Мысли вслух.

Что определяет успешность ученика?

В свои 60 лет мне на личном опыте и на опыте окружающих меня людей пришлось столкнуться с разными «историями успеха» представителей подрастающего поколения. Всем известно, что в 6 лет все приступают к общему образованию, в 17 среднее общее «получают». Почему у всех одни и те-же учителя и у всех 24 часа в сутках, однако все выпускаются с разным багажом знаний и умений!  Где потеря эффективности выпускника? Рассмотрим два параметра, что определяют будущее первоклассника, и которые поддаются коррекции. Это мотивация и свободное время.  Если вычесть из 24 часов время сна (9 часов), время школы (6 часов), время на еду, останутся около 500 минут ежесуточно.  Именно они капля за каплей, изо дня в день, год за годом формируют отличие будущих выпускников.  

Вот несколько историй, что заставляют задуматься в целесообразности использования «500» и помогают сориентироваться в воспитании:

История-1.    На чествовании Человека года, услышав, что в «копилке» моего образования присутствует диплом Московской консерватории, ко мне подошла главный бухгалтер Шерифа с тем, чтобы с гордостью поделиться о своём сыне и заявила, что он у неё, так же сейчас учится в Московской консерватории! …  Я, пошутил, что парню лучше было бы не на пианино в «музыкалку» идти, а в спорт. Но мама с гордостью заявила, что он еще и мастер спорта по боксу, и медалист в общеобразовательной школе. Я посмотрел на мать с не скрываемым уважением, а сам подумал, и где только время у парня было, ведь у всех только 500 минут, что используются всеми по-разному. Не стоял вопрос, что бросить и во имя чего отказаться от того или иного формирующего будущую личность направления. Бросить спорт, чтоб подготовиться к консерватории, или бросить все, чтобы не мешало успеваемости в школе, где кстати все ученики и без дополнительных нагрузок успевают по-разному. А причиной была пресловутая мотивация родителей.

    Несколько слов о причинах, по которым дети идут в музыкальную школу. В основном это либо потому что ребенок «заинтересовался», либо потому, что родители приняли решение. В первом случае велика вероятность что интерес ребенка может переключиться на что-то очередное и новое (как с игрушками), во втором случае все серьезнее. Тут вступают в силу взаимные обязательства, системность и отчетность, т.д.

История-2.    Как-то еще в 2015 году Директор общеобразовательной школы определяла обоих сыновей получать дополнительное образование (в музыку). На мой вопрос, о том, что её побудило дать им дополнительную нагрузку, мама ответила, что причиной является опасение отрицательного влияния свободного времени, которое периодически у ребят может появляться. (Впоследствии нагрузка не помешала парням отучиться с отличием и получить дополнительное свидетельство о музыкальном образовании). Тут, как и в первом случае родительница не опасалась, что нагрузка снизит успеваемость, зато старалась максимально заполнить излишки времени, ограждая парней от праздного времяпрепровождения. Кстати на гаджеты старший сын с детства зарабатывал, полностью взяв на себя уход за частью домашнего хозяйства (приучался к труду, ответственности и самостоятельности). И опять родительская мотивация, что проращивается в детях.

Задачей данной статьи не стоит вопрос о тотальном походе всех в музыкальную школу. Хочу, чтоб статья послужила материалом в копилку родительской мудрости, и поможет еще чуть-чуть преуспеть родителю, - вырастить себе и людям на радость своё чадо. Потому несколько слов о целесообразности того, какова истинная цель у родителя в воспитании ребенка. Дать счастливое детство, чтоб не хуже, чем у других или обеспечить способностью строить свою жизнь самостоятельно, определиться, что ребенку дать актуальнее: «рыбу или удочку», чтоб рыбу ловить всегда?

История – 3.   В христианстве историей образцового отца выступает жизнь Иосифа, воспитателя Иисуса из Назарета. Согласно Писанию, Иисус был приучен Иосифом к труду (плотничьему делу) к чтению (Библии) и к верности (вере).  Потому уже к своим 14-ти годам Иисус мог полностью исполнять всё, что требовалось от взрослого мужчины; Зарабатывать и поддерживать семью, почитать старших, будучи высокоморальной личностью. Не перечисляется то, как уберегал подростка от трудностей и потворствовал его запросам, а речь о том, каким служил примером и наставником в формировании жизнеспособного человека. Тут мотивацией выступает личный пример.

Все родители желают своему ребенку успеха во взрослой жизни. И многие осознано для этого предпринимают дополнительные индивидуальные мероприятия образовательно-воспитательного характера. Если, например, в качестве образца обратиться к элементам воспитания в семьях дворян, где понимание целей и возможность их реализации шли рука б руку, то сразу видны приоритеты в образовании.

Так ребенка осознано готовили к жизни в свете, и потому безусловным приоритетом являлось обучение его иностранным языкам, танцам, музыке и хорошим манерам. И сегодня не получится оградить ребенка от общества, жить и созидать придётся в среде других и от его способности коммуницировать и налаживать отношения будет зависеть многое.  Воспитание разума и нравственности считалось возможным лишь при постоянном надзоре за ребенком со стороны взрослых. (Мотивация для ребенка тут ясна: если этому взрослыми уделяется такое внимание, значит это важно). Как в XIX веке, так и сегодня актуальные цели воспитания и образования остаются неизменными – вырастить светского человека, способного добиться успехов в избранной им служебной деятельности. Ведь «неумение вести себя в предписанной манере, может вести не только к изгнанию из общества, но и к разрыву семейных уз».  Нравственные нормы и тогда и сейчас конкретны: почитать отца и мать, быть преданным делу, семье и Родине, соблюдать христианские догматы, хорошие манеры, знать, то, что требуется в светском обществе: писать, читать, считать и управлять хозяйством, музицировать и говорить …  .
    Итак, цель обучения в школе для всех детей одна, - дать ребенку базу знаний по всем областям человеческой деятельности, чтобы в будущем ребёнок сам смог выбрать направление, которое ему ближе и больше нравится. Однако по окончанию общепринятого общеобразовательного цикла на выходе мы имеем кардинально разно приспособленных и от того разно перспективных индивидуумов. Тут причиной и генетика, И воспитание, и домашняя среда, и улица, т.д. Однако на что-то из перечисленного можно и пока есть время, - нужно повлиять в течении каждых 500 минут.

Продолжение следует.