Урок-знакомство с учениками 5 класса 1 сентября «Давайте познакомимся»

Цель :

 сплочение коллектива.

Задачи:

1. Играя, понять значимость друг друга и коллектива
2. Настроиться на учебный год со старыми друзьями
3. Обобщить знания о взаимоотношениях в классе

Оборудование :

  презентация, лепестки для солнышка, клей, ватман и маркер, желтый круг солнца и лучики, на которых будут писать пожелания.

                                Ход проведения урока – знакомства:

Слайд 1 - заставка

Вступительное слово классного руководителя:

Слайд 2

 «Дорогие ребята! Сегодня вся  наша страна отмечает День Знаний. Для вас пятиклассники – это необычный день, потому что сегодня вы впервые переступили порог средней школы. Пятый класс – это самая первая ее ступенька, но постепенно, поднимаясь со ступеньки на ступеньку, вы станете выпускниками, будете такими же красивыми и умными, как и сегодняшние наши выпускники. Знания, полученные в школе, помогут вам выбрать профессию, стать уважаемыми людьми, принести пользу нашей стране.

   Учеба принесет вам много нового и необычного в вашу жизнь: это и новые предметы, и новые учителя, и новые проблемы, но я надеюсь, что все проблемы мы с вами преодолеем, потому что будем решать их сообща, помогать друг другу. Попытаемся сделать так, чтобы всем в нашем коллективе было  хорошо, как в большой дружной семье.

А теперь разрешите представиться:

я –Гришаева Гульфия Мансуровна. В этой школе я работаю 12  лет. Преподаю английский и немецкий языки. Я буду вашей классной руководительницей, т. е. вашей «классной мамой».

Я очень рада, что буду классным руководителем именно у вас – так как я вижу перед собой добрых, внимательных, послушных ребят.

Сегодня у нас день знакомства. А чтобы лучше узнать друг друга, давайте немного поиграем. Первая игра называется «Мое имя».

Слайд 3

 Послушайте условия игры.

Чтобы имена узнать, буду буквы называть.

Чье имя с этой буквы начинается,

Тот сам встает и представляется.

Каждый участник должен встать, громко назвать свое имя и прибавить к нему прилагательное, которое отражает положительные качества его характера. Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени. Например, Татьяна - трудолюбивая, Ольга - остроумная. Условия игры понятны? Тогда начинаем.

Начинает буква А!

Встают те, чьи имена начинаются на А.

Алина, Анастасия(3), Алексей

Спасибо!Обратимся к букве – В!

Варвара, Виктория, Виктор, Валерия

Продолжает буква Д!

Дарья, Данила

Очередь буквы Е!

Егор(2)

Буква И!

Илья

Обратимся к букве К!

Ксения (2)

Продолжает буква М!

Михаил, Максим, Матвей, Маргарита

Буква Н!

Никита

Очередь буквы П!

Полина

Продолжает буква С!

Сергей

И закончим буквой Ю!Юля

Слайд 4

Ну вот, ребята, можно сделать вывод, что в классе есть много тезок, но есть и имена, которые не повторяются)

А кто догадается, что объединяет следующие имена: Данила, Никита, Юлия, Ксения, Максим, Маргарита.?

                   Это ребята, у которых летом был день рождения!

24 июня-др Саломатовой Ксении;

6 июля- др Гайбеля Данилы

14 июля-др Пугач Юлии

20 июля-др Казанцева Никиты

22 июля-др Фролова Максима

23 июля-др Шумахер Маргариты

( Поздравление именинников - подарки, аплодисменты) Давайте их поздравим , крикнем 3раза Поздравляем!( дарю по шоколадке)

Вы так дружно и громко аплодировали. Мне понравилось.

А хорошо ли вы знаете друг друга?  Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты.

 Аплодирует тот, кто …

•        рад встрече с друзьями;

•        нисколько не соскучился по школе;

•        с радостью пошёл в школу;

•        хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

•        прочитал всё, что задавали на лето;

•        настроился закончить учебный год на “4” и “5”;

•        уже ждёт ближайших каникул;

•        встретил сегодня любимого учителя;

•        встал не с той ноги;

Отлично. Я вижу – вы, ребята, не промах. С юмором. Думаю, что мы с вами найдем общий язык. А теперь продолжим.

Слайд 5

          Класс, в котором вы сейчас находитесь, - это наша классная комната. В ней будут проходить некоторые уроки, классные часы, праздники. На несколько лет эта классная комната станет для вас вашим школьным домом. Вы становитесь хозяевами этого уютного кабинета. А настоящий хозяин будет беречь школьное имущество, соблюдать чистоту и порядок. И не только в этом кабинете, но и во всей школе, во всех кабинетах, где вы будете заниматься. В классе прошел ремонт и нужно очень бережно относиться ко всему имуществу.

        В класс заходите спокойно, не толкаетесь, мальчики пропускают девочек вперед. Обязательно здоровайтесь со всеми учителями в школе. Какие же предметы вы будете изучать – Путешествие по Океану знаний

Грамотным будет любой ученик, если он знает ….(русский язык)
Книжки полюбим, повысим культуру мы на уроках ….(литературы)

Уроки русского языка и литературы у вас будет вести Животова Лариса Юрьевна
Нужная наука, для ума гимнастика, нас научит думать …..(математика).

Уроки математики вам будет преподавать Шиповалова Оксана Викторовна

Далекое прошлое, древние территории – это изучает наука ….( история)

С историей вас познакомит Сысоев Андрей Сергеевич

Чтоб найти таланты у детей вокальные, нам нужны уроки …( музыкальные)

Полухина Наталья Анатольевна научит вас любить музыку.

Обществознание- Пасичник Анатолий Анатольевич

Мастерить, работать с увлеченьем – для этого нужно …(трудовое обучение)

Учителя технологии-Гридин Дмитрий Алексеевич и Гридина Татьяна Геннадьевна

Укрепит мускулатуру всем детишкам…..(физкультура)

Преподавателем физкультуры-Бусарева Ольга Семеновна

Картины, краски, высокие чувства – этому учит …(изобразительное искусство)

...Папина Яна Валерьевна научит вас рисовать и разбираться в искусстве.

Хочешь ездить по разным странам, нужно знать язык ….(иностранный)

Понять и полюбить английский язык вам помогут Егорова Наталья Сергеевна и я, Гульфия Мансуровна

Знать и любить природу научит …(окружающий мир)

Только теперь у вас появится в расписании не окружающий мир, а такие предметы как география и биология.  Под руководством Гридиной Евгении Анатольевны вы будете совершать увлекательные путешествия по странам и континентам, изучать животный и растительный мир.

Информатика- Шендрикова Елена Валерьевна

ОДНК-Животова Наталья Васильевна

Работа с информацией- Иванова Татьяна Сергеевна

Поплавали мы с вами, ребята, по океану знаний, познакомились с лучшими учителями – предметниками,

Что, мои хорошие, вы думаете уже стали настоящими пятиклассниками? Ничего подобного! Чтобы стать пятиклассниками, надо пройти ряд ритуалов, а они ой как сложны. Вы готовы?

Ритуал 1 «Очищение головы от дурных мыслей»
Причешем голову обеими руками, а затем «сбросим» то, что «прилипло» к пальцам на землю. И головы ваши будут полны только светлыми мыслями.

Ритуал 2. «Отказ от враждебных намерений» 
Вы ступили на землю Усть-Таркской школы , а здешний народ очень доброжелателен и к гостям и друг к другу. Так откажемся же от враждебных намерений и мы: обнимите рядом сидящего и скажите: «Я желаю тебе добра!»

Ритуал 3. «Загадывание желания»
Верите ли вы в приметы? А я верю! Если похвалить кого-то на уроке, то он ещё больше будет стараться. Если какой-то ученик дал обещание, то он обязательно его выполнит.
Пусть приметы существуют. Но мы постараемся жить по-другому. Встаньте утром, поглядите на себя в зеркало и скажите: «У меня всё сегодня будет получаться!»
А теперь сложите ладошки лодочкой, нашепчите самые заветные желания про учёбу, поведение и сдуйте их с ладошек. Пусть разнесутся они по всей школе и исполняются круглый год!

Ритуал 4. «Вкушение пилюль внимания и памяти»
Желания желаниями, но хорошая память и внимание нам очень даже не помешают. Секретная лаборатория разработала специально для 5 класса «Пилюли внимания и памяти». Ведь внимание и память – это главные качества, необходимые для успешной учёбы в современной школе. Пилюли фантастические, но очень дорогие, поэтому каждому только по одной.

(угостить детей конфетами)

Ритуал 5. «Обращение к повелителю пятёрок»
Во время этого ритуала все хором трижды должны произнести фразу «Хочу учиться на пятерки!», каждый раз вскидывая вверх руки с растопыренными пальцами.
-Я думаю, что повелитель пятёрок вас услышал, и ваши пожелания будут исполнены. 

Ритуал 6. Изгнание двоек. Ваша задача хорошо рассмотреть наш класс и найти в нем спрятавшиеся двойки, которые нам надо изгнать из класса. (В классе  в разных уголках развешены картинки с двойками)

Итак, все ритуалы исполнены, а мы продолжаем дальше!

Дорогие ребята, 2021-22 год-был объявлен годом Науки и технологий! поэтому нас попросили довести до вашего сведения некоторую информацию. Послушайте внимательно и посмотрите небольшую презентацию на эту тему!

(включаю другую презентацию)

Ребята, надеюсь, вам было интересно.

Солнце

А теперь, дорогие ребята, Давайте на лучиках солнца напишем  самое хорошее желание  на этот учебный год и приклеим его вот  на это солнышко. На последнем классном часе  в конце учебного года мы проверим на сколько сбылись ваши желания.

(Звучит музыка, дети пишут свои пожелания, приклеивают их на плакат)-сели

Дорогие ребята! Вот мы с вами и познакомились поближе! Я надеюсь, что в течении этого учебного года и последующих, мы станем одной дружной командой, если у вас будут возникать вопросы или проблемы, я всегда приду к вам на помощь, но и мне хочется, чтобы вы были отзывчивыми и помогали мне в разных делах, договорились?

Хочется так же довести до вашего сведения следующую информацию(под запись)

-ковид, велосипеды, тревога, сменная обувь, рассадка(позже),расписание-( на доске)

Вот и подошел к концу наш первый классный час. Я еще раз поздравляю вас с днем Знаний . Ребята, впереди у вас учебный год – ответственная пора, пусть каждый будет в новом учебном году победителем. Поздравляю вас с началом учебного года! В добрый путь!

Предлагаю сфотографироваться

Тема: «Я люблю свою Родину!»

Цель:создание условий для повторения учащимися символов Российского государства: флаг, герб, гимн.

Задачи:

• закрепление знаний детей о государственных символах Российской Федерации, расширение кругозора обучающихся об истории города Новокузнецка;
• формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к Родине, родному краю.

Материалы и оборудование: компьютер, видеозаписи, карта России, разрезные картинки «Герб РФ», карточки с пословицами о Родине, конверты с заданиями, рисунок «Берёза», клей-карандаш, цв.бумага.

                                               Ход классного часа

1. Приветствие.

Прослушивание песни в исполнении М. Бернеса "С чего начинается Родина".

(Звучит песня)

- Кто уже догадался, о чем мы будем сегодня говорить на занятии? (Ответы детей)

- Правильно, сегодня на классном часе мы будем говорить о нашей с вами Родине.

2.Основная часть

- Как называется страна, где вы родились? (Ответы детей)

- Как вы понимаете слово " Родина "? (Ответы детей)

- Правильно, наша Родина – Россия. В России живет очень много людей и все они разные, но всех их объединяет одна Родина. Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.

( СЛАЙД 2) Россия или Российская Федерация - самая большая страна на свете. Посмотрите на карту. (Учитель по карте показывает Россию.) Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы России проходят и по суше, и по воде.

- Сейчас мы с Вами отправимся в путешествие, в котором вспомним и повторим все о нашей Великой Родине.

И первая станция, на которой мы остановимся, называется: «Праздничная». (слайд 3)

Отдыхать мы любим все, особенно в праздничные дни. Проверим, знаете ли вы даты праздников, отмечаемых в нашей стране.

На доске находятся карточки с названиями праздников и датами. Ваша задача сопоставить!

- Справились с этим заданием, и гудок паровоза зовёт нас в путь.

- Во все времена люди любили свою Родину и поэтому сложили о ней много пословиц и поговорок. Следующая стация называется: «Собери пословицу» (слайд 4)

- А вы знаете пословицы и поговорки о Родине?

- Давайте попробуем собрать из слов пословицы, на парте в конверте лежат слова, составьте из них пословицу, и прочитайте её вслух:

1. Родной край – сердцу рай.
2. Нет в мире краше Родины нашей.
3. Человек без Родины, что соловей без песни.
4. Родина любимая-что мать родная.
5. Родина-мать-умей за нее постоять!

Что означают эти пословицы ребята, как Вы думаете? (Ответы детей)

- Правильно, Родина всегда будет родным местом, и ты будешь её любить, потому что ты там родился, вырос, это твоя история.

- С какими символами нашей Родины Вы знакомы? (Ответы детей) (герб, флаг, гимн)

- Давайте вспомним:

(слайд 5) Герб – это отличительный знак государства, города, изображаемый на флагах, монетах, печатях и других официальных документах. Слово «герб» в переводе означает «наследство». В нем отражена история. "Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом".

Государственный герб РФ представляет собой красный щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх расправленные крылья. Одна голова смотрит на восток, другая на запад, символизирующая единство Европы и Азии. На головах две малых короны, над ними одна большая императорская корона, соедин. Лентой. В лапах орла скипетр-жезл с драгоценными камнями и резьбой и держава- золотой шар с крестом наверху. В центре орла расположен герб города Москвы.

- Далее, кто может напомнить мне, как же выглядит флаг РФ?

( слайд 6) 22 августа отмечается - День Государственного флага в России. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхняя - белого, средняя - синего, нижняя - красного цвета.

- Издревле каждый цвет имел свое особое значение. Что же означают цвета российского флага? Кто помнит?

Флаг России – триколор,

Три полоски ловит взор.

И у каждой новый цвет,

А у цвета свой секрет.

Снизу красный – самый яркий,

Цвет побед в сраженьях жарких,

В середине флага – синий,

Словно Волга по равнине…

Синеву родимых рек

Любит русский человек.

Сверху, словно облака,

Цвет снегов и молока.

Чистый белый – мира цвет,

Говорит он – войнам нет!

(И. Агеева)

И еще один символ - это гимн.  ( слайд 7)Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает «торжественная, хвалебная песня». Мы – россияне – должны знать его, подпевать, когда он звучит и слушать его стоя, показывая этим самым уважение к нашей стране и нашему правительству. Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях. Гимн имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем. Сегодня на торжественной линейке мы с вами слушали гимн нашей страны.

Следующая станция: «Вопрос-ответ». Прошу ответить на мои вопросы.

– Кто является главой нашего государства?

– В каждой стране есть столица. Как называется столица нашей страны?( Москва)

Учитель: Москва – это столица нашей Родины. Из истории мы знаем, что основана она была в 1147 году Юрием Долгоруким. На гербе города на красном фоне изображен Георгий Победоносец, поражающий копьём дракона. Уже пять столетий стоят зубчатые стены и причудливые башни Московского Кремля. (слайд 8) Площадь перед Кремлём называется Красной – значит красивой. В Москве находится наше правительство.

– Ребята, у каждого человека есть своя малая родина – край, где он родился и где все кажется ему особенным и родным. Давайте, вспомним как называется наша малая родина (Ответы детей)

- Кто мне подскажет, как наше село называлось раньше? (Назарово)

( слайд 9) Основано в 1752 году, как село Назарово. В 1926 году переименовано в Усть-Тарка — по расположению в устье реки Тарка (правый приток реки Омь). Название Тарка — уменьшительная форма названия реки Тара верхние течения этих рек находятся в сравнительной близости.

Итак, ребята, сегодня мы поговорили с вами о важной теме, о Нашей ЛЮБВИ к своей Родине. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющие богатую и славную историю, чтили её символы, гордились своей страной. Вы –– Россияне. Звучит песня " Я живу в России."

Классный час в 5 классе на сплочение коллектива

Классный час разработан для учащихся 5 классов. Данная разработка может быть использована при проведении классных часов, при организации праздника для детей в возрасте от 10 до 12 лет в образовательном учреждении любого типа.
В ходе классного час могут быть созданы «своды» или правила жизнедеятельности классного коллектива. Свод правил жизни, в классном сообществе ведущий или классный руководитель еще раз зачитывает перед ребятами и предлагает оформить их для классного уголка или классной газеты.
Классный час – игра.

Тема классного часа. Полет на космолете «Дружба»

Цель: Сплотить классный коллектив. 
Задачи: 
- создать условия для формирования нравственных качеств: умения дружить, ценить дружбу; для развития умения слушать, понимать, сопереживать; 
- определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще;
- создать условия для развития коммуникативных возможностей у учащихся, умения правильного общения в обществе; 
- для формирования умения высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки;
- создать условия для формирования положительной нравственной оценки таких качеств, как тактичность, доброжелательность, терпимость к мнению других.

Ход классного часа

Здравствуйте, ребята. Рада приветствовать вас на нашем космолете. (слайд 1)
- Как же называется наш космолет? 

- А кто такой Друг? И как вы понимаете слово дружба? (дети отвечают на вопросы)
Но прежде чем отправиться в полет мы должны распределиться по экипажам. Из коробочки дети, не глядя, достают вырезанные фигуры разных цветов.

Те, у кого детали одного цвета – будут в одном экипаже. И таких экипажей у нас 2. А теперь нужно быстро найти своих товарищей, свой экипаж и занять свои места в ракетах. На первой парте ряда, прикреплен стикер нужного цвета.
Итак. Для первого задания вам нужно взяться за руки, сообща придумать названия вашего экипажа и оформить название. 
Дети оформляют название команды на листе А-4, который прикрепляется к парте. 

Представьте себе весы. На одной чаше - дружба, а на другой богатство. Какая чаща перевесит? Что важнее? 
Конечно, дружба перевесит чашу весов, потому что деньги рано или поздно закончатся, а дружба остается навсегда. Что же такое дружба? Как люди должны общаться между собой, чтобы им было приятно дружить?
Дружба - отношения, основанные на взаимной привязанности, общности интересов. Мы сегодня должны доказать, что вы достойные представители своих экипажей. Но прежде определите правила взаимоотношений в экипаже, позволяющие всем быть друзьями. Напишите, пожалуйста, правила, мысль, высказывание, которое вам хотелось бы перенести в свои экипажи, а также на «Планету Друзей», потому что, если вы будете использовать эти правила, у вас будет очень много друзей.
Каждая команда называет правила, которые украшают отношения людей.(слайд 2)

На слайде показаны правила общения:
• Излучайте положительные эмоции. Веселый, бодрый, жизнерадостный, спокойный человек всегда привлекает.
• Относись к человеку так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
• Улыбайтесь человеку и старайтесь это делать настоящей улыбкой.
• Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности. 
• Называйте его по имени и так, как он хочет сам.
• Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.
• Поддерживайте темы разговора, которые предложил сам собеседник.
На каждый стол можно раздать памятки: 
Помогай другу: если умеешь что-то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги ему, чем можешь.
Делись с друзьями: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, у которых их нет. Играй с ними так, чтобы не брать себе самое лучшее. 
Останови друга, если он делает что – то плохое.

Хорошо дружить – значить говорить друг другу только правду; если друг в чем-то по отношению к тебе не прав, скажи ему об этом – не таи зла на него. 
Не ссорься с друзьями: старайся работать и играть сними мирно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй друзьям – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться. 
Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.

На экране появляется стартовая площадка.(слайд3) 

Ну, что мы все готовы к путешествию к незнакомым планетам, осталось завести двигатели наших ракет. Соберите фигуру из деталей, которые вы вытянули.

Первыми с этим заданием справился экипаж…………
Ключ на старт! Двигатели наших ракет запущены. Наш космолет бороздит просторы вселенной.(слайд4)
На экране появляется первая планета. (слайд 5) 

Наш курс на планету «Единение». Чтобы мы могли приземлиться, перед экипажем ставиться задача: найти что-то общее для всех членов команды. На каждом столе лежит листок бумаги, напишите на нём не менее пяти признаки, которые вас объединяют, время 1 минута, признаков можно писать как можно больше.

 Ну что ж, ребята, какой экипаж не смог найти 5 признаков, вас объединяющих? Нет таких? А кто нашёл больше?
Командир экипажа зачитывает признаки, все вместе считают. Победитель – у кого больше общих признаков. Чем больше общего нашли между собой члены экипажа. Тем легче им будет выполнять сложные задания. Все экипажи нашего классы прошли испытания, но победили в этом конкурсе экипаж ……………… .
И вновь рычат двигатели наш космолет устремляется вдаль и вот на горизонте следующая планета «Ситуация». (слайд 6)

С жителями этой планеты все время случаются какие то происшествия. Вот, что они мне поведали (рассказ выдается командам и одновременно зачитывается учителем).
1.«Спор».
Два хороших друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки, и он считает их лучшими, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают.
- Прокомментируйте ситуацию. Как бы поступили вы?
2.«Плохо».
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалостно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
-Как вам не стыдно!
-А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивлялись мальчики.
-Вот это и плохо, - гневно ответила женщина.
Почему рассказ называется «Плохо»? В чём вина мальчиков?
3. Класс спускался по лестнице в школе. И вдруг одна из учениц: Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: «Ты что толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!» Вслед за Ирой Петя громко сказал: «Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги». Коля взмахнул портфелем и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась. Остальные дети шли мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала: «Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь упала!» И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.
Кто из детей повел себя правильно и почему вы так считаете?
Игровые группы после обсуждения предлагают свои советы.

Думаю, жители этой планеты поняли свои ошибки. Но нам пора снова в путь. Вот и третья планета «Исканий». (слайд 7)

Чтобы ступить на эту планету, нужно сделать открытие. Нужно прочитать и закончить пословицы о дружбе. Мы узнали, какие прекрасные ребята учатся в нашем классе.
Капитаны зачитывают то, что у ребят получилось. (слайд 8)

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Не имей 100 рублей, а имей сто друзей. и т.д.

А мы неумолимо приближаемся к планете «Бумеранг» (слайд 9) 

Что такое бумеранг? Это такое орудие, которое возвращается к тому, кто его бросил. Но причём здесь планета, почему она носит такое название? Эту загадку нам предстоит разгадать!
Тут на этой планете мы нашли дневник древнего ученика. Отдельные фразы стёрлись от времени. Послушайте обрывки фраз и попробуйте отгадать их окончания. (фразы зачитываются и раздаются на столы)
1.«Взялся за перила, а рука наткнулась на чью-то противную и липкую жвачку. И вдруг я вспомнил …»
Примерный ответ: …что тоже, приклеивал жвачку куда попало, не думая о других людях.
2. «Приехал на речку, а весь берег усыпан консервными банками и грязными пакетами. И вдруг я вспомнил …»
Примерный ответ:….что тоже бросал мусор, не думая о других людях.
3. «Забыл ручку, и никто не дал запасную. И вдруг я вспомнил …»
Примерный ответ: … что тоже жадничал и не хотел делиться с другими.
4. «На перемене кто-то подставил подножку, я упал, а все засмеялись было больно и обидно. И вдруг я вспомнил …»
Примерный ответ: …что я тоже ставил подножки одноклассникам и смеялся когда они падали.
5. «Кто-то спрятал мой портфель, и я весь урок его искал, за это получил замечание в дневнике. И вдруг я вспомнил …»
Примерный ответ:…что я тоже для смеха прятал чужие вещи.
6. «Мы убирали на школьном участке, и мне одному пришлось выносит кучи листьев, потому что все сбежали. И вдруг я вспомнил …»
Примерный ответ: …что тоже иногда отлынивал от генеральной уборки, не думая, что за меня мою работу будут делать другие.
Учитель: Мне кажется, что вам удалось угадать смысл этих стёртых фраз. Мы слишком задержались на этой планете, и нам пора возвращаться домой. Но для того, чтобы вернуться, нам надо разгадать тайну этой планеты. Итак последнее задание: Почему эта планета называется БУМЕРАНГ? И какое золотое правило нарушил этот древний ученик?
Примерный ответ:
• На этой планете к человеку бумерангом возвращается все его плохие поступки.
• Всё, что сделал человек плохого, потом возвращается к нему от других людей.
• Этот ученик нарушил золотое правило общения: нужно всегда поступать с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой.
Ну, вот мы разгадали тайну этой планеты, и нам пора возвращаться на Землю - планету друзей. (слайд 10)

И чтобы наше путешествие назад было интересным, поиграем в игру «Дружная команда».Правила игры: команды стоя на скамейке (или на начерченной линии), перестраивается по приказу учителя, стараясь не «уронить» ни одного из участников.

Рефлексия.
В заключение хочу прочесть вам стихотворение. 
Друг... что же это такое?
Это тот, кто не бросит в беде...
Тот, с кем дышит сердечко покоем...
Потому, что он верен тебе.
Друг не станет хвалить без причины...
Может даже слегка побранить.
Не наденет и лживой личины,
Чтобы в чём-то тебя обвинить.
Друг поможет в беде, если нужно,
Друг не станет мешать... и ещё
Он не будет к тебе равнодушным,
Отозвавшись на клич горячо.

Мы с вами совершили путешествие на нашем космолете «Дружба». Был ли наш полёт полезным для каждого из вас? О чём заставил задуматься? Что вам запомнилось?
(Учитель раздаёт детям вырезанные из цветной бумаги сердечки) 

Подарите сердечки своему лучшему другу в классе; тому, с кем хотели бы подружиться; с кем находитесь в ссоре и хотели бы помириться.
Законы общения, которые мы разработали на этом классном часе.

Сценарий классного мероприятия

«А ну ка, девочки!»

5 класс

Цель:

- познакомить с историей праздника;

-продолжить работу по сплочению классного коллектива;

-укреплять дружеские отношения внутри класса;

 - развивать творческие способности;

- повышать интеллектуальный уровень.

Оборудование: презентация, материалы на конкурсы.

Ход мероприятия:

Слайд 1.

Выходят два ведущих
1-й ведущий.(Миша)
Добрый день, дорогие друзья!
2-й ведущий.(Матвей)
Здравствуйте, уважаемые гости!     Мы рады приветствовать вас сегодня и надеемся на хорошее радостное настроение каждого из вас.

1-й ведущий.(Миша)Матвей, а ты не знаешь, откуда так много повсюду тепла?

           Как будто нам чудо весна принесла!

Слайд 2.

2-й ведущий.(Матвей)

Нынче праздник! Нынче праздник!

            Праздник бабушек и мам.

             Это самый добрый праздник,

             Он весной приходит к нам.

Слайд 3.

1-й ведущий.(Миша)

Это праздник послушанья,

               Поздравленья и цветов,

               Прилежанья, обожанья –

               Праздник самых лучших слов!

Учитель: Мальчики, все конечно правильно, но ведь сегодня мы поздравляем не только мам и бабушек, но и конечно наших любимых девочек-одноклассниц.

2-й ведущий.(Матвей)

Так мы еще не все сказали….

Девчонки дарят яркий взгляд:

                Глаза о многом говорят... 
               Без одноклассниц нам не жить

Учитель: Но и без вас им плохо тоже!

1-й ведущий.(Миша)

              Тогда давайте дружно жить!

И праздник отмечать веселый!

Слайд 4.

1-й ведущий.(Миша)

Международный женский день 8 марта.Это праздник наших дорогих мам, бабушек, а также и наших девочек.

Слайд 5.
2-й ведущий. (Матвей)
Мы поздравляем вас, девочки, с праздником 8 Марта!
1-й ведущий. (Миша)
А почему именно этот день называют Днем женщин?

Слайд 6,7,8.

2-й ведущий. (Матвей)

          Этот праздник, как и многие другие, имеет свою историю. Уже в Древнем Риме существовал женский день. Прошло немало времени. А в 1910 году Клара Цеткин предложила отмечать этот праздник.

Слайд 9.

УЧИТЕЛЬ          Этот праздник называется также Днем международной солидарности женщин в борьбе за экономическое, социальное и политическое равноправие. Женщины хотели, чтобы у них были равные права с мужчинами.

Слайд 10.

1-й ведущий.(Миша)

          Сейчас мы в этот день поздравляем наших одноклассниц с 8 Марта.

Слайд 13.

2-й ведущий.(Матвей)

А сейчас, дорогие девочки, примите поздравления от мужской половины нашего класса, с наступающим праздником весны, с Международным женским днем.

(МАЛЬЧИКИ ВЫХОДЯТ И ПОЗДРАВЛЯЮ ДЕВОЧЕК-стихи)

КОНКУРСНАЯ   И   РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

Слайд 15.

Кл.рук:Сегодня мы проведем конкурс  «А ну-ка, девочки!»                                                                    В нем участвуют две команды. Девочкам предстоит показать свои таланты, ум и находчивость, умение быть гостеприимными хозяюшками.

Представление  команд.

Мы начинаем испытания для наших «милых дам»!

Мы знаем, что путь к сердцу девушки лежит через цветы. Давайте проверим, смогут ли девочки угадать цветок.

1. Конкурс «Загадки» (о цветах). По 4 каждой команде.

1. Их видимо-невидимо

    Не сосчитаешь их!

    И кто их только выдумал –

    Веселых, голубых?

    Должно быть, оторвали

    От неба лоскуток,

    Чуть-чуть поколдовали

    И сделали цветок!

                                  (незабудка)

2. Выглянул цветочек в полутьме лесной –

    Маленький разведчик, посланный весной,

    Пусть еще над лесом властвуют снега,

    Раз пришел разведчик, то придет весна!

                                                                    (подснежник)

3. Этот цветок можно назвать королевой сада. Однако

    сорвать его не так просто.

                                               (роза)

4. Носит тот цветочек желтый сарафанчик;

    Подрастет – нарядится в беленькое платьице –

    Легкое, воздушное, ветерку послушное.

                                                                     (одуванчик)

5. Этот цветок желтого цвета, носящий имя принца из

    греческой мифологии, умершего от любви к самому себе.

                                                                       (нарцисс)

6. Нежно пахнущий, имеющий пышные, богатые соцветия

    белого, розового, бордового цвета.                 (пион)

7. Элегантный цветок красного, белого, желтого цвета, одна

    луковица которого в 18 в. стоила целое состояние.

                                                                           (тюльпан)

8. Поглядите, поглядите, это что за огонек?

    Он пушистый и красивый – новый празднует денек.

                                                                            (гвоздика)

     Кл.рук:Мы также знаем, что путь к сердцу мужчины лежит через желудок и я объявляю 2 конкурс «КУЛИНАРИЯ»

А  в  этом  конкурсе  мы  узнаем,  кто  из  вас  помогает  маме  на  кухне  готовить,  ведь  каждая  женщина  должна  вкусно  готовить.        

Вам  даётся  список  определённых  продуктов,  а  вы  должны  угадать,  какое  блюдо  получится  из  этих  продуктов.(можно на карточках).

Слайд 16.

1.   Грибы,  лук,  картофель,  вермишель,  соль,  вода.  ( грибной  суп)

2.   Мясо,  картофель,  лук,  морковь,  свёкла, томаты,  капуста,  соль,  вода.

 ( борщ)

3.Мясной  фарш,  лук,  яйца,  хлеб, соль,  перец. (котлеты)

4.Мясо,  морковь, лук, рис,  растительное  масло.  ( плов)

5. Картофель,  молоко,  сливочное  масло.    (Кар.  пюре)

6.Картофель,  морковь, яйца,  колбаса,  зелёный  горошек,  огурцы,  сметана  или  майонез.  (салат  оливье)

 7.Мука,  яйца,  дрожжи,  сливочное  масло.  (булки)

8.  Свёкла, картофель,  морковь, квашенная  капуста, зелёный  горошек,  лук.

  (винегрет).

3. Конкурс. Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 1 минуты  каждая команда на листках бумаги записывает возможные кушанья. Побеждает та, которая запишет больше всех названий блюд.

 4. Конкурс. Любая хозяйка должна быть умной,

«С головой», благоразумной!

Кто умней – сейчас узнаем!

На вопросы отвечаем.

1. Хлебный напиток, «А» в середине. (Квас)
2. Из муки и творога, «В» в начале. (Ватрушка)
3. Из муки с вареньем, «Г» в конце. (Пирог)
4. Самый сладкий, «Ё» в середине. (Мёд)
5. Сладкое, фруктовое, «Ж» в начале. (Желе)
6. Из муки, большой, круглый, «Й» в конце. (Каравай)
7. Сладкое, из ягод или фруктов, «Н» в середине. (Варенье)
8. Из муки, масляные, круглые, «О» в начале. (Оладьи)
9. Из муки, сдобный с кремом, «Т» в начале и в конце. (Торт)
10. Черный напиток, «Ф» в середине. (Кофе)
11. Напиток из сухих листьев, «Ч» в начале. (Чай)
12. Коричневый и сладкий, «Ш» в начале. (Шоколад)

Слайд 17,18.

Кл.рук

Скажите, а кто самая главная, самая важная женщина в жизни каждого человека? Конечно же, это мама! Следующий конкурс_собрать пословицы о маме.(раздаем карточки

Слайд 19.

5. Конкурс. Нужно собрать пословицу о маме.

(Дети получают карточки – разрезанные пословицы)

1)При солнышке – тепло,   при матери – добро.    

                   2) Нет лучше дружка,       чем родимая матушка.

                   3) Сердце матери греет      лучше солнца.

                  4) Всякой матери               милы свои детки.

                  5) Материнская ласка        конца не знает.

                  6) Птица рада весне,       а младенец – матери.

Кл.руководитель: Ну а теперь посмотрим какие у нас девочки эрудиты.

Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте на них.

1. Какая река носит женское имя. (Лена)

2. Назовите имя первой женщины дегустатора. (Ева)

3. Назовите цветок влюбленных. ( Ромашка)

4. У какой сказочной героини были голубые волосы? ( Мальвина)

5. Как называют женщину, которая умеет шить, вязать вышивать? (Рукодельница)

6. Какая из планет солнечной системы носит женское имя? ( Венера)

7. Какая героиня детской книги попала в страну чудес? ( Алиса)

8. Первый космонавт женщина. (В. Терешкова)

13 Конкурс  «Поздравление девочкам»

Я попрошу мальчиков назвать  14 прилагательных  любой тематики, а затем получается шуточное поздравление.

Наши … девочки!

Сегодня, в этот … день весны, мы даем вам … клятву:

-        впредь ежедневно угощать вас … шоколадками и … конфетами;

-        проявлять к вам … внимание и … заботу;

-        делать вам … комплименты;

-        помогать носить ваши … портфели;

-        не доставлять вам … огорчений;

-        навсегда быть вашими .. друзьями.

С … праздником вас, … девчонки!

              Ваши … мальчишки.

 В заключение нашего праздника мальчики хотели бы вручить вам подарки!

Вручение подарков девочкам.

     Кл. рук.:

Всем спасибо за участие в празднике!

                      Удачи вам, здоровья, успехов!

Какое блюдо получится с этих продуктов

1. Грибы,  лук,  картофель,  вермишель,  соль,  вода. ____________________

2.   Мясо,  картофель,  лук,  морковь,  свёкла, томаты,  капуста,  соль,  вода.

        ________________________________

3. Мясной  фарш,  лук,  яйца,  хлеб, соль,  перец. ____________________

4. Мясо,  морковь, лук, рис,  растительное  масло.  ______________________

5. Картофель,  молоко,  сливочное  масло.   _________________________

6. Картофель,  морковь, яйца,  колбаса,  зелёный  горошек,  огурцы,  сметана  или  майонез.  ________________________________________

7. Мука,  яйца,  дрожжи,  сливочное  масло.  _________________________

8.  Свёкла, картофель,  морковь, квашенная  капуста, зелёный  горошек,  лук.

       __________________________________

Какое блюдо получится с этих продуктов

1. Грибы,  лук,  картофель,  вермишель,  соль,  вода. __________________

2.   Мясо,  картофель,  лук,  морковь,  свёкла, томаты,  капуста,  соль,  вода.

        ________________________________

3. Мясной  фарш,  лук,  яйца,  хлеб, соль,  перец. ____________________

4. Мясо,  морковь, лук, рис,  растительное  масло.  ______________________

5.Картофель,  молоко,  сливочное  масло.   _________________________

6. Картофель,  морковь, яйца,  колбаса,  зелёный  горошек,  огурцы,  сметана  или  майонез.  ________________________________________

7. Мука,  яйца,  дрожжи,  сливочное  масло.  _________________________

8.  Свёкла, картофель,  морковь, квашенная  капуста, зелёный  горошек,  лук.

       ________________________________

1) При солнышке – тепло,   при матери – добро.

2) Нет лучше дружка,       чем родимая матушка.

3) Сердце матери греет      лучше солнца.

4) Всякой матери               милы свои детки.

5) Материнская ласка       конца не знает.

6) Птица рада весне,       а младенец – матери.

   Наши …………….девочки!

Сегодня, в этот ………...  день весны, мы даем вам ………… клятву:

-        впредь ежедневно угощать вас ………… шоколадками и ……………. конфетами;

-        проявлять к вам …………….. внимание и ……………... заботу;

-        делать вам ……………………. комплименты;

-        помогать носить ваши ………………… портфели;

-        не доставлять вам ……………………. огорчений;

-        навсегда быть вашими ………………….. друзьями.

С ………………. праздником вас, ……………….. девчонки!

                                 Ваши ……………………. мальчишки.

1.   Грибы,  лук,  картофель,  вермишель,  соль,  вода.  ( грибной  суп)

2.   Мясо,  картофель,  лук,  морковь,  свёкла, томаты,  капуста,  соль,  вода.

 ( борщ)

3.Мясной  фарш,  лук,  яйца,  хлеб, соль,  перец. (котлеты)

4.Мясо,  морковь, лук, рис,  растительное  масло.  ( плов)

5. Картофель,  молоко,  сливочное  масло.    (Кар.  пюре)

6.Картофель,  морковь, яйца,  колбаса,  зелёный  горошек,  огурцы,  сметана  или  майонез.  (салат  оливье)

 7.Мука,  яйца,  дрожжи,  сливочное  масло.  (булки)

8.  Свёкла, картофель,  морковь, квашенная  капуста, зелёный  горошек,  лук.

  (винегрет).

                   1)При солнышке – тепло,   при матери – добро.    

                   2) Нет лучше дружка,       чем родимая матушка.

                   3) Сердце матери греет      лучше солнца.

                  4) Всякой матери               милы свои детки.

                  5) Материнская ласка        конца не знает.

                  6) Птица рада весне,       а младенец – матери.

1. Грибы,  лук,  картофель,  вермишель,  соль,  вода.  

2.   Мясо,  картофель,  лук,  морковь,  свёкла, томаты,  капуста,  соль,  вода.

3. Мясной  фарш,  лук,  яйца,  хлеб, соль,  перец.

4. Мясо,  морковь,  лук, рис,  растительное  масло.  

5. Картофель,  молоко,  сливочное  масло.  

6. Картофель,  морковь, яйца,  колбаса,  зелёный  горошек,  огурцы,  сметана  или  майонез.  

 7. Мука,  яйца,  дрожжи,  сливочное  масло.  

8.  Свёкла, картофель,  морковь, квашенная  капуста, зелёный  горошек,  лук.

1) При солнышке – тепло,   при матери – добро.    

  2) Нет лучше дружка,       чем родимая матушка.

  3) Сердце матери греет      лучше солнца.

 4) Всякой матери               милы свои детки.

 5) Материнская ласка        конца не знает.

  6) Птица рада весне,       а младенец – матери.

Классный час на тему «Калейдоскоп профессий»

в 6 классе

Цель: ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда, создать информационное пространство о профессиях, привить интерес к различным видам деятельности, задуматься о своей будущей профессии.

Задачи: Пробудить у подростков интереса к знакомству с различными видами деятельности, создать условия для повышения готовности подростков к социально-профессиональному определению.

План:

1. Знакомство детей с типами профессий.
2. Тест «Ты и твоя профессия»
3. Заметки о самых редких профессиях.
4. Конкурс пословиц.
5. Минутка для шутки.
6. Заключение.
7. Обсуждение результатов работы.

Сегодняшний классный час мы проведем, путешествуя в мире профессий. Скоро вам предстоит окунуться в этот взрослый мир и выбрать свое место в нем. Времени на выбор будет отпущено совсем немного, поэтому присматриваться к разным профессиям нужно уже сейчас.

Эпиграфом к нашему мероприятию я взяла слова американского изобретателя Чарльза  Кеттеринга: «Я интересуюсь своим будущим, потому что хочу провести в нем всю жизнь». И ведь, в самом деле, выбор профессии – один из серьезнейших выборов: его случайность и недостаточная осмысленность потенциально трагичны. Поэтому очень важно правильно изучить себя и свои возможности. Исследования показывают, что люди, неудовлетворенные своей профессией, не только не добиваются высоких результатов, но и чаще болеют, имеют пониженный фон настроения.

1.     Пять типов профессий.

Говорят, что в мире существует около 50 тысяч профессий. Чтобы не запутаться в них, специалисты объединяют их в крупные классы, типы. В России все профессии объединяют в пять больших групп, типов.

Первый тип: человек-природа. Люди этих профессий имеют дело с неживой и живой природой (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда.

Второй тип: человек – техника. Это могут быть летчики, водители, матросы, токари, слесари и др. профессии, использующие технические устройства.

Третий тип: человек-человек. Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец.

Четвертый тип: человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т.п. Это бухгалтеры, ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Пятый тип: человек – художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это музыканты актеры, дизайнеры и др.

Чтобы не ошибиться в выборе профессии, нужно учесть свои психологические способности, физические возможности.

2.     Тест « Ты и твоя профессия»

Может быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время выполнения – 30 секунд.

(Дети рисуют фигурки)

Теперь подсчитайте количество треугольников.

(Дети выполняют задание)

ПЕРВЫЙ ТИП: 6-8 треугольников – тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.

ВТОРОЙ ТИП: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.

ТРЕТИЙ ТИП: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.

ЧЕТВЕРТЫЙ ТИП 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.

ПЯТЫЙ ТИП 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.

ШЕСТОЙ ТИП 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.

Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.

3.      «Занимательные факты». Заметки о самых редких профессиях.

Как вы думаете, чем занимается титестер? Титестер - дегустатор чая. По вкусу, виду этот специалист может определить сорт чая, место, где его вырастили, сезон сбора, способ хранения и переработки. Титестер обладает особым талантом – исключительно тонким обаянием. А еще титестеры должны от многого отказаться: не есть жареного, копченого, не употреблять специй, не пить, не курить, не пользоваться парфюмерией. Титестеры страшно боятся насморка. Крупнейшие компании страхуют носы своих титестеров на миллионы долларов, ведь от этих носов зависят судьбы огромных партий чая, которые стоят миллионы. А чай, который мы с вами пьем - смешанный. В нем может быть до 18 сортов. Титестеры подбирают смеси так, чтобы подчеркнуть основной аромат, улучшить вкус.

Еще одна редкая профессия – постижёр. Это специалист по изготовлению париков, усов, бород и бакенбардов. Эта профессия тесно связана с творчеством – в театре постижёр не просто делает парик, а создаёт образ. Часто в театре постижёры – это еще и гримеры, художники, создающие внешний облик героев. Для этой профессии требуется завидное терпение и усидчивость, потому что приходится специальным крючком вплетать в основу волосок к волоску. Профессия постижёра является довольно редкой, но сейчас она все больше и больше востребована в связи с развитием рекламы и шоу-бизнеса.

Создатели рекламных роликов знают, что самая дефицитная профессия – это мастера спецэффектов. Эти мастера придумывают эффекты, которые заменяют настоящие продукты. Газированные напитки, йогурты, шоколад, прозрачное пиво с шариками воздуха – все, что вы видите на рекламе, - это не настоящие продукты, а их заменители. В роли пива на экране часто выступает бензин, или масло, или другая жидкость. Чтобы пельмени на экране красиво падали в кипяток, они должны быть пластиковыми, а вода – холодной. Видимость кипения создают сразу два устройства: компрессор, наподобие тех, что используются в аквариумах, и специальный моторчик, заставляющий воду бурлить. Потом все изображение корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень дорого, и специалисты оплачиваются соответственно.

4.     «Конкурс пословиц»

О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки?

Тяжело молоту, тяжело и наковальне.

Куй железо, пока горячо.

Не огонь железо калит, а мех.                                                                      ( Кузнец)

Что в котел положишь, то и вынешь.

Не котел варит, а стряпуха.

Кашу маслом не испортишь.                                                                      ( Повар)

Не игла шьет, а руки.

Как скроишь, так и тачать станешь.

Как шьется, так и носится.

Где шьют, там и порют.                                                                             ( Портной)

Обратная дорога всегда короче.

Умный товарищ – половина дороги.                                                      ( Шофер)

5.     Минутка для шутки

И последняя страничка – «Минутка для шутки». Здесь вы услышите шутки о разных профессиях.

Дети и профессии.

Сын метеоролога:

- Малыш, сколько тебе лет?

- Плюс пять

Дочь военного:

- Скажите, тяжело быть дочерью военного?

- Так точно!

Дочь проводника:

- Здравствуй, девочка! Я – Дед Мороз, тебе подарки принес!

- Ваш билет! А девушка в синем кафтане тоже едет или провожающие?

Сын стоматолога:

- Мальчик, какая у тебя любимая игрушка?

- БОРмашина!

- Кто такой профессор?

- Профессор – человек, умеющий разговаривать с другими людьми, когда они спят.

- А кто такая учительница?

- Это такая женщина, которая когда-то любила детей.

6.     Заключение.

Сегодня вы узнали о разных профессиях, о том, как правильно выбирать свое дело в жизни. Задача эта нелегкая, к ней надо готовиться уже сейчас. А чтобы профессия радовала, приносила удовольствие, нужно, чтобы она соответствовала вашему складу характера, мышления, психики. Для этого надо узнавать себя, изучать себя, наблюдать за собой, знать свои сильные и слабые стороны. Только тогда вы не ошибетесь и сделаете правильный выбор.

В конце я хочу обратиться к классикам, может быть они сумеют помочь вам сделать свой правильный выбор:

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.

Сенека (Древнеримский философ) 

Д. Рокфеллер сказал: «Ваше благополучие зависит от ваших собственных решений»

У мудрых китайцев есть такая пословица: «Человек без улыбки на лице не должен открывать свой магазин»

Виктор Гюго писал: «Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне».

Лев Толстой: «Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся».

И.А.Крылов: «Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец»

7.     Подведение итогов (рефлексия)

Что интересного вы узнали сегодня. Что осталось в памяти? О чем можно задуматься?

Родительское собрание в 5 классе

«ИСКУССТВО  ВОСПИТАНИЯ» (слайд 1)

ЦЕЛИ СОБРАНИЯ:

1. Прояснить представления родителей об  ответственности за воспитание детей в семье.
2. Развитие гармоничных отношений внутри семьи.
3. Воспитание чувства мудрости и широты души, милосердия и благородства к своим детям.

ОБОРУДОВАНИЕ:оформление доски: вывески с надписями «Тема собрания», «Внимание», «Дисциплина», «Наказания»

ХОД СОБРАНИЯ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Здравствуйте, уважаемые родители.Благодарю вас за то, что вы пришли, оставили все свои домашние хлопоты. Я думаю, что, то о чем пойдет сегодня речь на нашем собрании будет вам интересно. А именно …

   Наш сегодняшний разговор пойдет о семье, о детях, овоспитании наших детей.

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ РОДИТЕЛЕЙ.

Но для начала, чтобы снять напряженную обстановку я предлагаю вам сейчас

• улыбнуться соседу справа и соседу слева,
• пожать друг другу руки.

А теперь мы немного побудем в роли наших детей и поиграем в детскую кричалку. Будьте внимательны и хором отвечайте на мои вопросы.

Крикните громко и хором, друзья
Деток своих вы все любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь мне? (нет)
Последнее спрошу вас я
Активными все будем? (да)
Замечательно! Молодцы!

3. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

(слайд 2)Как говорил великий педагог А.С. Макаренко

«Дети – это живая сила общества. Без них оно представляется бескровным и холодным»

Каждый ребенок – личность, не похожая друг на друга. Наш мир состоит из взрослых и детей, а знаем ли мы друг друга? Умеем ли иногда понять друг друга, пожалеть, посочувствовать друг другу?

Школа играет ведущую роль в воспитании ребенка. Однако семья дает ребенку первый жизненный опыт, именно в семье закладываются основы характера, именно от семьи зависит направление интересов и склонностей наших детей.

- А что же такое воспитание? В это слово каждый из присутствующих вкладывает свой смысл. Так что же это такое?

-  Давайте мы с вами вместе попробуем ответить на этот вопрос.

Родители: “Воспитание- это взаимопонимание”.

Родители:  “Воспитание- формирование личности”

“Воспитание- это формирование характера ребёнка (норм, правил, морали)

“Воспитание- это прежде всего любовь и понимание близких, основанная на личном опыте старших”.

“Воспитание формирование в человеке определенных норм морали, формирование восприятия окружающего мира, людей”

      - Как вы видите, каждый из вас понимает это по-своему..

(слайд 3) Воспитание-процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Важно понять : воспитание это сотрудничество, взаимодействие, взаимовлияние, взаимообогащение детей и взрослых, в результате которого изменяются и те и другие. Поэтому в воспитании следует пользоваться правилом: 1. прежде чем предъявлять требования к ребенку, предъяви их к себе. Чтобы успешно воспитывать детей, родители непременно должны корректировать свое поведение, приводя его в соответствие с предъявленными требованиями, т.е. заниматься самовоспитанием.

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе.

4.ОБЪЯСНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

Я думаю, что многие из вас согласятся с тем, что воспитание состоит из таких частей как уделение внимания нашим детям, дисциплина и наказание. Вот сегодня мне бы хотелось об этом немного поговорить.

ВНИМАНИЕ К НАШИМ ДЕТЯМ (слайд 4)

Я думаю, вы согласитесь, что во внимании нуждаются все. Отсутствие или недостаток внимания к ребенку может привести к паталогическим изменениям в психике, к проблемам серьезного характера. Многие дети не получая внимания, и отмечу, положительного внимания, учатся получать отрицательное, т.е. ведут себя так, что провоцируют взрослых на сердитые окрики, шлепки и т.п. Причем ребенок, привыкший к негативной схеме, может не воспринять и положительного внимания. Вспомните собачку, которая привыкла, что ее постоянно бьют. Вы проникаетесь сочувствием, протягиваете руку, чтобы погладить. А что делает собака? Кусает!

Это вовсе не означает, что ребенка нужно захваливать и поощрять. Если ребенок получает только положительные поглаживания, то в результате не различает позитивное и негативное поведение.

Как вы думаете, почему дети, которых заласкивают родители и бабушки часто демонстрируют жестокость, равнодушие к самим же родителям?

Вывод: таким образом, можно отметить, что только положительное или только отрицательное внимание одинаково вредно.

- А как обстоит дело в ваших семьях? Что думают по этому поводу ваши дети?

 Давайте познакомимся с результатами опроса, который проводился с вашими детьми. Им было предложено следующее – закончить предложения:

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ (слайд 5)

Моя мама чаще всего мне говорит…

Мой папа …

Отмечается, что чаще всего наши дети слышат от нас:

перестань, иди делать уроки, сходи в магазин, помой посуду.

И очень редко: ты хороший; я тебя люблю.

- Так какое внимание получают наши дети?

  - Что вы по этому поводу почувствовали?

А еще часто бывает так: родители как бы и не замечают детей, когда они не совершают проступков, не доставляют неприятностей. Одна девочка мне сказала: “А вот у меня мама, если видит в дневнике 2 или 3, так обязательно меня ругает, высказывает что-то или наказывает, а если у меня 5 или 4 – так она вообще ничего не говорит, не порадуется и даже внимания не обращает”. Знакомая ситуация, не правда ли?

        Одно из правил воспитания:

2. реагируйте не на все проступки сына или дочери, т.к. это может вызвать обратную реакцию – закрепить нежелательное поведение. И еще:

3. если вы обращаете на ребенка мало внимания, он будет пользоваться таким поведением, чтобы вы услышали его. Для ребенка лучше негативное внимание, чем никакого.

5.УПРАЖНЕНИЕ  «Комплимент» (слайд 6)

У каждого родителя на столе лежит тетрадный листок. На счет 1, 2, 3 каждый должен разорвать свой листок. У кого-то получается 2 части, у кого-то 3 и т.д.

Следующий этап: каждый родитель, беря в руки часть листка заканчивает предложение: “Моя дочь (мой сын)…”. Сказать нужно столько хороших слов в адрес ребенка, сколько частей листка получилось.

ПОГОВОРИМ О ДИСЦИПЛИНЕ (слайд 7)

-  Как построить нормальное общение с ребенком?

-   Как заставить его слушаться?

-  Что делать, если отношения с ним совсем зашли в тупик?

Практика воспитания изобилует подобными вечными вопросами.

Очень “неудобны для обучения и воспитания гиперактивные, агрессивные дети. На таких детей в школе навешивают ярлыки, бесконечно одергивают, ругают. И дети привыкают играть роль маленьких злодеев. А сами, потеряв доверие, уходят в свой мир. Но агрессия, обида накапливаются, изменяют формы внешнего проявления (упрямство, драчливость, ругательства, демонстративность, ложь…).

Порой вспыхивает сильный конфликт, аффективная разрядка, которая шокирует окружающих. Трудно жить с такими детьми, но еще труднее жить этим детям.

Было бы неправильно вести речь об агрессивном ребенке, не упоминая об агрессивности его социального окружения. Согласитесь, что в этом окружении мы, взрослые, играем если не доминирующую, то уж точно важную роль.

Неправильное общение “отравляет” психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

“Проблемные”, “трудные”, “непослушные” и “невозможные” дети, также как дети “с комплексами”, “забитые” или “несчастные” - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Напротив, как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье.

Вы скажете, но ведь надо же что-то делать, если ребенок не слушается. Существуют же правила, которым дети должны следовать, требования, которые они должны безусловно выполнять! Нельзя с этим не согласиться. Но вот как найти пути к бесконфликтной дисциплине? Думаю, что о такой дисциплине мечтает каждый родитель. Это, безусловно, самая трудная и тонкая задача воспитания. Ведь от способа ее решения зависит, вырастет ребенок внутренне собранным и ответственным человеком или нет.

(слайд 8)Есть несколько правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину.

• Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.

Это особенно полезно помнить тем родителям, которые желают как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания. Его последствия мы уже обсуждали.

• Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

Это правило предостерегает от другой крайности – воспитания в духе “закручивания гаек”. Оба правила, вместе взятые, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о “можно”, “следует” и “нельзя”.

• Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Начиная лет с десяти – одиннадцати ребятам особенно важно общаться со сверстниками. Они собираются в группы, чаще проводят время вне дома, уважают больше мнение ребят, чем взрослых. Ребята часто перестают слушаться родителей, и последствия этого могут быть опасными. Чтобы избежать осложнений, родителям стоит быть особенно осторожными в запретах “не дружить”, “не ходить”, “не надевать”, “не участвовать…” Нужно быть уверенным, что ребенок не воспринимает их как угрозу его статуса в группе ребят. Страшнее всего для него стать “белой вороной” или предметом насмешек, быть непринятым или отвергнутым ребятами. От нас, родителей, требуются порой исключительные терпение и терпимость и даже философский настрой. И самое главное – быть носителями и проводниками общих, непреходящих ценностей: честности, трудолюбия, благородства, уважения к личности другого. Многие из них вы можете не только обсуждать с взрослеющим ребенком, но и реализовывать во взаимоотношениях с ним.

• Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.

В противоположной ситуации ребенку невозможно усвоить правила, привыкнуть к дисциплине. Он начинает настаивать на своем, “раскалывая” ряды взрослых. Отношения между взрослыми членами семьи от этого не становятся лучше. Надо помнить, что дети постоянно испытывают наши правила “на прочность”, и принимают, как правило, только то, что не поддается расшатыванию. В противном же случае предпочитают настаивать, ныть, вымогать.

• Тон, которым сообщено требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

На вопрос “Почему нельзя?” не стоит отвечать: “Потому, что я так сказал!”, “Нельзя и все”. Лучше коротко пояснить: “Уже поздно”, “Это опасно…” Объяснение должно быть коротким, и произнесено один раз. Если ребенок снова спрашивает “Почему?”, это не от того, что он вас не понял, а потому, что ему трудно побороть свое желание.

• Наказывая ребенка, правильнее лишать его хорошего, чем делать ему плохое.

Другими словами, лучше наказывать, двигаясь в направлении от “плюса” к нулю, чем от нуля к “минусу”; причем, под нулем подразумевается нейтральный, ровный тон взаимоотношений с ребенком.

ПОГОВОРИМ О НАКАЗАНИЯХ (слайд 9)

  -  Что такое наказание ребенка?

  -  Как часто вы  применяете наказания в воспитании своего ребенка?

Существует множество мер наказаний и в каждой семье они разные.

К сожалению, в некоторых семьях ещё физически наказывают детей и считают эти наказания самыми действенными. При этом родители не понимают, что физические наказания притупляют все лучшие качества в детях, способствуют развитию в них лжи и лицемерия, трусости и жестокости, возбуждают злобу и ненависть к старшим.

Противником физических наказаний был и А.С. Макаренко. Он считал, что в тех семьях, где применяется физическое насилие,  нет дисциплины. Дети боятся родителей и стараются быть подальше от них.

Некоторые родители не прибегают к телесным наказаниям, но унижают детей другими способами: оскорбляют ребенка грубым словом, унижают в присутствии сверстников.

В некоторых семьях наказывают трудом. В этой ситуации у ребенка появляется отвращение к труду. В отдельных семьях в качестве наказания детей лишают пищи. Этого делать не в коем случае не следует, так кА подобные наказания озлобляют ребенка против семьи.

Эффективность поощрений и наказаний детей в семье может быть достигнута при определенных условиях: требования к детям надо предъявлять разумно, считаться с их интересами. Ребенку следует объяснить, почему тот или иной поступок заслуживает осуждения. Независимо от возраста ребенок должен понять, что несет  наказание заслужено, и внутренне готовиться к тому, чтобы впредь этих поступков не совершать.

- Можете ли вы с откровенностью сказать -  

какие меры наказаний вы используете в воспитании своего ребенка?

8.Обсуждение ситуаций (слайд 10)

Педагогическая ситуация №1.

Мать вернулась с родительского собрания, на котором говорили об отставании её дочери по математике. И вместо того, чтобы дома постараться спокойно выяснить причину этого отставания, мать говорит дочери: «Да в кого же ты у нас такая тупая, только ты одна получила двойку за контрольную работу по математике».

Права ли она? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №2. (слайд 13)

Ребенок плохо ведет себя на улице и в гостях (то есть в те моменты, когда на нас устремлены взгляды других людей). Мать кричит: «Ах ты…, да как ты смеешь! Да я тебе …» и дает подзатыльник ребенку.

Права ли она? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №3. (слайд 14)

Выпал первый снег. Дети явились домой довольные, но в грязной и мокрой одежде. Мать в качестве наказания поручает им мыть полы.

Права ли она? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №4.(слайд 15)

За все успехи в учебе взрослые в знак благодарности делаю подарки ребенку. Когда девочка заняла призовое место в олимпиаде, в качестве поощрения бабушка купила ей в подарок книгу о Пушкине и конфеты. А Надя, развернув подарок, сделала гримасу и объявила во всеуслышание: «Книжки у нас есть, а конфеты такие дешевы не нужны!» и отвернулась.

Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №5. (слайд 16)

Двое мальчиков подрались. Взрослые сгоряча наказали обоих, а потом стали выяснять причины драки.

Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №6. (слайд 17)

Ребенок просит купить конструктор. А взрослые обещают: «Вот закончишь учебный четверть без  троек, тогда и купим конструктор».

Какие допущены ошибки? Как поступили бы вы?

ТЕСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ» (слайд 17)

Данный тест составит ваше представление о себе, как о родителе, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
8. Всегда удержаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
9. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет, и вести себя, как хочет, и не во что не вмешиваться?
10. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил,, грубо толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
11. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

Ответы обозначаем буквами:

«Могу и всегда так поступаю» -А

«Могу, но не всегда так поступаю» -Б

«Не могу» -В

Ответ  А оценивается в 3 балла

Ответ  Б оценивается в 2 балла

Ответ  В оценивается в 1 балл.

Если вы набрали:

От 30 до 39 баллов, это значит, что ребенок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, но и придерживаетесь прогрессивных  принципов воспитания и постоянной линии поведения. Вы можете надеяться на хорошие результаты.

От 16 до 30 баллов: забота о ребенке для вас – вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки. Кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный процесс. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

 Менее 16. У вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, либо желания, стремления сделать ребенка личностью, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов, психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Сказка.  «Фиолетовый котенок»

Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.

— Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши — нивкакую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?

—Да что с ним цацкаться? — рычал кабан.

—Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты — все котята как котята, а этому лунный свет подавай!

— Он просто глупый, — каркала ворона.

—Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света не вытащишь!

Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.

Луна была большая, белая, яркая.

— Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?

— А как бывает еще? —удивлялся котенок.

— У меня есть брат, — сказала. Луна, —

он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?

— Он похож на тебя? Конечно, хочу.

— Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.

Ранним утром котенок увидел Солнце.

— Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. —А я знаю твою сестру Луну!

— Передай ей привет, — сказал Солнце, — когда встретишь. А то мы редко видимся.

— Конечно, передам.

Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.

Ну и что?

Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона —это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (18 слайд)

Папы и мамы! Бабушки и дедушки!

Помните:

• Научитесь слушать своего ребенка в радости и горести
• Будьте хорошим примером для своих детей
• Вы ответственны за судьбу ребенка, создавайте условия для его развития
• Занимайтесь воспитанием постоянно, а не от случая к случаю
• Начинайте воспитание ребенка с воспитания себя
• Обращайтесь с ребенком как с равным
• Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку
• Поощряйте ребенка жестами, ему всегда будет тепло и уютно
• Словесно выражайте одобрение маленькими успехами, поведением ребенка.
• Учите ребенка быть благодарным за любые знаки внимания
• Принимайте ребенка таким, каков он есть, давая ему возможность измениться
• Предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности
• Развивайте в ребенке положительные эмоции, почаще дарите ему свое время и внимание
• С пониманием относитесь  к переживаниям и страхам ребенка
• Не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх
• Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле
• Наказывая своего ребенка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте общения
• Обнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте
• Не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразличным лицом
• Верьте в то, что ваш ребенок заслуживает доверия и отвечает за свои действия
• Проявите мудрость и широту души, милосердие и благородство

Помните!

Ваше внимание, любовь, ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для ребенка больше, чем самый дорогой подарок!

9.Заключение.

1. Жизнь наша тяжела во всех отношениях, без ссор трудно обойтись. И все ж постарайтесь ссориться как можно меньше, взаимные упреки перенесите, когда ребенок уже спит, или на улице,

Помните! Что терпение – это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей.

2. Никогда не отвечайте на их обращение словами: “Мне некогда”,

(Вы опасаетесь потерять родительскую любовь).

3. Невозможно обращаться со всеми детьми одинаково. Ищите свое в создании нормального семейного климата.

Уважаемые родители! Воспитание детей - рискованное дело, ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда, в случае же неудачи, горе несравнимо ни с каким другим.

Занятие-тренинг на сплочение классного коллектива

«Когда мы едины – мы коллектив»

Цель: сплочение классного коллектива и построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом.

Задачи: 

1. Создание благоприятного психологического климата.
2. Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.
3. Развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражения чувств других людей.
4. Сплочение коллектива, формирование взаимного доверия.

Класс: 5

Состав участников: 20 человек.

Материалы и оборудование: ручки, листы A4, оформление на доске (название, картинки), маркеры, игрушка, презентация к занятию.

Режим работы: 35 минут.

Актуальность: невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится прибегать к помощи другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха.

Структура тренинга:

1. Приветствие – 2 минуты
2. Разминка – погружение – 2 минуты
3. Цель, задачи – 3 минуты
4. Основная часть -  30 минут
5. Рефлексия – 5 минут
6. Итог занятия – 3 минуты

Ход тренингового занятия:

1. Приветствие.
2. Принятие правил работы в группе.
3. Разминка – погружение.
4. Основная часть:

1. Упражнение «Дерево достижений».
2. Упражнение в кругу «Импульс».
3. Упражнение «Счет до десяти».
4. Беседа «Мир общения». Упражнение «Угадай меня».
5. Упражнение «Ладошки».
6. Игра «Комплименты».

5. Рефлексия.
6. Итог занятия.

Структура: ученики рассаживаются на места в круге, когда все успокоятся и готовы будут слушать, начинается тренинг.

Слайд 2

Ход занятия

1. Приветствие.

Цель: Установление контакта с детьми. 

Упражнение «Плечо к плечу»

Психолог: «Добрый день, ребята! Я рада видеть вас. Давайте встанем с вами в один общий круг. Вы сегодня, конечно, уже приветствовали друг друга. Я же предлагаю вам поздороваться ещё раз, но на этот раз без слов, одними прикосновениями.

-Поприветствуйте сейчас своего соседа, соприкоснувшись с ним локтями.

-Поздоровайтесь со своим соседом плечами, мизинцами рук, пятками, коленями и т.п.

-А теперь присаживайтесь на места.

Слайд 3.

2. Принятие правил работы в группе.

Наше с вами занятие отличается от обычных уроков, к которым вы привыкли. Поэтому давайте обозначим основные правила работы в группе.

Ведущим устанавливается определенные правила работы в группе, которые необходимы для того, чтобы все участники чувствовали себя комфортно и безопасно. 
Список правил: (Каждый пункт правил поясняться ведущим.) 

1.Слушать друг друга. 

2.Обращаться к друг другу по имени.
3.Не перебивать говорящего. 

4.Говорить спокойно, ясно и по делу.

5. Говорить по очереди.
6.Уважать мнение друг друга.

7.Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

8.Избегать критики при выполнении упражнений.
9.Проявлять активность.
10. Не распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на занятиях.

Слайд 5

3. Разминка – погружение
Цель:  поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения, выравнивание эмоционального фона, сплочение участников группы в единую команду для достижения конечного результата работы.

В начале нашего занятия хотелось бы узнать:

• У кого сейчас хорошее настроение, похлопайте в ладоши;
• Поменяйтесь местами те, у кого в классе есть друзья;
• Поменяйтесь местами те, кто уверен в себе;
• Похлопайте в ладоши те, кто хорошо знает своих одноклассников;
• Поменяйтесь местами те, кто любит смеяться;
• Похлопайте в ладоши те, кто любит смотреть мультфильмы;
• Потопайте те, кто согласен с пословицей: «Один в поле не воин».

Слайд 6.

- Как вы понимаете эту пословицу? (когда люди помогают друг другу, то им легче справиться с делом или трудностью, чем одному. Один человек без помощи друзей, товарищей редко добивается успеха)     

- Как вы считаете на что будет направлен наш тренинг?

Слайд 7.

4.Основная часть.

Вступительное слово, определение темы, целей тренинга.

Сегодня я проведу для вас тренинг на сплочение «Когда мы едины – мы коллектив». На данном занятии мы поговорим о вашем классе, о взаимоотношениях друг с другом, речь пойдет о единстве коллектива.  

     А теперь давайте все вместе сформулируем цель нашего тренинга:

Слайд 8.

   Цель нашего тренинга – это сплочение коллектива и построение эффективного к взаимодействия друг с другом.

- А что такое «коллектив»?

Слайд 9-10.- Коллектив – это группа лиц, работающих в одной организации, или учащихся в одном учреждении, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации, цели, интересов.

- Подумайте и назовите синонимы (слова близкие по значению) слову единство? (согласие, общность, сплоченность)

- Что же такое сплоченность? Как вы думаете?

Слайд 11.  Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо, когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь, когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

-  Какой коллектив называют сплоченным?

- Дружный, единодушный, организованный коллектив называют сплоченным.

Слайд 12.

Упражнение «Дерево достижений»

Цель: установление комфортной атмосферы, эмоциональный заряд.

Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Те, кто выбрал

Красный лепесток — тот желает общаться на занятии.

Желтый лепесток  — проявят активность на занятии.

Зеленый лепесток — будут успешны и настойчивы.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

Слайд 13.

Упражнение в кругу «Импульс»

Цель: сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.

«А теперь вспомните ситуацию, когда каждый из вас испытывал чувство обиды и разочарования. Я предлагаю вам вернуться в это состояние, прочувствовать его, вспомнить, как вам было неприятно, как хотелось, чтобы кто-то поддержал вас, помог. Давайте поддержим, друг друга, поможем избавиться от этого чувства. Для этого возьмемся за руки и через рукопожатие по кругу передадим друг другу поддержку и сочувствие.  Постарайтесь, чтобы этот «огонек поддержки» пришел ко всем. Эта поддержка адресована каждому и исходит от всех». Я начинаю упражнение, сжимая руку соседа справа, далее тот передаёт импульс поддержки следующему участнику вправо  и  так  до тех пор, пока импульс не вернется ко мне.

Слайд 14.    Обсуждение:

- Поделитесь вашими впечатлениями от упражнения?

- Какие трудности возникали?

- Какое значение выполнение данного упражнения имело для вас?

Слайд 15.

Упражнение «Счёт до десяти»

Цель: почувствовать друг друга, понять без слов и мимики.

 «Сейчас по сигналу «начали» вы закроете глаза и попытаетесь посчитать от одного до двенадцати. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и так далее. Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.

Слайд 16.    Обсуждение:

• Что с вами происходило в ходе выполнения данного упражнения?
• Какие трудности испытывали?
• Какую стратегию выполнения упражнения вы выбрали?
• Какое правило сплоченного коллектива можно сформулировать из выполненного упражнения? (для полноценного функционирования группы все ее участники должны учитывать не только свои желания и возможности, но и желания/возможности других членов).

- Ребята, чему мы учились выполняя это упражнение? (учились чувствовать друг друга, понимать друг друга без слов)

Беседа «Мир общения»

Человек взаимодействует с окружающим миром, посредством общения. Умение эффективно общаться - это уникальная способность, которая делает человека успешной и интересной личностью и позволяет добиваться в жизни своих целей и взаимопонимания.

Умение общаться - это искусство слушать и слышать, искусство видеть и чувствовать, умение понять собеседника и донести до него свои мысли.

- К нам в гости пришел заяц. Сейчас вы будите его передавать друг другу под музыку. Тот, у кого он окажется, будет участвовать в игре «Угадай меня».

Слайд 17.

Упражнение «Угадай меня» 

Цель: развитие коммуникативных навыков, установление взаимопонимания.

 На спины участников я буду приклеивать скотчем карточки с фамилиями известных людей и мультипликационных героев. Задача участников отгадать, кем они являются, посредством задавания вопросов.

-Чему мы учились выполняя это упражнение? (учились понимать друг друга, учились задавать вопросы, учились слушать и слышать друг друга)

Слайд 18.

Упражнение «Ладошки» 

Цель: формирование чувства эмпатии, развитие хороших взаимоотношений между детьми.

Сейчас каждому из вас я раздам листы А4. Что необходимо сделать: на этих листах необходимо обвести свою ладонь. Затем на ладошках других участников вам необходимо записать по 3 положительных качества.

Слайд 19.     Далее обсуждение:

- Что вам понравилось в этом упражнении?

- Что для вас было неожиданным?

- Что нового узнали о себе?

Слайд 20.

Игра «Радуга»

-А теперь, ребята встаньте в круг и возьмитесь за руки……см.слайд.

Слайд 21.                                     Процедура «Спасибо за приятное занятие»

- Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие! Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

Слайд 22.

А теперь давайте оценим наши достижения и знания на занятии? Я предлагаю каждому из вас высказать свое мнение о сегодняшнем занятии.

5. Рефлексия:

Цель: получить обратную связь от учеников, подвести итог занятия.

• Какие чувства испытывали?
• Что нового узнали о себе, о группе?
• Чему научились?
• Как это пригодиться в будущем?
• Что было важным?
• Над чем вы задумались?
• Что происходило с вами?
• Что нужно развивать на будущее?

Слайд 23.

6. Итог занятия и ритуал прощания.

- Я хочу призвать вас к тому, чтобы вы не забывали своих одноклассников, чтобы ваш класс всегда был сплоченным коллективом, говорите друг другу чаще комплименты, улыбайтесь друг другу, уважайте друг друга, относитесь к друг другу с пониманием, цените друг друга.

Спасибо вам за работу на занятии, надеюсь, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении.

А теперь давайте поаплодируем друг другу за работу на занятии!

Анализ воспитательной работы класса за 2021 – 2022 учебный год

Класс: 5Б

Классный руководитель: Гришаева Гульфия Мансуровна

Количество учащихся:

На начало года 24 человека

Из них: 13 девочек, 11 мальчиков

На конец года 23 человека

Из них: 13 девочек, 10 мальчиков

Назовите цели и задачи развития коллектива:

ЦЕЛЬ:-Создание условий для построения воспитательной системы класса, направленной на развитие личности каждого ученика, раскрытие его индивидуальности и творческих способностей, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения.

Задачи: -организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся;

-создавать благоприятные условия для воспитания и обучения детей;

-формировать эмоционально-положительное отношение к обучению в школе, знаниям, деятельности;

-воспитывать гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал урока и внеклассные мероприятия;

-создавать условия для развития классного коллектива.

Были ли они решены ( если да – назвать положительные моменты, если нет – указать причины):Считаю, что поставленные для достижения цели задачи постепенно решаются, так как постоянно стараюсь создавать благоприятные условия для воспитания и обучения детей, воспитываю гражданско-патриотические качества через внеклассные мероприятия совместно с детской библиотекой, систематически организую интеллектуально познавательную деятельность учащихся.

Воспитательная среда класса:

Межведомственное сотрудничество класса(указать с кем проводились кл.часы, встречи, сотрудничество с соц. защ., библиотекой). Назовите самые интересные.

Детская библиотека: Краеведческий час «Усть-Таркский район-история, события, факты», урок мужества «Подвиг защитников Ленинграда», Урок мужества «Невыдуманные истории о простых», кл.час ко Дню космонавтики «На орбите женщина-космонавт» .

Центральная библиотека: Вечер-воспоминание « Дорогами Афганистана и Чечни», брейн-ринг «Умей сказать НЕТ»

Сотрудники МВД: кл. час «Профилактика правонарушений. Буллинг», кл. час «Профилактика дивиантного поведения среди подростков».

Как осуществлялось взаимодействие с семьёй ( формы работы, направления, чему отводилось особое внимание в организации этого взаимодействия, цель, что учитывалось при взаимодействии). Взаимодействие с семьей осуществлялось через классные родительские собрания, общение в родительском чате, а так же через личные встречи и индивидуальные беседы. Особая роль отводилась воспитанию детей, соблюдению ими дисциплины и правил поведения в общеобразовательном учреждении, а так же в других организациях, поведению детей в обществе, успеваемости и многому другому. Целью работы с родителями является формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание благоприятных условий для развития личности.

Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, в чем конкретно участвовали родители, какую помощь они вам оказывали в воспитательной деятельности?

Родители оказали огромную помощь в ремонте и благоустройстве кабинета, помогали в различных организационных вопросах, организовали фотосессию для ребят по случаю окончания учебного года, по моей просьбе проводили беседы с детьми на тему воспитания, дисциплины и прочее.

Назовите количество «проблемных» родителей(в чем заключается их «проблемность») –таких нет

Какие существенные положительные изменения  в работе с родителями вашего класса произошли? – Так как являюсь классным руководителем лишь один год, то пока трудно судить о существенных изменениях.

Какие проблемы в работе по созданию классного коллектива возникали?

В начале учебного года стояла проблема по сплочению классного коллектива, были проведены кл. часы по следующим темам:

«Знакомство. Выбор актива класса», «Давайте жить дружно», «Дружба-чудесное слово!» и другие.

Какие формы самоуправления существуют в классе? Какова их роль в жизни класса? Если не существуют, объясните причины.

В классе есть актив: командир и его помощники, оформительский сектор, трудовой сектор, спортивный сектор, организационный сектор. Есть главный дежурный, который следит за дежурством в классе и в столовой, цветовод. Все обязанности выполняются детьми. Каждый отвечает за свой сектор и поэтому в целом получается организованная работа.

Что изменилось в организации самоуправления вашего класса?- Пока трудно сказать, так как классом руковожу первый год.

Назовите самые интересные дела с классом. За 2021-2022 учебный год у нас с детьми было очень много интересных дел. Первого сентября мы возлагали цветы на памятнике погибшим солдатам, тем самым воспитывая в них чувство патриотизма. Кроме этого, проходили уроки мужества в детской библиотеке, проходили различные акции: «Скажем терроризму-нет!», «Голубь мира», «Новый год не за горами» (украшение окон и класса), «Напиши письмо солдату» и другие; проходили  различные выставки рисунков, фотографий, поздравительных газет, поделок, в которых дети принимали активное участие; девочки подготовили праздник для мальчиков , мы, совместно с мальчиками, организовали праздник для девочек.

Участвуют ли дети вашего класса в общешкольном самоуправлении? -

Мероприятия и классные часы проводились чаще вами или детьми? –Чаще мною, но периодически учащиеся так же проводили классные часы: Урок безопасности в сети интернет, праздник «День защитника Отечества», «8 Марта», «Знать, чтобы не оступиться».

Перечислите все формы воспитательной работы, которые вы использовали(кл. собрания, часы, экскурсии, КТД..):

Кл. собрания, кл. часы, пятиминутки.

Повысилась ли активность учащихся вашего класса в общешкольных и классных мероприятиях. Что для этого было предпринято, приведите факты, подтверждающие это. Если нет, то назовите причины и ваши действия направленные на устранения этих недостатков.

Повысилась, так как дети стали чаще принимать активное участие в делах класса, кл. часах, конкурсах.

Каким образом осуществляется контроль за успеваемостью и дисциплиной? Результаты. Что планируете изменить в работе по этому направлению?

Еженедельная проверка дневников, личная беседа с учащимися и их родителями, беседы с учителями-предметниками. Планирую и дальше работать в данном направлении, так как эта система приводит к сохранению числа отличников и хорошистов.

Оцените по пятибальной шкале:

Меру развития коллектива(1,2,3,4,5)-3

Удовлетворенность всех участников воспитательного процесса жизнедеятельностью школы(1,2,3,4,5)-4

Качество воспитательных мероприятий(1,2,3,4,5)-5

Состояние школьного самоуправления(1,2,3,4,5)-5

Состояние классного самоуправления(1,2,3,4,5)-4

Оцените по пятибалльной шкале:

Рост личностных достижений учащихся(1,2,3,4,5)-5

Деятельное участие в школьной жизни(1,2,3,4,5)-4

Поведенческий аспект(1,2,3,4,5)-3

Повышение общей культуры(1,2,3,4,5)-4

Какая работа по профилактике правонарушений проведена с учащимися и родителями(укажите форму проведения, тему):

«Права и обязанности подростков», «Профилактика правонарушений. Буллинг», «Профилактика дивиантного поведения среди подростков».

Какая работа по формированию здорового образа жизни проведена с учащимися и родителями:- В течении учебного года было проведено множество мероприятий по формированию здорового образа жизни учащихся: «Осенний кросс», кл. час «Мы против наркотиков», «Мир без наркотиков», «Здоровье не купишь-его разум дарит!», брейн-ринг «Умей сказать нет», кл.час «Знать, чтобы не оступиться», а так же периодически проводился День здоровья и различные соревнования по баскетболу, легкой атлетике среди учащихся.

Уровень воспитанности вашего класса (средний балл): в

                                                                                                 2019-2020г -

                                                                                                 2020-2021г –

                                                                                                 2021-2022г. -    3,1 б.

Призовые места вашего класса и учащихся вашего класса в школе (только воспитательные): Выставка букетов и поделок из природного материала: Саломатова Ксения-победитель; районный конкурс «Берегите животных-чудо природы»: Шумахер Маргарита-1 место; районный конкурс «Открытый космос»: Семикина Анастасия-победитель; лыжные гонки: Позднякова Полина-1 место, Майбах Илья-2 место; фестиваль ГТО: Позднякова Полина-1 место; легкая атлетика (личное первенство): Позднякова Полина-1 место; зональные командные соревнования по баскетболу, теннису, эстафете: Позднякова Полина, Майбах Илья, Евстафьева Алина, Пугач Юлия, Барт Дарья-3 место.

Ваши личные отзывы по воспитательной работе школы:

Я считаю, что воспитательная работа в школе организована на высоком уровне, так как в течении учебного года проходило огромное количество различных мероприятий, акций по самым разным направлениям. Детям прививают чувства патриотизма и гордости за свою страну, своих соотечественников. Все это формирует у детей нравственные, духовные, этические и социальные ценности.

Ваши предложения, советы, рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе, в классах: -продолжать и дальше организовывать воспитательную работу на высоком уровне, учитывая возрастные особенности детей, почаще вовлекать их в общешкольные дела.

Приобщить:

• папку классного руководителя

Классный руководитель:     Гришаева Г. М.                                                     (роспись)

Одноклассницам-девчонкам
В Женский День я пожелаю,
Чтоб всегда смеялись звонко,
Никогда не унывали!

Вы красивы, как с картинки,
Веселы, умны, добры.
Поздравляем вас, девчонки,
С нежным праздником весны!

Мы желаем вам здоровья,
Комплиментов и цветов,
Вы услышите сегодня
Много самых добрых слов.

Любви вам, счастья и удачи,
Больших свершений на пути.
Пусть будут легкими задачи,
Пусть небо вас от бед хранит.

С 8 Марта, девчонки!
Пусть ваш радостный смех
Раздаётся так звонко,
Чтобы слышали все.

Пусть наполнятся счастьем
И сердца, и глаза,
И удачей украсят
Вашу жизнь чудеса!

С 8 Марта вас, девчонки!
Смейтесь весело и звонко,
Все обиды нам прощайте,
Сами нас не обижайте.

С 8 Марта поздравляем!
Быть счастливыми желаем!
Радости вам, теплоты.
Пусть исполнятся мечты!

С 8 Марта вас, девчонки,
Улыбайтесь, смейтесь звонко,
Никогда не унывайте
И пятерки получайте.

Счастья, радости желаем!

С 8 Марта поздравляем! (хором)

1. Примите поздравления
   Скорее от девчат!
   Пусть будет настроение,
   Хорошим у ребят!

2.  Вы будущие наши,
Защитники страны!
Для подвигов бесстрашных,
Мальчишки рождены

3. Поздравляем от души
   Мы мальчишек наших!
   В целом мире не найти
   Вас смелей и краше.

4. Пожелаем вам всех благ,
Мужества, удачи!
Пусть всё будет высший класс
И никак иначе!

5. Мы мальчишек поздравляем
   С Днем защитников страны!
   От души мы вам желаем:
   Будьте Родине верны.

6. А еще в ваш праздник славный
   Мы, ребята, просим вас,
   Чтоб защитой и охраной
   Были вы всегда для нас.

7. Желаем силы богатырской!

Желаем храбрыми вам быть!

Иметь характер командирский

И свою Родину любить!

8. Мальчишки, ребята,
   Мы вас поздравляем,
   Достойными вырасти
   Вам пожелаем,

9. Бесстрашными, сильными,
   Смелыми стать,
   И нашу родную
   Страну защищать,

10. Быть радостью близким,
    Отличным примером,
    И славиться всюду
    Не словом, а делом!

11. Мы сегодня пожелаем
С детства дружбой дорожить,
Защищать границы наши,
Честно Родине служить!

12. С Двадцать третьим вас, ребята,
Мира вам и доброты!
В эту праздничную дату
Пусть сбываются мечты!

13. Мы вас мальчишек поздравляем!

И в этот день календаря,

Вам эти строки посвящаем

Всех с 23 Февраля! (хором)

Дети одеты в футболки, шорты, юбки в цветах бразильского флага. На головах разноцветные шляпки.

Ход мероприятия.

(Слайд 1) музыка в латино-американских ритмах

1-й чтец (Слайд 1)
Бразилия, Бразилия, 
Чудесная страна! 
Здесь солнца изобилие, 
Нам нравится она!

1-й Бразилец: (Слайд 2)
И карнавал в Бразилии — 
Ах, просто восхищенье! 
Веселье, песни, танцы — 
Ну, всем на удивленье!

2-й Бразилец: (Слайд 3)
И даже пальмы пляшут 
На золотом песке — 
Такого, как в Бразилии, 
Не встретишь ты нигде!

2 чтец)Новый год в Бразилии - летний праздник, так как начинается в разгар лета, Ну а у нас в это время русская зима.

(Слайд 4)

3-й Бразилец: В Бразилии, в Бразилии

Жара под новый год.

Погодная идиллия.

Там все наоборот.

(Слайд 5)

1-й чтец:. В канун Нового года в Бразилии все становится белым-белом. И это не потому, что в этой стране,  выпадает снег. По традиции все служащие выбрасывают прямо из окон учреждений старые канцелярские бумаги. Это значит, что старому рабочему году пришел конец!

4 Бразилец: (Слайд 6)

В России снег, метелица, мороз румянит нос.

В Бразилии на деревце – румяный абрикос.

2 -й чтец:(Слайд 7)

Попугаи, обезьяны и колибри и туканы.

Все в Бразилии живут, все находят там уют.

1-й чтец:(Слайд 8)

На лыжах не катаются, они в разгар зимы.

Но также улыбаются от радости, как мы!

 (Слайд 9)

2-й чтец: Бразильский Дед Мороз - Папа Ноэль, одетый так же, как и Санта Клаус, дарит детям конфеты и подарки.

Звучит мелодия из к/ф «Здравствуйте, я ваша тётя»

На сцену выходит Папа Ноэль в шортах, очках с мешком за плечом.

(слайд 10)

1-й чтец: В праздничную ночь, кажется, все жители выходят на побережье Атлантического океана.

 (Слайд 11)

2-й чтец: На пляже Копакабаны ставят самую большую искусственную елку высотой более 85 метров, что соответствует 29 этажному зданию. На ней загораются более 3 млн. лампочек. Ну, а весит эта елка 542 тонны.

 (Слайд 12)

1-й чтец:Новый год в Бразилии принято отмечать пушечным выстрелом. Услышав его, люди начинают обниматься. Многие верят, что, если в эту минуту успеешь обнять и поцеловать дорогого для тебя человека, то Новый год будет счастливым.

(слайд 13) В эту ночь все Бразильцы друг другу братья и сестры. (Бразильцы обнимаются)

2-й чтец:А что же готовят бразильцы на праздничный стол?

1-й Бразилец : В Бразилии любят готовить мясо, фасоль, креветки и вкусные десерты.

(Слайд 14)

2-й Бразилец: Настоящим символом гостеприимства в Бразилии считается кофе.

(Слайд 15)

3-й Бразилец: В конце обеда обязательно подают десерт . Самая известная бразильская сладость –это конфеты и торты бригадейрос  - обязательный атрибут всех праздников. Десерт "Бригадейрос" посвящен футболу.

4-й Бразилец ( слайд 16) Посмотрите на эти маленькие шоколадные футбольные мячи. Они восхитительны! Очень хочется их попробовать!

(Слайд 17)

1-й чтец: Спешат бразильцы весело, чтоб Новый год встречать.

Под масками, костюмами бразильцев не узнать.

2-й чтец: (слайд 18) Народ толпою пестрою танцует и поет.

И с танцами и песнями встречают Новый год.

Звучит песня «». Дети танцуют латино-американский танец.

Все дети машут руками и прощаются: «Adieus, Amigos!»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ по теме «ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с низшей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.
6. Измените свое поведение: следите за речью, манерой общения в семье.
7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам — со стороны пап.
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь. Уберите авторитарный стиль общения, создайте партнерские отношения.
9. В любом возрасте не допускайте неуважения к себе, покажите, что вас надо уважать или вы не будете уважать его.
10.  Не требуйте невозможного, если он поймет, что выполнить ваши требования он не в состоянии, он будет защищаться с помощью хамства и грубости.
11. Признайте его право быть самостоятельным: создайте его маленькую автономию, но не упускайте из виду его поступки, не игнорируйте его жизнь.
12. Научите ребенка выплескивать отрицательные эмоции и передавать переживания в любой другой форме (например, занятие спортом).
13. Принимайте меры против того, что он выражается не цензурно, сразу же, пока это не стало привычкой. Объясните, когда можно применять ругательства.
14. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка. Называйте плохим только его поведение, не переходя на личности.
15.  Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ по теме «ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с низшей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.
6. Измените свое поведение: следите за речью, манерой общения в семье.
7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам — со стороны пап.
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь. Уберите авторитарный стиль общения, создайте партнерские отношения.
9. В любом возрасте не допускайте неуважения к себе, покажите, что вас надо уважать или вы не будете уважать его.
10.  Не требуйте невозможного, если он поймет, что выполнить ваши требования он не в состоянии, он будет защищаться с помощью хамства и грубости.
11.  Признайте его право быть самостоятельным: создайте его маленькую автономию, но не упускайте из виду его поступки, не игнорируйте его жизнь.
12.  Научите ребенка выплескивать отрицательные эмоции и передавать переживания в любой другой форме (например, занятие спортом).
13.  Принимайте меры против того, что он выражается не цензурно, сразу же, пока это не стало привычкой. Объясните, когда можно применять ругательства.
14.  Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка. Называйте плохим только его поведение, не переходя на личности.
15.  Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

Анализ воспитательной работы класса за 2022 – 2023 учебный год

Класс: 6Б

Классный руководитель: Гришаева Гульфия Мансуровна

Количество учащихся:

На начало года 24 человека

Из них: 13 девочек, 11 мальчиков

На конец года 24 человека

Из них: 13 девочек, 11 мальчиков

Назовите цели и задачи развития коллектива:

ЦЕЛЬ:-Создание условий для построения воспитательной системы класса, направленной на развитие личности каждого ученика, раскрытие его индивидуальности и творческих способностей, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения.

Задачи: -организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся;

-создавать благоприятные условия для воспитания и обучения детей;

-формировать эмоционально-положительное отношение к обучению в школе, знаниям, деятельности;

-воспитывать гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал урока и внеклассные мероприятия;

-создавать условия для развития классного коллектива.

Были ли они решены ( если да – назвать положительные моменты, если нет – указать причины):Считаю, что поставленные для достижения цели задачи постепенно решаются, так как постоянно стараюсь создавать благоприятные условия для воспитания и обучения детей, воспитываю гражданско-патриотические качества через внеклассные мероприятия совместно с детской библиотекой, систематически организую интеллектуально познавательную деятельность учащихся, еженедельно провожу Разговоры о важном.

Воспитательная среда класса:

Межведомственное сотрудничество класса(указать с кем проводились кл.часы, встречи, сотрудничество с соц. защ., библиотекой). Назовите самые интересные.

Детская библиотека: классный час «Нет героев от рождения»

Сотрудники МВД: кл. час «Профилактика правонарушений», профилактическая беседа «Как безопасно провести лето»

Как осуществлялось взаимодействие с семьёй ( формы работы, направления, чему отводилось особое внимание в организации этого взаимодействия, цель, что учитывалось при взаимодействии). Взаимодействие с семьей осуществлялось через классные родительские собрания, общение в родительском чате, а так же через личные встречи и индивидуальные беседы. Особая роль отводилась воспитанию детей, соблюдению ими дисциплины и правил поведения в общеобразовательном учреждении, а так же в других организациях, поведению детей в обществе, успеваемости и многому другому. Целью работы с родителями является формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание благоприятных условий для развития личности.

Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, в чем конкретно участвовали родители, какую помощь они вам оказывали в воспитательной деятельности?

Родители оказали огромную помощь в ремонте и благоустройстве кабинета, помогали в различных организационных вопросах,  по моей просьбе проводили беседы с детьми на тему воспитания, дисциплины и прочее.

Назовите количество «проблемных» родителей (в чем заключается их «проблемность») –таких нет

Какие существенные положительные изменения  в работе с родителями вашего класса произошли? – Родители стали более отзывчивыми, активно принимают участие в различных анкетированиях, опросах, идут навстречу по первой просьбе.

Какие проблемы в работе по созданию классного коллектива возникали?

В течении учебного года возникали проблемы во взаимоотношениях между некоторыми учащимися. Конфликты сразу же старались урегулировать, проводили беседы с детьми и родителями, были и беседы учащихся с директором и заместителями. Конфликты удавалось сглаживать.

Какие формы самоуправления существуют в классе? Какова их роль в жизни класса? Если не существуют, объясните причины.

В классе есть актив: командир и его помощники, оформительский сектор, трудовой сектор, спортивный сектор, организационный сектор. Все обязанности выполняются детьми. Каждый отвечает за свой сектор и поэтому в целом получается организованная работа.

Что изменилось в организации самоуправления вашего класса?- Дети стали более самостоятельными в организационных вопросах, многие ребята активно занимаются волонтерской деятельностью, почти 50 % класса вошли в РДДМ.

Назовите самые интересные дела с классом. За 2021-2022 учебный год у нас с детьми было очень много интересных дел. В течении учебного года  проходили уроки мужества , различные акции: «Скажем терроризму-нет!», «Голубь мира», «Новый год не за горами» (украшение окон и класса), «Напиши письмо солдату» и другие; проходили  различные выставки рисунков, фотографий «Осень золотая», поздравительных газет, поделок «По пути к осени», день здоровья, уроки безопасности , в которых дети принимали активное участие. Для мальчиков был организован Рыцарский турнир, в честь Дня Защитника Отечества

Участвуют ли дети вашего класса в общешкольном самоуправлении? -

Мероприятия и классные часы проводились чаще вами или детьми? –Чаще мною

Перечислите все формы воспитательной работы, которые вы использовали(кл. собрания, часы, экскурсии, КТД..):

Кл. собрания, кл. часы, пятиминутки, разговоры о важном

Повысилась ли активность учащихся вашего класса в общешкольных и классных мероприятиях. Что для этого было предпринято, приведите факты, подтверждающие это. Если нет, то назовите причины и ваши действия направленные на устранения этих недостатков.

Повысилась, так как дети стали чаще принимать активное участие в делах класса, кл. часах, конкурсах.

Каким образом осуществляется контроль за успеваемостью и дисциплиной? Результаты. Что планируете изменить в работе по этому направлению?

Еженедельная проверка дневников, личная беседа с учащимися и их родителями, беседы с учителями-предметниками. Планирую и дальше работать в данном направлении, так как эта система приводит к сохранению числа отличников и хорошистов.

Оцените по пятибальной шкале:

Меру развития коллектива(1,2,3,4,5)-3

Удовлетворенность всех участников воспитательного процесса жизнедеятельностью школы(1,2,3,4,5)-3

Качество воспитательных мероприятий(1,2,3,4,5)-5

Состояние школьного самоуправления(1,2,3,4,5)-5

Состояние классного самоуправления(1,2,3,4,5)-4

Оцените по пятибалльной шкале:

Рост личностных достижений учащихся(1,2,3,4,5)-5

Деятельное участие в школьной жизни(1,2,3,4,5)-4

Поведенческий аспект(1,2,3,4,5)-3

Повышение общей культуры(1,2,3,4,5)-4

Какая работа по профилактике правонарушений проведена с учащимися и родителями(укажите форму проведения, тему):

 «Профилактика правонарушений», «Как безопасно провести лето».

Какая работа по формированию здорового образа жизни проведена с учащимися и родителями:- В течении учебного года было проведено множество мероприятий по формированию здорового образа жизни учащихся: «Осенний кросс», кл. час «Мы против наркотиков», «Мир без наркотиков», кл. час «Умей сказать нет», «Вред вейпов», а так же периодически проводился День здоровья и различные соревнования по баскетболу, легкой атлетике среди учащихся.

Уровень воспитанности вашего класса (средний балл): в 2021-2022г. -    3,1 б.

        В 2022-23 г.- 3,1 б.

Призовые места вашего класса и учащихся вашего класса в школе (только воспитательные): Олимпиада Учи.ру-«Безопасные дороги»-Тибукова Валерия-победитель, Олимпиада Учи.ру. «Безопасный интернет»-Тибукова Валерия-победитель, Барт Дарья-призер, Евстафьева Алина-победитель, краеведческая онлайн-викторина «Открываем Санкт-Петербург»-Тибукова Валерия-победитель.

Ваши личные отзывы по воспитательной работе школы:

Я считаю, что воспитательная работа в школе организована на высоком уровне, так как в течении учебного года проходило огромное количество различных мероприятий, акций по самым разным направлениям. Детям прививают чувства патриотизма и гордости за свою страну, своих соотечественников. Все это формирует у детей нравственные, духовные, этические и социальные ценности.

Ваши предложения, советы, рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе, в классах: -продолжать и дальше организовывать воспитательную работу на высоком уровне, учитывая возрастные особенности детей, почаще вовлекать их в общешкольные дела.

Приобщить:

• папку классного руководителя

Классный руководитель:     Гришаева Г. М.                                                     (роспись)

С Днём отца Тебя, папуля, поздравляю,
Тепла в душе, Здоровья крепкого желаю!

Ты для меня — защита и опора,
Во всём — надёжность, прочная основа,
Тебя я уважаю и ценю,
За всё тебя благодарю!

Пожелаю я здоровья,
Быть веселым, как всегда.
Чтоб всегда мы оставались,
Словно, лучшие друзья!

Для меня ты, будто Ангел,
Будто лучший оберег.
Жизни долгой и прекрасной,
Дорогой мой человек!

И чтоб печали не касались,
Друзья надежными остались,
Удачи, счастья без конца.
Любимый папа, с Днем отца!

Долгих лет тебе, папуля!
И улыбки на лице.
И, поверь, мечтает каждый,
О таком, как ты отце.

На папах держится семья,
Они — кормильцы и опора,
Они — прекрасные мужья,
Примером быть всегда готовы.

С днем отца тебя поздравить,
Папа, от души спешу,
Пожелать хочу здоровья,
И признаться, что люблю!

 Родительское собрание
«Первые проблемы подросткового возраста».

Я не верю, что жизнь человека
предопределяется его детством.
Я думаю, что существует ещё
очень важные периоды:
отрочество, юность…

Ж. П. Сартр.

 Задачи:

1.       Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить внимание на собственное поведение в этот период.

2.       Обсудить определенные правила поведения детей в период полового взросления детей.

Ход собрания.

1). Вступительное слово классного руководителя.

 - (слайд 1)Сегодняшняя встреча посвящена деликатной теме – превращения мальчиков в юношей, а девочек – в девушек. Некоторым аспектам этой проблемы мы уделяли внимание уже в прошлом году. Не думайте, уважаемые родители, что я поторопилась! После сегодняшней нашей беседы вы поймёте, что я права. Прежде чем наступит красивый и радостный период юношества , наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. (слайд 2, 3, 4)Его ещё можно назвать периодом «гадкого утёнка», периодом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.

(слайд 5)  По – разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слёзы. Однако и в одном и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощутить, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления..

Ребенок - зеркало, и в нем отражаются все видимые и скрытые недостатки родителей. Не нравится что-то в подросшем отпрыске - причина в большинстве случаев кроется именно в нас, родителях. Возможно, где-то очень глубоко. Исправим сначала недостаток у себя, тогда почти наверняка он исчезнет и у сына или дочки. И чем меньше ребенок, тем выше эта вероятность.

Дух протеста, противоречия больше всего похож на обычное упрямство. Вас это раздражает? А теперь спросите себя, что вы чувствуете, когда вас самих заставляют что-то делать. Например, лечь спать немедленно, а не через полчаса, когда вы дочитаете увлекательный детектив. Или перестать щелкать семечки, потому что от них в квартире одна грязь. Или выйти из Интернета сию секунду, потому что... так надо. Подумайте, какие эмоции стали бы бушевать в вашей душе в ответ на такие «притеснения» свободы. Если и сделаете то, что велено, то испытаете массу неприятных ощущений и чувство, похожее на ненависть, по отношению к притеснителю.

Дух противоречия - это естественный этап развития человека. Ни игнорировать эту ступень, ни бороться с ее «симптомами» не имеет смысла. После 12 лет наступает возраст, когда авторитет взрослых падает почти до нуля, а авторитет сверстников резко поднимается, и этим обеспечена сама самостоятельность. Если не будет падения такого авторитета взрослых, то ребенок не сможет действовать самостоятельно. Вместо этого он будет постоянно сомневаться в себе, будет обращаться внутренне к взрослым, как было до 12 лет. Для дальнейшего развития тинэйджер должен внутренне подвергнуть сомнению авторитет взрослого.

В уравновешенном виде этот дух позволяет ребенку быть самостоятельным и отстаивать это свое право думать своей головой, говорить «нет», делать свой выбор. Впрочем, гармоничные проявления духа противоречия - большая редкость. Обычно эти проявления «зашкаливают», и ребенок отчаянно сопротивляется давлению со стороны взрослых. Чем сильнее давят авторитетом взрослые, тем сильнее сопротивляется подросток.

 (6 слайд) Статистика, которую вы, родители,  должны знать:

• Подростковый период характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.
• В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.
•  30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.
• 60% девочек беспокоятся по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.
•  Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.
• В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе и независимости.
• Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.
• Большинство подростков отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников, компании дворовых ребят.

Уважаемые взрослые! Если вы заметили что-то неладное с вашим ребёнком  - ребенок курит, выражается нецензурно, пьет или того хуже увлекся дурной компанией и наркотиками, дуйте во все возможные свистки, бейте во все барабаны тревоги . А чтобы не упустить момент не самых лучших подростковых изменений с вашим ребенком,  будьте всегда рядом, будьте  первым и главным психологом в жизни своего ребёнка 

2). (10-11 слайд) Анализ результатов анкетирования детей и родителей.

Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они говорят о том, что самое время учесть в воспитании своего ребенка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них, не оставлять их без внимания. 

Анкетирование учащихся.

Из предложенных результатов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению.

1.     В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи        Б. С друзьями           

В. В одиночестве

2. Изменения твоей внешности, роста и веса:

А. Радуют        Б. Огорчают          В. Раздражают и злят

3. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным         Б. Красивым       В. Общительным

4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало      Б. Огорчало            В. Безразлично

5. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:

А. Радовало          Б. Огорчало        В. Безразлично

 Мода на увлечения

Специфика интересов подростков заключается в том, что эти интересы во многом обслуживают потребность в общении со сверстниками: общие Увлечения дают повод для общения и необходимые средства. В значительной части случаев подростки интересуется тем, что интересно этой компании.

С этим связана и характерная для подростков «мода на интересы», когда какое-либо увлечение как бы внезапно охватывает весь класс, параллель, а иногда даже чуть ли не всю школу и также внезапно гаснет. Подобная «мода» причудливо соединяет в различные комбинации самые разнообразные интересы - от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Известны, например, случаи, когда детская токсикомания возникала вследствие появившейся в школе моды нюхать различные бытовые химические препараты.

Нередки случаи, когда мода перерастает в подлинное, устойчивое увлечение. Если увлечение носит позитивный характер, то родителям и педагогам важно помочь ребенку в его делах.

Своеобразной чертой подростковых интересов является безоглядность увлечения, когда интерес, часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным.

Отсутствие интересов

Подростку становится неинтересным многое из того, чем он увлекался раньше. С этим связано чрезвычайно сложное и серьезное по своим последствиям полное отсутствие интересов, которое можно наблюдать в этот период, но чаще - вначале старшего подросткового возраста.

Как уже отмечалось, значение интересов в подростковом возрасте чрезвычайно велико. По их содержанию во многом можно судить о развитии личности ребенка. Причины устойчивого и полного отсутствия интересов у подростка кроются часто в отсутствии каких-либо ярких увлечений у окружающих взрослых. Отрицательно может повлиять и их чрезмерная активность, направленная на развитие какого-либо интереса у школьника

Формализм в учебе

Возрастание интересов к миру за пределами школы и значимости общения со сверстниками ведет к проблемам, связанным с так называемым «отходом подростка от школы». Школа, учение закономерно отходят на второй план. Это важный и необходимый этап развития. Однако подобное снижение значимости учения у ребенка требует от взрослых особого к нему внимания. Знания, которые учащийся должен теперь усвоить, существенно отличаются от тех, которые он получал в начальной школе. Там знания в основном соответствовали повседневным знаниям ребенка, в средних классах школы связь школьных знаний с окружающей действительностью, как правило, опосредована. Для того чтобы научиться видеть эту связь, требуются специальные усилия. Школьнику необходимо усвоить систему понятий и различные закономерности, научиться оперировать абстрактными понятиями. Если этого не происходит, то школьные знания усваиваются формально.

Формализм в усвоении знаний - существенная причина трудностей в учении в средних классах школы. Известный отечественный психолог Л.И. Божович выделяет два вида такого формализма.

При первом виде формализма школьники, как правило, не пытаются проникнуть в суть того, что они изучают, а механически, не задумываясь, без осмысления «зазубривают» написанное в учебнике или сказанное учителем. Такой вид формализма наблюдается у подростков, стремящихся хорошо учиться, прилежных, но характеризующихся несформированностью необходимых мыслительных операций и отсутствием познавательных интересов.

Второй, наиболее часто встречающийся вид формализма, наблюдается у школьников, которые относительно легко оперируют абстрактными понятиями, владеют необходимыми способами теоретического мышления, но испытывают трудности, говоря словами известного отечественного психолога В.В. Давыдова, «в восхождении от абстрактного к конкретному».

Интересный пример подобного отношения приводится в книге педагога М.Н. Скаткина:

«Ученик шестого класса окапывает яблоню... Повернув пласт почвы и обнаружив длинные корневища пырея, он старательно рубит их лопатой на мелкие куски и закапывает в землю. Экспериментатор спрашивает:

- Для чего ты это делаешь?

- Как для чего? Чтобы сорняки не росли под яблоней.

- А разве ты не учил по ботанике, что такое корневище?

- Учил: корневище - это видоизмененный стебель, на нем есть почки, из которых вырастают измененные побеги. Это вегетативное размножение.

- Правильно! А тогда зачем ты их оставляешь в земле: чтобы они вегетативно размножались и из них выросло много новых побегов пырея?

Мальчик сконфуженно молчит.

Формализм в усвоении школьных знаний отрицательно влияет не только на развитие познавательной сферы учащихся, но и на формирование их личности. Кроме того, формализм первого вида нередко ведет к учебной перегрузке ребенка и его повышенной утомляемости.

Личная территория: дать или отнять?

Для подростка чрезвычайно важна личная территория, где можно побыть одному. Эти потребности естественны, и родители должны уважать их у ребенка должно быть свое жизненное пространство, которое он может обустроить по своему вкусу. Не стоит возмущаться, ели подросток запирается в своей комнате или просит родителей стучаться в дверь детской, прежде чем войти. Его желания вполне нормальны и достойны уважения. В этом возрасте особенно важно признавать право ребенка на личную жизнь, на тайну. Ведь человеку присуща естественная потребность в уединении. Ощущение собственной территории помогает ребенку расти самостоятельным и ответственным. Не понимая этого, родители иногда пытаются вмешиваться, по своему вкусу наводить порядок в детской, брать без разрешения вещи или деньги подростка, искренне полагая, что имеют на это право.

Между тем даже переложенная без спросу книжка может вызвать у подростка целую бурю законного протеста. Дело в том, что в этом возрасте происходит осознание себя, формирование самооценки. Это период метаний, очарований и разочарований. Не всегда и не всем подросток может и хочет делиться с родителями. И возможность побыть наедине со своими мыслями и чувствами, распоряжаться по собственному усмотрению своей территорией важна для психологического комфорта, формирования его личности.

Анкетирование родителей.

       1.  Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:

А. Своей внешностью.

Б. Своим весом и ростом.

В. Гигиеной собственного тела.

Г. Противоположным полом.

2.  Что он стал больше:

А. Общаться с друзьями по телефону.

Б. Проводить время у зеркала.

В. Проводить время с друзьями вне дома.

Г. Обращать внимание на свою одежду.

3.  В личностном плане он стал:

А. Более скрытным.

Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание.

В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес.

Г. Менее ответственным в учебной деятельности.

(слайд 12 ) 1. Вредна ли свобода для подростка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она также вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношениях с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем – не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.

(слайд 13) 2. Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, которые пользуются дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

   (слайд 14)   3.   Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом друзей. Надо стараться правильно распланировать свободное время ребенка, обеспечить его развлечениями и организовать ему досуг (кружки и секции). Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство обиды на взрослых, и он не рвался из-под их контроля.

      ( слайд 15) 4.  Компания для ребенка.

Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных привычках, о последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и поступках.

В этом возрасте дети зачастую начинают хамить взрослым. Что же можнт явиться причиной хамства? (слайд 16)

( слайд 17) Памятка для родителей №2.

Уважаемые родители, отставляйте в сторону, откладывайте все ваши дела, если к вам обращается ваш ребёнок. Ничего не может быть важнее этого. 

• Слушайте, выслушивайте своих детей. Слушайте терпеливо, заинтересованно  и бесконечно долго. Выслушайте до конца всё, что говорит ваш ребёнок. Никаких  перебиваний и нетерпимости. Нашим детям непременно нужны внимательные и доброжелательные слушатели. Им крайне необходимы благодарные слушатели. Слушатели не критикующие и не осуждающие, а принимающие; слушатели не поучающие и упрекающие, а внимающие и понимающие.

(остальные со слайда) 

4). Родительская  рефлексия.

- Дорогие  родители!

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени очень важно. Ему как никогда нужны ваше тепло, понимание и доверие.

        У родителей в руках находится поистине золотой ключик – ключик от детского сердца, ключик от души ребёнка. Как легко выронить этот ключик и перестать понимать собственного ребёнка. Как трудно подобрать ключик к детскому сердцу и душе ребёнка

Просто мысль: Золотой ключик к детскому сердцу и душе ребёнка, подобранный родителями своевременно и правильно – это ключ к пониманию того, что происходит с ребёнком и вокруг него.

Просто пожелание: Желаю вам правильно подобрать ключик к своему ребёнку и, никогда не выпускать сей драгоценный предмет из собственных рук.

Пусть взросление ваших детей не будет для вас как гром среди ясного неба. И помните, счастлив тот, кто счастлив у себя дома

Мама — это значит нежность,

 Это ласка, доброта,

Мама — это безмятежность,

 Это радость, красота!

 Мама — это на ночь сказка,

Это утренний рассвет,

Мама — в трудный час подсказка,

 Это мудрость и совет!

 Мама — это зелень лета,

Это снег, осенний лист,

Мама — это лучик света,

Мама — это значит ЖИЗНЬ!

В мамин День шалить не стану,

Буду самым лучшим я,

И звезду с небес достану,

 Моя мама, для тебя!

Мама, мамочка, мамуля!

Лучше всех на свете ты.

 Восхищаюсь и люблю я

 Твои нежные черты.

 Как же выразить красиво

 Мне любовь к тебе свою?

 Мама, милая, спасибо

За подарок — жизнь мою.

 Говорю слова я эти,

 Уважая и любя,

 И цветы на всей планете

 Расцветают для тебя!

С Днем матери! Ты лучшая из мам!

 Твоя душа полна любви и света,

Чтоб ты жила подольше, все отдам,

 Хочу, мамуля, чтоб ты знала это!

Как я тебя люблю — не передать!

 Ты лучше всех, скажу об этом прямо!

Хочу тебе всем сердцем пожелать

Любви, удачи и здоровья, мама!

Мамочка моя родная,

Я люблю тебя безмерно!

И тебе желаю счастья

 И здоровья непременно!

Мой самый близкий человек!

Тебя, мамуля, поздравляю

И от души тебе желаю

Любви и радости навек!

Душевного тепла, любви желаю, мама,

Пусть будет на душе всегда покой,

Я так хочу, чтоб ты была счастливой самой,

С Днем матери мой лучик золотой.

Этот праздник, мама, для тебя,

Я дарю тебе весь мир и, знаешь,

Я всегда хотел сказать, любя,

В этом мире ты одна такая.

Родная мамуля, родная моя
Тебя поздравляю с праздником я.
Чтобы ты улыбалась, всегда и везде.
Здоровья большого, желаю тебе.

Пусть все мамы улыбаются,
В любви детей своих купаются,
Пусть не болеют и не старятся,
А все надежды их сбываются!

С днем матери тебя, моя родная!
Твоя любовь хранит меня от бед.
Пусть тебя только радость окружает,
Знай, лучшей мамы в мире просто нет!

День матери волшебный праздник,
Он всех нас делает добрей.
Желаем нашим мамам счастья,
Погожих и спокойных дней!

Сегодня праздник только твой,
С днем матери тебя, родная!
Пусть будет на душе покой,
Живи, проблем и бед не зная.

Сколько счастья и тепла
Ты мне, мама подарила.
Я хочу, чтобы все всегда
У тебя прекрасно было!

Желаю света и любви,
Цветов, весенних ароматов.
И чтобы были дни твои
Теплом и нежностью объяты.

Наши мамы лучше всех:
Добрые, красивые.
Мы хотим, чтобы были вы
Каждый день счастливые!

Сегодня самый важный день в году,
Ведь мамы — настоящие герои.
Пусть будет с вами счастье, а беду
Прогоним мы. Тепла вам и здоровья!( все вместе)