Дополнительные общеразвивающие модульные программы

Название программы

«Конструктор-модельер»

Направленность программы

техническая

Классификация программы

модифицированная, модульная

Срок реализации программы

2 года (288 часов )

Возраст обучающихся

8-17 лет

Количество обучающихся по программе

В одной группе 12-15 человек

Ф.И.О. составителя

программы

Ерленко Елена Викторовна, Беловолова Лилия Викторовна, педагоги дополнительного образования

Год разработки

2022

Территория

ХМАО-Югра, Сургутский район, г. Лянтор, 6 мкр. стр 50

Юридический адрес учреждения

Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 628433, Сургутский район, г.п. Белый Яр, ул. Лесная, 8б

Контакты

Телефон: 8 (3462) 7456-01, 8 (3462) 7486-30

е-mail:

Цель

создание условий для развития технических способностей обучающихся посредством формирования навыков конструирования и моделирования одежды, творческого самовыражения.

Задачи

обучающие:

• выявление интересов, увлечений, конструкторских способностей, творческого потенциала обучающегося;

• формирование навыков поисковой творческой деятельности, умения работать осознанно и целеустремленно;
• ознакомление детей с основами костюмирования, новыми выразительными средствами;

развивающие:

• развитие смекалки, изобретательности обучающегося и устойчивого интереса к поисковой, творческой деятельности;
• развитие актерских способностей обучающихся в технической деятельности;
• развитие у детей творческого подхода к созданию сценического костюма, конструкторского вкуса, исследовательских навыков;
• развитие, эстетического вкуса, творческого воображения и фантазии, артистических способностей;

воспитательные:

• понимание значения результатов своего творчества;
• осуществление профориентации, ознакомление с профессиями;
• формирование коллектива единомышленников – обучающихся и педагогов;
• воспитание трудолюбия, ответственности и дисциплинированности, предприимчивости, чувства коллективизма, человечности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения;
• воспитание уважения к народным традициям и обычаям;
• создание ситуации успеха, атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Документы, послужившие основанием для разработки проекта

• Федеральный закон от № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
• Постановление г. № 9 «О внесении изменений СанПиН (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)».
• Письмо Министерства образования и науки РФ от г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества

Образовательные форматы

очно – обучающиеся проходят обучение коллективно под руководством педагога;

- заочно - обучающиеся получают задание, после выполнения отправляют готовый результат;

- дистанционно - выполнение заданий с постоянной технической поддержкой.

Формы организации познавательной деятельности: Лекция, беседа, практикумы, видео занятия, индивидуальная работа, игра, конкурсы, групповая дискуссия, защита идеи-проекта, мастер-классы.

Программа рассчитана на 2 года.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 занятия по 40 минут.

Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, защита проекта

Требования к условиям организации образовательного процесса

Для очных занятий:

Оборудование для швейных операций и выполнения ВТО

Для заочных, дистанционных занятий и самообучения: Персональный компьютер. Операционная система Windows. Установленный браузер. Доступ в интернет.

Ожидаемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

• формирование чувства уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;
• формирование чувства коллективизма и взаимопомощи;
• формирование трудолюбия и волевых качеств: терпение, ответственность, усидчивость.

Метапредметные результаты :

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• развитие интереса к швейному искусству и истории моды;
• творческого, логического мышления; мелкой моторики; изобретательности, творческой инициативы; стремления к достижению цели;
• умение анализировать результаты своей работы, работать в группах.

Предметные результаты:

-уметь качественно выполнять работу, рационально используя материал и время, определять название и форму деталей кроя, выполнять разнообразные виды ручных швов.

Возможные риски и пути их преодоления при дистанционном обучении

Риски программы

Пути преодоления

При разработке занятий - не у всех детей могут быть компьютеры (устройства) чтобы заниматься онлайн и смотреть видео уроки

Функция скачивания пройденного материала, чтобы посмотреть, например, на флешке, через телевизор и функцию печати подробного описания урока для обучающегося

Не хватает минимальных знаний пользования ПК у родителей - отсюда проблема выполнять задания

Создание подробных видео-инструкций, изложенных простым, доступным языком. Также возможно сетевое взаимодействие с другими курсами по обучению навыкам работы с ПК

Формы занятий

• Учебное занятие (групповое, индивидуальное, коллективное)
• Открытое занятие
• Творческая мастерская
• Соревнование
• Игра
• Конкурс - дефиле

Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

Специально оборудованный учебный кабинет для занятий шитьем, разработкой и дизайном коллекций одежды. Оборудование для швейных операций и выполнения ВТО.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска,

• Предустановленное программное обеспечение:

операционная система Windows (XP, 7, 8), Microsoft Office 2007, 2010 (MS Word, MS Power Point), Adobe Photoshop, CorelDRAW.

I модуль

Конструктор

Образовательная задача модуля:

создание условий для развития мотивации детей на творчество через увлечение модной индустрией, посредством моделирования, конструирования и технологии изготовления костюма.

Образовательная задача модуля:

создание условий для развития творческих способностей, самовыражения детей, обучение основам сценической пластики.

Образовательная задача модуля:

формирование навыков необходимых для создания творческих моделей и воплощение собственной творческой идеи в области проектирования костюма.

Образовательная задача модуля:

создать условия для развития природных задатков и творческого потенциала в процессе обучения сценическому движению.

II модуль

Модельер

Образовательная задача модуля:

формирование у обучающихся качеств творчески думающей, активно-действующей и легко-адаптирующейся личности, которые необходимы для ориентации в мире моды и в дальнейшем профессиональном самоопределении.

Образовательная задача модуля:

формирование танцевально-двигательных знаний и умений.

Образовательная задача модуля:

Приобщение детей к миру культуры костюма через создание и постановку театрализованных представлений коллекций моделей одежды, что способствует формированию художественного вкуса и социальной адаптации подростка.

Образовательная задача модуля:

совершенствование творческих способностей ребенка посредством исполнительской деятельности.

1 МОДУЛЬ

Пояснительная записка Развитие конструкторско-технологических способностей детей и подростков в ранние годы является важнейшим психологическим условием овладения не только глубокими знаниями, но и способами их добывания. Умение работать руками, инструментом, на оборудовании, достигать требуемого качества сопутствуют всей жизни каждого обучающегося и обеспечивают устойчивый интерес к процессу конструирования и моделирования, стремление изобретать и совершенствовать всевозможные макеты и конструкции.

Актуальность данного модуля заключается в том, что ребенок, освоив навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления основных видов одежды, сможет самостоятельно с ранних лет создавать свой неповторимый стиль и имидж, научится одеваться сам и одевать других без лишних затрат, создает основу для эстетического воспитания обучающихся.

Цель: создание условий для развития мотивации детей на творчество через увлечение модной индустрией, посредством моделирования, конструирования и технологии изготовления костюма.

Задачи:

обучающие:

• обучить качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;
• научить определять название и форму деталей кроя;

научить выполнять разнообразные виды ручных швов.

воспитательные:

• воспитать чувство красоты, вкуса и индивидуальности;
• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;
• воспитать культуру общения в детском коллективе во время занятий;
• воспитать аккуратность и усидчивость при работе над изделием;

развивающие:

• развивать моторику рук во время занятий;
• развивать идейно-художественное мышление;
• развивать самостоятельность при выборе модели швейных изделий.
• ознакомить с основными понятиями композиционного построения объекта – композиционным моделированием;
• развить логическое и абстрактное мышление, творческие способности обучающихся;

• оказать помощь в профессиональной ориентации обучающихся.

2 МОДУЛЬ

Пояснительная записка Данный модуль создан с целью обучения швейному и мастерству, самовыражению в виде оформления и декорирования сценического костюма созданным обучающимся. Стиль нашей одежды - один из способов самовыражения. А если он создан собственноручно - это уже творчество. Но всякое творчество требует мастерства, но при создании одежды недостаточно одной идеи, а необходимо и ее грамотное, профессиональное воплощение. Раскрывая у обучающихся красоту искусства, художественное мировосприятие, чувство ритма, создаются наилучшие предпосылки для дальнейшего обучения. Происходит развитие творческого потенциала и эстетических чувств ребенка.

Цель: познакомить обучающихся со сферой деятельности дизайнера одежды и научить выполнять дизайн-проект.

Задачи:

обучающие:

• обучить качественному выполнению работы, рационально используя материал и время;
• дать возможность получить максимальное количество знаний в области конструирования и дизайна в соответствии с возрастом и желаниями;
• обучить основным теоретическим навыкам для создания творческих моделей;
• научить ребенка выполнять собственную творческую идею в области проектирования костюма;

воспитательные:

• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;
• воспитать культуру общения в детском коллективе во время занятий;
• воспитать аккуратность и усидчивость при работе над изделием;
• воспитать навыки работать творчески, путем сотрудничества, сотворчества, совместного поиска;

развивающие:

• развивать моторику рук во время занятий;
• развивать идейно- фантазию, художественное и творческое мышление;

развивать творческую индивидуальность и способности обучающихся.

Уровни

1 модуль 1 полугодие

1 модуль 2 полугодие

Стартовый

Обучающиеся познакомятся с основными материалами для конструирования, с правилами создания конструкторского эскиза. Изучат технологию выполнения ручных швов. Познакомятся с основами моделирования швейного изделия.

Обучающиеся познакомятся с одеждой как объектом дизайна, с структурой и функциями моды, с понятиями симметрия, асимметрия, орнамент, композиция, с видами форм и размеров изделия назначением и применением. Стилевое соответствие костюма, понятия: ансамбль, гарнитур, комплект, туалет. Под руководством педагога научаться выполнять эскиз, коллаж изготовляемого изделия в соответствии с основным законом и свойствами композиции.

Базовый

Ознакомление со схематическим изображением и обобщением фигуры человека ее стилизацией, с равновесием и ритмом фигуры. Под руководством педагога научаться выполнять эскизы фигуры человека в характерных для модных эскизов позах.

Без помощи педагога научаться выполнять эскиз,коллаж изготовляемого изделия в соответствии с основным законом и свойствами композиции.

2 модуль 1 полугодие

2 модуль 2 полугодие

Стартовый

Обучающиеся формируют новые понятия, с целью получения знаний обучающимися об устройстве конкретной швейной машины.

Обучающиеся осваивают основные приемы проектирования и конструирования изделий, технологические цепочки изготовления и оформления костюма В процессе изучения данного модуля дети на основе жизненного опыта имеют представления о машине, механизме, детали.

Базовый

Обучающиеся формируют специальных компетентностей у учащихся в области технического моделирования и конструирования, способствующих развитие творческих способностей личности ребёнка.

Обучающиеся осваивают технологии работы с разнообразными декоративными материалами и сочетают их в своей работе, самостоятельно планируют и организовывают свой труд, самостоятельно изготавливают изделия по рисунку, эскизу и собственному замыслу.

Стартовый

Обучающиеся должны знать:

• терминологию;
• инструменты и материалы;
• правила безопасной работы с инструментами;
• простейшие материалы и приспособления;
• правила безопасности труда при работе с инструментами и на швейной машине;
• виды, назначение материалов, инструментов и оборудования, применяемых в технологических процессах;

Обучающиеся должны уметь:

• соблюдать технологическую дисциплину;
• организовывать трудовой процесс;

технически правильно выполнять ручные стежки и строчки, утюжку изготовляемого изделия.

Базовый

Обучающиеся должны знать:

• технику безопасности при выполнении ручных, машинных работ и при выполнении влажно-тепловой обработки;
• организацию рабочего места при выполнении различных работ;
• технологию поузловой обработки поясных изделий;
• разбираться в структуре и волокнистом составе ткани, уметь определить
• лицевую сторону ткани и изнаночную, нить основы и утка;
• традиционные орнаменты русской народной одежды, их разнообразие и значение.

Обучающиеся должны уметь:

• выполнять ручные работы – сметывать, детали изделий;
• выполнять машинные швы – стачивать детали кроя изделия;
• выполнять поузловые операции влажно-тепловой обработки изделий;
• выполнять декоративные швы, вышивать крестом;
• осуществлять заправку машинки, регулировку, замену иглы;
• подбирать ткань к модели по еѐ фактуре и цвету, уметь определить нить основы и утка;
• рисовать эскизы моделей различного силуэта;
• изготавливать традиционную тряпичную куклу.

Стартовый

Регулятивные:

• составление алгоритма и планирования процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

Познавательные:

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

Коммуникативные:

• умеют слушать собеседника;
• умеют обращаться за помощью;
• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

Базовый

Регулятивные:

• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение работать в команде, проявлять инициативу, принимать решения;
• умение самоорганизовать свою деятельность.

Познавательные:

• проявлять индивидуальные творческие способности при подборе материалов;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

Коммуникативные:

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• осуществлять взаимный контроль;
• работать в группе, учитывать мнения партнёров;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

Стартовый

У обучающихся будут сформированы:

• умение проявлять технико-технологическое и экономическое мышление при организации своей деятельности;
• знания и умения в области информационной и коммуникативной культуры;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Базовый

У обучающихся будут сформированы:

• навык образного мышления и фантазии;
• знания в области культуры одежды и в области технологической культуры и технологического образования;
• устойчивое стремление к самосовершенствованию и к творческой самореализации;
• понимание сущности и социальной значимости предполагаемых будущих профессий, определенных Программой.

Стартовый

Обучающиеся должны знать:

• этапы выявления допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• закономерности композиции костюма;
• творческие источники проектирования костюмов.

Обучающиеся должны уметь:

• рационально использовать учебную и дополнительную техническую и технологическую информацию для проектирования и создания объектов труда;
• выполнять контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выполнять подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения.

Базовый

Обучающиеся должны знать:

• понятие «пластичность», «пространственная ориентация», «эмоциональная выразительность»;

Обучающиеся должны уметь:

• выполнять на стачивающей машинке операции поузловой обработки швейных изделий;
• качественно выполнять ручные стежки временного назначения;
• выполнять операции влажно-тепловой обработки;
• создавать дизайн – проекты в форме эскиза;
• моделировать и конструировать современные изделия, русский народный костюм;
• изготавливать традиционных народных кукол-оберегов;
• кроить изделия для себя и создавать модели коллекции одежды по предложенным темам;
• демонстрировать модели на подиуме;
• гармонически сочетать свой облик и стиль костюма.

Стартовый

Регулятивные:

• уметь проявлять инновационный подход к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

Познавательные:

• умеют понимать и применять полученную информацию при выполнении практических заданий;

Коммуникативные:

• умеют задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций
• умеют координировать свои усилия с усилиями других;
• умеют включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

Базовый

Регулятивные:

• уметь осуществлять диагностику результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• умение соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Познавательные:

• умеют проявлять индивидуальные творческие способности при подборе различных материалов и техники их обработки;

Коммуникативные:

• умеют слушать собеседника;
• умеют контролировать и оценивать свои действия, поступки;
• умеют работать в группе, учитывать мнения партнёров;
• умеют формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию;
• умеют обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

.

Стартовый

У обучающихся будут сформированы:

• художественный вкус;
• навык правильной организации своего труда, технологической дисциплины, правила техники безопасности, санитарии и противопожарной безопасности;
• опыт участия в разработке и пошиве моделей одежды для авторских и творческих коллекций.

Базовый

У обучающихся будут сформированы:

• ответственность за выполняемую работу;
• навык взаимодействия и сотрудничества с педагогами и обучающимися;
• опыт участия в различных социокультурных программах и образовательных проектах, реализуемых в на уровне муниципалитета и региона;
• навык анализа своей деятельности в коллективе, при разработке, реализации и демонстрации проекта.

Стартовый

Обучающиеся должны знать:

• основные моменты истории костюма;
• категории, свойства и средства композиции;
• этапы проектирования коллекции одежды, основные тенденции в современной моде;

Обучающиеся должны уметь:

• использовать знания средств и свойств композиции на практике;
• разработать проект по изготовлению коллекции костюмов на заданную тему.

Базовый

Обучающиеся должны знать:

• основы дизайна и теории моды;
• основные понятия и термины, использующиеся в художественном проектировании;

Обучающиеся должны уметь:

• свободно оперировать полученными знаниями в реальной жизни;
• точно и аккуратно выполнять все этапы создания костюма.

• Педагогическое наблюдение, выполнение обучающимися тестовых заданий, участие обучающихся в концертах и конкурсах

• Изготовление образцов. Выполнение практических заданий. Проведение бесед.
• Контрольное занятие. Показ-выставка изготовленных моделей.
• Участие в концертах, фестивалях, конкурсах

№

п/п

Тема модуля, раздела, занятия

Количество часов

Всего часов

Теория

Практи

ка

1

Организация рабочего места.

1. Творческий источник.

#1058;Б на занятиях.

2

2

0

2

Основные материалы для конструирования.

2

1

1

3

Конструкторский эскиз.

4

1

3

4

Мастерская умельца. Материаловедение.

8

2

6

5

Бытовая швейная машина, правила ТБ при работе с машиной

6

2

4

6

Технологические особенности швов.

4

1

3

7

Виды ручных швов

6

2

4

8

Виды машинных швов

6

2

4

9

Материаловедение

4

2

2

10

Виды узлов поясных изделий

8

2

6

11

Технологическая последовательность выполнения узлов

14

4

10

12

Эргономика, антропометрия – основные габариты выполняемого изделия, снятие мерок.

2

0,5

1,5

13

Эскиз модели юбки

2

0,5

1,5

ВСЕГО

68

22

46

14

Построение конструкции основы юбки

5

1

4

15

Моделирование изделия по эскизу

5

1

4

16

Подготовка ткани к раскрою, раскрой юбки

4

1

3

17

Технология изготовления юбки

10

10

18

Виды дефектов кроя юбки, ВТО изделия

5

1

4

19

Презентация изделия, фотосессия

4

4

20

Эскиз модели брюк

3

3

21

Виды брюк, модное направление

4

4

22

Снятие мерок

3

3

23

Построение конструкции брюк. внесение конструктивных изменений, согласно эскиза

4

4

24

Подготовка ткани к раскрою, раскрой брюк.

4

1

3

25

Технология изготовления поясного изделия (брюк)

15

1

14

26

Виды дефектов кроя брюк, ВТО изделия

6

6

27

Презентация изделия, дефиле, фотосессия

4

4

ВСЕГО

76

12

64

IV модуль

ИТОГО

144

34

110

1

Мода и стиль костюма

6

1

3

2

Создание образа, коллаж, эскиз

6

1

3

3

Снятие мерок для построения основы

6

2

4

4

Построение основы плечевого изделия

12

6

6

5

Внесение конструкторских изменений по эскизу

8

2

6

6

Работа с выкройкой

6

1

5

7

Подготовка ткани к раскрою

4

1

3

8

Раскрой изделия, технологическая последовательность изготовления изделия

20

6

12

ВСЕГО

68

20

48

9

Виды и формы рукавов

8

4

4

10

Способы и методы обработки рукава

8

4

4

11

Построение втачного одношевного рукава, моделирование.

10

4

6

12

Раскрой рукава

4

1

3

13

Технологическая последовательность обработки рукава, посадка.

10

2

6

14

Втачивание рукава в пройму, ВТО

8

1

5

15

Обзор дефектов плечевых изделий

8

2

4

16

ВТО готового изделия

2

2

17

Демонстрация готового изделия

4

4

18

Работа с базовым образом, презентация

6

6

19

Работа с журналом мод, готовыми выкройками

32

4

10

ИТОГО

76

22

54

ВСЕГО

144

42

102

ИТОГО

288

76

212

№

п/п

Тема занятия

1 модуль

1 полугодие

1

Организация рабочего места.

1. Творческий источник.

#1058;Б на занятиях.

Знакомство обучающихся с планами и задачами на учебный год, режимом работы объединения, правилам поведения обучающихся в объединении.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях объединения. Цели и задачи объединения. Основные направления работы.

Организация рабочего места

2

Основные материалы для конструирования.

Конструирование – это что такое? Основы конструирования.

Конструирование из бумаги и природного материала.

3

Конструкторский эскиз.

Материалы, используемые для создания эскиза. Пропорции фигуры человека. Схематическое изображение и обобщение фигуры. Стилизация фигуры. Равновесие и ритм фигуры. Позы, характерные для модных эскизов.

Подбор материалов. Рисование стилизованной фигуры человека. Одеть модель. Складки, сборки, драпировки. Разработка коллажа. Выполнение эскизов.

4

Мастерская умельца. Материаловедение.

Общее понятие о материалах. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Сведения об ассортименте хлопчатобумажных, льняных, шерстяных, шелковых, синтетических тканях. Ассортимент материалов и мода.

Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Распознавание вида ткани. Работа с тканями. Изготовление макета манекена.

5

Бытовая швейная машина, правила ТБ при работе с машиной

Ознакомление учащихся с бытовой швейной машиной. Правила техники безопасности при работе с машиной. Учимся заправлять верхнюю и нижнюю нитку в машинку.

6

Технологические особенности швов.

Знакомство обучающихся с организацией рабочего места при выполнении ручных работ; классификацией швов; швейной терминологией.

Выполнение основных ручных и машинных швов; оформление альбома швов.

7

Виды ручных швов.

Разновидности швов их название, технические характеристики, технический рисунок, применение.

8

Виды машинных швов

Разновидности машинных швов, их название, технические характеристики, схема и последовательность выполнения

9

Материаловедение

Разбираемся в строении, свойствах и классификации тканей. Их применение в швейном производстве. Определение нити утка и нити основы.

10

Виды узлов поясных изделий

Обработка и изготовление отдельных узлов и деталей поясного изделия, формирование навыков работы с фурнитурой и прикладными материалами

11

Технологическая последовательность изготовления узлов

Выработка умений в определении этапов технологического процесса выполнения отдельных элементов поясного изделия. Применение ручных и машинных швов

12

Эргономика, антропометрия- основные габариты выполняемого изделия, снятие мерок

Изучение факторов, влияющих на размер будущего изделия. Форма и функциональные размеры. Грамотное снятие мерок для построения чертежа юбки.

13

Эскиз модели юбки

Эскиз модели и технический рисунок своего изделия, пропорции

2 полугодие

14

.Построение основы конструкции юбки

Понятие чертеж, формирование навыков точного конструирования прямой юбки, расчет прибавок на облегание

15

Моделирование изделия по эскизу.

Изучение технического рисунка юбки. Определение на каких участках надо произвести изменения в конструкции. Изучение методов и форм моделирования с помощью аппликаций. Воплощение замысла.

16

Подготовка ткани к раскрою, раскрой юбки

Декатировка ткани, определение лицевой стороны, нити основы и утка

17

Технология изготовления юбки

Последовательность выполнения узлов юбки, выполнение технических условий швов. ТБ при работе с иглой , ножницами, утюгом

18

Виды дефектов кроя юбки, ВТО изделия

Разбор видов дефектов юбки. Их устранение на стадии конструирования.Как устранить дефект кроя юбки в готовом изделии. ВТО готового изделия.

19

Презентация проекта, фотосессия

Позирование перед зрителями, грамотное представление изделия . соответствие техническому рисунку и эскизу. Необходимость преобретения навыков в изготовлении юбки.

20

Эскиз модели брюк

Выполнение эскиза брюк на фигуре человека. Технический рисунок.

21

Виды брюк, модное направление

Современные брюки, использование слайдов подиумного показа. Развиваем вкус и стиль. Виды брюк.

22

Снятие мерок

Снятие мерок человека для построения брюк, запись в тетради, взаимопомощь и поддержка обучающихся.

23

Построение конструкции брюк ,внесение конструктивных изменений, согласно эскиза

Знакомство с базисной сеткой, умение работать с чертежом. Формирование навыков конструкторского мышления. Внесение изменений в основу брюк в соответствии с техническим рисунком.

24

Подготовка ткани к раскрою, раскрой брюк

Декатировка ткани. Определение лицевой и изнаночной стороны .Работа с выкройкой, выполнение ТУ при раскрое брюк. Соблюдение ТБ.

25

Технология изготовления поясного изделия (брюк)

Этапы изготовления узлов с выполнением ТУ швов. Промежуточная ВТО. Качественное выполнение узлов. Воспитание взаимовыручки и самодисциплины. Творческий подход к работе.

26

Виды дефектов кроя брюк. ВТО готового изделия

Разновидности дефектов кроя брюк, посадки. Возможность устранения дефектов на всех этапах работы с брюками. Работа с карточками. ВТО брюк как важный этап в изготовлении изделия.

27

Презентация изделия. Дефиле, фотосессия

Индивидуальная работа с изделием, постановка модели для фотосессии. Представление модели как неотъемлемой части гардероба в современном мире моды.

2 модуль

1 полугодие

1

Мода и стиль костюма

: Цели и задачи проектной деятельности, проектная тематика и жанры будущих проектов, мотивирование обучающихся на проектную деятельность. Сбор и систематизация материалов в соответствии с идеей и жанром проекта, подбор иллюстраций. Систематизация и обобщение материалов, формулирование выводов.

2

Создание образа, коллаж, эскиз

Одежда как объект дизайна. Композиция. Коллаж как искусство. Особенности коллажирования при проектировании костюма. Зарисовка современного костюма.

3

Снятие мерок для построения основы

Замер тела человека, снятие мерок для построения базисной сетки, основы плечевого изделия. Формирование коллективной взаимовыручки, сплочение коллектива в групповой работе

4

Построение основы плечевого изделия

Формирование навыков начертательной геометрии. Выполнение чертежа основы плечевого изделия с учетом прибавок.

5

Внесение конструктивных изменений по эскизу

Работа с лекалами. Изменение выкройки согласно технического рисунка

6

Работа с выкройкой

Моделирование основы, Прибавки на припуски

7

Подготовка ткани к раскрою

Декатировка ткани, проверка ткани на наличие дефектов

8

Раскрой изделия, технологическая последовательность изготовления изделия

Экономная раскладка лекал кроя. Раскрой. Этапы сборки плечевого изделия. Выполнение основных узлов согласно ТУ. Промежуточная ВТО

2 полугодие

9

Виды и формы рукавов

Виды покроя рукавов, Принципы классификации рукавов, формы и стили.

10

Способы и методы обработки рукава

Обработка низа рукава швом. манжетой, планкой, патой, обтачкой, бейкой. Технические условия выполнения обработки рукава

11

Построение втачного одношевного рукава. Моделирование.

Построение рукава базируется на готовом чертеже основы плечевого изделия.

12

Раскрой рукава

Раскрой рукава производится при определении нити основы ткани. При соблюдении ТУ раскроя, в соответствии с эскизом модели.

13

Технологическая последовательность обработки рукава.Посадка.

Обработка низа рукава. Посадка оката рукава. Использование меток и надсечек.

14

Втачивание рукава в пройму, ВТО

Втачивание рукава в открытую или закрытую пройму, посаживая головку рукава по окату. Создать наполненность рукава.

15

Обзор дефектов плечевых изделий

Причины возникновения дефектов в крое. Понятие баланса изделия. Способы устранения дефектов.

16

ВТО готового изделия

Формование готового изделия паром и температурой. Понятие сутюживание. и оттягивание швов. Придание изделию товарного вида.

17

Демонстрация готового изделия

Дефиле как искусство. Создание различных образов с базовыми изделиями.

18

Работа с базовым образом, презентация

Проектная работа. Создание художественного образа, передача настроения, стиля. Обоснование нужности проекта.

19

Работа с журналами мод, готовыми выкройками

Формирование правильного представления о направлениях моды, применение полученных знаний на практике. Познакомить с чертежами из журналов мод, копировать и подгонять выкройку. Ознакомление с профессией конструктора, модельера, дизайнера одежды.

Обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, конкурсов, конференций и т.д.)

Дидактический материал, используемый для проведения занятий по технологии изготовления и дизайна костюма это специальная литература, используемая в качестве учебного пособия учащимися начального профессионального образовании. Учебные пособия содержат необходимый объем знаний, обусловленный государственным образовательным стандартом по всем предметам профессионального цикла. В конце каждой темы помещены контрольные вопросы, которые могут служить как для самопроверки, так и являться основой для составления тестов и контрольных работ.

При использовании учебных пособий для студентов средних профессиональных учебных заведений необходима адаптация материала к возрастным особенностям детей, психофизиологическим показателям и уровню культурогенеза обучаемых.

Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.

Дидактические материалы по направлению портновской, дизайнерской деятельности,

Необходимые для работы.

• Видео материал и фото материал подиумных работ (показов) известных модельеров и стилистов, миниатюр и миниспектаклей и др;
• Методические работы по направлениям в программе (конструирование, моделирование, кройка и шитье, оборудование, стилизация и рисунок).
• Разработка педагога для обеспечения образовательной программы (планы, конспекты);
• Конференции проектно-исследовательских работ в области культуры костюма, художественные советы и просмотры работ;
• Материалы по диагностике (анкеты, диагностические карты, вопросники) - диагностические материалы развития детей

Материально-техническое обеспечение:

• Кабинет для занятий, столы, стулья, швейное и утюжильное оборудование;
• Компьютер, планшет, колонки;
• Интерактивная доска, проектор;
• Ткани, фурнитура инструменты и приспособления для шитья;
• Шкаф для хранения книг и технических средств обучения;
• Костюмы и аксессуары.

Материальное обеспечение для каждого обучающегося:

• Форма для занятия (платок-косынка, фартук);
• Папка с файлами для портфолио, альбом для зарисовок.

Ф.И. обучающегося

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

хорошие знания в области культуры костюма и способность донести полученную информацию до окружающих; практические и художественно - артистические навыки развиты хорошо, четко выражены, владение ими проявляется стабильно в заданиях разного уровня сложности;

владение информацией в области культуры костюма, но не способность донести её до окружающих, владение практическими и художественно - артистическими навыками выражено достаточно хорошо, но упражнения повышенного уровня сложности вызывают затруднения в процессе освоения и выполнения;

слабое владение теоретическими сведениями, практические и художественно - артистические навыки выражены нечетко, владение ими проявляется эпизодически или не проявляется совсем.

ФИ

Год __________

Начало учебного года

Конец учебного года

рейтинг

Конструирование

Кройка и шитье изделий

Стилизация изображений

Моделирование

Навыки дизайнера

Конструирование

Кройка и шитье изделий

Стилизация изображений

Моделирование

Навыки дизайнера

п/п

Месяц,

число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

МОДУЛЬ 1 (144 часа)

1

Лекция

2

Организация рабочего места.

1. Творческий источник.

#1058;Б на занятиях.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Опрос

2

Комбинированное занятие

2

Основные материалы для конструирования.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

3

Комбинированное занятие

4

Конструкторский эскиз.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

4

Практическое занятие

8

Мастерская умельца. Материаловедение.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

5

Практическое занятие

6

Бытовая швейная машина, правила ТБ при работе с машиной

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

6

Практическое занятие

4

Технологические особенности швов.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

7

Комбинированное занятие

6

Виды ручных швов

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

8

Практическое занятие

6

Виды машинных швов

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

9

Практическое занятие

4

Материаловедение

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

10

Практическое занятие

8

Виды узлов поясных изделий

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

11

Практическое занятие

14

Технологическая последовательность выполнения узлов

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

12

Практическое занятие

2

Эргономика, антропометрия – основные габариты выполняемого изделия, снятие мерок.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

13

Комбинированное занятие

2

Эскиз модели юбки

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

14

Практическое занятие

6

Построение конструкции основы юбки

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

16

Практическое занятие

6

Моделирование изделия по эскизу

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

17

Практическое занятие

4

Подготовка ткани к раскрою, раскрой юбки

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

18

Практическое занятие

20

Технология изготовления юбки

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

19

Практическое занятие

6

Виды дефектов кроя юбки, ВТО изделия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

20

Практическое занятие

4

Презентация изделия, фотосессия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

21

Практическое занятие

4

Эскиз модели брюк

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

22

Теоретическое занятие

4

Виды брюк, модное направление

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

23

Комбинированное занятие

4

Снятие мерок

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

24

Комбинированное занятие

6

Построение конструкции брюк. внесение конструктивных изменений, согласно эскиза

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

25

Практическое занятие

4

Подготовка ткани к раскрою, раскрой брюк.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

26

Практическое занятие

22

Технология изготовления поясного изделия (брюк)

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

28

Комбинированное занятие

4

Презентация изделия, дефиле, фотосессия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Защита проекта

МОДУЛЬ 2 (144 часа)

29

Комбинированное занятие

6

Мода и стиль костюма

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

30

Комбинированное занятие

6

Создание образа, коллаж, эскиз

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

31

Комбинированное занятие

6

Снятие мерок для построения основы

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

32

Комбинированное занятие

12

Построение основы плечевого изделия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

33

Комбинированное занятие

8

Внесение конструкторских изменений по эскизу

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

34

Комбинированное занятие

6

Работа с выкройкой

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

35

Комбинированное занятие

4

Подготовка ткани к раскрою

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

36

Комбинированное занятие

20

Раскрой изделия, технологическая последовательность изготовления изделия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

37

Комбинированное занятие

8

Виды и формы рукавов

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

39

Комбинированное занятие

8

Способы и методы обработки рукава

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

40

Комбинированное занятие

10

Построение втачного одношевного рукава, моделирование.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

41

Комбинированное занятие

4

Раскрой рукава

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

42

Комбинированное занятие

10

Технологическая последовательность обработки рукава, посадка.

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

43

Комбинированное занятие

8

Втачивание рукава в пройму, ВТО

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

44

Комбинированное занятие

8

Обзор дефектов плечевых изделий

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

45

Комбинированное занятие

2

ВТО готового изделия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

46

Комбинированное занятие

4

Демонстрация готового изделия

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

47

Комбинированное занятие

6

Работа с базовым образом, презентация

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа

48

Комбинированное занятие

32

Работа с журналом мод, готовыми выкройками. Аттестация обучающихся

г.Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.101

Самостоятельная работа , тестирование

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Вводная диагностика

В начале учебного года

Определение уровня развития детей,

творческих способностей.

Беседа, опрос, тестирование, анкетирование. Методика Г.Девиса на определение творческих способностей обучающихся. Тестирование на основе материалов Р.В.Овчаровой «Методика выявления коммуникативных склонностей обучающихся».

Промежуточная аттестация

Декабрь и май по

результатам обучения в 1 и 2 полугодиях

Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения.

Мониторинг приобретенных знаний и умений обучающихся, конкурсы, фестивали, открытое занятие, тестирование, анкетирование. Методика Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха обучающихся.

Анкетирование для родителей обучающихся.

Итоговая аттестация

В конце учебного

года или курса

обучения.

Определение изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное обучение). Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.

Конкурсы, открытое занятие, тестирование, анкетирование

№ п/п

Ф.И. обучающегося

Критерии

Уровень

Аккуратность

Организованность

Точность выполнения

Время работы

Сроки

I показатель

II

показатель

III

показатель

IV

показатель

Выводы

сентябрь

20_ г.

Январь

20_ г.

Май

20_ г.

Вид контроля

Сроки

Характеристика контроля

Форма контроля

Формы представления результатов контроля

Вводный контроль

В начале изучения I модуля (сентябрь)

Определение стартовых возможностей обучающихся и выявление исходного уровня подготовки

Детям дается импровизационное задание, на котором в результате наблюдения педагог делает вывод о физической подготовке обучающихся (педагогическое наблюдение)

Творческая книжка обучающегося

Текущий контроль

В конце изучения каждой крупной темы.

Выявляет степень усвоения учебного материала, уровень подготовки к занятиям, заинтересованность обучающихся

Итоговое занятие проводится в игровой форме. Обучающиеся показывают элементы физических упражнений.

Творческая книжка обучающегося

Промежуточная аттестация

В конце I полугодия (декабрь), после изучения 1,3 модуля

Проходит с целью проверки теоретических и практических знаний обучающихся в результате обучения по модулю

Проверка теоретических знаний проводится в форме теста, практических навыков - в форме выступления. Оценка по теории и практике проводится по 3-х бальной системе: 1 балл – низкий уровень; 2 балла –средний уровень; 3 балла –высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков. Вычисляется средний балл. Затем результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе итоговой аттестации обучающихся детского объединения», который является одним из отчетных документов и хранится в МАУДО «ЦДТ».

Протокол промежуточной аттестации обучающихся детского объединения

Итоговая аттестация

В конце обучения по 2,4 модулю (июнь).

Итоговая аттестация анализирует успешность освоения программы. При успешном усвоении программы выпускнику вручается свидетельство об окончании полного курса обучения по программе «Радуга ритмов»

Протокол итоговой аттестации обучающихся детского объединения

«+» ставится если ребенок:

«-» ставится если ребенок:

1. Легко ориентируется в изученном материале.

#1059;меет связывать теорию с практикой.

#1056;аботы выполнены качественно, аккуратно.

#1056;ебенок отвечает не по существу.

#1053;е умеет отобрать нужный материал.

#1055;рактические работы выполнены небрежно, не отвечают технологическим требованиям.

Уровень теоретической подготовки обучающихся

Критерии оценки

Показатели

Ф. И. об-ся / Критерии

ИО

1

0

0

0

0

0

0,0

2

0

0

0

0

0

0,0

Средний балл

0,0

% качества знаний

0,0

Уровень практической подготовки обучающихся

Критерии оценки

Показатели

Ф. И. об-ся / Критерии

ИО

1

0

0

0

0

0

0,0

2

0

0

0

0

0

0,0

Средний балл

0,0

% качества знаний

0,0

Механизм оценивания образовательных результатов

Низкий

Средний

Высокий

Уровень теоретических знаний

Обучающийся знает фрагментарно изученный материал.

Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами.

Обучающийся знает изученный материал, но для полного раскрытия темы требуется дополнительные вопросы.

Обучающийся знает изученный материал. Может дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом.

Уровень практических навыков и умений

Работа с оборудованием, техника безопасности

Требуется постоянный контроль педагога за выполнением

правил по технике безопасности.

Требуется периодическое напоминание о том, как работать с оборудованием.

Четко и безопасно работает с оборудованием.

Способность изготовления модели по образцу

Не может изготовить модель по образцу без

помощи педагога.

Может изготовить модель по образцу при подсказке педагога.

Способен изготовить модель по образцу.

Степень самостоятельности изготовления изделия

Требуется постоянные пояснения педагога при изготовление

модели.

Нуждается в пояснении последовательности работы, но способен после объяснения к самостоятельным

действиям.

Самостоятельно выполняет операции при изготовлении модели.

Критерии оценки выполнения проекта

Формы и критерии оценки результативности определяются самим педагогом и заносятся в протокол чтобы можно было определить отнесенность обучающихся к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.

Задание выполнено частично (имеются существенные недостатки).

Задание выполнено полностью (имеются незначительные погрешности).

Задание выполнено полностью.

Качество выполнения работы

Изделие в целом получена, но требует серьёзной доработки.

Изделие требует незначительной корректировки

Изделие не требует исправлений.

No

Результаты

Критерий

Показатель

Форма отслеживания результата

1.

Предметные результаты

Уровень владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества

Степень знания терминологии

тестирование

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов и понятий

наблюдение

Уровень сформированности навыков в области декоративно-прикладного творчества

Степень владения на практике техниками и приемами

наблюдение

Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами

наблюдение

2.

Метапредметные результаты

Уровень развития фантазии, образного мышления, воображения

Количество поделок, выполненных по собственному замыслу и для выставок.

журнал, раздел «Творческие достижения»

Степень развития фантазии, мышления, воображения

наблюдение

Уровень устойчивости интереса к занятиям

Количество посещенных занятий

журнал

Степень участия в выставках и конкурсах

портфолио

3.

Личностные результаты

Уровень сформированности личностных качеств

Степень аккуратности при изготовлении поделок

наблюдение

Степень увлеченности и заинтересованности работой

наблюдение

Уровень сформированности навыков коллективного взаимодействия

Количество посещенных культурно-массовых мероприятий

журнал, раздел «Массовые мероприятия»

Степень взаимодействия, сотрудничества с обучающимися

наблюдение

Оцениваемые показатели

Степень выраженности оцениваемого показателя

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«—» не наблюдается; «+» наблюдается

1

2

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов, понятий и определений

«―» (Обучающийся овладел минимальным набором понятий и определений, не испытывает затруднений в понимании и применении специальной терминологии)

«+» (Обучающийся осознанно употребляет специальную терминологию в построении речевых формулировок с последующим обоснованием примененного определения)

Степень владения на практике различными техниками и приемами

«―» (Обучающийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы с различными материалами)

«+» (Обучающийся свободно владеет широким диапазоном различных приемов и методов)

Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами

«―» (Обучающийся затрудняется в выборе техник и приемов в работе с различными материалами или использует одни и те же приемы)

«+» (Обучающийся не испытывает затруднений при выборе оптимальных техник, свободно комбинирует их между собой под свойства конкретного материала

Степень развития фантазии, образного мышления и воображения

«―» (Обучающийся постоянно нуждается в помощи педагога при составлении композиции, находит одно рациональное решение)

«+» (Обучающийся проявляет креативность, вариативность и самостоятельность в выполнении задания)

Степень участия в выставках и конкурсах

«―» (Обучающийся нуждается в побуждении со стороны педагога для создания поделок на выставку, конкурс или не проявляет желания изначально участвовать в конкурсных мероприятиях)

«+» (Обучающийся проявляет творческую и публичную активность в плане участия в выставках)

Степень аккуратности при изготовлении поделок

«―» (Обучающийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив и менее организован)

«+» (Обучающийся проявляет усидчивость, терпение)

Степень увлеченности работой и заинтересованности в результате

«―» (Маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет инициативу)

«+» (Обучающийся ведет творческий самостоятельный поиск, нацелен на результат)

Степень взаимодействия, сотрудничества с другими

«―» (Коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает потребности в тесном обучающимися в объединении творческом общении с другими обучающимися, не участвует в массовых мероприятиях в объединении)

«+» (Обучающийся обладает хорошими коммуникативными способностями, легко идет на контакт, активно участвует в массовых мероприятиях объединения, готов помогать и работать совместно с другими обучающимися)

1-

принятие беспорядка

7-

полный любопытства

13-

независимость

19 –

спекулятивность

2-

беспокойство о других

8-

не популярен

14-

деловые ошибки

20-

стремление к риску

3-

рискованность

9-

регресс на детство

15-

никогда не скучает

21-

потребность в активности

4-

желание выделиться

10-

отбрасывание давления

16-

чувство предназначенности

5-

альтруизм

11-

любовь к одиночной работе

17-

чувство красоты

6-

недовольство собой

12-

самодостаточность

18-

активность

1.

6.

11.

16.

2.

7.

12.

17.

3.

8.

13.

18.

4.

9.

14.

19.

5.

10.

15.

20.

Фамилия,

имя

обучаемого

Организация

рабочего места

Умение

пользоваться

инструментами

и

приспособлениями

Знание

базовых

форм и

условных

обозначений

Владение

разнообразными

приемами Овладение

основными

навыками работы

Умение

пользоваться

чертежами и

схемами

Проявление

Творчества и фантазии в создании работ

Стремление к

совершенству

и законченности

в работе

Система оценок:

«3»- уровень

низкий,

«4»- уровень

средний,

«5»- уровень

высокий

Проявление творческих способностей

1. Участие в проведении праздников, концертов

2. Участие в конкурсах

#1056;абота по образцу.

#1056;абота с внесением изменений.

#1056;абота над своим вариантом.

#1050;онструирование.

#1042;ладение техникой.

8. Придумывание композиций.

#1056;абота с внесением изменений в технологию или конструкцию.

Уровни показатели

год обучения

1

2

#1059;частие в проведении праздников, концертов.

2. Участие в конкурсах.

#1056;абота по образцу.

#1056;абота с внесением изменений.

#1056;абота над своим вариантом.

#1056;абота с внесением изменений в технологию или конструкцию.

#1042;ладение техникой.

8. Придумывание композиций.

#1056;абота с внесением изменений в технологию или конструкцию.

Средний процент

№п/п

Сроки диагностики
Показатели

1-й год

обучения

2-й год

обучения

1.

Сосредоточенно работать над учебным материалом более или менее интересным

2.

Сосредоточенно работать, даже если твоя работа не будет иметь успеха

3.

Ответственно относиться к выполнению различных поручений на занятии

4.

Выполнять индивидуальные задания на занятии

5.

Выполнять задания вне занятий, т.е. дома.

6.

Организовывать работу других на занятии

7.

Помогать другим обучающимся по заданию педагога.

Группа № ______

1.

Понравилось ли Вам открытое занятие?

3- понравилось

2- не очень понравилось

1- совсем не понравилось

2.

Виден ли творческий рост группы в целом?

3- виден хороший рост

2- не очень хороший рост

1- не виден рост

3.

Оцените степень творческого роста своего ребенка.

3- очевиден рост

2- малозаметный рост

1- не заметен вовсе

4.

Выполнял ли Ваш ребёнок подобные упражнения дома?

3- постоянно

2- изредка

1- никогда

5.

Считаете ли Вы, что поставленные задачи носят посильный характер?

3- посильный

2-частично посильный

1-не посильный

Технологические операции

Термины

1. Обработка плечевых швов

а) дублирование

2. Соединение воротника с горловиной

б) втачивание

#1059;меньшение толщины шва обтачивания воротника

в) стачивание

4. Соединение деталей воротника с прокладкой

г) приутюживание

Технологические операции

№

Обработать горловину

А

Обработать нижний срез рукава

Б

Обработать плечевые срезы

В

Обработать нижний срез

Г

Подготовить крой к примерке

Д

Выполнить вышивку логотипа

Е

Отутюжить готовое изделие

Ж

Подготовить детали кроя к обработке

З

Провести примерку изделия

И

Розовый

романтика

Зеленый

спорт