Коллегам

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Волгодонский педагогический колледж»

                                                                               ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

музыки 1 класса на тему:

«И Муза вечная со мной!»

Работу выполнила:

студентка группы ПНК-3.1

специальности 44.02.02

“Преподавание в начальных классах”

 Рябышева Юлия Александровна

Преподаватель:

Гох Светлана Васильевна

Волгодонск, 2023

Пояснительная записка

Класс: 1

Тип урока: вводный

Тема урока: «И Муза вечная со мной!»

Цель урока: знакомство со спецификой предмета «Музыка» и вовлечение первоклассников в сферу её различных воплощений.

Задачи урока:

Дидактические:

• сформировать первоначальные знания о мире звуков, ввести понятия «шумовые звуки» и «музыкальные звуки»;
• познакомить с композитором П.И.Чайковским и фрагментом его балета «Щелкунчик», обратить внимание на образную связь музыки танца Феи Драже с содержанием сказки Э. Гофмана и хореографией;
• побудить детей к размышлению о музыке и составлению личного мнения о ней;
• научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы и обратить внимание детей на важную в этом процессе роль дыхания;

Развивающие:

•  развивать внимание, слуховую память, воображение;
• способствовать расширению кругозора;
• развивать детский голос.

Воспитательные:

• воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
• формировать музыкальный вкус;
• пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Планируемые результаты 

Личностные: 

- учебно-познавательный интерес к новой теме, стремление познавать самого себя;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

- знание основных закономерностей музыкального искусства;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

- проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии текста;

- установление обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Предметные: 

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- устойчивый интерес к музыке и её различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие,

- умение давать эстетическую оценку музыкальным произведениям, находить связь изучаемого с жизнью;

- опора на имеющий жизненный опыт в процессе знакомства с новой информацией;

- классифицировать шумовые и музыкальные звуки;

- развитие способности к оценке своей учебной деятельности

Метапредметные:

- познавательные: определять основную и второстепенную задачу, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

 - регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее, учитывать конкретику вопроса учителя и находить точный ответ, применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, понимать позицию слушателя, самоорганизация отдыха на уроке. 

- коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, отстаивать свою точку зрения тактично, путем приведения аргументов, строить монологические высказывания в соответствии с задачами и условиями.

Ресурсы: ИД, учебник, презентация, сигнальные карточки разных цветов, оценочный лист.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Волгодонский педагогический колледж»

                                                                  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

музыки 2 класса на тему:

                                                                     «Русские народные инструменты»

Работу выполнила:

студентка группы ПНК-3.1

специальности 44.02.02

“Преподавание в начальных классах”

 Рябышева Юлия Александровна

Преподаватель:

Гох Светлана Васильевна

Волгодонск, 2023

Пояснительная записка

Класс: 2

Тип урока: урок введения в тему «Гори, горя ясно, чтобы не погасло».

Тема урока: «Русские народные инструменты»

Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.

Дидактические задачи:

• Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов;
• Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа;
• Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора.

Развивающие задачи:

• Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов, русские народные песни разных жанров; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;
• Развитие музыкальных способностей  (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства);
• Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.

Воспитательные задачи:

• Воспитание уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;
• Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: 

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;
2. Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Предметные результаты: 

1. Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов; формы построения русских народных песен и наигрышей (вариационные, куплетные);
2. Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

- Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, постановка и выполнение целей;

- Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формирование устойчивого интереса к уроку через взаимосвязь учебных предметов, использование дидактических игр;

- Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учеников при выработке общего решения, участвовать в коллективном обсуждении;

Материально-техническая база: учебник, фортепиано, музыкальный центр, ноутбук, интерактивная доска, музыкальные инструменты.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Волгодонский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

музыки 2 класса на тему:

«Нестареющий Моцарт. СИМФОНИЯ № 40»

Работу выполнила:

студентка группы ПНК-3.1

специальности 44.02.02

“Преподавание в начальных классах”

 Рябышева Юлия Александровна

Преподаватель:

Гох Светлана Васильевна

Волгодонск, 2023

Класс: 2

Тип урока: комбинированный

Тема: « Нестареющий Моцарт. Симфония № 40 »

Цель урока: познакомить обучающихся с произведением В.А. Моцарта, познакомить с жанром симфонии.

Задачи занятия:

Дидактические:  

• знакомить обучающихся с жизнью и творчеством композитора;
• дать представление о понятии «симфония».

Развивающие:

• развивать познавательный интерес обучающихся, умение вслушиваться в музыку.

Воспитывающие:

• формировать интерес к классическому искусству на основе эмоционального восприятия симфонической музыки.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

- Способствовать формированию ознакомления  обучающихся с биографией В. А. Моцарта;

- Способствовать  развитию музыкального слуха обучающихся;

- Содействовать развитию познавательного интереса к предмету музыка.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: содействовать принятию и сохранению учебной задачи; умению воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; развитию самоконтроля при прослушивании музыкальных произведений.

Познавательные УУД:  способствовать формированию умения усваивать музыкальные термины, оценивать  значение творчества великого композитора В.А. Моцарта. Познакомиться с произведением В.А. Моцарта "Симфония № 40".

Коммуникативные УУД: содействовать развитию коммуникативно-речевых действий, конструктивных способов взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; содействовать позитивному диалогу между обучающимися (тактичности).

Личностные: содействовать проявлению эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Способствовать развитию духовно - нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие и т.д.), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к музыкальному наследию своей страны.

Ресурсы: презентация; карточки для работы в парах, текст песни «Спи, моя радость, усни»; аудио записи музыкальных композиций, карточки для рефлексии, симфония №40.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Волгодонский педагогический колледж»

Медиатека для уроков музыки в 1 классе

Работу выполнила:

студентка группы ПНК-3.1

специальности 44.02.02

“Преподавание в начальных классах”

 Рябышева Юлия Александровна

Преподаватель:

Гох Светлана Васильевна

Волгодонск, 2023

Фонотека для 1 класса

Видеотека для 1 класса

Библиотека для 1 класса

«Все профессии нужны – все профессии важны»

 ЦЕЛИ 3АНЯТИЯ

• Активизировать номинативный и глагольный словарь по темам «Профессия» и «Инструменты».
•  Развивать фонематический слух.
• Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы воспитателя.
• Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику.
• Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

ПОДГОТОВКА

1. Готовятся картинки с изображениями людей различных профессий и инструментов.
2. Картинки с наложенными друг на друга изображениями предметов для раскрашивания каждому ребенку.
3. Четыре обруча.
4. Кукла Незнайка.
5. Цветные карандаши.
6. Мольберт, бубен, кассеты с записями.

Дети входят в зал и садятся полукругом на стульчики.

Учитель:  Дети, давайте вспомним стихи, которые мы выучили к сегодняшнему занятию.

***

Встанет дворник на заре,

Снег расчистит во дворе,

Дворник мусор уберет

И песком посыплет лед.

***

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Это плотник делает

Окна и полы.

Топором, рубанком

Выстругивает планки.

Сделал подоконники

Без сучка-задоринки.

***

Добрый повар в колпаке

С поварешкою в руке,

Он готовит на обед

Кашу, щи и винегрет.

***

Все болезни лечит врач,

Он уколет - ты не плачь.

Веселей смотри вокруг,

Детский врач - ребятам друг.

Вы догадались, ребята, о чем сегодня мы будем говорить? Да, речь пойдет о профессиях. А что такое профессия?

Д е т и. Дело, работа, которой занимается человек.

Учитель: Какие еще профессии вы знаете?

Дети отвечают.

Учитель:  А как вы думаете, какая профессия самая важная?

Дети отвечают.

Игра «Что было бы, если бы?»

Учитель:А сейчас давайте поиграем. Я буду спрашивать: «Что было бы если бы?.», а вы станете отвечать. Представьте себе, что было бы, если бы не было врачей? Если бы не было поваров? Если бы не было учителей, строителей, парикмахеров?

Дети отвечают на каждый вопрос.

Учитель:Значит, можно сделать вывод: «Все профессии нужны - все профессии важны».

Отгадывание загадок

Учитель:У меня есть интересные загадки. Хотите их отгадать? Слушайте внимательно.

***

Железная сестрица

Зубаста и остра,

Ее и клен боится,

И тополь, и сосна...

И даже дуб боится

Попасть под зуб сестрицы.

(Пuла.)

* * *

Скручена, связана,

На кол посажена,

По двору пляшет.

(Метла.)

* * *

Из железа тучка,

Есть у тучки ручка.

Эта тучка по порядку

Обойдет за грядкой грядку.

( Лейка.)

***

Птичка-невеличка

Носик стальной,

Хвостик льняной.

( Иголка с Нuткой.)

***

Сам худ,

А голова - с пуд.

        (Молоток.)

Как одним словом можно назвать пилу, метлу, лейку, иголку с ниткой, молоток?

Дети отвечают.

Учитель:Да, ребята, для того чтобы человек любой профессии работал хорошо, люди придумали и изготовили разные предметы и инструменты.

Игра «Кому что нужно?»

Учитель:Следующая наша игра называется «Кому что нужно?». Подойдите, пожалуйста, к столу.

Учитель набирает четырех водящих, раздает им карточки с изображением парикмахера, врача, повара, продавца. Ведущие встают в четыре обруча, а остальные дети берут по карточке с изображением инструмента и под музыку бегают вокруг стола. Как только музыка заканчивается, дети, определив, кому нужен этот инструмент, подходят к ребенку, «изображающему» данную профессию. Побеждает та команда, которая быстрее соберется у своей профессии.

Игра повторяется 2 раза.

Учитель:Молодцы, вы отлично справились! Занимайте, пожалуйста, свои места.

Игра «Четвертый лишний»

Учитель:Следующая наша игра называется «Четвертый лишний». Мы будет использовать картинки с изображением инструментов, которые используют люди определенной профессии. Один из инструментов к этой профессии не относится. Определите его.

Ножницы, весы, зеркало, расческа.

Букварь, указка, кастрюля, глобус.

Пила. таблетки, градусник, шприц.

Швейная машинка, сантиметр, лейка, игла.

Сковорода, нож, поповник, кисти.

Молоток, краски, градусник, грабли.

Дети выполняют задание.

Учитель:С заданием справились, молодцы!

Физкультминутка

Учитель:Предлагаю немного отдохнуть. Под русскую народную мелодию мы с вами как актеры будем изображать людей разных профессий. Смотрите на меня и повторяйте движения.

Дети имитируют движения водителя, лесоруба, дровосека, художника, балерины, садовника, дворника.

Учитель:Вы  совсем освоились с этими профессиями! Молодцы!

Игра «Сделай то, что я скажу»

Учитель:Следующая игра называется «Сделай то, что я скажу». Сейчас я раздам вам по одной картинке с изображением инструментов и прошу встать и подойти ко мне тех, у кого такие инструменты: острые; стеклянные; металлические; нужные, необходимые.

Дети выполняют задание.

Учитель:Молодцы. С заданием справились!

Игpа «Кому принадлежит фраза?»

Учитель:А сейчас я хочу проверить, как внимательно вы умеете слушать. Мы сыграем в игру «Кому принадлежит фраза?» Вы будете отвечать, человек какой профессии мог сказать данную фразу.

Как вас постричь? А челку покороче? (Парикмахер.)

Дети, здравствуйте, откройте учебник на странице 33. (Учитель)

Несите кирпичи, цемент. (Строитель.)

Сегодня я буду рисовать пейзаж. (Художник.)

Откройте рот и скажите «а-а-а-а-а». (Врач.)

Какие пуговицы пришить вам на эту блузку: белые или черные? (Портной.)

Сколько килограммов картошки вам взвесить? С вас 25 рублей. (Продавец.)

Учитель:Молодцы, вы правильно отгадали все профессии.

Игра «Путаница»

Учитель:Ребята, слышите, кто-то к нам стучится. Да ведь это Незнайка. Он говорит, что тоже все знает о профессиях. И даже написал предложения о том, как работают люди различных профессий. Но я подозреваю, что Незнайка не все сделал правильно. Давайте проверим. Для этого мы сыграем в игру «Путаница».

Повар приготовил вкусный дуб.        (Суп.)

К больному пришел грач. (Врач.)

Садовник поливает цветы из шейки. (Лейки.)

Водитель сидит за кулем. (Рулем.)

Портной сшил плач. (Плащ.)

Учитель: Вы все верно отгадали, молодцы!

Игра с мячом

Учитель:Дети, прошу всех выйти ко мне. Мы поиграем с мячом. Я буду называть инструменты, а вы ответите, что с этим инструментом делают, какие действия совершают.

Ножом... (режут). Метлой... (.метут). Пилой... (пилят). Из лейки... (поливают). Топором... (рубят). Половником... (наливают). Лопатой... (копают). Иглой... (шьют). Ножницами... (стригут). Расческой... (причесывают). На весах... (взвешивают). В кастрюле... (варят). В сковороде... (жарят). Градусником... (измеряют). Кистью... (рисуют).

Учитель:Молодцы, дети!

Упражнение «Найди и раскрась!»

Учитель:Незнайка опять что-то хочет сказать. Оказывается, он нарисовал много разных предметов. Но у него было мало бумаги, и он нарисовал на одном и том же месте предметы и один инструмент, и все их перепутал. Я предлагаю вам рассмотреть его рисунок, найти среди предметов инструмент и раскрасить его цветным карандашом.

Дети раскрашивают один инструмент и дарят рисунки Незнайке.

Учитель:Незнайка, любое дело нужно делать хорошо, на совесть. Ты знаешь такую пословицу: «Труд человека кормит, а лень портит»? Ребята, а вы знаете? Кто может объяснить смысл этой пословицы?

Дети отвечают.

Учитель:Правильно, каждый человек должен трудиться, чтобы жить. И каждый должен выполнять работу хорошо. Ведь любая работа приносит людям пользу. И мы уже знаем, что все профессии нужны, все профессии важны.

Учитель подводит итог занятия. Незнайка угощает детей.

Путешествие в страну Фонетику.

Цель:

• учить находить звуки в словах;
• подбирать картинки к схемам;
• поупражняться в составлении звуковой схемы;
• воспитывать внимательного слушателя и собеседника.

Ход занятий.

1) Ребята, сегодня я приглашаю вас в волшебную страну Фонетику. Здесь мы встретимся с разными буквами, прочитаем веселые стихи, ответим на сложные вопросы и обязательно поиграем.

        - Но, чтобы очутиться в сказочной стране, вы должны надеть волшебные колпачки.

- Внимание! Те, у кого имя начинается с гласного звука, выбирают красные колпачки, те же у кого первым звук согласный - синие.

        (Проверяю)

        - Кругом три раза повернись.

        - В стране волшебной очутись. (Музыка)

2)- Что это, ребята?

- Как вы думаете, что это за дерево?

- Согласна! (Дерево знаний)

- Это замечательное дерево поможет вам найти свое место за столом. Возьмите по листочку и посмотрите на картинку. Теперь определите последний звук в названии вашей картинки и найдите такую же букву на столе, это и будет ваше место.

- Ребята, проверьте друг друга.

3)- В Звуковом царстве живут разные звуки. Отгадайте, о каких звуках пойдет сейчас речь?

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается (гласный).

- Раньше гласные звуки жили все вместе, но когда стали создавать слова, пришлось им разойтись по своим домикам. Они очень скучают друг без друга. Давайте поможем им встретиться. Я буду произносить по два слова, а вы хлопайте в ладоши, если в словах первые звуки одинаковые.

Уля-Ира, абажур-антена, утка-аист, ириска-искры, удочка-узкий, иголка-утро, избушка-иволга, улица-улитка, абажур-аптека, урожай-овощи, окна-осы, охать-ахать, утюгудав, антилопа-остров, иней-изюм.

        4)- Молодцы! Продолжим наше путешествие.

- У вас на столе лежат картинки, посмотрите на них внимательно и покажите мне ту, которая подходит к этой схеме.

5)- О гласных звуках мы поговорили.

Кроме гласных есть другие.

Вы не знаете какие?

6)- Отгадайте какой звук я задумала (ш)

        (схема)

- Верно! Ш-согласный и глухой,

Станет другом нам с тобой.

Пусть шипящий он, ну что же!

Будь и ты к нему построже!

        - Надо нам сейчас пойти и много слов со звуком «Ш» найти.

        - Посмотрите на плакат, тот кто слово с этим звуком назовет, получит фишку.

        ( У кого больше всех фишек?)

        7)- Все внимание, детвора!

Начинается игра! (раздаю картинки)

Наш звук «Ш» любит прятаться и в начале слова и в конце и даже забирается в середину. Вы должны его найти. Когда я скажу «Раз, два, три- выходи» ко мне подойдут те, у кого звук «Ш» спрятался в конце слова, (в середине), (начале ).

        (Молодцы, от вас ни один звук не спрячется)

        - А сейчас мы отдохнем,

        Физ. минутку проведем!

        Сегодня физ.минутку проведет Таня.

        8)- Спасибо, Таня! Путешествие продолжается.

        - Ребята, сейчас вы должны выбрать для себя картинку.

        - Прочитайте, что у вас написано на карточках,         подойдите к столу и возьмите свою картинку.

        - Все справились с заданием. Радуйтесь, я довольна вами.

        - Теперь посчитайте, сколько звуков в названии вашей картинки и составьте звуковую схему.

        - Каким цветом мы обозначаем гласные звуки, а         согласные?

        (Хожу проверяю)

        - Замечательно, все справились с заданием.

9)- А теперь отгадайте загадку.

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется (Алфавит)

- Верно!

Ты эти буквы заучи,

Их три десятка с лишком.

Но для тебя они - ключи,

Ко всем чудесным книжкам.

- Ребята, давайте споем песенку про алфавит.

- Дети, чтобы проститься с замечательной страной Фонетикой, мы должны выполнить последнее задание.

        - Посмотрите, в этих картинках спряталось слово.

Чтобы узнать какое, вы должнывыделить первый звук в названии картинки и поставить под нее соответствующую букву.

- Саша, ты будешь находить и ставить буквы.

- Эдита, какой первый звук в слове дом?

- Саша, найди пожалуйста букву «Д» и поставь под картинкой.

- Следующая картинка-ослик.

- Никита, какой первый звук в этом слове?

- Что за слово у нас получилось?

ДО СВИДАНИЯ.

До свидания страна Фонетика.

До свидания гости.

Старая «РЕПКА» на новый лад

Цель:

1. Закрепить:

• литературный и музыкальный материал;
• умение работать с текстом.

2. Воспитывать:

• бережное отношение к природе;
• стремление к взаимопомощи и поддержке;
• интерес к литературному и музыкальному наследию русского народа.

3. Формировать навык выразительного чтения.

Ход праздника

Входит бабушка-Загадушка.

Бабушка. Здравствуйте, мои дорогие, здравствуйте, ребятушки! Я Бабушка-Загадушка ,в гости к вам пришла и загадок с собой принесла .Вы любите загадки отгадывать? А умеете?

Что вы знаете, ребятки,

Про мои стихи-загадки?

Где отгадка - там конец.

Кто подскажет - молодец!

Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,

Головой весь день мотал, что-то грозно бормотал.

Только это, верно, был

Никакой не крокодил,

А индюшке лучший друг.

        Догадайтесь, кто?        (индюк)

Да! Индюк!

Признайтесь, братцы,

Трудно было догадаться!

С индюком случилось чудо

Превратился он в верблюда!

Стал он лаять и рычать,

По земле хвостом стучать.

Я запуталась, однако,

        Он верблюд или        .(Собака)

Не зовут собаку Шавкой,

И не спит она под лавкой,

А глядит она в окошко

        И мяукает кто?        (Кошка)

Верно, верно! У гадали,

Будто где ее видали!

А теперь давайте с вами

В лес поедем за грибами.

Посмотрите-ка ребята,

Тут - лисички, там опята,

Ну, а это, на полянке,

        Ядовитые        ...(Поганки)

Ох, как хорошо вы мои загадки разгадываете! И еще я хочу вам одну загадать!

Не с начала-с середины,

С середины, с половины!

Вот засела крепко-крепко

        В землю пребольшая.. ...(Репка)

Правильно! Давайте,  ребята, посмотрим сказку про эту огромную репку!

Выходит Репка, пританцовывая, садится в центре зала. Идет Дед (звучит песня «По улице мостовой»)

Дед. Посадил я Репку в грядке теплой, мягкой.

Поливал досыта вкусною водой.

Полюбило крепко солнце нашу Репку,

Подружилась Репка с ясною звездой.

Репка подросла, выше грядки стала,

Снова Репка подрастала, мне по пояс стала.

Репке мал огород, Репка небо достает!

Вытащу, потащу, всю деревню угощу.

Идет к девочке-Репке, тянет, качая за плечи. Появляется Петух.

Петух. Куры, куры, ку-ка-ре-ку, поглядите, тянут Репку!

Бегут куры, становятся рядом с Репкой с обеих сторон.

Куры. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, интересно кто кого?

Петух и куры уходят за плетень. Двое-трое детей сидят на лавке у плетня.

Народ. Тянет-потянет, вытянуть не может!

Дед. Бабка - моложе, Бабка поможет! (Уходит)

Приходит Бабка. Звучит песня «Самара-гордок» или «Я на горку шла»

Бабка. Погоди-ка, Петушок, помолчи-ка, мой дружок.

Мы посмотрим, кто кого, я ведь Бабка- ого-го!

Вместо утренней зарядки я пропалываю грядки.

И могу для Внучки сшить по моде брючки.

        Репку вытяну я вмиг, то-то будет рад старик! (Тянет Репку)

Петух. Куры, куры, ку-ка-ре-ку, поглядите , тянут репку!

Куры. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, интересно кто кого?

Народ. Тянет-потянет, вытянуть не может!

Бабка. Внучка - моложе, Внучка поможет!

Выходит Внучка (звучит музыка «Чарльстон»)

Внучка. Подожди-ка, Бабка, подожди-ка, Дедка,

Подожди-ка ты меня в огороде, Репка.

Засучу я брючки, туфельки обую,

Кремом смажу ручки, ладно, подсоблю я!

До чего же сладка пареная репка! (Тянет Репку)

 Вот так надо, Бабка, тренируйся, Дедка!

Петух. Куры, куры, ку-ка-ре-ку, поглядите, тянут Репку!

Куры. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, интересно кто кого?!

Народ. Тянет-потянет, вытянуть не может!

Внучка (уходит) Жучка - моложе, Жучка поможет! Идет Жучка (МОЖНО на четвереньках)

Жучка. Что за шум и что за драка? Гав-гав-гав!

Я устала, как собака! Гав-гав-гав!

Я облаяла соседку и соседкину наседку

Во дворе так много дела:

Целый день хвостом вертела.

А теперь под самым носом Репка выросла без спроса!

Кто позволил, чтобы репа

От земли росла до неба?!

Это что за беспорядки?!

Убирайся , реп, с грядки!

        (Тянет) Гав-гав-гав!

Петух Куры, куры, ку-ка-ре-ку, поглядите, тянут Репку!

Куры. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, интересно кто кого?!

Народ. Тянет - потянет, вытянуть не может!

Кошка - моложе, Кошка поможет!

Появляется Кошка.

Кошка Я - Кэт или Катц, а по-здешнему - Кошка,

На всех языках я мурлычу немножко.

Ведь я занимаюсь наукой,

И против меня не мяукой!

Мяу! Мышей не ловлю я, боюсь что устану,

Могу изучать молоко и сметану.

Свои ноготки с маникюром

Люблю я показывать курам.

Такие, как я, исключительно редки,

        Какое мне дело до дедкиной Репки?!

        Открою я вам по секрету:

Я рыбу ловлю, а не репу! (Сразу же уходит)

Народ. Мышка  - моложе, Мышка поможет! Бежит Мышка.

Мышка. Я - Мышка, я - Мышка, я очень сильна,

        Сильнее медведя, сильнее слона!

Хотите, я вытащу Репку одна?

Да мне ваша помощь совсем не нужна!

Ну-ка, Дед, за Репку берись,

Ну-ка, Бабка, за Дедку держись,

Внучка, а Внучка, и ты не ленись:

Крепче скорее за Бабку возьмись.

Жучка за Внучку, Кошка за Жучку,

Чур, не кусаться - получите взбучку!

        Репку хотите? Дружно тяните!

Дед: Эй, ухнем!

Бабка. Эй, охнем!

Внучка Эй, ахнем!

Внучка. Эй, авкнем!

Кошка. Мяукнем!

Мышка. Эй, пискнем!

Петух. Куры, куры, ку-ка-ре-ку,

        Мышка вытянула репку!

Куры.  Ай, да Мышка, ко-ко-ко,

Нет сильнее никого!

Народ. Повалили Репку на земь,

Развалили десять грядок,

Заняла она  весь двор,

Скособочила забор,

Во дворе ни встать, ни сесть,

Вам одним ее не съесть!

Мышка. Репку вытянула я без труда, в одно мгновенье.

Репка, стало быть, моя, всех зову на угощенье.

Дед. Слава мышке! Ну, сильна!

Бабка. Ты и впрямь сильней слона!

Внучка. Одолела Репку нашу!

Жучка. Видно, много ела каши!

Мышка. Я и с Кошкой поборюсь!

Кошка. Эту Мышку я боюсь 1

Народ. Поздравляем с урожаем!

Всех на реку приглашаем!

Репка выносит угощение для детей.

Бабушка. Какое замечательное угощенье приготовила для ребят Репка, после праздника все ребята получат конфеты!

Ну как, ребята, вам понравилась сказка? Давайте поблагодарим артистов за замечательное представление! А хотите еще загадки разгадывать? Вот у меня здесь корзина загадок. (Выносит корзину с овощами)

- Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи –

Меня в них ищи (капуста)

Правильно! Это капуста.

Показывает капусту.

Ее и в суп кладут и в солянку, в пироги. А можно и в свежем виде кушать

- Я вырос на грядке,

Характер мой гадкий:

Куда ни приду.

Всех до слез доведу. (Лук)

Вот он лук от семи недуг.

Показывает лук

Овощ - доктор: и насморк лечит, и витаминов полон

-Зелен и густ на грядке вырос куст.

Под кустом копнешь немножко.

        Вылезет на свет        (Картошка)

Это картошка - наша кормилица.

Показывает картофель

Ее и жарят, и варят, в золе пекут, из нее оладьи делают. Картошка вкусна и рассыпчата - ее еще называют вторым хлебом.

- Красная девица сидит в темнице,

а коса - на улице (Морковь)

Показывает  .морковь

Все морковку любят в свежем виде, в виде сока. А вареную морковь в суп, в котлеты и вторые блюда кладут .Особенно полезна морковка для зрения.

        - На грядке длинный и зеленый,

А в кадке- желтый и соленый( Огурец)

Показывает огурец

Все знают огурец, все его любят в салате, в свежем, соленом и маринованном

виде.

Бабушка.  Какие вы молодцы, ребята, здорово загадки отгадываете. А у меня

еще « вкусные» загадки есть

Конкурс Шестерым детям из разных групп завязывают глаза и предлагают потрогать и откусить разные овощи и фрукты. Они должны определить, что именно они пробуют. Это могут быть морковь, капуста, помидор, перец, груша и т. п.

Бабушка.  Вот и закончился наш праздник « Дары осени» Но прежде, чем мы с вами расстанемся, Репка и другие артисты хотят всех ребят-зрителей угостить

Дети раздают угощение

Ребята, а вам понравился праздник? Тогда я скоро снова к вам в гости. А сейчас- до свидания, до скорой встречи!

Праздник по правилам дорожного движения

Цель. В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения дорожных знаках. Углубить знания о правилах поведения на улице. Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, воспитывать внимание, сосредоточенность.

Оформление зала. На центральной стене - панно «Вид улицы», под ним, н полу, изображен перекресток, обозначены пешеходные дорожки, островок безопасности; на небольшом возвышении стоит регулировщик (макет).

Ход праздника

Под музыку А. Петрова из кинофильма «Берегись автомобиля» дети заходят в зал, садятся па стульчики. их встречает Дядя Степа.

Дядя Степа. Здравствуйте, ребята!

Знаком я детям многих стран

По доброй книжке Михалкова.

Я - Дядя Степа, великан.

Высокий я, ну что ж такого!

Я инспектором служу, За порядком я слежу.

Чтобы машины не спешили,

Шел спокойно пешеход,

Я стою на перекрестке

Под названьем «Переход».

Влетает Сорока.

Сорока. Ужас! Кошмар! Безобразие!

Дядя Степа. Что случилось?

Сорока. Беда! В стране Светофории заколдованы все знаки! Пропал светофор! Сплошной беспорядок! Помогите Скорей! (Улетает.)

Дядя Степа. Пропали все знаки! Не порядок! Без них нельзя. Надо срочно принять меры! Дети, вы согласны прийти на выручку? Не боитесь трудностей. У меня есть волшебный свисток: если что, он поможет. Не будем терять ни минуты! Но прежде чем отправиться в путь, мы должны повторить правила дорожного движения. Я буду задавать вопросы, а вы все вместе дружно отвечайте - разрешается или запрещается. Итак, думаем, вспоминаем, быстро отвечаем!

Идти толпой по тротуару...

Запрещается

Перебегать улицу перед близко идущим транспортом... Запрещается!

Переходить улицу на красный свет светофора... Запрещается!

Помогать старикам и старушкам переходить улицу... Разрешается!

Обходить стоящий транспорт спереди. . . Запрещается!

Выбегать на проезжую часть...

Запрещается!

Уважать правила движения. . .

Разрешается!

Молодцы! Ну а теперь в путь с веселой песней.

Звучит «Песенка дружных ребят» (муз. С.Соснина, сл. И. Черницкой). Дети идут по залу «змейкой».

Дядя Степа. Кажется прибыли. Что же здесь произошло? Слышите, кто-то плачет?

Все дорожные знаки перевернуты, среди них лежит мальчик, на груди у которого  перевернутый обратной стороной планшет с изображением дорожного знака, и плачет.

Дядя Степа. Здравствуй! Ты кто? Почему плачешь?

Дорожный знак. Я - Дорожный знак. Меня заколдовали!

Дядя Степа. Какой ты Дорожный знак?

Дорожный знак. Не знаааю.

Дядя Степа. Это невозможно! ты должен знать, как называешься! Дорожный знак. Раньше знал, а теперь не знаю. Ребята, помогите вспомнить!

Дядя Степа. Что мы должны для этого сделать?

Дорожный знак. Отгадайте загадку:

С двух сторон дороги,

Стройный и красивый,

Вырос треугольник

С зеброй в середине.

Где машины движутся

Так, что не пройти,

Людям помогаю я

Дорогу перейти.

Дети. Пешеходный переход.

Дорожный знак. Вспомнил! Вспомнил! Меня зовут... Пешеходный переход! Спасибо вам, ребята! (Переворачивает на груди планшет с изображением перехода. )

Дядя Степа. Для чего нужен пешеходный переход? (Ответы.) Какие пешеходные переходы знаете? (Подземный, наземный, надземный.) Давайте еще раз повторим правило перехода улицы.

l-й ребенок.

Через улицу, дружок,

Не беги наискосок,

А без риска и хлопот

Шествуй там, где переход.

Дядя Степа. Чтобы лучше запомнить это правило, поиграем. проводится игра «Машины и пешеходы» (муз. Т.Ломовой).

Дядя Степа. Уважаемый знак, скажи нам, кто так зло подшутил?

Дорожный знак. Я не знаю. Только «оно» как прыгнет, как схватит и... бежать.

Дядя Степа. Интересно, кто тут чудит?

Входит Бука-Злюка,

Бука-Злюка. Ха-ха-ха! Ну, как я тут все запугала? Там знаки заколдовала, тут светофор украла! А в результате аварии и беспорядки! Сколько мальчиков и девочекпопало в больницу! Смех, да и только! Прямо животики надорвешь! Ха-ха-ха! Дядя степа. Так это твоих рук дело? Ты кто такая?

Бука-Злюка. Я - Бука-Злюка! Я злая, вредная. Я люблю делать всякие пакости всем назло! Ха-ха-ха!

Дядя Степа. Ах так? Но мы с ребятами этого ни за что не допустим! Правда? (Ответы)

Бука-Злюка. Ой, не смешите!

Дядя Степа. Бука-Злюка, немедленно расколдуй дорожные знаки!! Бука-Злюка. Как бы не так! Вы сначала меня развлеките, повеселите, потом и поговорим.

Дядя Степа.

Развеселить тебя - пустяк.

Станцуйте, дети, «Краковяк».

Дети танцуют «Детский краковяк»  (муз. Т.Ломовой).

Дядя Степа. Ну что, Бука-Злюка, расколдуешь знаки?

Бука-Злюка. И не подумаю.

Дядя Степа. Ах так! Вот я тебе сейчас покажу! (Свистит в свисток?)

Бука-Злюка. Ой, ой, ой, не надо, не надо! Расколдую, если вы мои загадки отгадаете. А их еще никто никогда не отгадывал, ха-ха-ха!

Дядя Степа. Хватит хихикать, давай свои загадки!

Бука-Злюка. Слушайте, ребятки, трудные загадки.

Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(А Рождественская)

Дети. Велосипед.

Бука-Злюка. Отгадали! Рано радуетесь! Сейчас я вам самую трудную загадку загадаю.

Вот стоит на улице

В черном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге.

(Я.Пишумов)

Дети. Светофор.

Бука-Злюка. Опять отгадали! Бедная я, бедная! Y-у-у.(Плачет)

Дядя Степа. Да ты никак плачешь?

Бука-Злюка. Я?! И не думаю! Слушайте, ребятки, последнюю загадку.

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

(С. Маршак)

Дети. Регулировщик.

Бука-Злюка. Пропала я, пропала!

Выходят дети - дорожные знаки.

Дорожные знаки (поочередно). Спасибо вам, ребята, что вы спасли всех нас. Мы - важные знаки,

Дорожные знаки

На страже порядка стоим.

Вы правила знайте

И их соблюдайте,

А мы вам помочь поспешим.

На земле нас очень много

И без нас мертва дорога.

Выходя в далекий путь,

Повторить нас не забудь!

(Л. Симонова)

Дядя Степа. Дети, давайте скажем, как эти знаки называются и что обозначают? (Ответы)

Дорожные знаки.

Знаки мы дорожные

И совсем несложные

Ты, дружок, нас уважай,

Правил ты не нарушай!

Бука-Злюка. А мне знаки нипочем поиграю я с мячом. Кто со мной? Выходи скорей на тротуар! Здесь так хорошо, лучше места не сыщешь!

(Начинает играть с мячом, бросает его детям.)

Дядя Степа (свистит). Гражданка вы нарушили правила поведения на улице. Ребята, можно ли играть мячом на тротуаре? Почему? (Ответы) Правильно, играть на тротуаре нельзя. Это очень опасно! На улице игра не доводит до добра. А теперь предлагаю посмотреть танец, который поможет подружиться со всеми знаками дорожного движения.

Танец дорожных знаков и регулировщика.

Дядя Степа. Надеюсь, вы запомнили: играть возле проезжей части нельзя. Играть можно только на специально отведенных для игры площадках.

Проводится игра с мячом. В зал въезжает мальчик на велосипеде.

Мальчик.

Гляньте, что за чудеса

Два подвижных колеса.

Есть педали под ногами,

Есть седло на жесткой раме.

Я педалями кручу,

Еду я куда хочу!

Бука-Злюка. Какой хороший мальчик! Смелый, ловкий, настоящий нарушитель! Я таких уважаю! Молодец! Хорошо катаешься!

Мальчик. Я еще вот так умею - зигзагами, (убирает руки с руля, неожиданно велосипед выезжает с тротуара на проезжую часть. Раздаются гудки машин, звуки тормозов, мальчик падает) Аи, аи, моя нога! Помогите!

Дядя Степа (помогает подняться). Мальчик, разве ты не знаешь правил дорожного движения?

Мальчик. Да знаю, просто во всем виноват этот велосипед!

Дядя Степа. Нет, не велосипед, а ты сам. Вот послушай, что тебе скажут дети

2-й ребенок.

Тебе четырнадцати нет

Запомни правило одно,

По улицам велосипед

Тебе водить запрещено!

Дядя Степа. Ездить можно только там, где есть специальный - разрешающий - знак. Посмотри на него внимательно и запомни.

3-й ребенок (со знаком, разрешающим велосипедное движение).

Можно ехать мне и Феде

Тут лишь на велосипеде. . .

Хорошо, что не купили

Мамы нам автомобили

Бука-Злюка. Не слушай ты их! Пойдем лучше со мной вместе. Со мной не соскучишься.

Мальчик. С вами? И так из-за вас чуть в аварию не попал.

Бука-Злюка. Струсил! Я думала, ты смелый! Хотела с тобой познакомиться поближе, а ты...

Дядя степа. Замолчи, Бука-Злюка, лучше верни нам светофор! Бука-Злюка. Ой, милые, сил у меня нет, мне бы отдохнуть немного... Дядя степа. Опять за свое? (Берет свисток)

Бука-Злюка. Ну ладно, ладно, так уж и быть. А зачем вам светофор? Вы же все равно не умеете переходить дорогу.

Дядя Степа. Вот и неправда! Дети, расскажите Буке-Злюке, что вы знаете про светофор.

Дети (поочередно)

Перейти через дорогу.

Вам на улицах всегда

И подскажут и помогут

Говорящие цвета.

Красный свет вам скажет: «нет!»

Сдержанно и строго.

Желтый цвет дает совет

Подождать немного

А зеленый свет горит,

«Проходите», - говорит.

С площадей и перекрестков

На меня глядит в упор

С виду грозный и серьезный

Долговязый светофор.

Он и вежливый, и строгий,

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

у него глаза цветные,

Не глаза, а три огня!

Он по очереди ими

Смотрит сверху на меня.

Я его, конечно, знаю,

Да и как его не знать!

Я отлично понимаю

Все, что хочет он сказать!..

(Б. Кожевников)

Бука-Злюка.

Ваши головы забиты

Настоящей ерундой.

Вы про правила забудьте,

Вот вам мой совет простой.

Дядя Степа. Ну, это уж слишком! Не слушайте ее, ребята. Давайте споем песню про светофор.

Исполняется «Песня о светофоре» (муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной). 

Бука-Злюка. Я сейчас вас испытаю. Скажите, где находится красный свет светофора?

Дети. Вверху,

Бука-Злюка. Поднимите рута! вверх, заодно я проверю, кто из вас не мыл ладошки. А желтый сигнал светофора где расположен?

Дети. В середине.

Бука-Злюка. Согните руки на уровне плеч. (Выполняют.) А на какой сигнал можно переходить улицу? (на зеленый.) Где он находится? Покажите. (Опускают руки вниз.) А сейчас я буду называть; сигналы светофора, а вы показывайте, где они расположены.

Бука-Злюка называет цвет, а руками показывает неправильные движения. Например, назвав «желтый», поднимает руки вверх и т.д. Дети не должны поддаться на провокацию.

Дядя Степа. Не запугать тебе нас, как ни старайся. Дети отлично знают все сигналы светофора, и мы это еще раз докажем в игре.

Проводятся игры «Будь внимательный» или «Перейти улицу».

Описание игры «Будь внимательный»: на зеленый свет дети маршируют, на желтый  -  хлопают, па красный - приседают. Описание        :юры        «I1ерейти улицу». В зале проводят две параллельные линии, одна от другой на расстоянии семи-десяти шагов. Эго улица. Играющие выстраиваются двумя командами друг против друга па разных сторонах улицы. Условия игры: когда ведущий делает взмах зеленым кружком, играющие идут вперед, красным - назад, желтым - стоят па месте. Ведущий по-разному чередует цвета. Если он взмахнет кружком один раз надо сделать один шаг в ту или иную сторону, если два - два и т.д. Те, кто ошибаются, выбывают из игры. Побеждает команда, игрок которой первым перейдет улицу.

Ведущая. Ну что,

Бука-Злюка, вернешь нам светофор?

Бука-Злюка. Так и быть! Ваша взяла! Возвращаю вам светофор. (Отдает) А скажите, что это за секрет такой, что вы все мои задания выполнили?

Дядя Степа. Секрет прост. Ним помогла дружба. Дружба творит настоящие чудеса!

Бука-Злюка. И я хочу подружиться с вами, я не буду больше делать пакости, возьмите меня к себе.

Дядя Степа. Дети, возьмем? (Ответы.) Что ж, Бука-Злюка, вставай с нами в дружный хоровод!

Проводится игра-хоровод «Дружат дети всей земли» (муз.Д.Лъвова сл. В. Викторова).

Дядя Степа а. Хорошо идти по улице когда горит зеленый глаз светофора, смотреть на свой родной город! Самый яркий свет...

Дети. Зеленый!

Дядя Степа. Самый добрый свет...

Дети. Зеленый!

Дядя Степа. Можно ехать и идти...

Дети. Всем счастливого пути!

Звучит фонограмма «вместе весело шагать»

Что растет на огороде.

Цель: 

1. Учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых».
2. Закреплять в активном словаре названия овощей.
3. Учить правильно по смыслу называть качественные характеристики и правильно произносить существительные в родительном падеже.
4. Закрепить произношение звуков: [ж], [з], [и], [ш], [х].
5. Воспитывать внимательных слушателей и интересных собеседников.

Ход занятия:

Дети входят в класс, учитель встречает их.

Учитель. Проходите, проходите,

Очень рада видеть вас.

С интересной новой сказкой

Познакомлю вас сейчас.

Устраивайтесь поудобнее на ковре и слушайте внимательно.

Учитель. рассказывает детям сказку «Пых».

Учитель. Ребята, давайте немного отдохнем.

Физминутка.

Учитель. Дети, а теперь я вам сказку буду показывать, а вы со мной рассказывать.

Используя фигуры настольного театра сказка повторяется вместе с детьми. Учитель начинает, дети заканчивают.

Учитель.Скажите, какие же овощи росли в огороде у дедушки с бабушкой да внучки Аленки?

Дети отвечают.

Учитель.Ребята, а какие еще овощи могут расти на огороде? Посадите их рядом.

Дети сажают лук, редис, огурцы, помидоры, кабачки и картофель в «огород»-коробочек с прорезями.

Учитель. Вот какой огород получился, благодаря вам, ребята. Дедушка с внучкой да бабушка вам спасибо говорят.

Фигурки с настольного театра благодарят детей.

Учитель. Ребята, а помните в сказке говорилось, что летом в огороде жарко было да тихо, только кого было слышно?

Дети отвечают.

Воспитатель.  Как пчелы жужжали?

Дети. Ж-ж-ж.

Воспитатель. А комарики?

Дети. З-з-з.

Воспитатель. А как ежик всех пугал?

Дети. Пиш-пых, пиш-пых.

Дети повторяют звуки то тихо, то громко.

Учитель. Ребята, вы любите овощи?

Дети отвечают.

Учитель. Бабка, дед да Аленка тоже любят овощи, недаром они их на огороде выращивают. Давайте поиграем в игру! Можно я сама ее придумаю? Игра называется «Угощение».

Игра «Угощение». К столу подходят по 2 человека. На столе лежат 1 тарелка, кастрюля и овощи. Дети договариваются: кто будет готовить салат (они берут тарелку и овощи, которые понадобятся при приготовлении), кто  - борщ (берут кастрюльку и нужные овощи). Кто правильно приготовить борщ или салат, то получит приз.

Учитель.Но сначала скажите, из чего будем готовить?

Дети отвечают.

Учитель. А что понадобиться для приготовления борща?

Дети отвечают.

Дети раскладывают картинки и проговаривают существенные в родительном падеже.

Учитель.Все люди любят сказки,

Волшебный добрый мир.

Хорошую развязку,

В конце веселый пир.

Вот, какие молодцы! Какое угощение приготовили. Можно бабку, дедку и Аленку пригласить. Кого еще можно пригласить из сказки?

Дети отвечают.

Учитель.Ребята, сегодня мы пересказали с вами сказку «Пых». Приготовили угощения для наших героев. Вы были интересными собеседниками. Спасибо.

ПОЛОЖЕНИЕ

 о проведении спортивно-развлекательного праздника

«ВЕСЕЛЫЙ МАРАФОН»

Цель мероприятия: привлечение детей к занятию спортом,  пропаганде здорового образа жизни, выработке активной жизненной позиции школьников.

Задачи:

1. способствовать развитию ловкости, силы, смелости
2. Способствовать популяризации физической культуры, спорта и ЗОЖ
3. повышать культуру общения
4. воспитывать чувство коллективизма, дружеской поддержки и участия, коммуникабельность
5. развивать творческие и актерские способности

Место проведения : здание школы, стадион, школьный двор

Сроки проведения: летний лагерь

Общий план соревнований:

9-00 – общий сбор.

9.05-9.15 – вручение паспортов маршрутов капитанам команд.

9.20 – начало соревнований по прохождению маршрутов

10.30-11.00 – Сдача паспортов.

Участники соревнований: 1-4 отряды

Организаторы соревнований: педагоги

Время работы на станции: 5-7 минут

Условия участия в соревнованиях:

1. В состав команды входит весь отряд.

2. Маршрутные листы должны содержать последовательность прохождения станций для отдельно взятой команды, а также таблицу для выставления заработанных баллов, план-карту маршрута с обозначением станций.
3. Станций должно быть не меньше, чем команд-участниц.

4. На каждой станции должны быть:

- задания станции

- эмблема вывеска

- ведущий станции и помощник

- правила оценивания и получения штрафных баллов

Правила соревнований:

По команде организаторов соревнований на маршрут запускаются команды отрядов, которые, согласно своим маршрутным листам, бегут по станциям, и , пробежав все станции и выполнив все задания, возвращаются на исходное место.

СТАНЦИИ

1. Музыкальная

Команда под музыкальное сопровождение (баян) исполняет частушки собственного сочинения о спорте и ЗОЖ (не менее 5).

Оценивается выступление команды по следующим критериям:

- Количество частушек (по 1 баллу за каждую)

- артистичность и творчество – от 5 баллов и ниже

- коллективность исполнения – от 5 баллов и ниже.

Все выставленные баллы суммируются, выставляется общий балл.

2. Спортивная

Беговая дорожка стадиона делится на 6 частей, на которые ставятся по одному участнику  команды. По свистку 1-й участник бежит и передает флажок 2-му. 2-й – 3-му и т.д. Засчитывается общее время команды согласно нормативам для каждого класса. на основании этого команда получает баллы – от 2 до 5 баллов.

3. Кричалкино

Участники команды должны прокричать название, девиз и речевку команды, которые готовятся заранее.

Критерии оценки:

- коллективность и качество исполнения – 5 баллов

- Объем подготовленного материала – 5 баллов

- соответствие нормам русского языка – 5 баллов

Общий бал суммируется и выставляется в маршрутный лист.

4. Сороконожка

Игроки присаживаются друг за другом, положив руки на плечи впереди сидящему, образуя гусеницу. В таком положении команда должна пройти «гуськом» через кегли, расставленные в шахматном порядке.

Общее количество баллов за выполненные упражнения – 10 баллов.

Штрафные баллы начисляются в случае разрыва «сороконожки» или сбивания кегли – по 1 баллу за нарушение.

5. Ромашка

 На столе ведущего разложены «ромашки», на лепестках которых написаны вопросы на смекалку и  сообразительность (в соответствии с возрастом участников). Участники команды по одному подходят к столу и выбирают лепесток с заданием, отвечают и возвращаются к команде. Баллы начисляются по количеству правильных ответов. Время ответа – 1 минута

Штрафные баллы начисляются за подсказку – по 1 баллу.

6. Качалкино

Каждый участник команды должен выполнить упражнение «подъем туловища с положения лежа» ( не менее 1 и не более 20 раз за 1 минуту). Количество баллов суммируется из количества подъемов всех участников команды.

7. Танцулькино

Команда исполняет неподготовленный танец под музыку различных стилей (рэп, вост. танец, лезгинка, русский народный, цыганочка) – 5 танцев по 5 минут.

Критерии оценки:

- коллективность – 5 баллов

-творческая задумка – 5 баллов

- соответствие танца звучащей музыке – 5 баллов

Штрафные баллы начисляются за отказ от участия в конкурсе или небрежное его выполнение (по 1 баллу за нарушение)

8. Мячиково

участники команды разбиваются на пары и по очереди, зажав между животами мяч, пробегают определенное расстояние до ведущего¸оббегают его и возвращаются на исходную позицию, предают мяч другой паре.

В случае правильного выполнения команде присуждается 10 баллов. Время каждой пары -3 мин.

Штрафные баллы могут быть начислены, если:

- утеря мяча -1 балл

- мяч придерживается рукой -1 балл

- увеличение времени выполнения – 1 балл

Зайчиково

Каждый участник, надев на ноги мешок, должен пропрыгать 5 метров, обойти ведущего и вернуться назад. Правильное выполнение условий конкурса дает 10 баллов.. Время на каждого участника 2,5 минуты.

 Штрафные баллы начисляются

-за увеличение времени выполнения -1 балл

 - Падение участника – 1 балл

10. Прыгучая

Каждый участник команды за 1 минуту должен пропрыгать на скакалке максимальное количество раз. Баллы начисляются по общей сумме прыжков . Если участник запнулся о скакалку, то прыжок не засчитывается

Каждая команда, прибегая на любую станцию, должна дождаться. пока не проучаствует предыдущая команда. Нарушать порядок станций в маршрутных листах НЕЛЬЗЯ!

Конкурс газет-«молний»

Редколлегия каждого класса-участника готовит газету-«молнию» в шуточной форме с использованием рисунков, карикатур, шуточных стихотворений, сдает газету в школьный пресс-центр руководителю.

Газеты, занявшие 1 место получают 10 баллов, 2 место – 8 баллов, 3 место – 6 баллов, остальные по 5 баллов, не выполнившие задание – штрафные 10 баллов.

Конкурс болельщиков

Между этапами, дети, не участвующие в этапе, собираются  в спортивном зале школы, где по жеребьевке получают листки с заданиями-экспромтами (сценку, песню, сказку, стихотворение и т.д.) Время на подготовку 15 минут, а затем выступают с подготовленным номером. Время на выступление 3 минуты.

Критерии оценки:

- коллективность – 5 баллов

- содержательность – 5 баллов

- оригинальность – 5 баллов

Штрафные баллы могут быть начислены за:

-неподготовленность выступления -5 баллов

- участие малого количества людей – 5 баллов

Итоги праздника

Как только заканчивается 2 –й этап соревнований, отряды сдают свои маршрутные листы жюри, которые подсчитывают результаты. Отряды собираются на линейку, где объявляются итоги соревнований, награждаются победители и участники.

Инвентарь:

1. Флажок
2. 6 кеглей
3. маты
4. 1 мяч
5. 1 скакалка
6. мешок
7. листы формата А3
8. «ромашки» с заданиями
9. задания к конкурсу болельщиков