воспитатель: Всем ли обезьянкам хватило бананов?

Дети: нет

Воспитатель: Сколько у нас бананов? А сколько обезьян?  Что же нам сделать, чтобы обезьян и бананов стало поровну?

Дети: добавить один банан, убрать одну обезьянку

Воспитатель: Правильно. Давайте представим, что одна обезьянка убежала. Что у нас получилось теперь?

Дети: обезьянок стало поровну.

Воспитатель: Молодцы ребята! Задание выполнено! Вам предстоит найти второй ключ.

Дети: ищут ключ, отдают педагогу.

Воспитатель: Чтобы узнать 3 задание, мы с вами снова вернемся к озеру, Тимур возьми следующую рыбку.

Воспитатель: Ребята, а третья рыбка вам предлагает немножко отдохнуть

Физкультминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Воспитатель: Ну что ребята, отдохнули! Пора приступать к следующему заданию. Настя принеси рыбку с цифрой 4.

Настя: несет рыбку

Воспитатель: рыбка приглашает вас встать в круг поиграть в игру  «Скажи наоборот». В этой игре нам поможет мяч, я вам по очереди каждому буду кидать мяч и называть одно слово, а вы мне бросаете мяч обратно и называете слово наоборот. Например: Длинный – короткий

Большой – маленький;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперед – назад;

Один – много;

Легкий – тяжелый.

Воспитатель: Хорошо, справились с заданием! А как вы думаете где же 4 ключик?

Дети: ищут ключ

Воспитатель: а вы хотите узнать какое же 5 задание вас ждет?

Дети: да

Воспитатель: Тогда, Вова, отправляйся за рыбкой с цифрой 5.

Вова: несет рыбку

Воспитатель: Рыбка просит вас о помощи, на доске прикреплены картинки бегемотов, у них порвалась одежда и он попросил починить ее, вам нужно найти подходящую заплатку.

Дети: выполняют задание

Воспитатель: Хорошо, справились и с этим заданием. Ну и остался пятый ключ, найдите его.

Дети: ищут ключ

Воспитатель: Сейчас нам предстоит открыть замок сундучка, и достать волшебную воду. (Дети с воспитателем открывают сундучок и достают волшебную воду) 

Воспитатель: По-моему, это обыкновенная вода. Подождите, тут еще что-то написано (Если баночку взболтать вода станет волшебной). Попробуем, ребята?

Дети: да

А для вас, ребята, Айболит передал витамины, чтобы вы не болели.

Воспитатель: Ребята, вот мы и помогли доктору Айболиту, а нам пора возвращаться в детский сад, для этого нужно сказать волшебные слова: Покружись, повертись и в саду очутись.

Рефлексия: Ребята посмотрите, у меня есть смайлики и если у вас сегодня все получилось и не возникало трудностей, то возьмите зеленый смайлик, а если у вас возникли трудности и не все удалось, то возьмите красный смайлик. Молодцы, ребята. Вы все сегодня постарались. Справились со всеми заданиями. Теперь все звери будут здоровые!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

Конспект занятия по образовательной области «Познавательное развитие»

Раздел: «Развитие речи»

Тема: «В магазине игрушек»

Подготовила: Бритякова Виктория Андреевна,

воспитатель

п. Малиновский

2024

Тема: «В магазине игрушек».

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Образовательная область: познавательное развитие

Цель: Составление простых описаний предметов (внешние характеристики, целевое назначение и функции).

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение описывать игрушку, называть характерные признаки и действия; подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта.

Развивающие задачи:

- развивать речь детей - навыки правильного произношения.

Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Место проведения: средняя группа «Гномики»

Форма работы: подгрупповая.

Материалы и оборудование: игрушки из разных материалов, мяч, пуфики, витрина магазина, игрушки разных размеров, форм, игрушка кот Барс.

Количество детей: подгруппа, 5 человек

Методы и приемы:

-словесный (беседа, рассказ, проблемный диалог), наглядный (рассматривание, описание), игровой (дидактическая игра), практический (описательный рассказ).

Предварительная работа:

Чтение: А. Барто «Игрушки», В. Маяковский «Конь – огонь», Э. Успенский «Чебурашка и крокодил Гена». Рассматривание иллюстраций к этим книгам. Отгадывание загадок по теме, беседы о любимых игрушках, заучивание стихотворений. Рассматривание игрушек в процессе ролевых игр. Дидактические игры: «Какой игрушки не стало?», «Чудесный мешочек».

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, поздороваемся с ними. 

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: 

- Я рада видеть вас всех здоровыми, и весёлыми! Мне очень хочется, чтобы веселое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы будем чаще улыбаться и помогать друг другу!

1. Сюрпризный момент.

(Раздаётся телефонный звонок).

Воспитатель: - Здравствуйте! Я котик Басик!

Я вас внимательно слушаю. День рождения!? Ребята, нам звонит котик Басик. Нас приглашают на день рождения.

Воспитатель: Вы принимаете приглашение?

Дети: Да

Воспитатель: Да, да, мы согласны, ждите нас в назначенный день. Спасибо за приглашение. До свидания! Ну что, мы только что приняли приглашение. Надо собираться. Только без подарков на день рождения не ходят. Все любят подарки. Что же можно подарить на день рождения?

Дети: Игрушки, сладости, куклу, собаку …

Воспитатель: Сладостей у нас нет, собак тоже… Что же остается?

Дети: Игрушки.

Воспитатель: И так, на день рождения мы подарим котику Барсу игрушки.

2. Основная часть. 

Игра с мячом «Игрушка какая?»

Воспитатель: Ребята, предлагаю поиграть в игру, но сначала мы с вами присядем на пуфики, для игры нам понадобиться мяч, я вам буду кидать его, а вам нужно назвать какая это игрушка, например: Игрушка из дерева какая?  (деревянная)

Воспитатель: Игрушка из железа какая?

Дети: Железная

Воспитатель: Игрушка из резины какая?

Дети: Резиновая

Воспитатель: Игрушка из глины какая?

Дети: Глиняная

Воспитатель: Игрушка из кожи какая?

Дети: Кожаная

Воспитатель: Игрушка из пластмассы какая?

Дети: Пластмассовая

Воспитатель: Игрушка из плюша какая?

Дети: Плюшевая

Воспитатель: Игрушка из стекла какая?

Дети: Стеклянная

Воспитатель: Вот, какие разные бывают наши игрушки.

Поход в магазин игрушек.

Воспитатель: Где же можно купить игрушки?

Дети: (В магазине игрушек). 

Воспитатель: Предлагаю вам отправиться в магазин игрушек и выбрать то, что мы подарим нашему имениннику. Для этого нам нужно сказать волшебные слова:

Раз, два, три – покружись,

В магазине игрушек окажись!

Воспитатель: А где же продавец? Можно я буду продавцом? (Воспитатель надевает костюм продавца). Добро пожаловать в мой магазин.

Вот игрушки стали в ряд, попрошу я вас ребят. Рассмотреть и мне сказать, и игрушки все назвать.

Воспитатель: Что бы вы хотели купить? (Дети рассказывают).

Ребята, а когда вы с мамой покупаете игрушку в магазине, чем расплачиваетесь за покупку?

Дети: Деньгами

Воспитатель: А у нас магазин не простой, а волшебный, здесь чтобы купить игрушки даже денег не надо. Нужно лишь подробно и интересно рассказать продавцу про понравившуюся вам игрушку, чтобы он узнал её и смог вам отдать.

Воспитатель: Свой рассказ можно начать так: Эта игрушка желтого цвета, она прямоугольной формы, большая, ее можно возить за веревочку, нужна людям для того, чтобы перевозить груз (песок, камни) Что это за игрушка?

Дети: Машина.

Воспитатель: Правильно, вот мы и получили игрушку в подарок котику Барсу (кладет в корзинку).

Кто хочет приобрести следующую игрушку? Только не забывайте, что игрушку мы не называем, а описываем.

1 ребенок описывает: эта игрушка синего цвета, она круглая, большая, его можно катать, ловить. (Мяч)

2 ребенок описывает: эта игрушка красного, желтого, зеленого и синего цветов, она треугольная, большая, ее можно собирать и разбирать. (Пирамидка).

3 ребенок: эта игрушка красного цвета, он квадратной формы, из него можно строить. (кубик)

4 ребенок: «Продайте мне, пожалуйста, игрушку. Он разноцветный, прямоугольной формы, фотографирует. (фотоаппарат).

5 ребенок: она разноцветная, овальной форма, маленькая, ее можно собирать – разбирать. (матрешка).

6 ребенок: она белого цвета, маленькая, прямоугольная, ее можно катать. (машинка).

Воспитатель: Вот сколько игрушек мы выбрали в подарок для котика Барса! Ой, ребята, а если котик Барс не умеет правильно обращаться с игрушками, что же тогда делать?

Дети: Научить его.

Воспитатель: Ребята, послушайте, я вам прочитаю стихотворение:

Пусть игрушки дружат с нами, обижать мы их не станем.

Поиграем, а потом все на место уберём.

Сами мы себе поможем,

По местам мы их разложим.

Игрушки не люди, но все понимают

И очень не любят, когда их ломают!

Воспитатель: О чём это стихотворение?

Воспитатель: Как нужно относиться к игрушкам?

Дети: (беречь, не ломать, не бросать, прибирать, убирать на свое место и т.д.).

Воспитатель: Засиделись вы ребятки, становитесь на зарядку.

Физкультминутка: «Хлопай, топай»

Воспитатель: ну что, отдохнули, пора и дальше продолжать.

Воспитатель: А про другие игрушки можете рассказать что-нибудь хорошее?

Игра с мячом «Назови ласково» 

Воспитатель: Предлагаю вам, поиграть в игру, я буду называть игрушку и бросать мяч каждому из вас, а вы должны поймать его и назвать предмет ласково. Например: машина-машинка

 Воспитатель: кукла

Дети: куколка

Воспитатель: мяч

Дети: мячик

Воспитатель: медведь

Дети: мишка, медвежонок

Воспитатель: матрешка

Дети: матрешечка

Воспитатель: посуда

Дети: посудка

Воспитатель: книга

Дети: книжечка

Воспитатель: стол

Дети: столик

Воспитатель: стул

Дети: стульчик

Воспитатель: Молодцы ребята, много знаете ласковых слов об игрушках.

(Возвращение из магазина)

 (Звучит звонок: Внимание! Внимание! Магазин закрывается!)

Воспитатель: Ой, ребята, кажется нам пора возвращаться в детский сад!

Раз, два, три – покружись,

В детском саду окажись!

- Как вы думаете, Котик Басик будет доволен нашими покупками?

Дети: да

Воспитатель: Мы с вами вечером пойдем к нему в гости и вручим наши подарки!

Рефлексия.

Воспитатель:  А вы, ребята, молодцы, выбрали самые замечательные подарки, спасибо вам за старание, все справились, правильно составили рассказы об игрушках, я вас благодарю и дарю вам наклейки!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Занятие по образовательной области

«Познавательное развитие»

Тема: «Весна пришла»

(вторая младшая группа)

Выполнила: Бритякова В.А.

п. Малиновский, 2023г.

Тема «Весна пришла»

Цель: развитие познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка, используя речевую деятельность;

- закреплять и уточнять знания детей о весенних изменениях в природе;

Развивающие задачи:

- способствовать проявлению любознательности и познавательной мотивации;

- расширять лексический запас по теме «Весна», стимулировать мыслительную и речевую активность детей

Воспитательные задачи:

- поддерживать интерес к познанию многообразия окружающего мира;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение и любовь к природе.

Интеграция образовательных областей:

-познавательное развитие

- социально – коммуникативное развитие

- речевое развитие

-физическое развитие

- музыкальное развитие

Форма: подгрупповая

Методы и приемы: словесные (чтение худ. литературы, беседы, поощрения, мотивация), наглядный (иллюстрации, наблюдения), игровой (подвижная игра, воображаемая ситуация, дидактические игры), практические (приемы экспериментирования, обследование предметов, материалов)

Оборудование: разрезные картинки птиц, весенняя книжка, картинка времена года, макет солнышка, музыкальное сопровождение, губки на каждого ребёнка, емкости с водой, лучики солнца, медальки на каждого ребенка, весенняя картина с приметами весны, картинки цветов  (одуванчик, подснежник)

Ход занятия:

Организационный момент:

«За ладошки мы возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Скажем: «здравствуйте гостям»

Дети: (здороваются с гостями).

Воспитатель: Когда я пришла в детский сад, на столе стояла посылка, а к ней ведут необычные следы от самого крыльца.  

Мне кажется такие следы могла оставить весна, ведь весной ярче светит солнце, природа просыпается.

А чтобы ее открыть, нам нужно с вами пройти по этим следам. 

 (дети проходят по следам, открываем коробку).

Воспитатель: Что лежит в нашей посылке?

Воспитатель: (Достает книгу «Сказка о Весне») 

Ребята это книга со сказкой, сейчас я вам ее прочитаю.

(дети проходят на стульчики)

Основная часть занятия:

Сказка о Весне

«Жили, были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. 

(картинка времена года)

 Жили они дружно и по очереди правили всем миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным одеялом растения. Перестали петь песни птицы. Люди устали от холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала:

«Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод. Но мне одной не справиться. Зима так не хотела уходить и со злости разделила солнце на части, а маленькие частички солнца не могут согреть землю, как большое солнышко. Для того чтобы найти все части солнца нам нужно выполнить задания.

1 часть:

(Педагог обращает внимание на весеннюю картинку)

Воспитатель: Посмотрите, зима перепутала все приметы весны, нам нужно выбрать те картинки, на которых изображена весна.

(Дети по очереди берут картинки и крепят на весеннюю картину)

Воспитатель: А почему оставшиеся картинки вы не выбрали?

Дети: остальные картинки относятся к приметам зимы.

Воспитатель: Молодцы вот и выполнили первое задание, возьми часть фигуры и прикрепите к мольберту.

 (Ребенок прикрепляет первую часть фигуры) 

2часть:
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, откуда появляется дождь? 

Дети: Из облачка или тучки.

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня немножко поэкспериментировать. Но прежде чем приступить к работе, необходимо повторить правила безопасности: как нужно себя вести?

Дети: Тихо, спокойно, не толкаться, не мешать другим.

Воспитатель: Для этого Весна посылает нам волшебные губки, возьмите каждый по одной. Какие они на ощупь?

Дети: сухие, мягкие, легкие.

Воспитатель: А сейчас сожмите губку и положите в таз с водой, повторим еще раз, что происходит с водой?

Дети: губка впитала воду.

Воспитатель: Да губка впитала воду. Поднимите над тазиком губку. Какая она стала? 

Дети: Тяжелая, мокрая.

Воспитатель: А сейчас отожмите губку, что из нее льется? 

Дети: из губки льется вода.

Воспитатель: Похоже, что идет дождь? Вот так, ребята, капельки на небе собираются в тучке, а когда им становиться тесно, убегают из тучки на землю и начинается дождь. Молодцы ребята, опыт удался, вытрите ручки салфеткой. Вот и со вторым заданием справились, возьми  вторую часть фигуры и прикрепи к мольберту.

(Дети прикрепляют на мольберт вторую часть фигуры) 

3 часть: 

Ребята, а это что за полянка (обращает внимание детей на полянку на которой находятся цветы)

Воспитатель: Ребята посмотрите, что мы на ней видим?

Дети: на полянке цветы. 

Воспитатель: Правильно цветы (присаживаемся на полянку), тает снег, появляются первые цветы. Вы знаете, как называются эти цветы?

Дети: подснежники, одуванчики

(педагог показывает детям картинку подснежника)

Воспитатель: А почему этот цветок назвали подснежник?  

Дети: потому что он растет из-под снега

Воспитатель: Да потому, что он растет из-под снега – поэтому его назвали подснежник. Молодцы, и с этим заданием вы справились, возьми третью часть фигуры и прикрепи к мольберту.

(Дети прикрепляет третью часть фигуры)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик». Когда вы, услышите веселую мелодию, будете гулять по полянке, а как заиграет музыка дождя скорей бегите ко мне под зонт. Молодцы, хорошо поиграли! А куда же нас теперь ведут необычные следы?

(звучит музыка)

4 часть: (Звучит фонограмма пения птиц) 

Послушайте, кто это поет?

Дети: Это птицы. 

Воспитатель: Конечно это птицы. Как называют птиц, которые прилетают к нам с теплых стран весной? 

Дети: перелетные.

Воспитатель: Пройдем к столам и посмотрим что это за птицы.

(Дети подходят к столам, где лежат разрезные картинки)

Воспитатель: Для того что бы н узнать какие прилетели птицы, нам с вами надо собрать картинки

(Дети собирают разрезные картинки)

Воспитатель:  и с этим вы заданием справились, возьми последнюю часть фигуры и прикрепи к мольберту.

( Дети прикрепляет последнюю часть)

Воспитатель: Вот мы и сложили все детали, какая фигура получилась? 

Дети: У нас получился круг. 

Воспитатель: Какого цвета?

Дети: Круг желтого цвета.

Воспитатель: На что же похож желтый круг? 

Дети: Желтый круг похож на  солнце.

Рефлексия

Воспитатель: А что не хватает нашему солнышку

Дети: У солнышка нет лучиков.

Воспитатель: Предлагаю прикрепить нашему солнышку лучики.

(дети берут по одному лучику и крепят к солнышку)

Воспитатель: Кому мы сегодня с вами помогали?

Дети: Мы сегодня помогали весне

Воспитатель: Правильно, мы помогли сложить части солнышко для того что бы оно ярко светило и грело. Посмотрите, какое красивое у нас оно получилось. А вы его добрые и умные лучики, от которых всем тепло и радостно. Весна благодарит вас за то, что вы помогли солнышку и дарит вам маленькую частичку солнца.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Конспект занятия по образовательной области познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное

Тема: «Незнайка учится здоровому образу жизни»

Подготовила: Бритякова Виктория Андреевна,

воспитатель

2024г.

Тема: «Незнайка учится здоровому образу жизни»

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Образовательная область: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное

Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни в совместной игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать простейшие приемы самооздоровления (точечный массаж)

- формировать и совершенствовать двигательные навыки, сохранять и укреплять здоровье детей 

- закреплять знания о предметах личной гигиены и их предназначении

- дать детям представления о необходимости наличия витаминов в организме человека

- знакомить с понятием «здоровье»

- формировать умения различать продукты на полезные и вредные, совершенствовать знания о здоровом питании

- Расширять и закреплять знания детей о составляющих здорового образа жизни

Развивающие:

- развивать речь и внимание, познавательный интерес, физическую активность

- развивать тактильные ощущения

Воспитательные:

- воспитывать желание быть здоровым, отзывчивость и стремление помочь другим.

Место проведения: старшая группа «Гномики»

Форма работы: групповая.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Методы и приемы: наглядные методы (показ способа действия); словесные методы (художественное слово, рассказывание, вопросы к детям, объяснение, ответы детей); практический метод (дидактические игры, самостоятельная деятельность детей)

Материалы и оборудование: костюм Незнайки, рюкзак, два контейнера, поднос, муляжи овощей и фруктов, интерактивная игра «На какой продукт похож орган и чем он полезен?», солнце, указка, пуфики, колонка, чудесный мешочек с предметами личной гигиены.

Ход занятия

1. Организационный момент

Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Воспитатель: Когда мы приходим в детский сад что мы с вами говорим?

Дети: Здравствуйте

Воспитатель: На какое слово похоже слово «здравствуй»?    Дети: на здоровье

Воспитатель: Правильно, слово «здравствуй» похоже на слово «здоровье». Когда мы здороваемся мы желаем друг другу здоровья. 

2. Основная часть:

 (Стук в   дверь)

Входит Незнайка: Апчхи, Апчхи, Кха-кха «Я болею, ничего не знаю, не умею, не знаю!»

Воспитатель: - А это к нам в гости пожаловал?

Дети: Незнайка

Воспитатель: - Правильно, Незнайка! А что он забыл нам сказать, когда вошел?

Дети: Здравствуйте

Воспитатель: - А мы сейчас его научим. Сафия расскажи стихотворение.

Сафия:

Что такое «здравствуй»? - лучшее из слов!

Потому что «здравствуй» - значит будь здоров!

Незнайка: Здравствуйте!

Воспитатель: - Незнайка, расскажи, что тебя привело к нам?

Незнайка: Я убежал от Доктора Пилюлькина. Он хотел меня положить в больницу и лечить, потому что я очень часто болею. А мой друг Гунька сказал, что в вашем садике есть дети, которые знают, что нужно делать, чтобы быть здоровыми. Вот поэтому я к вам и пришел. Ребята, научите меня, как от болезней избавиться?

Дети: Научим

Незнайка: Ой, как я рад, а то у меня все болит: и горло, и в ушах шумит и тело ломит.

Воспитатель: - Да у тебя, Незнайка, наверное, простуда начинается. А мы с ребятами покажем тебе сейчас самомассаж «Неболейка», который, мы делаем.

(Самомассаж биологически активных зон в стихотворной форме):

Воспитатель: - Девочки и мальчики, приготовьте пальчики!

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.

(Поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз).

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.

(указательными пальцами растирать крылья носа).

Лоб мы тоже разотрем, ладошки держим козырьком.

(Приложить ко лбу ладони «козырьком» и растирать его движениями в стороны- вместе).

«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты умело!

(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону).

Знаем, знаем- да-да-да, нам простуда не страшна!

(Потирать ладошки друг о друга).

Воспитатель: - Незнайка, помог тебе наш массаж?

Незнайка: - Нос вроде бы задышал. Но вот слабость какая-то еще у меня!

Воспитатель: Незнайка, ты, наверное, с утра зарядку не делал.

Незнайка: -Да, а я никогда не делаю зарядку, а зачем она мне нужна.

Воспитатель: - Что - ты Незнайка, зарядка очень важна для здоровья, потому что кто- по утрам делает зарядку тот ходит бодрый целый день. Давай мы с ребятами научим тебя делать зарядку.

Дети: становятся и делают зарядку. «Для здоровья, для порядка - дружно делаем зарядку». (аудиозапись)

Незнайка: - Вот спасибо вам, ребята, научили меня. Но вот живот что-то болит, есть просит, загляну-ка я к себе в рюкзак, что мне тут Гунька положил в дорогу. (Достает конфеты) Вот - конфеты самые мои любимые, сейчас съем. Ой, еще хуже стало.

Воспитатель: Эх ты, Незнайка, разве можно есть столько сладкого - это же вредно.

Да и конфеты ты ел грязными руками. Ребята, а что нужно делать перед едой?

Дети: Перед едой нужно мыть руки.

Воспитатель: Да, правильно, нужно соблюдать правила гигиены, а что для этого нужно нам подскажет наш «Чудесный мешочек».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

В нём предметы личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, зубная паста и щетка). А что же относится к ним, мы сейчас попробуем отгадать. (Дети наощупь определяют предметы и говорят для чего они нужны).

Воспитатель: Молодцы, все вы знаете! А ты запомнил Незнайка какие предметы для личной гигиены тебе нужны чтобы соблюдать чистоту тела?

Незнайка: Да запомнил! Ой, что-то у меня голова разболелась, как много информации.

Воспитатель: Незнайка, а мы тебе сейчас покажем какие продукты полезны для нашего организма.  

(садятся на стульчики возле интерактивной доски)

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интерактивную игру «На какой продукт похож орган и чем он полезен?» обратите внимание на экран, какой продукт изображен?

Дети: грецкий орех (Морковь, помидор, сельдерей, шампиньон)

Воспитатель: на какой орган похож этот продукт? 

Дети: мозг (морковь – глаз, помидор-сердце, сельдерей – кости, шампиньон-ухо)

(Польза витаминов Прописана на экране)
Грецкий орех – мозг – они содержат высокую концентрацию омега-3 полиненасыщенных жирных кислот, которые поддерживают нормальное функционирование мозга.
Шампиньоны- Уши- Витамин D необходим для формирования слуховых косточек, которые находятся в среднем ухе и позволяют человеку слышать.
Сельдерей – кости- источник кремния, который регулирует минерализацию костей.
Имбирь – желудок- помогает справиться с тошнотой. Он содержит гингерол, обладающий противовоспалительными и антиоксидантными свойствами.
Помидоры – сердце - снижают риск сердечных заболеваний. Причём если вы добавите к этому овощу немного жира – оливкового масла или авокадо, то усваиваемость ликопина возрастёт почти в десять раз.
Морковь – глаза- В ней полно витаминов и антиоксидантов (бета-каротина, например), которые снижают угрозу потери зрения в пожилом возрасте.

Воспитатель: молодцы ребята, справились с заданием!

Незнайка: Сколько много нового и полезного я сегодня узнаю! А у меня для вас тоже есть сюрприз, смотрите сколько у меня здесь вкуснятины

 Дидактическая игра «Полезно или нет?»

Незнайка рассыпает содержимое рюкзака перед детьми

Воспитатель: - Ребята, а что же это?

Дети: продукты

Воспитатель: а какие они? Мы поможем Незнайке разобрать продукты на полезные и вредные!?

Дети: вредные  и полезные. Да поможем

Воспитатель: Ребята, вам нужно в одну корзину (обозначенную красным кружком) собрать вредные продукты, а в другую корзину (обозначенную зеленым кружком) полезные.

Незнайка: - Какие вы молодцы, спасибо вам, теперь чтобы быть здоровым я буду делать зарядку, мыть руки, кушать только полезные продукты, в которых есть витамины.

3. Рефлексия

Воспитатель:

Незнайка, кроме этого есть много других советов как быть здоровым.

Мы с ребятами подарим тебе солнышко здоровья.

Каждый его лучик подскажет, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Чаще мыть руки. Делать зарядку. Заниматься спортом. Есть полезную пищу. Гулять на свежем воздухе. Иметь хорошее настроение. Закаляться.

Незнайка: Ой, я совсем забыл! Меня пригласили на день рождения! И я  уже опаздываю! А опаздывать это не хорошо! До свиданья ребята!

Воспитатель: Незнайка, ты про нас не забывай и нашу пословицу запомни:

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу!». До свидания!

Незнайка: -Спасибо, ребята, до свидания!

Рефлексия:

 Ребята, вы молодцы! Помогли НЕЗНАЙКЕ! Дали ему много хороших советов!  Я очень рада, что вы так много знаете о здоровом образе жизни. Надеюсь, что Вы и дальше будете соблюдать «Азбуку здоровья!»  Всем спасибо!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«Мороженое – любимое лакомство детей»

(групповой, для детей средней группы

комбинированной направленности «Гномики»,

краткосрочный с 15.01-28.01.2024г)

Автор:

Бритякова Виктория Андреевна

(воспитатель)

2024 год

Актуальность.

Мороженое – очень древнее лакомство. О нем говорят очень много, особенно летом. В честь него организовываются конкурсы и праздники.

Его любят и взрослые и дети, причем достоверно неизвестно, кто больше. Его называют зимней сказкой, молочной радостью, охлажденным счастьем, ведь для счастья его действительно нужно совсем немного – один стаканчик. А может быть – целый холодильник?

Взрослые запрещают, детям есть много мороженого, объясняя это тем, что можно заболеть, а себя стараются ограничивать в любом лакомстве, считая, что от мороженого больше вреда, чем пользы. Действительно ли, что мороженое так вредно для нашего организма? Насколько полезен этот продукт и можно ли, его приготовить в домашних условиях?

Именно поэтому становится актуально разработка проекта о продукте питания мороженое.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной проблемы - не сформированы представления у детей дошкольного возраста о продукте питания как мороженое.

Цель проекта: сформировать представления о продукте питания как мороженое.

Задачи проекта:

Образовательные:

• изучить историю возникновения мороженого;
• определить соотношение пользы и вреда, вкусный или не вкусный, полезный или не полезный этот продукт.

Развивающие:

• развивать творческий и исследовательский интерес к информации о составе и рецептах изготовления мороженого;
• развивать желание вместе с родителями (законными представителями) экспериментировать с разными рецептами мороженого.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к исследовательской деятельности;
• воспитывать интерес родителей (законных представителей) и детей к совместному творчеству.

Проектом предусмотрен объект исследования - мороженое различных видов и марок.

Предметом исследования является - состав мороженого.

Тип проекта – исследовательский.

Вид проекта: краткосрочный

Длительность проекта - краткосрочный с 15.01-26.01.2024г

Участники проекта: воспитатели, дети средней группы комбинированной направленности «Гномики» и родители (законные представители).

Практическая значимость: материалы этого проекта могут быть использованы педагогами других образовательных организаций, родителями (законными представителями), учителями начальных классов.

Важной задачей для осуществления изменений и достижения устойчивого результата проекта являются Этапы реализации проекта:

Первый этап: организационный - подготовительный, включающий в себя подбор литературы, наглядных и дидактических материалов; подготовка материалов (иллюстрации видов мороженного; лэпбук «Мороженное», д/и: «Собери картинку», «Соотнеси количество и счет», «Собери мороженное по образцу»; художественная литература: «Дворец из мороженного» Д. Родари, «Мороженное» С. Маршак, «Петя и мороженное» М. Потоцкая, «Эскимо» В. Коркин) для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности, оборудование (3 стаканчика, молоко, сок, вода, мороженое, сахар, йогурт) для проведения экспериментальной деятельности. Знакомство родителей (законных представителей) воспитанников с проектом.

Второй этап: деятельностный - основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию проекта. Изучают историю появления мороженного. Проводятся различные активные формы с детьми: занятия, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, беседы, опыты и эксперименты со сладкой водой, соком, йогуртом, молоком. Рассматривание различных видов мороженного, организация выставки детских работ «Сладкий мир».

Третий этап: практико-прогностический, включающий реализацию проекта это подведение итогов, осмысление результатов реализации проекта, постановка новых стратегических задач развития.

План реализации проекта

Таблица 1

Ожидаемый результат:

• расширятся представления детей о мороженом и его влиянии на организм человека;
• узнают чем полезно и чем вредно мороженое;
• приобретут умения и навыки исследовательской деятельности;
• научатся делать вывод, по экспериментальной деятельности;
• создадут книгу рецептов с фотоиллюстрациями приготовления мороженного в домашних условиях;
• родители (законные представители) освоят педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнёрами.

Ресурсное обеспечение является основой успешного выполнения проекта, поскольку он гарантирует, что у проекта есть все необходимые ресурсы для выполнения поставленных задач в срок.

Таблица 2

Карта ресурсного обеспечения реализации проекта

Критерии оценки эффективности проекта:

• повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;
• удовлетворенность партнерским взаимодействием участников проектной деятельности;
• изучение удовлетворенности участников проекта полученными результатами;
• распространение педагогического опыта.

Вывод. В результате нашего исследования узнали, что мороженое бывает как вредным, так и полезным. Мороженое — это не только десерт и лакомство, мороженое – полноценный продукт питания, содержащий белки, жиры, углеводы, витамины А, Б, а также кальций, который необходим для роста костей и зубов. Состоит мороженое из 50% воздуха, может быть как относительно полезным, так и вредным. Таким образом, если соблюдать меру, то есть мороженое можно почти всем. Большинство специалистов считают, что 100 грамм мороженого в неделю не принесут вреда никому. Мы довольны своим проведенным исследованием. Самое вкусное и безопасное мороженое — это мороженое, приготовленное в домашних условиях!

Перспективы проекта: возможность дальнейшего продолжения проекта, подборка необычных рецептов мороженого и сделанных в домашних условиях.

Используемая литература:

1. Богданов И. А., Лекарство от скуки, или История мороженого /И.А. Богданов/. (Культура повседневности). – М.: Новое литературное обозрение, 2007. – 192с., ил.
2. Чадаева Ирина Валентиновна, Мороженое. Вкус нашего детства. М.: ХлебСоль, 2018. — (Кулинарное открытие). 112с.
3. Сладкова, Ю.В. Все о мороженном / Ю.В. Сладкова. – Москва: Вече, 2002. – 245с.
4. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / [C. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2016. — 232 с.

Интернет – источники:

1. Образовательный проект: Как и где делают мороженое? [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.kras-dou.ru/312/images/20-21/ot-frebelja/obrazovatelnyy_proekt-_kak_i_gde_delayut_morozhenoe.pdf.
2.  Познавательно-исследовательский проект: Мороженое – вкусное лакомство. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2018/04/24/poznavatelno-issledovatelskiy-proekt-na-temu-morozhenoe.
3. История возникновения мороженого [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pressa.tv/interesnoe/84945-kratkaya-istoriya-morozhenogo.html

Приложение 1

Дидактические игры:

«Собери картинку», «Соотнеси количество и счет»,

«Собери мороженое по образцу».

Пальчиковая игра «Мороженое».

Дидактическая игра «Собери картинку».

Задачи: учить детей выделять форму предмета, цвета, учить правильно, собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путём прикладывания.

Оборудование: карточки с изображением простых и сложных предметов, (мороженое) части предметов соответствующие изображением на карточках.

Дидактическая игра «Соотнеси количество и счет».

Цель: закрепление знания у детей порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета.

Дидактическая игра «Собери мороженое по образцу».

Задачи: развитие мелкой моторики, речи, пространственного, образного и логического мышления, навыков счёта, усидчивости, внимательности, наблюдательности.

Добавить дидактические игры

Пальчиковая гимнастика: «МОРОЖЕНОЕ».

Очень радовались дети (Хлопки)

Мама принесла в пакете (Указательным и средним пальцами «идем» по столу)

Пряников для Машеньки, (Загибаем пальцы по одному, начиная с большого)

Бубликов для Катеньки,

Печенюшек Сашеньке,

Васеньке – пирожное,

Ну а мне – мороженое.

Приложение 2

Конспекты занятий: «Мороженое в вафельном рожке», «Мороженое»,

«Волшебное угощение для друзей».

Конспект занятия по аппликации.

Тема: «Мороженное в вафельном рожке» (аппликация из геометрических фигур)

Цель: Изготовление поделки из цветной бумаги.

Задачи: Расширять представления детей о геометрических фигурах (круг, квадрат). Продолжать учить детей обрезать углы у квадрата для получения круга. Учить последовательно выполнять работу. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, беседа о молоке и молочных продуктах, дидактические игры по словообразованию «Противоположности».

Материалы: изображение мороженного в вафельном рожке, один треугольник (на каждого ребенка, ножницы, клей карандаш, салфетки.

Описание работы:

- Ребята, отгадайте загадку:

Я в стаканчике, рожке,

Вкусное и нежное.

Сделано на молоке,

Цветное, белоснежное.

В морозилках проживаю,

На морозе сразу таю.

Ответы детей.

- Правильно, мороженое. А теперь я предлагаю вам послушать историю о приключениях мороженого и посмотреть, что же с ним произошло. (Воспитатель проигрывает сценку, для которой использует изображение мороженого в рожке и пакета молока).

Сценка:

В магазине на витрине завязался разговор,

Что важнее и вкуснее, разгорелся жаркий спор.

Красивое мороженое воскликнуло восторженно:

«А меня-то, а меня-то, очень любят все ребята,

И с клубникой, и с печеньем, и с орехом, и с вареньем».

Помолчало молоко, повздыхало глубоко…

«Глупое мороженое, как же ты забыло,

Что коровьим молоком ты когда-то было?

Сделано из молока вкусное мороженое,

Но холодное оно, будьте осторожны!»

- Вот такая история, ребята, произошла с мороженым. Так из чего оно сделано?

Дети: Из молока.

- А откуда же берется молоко?

Дети: Корова дает.

- А вы знаете, что нужно корове, чтобы она давала молоко?

Дети: Траву есть.

- Где корова ест траву?

Дети: На лугу.

- Верно, какие вы молодцы! Ну что же, а сейчас я предлагаю вам сделать много мороженого. Но перед началом работы давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Очень радовались дети Хлопки

Мама принесла в пакете «Идем» палицами по столу

Пряников для Машеньки, Загибаем пальцы по одному

Бубликов для Сашеньки,

Васеньке – пирожное,

Ну а мне мороженое.

- Посмотрите, ребята, какое у меня мороженое в рожке, какую форму имеет рожок? А мороженое внутри рожка?

Дети: Треугольную и круглую.

- А сколько шариков мороженого внутри рожка?

Дети: Три.

- Да, верно. Шарики мороженого с разным вкусом. Попробуйте догадаться, с каким именно. Зеленое какое?

Дети: Яблочное.

- Правильно. Какое розовое?

Дети: Клубничное или малиновое.

- Да. А какое же коричневое?

Дети: Шоколадное.

- Молодцы! А сейчас посмотрите, как буду делать мороженое я.

(Показ приемов аппликации. Самостоятельная продуктивная деятельность детей. Помощь воспитателя детям, испытывающим затруднения).

Рефлексия:

- Молодцы, ребята. Как много мы с вами приготовили мороженого. Давайте вспомним, из чего же оно сделано? С каким вкусом бывает мороженое? Вам понравилось делать мороженое? Теперь мы разместим ваши работы на выставку.

Конспект занятия по лепке «Волшебное угощение для друзей».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Цель: вызвать у детей интерес к соленому тесту, как художественному материалу; развить у детей познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному выполнению лепки.

Задачи:

Образовательные:

-расширять знания детей о мороженом;

-закрепить цвета (синий, желтый, красный, зеленый, коричневый); геометрическую фигуру (круг); величину (большой – маленький);

-продолжать учить детей скатывать шарик из теста между ладоней;

-продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов теста.

Развивающие: развивать внимание, память, мелкую моторику рук и творчество.

Воспитательные:

-воспитывать желание довести начатое дело до конца, аккуратность, усидчивость;

-воспитывать любовь к молочным продуктам;

-умение радоваться результату.

Материал:

Демонстрационный: картинки с различными видами мороженого, цветные шарики для показа

Раздаточный: соленое тесто разного цвета, конус из картона по количеству детей, дощечка для лепки.

Предварительная работа: беседа с детьми на тему «Молочные продукты», рассматривание иллюстраций в альбоме «Продукты питания», беседа о различных видах мороженого, загадывание загадок, чтение стихов о продуктах питания.

Ход занятия:

1. Здравствуйте, дети! Какое у Вас настроение?

Дети: Хорошее, веселое.

Воспитатель: Замечательно. Оно и должно быть хорошее. Посмотрите, сколько сегодня к нам гостей пришло. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Гости хотели посмотреть, какие вы выросли большие, сколько вы всего знаете и чему научились еще. Будем стараться?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а вы когда-нибудь летали на воздушных шарах?

Дети: Нет.

Воспитатель: А хотите попробовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда подходите ко мне беритесь за ленточки и полетели!

2. Ой, ребята! Посмотрите, где мы очутились? Это же фабрика, на которой делают мороженое. Давайте подойдем, посмотрим.

Воспитатель: Ребята, а вы любите мороженое?

Дети: Да.

Воспитатель: Какое оно, мороженое, что можно про него сказать?

Дети: Вкусное, холодное, сладкое.

Воспитатель: А какое мороженое вы любите?

Дети: Шоколадное, банановое, клубничное, арбузное, из смородины, вишневое.

Воспитатель: А если мороженое будет лежать в тепле, что с ним будет?

Дети: Растает.

Воспитатель: Правильно, мороженое холодное, а в тепле оно тает. Что нужно сделать, чтобы мороженое не таяло?

Дети: Положить в холодильник, съесть.

Воспитатель: С мороженым надо быть осторожным. Во-первых, оно холодное, и тем, кто часто болеет, его нельзя!

Воспитатель: Как вы думаете, из чего делают мороженое?

Дети:……..

Воспитатель: Чтобы сделать мороженое, нам понадобиться: молоко, сахар, масло сливочное, сливки, яйцо.

Воспитатель: Давайте мы сегодня побудем настоящими кондитерами и приготовим мороженое. Оно будет разного вкуса и разноцветное.

Дети из «слоника» берут шарики, а затем из него делают мороженое (Белое мороженое из молока, коричневое мороженое из шоколада – шоколадное.

Воспитатель: Вы знаете, работники этой фабрики мне по секрету рассказали, что к ним пришел большой заказ, но они не успевают его выполнить и просят нас им помочь. Ребята, поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда пройдите в цех, садитесь за столы.

Воспитатель: Давайте мы с вами сделаем мороженое, которое будет называться рожок. Посмотрите на мой рожок. В нем лежит мороженое разного цвета и вкуса: клубничным вкусом – красного цвета, банановым вкусом – какого цвета?

Дети: Желтого цвета.

Воспитатель: Смородиновым вкусом – какого цвета?

Дети: Синего цвета.

Воспитатель: На какую геометрическую форму похоже мороженое.

Дети: Шар.

Воспитатель: Молодцы! Как сделать мороженое я сейчас покажу. У вас на тарелках лежат ингредиенты для мороженого. Вам нужно взять тесто, размять ладошками, затем скатать из него шарик. Вот такой шарик мороженого у меня получился. Вот еще один шарик, и еще один. Где расположены кружки мороженого?

Дети: Сверху.

Воспитатель: Какие кружки по размеру?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Правильно. Теперь нужно их собрать в рожок (Воспитатель показывает приёмы скатывания из пластилина небольших шариков и показывает, как аккуратно их нужно разложить). Готово!!!

Воспитатель: Дети, когда работники фабрики устают, они делают перерыв. Давайте и мы с вами немного отдохнем, разомнем наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Мороженое»

Очень радовались дети (хлопают в ладоши)

Мама принесла в пакете: (указательным и средним пальцами идут по столу)

Пряников для Машеньки, (загибают пальцы по одному начиная с большого)

Бубликов для Сашеньки,

Васеньке – пирожное,

А для Валеньке – конфеты,

Ну а мне – мороженое.

3. Отдохнули, пора и за работу. Садимся ровно, спинки прямые.

Самостоятельная работа детей.

(Воспитатель помогает тем, у кого возникают затруднения)

Воспитатель: Посмотрит, как много мы с вами сделали мороженого! Полюбуйтесь своими работами. Нравятся они вам? Мне тоже очень нравится! У всех получилось очень красиво и аккуратно. А теперь, как и на настоящей фабрике, нам нужно всё мороженое сложить в коробку и отправить в магазин (Дети по одному кладут свои работы).

4. Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Держитесь за ленточки шарика. Вот мы с вами и вернулись в детский сад. Ребята, вам понравилось в фабрике мороженого?

Дети: Да.

Воспитатель: А что мы с вами там делали?

Дети: Готовили мороженое.

Воспитатель: Вам понравилось?

Дети: Да.

Воспитатель: Когда придете домой, расскажите мамам и папам, где вы сегодня побывали, кому помогали. Вы хорошо поработали, наше путешествие окончено, спасибо, вы молодцы! Вот вам небольшой подарок.

Конспект занятия по рисованию пеной для бритья «Мороженое».

Цель: Познакомить детей с разными видами мороженого.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с историей появления мороженного.

Формировать знания детей о питательных свойствах и видах мороженного.

Развивающие:

Развивать мышление, зрительное и слуховое внимание и восприятие.

Закрепить умение определять свойства продуктов.

Воспитывающие:

Воспитывать любовь к молочным продуктам.

Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности.

Материалы и оборудование: картинки с изображением разных видов мороженного, пена для бритья, клей ПВА, половина альбомного листа, ёмкости для смешивания, краситель пищевой, салфетки, краска гуашь, кисти, вода в баночках, тарелочки.

Ход:

Воспитатель: Дети, отгадайте загадки.

Вкусный нежный холодок

Так и просится в роток.

Есть ванильный, шоколадный,

Есть с клубничкой, мармеладный.

Весь большой ассортимент

Тает быстренько — в момент.

Любят все давным-давно

Лёд хрустящий — …! (эскимо)

Бывает в стаканчике

Или на палочке.

Бывает с печеньем —

Едим с увлеченьем.

И, пусть оно холодное,

Но, для еды пригодное (мороженное).

Воспитатель: Правильно это мороженное. Ребята, а вы любите мороженное? Мороженое отличается фасовкой: стаканчик, брикет, рожок, на палочке. А какого цвета бывает мороженое? А вы знаете, почему мороженое бывает разного цвета? Конечно, его цвет зависит от наполнителей и добавок. «Обычное» мороженое - белого цвета, ведь для его изготовления используют молоко. Каким цветом станет мороженое, если добавить шоколад? А сок из ягод? (Ответы детей)

Воспитатель: А что может случиться, если откусывать мороженое кусками? Правильно, может заболеть горло, поэтому едим мороженое медленно, растягиваем удовольствие!

Воспитатель: я предлагаю вам немного размяться.

Подвижная игра «Сторож мороженного»

Давайте мы с вами немного разомнемся и поиграем в игру «Сторож мороженого».

В середину круга играющие складывают какую-нибудь свою вещь (условно это мороженое). Выбранный заранее сторож ее стережет.

Дети водят хоровод под музыку. Когда музыка останавливается, хоровод рассыпается. И каждый старается схватить свое мороженое. Сторож должен поймать пока играющий не схватил свое мороженое. Тот кого запятнали начинает вместе со сторожем охранять мороженое.

Воспитатель: Сегодня, мы с вами будем рисовать мороженное. Но оно у нас будет из пены в вафельном рожке.

Подойдите к столу

1. Прежде чем начать рисовать мороженое, сначала мы заготовим волшебные ингридиенты.

Берем миску (лучше одноразовую глубокую посуду). Выливаем клей ПВА. Выдавливаем пену для бритья и добавляем краску. Перемешиваем пенную массу ложечкой.

2. Ребята а давайте вспомним какого вкуса может быть мороженное?

Почему?

Д: варианты ответов детей

В: Верно. Добавляют фрукты.

3. Я разложу массу, которая получилась в тарелочки, а каждый выберет себе цвет. Возьмите ложечку и аккуратно перемешайте цветную массу, но на вкус не пробуем.

Получилось. Ложечку отложили на салфетку.

Это и будет наше мороженое.

4. Сначала давайте нарисуем вафельный рожок. Затем возьмите массу для мороженого, нанесите его на один из шариков для мороженого, рядом мороженое другим цветом, а сверху - третьим цветом.

Воспитатель: Ребята, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Очень радовались дети: Хлопки

Мама принесла в пакете Указательным и средним пальцами «идем» по столу

Пряников для Машеньки, Загибаем пальцы по одному, начиная с большого

Бубликов для Сашеньки,

Васеньке – пирожное,

Ну а мне – мороженое.

Воспитатель: Ребята вам понравилось рисовать мороженое пеной?

Что было самое интересное в работе?

С чем пришлось потрудиться?

Какое у вас сейчас настроение?

Здорово! У меня тоже хорошее настроение. Мне очень понравилось как вы аккуратно работали, как дружно играли. Мороженое получилось как настоящее.

Конспект занятия по рисованию «Мороженое».

Программное содержание.

Обучающие задачи.

Формировать умение работать с красками.

Развивающие задачи.

Развивать эстетическое восприятие, речь детей.

Воспитательные задачи.

Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы: игровая ситуация, проблемная ситуация, дидактическая игра, физминутка.

Раздаточный материал: листы бумаги, кисти, краски, салфетки, баночки с водой, клеёнки.

Ход:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Я в стаканчике, рожке,

Вкусное и нежное.

Сделано на молоке,

Чаще белоснежное.

В морозилках проживаю,

А на солнце сразу таю.

Ответы детей: Мороженое.

Воспитатель: Правильно, это мороженое. А вы его любите?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: А какое вы мороженое любите?

Ответы детей: Сливочное, шоколадное, клубничное, черничное и т. д.

Воспитатель: Из чего делают мороженое?

Ответ детей: Из молока.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем, я буду называть слово, если оно относится к мороженому, вы хлопаете, а если нет – топаете.

-Сладкое.

-Холодное.

-Резиновое.

-Громкое.

-Шоколадное.

-Вкусное.

-Стеклянное.

Сливочное.

Молодцы, ребята. Давайте теперь отдохнём.

Физминутка.

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

Воспитатель: Ребята, а ваши мамы и папы любят мороженое?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: Давайте их угостим мороженым. Только где мы возьмём его?

Ответ детей: Нарисуем.

Воспитатель: Можно нарисовать мороженое в вафельном стаканчике, можно нарисовать на палочке. Если мороженое шоколадное, его рисуют коричневым цветом, если фруктовое – разноцветное.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель в случая затруднения подсказывает детям.

Воспитатель: Вот сколько у нас много мороженого получилось. Расскажите, кто какое мороженое нарисовал?

Ответы детей.

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали?

Ответ детей.

Воспитатель: Чем ещё занимались?

Ответ детей.

Воспитатель: Что понравилось делать?

Ответ детей.

Конспект занятия по лепке в средней группе

«Волшебное угощение для друзей»

Тема: «Мороженное»

Цель: изготовление поделки из пластилина.

Задачи: учить детей рельефной лепке, учить сдавливать комок пластилина в лепешку, закреплять умение лепить мелкие шарики, учить передавать цветовые особенности предметов, формировать умение работать аккуратно. Развивать творческие способности, мелкую моторику рук, внимание. Воспитывать интерес к занятию.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, беседа о молоке и молочных продуктах.

Материалы: изображение мороженного в вафельном рожке, пластилин, доска для лепки, стека, шаблоны «Мороженое» на каждого ребенка.

Ход:

Я в стаканчике, рожке,

Вкусное и нежное.

Сделано на молоке,

Чаще белоснежное.

В морозилках проживаю,

А на солнце сразу таю?

Воспитатель: Правильно, это мороженое. А вы его любите?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: А какое вы мороженое любите?

Ответы детей: Сливочное, шоколадное, клубничное, черничное и т. д.

Воспитатель: Из чего делают мороженое?

Ответ детей: Из молока.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем, я буду называть слово, если оно относится к мороженому, вы хлопаете, а если нет – топаете.

-Сладкое.

-Холодное.

-Резиновое.

-Громкое.

-Шоколадное.

-Вкусное.

-Стеклянное.

Сливочное.

Молодцы, ребята. Давайте теперь отдохнём.

Физминутка.

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

(Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.

(Ходьба на месте.)

Воспитатель —Ребята слышите кто то плачет (Воспитатель приносит в группу куклу) Здравствуй Маша, поздоровайтесь с ней ребята.

Дети здороваются

Воспитатель – Что случилась Машенька, почему ты плачешь?

Кукла Маша — Здравствуйте, ребята! Я пригласила к себе много-много гостей и хотела угостить их мороженым. Потому что мороженное это самое любимое лакомство моих друзей. Но пока я несла его из магазина оно растаяло и теперь у меня ничего нет, а гости совсем скоро придут.

Воспитатель — Не переживай Маша мы тебе поможем. Да ребята? Сделаем много мороженного, чтоб хватило всем её гостям?

Дети — да!

Воспитатель вместе с детьми вспоминают как работать с пластилином и со стекой.

Дети выбирают пластилин разных цветов. С помощью стеки отрезают от каждого кусочка пластины. Затем их расплющивают Дети выбирают пластилин любых цветов, и аккуратно размазывают пластилин по шаблону. Украшают по своему желанию, пластилином разных цветов в виде шариков, овалов, полосок.

Воспитатель - я смотрю все справились с заданием, расположили всё верно.

Молодцы! Все справились с заданием. Теперь Маше точно хватит мороженого на всех гостей.

Рефлексия.

Воспитатель — Ребята, что мы сегодня делали на занятии?

Дети отвечают.

Воспитатель — А для кого же мы готовили мороженое? Кто приходил в гости?

Дети отвечают.

Воспитатель – правильно ребята! Все постарались и сделали замечательное, яркое, красивое мороженное. Вы молодцы!

Приложение 3

Беседы с детьми «Польза и вред мороженого», «История возникновения мороженого», «Мифы и интересные факты о мороженом», «История возникновения мороженого», «Правила употребления мороженого».

Беседа с детьми: Польза и вред мороженого

Мороженое многими считается вредным продуктом. Все из-за того, что оно содержит много сахара и жира. Но по сравнению с тортом, и того и другого в мороженом намного меньше. Существует мнение, что в мороженом нет никаких витаминов. Как бы не так! Всем известно, что мороженое делают из  натурального молока и сливок, поэтому оно богато витаминами и минеральными веществами. Тут и полезные для глаз витамин А, для  кожи и волос витамин В, а так же кальций, который необходим для роста костей и зубов. А еще мороженое-это лучший способ улучшить настроение, так как вырабатывается «гормон радости», который способен защищать нас от стрессов и поднимать настроение. Поедание мороженого закаляет горло – приучает его к низкой температуре и вырабатывает местный иммунитет. Только закалять его нужно постепенно, маленькими порциями! Мороженое- это молочный продукт, содержит много полезных веществ.  Так что ешьте любимое лакомство на здоровье!  Но в разумных количествах, конечно!

Беседа: «История возникновения мороженого»

Чтобы узнать, как появилось мороженое, я обратилась к нашей воспитательнице Марине Владимировне. Она рассказала, что первое мороженое появилось в древнем Китае. Лакомство  состояло из смеси снега и льда с кусочками фруктов. Конечно, такое лакомство мало походило на современное мороженое, но его рецепт китайцы держали в строжайшем секрете. Потом мороженое покорило Европу. В России у мороженого была своя история. Наши предки знали такой десерт как мелко наструганное замороженное молоко или сливки. В сибирских деревнях молоко разливали по блюдцам, замораживали и складывали стопкой.  Ледяные брикеты подавали к блинам.  Зимой крестьяне смешивали творог, сметану, изюм и сахар. Все это выставляли на крыльцо для замерзания, а потом угощались на Масленицу. Несколько столетий процесс приготовления мороженого не менялся. Однажды повар французского короля придумал рецепт сливочного мороженого ,в состав которого входили сливки. А чуть позже в городе Пломбьен был изготовлен пломбир, который получил название, благодаря городу, в котором его придумали. Это лакомство стало одним из самых любимых во всем мире. А вафельные рожки, в которые кладут мороженое, были изобретены в 1904 году во время Всемирной выставки в Америке. Во время выставки спрос на мороженое был настолько велик, что просто не хватало бумажных стаканчиков, и продавцу мороженого пришлось искать варианты, куда ещё можно класть мороженое. Он попросил помощи у продавца вафель, чей киоск находился неподалеку. Они начали сворачивать рожки и класть внутрь мороженое. Вот так вместе они сделали историю.

«Мифы и интересные факты о мороженом»

Когда взрослые едят мороженое, они на несколько минут превращаются в детей. Поэтому мороженое любят все. Правда, некоторые стараются ограничить себя в любимом лакомстве, считая, что от мороженого больше вреда, чем пользы. Но так ли это?

Миф №1. От него болит горло.

А вот и нет! Напротив, если облизывать мороженое не торопясь, получится своеобразная закалка. И со временем слизистая оболочка горла станет неуязвимой для болезнетворных микробов. Единственное условие – не откусывать мороженое большими кусками.

Миф № 2. В мороженом нет никаких витаминов.

Как бы не так! Всем известно, что мороженое делают из молока. И в нем вы найдете все полезные вещества, которые есть в «исходном сырье». А это витамины группы В (борются с плохим настроением, улучшают сон, кожу и волосы, витамин А (нужен для хорошего зрения, витамин D (помогает организму усваивать кальций, витамин Е (защищает от ранних морщин и сердечнососудистых заболеваний). А еще стаканчик мороженого снабдит организм кальцием, железом, магнием и фосфором.

Миф № 3. Мороженое должно быть сладким.

Кулинары уже давно сломали этот стереотип. При желании в ресторанах можно найти мороженое со вкусом жареной картошки, лука, анчоусов и даже одуванчиков. Зачем это нужно – загадка! В некоторых странах мороженое подают в качестве гарнира к основному блюду.

А, например, в Италии готовят пряное мороженое из сыра маскароне и домашнего творога. Сыр и творог смешивают, взбивают, солят, перчат, сдабривают специями и замораживают.

Миф № 4. В мороженом нет толку.

Когда человек употребляет мороженое, у него вырабатывается гормон сератонин - гармон радости, счастья. Следовательно, каждый, кто съел хоть одну порцию, поднимает настроение себе на целый день. Мороженое также полезно и для людей, страдающих сахарным диабетом. Для них создан специальный вид диетического мороженого на основе соевого молока и сахарозаменителя. А не так давно появился еще один вид мороженого - на йогуртовой основе. Оно считается одним из лучших поставщиков в организм человека живых йогуртовых бифидо-бактерий, стимулирующих работу кишечника и как следствие, повышающих иммунитет.

Поэтому не стоит отказывать себе в покупке любимого лакомства, а взять и осчастливить себя!

«Правила употребления мороженого».

Оказывается, если вы едите мороженое, вам надо знать и соблюдать определенные правила!

Итак, как подают это угощение:

1) Мороженое – это десерт. Есть его нужно после основного приема пищи, как третье блюдо.

2) Мороженое высококалорийный продукт, поэтому есть его много вредно. В умеренном количестве мороженое способствует выработке гормона радости в организме.

3) Полезно употреблять мороженое с ягодами, фруктами, орехами, тертым черным шоколадом.

4) Нельзя есть мороженое на морозе – можно просудиться и заболеть.

5) Нельзя употреблять мороженое в большом количестве.

6) Мороженое часто продается на улице, многие едят его прямо на улице на ходу. Тем не менее, нежелательно кушать мороженое в магазинах, транспорте, чтобы не испачкать окружающих и помещение. Об этом часто предупреждают запрещающие таблички с перечеркнутым рожком мороженого. Легче всего испачкаться мороженным эскимо.

7) В заведениях общественного питания мороженое приносят в вазочках, креманках или специальных тарелочках, уже политое сиропом, шоколадом и прочими вкусностями. Вазочки и креманки ставят на подставки, где лежит десертная ложка.

8) Прежде чем начать есть мороженое, надо подождать, пока оно станет немного теплее.

9) Надо есть мороженое маленькими кусочками, пососать на языке и проглотить.

10) Все несъедобное снять! Все украшения, которые вы не собираетесь есть, кладите на подставку.

11) Все съедобное тоже снять. Вафли или печенье берем аккуратно пальцами.

12) Мороженое отламывают ложкой от шарика, слегка приминая. Брать его нужно на кончик ложки! Целая ложка мороженого, отправленная в рот, считается дурным тоном. Каждый раз ложка должна оставаться почти чистой. Когда мороженое уже съедено, ложечку класть нужно на подставку, а не в вазочку.

Приложение 4

Эксперименты с мороженым: «Вода и молоко», «Вода и фруктовый сок», «Мороженое и йогурт».

Эксперименты с мороженым.

1 ОПЫТ: «Вода и молоко»

Материалы: 2 кружки, молоко, вода, сахар.

Ход эксперимента: Берем 2 кружки, в одну наливаем воду, во вторую молоко. Затем в обе добавляем сахар, и смотрим, где сахар растворится быстрее. Затем полученную смесь замораживаем, и ждем, получится ли мороженое.

Вывод:  В молоке сахар растворяется медленнее. Из сахара и молока мороженое не получилось, получилась сладкая замороженная молочная смесь.

2 ОПЫТ: «Вода и фруктовый сок»

Материалы: Вода. Сок, формочки для льда.

Ход эксперимента: Заморозим сок и простую воду таким же способ, как молочное мороженое.

Вывод: Фруктовый лед вкуснее простого льда.

3 ОПЫТ:  «Мороженое»

Материалы: Мороженое, чашка, ложка.

Попробовали свежее мороженое и мороженое, которое растаяло и снова замерзло. Мороженое, которое таяло стало не вкусным с кристалликами льда.

Вывод: Мороженое надо есть только свежее.

4.Заключение:

Завершая работу, можно подвести итог: нельзя сказать однозначно вредно или полезно мороженое. Верным будет известное утверждение – во всём нужна мера. 

Сахарно, морожено

На блюдечко положено.

Густо и сладко –

Ешь без остатка!

Сказка «Дворец из мороженого» — Джанни Родари

Сказка, в которой сбылась мечта каждого ребенка и взрослого. В ней на центральной площади города построили настоящий дворец из мороженого…

Однажды в Болонье на самой главной площади построили дворец из мороженого. И ребята сбегались сюда со всех концов города, чтобы полакомиться хоть немножко.
Крыша дворца была из взбитых сливок, дым, что поднимался над трубами, из фигурного сахара, а сами трубы – из цукатов. Все остальное было из мороженого: двери из мороженого, стены из мороженого, мебель из мороженого.

Один совсем маленький мальчик ухватился за ножку стола и стал уплетать ее. Потом он съел вторую ножку, третью, а когда расправился и с четвертой, то весь стол со всеми тарелками – а они были из самого лучшего, шоколадного мороженого – упал прямо на него…
А городской стражник заметил вдруг, что во дворце подтаивает одно окно. Стекла его – из земляничного мороженого – розовыми ручейками стекали вниз.
– Бегите сюда! Быстрее бегите сюда! – позвал стражник ребят.

Все прибежали и стали лизать розовые ручейки – чтобы ни одна капля не пропала из этого поистине чудесного сооружения.
– Кресло! Дайте мне кресло! – взмолилась вдруг какая-то старушка, которая тоже пришла на площадь, но не могла протиснуться в толпе. – Дайте кресло бедной старушке! Помогите мне! Кресло, и, если можно, с ручками!…
Один очень отзывчивый пожарный сбегал во дворец и принес кресло из крем-брюле, и бедная старушка ужасно обрадовалась и принялась прежде всего облизывать ручки кресла.
Да, это был большой день в Болонье. Настоящий праздник! По приказу докторов ни у кого не болели животики.
И до сих пор, когда ребята просят купить вторую порцию мороженого, родители вздыхают:
– Ах, дружок, тебе надо купить, наверное, целый дворец из мороженого, вроде того, что был в Болонье, вот тогда ты, может быть, будешь доволен!

«Мороженое»— произведение С. Маршака, 

которое забавляет не одно десятилетие детей и взрослых. В нем рассказано от имени ребят о том, как на улице в жару продают мороженое. К мороженщику спешит толстяк и скупает немало этого лакомства в честь своего дня рождения. Что произойдет с лакомкой, и чему порадуется детвора? Узнайте обо всем из стихотворения. Оно воспевает любовь к мороженому, напоминает об умеренности, экономии средств и призывает делиться своей радостью с другими.

По дороге — стук да стук —
Едет крашеный сундук.
Старичок его везет,
На всю улицу орет:

— Отличное
Земляничное
Морожено!..

Мы, ребята, босиком
Ходим вслед за сундуком.
Остановится сундук —
Все становятся вокруг.

Сахарно
Морожено
На блюдечки
Положено,
Густо и сладко,
Ешь без остатка!

Дали каждому из нас
Узенькую ложечку,
И едим мы целый час,
Набирая всякий раз
С краю понемножечку.

По дороге — стук да стук —
Едет крашеный сундук.

Летним утром в сундуке
Едет зимний холод —
Синий лед, что на реке
Был весной расколот.

Банки круглые во льду
Тараторят на ходу.
От стоянки до стоянки
Разговаривают банки:
«Будет пир
На весь мир.
Мы везем для вас пломбир
И клубничное,
Земляничное
Мороженое!»

К сундуку бежит толстяк,
От жары он весь размяк,
Щеки, как подушки,
Шляпа на макушке.

— Эй! — кричит он. — Поскорей
Положи на пять рублей!

Взял мороженщик лепешку,
Сполоснул большую ложку,
Ложку в банку окунул,
Мягкий шарик зачерпнул,
По краям пригладил ложкой
И накрыл другой лепешкой.

Зачерпнул десяток раз.
— Получайте свой заказ!

Не моргнул толстяк и глазом,
Съел мороженое разом,
А потом кричит опять:

— Дай еще на двадцать пять
Да в придачу на полтинник —
Я сегодня именинник!

— Ради ваших именин
Получайте, гражданин,
Именинное
Апельсинное
Мороженое!

По дороге — стук да стук —
Едет медленно сундук,
Тарахтит, почти пустой,
А толстяк хрипит: — Постой!
Дай мороженого ложку,
Только ложку на дорожку
Ради праздничного дня:
День рожденья у меня!

— Ради вашего рожденья
Полубайте угощенье —
Прекрасное
Ананасное
Мороженое!

Не сказал толстяк ни слова.
Покупает на целковый,
А потом на целых три.
Все кричат ему: — Смотри,
У тебя затылок синий,
На бровях белеет иней,
Как на дереве в лесу,
И сосулька на носу!..

А толстяк молчит — не слышит,
Ананасным паром дышит.

На спине его сугроб.
Побелел багровый лоб.

Посинели оба уха.
Борода белее пуха.

На затылке — снежный ком.
Снег на шляпе колпаком.

Он стоит и не шевелится,
А кругом шумит метелица…

Как у нашего двора
Нынче выросла гора.
Вся дорога загорожена,
Катит в саночках народ.
Под полозьями не лед,

А клубничное,
Земляничное,
Именинное
Апельсинное,
Прекрасное
Ананасное
Мороженое!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

Проект «Радужный мир»

Тип: исследовательско-творческий

Срок реализации: среднесрочный (месяц)

Подготовила:

Бритякова Виктория Андреевна

(воспитатель)

г.п. Малиновский

2024 г.

Аннотация.

Проект «Радужный мир» предназначен педагогам детского сада для работы с детьми младшего дошкольного возраста. В процессе проекта использованы разнообразные виды деятельности: игровая, двигательная, продуктивная, чтение художественной литературы, использование ИКТ.

Цвет для ребенка является одним из самых объективных и значимых свойств окружающей действительности. Он является одной из первых характеристик, которую воспринимают дети. Он воздействует на эмоциональную сферу ребенка, формируя художественный вкус и участвуя в процессе художественной деятельности. Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне. Поэтому чувство красоты цвета и вкус к цвету можно и нужно воспитывать.

Автор-разработчик проекта: Бритякова Виктория Андреевна – воспитатель второй младшей группы «Капельки».

Актуальность.

Актуальностью данного проекта является направленность на сплочение детского коллектива, а также развитие коммуникативных навыков. В процессе деятельности дети естественным образом осваивают цветовую гамму. Наблюдение за природным богатством цветовой гаммы способствует развитию у детей внимания и наблюдательности. Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. Наша жизнь наполнена цветом. И ребёнок устанавливает связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знакомство с цветом помогает ему полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдение, мышление, обогащает речь. Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с цветом, формирование у них сенсорных эталонов цвета, и с другой – недостаточный уровень знаний и умений детей привели к выбору темы проекта. На наш взгляд,  проект «Чебурашка изучает цвета» – актуальный, и в присутствии сказочного героя интересное путешествие пройдет по стране творчества, положительных эмоций и позитивного жизненного настроя.

Вид проекта: групповой, среднесрочный (месяц).

Тип проекта: исследовательско-творческий.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта: Дети второй младшей группы, родители воспитанников, педагоги группы.

Место реализации: группа «Капельки» МАДОУ «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский».

Срок реализации: февраль - март 2024г.

Проблема: большее количество детей в группе затрудняются в назывании основных цветов спектра.

Предмет исследования: сенсорное развитие детей.

Объект исследования: обучение цветовому восприятию.

Цель проекта: закрепление знаний детей в названии основных цветов спектра (красный, желтый, синий, зеленый) в различных видах деятельности, дать понятие «разноцветный», развивать наблюдательность и творческие умения детей через расширение их знаний о цвете.

Задачи проекта:

• Образовательные:

формировать знания цветового спектра у детей;

учить различать цвета, сопоставлять их с предметами;

учить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым деталям.

• Развивающие:

развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность, расширять знания о материалах, из которых состоят предметы;

развивать речь и словарный запас детей;

развивать творческие способности и умения.

• Воспитательные:

воспитывать умения играть рядом, не мешая друг другу;

воспитывать способность слушать и слышать воспитателя.

Ресурсное обеспечение: дидактические игры, раскраски по цветам, книги, настольно-печатные игры.

Предполагаемый результат проекта:

Дети правильно различают и называют цвета, используют свои знания в повседневной деятельности.

Повысился уровень связной речи у детей.

Получение детьми удовольствия от выполненной работы в коллективе.

Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.

Продукт проекта: развлечение с детьми «Шарики воздушные».

Проект включает в себя 3 этапа.

• Подготовительный:

определение темы проекта;

формулировка цели и определение задач;

изучение методической литературы;

подбор материалов по теме проекта;

ознакомление детей и родителей с темой проекта;

составление плана основного этапа проекта.

• Основной (практический):

1 неделя «Красный цвет»;

2 неделя «Синий цвет»;

3 неделя «Желтый цвет»;

4 неделя «Зеленый цвет»;

5 неделя «Разноцветная».

Объявление о реализации проекта.

Беседы с детьми о цвете.

Чтение художественной литературы.

Проведение дидактических игр.

• Заключительный.

Проведение итогового мероприятия.

 Содержание проекта (основной).

Каждый день недели соответствует определенному цвету. В предметно-развивающую среду каждый день вносились предметы соответствующего цвета, воспитатели и дети одевались так, чтобы в одежде присутствовал данный цвет, а помещения группы украшается соответствующего цвета шарами.

Воспитатель: «Ребята, нам кто-то звонит, выходим на видеосвязь».

На экране телевизора появляется мультгерой Маша из  мультфильма «Маша и Медведь» и обращается к ребятам группы.

Маша: «Ребята, у Миши будет день Рождение, я хочу подарить рисунок с Радугой, уж очень Мише нравится разноцветная Радуга. Но вот огорчение, я не могу вспомнить, в какие цвета рисуется  радуга. Помогите мне вспомнить, какие цвета есть у  радуги».

Воспитатель: «Поможем Маше?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Но для этого, нам надо вспомнить какой первый цвет будет у радуги». Для этого мы выучим стишок «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Первая буква в каждом слове обозначает цвет радуги».

На доске прикрепляют длинный красный шарик в виде дуги и всю неделю с помощью игр, чтения художественной литературы и занятий закрепляют цвет (подобные действия выполняются с каждым цветом).

Первая Неделя:  красный цвет, закрепить на доске красный шарик.

У нас секретов нет,

Самый лучший красный цвет.

Понедельник.

Беседа «Что бывает красным?».  Задача: развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность, диалогическую речь и словарный запас детей, умение отражать свои впечатления в речи. 

Воспитатель читает стихотворение о Божьей коровке

Ты видел красного жучка?

На крылышках – горошки!

Жук симпатичней паучка,

Доверчивый немножко.

Не только красным цветом, но

Бывает — как морковка!

А впрочем, это все равно…

Зовут жучка Коровка!

Её весной в саду найду…

Она цветам — спасение!

Коровка Божья в том саду

Хранит от тли растения.

Воспитатель: Ребята, куда не посмотришь, живут наши маленькие незаметные соседи - насекомые. Сегодня мы с вами, поговорим о насекомом, которое трудно не заметить. Но не потому, что оно велико, а потому, что её «красненькая одёжка» с черными пятнышками хорошо видна, и сразу бросается в глаза. Божья коровка умеет ловко ползать, может и летать, даже на большие расстояния. У неё есть маленькие крылышки, а под ними жёсткие коричневые полупрозрачные подкрылья.

Свое название божья коровка, ребята - получила за свой кроткий нрав. Она очень мирное существо не кусается, не царапается, не щиплется. Защищается только тем, что будучи схвачена, выпускает жидкое «молочко», поэтому её, и называют коровкой. «Молочко» - едкая на вкус, и неприятно пахнущая жидкость, которая делает этих насекомых несъедобными для птиц, и животных.                                                  

Вторник. 

Дидактические игры с использованием ИКТ (презентация):

«Найди картинку красного цвета». Задача: учить находить картинку красного цвета на слайде экрана. 

«Найди лишний предмет». Задача: совершенствовать умения классифицировать по цвету на слайде экрана.

«Найди красный цвет на одежде друга». Задача: учить группировать предметы по определённому признаку – по цвету.                                                                            

Среда. 

Подвижная игра:  «Красная ленточка».  Задача: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, увертываться от ловишки, развивать двигательную активность. 

Оборудование: ленты красного цвета.      

Ход игры:

Дети строятся в круг, у каждого имеется красная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.

Отгадывание «красных» загадок.

Если рядом нет воды –

Натворить готов беды (Огонь,

Поле летом покраснело.

Яркий, как победный флаг,

Нам головкой машет смело

Бархатистый красный (Мак,

На опушке, у дорожки

Он растет на белой ножке.

Красным цветом красит бор

Ядовитый (Мухомор,

Красная спинка, чёрная точка,

Крошка жучок – вот моя ладошка,

Я сосчитаю сейчас до пяти,

Ладошкой взмахну, и ты к небу лети!

(божья коровка)

Он нам дарит сок томатный,

Вкусный, нежный, ароматный.

Любит солнышко синьор -

Красный спелый (Помидор,

В июне в саду я созреваю,

И красотою на солнце сверкаю,

Я ягода красная, сладкая,

Варенье из меня ароматное.

(клубника)

Четверг. 

Художественное-эстетическое развитие - Рисование: «Воздушные шары» (приложение).

Чтение художественной литературы Нищева Н.В. «Красная сказка». Задача: формировать цветовосприятие и цветоразличения у детей дошкольного возраста (приложение).

Пятница. 

Просмотр мультфильма «Красная шапочка». Задача:  формировать коммуникативные навыки. 

Ссылка мультфильма: 

https://yandex.ru/video/preview/17606754609204096489                                          

Консультация для родителей:  «Учить цвета легко и весело» (приложение)

Домашнее задание детей и родителей.

Нарисовать дома фрукты или овощи красного цвета. Задача: совместная деятельность детей и взрослых.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: желтый (оранжевый) день, закрепить на доске желтый (оранжевый) шарик.

Жёлтый — самый яркий цвет,                                                                         

Словно солнце, первоцвет!

Понедельник. 

Чтение художественной литературы Нищева Н.В. «Желтая сказка». Задача: формировать цветовосприятие и цветоразличения у детей дошкольного возраста (приложение).

Просмотр мультфильма «Кисточка Петти – желтый цвет». Задача:  развивать культуру просмотра мультфильма.

Ссылка мультфильма: https://yandex.ru/video/preview/15671613209160528815

Вторник. 

Дидактические игры с использованием ИКТ (презентация):

«Найди картинку желтого цвета». Задача: учить находить картинку желтого цвета на слайде экрана. 

«Найди лишний предмет». Задача: совершенствовать умения классифицировать по цвету на слайде экрана.

«Найди желтый цвет в групповой комнате» Задача: учить группировать предметы по определённому признаку – по цвету.                                                                            

Среда.

Заучивание пальчиковой гимнастики: «Солнечный зайчик». Задача: развиваем мелкую моторику руки.

Экспериментальная деятельность.

«Оранжевая краска». Задача: заинтересовать детей смешиванием красок для получения другого цвета.

Опыт. Смешивают краски красный+желтый.

В: Посмотрите внимательно: какой получился цвет?

В: Значит, можно сделать вывод: что при смешивании красного и желтого получается оранжевый  цвет.

На слайде презентации схема смешивания красок (игра ИКТ «Получи цвет»).

Четверг. 

Подвижная игра: «Попади в корзину»  (игры с бросанием и ловлей).

Ход игры. На земле ставят корзину. За кругом располагаются 6-8 детей на расстоянии одного шага друг от друга. У каждого по два мяча. По сигналу дети бросают мяч в корзину сначала правой, затем левой рукой. Потом мячи достают из корзины и повторяют упражнение или передают следующим детям.

Пятница. 

Художественно-эстетическое развитие «Лепка» - «Апельсины и мандарины для лесных друзей» (приложение).

Консультация для родителей: «Играйте вместе с детьми» (приложение).

Домашнее задание детей и родителей.

Нарисовать дома солнце желтого цвета. Задача: совместная деятельность детей и взрослых.

Третья неделя: синий (голубой) закрепить на доске синий (голубой) шарик.

В синем небе облака

Ярко-синяя река.

Самый нежный и родной,

Цвет конечно голубой.

Понедельник.

 Чтение художественной литературы Нищева Н.В. «Синяя сказка». Задача: формировать цветовосприятие и цветоразличения у детей дошкольного возраста (приложение).

Настольная игра: «Форма и цвет». Задача: игра способствует обучению ребенка основным цветам и их оттенкам.

Вторник.

 Дидактические игры с использованием ИКТ (презентация):

«Найди картинку синего цвета». Задача: учить находить картинку синего цвета на слайде экрана. 

«Найди лишний предмет». Задача: совершенствовать умения классифицировать по цвету на слайде экрана.

Д/и «Найди кубики синего цвета». Задача: учить группировать предметы по определённому признаку - по цвету.

Среда.

Подвижные игры:

 «Красочки».

Материалы: два набора цветных лент.

Описание. Это подвижная игра, в которой дети должны переместиться на другую половину площадки, у кого в руках синяя ленточка.

Ход игры. Все дети берут по одной ленте и встают на одну половину площадки. В центре стороны площадки стоит ведущий, который называет цвет лент. Ребенок, чей цвет назвали должен перебежать на другую половину площадки.

«Уборка».

Материалы: набор лент, мелкие предметы разных цветов.

Описание. Игра, в ходе которой дети закрепляют умение в классификации предметов по цвету.

Ход игры. Выбирается один из детей на роль “неряхи”. Этот ребенок должен рассыпать по площади зала мелкие предметы из “волшебного мешочка”. Затем, дети получают по одной ленте и начинают “уборку”. Каждый ребенок собирает игрушки только такого цвета, какого цвета у него лента.

Экспериментальная деятельность.

«Голубая краска». Задача: заинтересовать детей смешиванием красок для получения другого цвета.

Опыт. Смешивают краски белый+синий.

В: Посмотрите внимательно: какой получился цвет?

В: Значит, можно сделать вывод: что при смешивании белого и синего получается голубой  цвет.

На слайде презентации схема смешивания красок (игра ИКТ «Получи цвет»).

Четверг.

«Художественно-эстетическое развитие» - рисование. Рисование  ватными палочками «Синяя тучка» (приложение).

Пятница.

Показ иллюстраций синего цвета. Задача: развивать восприятие цвета, закрепление знаний о цвете.

Пальчиковая гимнастика «Синие лужи весны». Задача: развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.

Голубые, синие

Небо и ручьи (руки через стороны вверх)

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи (приседают)

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева (прыжки на месте)

Первые проталинки,

Первая трава (хлопают в ладоши).

Консультация для родителей: «Сенсорное развитие с помощью дидактических игр» (приложение).

Домашнее задание детей и родителей.

Нарисовать дома предметы синего цвета. Задача: совместная деятельность детей и взрослых.

Четвертая неделя. Зеленый

Цвет зеленый – огородный,

Он весною самый модный.

Понедельник.  

Беседа: «В мире зеленого цвета - лягушка». Задача: учить узнавать лягушек, знакомить с их внешностью, местом обитания. Развивать мышление, познавательный интерес.

Воспитатель: Приготовьте свои ушки, послушайте и попробуйте догадаться, кто прячется в тазике? (Раздается аудиозапись лягушачьего кваканья). Чей это голос? Кто в тазике? Это лягушки. Это пруд (показывает на тазик с водой). В нем живут лягушки и поют свою веселую песенку. Лягушку называют «лягушка-квакушка», как вы думаете, почему? Потому что лягушка квакает. Скажите, как лягушка: «ква-ква». Лягушки ловят комаров и мух, высоко прыгая вверх. Она зеленая. У лягушки большие глаза и большой рот. Лягушка хорошая, ее нельзя обижать.

Затем воспитатель спрашивает детей, кто хочет рассказать, про лягушку? Вручает игрушку отдельным детям, дает ее подержать в руках, подсказывает начало предложения.

Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Да-да-да, нет-нет-нет»

- если я расскажу про лягушку, скажите «Да-да-да!». А если не про лягушку «Нет-нет-нет!» (На «да» - дети хлопают в ладоши, на «нет» -  грозят пальчиком).

-Лягушка зеленая.

- Лягушка кукарекает. А что делает лягушка?

- Лягушка ловит комаров и мух.

- Лягушка летает. Что делает лягушка? А кто летает?

Воспитатель завершает занятие.

- Вы все правильно сказали. Давайте похлопает себе.

Дидактическая игра «Посчитай зеленые игрушки». Задача: закреплять счет до пяти, развивать зрительное восприятие.

Вторник.  

Чтение художественной литературы Нищева Н.В. «Зеленая сказка». Задача: формировать цветовосприятие и цветоразличения у детей дошкольного возраста (приложение).

Пальчиковая гимнастика «Дерево». Задача: развивать синхронность движений.

В поле дерево стоит,                Кисти рук перед собой.

Ветер ветки шевелит,             Пальцы на руках широко расставлены.

Дует ветер нам в лицо,          Покачивать руками в сторону лица.

Закачалось деревцо.               Покачивать руками из стороны в стороны.

Среда.

Дидактические игры с использованием ИКТ (презентация):

«Найди картинку синего цвета». Задача: учить находить картинку синего цвета на слайде экрана. 

«Найди лишний предмет». Задача: совершенствовать умения классифицировать по цвету на слайде экрана.

Д/и «Найди зеленый цвет в иллюстрациях книги». Задача: развивать мыслительный процесс.

Четверг.

«Художественно-эстетическое развитие» - аппликация. «Елочка» (приложение).

 Упражнения на дыхание: «Зеленый шарик». Задача: укреплять физиологическое дыхание детей.                                                             

Пятница.     

Подвижная игра: «Зеленые мячики – прокати и догони». Задача: учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Ход: ребенок с мячом в руках подходит к обозначенному месту (шнур) и выполняет действия в соответствии со стихотворным текстом.

Наш веселый, звонкий мячик (толкает мяч двумя руками)

Мы прокатим далеко             (смотрит, куда он покатился),

А теперь его догоним.            (бежит за мячом, догоняет его.)

Это сделать нам легко!          (поднимает мяч над головой: «Поймал!»)

В зависимости от диаметра мяча ребенок может прокатывать его одной рукой, чередуя

правую и левую руку, если маленький (диаметром 5-8 см) или двумя руками, если

Советы родителям: «Взял я в руки карандаш».

Домашнее задание детей и родителей.

Нарисовать дома ёлку зеленого цвета. Задача: совместная деятельность детей и взрослых.

Пятая неделя. «Путешествие в разноцветное королевство».

Нам подарок разноцветный,

Всем поднимет настроенье!

Понедельник.

 Чтение художественной литературы: рассказ С.Я. Маршака «Разноцветная сказка». Задача: формировать цветовосприятие и цветоразличения у детей дошкольного возраста (приложение).

Вторник. 

Дидактические игры:

«Разложи фрутокрышки для Гномиков». Задача: формировать умение различать и правильно называть основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый).

«Хоровод» блоки Дьенеша.  Задача: классифицировать блоки по двум признакам.    Воспитатель предлагает выставить веселый хоровод. Блоки выкладываются по кругу. Произвольно берется любой блок, затем присоединяется блок, в котором будет присутствовать один признак предыдущего блока. Последний блок должен совпадать по одному признаку с первым блоком.

Среда.

Подвижная игра: «Разноцветная карусель». Задача: формировать навык различать основные цвета. Упражнять детей в умении ходить и бегать по кругу со сменой темпа и направления, не наталкиваясь друг на друга.

Ход. После того как дети научатся ходить и бегать по кругу можно усложнить игру. Предложить детям взять из коробки билетики на карусель (коробка с круглым отверстием для руки ребенка). Билетики разных цветов,как и ленты от пояса (4 основных цвета- красный,синий, желтый, зеленый). Ребенок должен найти ленту того цвета, что и билетик. Можно читать уже другое стихотворение:

Еле-еле-еле-еле закружились карусели (медленно идем по кругу)

А потом-потом-потом (немного ускоряемся)

Все бегом-бегом-бегом (еще ускоряемся)

А потом-потом-потом все бегом-бегом-бегом

Тише, тише, не спешите (замедляемся)

Карусель остановите. Стоп!

Экспериментальная деятельность.

«Фиолетовая краска». Задача: заинтересовать детей смешиванием красок для получения другого цвета.

Опыт. Смешивают краски красный+синий.

В: Посмотрите внимательно: какой получился цвет?

В: Значит, можно сделать вывод: что при смешивании красного и синего получается фиолетовый  цвет.

На слайде презентации схема смешивания красок (игра ИКТ «Получи цвет»).

Четверг.

 Труд. «Разноцветная уборка» Цель: развивать умение группировать предмету по цвету. Оборудование: корзины (желтого, красного, зеленого, синего цветов, разноцветные игрушки).

Пятница.

Развлечение «Шарики воздушные» (приложение).

Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъём и сформировать праздничную культуру.

 Список литературы:

1. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе "От рождения до школы" для занятий с детьми 3-4 года. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Москва, 2017г.
2. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 2-я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012. – 224 с.
3. Бережнова О.В., Бойко В.В. Парциальноая программа физического развития детей 3-7 лет «Малыши-крепыши». – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2016.- 136 с. 3. Борисова М.М. Тематические подвижные игры для дошкольников. – М.: Обруч, 2015. – 160 с.
4. Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Цветы и Травы. – СПб.: речь, образовательные проекты; М.: Сфера, 2009. – 64с.
5. Нищева Н.В. Разноцветные сказки: Интегрированные занятия с детьми дошкольного возраста с 3 до 6 лет. 3-е изд., доп. и перераб. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020. — 32 с., цв. ил.
6. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / [C. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2016. — 232 с.
7. https://www.pedopyt.ru/categories/5/articles/735
8. https://umnazia.ru/blog/all-articles/sensornoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta
9. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-vzjal-ja-v-ruki-karandash.html

Приложение

Первая неделя.

Чтение художественной литературы «Красная сказка».
И вот наступило лето. На лесной опушке выросли рядом КРАСНЫЙ мухомор и КРАСНАЯ земляника.
Ты только взгляни, какой я видный и красивый! — говорил
мухомор. — А тебя заметить трудно, уж очень ты мала и неказиста.
И голос у тебя чуть слышный.

Но я ведь вкусная и очень сладкая, — отвечала земляника.
(А голос-то у нее и, правда, был совсем тихий, еле слышный.) —
И еще я очень полезная,— прибавила она уже шепотом. И еще
сильнее покраснела, потому что не любила хвалиться.

— Может, и я очень сладкий, очень вкусный и очень полезный! — рассердился мухомор и гордо задрал вверх КРАСНУЮ шляпу с белыми крапинками.
Тут на лесную опушку прибежала девочка в КРАСНОМ сарафане с КРАСНЫМИ кармашками.
— Ой! — воскликнула она. — Земляника! Уже поспела! А какая
КРАСНАЯ!
Она присела на корточки, сорвала ягоду.
«Ну, — подумал мухомор, — сейчас она и меня увидит!»
Девочка и правда увидела мухомор. Поморщилась:
— Ядовитый гриб! Мама не велит такие даже руками трогать.
И пошла дальше искать КРАСНЫЕ ягоды лесной земляники.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе.

«Воздушные шары»

Программные задачи:

1) Образовательные:

-научить изображать предметы округлой формы одним движением руки;

-продолжать знакомить с красным цветом

2) Развивающие:

-развивать мелкую моторику рук, координацию движения рук; чувство цвета, формы, размера; развивать эстетическое восприятие, речь и мышление.

3) Технические:

-продолжать формировать умение правильно держать кисть.

4) Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к вещам, доброжелательное отношение друг к другу.

Материалы:

а) демонстрационные - воздушные шары, нитки красного цвета

б) раздаточные - кисточки, краски, салфетки, баночки с водой, листы бумаги.

Форма проведения: совместная деятельность.

Методические приемы: организационный момент, практические упражнения, физкультминутка «Раздувайся мой шар», упражнение для дыхания, пальчиковая гимнастика «Надуваем шар с тобой», подведение итогов, поощрение детей.

Ход занятия.

Воспитатель сообщает детям, что у него есть для них подарок и просит отгадать загадку:

Я на праздник спешу,

Их за ниточку держу:

Красный, жёлтый, голубой —

Плывут над головой,

Лучше нет для детворы,

Чем воздушные.

- Шары (помогает, если дети затрудняются ответить, показывает шарик).

Шарик не надутый. Дети рассматривают его, выделяют характерные признаки. Воспитатель: «Какого цвета шарик?»

Дети: «Красный»

Воспитатель предлагает надуть шарик.

Дыхательная гимнастика: «Надуваем быстро шарик, он становится большой. (Дети делают дыхательную гимнастику – подносят руки к губам, дуют). Воспитатель надувает шарик, привязывает ниточку такого же цвета. Воспитатель обращает внимание детей на то, как шар увеличился в размере.

Воспитатель предлагает детям поиграть с шариком.

Физминутка: Дети встают в круг, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

-«Раздувайся мой шар!

-Раздувайся большой…»

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: - «Оставайся такой и не лопайся… хлоп!»

-«Надуваем еще раз!» - Повторяет слова игры. Шарик любит, когда его подбрасывают вверх и ловят, шарик хочет полежать, шарик умеет прыгать (дети выполняют разнообразные движения).

Воспитатель: - Вам нравится играть с шариком? Давайте нарисуем много красных шариков.

- Очень любят малыши

- Краски и карандаши.

- Ими будем рисовать

- Что? Ты сможешь угадать? (шарик)

- Ребята, сегодня мы будем рисовать красные шары. У вас на листочках нарисованы красные ниточки. Давайте к красной ниточке «привяжем» красный шарик.

Но сначала приготовим свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Надуваем шар с тобой,

(«шар»)

Он становится большой.

(развести кисти)

Лопнул шар, хоть был хорош,

(сомкнуть кисти)

Стал на тряпочку похож.

(«тряпочка»)

Воспитатель показывает детям, как правильно держать кисть (тремя пальцами, чуть выше железного наконечника, следит, чтобы дети сидели прямо. Сначала дети выполняют круговые движения в воздухе, затем осторожно обмакивают кисточку сначала в воду, затем в краску. Лишнюю краску отжимают о край баночки. Кисточку промывают от краски, вытирают салфеткой.

Воспитатель выставляет все детские рисунки на выставку, проводит анализ детских работ, хвалит детей, при необходимости помогает ребенку, который затрудняется при выполнении задания.

Консультация для родителей  «Учить цвета легко и весело».

Многие родители беспокоятся, что их ребёнок уже достиг 3-х лет, а запомнить цвета ещё никак не может.

Спешу успокоить вас, ведь способность ориентироваться и называть цвета правильно у ребёнка формулируется до 5-ти лет.

Нам кажется это так просто: покажи красный кубик, зелёное ведерко, но мы забыли, что были детьми, и как нам было трудно.

Малыш учится сначала отделять нужный ему цвет от другого цвета. Затем оттенки одного цвета группирует. Ну, а уж только потом учится называть цвета.

Учим цвет!

Игра - вот самый действенный способ изучить цвета.

1. Покажите детям те вещи, которые им особенно нравятся, и называйте цвет.
2. Сравнивайте предметы; Например наша машина зелёная, как травка (листик).
3. Обязательно объясняйте  ребёнку, что один и тот же предмет бывает разного цвета: яблоко бывает зелёное (покажите), а может быть и красным (как ягодка) и жёлтым (как солнышко).
4. А уж затем мы начинаем побуждать ребёнка к действию.

– Принеси красную тарелочку, дай маме жёлтое полотенце…

5. Самостоятельно смастерите  конфеты  из цветной бумаги (красного, синего, зелёного и жёлтого цветов), положите их в вазочку и попросите ребёнка разложить их по коробочкам такого же цвета: красная конфета - в красную коробочку и т.д.
6. Проделайте всё это с прищепками: прикрепить зелёную прищепку к зелёной коробочке и т.д. Так вы задействуете мышление и мелкую моторику пальцев рук.
7. Обязательно рисуйте вместе со своим чадом. Можно взять трафарет или раскраску и дать ребёнку задание: закрась мяч синим цветом, солнышко - жёлтым…
8. В течение дня обращайте внимание только на один цвет. День синий, зелёный, красный… Предметы одного цвета, для закрепления вашему ребёнку большое подспорье.

Не заставляйте ребёнка насильно. Вызывайте интерес с помощью песен, стихов, игр.

Всё что не получается сегодня, получится завтра! Удачи Вам!

С раннего возраста вы показывали малышу мир, называя предмет и его цвет. Теперь пора направленно учить цвета, но не забывайте, что все обучение малыша должно происходить в игровой форме и только тогда, когда ему это интересно.

Несколько советов для родителей:

• начиная учить цвета, сначала акцентируйте внимание ребенка на 4 основных – красном, синем, желтом и зеленом;
• не коверкайте слова, не стоит говорить, что шарф «синенький», — он синий;
• после того, как ребенок запомнит основные цвета, новые вводите постепенно, добавляя по 1 цвету, пока малыш не воспримет и его;
• одновременно не стоит добавлять похожие оттенки;
• проводите аналогии – синяя машина, синее небо, синяя тарелка, — чтоб малыш не связывал цвет только с одним предметом;
• не стоит постоянно просить ребенка указать на тот или иной цвет, лучше предложите ребенку принести вам игрушку определенного цвета, тогда вы и поймете, знает ли ребенок тот или иной цвет;
• не давайте на первых порах малышу черный карандаш – он оставляет наиболее яркий цвет на бумаге, нелегко будет переключиться на более тусклые цвета;
• не давайте ребенку рисовать ручкой – она рисует тонко и ярко, не требуется сильно нажимать, чтоб появилась линия, а именно этот нажим и тренирует руку;
• до 3 лет ребенку не рекомендуется давать рисовать фломастерами.
• постоянно и ненавязчиво рассказывайте ребенку про мир «в цвете».

Что же может помочь выучить цвета?

• воздушные шарики
• мелки
• пирамидки
• мозаики
• карандаши
• краски
• цветная бумага
• специальные цветовые наборы предметы быта.

Вторая неделя

ЖЕЛТАЯ СКАЗКА

Однажды девочка пошла на полянку за цветами. Солнце было ЖЕЛТОЕ, веселое, теплое. Кое-где из земли вылезли травинки, но цветов еще не было. Девочка посмотрела и сказала:

Солнышко, солнышко, ведь уже весна, я надела свое ЖЕЛТОЕ пальто с ЖЕЛТЫМ капюшоном, почему же нет ни одного

цветка?

Сейчас будут, — ответило солнце и кинуло на солнечный при­

горок вместе со своими лучами пригоршню ЖЕЛТЫХ цветов.

Лепестки этих цветов топорщились, как ЖЕЛТЫЕ лучи.

Знаешь, как они называются? — спросило солнце у девочки.

— Знаю, — ответила девочка. — Одуванчики!

Солнышко улыбнулось.

А вот и нет! Они называются мать-и-мачеха. Это самые пер­-

вые весенние цветы. Даже листьев у них нет. Только сами цветы

теплятся на пригорке.

Они злые, эти цветы? — спросила девочка. — Ведь в сказках

все мачехи злые.

Нет, — ответило солнце. — Мать-и-мачеха — добрый цветок.

Просто листья у него такие: одна сторона теплая, мягкая, как руки

твоей мамы. А другая — холодная и блестящая.

— Как у мачехи из злых сказок, — подсказала девочка.

Солнце засмеялось и кинуло на пригорок еще одну горсть ЖЕЛТЫХ цветов.

Конспект НОД по лепке во второй младшей группе «Апельсины и мандарины для лесных друзей»

Задачи: учить лепить предметы круглой формы и разной величины, раскатывать пластилин кругообразными движениями между ладоней.

Формировать умения детей сравнивать предметы по форме, цвету, размеру.

Вызвать радость от творческой работы; активизировать словарный запас детей.

Материалы: Игрушки заяц и медвежонок, мандарины и апельсины.

Пластилин, доски, влажные салфетки (на каждого ребенка).

Ход НОД:

Все садитесь поскорей,

Будем ждать к себе гостей.

Приготовьте глазки, ушки,

В гости к нам пришли зверюшки. (Зайчик и медвежонок)

Воспитатель: Ребята, кто к нам пришел?

Дети: Зайчик и медвежонок

Воспитатель: Зайка и медвежонок почему вы такие запыхавшиеся и грустные?

Зайчик: Мы с медвежонком были на празднике и Дед Мороз передал лесным друзьям апельсины и мандарины. Только по дороге за нами погнался волк и мы побежали от него, и растеряли все свои апельсины и мандарины. Вот у нас осталось только два.

Воспитатель: Не расстраивайтесь. Мы вам поможем.

Медвежонок: Что же мы скажем своим друзьям?

Воспитатель: Посмотрите, у нас есть пластилин. Мы с ребятами налепим их. А в вашем лесу они превратятся в настоящие. И вы сможете угостить всех друзей!

Зайчик и медвежонок: Ура!

Воспитатель: Но для начала я предлагаю разбудить наши пальчики и выполнить пальчиковую гимнастику.

-Здравствуй, Дедушка Мороз! (Ладонью поглаживает подбородок-«бороду» Деда Мороза.)

Что в подарок нам принес? (Руки вперед ладонями вверх)

-Громкие хлопушки, (Хлопнуть в ладоши.)

Сладости, игрушки. (Вертим кистями.)

Воспитатель: Какой формы мы будем лепить апельсины и мандарины?

Дети: Круглыми.

Воспитатель: Апельсины и мандарины очень похожи. Они круглые, ароматные, и одинакового оранжевого цвета. Ребята, а апельсин и мандарин мы слепим одинаковые по размеру?

Дети: Нет, разные: апельсин мы слепим большой, а мандарин – маленький.

Воспитатель уточняет количество пластилина для больших и маленьких предметов.

Предлагаю показать жестом в воздухе прием раскатывания.

Практическая часть.

Оценка результатов.

Воспитатель: Ребята, нашим зверятам пора домой. Давайте попрощаемся с ними и пригласим еще к нам в гости!

Дети: До свидания, приходите к нам еще.

Консультация для родителей  «Играйте вместе с детьми».

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.

Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего

дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют

умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие,

умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.

Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из

старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном

между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут

играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не

обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому можно

взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и

эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с

близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Третья неделя.

Чтение художественной литературы «Синяя сказка»

Утром папа сказал Аришке, что они идут на рыбалку. Аришка надела синий спортивный костюм и синие кроссовки, и они с папой вышли из дома. Когда они пришли на берег реки, Аришке показалось, что она попала в синюю сказку. Синее небо отражалось в реке, и поэтому река тоже была синей. Синие волны с шумом набегали на берег.

Папа забросил удочку и стал ловить рыбу, а Аришка побежала по тропинке вдоль синей реки. Вдруг она увидела крупные синие ягоды, которые висели на колючих ветках.

— Это ежевика,— услышала Аришка тоненький голосок. На ветке ивы качалась маленькая синичка. Перышки на ее спинке тоже были совершенно синими.

— Здравствуй, синичка! — сказала Аришка. — Почему сегодня все такое синее?

— Потому что лето — синее время года,— ответила синичка.

Аришка согласилась с синичкой, набрала горсть крупных синих ягод ежевики и побежала к папе.

Вопросы по сказке.

Воспитатель. Почему она так называется? Куда в этой сказке отправилась Аришка?

Дети. Аришка с папой пошла на рыбалку к синей реке. Там все было синее: синяя вода, синее небо, синие ягоды, синяя синичка.

Воспитатель. Как назывались синие ягоды?

Дети. Ежевика.

Воспитатель. Что рассказала Аришке синичка?

Дети. Что лето — синее время года.

Воспитатель. И Аришка согласилась с синичкой. Думаю, что мы тоже согласимся с ней.

 Конспект занятия по «Художественно-эстетическому развитию» - рисование «Синяя тучка».

Цель: знакомить детей с нетрадиционным способом рисования (ватными палочками).

Образовательные задачи:

1. Учить рисовать снег, передавая его характер;

2. Показать детям возможность получения изображения с помощью ватной палочки.

Развивающие задачи:

1. развивать умение располагать изображение по всему листу;

2. способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

Воспитательные задачи:

1. воспитывать аккуратность;

2. воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы и оборудование: игрушка заяц, половина голубого листа А4 бумаги с белым облаком, гуашь (белого) цвета; ватные палочки; влажные салфетки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, рада видеть вас такими улыбчивыми! Ой, посмотрите, кто это? К нам сегодня в гости заглянул зайчик-попрыгайчик (показывает игрушку зайца), давайте поздороваемся с ним. Здравствуй, зайчик!

Зайка: Ззздравствуйте, ррребята!

Воспитатель: Зайка, а почему ты дрожишь?

Зайка: Что-то вдруг похолодало.

Воспитатель: Эх, заинька, все это потому, что наступило самое волшебное, но холодное время года. Какое, дети?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно, зима. Но не печалься, зайчик, скоро твоя шубка станет белой и теплой, а пока мы с ребятами научим тебя, как согреваться.

Физминутка

Мы погреемся немножко        Натираем плечи

И похлопаем в ладошки,                Хлопаем в ладоши

Ножками потопаем                 Топаем на месте

И себя похлопаем.                        Хлопаем по коленям

Воспитатель: Посмотрите на картинки, какая же красивая зима! Зимой не только холодно, но еще идет снег. Его приносят большие тучи. А давайте мы с вами нарисуем первый снег и подарим его заиньке!

Дети садятся за столы

Воспитатель: Ребята, взгляните на ваш листок. Что на нем нарисовано?

Дети: Туча.

Воспитатель: Правильно, из этой тучи и идет снег, который мы с вами нарисуем. Посмотрите внимательно как мы будем рисовать снег. Для этого у меня есть вот такая палочка. Макаем палочку в краску и ставим точечку, получилась снежинка. А теперь попробуйте сами нарисовать. Аккуратно макаем палочку в краску и рисуем снежинки.

(Воспитатель помогает детям, следит за тем, чтобы дети окунали ватную палочку неглубоко в краску).

Физминутка

Льдинки, льдинки,                пальцы сжимают и разжимают

Белые снежинки.                пальцы сжимают и разжимают

Я одну из них поймаю,        закрывают ладошки

Желанье загадаю.                раскрывают ладошки и дуют

Воспитатель: Молодцы! Вы – настоящие художники. Вам понравилось рисовать снег палочкой?

Воспитатель: Зайка, а тебе понравились рисунки ребят?

Зайка: Да, спасибо большое, ребята! Я буду любоваться ими. А теперь мне пора, до свидания!

Воспитатель и дети: До свидания!

Консультация для родителей

«Сенсорное развитие с помощью дидактических игр»

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра.

Самое любимое занятие у детей – это игра, где бы они не были, в гостях, дома,

на улице, в детском саду. Любое увлекательное занятие обозначается для них

словом «игра». Детство у детей будет счастливым тогда, когда главное место

в их жизни занимает игра. В детском возрасте у ребенка есть потребность в

игре и ее нужно удовлетворять, потому что, играя, ребенок развивается,

учится, познает мир.

Дошкольный возраст самый благоприятный период для сенсорного воспитания, которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира. Все это способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей.

Лучший способ закреплять и развивать сенсорные навыки у ребенка - превращать любые занятия и обязанности в игру. Главное в этом возрасте - обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине, положении в пространстве.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т е от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Основная задача занятий по сенсорному воспитанию – накопление сенсорного опыта. На следующих этапах позволит систематизировать накопленные знания и использовать их в разнообразных ситуациях.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

1. Является основой для интеллектуального развития.

2. Развивает наблюдательность.

3. Готовит к реальной жизни.

4. Позитивно влияет на эстетическое чувство.

5. Является основой для развития воображения.

6. Развивает внимание.

7. Влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной видов

памяти,

8. Влияет на расширение словарного запаса.

Уважаемые родители, я хочу познакомить вас с дидактическими играми, в

которые мы играем в детском саду и в которые вы можете поиграть дома.

Дидактические игры имеют большое значение в удовлетворении познавательных потребностей и интересов детей в сенсорном воспитании.

Они развивают внимание, зрительную память, слух, что дает возможность полнее воспринимать мир сенсорики. Дидактическая игра упорядочивает не только поведение ребенка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя,         свое отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в тоже время именно в игре ребенок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что делает и учится правильно действовать.

Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности.

Задание для родителей.

Возьмите игру, внимательно рассмотрите ее, попытайтесь поиграть и сделать вывод, что развивает эта игра, какие задачи можно решить с помощью этой игры.

Игры для родителей.

1. «Геометрические фигуры».

2. «В мире животных».

3. «Транспорт».

4. «Мамы и дети».

5. «Собери букет».

Четвертая неделя.

Чтение художественной литературы «Зеленая сказка»

Утром Аришка проснулась и увидела, что комната вся зеленая. Под окном комнаты росли кусты сирени, солнышко светило сквозь ее зеленые листья и окрашивало все в зеленый цвет.

Аришка надела зеленый сарафанчик и выбежала на крылечко. Ей показалось, что она попала в зеленую сказку. Двор был покрыт шелковой зеленой травой, под окнами дома шелестели зелеными листьями кусты сирени, вдоль забора качались на ветру зеленые клены.

Вдруг Аришка услышала, что в траве у крыльца кто-то прострекотал:

— Доброе утро!

Аришка присела и увидела на тонкой зеленой травинке зеленого кузнечика.

— Здравствуй, кузнечик! Почему сегодня все такое зеленое? — спросила она.

— Просто наступило лето,— ответил кузнечик.

— А лето — зеленое время года? — недоверчиво спросила девочка.

— Конечно, зеленое. Посмотри на яблоню. Видишь, яблоки на ней зеленые. Загляни в теплицу. Там на кустиках висят зеленые помидоры и зеленый перец,— уверенно сказал кузнечик.

— Да, я вижу, что лето — зеленое время года, — сказала Аришка.

И как раз в то время мама позвала ее завтракать.

Вопросы по сказке

Воспитатель: Как называется сказка, которую я вам рассказала?

Дети. «Зеленая сказка».

Воспитатель. Почему? Как вы думаете?

Дети. В сказке все было зеленое.

Воспитатель. Назовите, что было зеленым.

Дети. Зеленые листья, зеленые клены, зеленая трава, зеленый сарафанчик, зеленые яблоки, зеленые помидоры, зеленый перец.

Воспитатель. Кого встретила Аришка в этой сказке?

Дети. Зеленого кузнечика.

Воспитатель. О чем она спросила кузнечика?

Дети. Почему все вокруг зеленое.

Воспитатель. Что ответил кузнечик?

Дети. Просто наступило лето.

Воспитатель. И что решили Аришка с кузнечиком?

Дети. Лето — зеленое время года.

Пятая неделя. «Разноцветная».

«Разноцветная сказка».

Девочка надела разноцветный плащ и вышла на улицу. День был солнечным и тёплым. По голубому небу плыли белые облака. Трава был зелёной, вдоль дорожки росли желтые, красные, фиолетовые цветы. Они качали головками от ветра. На дорожках стояли синие лужи, совсем недавно прошёл дождь. Вдруг в небе появилась радуга. Она была яркой, разноцветной. Девочка хотела запомнить, из каких цветов состоит радуга, но та растаяла так же быстро, как и появилась.

Девочка очень расстроилась, но в это время трава у её ног зашевелилась, и её окружили крошечные гномики. Девочка посмотрела на их колпачки: (красный, оранжевый, желтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый) и тут же вспомнила, из каких цветов состоит радуга. Она засмеялась и посмотрела в высокое небо. А когда она опустила голову, гномики в разноцветных колпачках уже разбежались в разные стороны. Девочка помахала им рукой и пошла домой. Дома она нарисовала букет разноцветных цветов.

Советы родителям «Взял я в руки карандаш»

• Изобразительная деятельность крайне важна не столько овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности. Не упустите ранний, а затем и дошкольный возраст, наиболее благоприятный для этого!
• Надо вовремя создавать условия для развития изобразительной деятельности, позаботиться о том, чтобы в поле зрения малыша оказались изобразительные материалы. Это могут быть цветные карандаши, фломастеры, бумага. Не следует одновременно давать слишком много материала, это рассеивает внимание ребенка. Материал должен быть ярким, крепким, обеспечивать свободу и разнообразие действия, находиться в доступном месте.
• Дайте возможность малышу опробовать материал так, как он хочет, пойдите навстречу его желаниям (исключая действия, опасные для здоровья). Ребенок может катать, бросать карандаши, стучать ими, пробовать на вкус; бумагу он будет рвать, мять… В чем ваша цель? Продлить, закрепить интерес малыша к материалу, поддержать его познавательные действия (здесь закладываются истоки будущей любознательности).
• Рисуйте, лепите на глазах у ребенка и для него, чтобы он, общаясь с вами, видел предназначение предметов, которыми вы пользуйтесь.
• Малыш начинает подражать вам. Он говорит: «Я рисую». Узнавайте, прочитывайте рисунок вместе с ребенком. Удивитесь тому, что получилось, поддержите в стремлении сделать еще такой рисунок.
• Закрепляйте интерес ребенка к действиям с материалом, к получению яркого следа на бумаге. Для этого необходимо предоставить ему фломастеры или цветные восковые мелки и бумагу большого размера (можно использовать обои). Длинная и широкая полоса бумаги привлекает внимание малыша, он спешит заполнить пространство листа точками, штрихами, линиями. При этом его действия часто проявляются в ритмических движениях.
• Вашему малышу вначале еще трудно правильно держать карандаш. Не настаивайте пока на правильном удерживании карандаша.
• Следующий период называется «периодом каракулей». Ребенок пытается замыкать линию, появляется что-то похожее на форму. Надо показать, что в штрихах, точках, линиях, «каракулях» можно видеть содержание, образ. Но сначала дайте возможность ребенку самому сделать «открытие», увидев в штрихах и линиях, то зайчика, то яблочко, то машинку. Видение образа – новая ступенька к развитию изобразительной деятельности.

Развлечение «Шарики воздушные»

(Зал украшен разноцветными шарами. Звучит песня «Шарики воздушные»)

Ведущий: Посмотрите-ка, ребята,

Чудо-чудное случилось.

Сколько шариков воздушных

В нашем зале появилось.

Шарики все разные

Шарики прекрасные.

А какиех они цветов?

Кто ответ мне дать готов.

(дети называют цвета)

Песня «Шарики»

Ведущий:  Молодцы, ребята, правильно отвечали.

Но еще о шариках не все рассказали.

Где большой здесь шарик самый?

А где шарик самый малый?

(ответы детей)

Ведущий: А где длинный шар, скажите?

А где круглый – покажите?

(ответы детей)

Ведущий: А на что похожи круглые шары?

Ты скажи и покажи.

Игра «Назови предметы, похожие на круглый шар»

(картинки: одуванчик, мячик, арбуз, яблоко, помидор, солнце, вишня, апельсин, руль, обруч, колесо и т.д.)

Ведущий: Шарики воздушные к нам летят,

Танцевать с ребятами они хотят.

Танец с воздушными шарами

Ведущий: Эти славные шары

Кто принес для детворы?

Кто украсил этот зал?

(из-за ширмы слышится: Я! Выбегает клоун – взрослый с тремя шарами в руках)

Клоун: Здравствуйте! Я в гости к детям прибежал.

Это я – веселый клоун,

Знают все меня.

И сегодня с вами

Играть буду я, друзья.

(показывает шары детям)

Шары красивые и нужные

Принес вам яркие, воздушные,

Да только что же получается:

Шары на ниточке качаются

И никому не улыбаются.

А почему? Я не пойму?

(пожимает плечами, удивленно разводит руки в стороны)

Ведущий: А почему шарики не улыбаются?

(ответы детей)

Правильно, как же им улыбаться, если у них ротика нет.

Давайте вместе с вами подарим шарикам веселую улыбку.

(дети приклеивают шарикам улыбку)

Клоун: Ну вот, дети улыбаются, и шарики усмехаются.

Ведущий:  Интересно, а наши ребята шарикам нравятся?

Клоун: Ну как же шарики увидят ребят, если у них нет глаз?

Ведущий: Давайте исправим нашу ошибку, ребята.

(прикрепляют шарам глазки)

Клоун: (показывает бантики)

У меня есть бантики веселые

Давайте сделаем шарикам

С вами прическу новую.

(прикрепляют бантики)

Клоун: Что за чудные мордашки –

Какие симпатяшки.

Красавцев таких не видел свет,

Жаль, у шариков имен нет.

Ведущий: Сейчас мы с ребятами придумаем шарикам имена

(например: пузатик, кроха, веселун, шалун и т.д. Придумывают дети)

Клоун: Шарики мы назвали,

Только с ними не играли,

Вы, ребята, не зевайте

И с шарами поиграйте.

Игры с воздушными шарами

Игра «Воздушный шар»

(стоят по кругу, взявшись за руки)

Мы в магазин ходили

И шар себе купили

(идут по кругу)

Будем шар надувать:

Надувайся, шар, надувайся большой,

Оставайся такой, да не лопайся.

(отходят назад маленькими шагами, останавливаются)

Он летел, летел, летел

(идут в другую сторону)

За веточку задел…

(останавливаются)

И лопнул.

(руки на поясе, приседают, говорят «ш-ш-ш»)

Игра «Веселый шар»

(стоят в кругу, шарик передают по кругу на слова, в конце – у кого остался шарик – выходят из игры)

Ты лети, веселый шарик

Быстро, быстро по рукам,

Вы, ребята, не зевайте

Шар быстрей передавайте.

Игра «Кто выше бросит шарик»

С этим шариком, и с этим

Предлагаю поиграть,

Вместе всем повеселиться,

Вверх шары свои бросать.

1 вариант: бросают шары вверх – кто выше.

2 вариант: бросают в парах друг другу (чтоб не упал шарик)

Игра «С желтым шариком – колобком»

Этот шарик – желтый шарик,

Он похож на колобок,

От зверюшек убегает

Веселый колобок – дружок.

(пробежать, преодолевая препятствия с желтым шариком: пройти между двумя скакалками «дорожке», перепрыгнуть через 2-3 обруча, оббежать кеглю, вернуться к своей команде)

Игра «Ай, да щечки»

(движения по тексту)

Щечку, словно шар, надули,

А потом тихонько сдули,

И надули посильней,

Чтобы было веселей.

Укололи шар иголкой…

Бах! И шарик лопнул громко!

Клоун:  А теперь для детворы

Есть у меня еще шары.

(пускает мыльные пузыри, воспитатели ему помогают)

Клоун: С вами я натанцевался,

Поиграл и посмеялся.

Мне домой уже пора.

До свиданья, детвора.

(машет рукой, убегает)

Ведущий: (раздает воспитателям групп по одному шарику, которые дети украшали).