Паспорт проекта

Тема проекта: «Озеро Байкали его обитатели».

Автор проекта –воспитатели, дети, родители

Продолжительность проекта - краткосрочный

Вид проекта – творческий, познавательно-исследовательский

      Участники проекта – дети старшей группы

Возраст детей – 5-6 лет

      Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект - Воспитание чувства любви к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребёнка. Дети должны знать о Байкале как можно больше, так как живут вблизи с природным сокровищем, но редко можно услышать из уст детей точную и необходимую для его развития информацию о Байкале.

       Актуальность- Ознакомление с природой Байкала обогащает сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о мире, происходит обогащение словарного запаса, а это помогает сделать речь ребенка разнообразной и выразительной. Общение с природой помогает пробудить эмоционально - чувственное отношение к окружающему. Развивается стойкий интерес к познавательной деятельности, наблюдательность.

Если знакомить детей с уникальностью озера Байкал, то дети усвоят правила и нормы взаимодействия с окружающим миром, будут проявлять чуткость и доброту к представителям животного мира.

Цель: создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о животных Сибири ,через программируемого робота Вee-dot. Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам. Воспитывать познавательную активность. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.      

Формы работы: образовательная деятельность;

– тематические беседы;

– дидактические игры;

– подвижные игры;

– пальчиковые игры;

– речевые игры;

– продуктивная деятельность;

– чтение художественной литературы;

Задачи: 

    - для детей:

Образовательные:

1. Знакомить детей с озером Байкал, с его происхождением, расположением на карте;

2.Расширять представления детей о животном и растительном мире Прибайкалья;

3.Формировать представления о подводном мире Байкала;

4.Прививать основы понимания важности сохранения и охраны озера;

5.  Уметь поделится своими знаниями с другими детьми.

- для педагогов:

1. Повысить уровень творческой инициативы педагогов.

2. Развивать готовность к применению современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

3. Создать условия для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.

- для родителей:

1. Углубить психолого-педагогическую компетенцию родителей.

2. Повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ как активных субъектов.

 Предполагаемый результат:

1. У детей сформировалось и обогатилось представление об о. Байкал и его животном мире. Дети узнают животных по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются.

2. Изготовление макета животный мир Байкала и Красной книги позволило наглядно представить среду обитания животных на озере.

3. Пополнился словарный запас детей (омуль, нерпа, хариус, очищать, не засорять, голубая ель, белек и т. д.)

4. Создание Красной книги, позволило расширить у детей коммуникативные и творческие способности, так же они без труда смогли рассказать о каждом животном.

5. Дети стали более любознательными.

6. Проявляют бережное и заботливое отношение к животному миру родного края.

7. У детей проявилось желание больше общаться с природой, проявлять заботу о животных Прибайкалья.

- для педагогов:

– самореализация, повышение творческого потенциала;

– повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

- для родителей:

– оптимизация детско-родительских отношений;

– создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;

– повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.

Итоговое мероприятие: Выставка макета озера Байкала и его обитателями, Красная книга животных Иркутской области.

Содержание проекта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 28»

Проект  

«Адвент-календарь –

 календарь ожидания Нового года»

для детей 6-7 лет

Разработчик:

Воспитатели:

Петрова Марина Вячеславовна

Морозова Вера Георгиевна

г. Усолье-Сибирское

Декабрь 2024г

Содержание

Паспорт проекта        3

Актуальность        3

Формы работы        3

Задачи проекта        4

Предполагаемый результат        4

Этапы реализации проекта        5

1 этап: Подготовительный.        5

2-й этап. Реализация проекта.        5

3 этап: Заключительный        6

Перспективное планирование по взаимодействию с родителями при реализации проекта        7

Результат реализации проекта        7

Перспективы проекта        7

Значимость проекта        7

Список литературы        8

Паспорт проекта

Тема проекта: «Адвент-календарь – календарь ожидания Нового года»

Автор проекта –воспитатели, дети, родители

Продолжительность проекта - краткосрочный с 2.12.2024-19.12.2024

Вид проекта – творческий, познавательно-исследовательский

Участники проекта – дети подготовительной группы

Возраст детей – 6-7 лет

Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект - Адвент-календарь помогает почувствовать течение времени, научиться его понимать и осознавать. И конечно же, он создает ту неповторимую атмосферу волшебства, которая бывает только в Новый год. Адвент - календарь наполнен интересными заданиями для детей, которые они с большим удовольствием выполняют сами и с семьей.

Актуальность

Главный праздник для всех детей и взрослых — это, конечно, Новый год. Последнее время становятся все более популярными календари ожидания Нового года или Адвент-календари. Адвент-календарь - один из самых удачных способов раскрасить ожидание праздника ощущением радости и волшебства. Что же это такое? Суть Адвент-календаря состоит в том, что ведется по дням обратный отсчет до Нового года. Причем каждый день ребенок находит в Адвент-календаре какой-то небольшой и приятный сюрприз, а также задание или идею досуга на текущий день. Важное место в данном проекте занимает изучение и сохранение традиций празднования Нового года, что помогает удовлетворить познавательный интерес детей к этому празднику. В России создание Адвент-календарей нельзя назвать традицией, однако в последние годы они приобретают все большую популярность. Зачем же он нужен ребёнку? Маленьким детям обычно очень сложно осознать время – это такое неуловимое понятие, которое дети любят чем-либо структурировать и заполнять. "А сколько надо сходить в садик, чтобы поехать к бабушке?" "Сколько раз надо открыть мешочки с заданиями, чтобы наступил праздник Новый год?" Считаем дни, недели. «А сколько до нового года будет прогулок, а сколько книжек перед сном? Как можно измерить это время в маленьких ежедневных сюрпризах?  Для педагога Адвент-календарь - это своеобразный план его деятельности.

Цель: Вызвать интерес к предстоящему празднику; создать праздничное новогоднее настроение

ФОРМЫ РАБОТЫ

• словесные (беседы, чтение художественной литературы, викторина, заучивание стихотворений),
• наглядные (просмотр видеороликов, мультфильмов, презентаций),
• практические (продуктивные виды деятельности: лепка, рисование, аппликация, изготовление поделок)
• наглядное   информирование, практические консультации, творческие выставки детских рисунков и поделок.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

- для детей:

1. Образовательные:

•        Расширить представления детей о праздновании Нового года, об истории возникновения праздника

•        Закрепить знания детей о течении времени (месяц, неделя, день);

•        Помочь детям наглядно ощутить приближение радостного праздника;

2. Развивающие:

•        Развивать у дошкольников интеллектуальную инициативу, организаторские способности, приучать активно участвовать в подготовке к празднику.

•        Способствовать развитию речевого общения, обогащению и расширению словаря.

3. Воспитательные:

•        Воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду.

•        Укреплять связи дошкольного учреждения с семьей.  Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

•        Создать позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника.

•        Воспитывать любовь к ручному труду

- для педагогов:

1. Повысить уровень творческой инициативы педагогов.

2. Развивать готовность к применению современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

3. Создать условия для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.

- для родителей:

1. Углубить психолого-педагогическую компетенцию родителей.

2. Повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ как активных субъектов.

 Предполагаемый результат

- для педагогов:

– самореализация, повышение творческого потенциала;

– повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

- для родителей:

– оптимизация детско-родительских отношений;

– создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;

– повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.

Интеграция образовательных областей: Адвент-календарь позволяет интегрировать все образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие), строя педагогический процесс индивидуально, в микрогруппе или фронтально со всеми детьми.

Обеспечение проекта:

Кадровые ресурсы:

 - педагоги (воспитатели и специалисты) ;

- родители воспитанников,

- социальные партнёры ДОУ.

Материально-технические ресурсы:

- технические средства обучения (мультимедийное оборудование, ноутбук и т. д.);

- подбор мультфильмов; презентаций по теме;

-оформление группы (выставка рисунков, выставка творческих работ родителей и детей).

Информационно-методические ресурсы:

- обмен опытом работы (выставки, консультации и т. д.);

Этапы реализации проекта

1 этап: Подготовительный.

1.        Определение темы проекта, формулирование цели и задач.

2.        Изготовление Адвент-календаря (Новогодняя елка).

3.        Разработка мероприятий.

4.        Создание развивающей среды.

5.        Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

6.        Подбор методической и художественной литературы по выбранной тематике проекта.

2-й этап. Реализация проекта.

3 этап: Заключительный

1.        Подведение итогов.

2.        Оформление группы.

3.        Презентация проекта.

Перспективное планирование по взаимодействию с родителями при реализации проекта

Результат реализации проекта

1. У детей сформированы обширные знания о празднике Новый год, об истории новогодней ёлки, о традиции встречи праздника в разных странах;

2. Позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника, умение действовать согласованно, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

3. Активное участие детей и родителей в подготовке к Новому году.

4. Дети проявляют активность, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании, творчестве.

5. Оформлена выставка поделок и рисунков

5. Итоговое мероприятие «Новогодний утренник»

Перспективы проекта

•        Публикация проекта и его результатов на сайте ДОУ.

Значимость проекта

««Адвент-календарь – календарь ожидания Нового года» в том, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, совместно выполняя различные задания. Стали проявляться творческие способности детей в придумывании рассказов, рисовании, рассказывании стихотворений и т.п. Дети стали проявлять любознательность, не бояться высказывать свою мысль.

Список литературы

1.        Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Ор рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е, Комаровой Т.С, Васильевой М.А,  3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.-368с.

2.        Сборник загадок, стихов, сказок и рассказов о зиме и Новогоднем празднике.

3.        А.Дергунская Проектная деятельность дошкольников, учебно-методическое пособие. Москва, 2012

4.        Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты на каждый день. Декабрь-февраль. Подготовительная группа. С.Ф.Виноградова, В.Ю.Бабчинская. Волгоград2016

5.        Комплексные занятия. Подготовительная группа Н.В.Лободина. Волгоград. 2013

6.        Т.С.Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Москва. 2014

Интернет - ресурсы:

1.        infourok.ru

2.        kopilkaurokov.ru

3.        nsportal.rг

Паспорт проекта

Тема проекта: «Береги природу!»

Автор проекта –воспитатели, дети, родители

Продолжительность проекта - краткосрочный

Вид проекта – творческий, познавательно-исследовательский

 Участники проекта – дети старшей группы

Возраст детей – 5-6 лет

Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект

Глобальное потепление, загрязнение воздуха, воды и земли, изменение климата, сокращение числа редких животных и растений, появление новых заболеваний – вот далеко не все экологические проблемы, с которыми уже сегодня столкнулась наша планета.

Человек не может жить, не используя богатства природы. И именно экология учит, как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Много лет люди брали у нее все, что хотели, не задумываясь о последствиях. А ведь природа и человек – это единое целое.

Природа «плачет» и просит у нас помощи… Ведь уже сейчас исчезают разных виды животных и растений, а некоторые из этих сообществ находятся просто на грани вымирания. Вместо зеленых, богатых кислородом лесов появились пустыни, высохли озера и реки.

Изменить это можно только с помощью экологического образования начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации.

Актуальность

 Защита природы – дело всего человечества в целом и каждого человека в отдельности.

Уничтожив природу, человечество погибнет.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую актуальность, ведь именно в этот период происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры.

Поэтому очень важно развивать у детей интерес к изучению природы родного края, расширять знания детей о взаимосвязях всего живого, воспитывать чувства гордости за родную природу и бережного отношения к ней.

Именно в дошкольном детстве формируются экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не формируются на пустом месте. Нужны примеры перед глазами детей. И здесь, в первую очередь, ребенок ориентируется на поведение нас - взрослых. Ведь каждое наше слово, жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.

Вот почему так важно помочь детям освоить новую систему ценностей взаимоотношений с природой, сохранения природного наследия. В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир в частности претерпевают все большие изменения.

Неразумное, недальновидное, а иногда даже и хищническое использование природных ресурсов, а также массовый «не культурный» отдых на лоне природы – все это приводит к уничтожению природы: загрязнению воздуха, почвы, воды, вытаптыванию травянистых растений, поломке деревьев, кустарников, замусориванию растительных сообществ, и просто к уничтожению отдельных видов растений и животных.

Цель: Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней.

Формы работы: образовательная деятельность;

– тематические беседы;

– дидактические игры;

– подвижные игры;

– пальчиковые игры;

– речевые игры;

– продуктивная деятельность;

– чтение художественной литературы;

Задачи:

•        Привлечь воспитанников и родителей к проблемам охраны природы.

•        Выявить наиболее актуальные экологические проблемы в месте проживания.

•        Поддержать и развить интерес детей к исследовательской деятельности, направленной на изучение и сохранение природных экосистем.

•        Развивать готовность детей участвовать в практических делах по улучшению природной среды своей малой Родины.

•        Воспитывать любовь к природе родного края и необходимость ее охраны, нетерпимость к бессмысленной порче растений, уничтожению птиц, животных, насекомых.

•        Активизировать участие родителей в экологическом воспитании детей.

Предполагаемый результат:

У детей сформируются:

•        экологические знания, экологическая культура;

•        сознание важности природоохранных мероприятий;

•        навыки правильного поведения в природной среде;

•        чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природы;

•        эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно-творческой деятельности.

У родителей:

•        расширятся знания по экологическому воспитанию детей;

•        повысится интерес к совместной деятельности по защите и охране природы;

•        повысится уровень экологической культуры личности.

Итоговое мероприятие: Макет «Дикие и домашние животные», Альбом для рассматривания «Экологические знаки», Фотоальбом «Природа и мы»

Содержание этапов проекта

«УТВЕРЖДАЮ»

МБДОУ «Детский сад №28».

г. Усолье-Сибирское

Заведующий МБДОУ Д/с №28

_______________Бочарова Т.С.

«____» ______________2023 г.

Номинация: «Педагогический проект

по экологическому воспитанию дошкольников»

«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через активное исследование и игровые формы»

Авторы: Вавилова Ю.Ю. Маркина .О.С Петрова .М.В

Усолье-Сибирское 2023-2024г

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ        3

Актуальность        5

Цели и задачи проекта        7

Ожидаемые результаты проекта:        8

Интеграция образовательных областей        8

Познавательная - речевая деятельность по реализации задач проекта.        8

Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:        8

Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:        9

Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.        9

Физкультурно-оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:        9

Список литературы:        11

АННОТАЦИЯ

Педагогический проект «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через активное исследование и игровые формы» реализован в 2023-2024 учебном году, на базе МБДОУ детский сад № 28 Иркутской области города Усолье -Сибирского.

Проект предназначен для педагогов, детей дошкольного возраста и родителей (законных представителей) воспитанников.

Цель исследования – теоретически обосновать и определить возможности игр в экологическом воспитании.

В период подготовительной работы:

• определены темы, цели и задачи проекта;
• была подобрана и тщательно изучена необходимая методическая литература;
• определены объёмы знаний детей об экологии;
• пространственно-развивающая среда подготовлена и обновлена необходимыми атрибутами.

В основном этапе проводится работа по следующим направлениям:

• непрерывно-непосредственная образовательная деятельность;
• совместная деятельность воспитателя и ребенка;
• развлечения, праздники;
• проектная деятельность;
• самостоятельные игры экологической направленности по интересам детей.

Заключительный этап направлен на исследование эффективности реализации данного проекта, проведение диагностики освоения материалов проекта и их коррекции для реализации в других группах.

Информация о ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 28 расположен по адресу: г. Усолье -Сибирское проспект Космонавтов 12 А, который отвечает всем гигиеническим и санитарным требованиям.

Особенностью воспитательно-образовательного процесса детей нашего ДОУ является использование новых форм работы, которые отражают современный уровень развития дошкольного образования и требования социума к воспитанию и образованию.

Нашим дошкольным учреждением взято направление на усовершенствование системы здоровье сбережения, особое внимание уделяется профилактической работе в группах. Для этого используются как традиционные методы в оздоровлении дошкольников: закаливание, воздушные ванны, так и нетрадиционные методы: «Аромотерапия» - изготовление медальонов с ароматом хвои, кедра, чеснока; использование массажных подушечек с различными крупами (рис, перловая, гречневая, горох). В системе проведения различных видов гимнастик: утренняя, после сна, коррекционная, артикуляционная; развитие мелкой моторики, индивидуальная работа с детьми над освоением основных видов развивающих движений.

Одним из направлений инновационной деятельности в ДОУ является педагогическое проектирование, что помогает дошкольному учреждению быть более мобильным и привлекательным в современных условиях.

Традиционными в детском саду является такие формы совместной деятельности взрослых и детей: непосредственно образовательная деятельность, игровые ситуации, праздники, развлечения, театрализованные представления. Интеграция ведётся по всем направлениям развития и образования дошкольников, что позволяет совмещать в себе большое разнообразие форм работы с детьми и имеют наибольшее воздействие на эмоциональную сферу ребенка.

Основным средством формирования экологического сознания детей является непосредственное общение с живой природой. Поэтому работа по организации предметно-развивающей экологической среды в ДОУ занимает одно из ведущих мест.

Актуальность

«Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Учит по календарю –

По живому букварю…»

В.Орлов

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы экологического воспитания. Формируя гуманное отношение к природе, важно донести до детей, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому должны ее беречь и заботиться о ней.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Современные детей редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности.

 Игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, предполагает различный спектр возможностей и средств, направленных на воспитание экологических ценностей у детей дошкольного возраста.

Гипотеза:

Формирование человека с экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющим жить в относительной гармонии с природой будет успешным, если создать определенную развивающую среду, работать в системе творчески, при активном участии родителей.

Новизна.

Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу как педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности (тематические мини - проекты), выстроенной согласно датам Международного экологического календаря. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса, личностную включённостью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость, дающую бесспорные положительные результаты.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста посредствам игр.

Задачи проекта:

• Изучить особенности экологической воспитанности детей для построения соответствующей работы по экологическому воспитанию детей через активные исследования и игровые формы.
• Развивать у воспитанников способности к анализу, самоконтролю, самооценке своего поведения в природе.
• Воспитывать эмоционально - положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
• Формирование знаний об объектах живой и неживой природы, воспитание бережного отношения ко всему живому посредством игр.
• Укреплять связи детского сада и родителей.

Для реализации данных задач придерживаемся следующих принципов: научности, доступности, гуманности, целостности, системности, сезонности, преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.    Данная модель строится на принципах развивающего обучения и основана на формировании экологической культуры как совокупности экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.

Степенью новизны проекта является внедрение модели экологического воспитания дошкольников посредствам игр и через исследования. Для реализации модели предлагается интегрированный подход, отвечающий федеральному государственному образовательному стандарту:

1. Включение форм работы во все виды детской деятельности.
2. Использование регионального компонента.
3. Планирование деятельности в сотрудничестве с семьёй и социумом.

Ожидаемые результаты проекта:

У детей сформируются:

• экологические знания, экологическая культура;
• сознание важности природоохранных мероприятий;
• навыки правильного поведения в природной среде;
• чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природы;
• эстетическое отношение к окружающей действительности, желание   отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.

У родителей:

• расширятся знания по экологическому воспитанию детей;
• повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;
• гармонизируются детско-педагогические отношения;
• повысится уровень экологической культуры личности.

У педагогов:

• повышение профессионализма;
• внедрение новых методов и технологий в работе с детьми и родителями по экологическому воспитанию.

Интеграция образовательных областей

Познавательная - речевая деятельность по реализации задач проекта.

• Тематические ООД экологической направленности.
• Познавательно - исследовательская деятельность.
• Чтение художественной литературы по проектной тематике.
• Рассматривание иллюстраций экологического содержания, презентаций, видеофильмов;
• Наблюдение за объектами живой и неживой природы
• Эвристические, познавательные, ситуативные беседы.
• Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей.
• Сочинение экологических сказок. викторин, круглых столов и т.д.

Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:

Игровая деятельность экологического содержания:

• сюжетно-ролевые игры;
• дидактические игры;
• развивающие игры; Экологические интеллектуальные игры
• - театрализованные игры, интеллектуальные игры: КВН, викторина, «Что, где, когда» Экологические интеллектуальные игры.

  ---

Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:

• уход за растениями и посадками в группе;
• создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;
• поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)

Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.

Продуктивная деятельность:

• рисование;
• лепка;
• аппликация;
• прикладная деятельность;
• конструктивно - модельная деятельность;
• Музыкально – досуговая деятельность, экологические праздники.

Физкультурно-оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:

• спортивные, подвижные игры;
• спортивные досуги, праздники экологического содержания

Формы работы по реализации проекта:

• наблюдения и экологические экскурсии;
• создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;
• познавательное чтение;
• конкурсы и викторины;
• продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
• лаборатория (опыты и эксперименты);
• инсценировки и театрализации;
• экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.
• эколого-познавательные праздники и развлечения.

План действий по реализации педагогического проекта

Список литературы:

1. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, изд. 2, испр. и доп., Воронеж, 2007 г.
2. М. А. Рунова, А.В. Бутилова «Ознакомление с природой через движение. Интегрированные занятия. Для работы с детьми 5-7 лет», М.: «Мозаика-Синтез», 2006 г.
3. Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. Средняя, старшая, подготовительная группы», М.: «ВАКО», 2007 г.
4. П.Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой», М.: «Просвещение», 1978 г.
5. С.А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой» М.: «Просвещение», 1980 г.
6. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С. Комарова «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая и подготовительная группы – Волгоград: Учитель, 2012