МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА УЧИТЕЛЯ

Урок в 6 классе по географии (ФГОС)

Тема урока: Климат

Тип урока:  Открытие новых знаний и закрепление  старых                                                                                                                                                                    

Цели:      

1 Формировать представление о климате, влияние климата на природу и жизнь людей

2  Продолжить работу по обучению учащихся работы с текстом учебника, контурными картами ,дневником - наблюдения   ,-как источниками новых знаний                                                                                                          

3  Формировать умения анализировать , сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе   .                                                                                                                               Планируемые  результаты:

Личностные: Развитие интереса и познавательной деятельности путем связи теоретического материала с ежедневными явлениями,  формировать умение работать с дополнительным материалом   .

Межпредметные : Формировать умение читать карты, выбирать из дополнительного материала  тот , который нужен по данной теме.

Предметные:  Формировать понятия климат , выявление условий  образования климата, раскрытие значение климата в хозяйственной деятельности человека.        

             Методы  обучения:  

объяснительный,  иллюстративный, проблемный.

          Формы работы учащихся:

   коллективное, групповое, индивидуальное                        

Оборудование: Учебники, атласы 6-7 класс, контурные карты, климатическая карта, раздаточный материал – карточки.

Сегодня мы начнем урок с загадок

1  Фырчит, рычит ,ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает  / ветер /

2  Падает горошком , скачет по дорожкам                 /град/

3  Крупно, добро зачастило всю Землю напоило       /дождь/

4 Что- то золотое весело сияет , и в лесу и в поле снег тихонько тает        /Солнце/

Как вы ребята думаете о чем были загадки.  Правильно – это  об элементах погоды .

Актуализация  опорных знаний – рабата с синоптической картой.,

А теперь открыли все  атлас за 6 класс- синоптическую карту и еще раз вспомним  , что же мы можем узнать по карте  Слушаем внимательно мои вопросы:

1Что такое атмосфера?

2 Из каких сфер состоит атмосфера?

3  В какой сфере мы рассматриваем погоду?

4  Какие элементы характеризуют погоду?

5  Как называются линии объединяющие одинаковые температуру. Давление?

6  Что такое циклон и антициклон? Их влияние на погоду

7Как влияют теплые и холодные фронты?

Молодцы. Вы все сегодня справились с этим заданием

Мотивация учебной деятельности

Сейчас представлю вашему вниманию одну из характеристик, касающуюся темы  атмосфера, а вы постарайтесь определить о чем пойдет речь .Это и будет темой нашего нового материала ,который мы будем изучать сегодня на уроке.

Он чрезвычайно разнообразен .На севере он, исключительно холодный, а на юге- жаркий, по восточным и юго- восточным окраинам влажный, а в центральных районах – засушливый.

Как вы думаете, какая тема нашего урока и подскажите мне, какой картой мы будем сегодня пользоваться.  Верно. Тема климат .А карта называется климатическая –обратите внимание на доску.

Работа с учебником и  дневником-наблюдения.

Открыли учебник  параграф 29 стр. 149 найдем этот термин и запишем его в дневник –наблюдения стр. 77. Что же такое климат?

А кто мне подскажет, что нам надо знать, чтобы дать характеристику климата. Т.е какую мы с вами поставим цель на уроке. Да верно  Мы должны выяснить, какими элементами характеризуется климат.

Мы уже знаем как распределяется солнечная радиация – свет и тепло  в районе экватора. Под прямым углом – значит больше в районе экватора будет тепла, а значит что будет больше происходить  - испарение т.е круговорот воды в природе- будут образоваться облака. А теперь посмотрим на карту в атласе  7 класса стр  10-11 и скажите мне какое будет здесь давление. Что это значит – низкое? Зимой выпадает снег ,а летом дождь. Сделаем вывод какой же здесь будет климат , если из года в год высокие температуры- положительные , много осадков, низ кое давление и теплые ветры. А почему я говорю ,что теплые ветра. ЖАРКИЙ

А теперь подумайте какой будет климат на крайнем севере и на крайнем юге, где находятся полюса . Чем он будет отличатся от ЖАРКОГО? Да ,верно ХОЛОДНЫЙ Низкой – температурой, мало влаги, низким  давлением .

А ведь ребята в природе обязательно  между жарким климатом и холодным должен быть какой? – правильно Умеренный . А как вы думаете чем он будет отличатся? Холодной зимой и теплым летом .Зимой осадки в виде снега ,а летом в виде дождя ,преобладает высокое давление .  КТО мне скажет как называется этот тип климата. Верно – это умеренный ,мы с вами в нем живем.

Работа по контурной карте стр.  8-9

Подписать  типы климата    жаркий, 2 –холодных , 2 теплых

Скажите ребята достаточно мы получили сведения, чтобы белее подробно охарактеризовать климат? НЕТ  нужно  знать еще факторы влияющие

1 географическое положение

2  расположение океанов

3 подстилающую поверхность.

А теперь скажите зачем надо нам изучать климат? –Чтобы знать какие надо строить дома, как одеваться ,что выращивать те от климата зависит особенности труда и быт ,здоровье человека

 А вы знаете ребята ученые все мира установили , что климат меняется через каждые 30 лет Первые научные наблюдения проводились в 1901 -1930 годы,1960-1990годы,  с 1961-1990 годы ,а сейчас с 1991 -2020год А скажите что сейчас происходит с климатом  потепление или похолодание Да ,ребята Верно потепление . А вот как он оказывает влияние на климат мы рассмотрим на следующем уроке.

Закрепление урока индивидуальная работа по карточкам

 Вывод  скажите ребята при выполнении работы по каточкам какую вы думаете решали проблему  ДА верно  ЧЕМ отличается погода от климата. КАКУЮ тему мы сегодня изучили –климат. Что нового вы узнали.  Какие были трудности при изучении нового материала

Домашнее задание Пар 29

Оценки за урок сегодня получат все после проверки ваших индивидуальных карточек

Тема:  США. Территория, границы, население                                                

Цели:

• Расширить знания обучающихся об истории формирования территории страны, а также о современных США.
• Продолжить формирование у школьников представлений и знаний об особенностях ЭГП и ПГП Соединенных Штатов Америки.
• Рассмотреть основные черты населения США и его размещения.
• Продолжить формирование умений с различными источниками информации.    

Оборудование:

Политическая карта, учебник, атласы, раздаточные материалы, ИКТ.

Тип урока:  урок – практикум, изучение нового материала.

Ход урока.

I. Изучение нового материала

С опорой на уже имеющиеся знания по теме.

Вводное слово учителя.

Если в физико-географическом отношении Америка подразделяется на Северную и Южную,  то в общественных науках чаще оперируют другими понятиями – англоязычная и Латинская Америка. Это два крупных историко-культурных региона, границей между которыми, является государственная граница между США и Мексикой.

Изучение англоязычной Америки мы начнём с характеристики одного их мощнейших государств современного мира – США

(Объявление целей урока)

Но прежде чем приступить к изучению новой темы давайте проведём небольшую разминку и ответим на вопросы блиц-опроса, касающиеся страны, о которой нам предстоит вести сегодня речь.

1)  Фронтальный опрос по Северной Америке.

1. Территория современных США была открыта в 1497 году английским мореплавателем. Назовите его имя.  (Джон Кабот)

2. За создание первых русских поселений в Америке и содействие   исследования и освоения Аляски, его называли российским Колумбом. Назовите его и место его рождения.  (наш земляк - Г.И. Шелихов. г.Рыльск Курской губернии)

3. Какое происхождение на севере материка имеют такие формы рельефа, как моренные гряды, троговые долины, озовые гряды, камы?  (ледниковые)

4. Горная система  протянувшаяся вдоль побережья Тихого океана.      (Кордильеры)

5.  Крупный залив на юге материка. Здесь берет начало Гольфстрим. (Мексиканский)

6. Самая крупная река Северной Америки.  (Миссисипи)

7. Водопад, который расположен на территории двух государств Канады и  США.  (Ниагарский водопад)

8. Невысокие полуразрушенные горы на  востоке материка.  (Аппалачи)

9. Перечислите  названия  Великих  Американских озер. (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио)

10. Дерево, самое высокое на земле, а семена одни из самых мелких среди  представителей растительного мира /секвойя/

11. Название какого полуострова Северной Америки переводится как    «цветущий»?  (Флорида)

12. Назовите государства, с которыми США имеет общую сухопутную границу.  (Канада, Мексика)

13. Какая страна является самым  близким «заморским» соседом США? (Россия)

14. Острова в Тихом океане, являющиеся частью страны.  (Гавайские)

15. Самая высокая точка материка.  (гора Мак-Кинли)

16.  В каком году царское правительство продало Аляску США? (в 1867 г.)

17. В каком проливе проходит морская граница США и России?   (Беринговом)

18.  Природа создала его на реке Колорадо. Величайший на Земле он имеет глубину до 1800 метров. О чём идет речь?  (о каньоне)

Объявление темы урока.  (Слайд 1)  (запись в тетрадь)

История формирования страны (сообщения учащихся)

К концу 19 века формирование территории государства завершилось, Какое же положение занимает страна на карте мира. Каково ее физико- и экономико-географическое положение?

        (Работа с картой и учебником  § 1 Тема 9. стр. 295)

2)  Характеристика экономико-географического положения страны

США – государство, занимающее большую территорию в центральной части материка Северной Америки. Столица – Вашингтон. Граничит на севере с Канадой, на юге с Мексикой.  Омывается на западе водами Тихого, на востоке – водами Атлантического океана. Страна располагается в умеренном и субтропическом климатических поясах. Площадь страны составляет более 9,4 млн км2, ( 9 363 200 км2 (площадь суши - 9 166 600 км2)),  по площади страна занимает четвертое место в мире (после России, Канады, Китая).  Общая протяженность границы 12 248 км, длина береговой линии - 19 924 км)

 В состав страны входят три части:

1) основная территория США, имеющая форму четырёхугольника, протягивающегося с востока на запад почти на 4,7 тыс. км, а с севера на юг на 3 тыс. км

2)  Аляска

3)  Гавайские острова в Тихом океане

Дайте оценку ЭГП США. Является ли оно выгодным для страны и почему вы так думаете?

(Возможные ответы учащихся)

Выгодным является:

1) выход сразу к двум океанам (а если брать во внимание Аляску, то на севере страна омывается ещё и Северным Ледовитым океаном). Это издавна облегчало торговые связи с заокеанскими странами и в настоящее время также способствует развитию межконтинентальных связей.  

2) соседское положение с Канадой и Мексикой, границы с которыми  проходят по условным линиям, рекам и озерам, способствуя развитию торгово-экономических связей. Эти государства являются основными торговыми партнерами  страны и наряду с США являются членами экономического таможенного союза НАФТА.

(Мексика и страны Латинской Америки экономически менее развиты, за счет этого монополии США с большой прибылью для себя эксплуатируют их природные и трудовые ресурсы).  

3) отдаленность от очагов международной напряженности (от регионов политических конфликтов) в Европе, Азии  издавна гарантировало безопасность. На территории страны более 100 лет не было ни одной разрушительной войны, как в других частях света. Ей не надо было  поднимать из руин разрушенное войной хозяйство, как это пришлось делать странам Европы после Второй Мировой войны.

4)  Благоприятные природные условия. Климатические условия позволяют культивировать не только растения умеренного пояса, но и многие субтропические и даже тропические растения.  Обильны и разнообразны водные ресурсы, большим плодородием обладают  почвы прерий и центральных частей страны. Значительны запасы лесных ресурсов, особенно на Аляске и в Кордильерах.

   И, конечно, благодаря положению страны на разнообразных тектонических структурах и большой площади территории США прекрасно обеспечены практически всеми минеральными  ресурсами.

Вывод:  США занимает очень выгодное ЭГП, как для экономического и социального развития страны, так и для оказания экономического и политического влияния на другие страны.

Очень благоприятное положение молодого государства позволило ему успешно развиваться на протяжении нескольких столетий. Что представляет собой сейчас страна под названием Соединенные Штаты Америки?

3)  Общая  характеристика  страны. (Слайд 2,3)

Политическое устройство страны

• По государственному строю США - федеративная республика, состоящая из 50 штатов.
• Глава государства – президент, избираемый на 4 года.
• Высший законодательный орган – конгресс (палата представителей и сенат)
• Каждый штат имеет свою конституцию , свои законодательные и исполнительные органы власти, выборного губернатора, а также свою символику.
• Кроме того, отдельно выделяется Федеральный округ Колумбия, на территории которого расположена столица страны – Вашингтон.

Пожалуй, не так много найдется в мире стран, которые бы настолько трепетно относились к своим национальным символам, придавали бы им такое исключительное значение. О символах США можно рассказывать бесконечно долго, каждый из них имеет собственную героическую историю и по-своему способен охарактеризовать американцев как нацию.

     Символы страны  (Слайд 4,5)  (сообщения учащихся о символах США – флаге, гербе, гимне, Статуе свободы и др.)

Чего добилась страна за время своего развития? Что вам известно о стране из курса 10 класса, из средств массовой информации?

(примерные ответы обучающихся)

- США – один из главных центров Мирового хозяйства;

- США являются участниками различных международных интеграций (НАФТА, АТЭС,    НАТО, ООН)

- занимает I место в мире по числу ученых и инженеров

- лидеры по использованию альтернативных источников энергии: геотермальной, ветровой, солнечной;

- I место по размерам автопарка;

- I место в мире по размерам авиаперевозок   и  т.д.

Вывод:  С точки зрения экономики, военно-промышленного комплекса и политики США являются одной из самых мощных стран в мире.

Но, что такое государство?  Государство – это, прежде всего, люди, его граждане, со своей культурой, взглядами, образом жизни. Люди, от которых зависит не только настоящее государства, но и его будущее…

4)   Характеристика  населения страны  по плану  (Приложение 1)

Работа с учебником с. 295-297

1. Численность  (298,4 млн чел) – 3-е место в мире

    Тип воспроизводства 

Страна находится на стадии демографического перехода, на его третьем этапе /Тема 3  учебника  с.64)

Тем не менее, в стране наблюдается прирост населения.

Благодаря чему обеспечивается этот прирост? (благодаря  иммиграции, притоку населения в страну извне)

    Демографическая политика США.

Демографическая ситуация в США выглядит сегодня более благоприятной, чем в остальных развитых странах мира. Это объясняется доминирующим                                                                     положением страны в мире, привлекательностью для мигрантов и возможностями их отбора в интересах страны.

Основная масса иммигрантов – люди в трудоспособном и детородном возрасте.

В результате миграционных вливаний в последние 20 лет уровень рождаемости в США растет и США лидирует по этому показателю среди индустриально развитых стран, обеспечивая расширенное воспроизводство населения. Здесь менее остра, чем в Европе, проблема старения населения.

В сложившихся условиях США могут позволить себе не спешить с принятием нового законодательства о семье и не заботиться специальными мерами о повышении рождаемости.

В итоге социальная политика в США сводится, в значительной степени, к социальной поддержке самых нуждающихся.

2. Возрастно-половой структура населения США (с.298 учебника, рис.79 Возрастно-половая пирамида США - анализ)

    Занятость населения.  (Приложение 2)

3. Национальный (этнический) состав населения.

США - многонациональная страна  Как формировалась американская нация?

     (современная американская нация – это результат смешения и слияния переселенцев из разных частей света и в особенности из Европы и Африки).

     История  формирования американской нации.

     Периоды наибольшего наплыва иммигрантов.

(Сообщает учитель)

США называют страной иммиграции, и  это действительно так. Во времена формирования территории и наращивания площади, страна нуждалась в людях, которые бы эти земли осваивали. Кроме этого вспышки голода и религиозные гонения в Европе, а также развитие судоходства  способствовали  увеличению миграционного притока в США.  Но всё-таки миграционный приток не всегда был одинаков. Принято выделять волны миграции.

На первом этапе основную массу мигрантов составляли выходцы из Великобритании и Ирландии. Они представляли собой совершенно разные социальные ветви. Если шотландци и ирландцы в основной своей массе были крестьянами и ремесленниками, то англичане представляли собой аристократическое сословие и являлись роялистами. Колонисты-англичане привозили с собой крестьян, которые должны были отработать свой проезд и бытовое устройство. Но когда рабочей силы стало не хватать, начался завоз негров-рабов.

   Первая партия негров прибыла в Джеймстаун в 1619 году.  Уже в начале 18 века на континенте было    10 тысяч рабов, в середине 18 века – 100 тысяч рабов, а в 1860 году – 4,5 млн  (25% населения страны).

В 19 веке стали прибывать выходцы из Германии и Ирландии. Причиной эмиграции из Ирландии стал картофельный голод, а из Германии – тяжелое экономическое положение. Увеличились потоки из скандинавских стран.

Проанализируйте структуру потоков иммигрантов в США в ХХ веке.

 (Приложение 3)

Среди латиноамериканских мигрантов в последние годы преобладают мексиканцы. Как называют нелегальных рабочих из Мексики?  

(«брасерос» - «люди, предлагающие свои руки»)

Какая структура сложилась в иммиграционных потоках к началу третьего тысячелетия?   (с.296 учебника)

В США живут представители  более ста этносов, их объединяют в три главные этнические группы: (Слайд 6)

1 – американцы США  (потомки переселенцев разных национальностей)

2 -  переходные мигранты  (переселившиеся в США в последнее время)

3 -  аборигены (коренное население – индейцы, эскимосы, алеуты)

На данный момент 9/10  всего населения страны – это американцы США. Они называют себя «янки». Если проследить по переписи населения, 80 % всех живущих в США – это выходцы из Европы:

46 млн – англичане, 49,2 – немцы, 40,2 – ирландцы, 12,9 – французы, 12,2 – итальянцы, 2,8 – русские.

Свыше 12 % - американцы африканского происхождения, которые вплоть до 30-х годов ХХ века, как и во времена рабства были заняты преимущественно в сельском хозяйстве южных штатов. Теперь большинство негров живёт в городах, где выполняют неквалифицированную работу в промышленности и сфере обслуживания (грузчики, лифтеры, прислуга и т.п.)

Назовите штаты, где проживает наибольшее число афроамериканцев.

(учебник рис.80 с.298)

Третье место занимают американцы латиноамериканского происхождения. Их доля особенно велика в населении штатов Техас, Калифорния, Нью-Мексико, Колорадо.

На четвертом месте – американцы азиатско-тихоокеанского происхождения

(2,9 %). Проживают в основном в западных штатах.

Около 0,6 % населения – аборигены (индейцы, алеуты и эскимосы (Слайды 7-9). 

В результате европейской колонизации Америки многие племена целиком или частично были истреблены, оттеснены в другие районы. Большая часть индейцев продолжает жить в резервациях, созданных правительством на ранних этапах колонизации. Говорят на индейских языках, а живущие в городах – на английском.

    Религиозный состав населения.

Как с национальным составом связан его религиозный состав?

(Приложение 4)

4. Социально-классовый состав населения.

Положение расово-этнических группировок в американском обществе неодинаково.  Доминирующее положение занимают белые американцы. Высшие чиновники страны, наиболее влиятельные финансисты и главы фирм представлены преимущественно этой группой населения. Прочие расово-этнические группы занимают подчинительное положение.

Расовая дискриминация в отношении "черных" и "цветных" американцев проявляется в пониженной оплате труда по сравнению с белыми американцами, в наличии городских кварталов, предназначенных для жительства этих групп населения и во многом другом.

Некоторые из них, например афроамериканцы, прежде сталкивались с открытой дискриминацией. Очень часто эта политика социального неравенства имела форму сегрегации, то есть раздельного проживания, трудоустройства и обслуживания белого и негритянского населения.

5. Основные черты размещения населения, влияние миграций на это размещение.

По показателю средней плотности населения СЩА занимает 18-е место в мире – 31 человек на 1 км2    

Какие различия характерны для размещения населения в пределах страны?

( Почти 70 % жителей США проживает на 12 % общей площади страны. Особенно велики различия между приморскими (приозёрными) и горными  штатами: от 350-400  до 2-5 человек на 1 км2 ).

Какие причины оказывают влияние на размещение населения в стране?

Причины  влияющие  на  размещение  населения:

1. Природные условия

2. Исторические особенности

3.Современная стадия демографического перехода

4. Уровень развития, преобладающая структура хозяйства

5. Внутренние миграции

6. Урбанизация

Всего в стране проживает  298,4  млн человек

В городах    -  ¾  населения.

Определите уровень урбанизации в стране.

Пользуясь текстом учебника  и картами атласа, заполните модуль:

(Приложение 4)

(Официально городом в США считается населенный пункт с численностью жителей не менее

2,5 тыс)

США - типичная страна городских агломераций. (Слайд 10-11)

Сросшиеся между собой агломерации образуют самые крупные на сегодняшний день типы поселений – супергорода - мегаполисы.

Во второй половине ХХ века американские географы отметили формирование в США мегаполисов. Ныне в стране таких мегаполисов  три: (рис. 85 с.299)

1) Северо-Восточный

2) Приозерный

3) Калифорнийский

(с.299 учебника, Приложение 5)

Иногда в США выделяют еще два мегаполиса, находящиеся на стадии формирования. Это мегаполис побережья Мексиканского залива (от Хьюстона до Нового Орлеана) и Флоридский (на территории штата Флорида).

Вспомните, какой еще процесс в последние десятилетия оказывает все большее влияние на размещение населения?  (субурбанизация)

Что такое субурбанизация?

Что является причиной субурбанизации в США?

На первых порах пригородные зоны формировались как чисто жилые образования с расчетом на маятниковую миграцию, т. е. работу их жителей в центральных частях городов, где находятся учреждения, да и промышленные предприятия.

Но со временем промышленность начала уходить из центров городов в  (пригороды). В еще большей мере это относилось к различного рода офисам, научным, проектно-конструкторским организациям, технологическим паркам, университетским комплексам, почти 3/5 которых теперь находятся за пределами городских центров. Так, по выражению известного географа-урбаниста Г. М. Лаппо (выпускника нашей школы) – пригороды превратились в более или менее самостоятельные «пригородные города».

Все эти причины привели к гигантскому стихийному разрастанию пригородных зон. Именно поэтому крупные города США как бы расползаются вширь.

Теперь в такой «одноэтажной» Америке живёт 2/3 всех американских семей.

(Слайд 12)

Около 25 % населения является сельским.  (Слайд 13)

Какая форма расселения  характерна для США?

Вывод:  Формирование современной американской нации – это, прежде всего, результат этнического смешения и слияния переселенцев из разных частей света, и в особенности из Европы и Африки, а в последующем из Латинской Америки и Азии. Различные экономико-географические условия способствовали тому, что территория США заселена неравномерно. Большая часть населения проживает на благоприятных для ведения хозяйства территориях. Городской образ жизни господствует в стране.

В настоящее время страна обеспечена трудовыми ресурсами, за счет притока мигрантов. Но по прогнозам американских демографов, в скором будущем США столкнуться с серьезными социально-экономическими последствиями, связанными с процессами старения американского населения, ростом  числа  пенсионеров, а также падением качества и степени подготовленности рабочих кадров на рынке труда.

II. Подведение итогов урока.

III. Домашнее задание  (Слайд 14)

• Стр. 295-300 учебника
• Подготовить сообщения в виде презентаций по одному из штатов США (по выбору уч-ся)
• Работа по контурной карте: выделить первые 13 штатов, давших начало формированию государства, обозначить крупнейшие мегаполисы.

Приложение 1

ПЛАН-ХАРАКТЕРИСТИКА НАСЕЛЕНИЯ СТРАНЫ  

1.  Численность, тип воспроизводства населения, демографическая политика.

2.  Возрастно-половой состав населения, занятость населения.  

3.  Национальный (этнический) состав населения. Религиозный состав населения.

4.  Социально-классовый состав населения.

5.  Основные черты размещения населения, влияние миграций на это размещение.

6.  Уровни, темпы и формы урбанизации, главные города и городские агломерации.

7.  Сельское расселение.

8.  Общий вывод. Перспективы роста населения и обеспеченности трудовыми ресурсами.

Приложение 2

Занятость населения по отраслям хозяйства:  

• оказание услуг (питание, гостиничное хозяйство и т. д.): 116 160 000;
• правительство и государственные должности: 22 335 000 (в феврале 2008 года)
• производство товаров: 21 833 000 человек;
• образование, здравоохранение: 18 647 000;
• профессиональные или бизнес услуги: 18 102 000;
• розничная продажа: 15 454 000
• промышленность: 13 689 000;
• отдых и гостиничный бизнес: 13 667 000;
• строительство: 7 401 000.

Приложение 3

                                Структура потоков иммигрантов в США

Приложение 3.   Заполните таблицу

Религиозный состав населения.

Приложение 4  

Пользуясь текстом учебника  и картами атласа, заполните модуль:

1) Определите процент городского населения в США   -  ______________

2) Укажите количество городов - «миллионеров» в стране  - ____________________________

                                      агломераций  - «миллионеров» - ________________________________

3) Назовите города с численностью более 10 млн человек:  - ___________________________

                                                                                                ___________________________

                                 с численностью более 5 млн человек:  _____________________________

                                                                                       _________________________________

                                                                                        ________________________________

4) Определите черты североамериканского города.

    а) планировка - ____________________________________________________________________

    б) этажность -  _____________________________________________________________________

                            _____________________________________________________________________

    в) даунтаун -_______________________________________________________________________

                           ______________________________________________________________________

    г) стрит, авеню - ___________________________________________________________________

                               ___________________________________________________________________ (Улицы (Авеню - по-французски, Стрит - по-английски. 

Авеню идут с юга на север, улицы - с запада на восток).

Приложение 5  

Характеристика мегаполисов.

Проверь свои знания.

1. Территория  США состоит из 50  штатов. Последняя территория, получившая статус штата, - это

     а) Аляска;       б) Гавайские острова;       в) Калифорния;       г) Багамские острова.

2. США имеют морские границы с

     а)  Канадой, Мексикой, Россией;        в) Канадой, Кубой, Мексикой;

     б)  Багамскими о-вами;                         г) Кубой, Мексикой, Россией.

3. Главной чертой выгодного ЭГП США являются (-ется)

     а) протяженные сухопутные границы с Канадой и Мексикой;

     б) положение основной территории между Атлантическим и Тихим океанами;

     в) наличие хороших гаваней;

     г) большая протяженность основной территории с запада на восток, чем с севера на юг.

4. Столица США расположена на территории

     а) штата Вашингтон;       в) штата Нью-Джерси;

     б) штата Нью-Йорк;         г) Федерального округа Колумбия.

5. Средняя плотность населения США на 1 км2  равна

     а) 3 чел.;       б) 31 чел.;       в) 120 чел.;       350 чел.

6. Динамика численности населения США обеспечивалась в большей степени

     а) эмиграцией;       б) иммиграцией;       в) внутренними миграциями.

7. Половина населения США проживает в

     а) крупных городах;                    в) мегаполисах;

     б) городах-миллионерах;            г) агломерациях-миллионерах.

8. Доля жителей-аборигенов в численности населения США составляет

     а)  1 % ;       б) 10 % ;       в) 30 % ;       г) 56 % .

9. Доля негритянского населения в численности населения США составляет

     а) 1 % ;       б) 12 % ;       в) 36 % ;       г) 56 % .

10. Какое описание соответствует североамериканскому типу города?

     а )  ядром города служит центральная площадь с ратушей, собором и административными зданиями, от нее под прямым углом расходятся улицы, включающие современную застройку;

     б)  в прямоугольной планировке выделяется деловой район с органами управления и обслуживания, с небоскребами, в остальной части города малоэтажные застройки;

     в)  прослеживается четкое деление на старую и новую часть, в старой части центром является базар с прилегающими торговыми улицами, а в новой части города преобладают современные многоэтажные дома;

     г) в центре города располагается площадь с ратушей и собором, от нее расходятся радиусом улицы с магазинами и домами зажиточных горожан, с архитектурными и историческими достопримечательностями, остальная часть города застроена современными зданиями.

УРОК географии в 8 классе. ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

ПИСЬМЕННО (у доски): а) по административной карте определить координаты городов:

Псков- 57°с.ш. 28°в.д. Чита- 52°с.ш. 114°в.д Владивосток- 43°с.ш.132°в.д

б) определить протяженность в градусах и км между городами, расположенными на одной широте 51°с.ш.: Белгород (36°в.д) – Благовещенск (127°в.д): 127-36=91° х 71,7=6524,7 км.
УСТНО: А) Что такое карта, какие математические показатели ее характеризуют?

Б) Проекции карт, как изображают местность?
III. Актуализация знаний. Изучение нового материала.

-Сегодня мы возвращаемся к теме: «Топографические карты». Представьте, что вы идете в поход далеко от поселка. Вам нужно приготовиться к условиям неизвестной местности, в которой вы никогда не были, нужно подумать, какое снаряжение, какую одежду взять, возможно – подготовиться к переходу реки, оврага и т. д.

-   Откуда вы сможете получить информацию о районе похода?  (По карте.)

Показываю две карты: географическую и топографическую.

-    Какую карту нужно взять в поход?  (Топографическую.)

Работа учителя. Обращаю внимание детей на рисунок 3 учебника и задаю вопрос:

-       Какое изображение местности лучше и удобнее использовать для изучения и описания района, где будет проходить маршрут похода? (Топографическую карту.)

-    Почему именно топографическую карту? Вспомним условные знаки карты (показ знаков +).

  План местности - простейший вид карты, это чертеж небольшого (порядка 0,5 км) участка местности в крупном масштабе в условных знаках. План напоминает вид сверху и похож на аэрофотоснимок, но предметы здесь показываются условными знаками и сопровождаются надписями. В отличие от карты на план наносятся все объекты (для карты отбираются самые существенные), изображаются значительно меньшие территории, для которых искажения за счет кривизны поверхности настолько малы, что могут не учитываться.

В любую погоду и время суток направление на север показывает стрелка компаса, прибора указывающего направление магнитного меридиана. Географический и магнитный меридианы не совпадают, как не совпадают соответствующие полюса, поэтому чтобы найти точное направление на север, надо учитывать угол между северным направлением географического меридиана и направлением северного конца магнитной стрелки - магнитное склонение.

Разбор материала по учебнику стр. 14. Если северный конец магнитной стрелки компаса отклоняется к востоку от географического меридиана склонение называется восточным и имеет знак плюс (положительное), при отклонении к западу - западным и имеет знак минус (отрицательное). Магнитное склонение указывается на топографических картах. Например, магнитное склонение Москвы +8°. Точное направление на объект показывает географический (истинный) азимут - угол, который отсчитывают от северного конца географического меридиана по часовой стрелке до направления на предмет.

Азимут. Работа по рисунку 4 учебника на стр. 13.

IV. Работа по топографической карте учебника. - Определите от с. Рыжово:

V. Закрепление материала.
Вопросы к параграфу стр. 16.

VI. Домашнее задание: § 2, подготовиться к практической работе №2 по топографической карте.

Тема: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК

Учебно-воспитательные задачи:

1. Дать учащимся представление об экономической и социальной географии мира, определить ее задачи на современном этапе.
2. Познакомить с основными уровнями изучения страноведческой региональной глобальной географии; структурой учебника, методами географических исследований.
3. Формирование умений выделять главное в содержании материала и составлять план-конспект, работать с учебником.

Оборудование: политическая карта мира, учебник, атласы.

Тип урока: урок-лекция.

Структура урока:

План:

1. Экономическая и социальная география как наука, ее место в системе географических наук.
2. Главное направление современного этапа экономической и социальной географии мира.
3. Методы географических исследований.

Ход урока:

1. Изучение нового материала.

1. Экономическая и социальная география как наука, ее место в системе географических наук.

География – одна из древнейших наук на  Земле.  В наши дни география из науки преимущественно описательной и познавательной превратилась в науку конструктивного характера.

Экономическая и социальная география сочетает в себе элементы географии, экономики и социологии, она широко использует не только географические , но и экономические и социологические методы исследования.

Социология -  наука об обществе, о поведении людей. Экономическое и социальное неразрывно связано между собой. Нельзя рассматривать хозяйство без людей – основной производственной силы, без человеческого фактора.

2.  Главное направление современного этапа экономической и социальной географии мира.

Основное направление современного этапа развития – это усиление социальной, политической, экологической направленности исследования.

Главное направление – это рациональное использование и преобразование природной среды.

Географы участвуют в решении многих таких вопросов:

1. Угрожает ли миру перенаселение?
2. Каковы земельные ресурсы нашей планеты и наилучшие пути их исследования?
3. Насколько человечество обеспечено энергетическими и минеральными ресурсами и не грозит ли ему «ресурсный голод»?
4. Как наилучшим образом использовать водные ресурсы и решать задачи обеспечение растущих потребностей в пресной воде?
5. Как предохранять атмосферу и Мировой океан от загрязнения?
6. Как лучше вести борьбу со стихийными силами природы?

Длительное развитие географии привело к углублению ее внутренней

Дифференциации и появлению ряда научных направлений:

Ландшафтоведение, геоморфология, климатология, гидрология, океанография, океанология, география почв, растений и животных.

В экономической географии: география населения, промышленности, сельского хозяйства, транспорта, сферы обслуживания и услуг.

В экономической географии: география населения, промышленности, сельского хозяйства, транспорта, сферы обслуживания и услуг.

Новое направление научных исследований – медицинская география, геоэкология и др.

3. Методы географических исследований.

Традиционные методы:

1. Картографический – ведущий метод в географии (разные виды карт, разные способы анализа карт).

Функции карты: источник информации, средства обучения, метода обучения.

Карта, по образному выражению одного из основоположников отечественной экономической географии — Николая Николаевича Баранского — это второй язык географии. Карта — уникальный источник информации! Она дает представление о взаиморасположении объектов, их размерах, о степени распространения того или иного явления и многое другое.

2. Статистический. Невозможно говорить о странах, народах, природных объектах, не используя статистические данные: какова высота или глубина, площадь территории, запасы природных ресурсов, численность населения, демографические показатели, абсолютные и относительные показатели производства и т.д.
3. Сравнительно-географический.  Всё подлежит сравнению:
   больше или меньше, выгодно или невыгодно, быстрее или медленнее. Только сравнение позволяет более полно описать и оценить
   черты сходства и различия тех или иных объектов, а также объяснить причины этих различий.
4. Исторический – метод изучения истории географических объектов с момента их образования до настоящего времени.  Всё на Земле развивается исторически. Ничего не возникает на пустом месте, поэтому для познания современной географии необходимо знание истории: истории развития Земли, истории человечества.
5. Математические методы исследования позволяют перейти к математическому моделированию физико- и экономико-географических явлений и процессов.
6. Экономико-математический. Если есть цифры, то есть и расчёты: расчёты плотности населения, рождаемости, смертности и естественного прироста населения, сальдо миграций, ресурсообеспеченности, ВВП на душу населения и т.д.
7. Метод географического районирования. Выделение физико-
   географических (природных) и экономических районов — один из
   методов исследования географической науки.
8. Метод полевых исследований и наблюдений. Географию невозможно изучать только сидя в классах и кабинетах. Увиденное своими глазами — самая ценная географическая информация. Описание географических объектов, сбор образцов, наблюдение явлений — все это тот фактический материал, который и является предметом изучения.
9. Метод дистанционных наблюдений. Современная аэро- и космическая съёмка — большие помощники в изучении географии, в создании географических карт, в развитии народного хозяйства и охране природы, в решении многих проблем человечества.
10. Метод географического моделирования. Создание географических моделей — важный метод исследования географии. Наиболее простой географической моделью является глобус.

Современные методы географических исследований:

1. Географический прогноз – предвидение будущего состояния геосистем и др. Современная географическая наука должна не только описывать изучаемые объекты и явления, но и предсказывать последствия, к которым человечество может прийти в ходе своего развития. Географический прогноз помогает избежать многих нежелательных явлений, уменьшить негативное влияние
   деятельности на природу, рационально использовать ресурсы, решать глобальные проблемы.
2. Геоинформатика. В наши дни уже существует мировое информационное пространтсво. Информатика позволяет применять экономическо-математическое моделирование. Развитие геоинформатики привело к созданию геоинформационных систем (ГИС).

Космические методы исследования нашей планеты, ибо климатические и космические ресурсы – ресурсы будущего.

2. Структура учебника  (объяснение учителя).
3. Итоги урока.
4. Задание на дом: подготовиться к уроку – диалогу по данной теме. Ответить на вопросы.

Урок №2 по географии 9 кл.

Тема урока: Экономико-географическое положение России

Цель урока: Сформировать знания о физико-географическом положении (ФГП) страны, о его влиянии на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Оборудование: Политическая карта мира, физическая карта России, глобус, атласы.

ХОД  УРОКА

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Роль и значение географии населения и хозяйства в жизни людей,

2. Особенности политико-государственного устройства  России  и стран СНГ

III. Изучение нового материала

- Вспомните, что такое географическое положение?

- положение по отношению к экватору,

- положение по отношению к начальному меридиану,

- крайние точки, их координаты,

- положение на материке, части света,  

- моря , омывающие страну,

- соседние государства,

- влияние географического положения на жизнь и хозяйственную деятельность населения

- Каково физико-географического положение России т.е. ее положение по отношению к природным объектам?

      Россия- самое большое  государство мира, площадь которого составляет 17,1млн. км. кв., что примерно равно площади Южной Америки, почти в 2 раза больше Канады, Китая, США. Страна расположена в двух частях света: Европе и Азии.

        Россия расположена в Северном полушарии, на севере её пересекает Северный полярный круг. На территории страны  расположены крайняя северная и крайняя восточная точки Евразии: мыс Челюскин и мыс Дежнёва.

Крайняя северная точка – мыс Челюскин 77°43 ́ с.ш.105°в.д., островная -мыс Флигели, крайняя южная точка – г.Базардюзю 41°11 ́с.ш. 48°в.д., западная – Балтийская коса Гданьского залива 55°с.ш 19°38 ́в.д., восточная – мыс Дежнёва 65°с.ш.170°з.д., островная – на острове Ратманова.

       Российская Федерация  расположена в восточном полушарии, но самый восточный полуостров Чукотка находится в западном полушарии.

         Страна омывается водами трёх океанов: с запада – Атлантического, с севера -  Северного Ледовитого, с востока – Тихого.

Экономико-географическое положение:

- границы России

Россия имеет сухопутную границу с 14 странами - это Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР. Две морские границы  - Это США, Япония( с Японией в Кунаширском проливе между о-вами Хоккайдо и Кунашир; с США в Беринговом проливе между о-вами Ратманова и Крузенштерна) .Самая протяженная граница с Казахстаном 7200 км.

Не замерзающие порты России. На севере - Мурманск, Дальнем Востоке - Владивосток, Находка, на Черном море - Новороссийск, Туапсе,  а также Санкт-Петербург ( в зимнее время суда проводят ледоколы).

Границы России

IV. Практическая работа № 1. «Россия на карте мира».

1. отметить на к/к гос. границу России;

2. подписать пограничные государства;

3. отметить крайние точки России, подписать их координаты (м. Челюскин – 77° 13' с.ш., м. Флигели – 81° 49' с.ш., м. Дежнева – 169° 40' з.д., Балтийская коса – 19° 38' в.д., г. Базардюзю – 41° 11' с.ш., о. Ратманова – 169° 02' з.д.);

4. определить протяженность России по Северному полярному кругу, где 1° параллели = 44,5 км (160° или 7120 км) и с севера на юг по 100-му меридиану (28° или 3108 км).

V.Домашнее задание:  § 23 стр. 17-20, выявите положительные и отрицательные черты в географическом положении России.

Всероссийская олимпиада школьников по географии.

Школьный тур. 2021-2022 учебный год.

6 класс

                                              Максимальный балл –  100 (100 %)

Тестовый тур.

Задание 1. Задание включает 15 вопросов, в 14-ти  из них нужно выбрать один правильный ответ. В 15-м  задание необходимо закончить предложение. За каждый правильный ответ -1 балл.

1.  Кто дал название науке географии: А) Геродот; Б) Аристотель; В) Эратосфен; Г) Пифей  

2.  Назовите имя путешественника, открывшего Новый свет:

А) Х.Колумб; Б) Ф.Магеллан; В) А. Никитин; Г) Васко да Гама

3. В каком году первый раз  Х. Колумбу удалось достичь берегов Центральной Америки:

    А) в 1519 году;     Б) в 1271 году;    В) в 1492 году;    Г) в 1522 год

4. Наша планета Земля имеет окружность:    

    А) около 13 тыс. км;   Б) около 11 тыс. км;   В) около 40 тыс. км;  Г) около 15 тыс. км.

5. Слово «география» в переводе с греческого означает: 

      А) изучение Земли;   Б) измерение Земли;   В) описание Земли;  Г) не греческое слово.

6.Прибор, с помощью которого определяют стороны света, называется:

  А) термометр;      Б) компас;      В) барометр;     Г) флюгер

7.  В своей книге «Хождение за три моря» Афанасий Никитин описывал природу и население:

  А) Китая; Б) Индии; В) Египта Г) Сибири

8. Джеймс Кук внес большой вклад в исследование берегов:

А) Африки; Б) Северной Африки; В) Южной Америки; Г) Австралии и Океании

9.  Кто открыл материк Антарктида? А) Р. Скотт и Р.Пири;  Б) Д.Кук и Х.Колумб

В) И.  Крузенштерн и Ю. Лисянского; Г) Ф.Беллинсгаузен и М. Лазарев

10. Какие из  перечисленных объектов расположены на территории Африки?

А) Нил,  Амазонка,  Миссисипи;
Б) Амур, Конго, Замбези;
В)  оз.Виктория, Танганьика,   Нил;
Г) оз.Виктория,  Танганьика,  Байкал.

11. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

А) Юг ;   Б) Северо - Восток  ;  В) Северо - Запад  ;  Г) Юго - Север.

12.  План Христофора Колумба по поиску нового морского пути в Индию реализовался благодаря:

А) португальскому королю; Б) венецианским купцам; В) испанской королеве

13. За «твердых медуз» в своем плавании Пифей принял:

А. окаменелую голову медузы Горгоны;  Б.крупных белых кальмаров;  В. морские плавучие льды.

14.Европу отделяют от Азии:

А.Уральские горы;   Б. Кавказские горы;     В. Гималаи;    Г. Тибет.

15. Первое кругосветное путешествие совершил…

Теоретический тур.

Задание 2. Установите соответствие между фамилией путешественника и сделанным им открытием. Например, 1 – Д.

За каждый правильный ответ – 2 балла.

Максимальная оценка за задание – 15 баллов 

Задание 3. Выберите верные утверждения, характеризующие материк Евразия.

1. Евразия включает в себя две части света.
2. Материк омывается водами всех океанов Земли.
3. Евразия связана сухопутным перешейком с Северной Америкой.
4. Евразия – самый жаркий материк.
5. Здесь находятся самые высокие горы в мире.
6. На материке расположено самое крупное по площади государство в мире.

 Максимальная оценка за задание – 15 баллов.

Задание 4. Установите соответствие между названиями океанов и относящимися к ним характеристиками.

 Максимальная оценка за задание – 15 баллов

Задание 5. Какое из перечисленных названий не является частью света?

1. Австралия; 2. Евразия; 3. Антарктида; 4. Америка.

Максимальная оценка за задание – 20 баллов

Задание 6. Какой водный объект занимал некогда территорию Ставропольского края? Какие есть тому доказательства?

Максимальная оценка за задание – 20 баллов