ДЛЯ ВАС, ПЕДАГОГИ

Консультация для воспитателей

        Выполнил:

муз. руководитель, в.к.к.,

Елистратова Ю.Ю.

Оренбург, 2023г.

         В совместной деятельности воспитатель часто с детьми слушает музыку. В результате общения с музыкой, ребёнку передаются её настроения и чувства: радость, грусть, тревога и сожаление, решительность и нежность. В этом сила педагогического взаимодействия музыки. 

            Музыка имеет специфический язык. Как и присуще любому языку, музыкальный язык обладает смыслом, интонацией; артикуляционными и грамматическими особенностями.

     Поэтому очень важно воодушевлять детей музыкой.  

Первые музыкальные впечатления должны быть светлыми,  а не агрессивными. Ребенку важна мелодия, которую они смогут со временем попытаться повторить, то есть простые гармонии, приятные на слух.

   Идеально под все эти требования подходят произведения композиторов-классиков: Чайковского, Вивальди, Моцарта, Шуберта, Гайдна и др. Некоторые композиторы-классики писали специально для детей, учитывая детское восприятие и круг интересов детей определённого возраста.

Уважаемые воспитатели,

вот некоторые рекомендации 

к слушанию музыки.

1. Пусть в вашей группе царит дух любви и уважения к музыке.
2.  Постигайте музыку вместе с ребёнком, удивляйтесь, огорчайтесь, радуйтесь вместе с ним, когда музыка звучит. Ваше собственное равнодушие к музыке – лучший способ свести на нет все попытки, приобщить к ней ребенка.
3. Пусть музыка будет желанным и почётным гостем в вашем доме.
4. Приучайте детей к внимательному слушанию музыки, просто так включенный трек – враг музыкального воспитания. Музыка воздействует только в том случае, если её слушать.
5. Отнеситесь к музыкальной стороне развития ребенка со всей серьезностью, и вы обнаружите, что добились очень многого во всем, что связано с его правильном воспитанием.

Рекомендуемые произведения по слушанию музыки в детском саду для детей 5-6 лет

( в соответствии с ФОП).

1.  «Зима» П. Чайковского
2.  «Осенняя песня», из цикла«Времена года» П. Чайковского
3.  «Полька»Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой
4.  «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой
5.  «Детская полька» М. Глинки
6. «Марш деревянных солдатиков», «Сладкая греза», «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Зимнее утро», «Баба Яга» П.Чайковского («Детский альбом»)
7. «На слонах в Индии» А.Гедике
8.  «Жаворонок» М. Глинки
9. «Клоуны» Д. Кабалевского

Рекомендуемые произведения по слушанию музыки в детском саду для детей 6-7 лет

( в соответствии с ФОП).

1. «Колыбельная» В. Моцарта
2. «Осень» (из цикла «Времена года») А. Вивальди
3. «Октябрь» П. Чайковского
4. «Детская полька» М. Глинки
5. «Вальс игрушек» Ю.Ефимова,
6. «Море», «Белка» муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»)
7. «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова
8. «Марш гусей» Бин Канэда
9. «Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»)

10.«Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»)

11.«Куры и петухи» К.Сен-Санс

12.«В пещере горного короля»  Э.Грига

13.«У камелька» П.И.Чайковского

14.«Песнь жаворонка»  П.Чайковского

15.«Марш Черномора» М.Глинки

16.«Жаворонок»  М.Глинки

17.«Три подружки»  Д.Кабалевского

Уважаемые воспитатели,

 эта таблица поможет вам подобрать слова

к характеру музыкального произведения.

Желаю вам приятных минут  общения с музыкой!

Источники:

1. Журнал «Музыкальный руководитель» №1 2023 г, (статья «Использование наглядных пособий при восприятии музыки)

2. http://elkutusheva.blogspot.com/p/blog-page_43.html

3.  https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250998-tehnologija-radynovoj-op-po-formirovaniju-muz

         «Музыкальное воспитание детей с речевыми нарушения»

      Музыка, музыкальное воспитание оказывает большую помощь в коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии.

 Под влиянием музыки, музыкальных игр и упражнений, при условии правильно подобранных приемов, дети преображаются: положительно развиваются психические

процессы и свойства личности, чище и грамотнее становится их речь.

Музыкальное воспитание в детском саду направлено помимо решения музыкальных задач, на решение задач коррекционных:

1.Оздоровление психики: воспитание уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера.

Помочь каждому ребенку почувствовать свой успех, самореализоваться в каком-либо виде музыкальной деятельности, развиваться более гармонично.

2. Нормализацию психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения. Контакты с музыкой способствуют развитию внимания, обеспечивает тренировку органов слуха.

3. Укрепление, тренировка двигательного аппарата: развитие

равновесия, свободы движений, снятие мышечного напряжения, улучшения ориентировки в пространстве, координация движений, развитие дыхания, воспитание правильной осанки и походки.

Специалисты утверждают, что коррекция движений сказывается на речи. «Выполнение ритмических упражнений на фоне положительного эмоционального возбуждения способствует воспитанию правильной речи, поскольку речь воспроизводится из стремления к общению, к участию в игре, в двигательной импровизации».

4. Исправление ряда речевых недостатков: не внятного произношения, скороговорки, проглатывания окончаний слов.

Виды музыкальной деятельности – это слушание музыки и исполнительство (пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, творчество).

Слушание музыки является самостоятельным видом музыкальной

деятельности. Вместе с тем, оно лежит в основе всех других ее видов. Слушание музыки обогащает эмоциональную сферу детей, расширяя их кругозор, влияет на развитие речи и формирование личности в целом; оказывает действенную помощь в решении коррекционных задач. У детей с нарушениями речи очень важно развивать музыкальное восприятие, которое в свою очередь, будет требовать развития внимания и памяти, т. е. способствовать решению важнейших коррекционных задач.

Исполнительство: 

           1. Игра на музыкальных инструментах - развитие внимания и памяти, координации движений, музыкально-ритмического чувства.

         2. Пение - давно используется,  как одно из реабилитационных средств для заикающихся и для тех, кто имеет нарушения речи. Пение помогает исправлять ряд речевых недостатков: не внятного произношения, проглатывания окончаний слов, особенно твердых, а пение на слоги «ля-ля», «ти-ли-ли», «ту-ру-ру» способствуют автоматизации звука, закреплению правильного произношения.

        3.Музыкально–ритмические движения – вид исполнительской деятельности, который включает упражнения, пляски, игры. Игра является основным видом деятельности дошкольников. С их помощью в интересной  и непринужденной форме можно успешно решать стоящие перед педагогом коррекционные задачи.

Движение – это тоже речь, выражающая сущность ребенка. Даже если ребенок молчит, но движениями передает характер музыкального произведения, выражает свое отношение к нему, если правильно выполняет двигательные упражнения по заданию педагога, – значит, он реагирует на слово, думает, запоминает, действует.

Среди музыкально – ритмических движений большое место занимают музыкально-ритмические упражнения. Помимо упражнений, к музыкально- ритмическим движениям относятся и танцы: парные, танцы с пением, хороводы, сюжетные, характерные. Танцы с пением и хороводы очень полезны для детей с нарушениями речи, поскольку помогают  координировать пение и движение, они могут использоваться также и в самостоятельной деятельности детей.

       4. Творчество – предполагает развитие у детей творческого воображения, активности, способности к импровизациив пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах. В работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, творчество является не самоцелью, а скорее всего средством коррекции, помогающим преодолеть стеснение, снимающим напряжение, а также развивающим воображение, внимание, память.

Таким образом, мы видим,

какова роль музыки в коррекции речи вашего ребенка.

Помните, уважаемые педагоги, что во всем нужна система.

Ваш муз.руководитель

Елистратова Ю.Ю.

Оренбург-2025г

Консультация для воспитателей

Подготовил:

муз.руководитель

МДОАУ№18

Елистратова Ю.Ю.

г. ОРЕНБУРГ-2025г

       Праздник Масленица является пограничным между зимой и весной, сохраняет черты элементов славянской мифологии, которая сформировалась до крещения Руси. Он длится одну календарную неделю.

Когда начинается и сколько длится?

У Масленицы нет фиксированной даты, и празднуется она строго за 8 недель до Пасхи.

Почему сжигают чучело на Масленицу?

Изначально сжигание чучела у язычников означало обновление, своеобразное очищение и гибель всего нехорошего, а затем возрождение чего-то нового.

Почему на масленицу пекут блины?

В древних традициях блин является поминальным блюдом, и именно так славяне почитали память усопших. Первый блин отдавали медведям, «КомАм», чтобы их задобрить. А еще блин являлся символом Масленицы, так как похож на солнце.

Кому первый блин?

Первый блин – комам,

Второй – знакомым,

Третий ешь сам,

Четвертый – друзьям.

Одно из названий Масленицы – Комоедица. Ком – славянское название медведя. Этому животному поклонялись.

Съедая блин, мы наполняемся животворной энергией ( так как блин - символ солнца), которой так не хватало в зимние дни.

Пожалуй, Масленица – один из самых веселых народных праздников. А какой праздник без веселых игр и зимних забав.

Предлагаю вашему вниманию несколько народных игр, в которые можно поиграть с детьми на Масленицу.

Русская народная игра «МЕСИМ ТЕСТО»

Задачи: развивать чувство сплоченности, внимание, умение согласовывать движения со словами. Упражнять детей в построении круга.

Описание. Дети встают в круг, выбираем водящего. Он будет начинка для блина.

Начинаем месить тесто, держась за руки, выполняем небольшие круговые движение руками и двигаемся вперед (сужаем круг)

 Месим, месим, месим тесто – 3 раза,

Раздувайся пузырь, раздувайся большой,

Раздувайся большой, да не лопайся. (расширяем круг)

Когда круг (блин) натянулся (растекся), водящий начинает щекотать всех, чтобы блин порвался.

Русская народная игра «ГОРЕЛКИ»

Задачи: приобщать детей к истокам народной культуры. Воспитывать выдержку, умение соблюдать правила игры, выполнять движения согласно с текстом. Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге.

Описание. Играющие выстраиваются парами, друг за другом в колонку. Дети берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к ним.

Все участники проговаривают или поют:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо, птички летят,

Колокольчики звенят!

Дин - дон,  дин - дон!

Выбегай скорее вон!

По окончании песенки – заклички,  двое ребят, оказавшись впереди разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:

Раз, два, не воронь, а беги как огонь!

«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т.е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

Русская народная игра «ПОДАРИ ПЛАТОЧЕК СИМПАТИИ»

Задачи: формировать у детей  физические качества через  народные подвижные игры, развивать ловкость.

Описание.

На площадке устанавливаются воротца с наклонной перекладиной, на которой на тонких нитках подвешены цветные носовые платочки, на разной высоте. Участникам соревнований необходимо разбежаться, подпрыгнуть и сорвать один из платочков. А затем назвать имя девочки и подарить ей сорванный платок.

Русская народная игра «ИГРА С СОЛНЦЕМ»

Задачи:  развивать умение действовать по сигналу, внимание, ловкость, умение ориентироваться в пространстве, упражнять детей в построении  круга.

Описание.

В центре круга – «солнце» (можно на голову ребенку надеть шапочку с изображением солнца).

Дети произносят:

Гори, солнце, ярче,                       дети идут хороводом

Летом будет жарче,

А зима теплее,                                подходят ближе к «солнцу»

А весна милее.                                отходят, расширяя круг

На слово «Горю!» - «солнце» догоняет детей.

Источники:

1. Журнал «Музыкальный оливье» №1 2014г.
2. Журнал «Музыкальный оливье» №1 2023г.
3. Интернет ресурсы

https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/02/13/kartoteka-igr-k-maslenitse

4. Картинки

https://srisovki.com/pozhelaniya/risunki-maslenitsy/