Главные вкладки
Презентация "Формирование у детей дошкольного возраста представлений о времени и часах".
Мудрое распределения времени есть основа для деятельности.
Я.А. Коменский
В современном обществе всё построено на точном расчёте времени. Дети уже в возрасте около четырёх лет познают свойства времени.
Все меры времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей).
Ориентировка ребёнка в интервалах времени выступает актуальным требованием в предстоящем поступлении ребёнка в школу.
Рациональный подход к контролю за течением времени по циферблату часов позволит ребёнку более эффективно организовать свой досуг и выполнение школьных домашних заданий. Формирование умения ориентироваться во временных интервалах выступает эффективным средством умственного развития детей. Развитие у ребёнка ориентировки во времени приучает ребёнка беречь своё время как определённое достояние, которое следует использовать с наиболее высокой эффективностью (для здоровья, для успешного обучения, для полезных и хороших дел).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kichigina_a.s._prezentatsiya.pptx | 485.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА Актуальность проекта Цель и задачи проекта Участники проекта, сроки реализации Методы, технологии и формы работы Ресурсы Ожидаемые результаты Критерии оценки эффективности проекта План реализации проекта Перспективы дальнейшего развития проекта Информационные источники
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Мудрое распределения времени есть основа для деятельности. Я.А. Коменский В современном обществе всё построено на точном расчёте времени. Дети уже в возрасте около четырёх лет познают свойства времени . Все меры времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей). Ориентировка ребёнка в интервалах времени выступает актуальным требованием в предстоящем поступлении ребёнка в школу. Рациональный подход к контролю за течением времени по циферблату часов позволит ребёнку более эффективно организовать свой досуг и выполнение школьных домашних заданий. Формирование умения ориентироваться во временных интервалах выступает эффективным средством умственного развития детей. Развитие у ребёнка ориентировки во времени приучает ребёнка беречь своё время как определённое достояние, которое следует использовать с наиболее высокой эффективностью (для здоровья, для успешного обучения, для полезных и хороших дел).
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА С оздание эффективных условий для организации формирования у детей дошкольного возраста представлений о времени и часах.
МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ РАБОТЫ Методы : -словесные (чтение сказок, отгадывание загадок, беседы ); - практические (игры, упражнения, опыты); -наглядные (показ: иллюстраций, презентаций, мультфильмов, макетов часов и т.д.). Технологии : - здоровьесберегающая технология ; - ИКТ-технология ; - проектная технология.
МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ РАБОТЫ Формы работы с детьми: -НОД ; - беседы ; - игры (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные ); -самостоятельная деятельность детей; - экспериментирование ; - решение проблемных ситуаций; -продуктивная деятельность (изготовление солнечных часов и т.д.); -чтение художественной литературы, отгадывание загадок; -просмотр видеосюжетов, мультфильмов, презентаций.
МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ РАБОТЫ Формы работы с родителями: -анкетирование; - консультирование.
РЕСУРСЫ
РЕСУРСЫ
РЕСУРСЫ
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА Объекты оценивания Критерии оценивания Формы и методы оценки Ответственные Дети Сформированность представлений детей о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Уважительное отношение детей друг к другу и ко взрослым, в том числе сотрудникам детского сада. Анализ детской деятельности. Беседы с детьми. Игровые задания. Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей. Сюжетно-ролевые игры. Воспитатель
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА Объекты оценивания Критерии оценивания Формы и методы оценки Ответственные Родители Уважительное отношение родителей к сотрудникам детского сада. Заинтересованность в проекте. Беседы. Консультации по теме проекта. Анкетирование родителей. Воспитатель РППС Пополнение центра по формированию временных представлений детей дошкольного возраста. Наблюдение за использованием детьми новых материалов в самостоятельной деятельности. Воспитатель
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА подготовительный этап Дата Мероприятия и тема Используемые ресурсы Ожидаемые результаты 1 – ая неделя 1.Подбор и изучение литературы (периодических изданий) по вопросам проектной деятельности с составлением картотеки. 2.Сбор материала по теме проекта. 3.Изучение передового педагогического опыта работы по развитию представлений детей о времени. 4.Подбор методов педагогического мониторинга воспитанников, родителей (наблюдение за детьми, индивидуальные беседы с целью выяснения знаний по разделам программы). 5.Подборка художественной литературы, демонстрационного материала по теме проекта. Интернет ресурсы. Собственные и авторские разработки. Методические пособия. Подготовка необходимых материалов. Приобщение родителей к деятельности детей в детском саду. Создание условий для совместного творчества родителей и детей. 1 – ая неделя Анкетирование родителей «Формирование временных представлений детей дошкольного возраста». Авторская разработка. Выяснить у родителей уровень осведомленности о формировании временных представлений у детей старшего дошкольного возраста. 1 – ая неделя Беседа с детьми «Всё о времени». Самостоятельно разработанная беседа для детей. Подвести детей к пониманию того, что нужно ценить время, не тратить его бесполезно.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА основной этап Дата Мероприятия и тема Место в режиме дня Участники Используемые ресурсы Ожидаемые результаты 2 – ая неделя НОД «Формирование представлений о частях и времени суток». 1-ая половина дня Дети Воспитатель Авторская разработка. Дети знают названия временных понятий. 2 – ая неделя Просмотр мультфильмов « Фиксики . Часы», « Смешарики . Живые часы». Беседа о просмотренных мультфильмах. 2-ая половина дня Дети Воспитатель Подборка мультфильмов. Расширение представлений о разнообразии часов. 2 – ая неделя Беседа по серии картинок «Части суток» и «Времена года». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Авторская разработка. Дети умеют называть последовательность частей суток и времён года. 2 – ая неделя Дидактическая игра «Что раньше, что потом?». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека дидактических игр. Дети закрепили полученные знания о частях суток и временах года. 2 – ая неделя НОД «Часы. Как узнать время?». 1-ая половина дня Дети Воспитатель Интернет ресурс. У детей формируются представления об определении времени по часам. 2 – ая неделя Дидактическая игра «Узнай который час?». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека дидактических игр. Развивать представление детей о времени.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА основной этап Дата Мероприятия и тема Место в режиме дня Участники Используемые ресурсы Ожидаемые результаты 2 – ая неделя Обсуждение конструкции часов. 2-ая половина дня Дети Воспитатель Интернет ресурс. Расширять знания детей о многообразии часов, их строении. 2 – ая неделя Продуктивная деятельность «Изготовление солнечных часов». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Авторская разработка. Дети проявляют активность и самостоятельность в изготовлении солнечных часов. 2 – ая неделя Дидактическая игра «Для чего нужен предмет?». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека дидактических игр. Дети проявляют желание играть в математические игры. 3 – я неделя НОД «Путешествие в прошлое часов». 1-ая половина дня Дети Воспитатель Интернет ресурс. Дети получат представление об истории возникновения часов и их ролью в нашей жизни. 3 – я неделя Чтение художественной литературы Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса». Э. Котляр «Часы и часики». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека сказок и загадок о времени. Умение пересказывать литературное произведение, выделяя важные моменты.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА основной этап Дата Мероприятия и тема Место в режиме дня Участники Используемые ресурсы Ожидаемые результаты 3 – я неделя Сюжетно – ролевая игра «Магазин часов». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека сюжетно – ролевых игр. Дети проявляют активность в планировании, организации и разыгрывании сюжетно – ролевой игры самостоятельно и с участием воспитателя. 3 – я неделя Беседа с последующим наблюдением «Цветочные часы». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Собственная разработка. Дети получат представление об интересных фактах из беседы. 3 – я неделя Опыт «Часы и время». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека опытов. Дети формулируют свою точку зрения, дают оценку своим действиям. 3 – я неделя НОД «В царстве часов». 1-ая половина дня Дети Воспитатель Интернет ресурс. У детей формируется представление о времени. 3 – я неделя Чтение художественной литературы Г. Остер «38 попугаев. Завтра будет завтра». И. Коботина «Рассказы о часах». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека сказок и загадок о времени. Дети могут пересказать литературное произведение, выделяя важные моменты.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА основной этап Дата Мероприятия и тема Место в режиме дня Участники Используемые ресурсы Ожидаемые результаты 3 – я неделя Беседы «Кремлевские куранты», «Измерение времени». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Собственная разработка. Дети получат представление об интересных фактах из беседы. 3 – я неделя Сюжетно – ролевая игра «Часовая мастерская». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека сюжетно – ролевых игр. Дети проявляют активность в планировании, организации и разыгрывании сюжетно – ролевой игры самостоятельно и с участием воспитателя. 3 – я неделя Дидактическая игра «День и ночь», «Части суток». 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека дидактических игр. Дети проявляют желание играть в математические игры. 3 – я неделя Дидактическая игра «Найди ошибку», «Где моё место?» 2-ая половина дня Дети Воспитатель Картотека дидактических игр. Дети проявляют желание играть в математические игры.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА заключительный этап Дата Итоговые мероприятия Участники Используемые ресурсы Ожидаемые результаты 4 – ая неделя Математическая прогулка. Дети Воспитатель Собственная разработка. Детская игровая площадка. Дети умеют определять время, имеют представление о временных понятиях, называют последовательность частей суток, дней недели, месяцев. 4 – ая неделя Создание мини – музея часов «Удивительный мир часов». Дети Родители (законные представители) Воспитатель Ресурсы, предоставленные участниками проекта. Активное сотрудничество с родителями (законными представителями).
ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА В перспективе ставлю перед собой следующие задачи: продолжать работу с детьми и родителями по данной теме в подготовительной группе; продолжать поиск эффективных средств для развития познавательной активности; познакомить детей с многообразием дидактических игр по формированию представлений о времени; принимать участие в различных конкурсах и выставках разного уровня. У детей в процессе воспитания и обучения складывается привычка ценить время, не тратить его бесполезно. Я последовательно учу детей замечать время, соотносить со временем игры, занятия, повседневной жизнью, режимными моментами.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы: Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов с родителями. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128с. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада /Л.А. Венгер , О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская ; Сост. Л.А. Венгер , О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.: ил.; Колесникова Е.В. Математика для детей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 88с.; Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных матем . Представлений). Пособие для воспитателя дет. сада. - 2 – е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985 г. – 223с., ил.; Перова , М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ М.Н.Перова.-М.:Просвещение , 1996.-143с.;
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы: Помораева И.А., Понизова В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009. – 80с.; Рихтерман , Т.Д. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвящение , 1982. – 48 с., ил.; Рихтерман .- М.: Просвещение, 1982.-216с.. Русские народные загадки: Для чтения родителями детям. - М.: Фламинго, 2008. - 16 с.: ил. - (Зимой и летом одним цветом); Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. Под ред. А.А. Столяра. - Москва «Просвещение» 1991; Таранова , Л. «Время и часы» серия «Первые уроки» / Л.Таранова .- М.: Стрекоза, 2007.- 24 с.; Толковый словарь математических терминов / под ред. В.А.Диткина . - М.: Просвещение, 1965. -539 с.;
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы: Толковый словарь великого русского языка. Т.1. / В.Даль . - М.: русский язык, 1978. - 699 с.. Интернет ресурсы: Образовательная социальная сеть nsportal . ru Образовательный портал infourok . ru
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!