Методическое обеспечение

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«ТехникаАйрис-фолдинг»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2023-2024 учебный год

Тема:  «ТехникаАйрис-фолдинг»

Количество часов:2.

Цель:Сообщение новых знаний, закрепление знаний в процессе работы.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «техника Айрия-фолдинг», многообразие используемых материалов, ее назначение.
2. Дать представление о технологии выполнения аппликации в технике Айрис-фолдинг.
3. Развивать умение организовывать продуктивную деятельность дошкольников: рисование, лепка, аппликация, конструирование (ПК. 2.5);организовывать собственную деятельность, определять методы решенияпрофессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2).
4. Совершенствовать технические умения и навыки.
5. Воспитывать активность и самостоятельность, желание заниматься техникой аппликации (ОК.1).

План занятия:

1. Понятие техники Айрис-фолдинг, многообразие используемых материалов.
2. Особенности технологии выполнения аппликации в технике Айрис-фолдинг.

Материал к уроку:

Презентация, образцы работ для показа и объяснения.

Студенты – цветной картон, цветная бумага, простые карандаши, ножницы, клей, салфетки, скотч.

Способы деятельности: организация самостоятельной деятельности на занятии (составление шаблона, подбор бумаги для тона, изготовление образца).

Вид занятия:Практический.

Вид контроля: Фронтальный.

Ход занятия:

Здравствуйте, уважаемые студенты. Тема нашего занятия «ТехникаАйрис-фолдинг». Следует отметить, что эта техника еще малоизвестна у нас в стране, но уже достаточно популярная за рубежом техника рукоделия, называемая еще «радужным складыванием».Она позволяет делать необычные открытки и картины с эффектом объемного изображения.Родиной Айрис-фолдинга принято считать Голландию.

Посмотрите на мои образцы работ: какие красивые вещи можно сконструировать с помощью данной техники!

Может, кто-то из Вас уже знаком с этой техникой?

А какой материал, на ваш взгляд, может быть использован в данной технике?

Самый разнообразный: тонкая цветная бумага для аппликации, атласная или репсовая тесьма, декоративная оберточная бумага, однотонная и цветная ткань, декоративная лента из цветочных магазинов и др.

Давайте разберемся в особенностях технологии этой техники.

Суть техники заключается в том, что на открытке вырезается контур какой-либо фигуры (силуэт) и с оборотной стороны заполняется полосками бумаги, узкой лентой или тесьмой.Их укладывают в строго определенном порядке по заранее подготовленному шаблону или составленной схеме.

На схему каждого айрис-шаблона наносятся линии и цифры.

Линии означают границы раскладки полосок, а цифры – последовательность их наклеивания.

Каждая полоска при укладке аккуратно приклеивается на концах к изнанке открытки.

После того, как рисунок полностью выложен, оборотная сторона открытки подклеивается плотной бумагой или лист картона может быть приклеен к основе другого цвета.

Лицевая сторона дополнительно украшается бусинами, ленточками, фигурными дыроколами и другим материалом – все зависит от вашей фантазии!

Айрис-шаблон можно построить самим или найти подходящий в Интернете.

Рассмотрим технику построения айрис-шаблона.

Сначала нужно выбрать рисунок несложной формы, который хочется выполнить в этой технике. Затем нужно построить геометрическую фигуру, которая по форме приблизительно будет напоминать выбранный рисунок и будет близка к ней по размерам.

Такой фигурой может быть треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция, неправильный четырёхугольник, пятиугольник, реже — шестиугольник.

Айрис-шаблон строится на любом листе бумаги при помощи карандаша и линейки. Варианты построения треугольного, четырехугольного и пятиугольного шаблона представлены на слайдах презентации, и мы сейчас их подробно разберем.

С какой возрастной группы в детском саду, на ваш взгляд,можно использовать данную технику в работе с дошкольниками?

Вопросы есть? Если нет – приступаем к работе. Прошу не забывать о технике безопасности при работе с ножницами. В качестве несложного образца предлагаю вам шаблон яблока, он построен на основе квадрата.

1. Нарисуйте на картоне силуэт яблока. Аккуратно вырежьте его, используя канцелярский нож или ножницы.
2. Наложите картон на шаблон изнаночной стороной. Прорезанный силуэт может быть немного больше шаблона. Закрепите шаблон, например, скрепками.

Нарежьте полоски бумаги двух цветов. Ширина полоски должна быть в два раза больше, чем шаг, плюс припуск 4-5 мм. Для нашего шага ширина полоски получается 25 мм. Самые первые полоски должны быть немного шире, т. к. они закрывают внешние контуры фигуры. Сколько нужно полос, сразу рассчитать сложно. Лучше резать их в процессе выполнения работы.

4. Возьмите самую длинную и широкую полоску. Сначала просто приложите её к работе. Линия сгиба должна расположиться вдоль первой линии айрис-шаблона. Приклейте полоску, немного смазав клеем картон по краям прорези.
   Приклейте полоску другого цвета так, чтобы она совпала с крайней правой линией шаблона. Вместо клея можно использовать узкий скотч.
5. И так  по кругу. Внимание!Клеем мажьте не полоску, а места приклеивания! Клея используйте чуть-чуть, только, чтобы полоска «схватилась».
   Когда в конце останется маленький пустой треугольник, заклейте его кусочком бумаги одного из используемых цветов или другого цвета.
6. Теперь можно перевернуть работу (шаблон должен остаться на рабочем столе) и полюбоваться результатом. Приклейте на лицевой стороне черенок, листик или два, чтобы работа получилась более выразительной.

Обратную сторону работы можно заклеить листом бумаги или данную заготовку приклеить на другой лист картона.

Домашнее задание:

1. Закончить работу, если не успели на уроке.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«Сирень в технике горячий батик»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2023-2024 учебный год

       КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ

Тема: Сирень в технике горячий батик

Формы организации занятия: фронтальная, индивидуальная.

Цели.

1. Выполнить панно «Сирень» в технике горячий батик.

2.  Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.

3.Воспитывать любовь к искусству, творчеству, интерес к истории народного искусства.

Оборудование.

Иллюстративный материал по горячему батику; карточки этапы выполнения, схемы-эскизы цветочных композиций, плитка, утюг, газеты,  набор батик, бумага формат А-4, карандаш, пяльцы, кисти, парафин.

Тип занятия мастер-класс. Практикум

Время: 45 мин.

План занятия.

1. Организационный момент -2-3 мин;

2. Беседа об искусстве батика, его характерных особенностях - 5мин;

3. Постановка художественной задачи, техника безопасности при работе с горячими материалами и утюгом.– 2-3 мин;

4. Практическая часть. Поэтапное выполнение задания. – 30 мин;

5. Подведение итогов занятия. Сообщение домашнего задания – 5 мин.

Ход занятия

1.Организационный момент. Доброе утро уважаемые коллеги, доброе утро ребята.

2. Содержание беседы. Сегодня на занятии мы продолжим работу в технике горячего батика и выполним практическую работу. А так же узнаем о его характерных особенностях и проверим это на практике.

Горячий батик, в переводе с яванского означает “капля воска”. Оно имеет глубокие народные корни и традиции, дошедшие до сегодняшних дней. Мы, должны, с глубоким уважением относится к прошлому этого искусства, так как оно помогает черпать нам новые творческие идеи, в процессе чего появляются новые технологии в развитии ручной росписи тканей. На право первооткрывателей этого способа украшения ткани претендуют Египет Персия, Индия Китай. Но нигде искусство не достигло таких высот, как в Индонезии. За сотни лет было разработано более трех тысяч разновидностей мотивов орнаментов, каждый из которых имеет магическую силу и способность влиять на судьбу человека и его характер. А каждый цветок в этом орнаменте, имеет символическое значение. А вот в Древнем Китае, существовала глубокая вера в благотворное влияние шелка на здоровье человека, тело которого было им окутано. В старинных китайских рукописях, упоминается также о целебных искрах, возникающих при трении шелка, с помощью которого лечили людей, и об особой росписи шелковых тканей, который выполняется с помощью кисточки окунаемый в горячий воск. Характерные особенности горячего батика, основаны на многократном резервировании определенных мест рисунка горячим воском или парафином.

При создании горячего батика нужно хорошо продумать все этапы работы и соблюдать строгую последовательность.

В настоящее время различают несколько способов работы в данной технике: батик в одно перекрытие, в два или несколько перекрытий, роспись от пятна, и кракле.

Сегодня и в дальнейшем вам для работы понадобится подрамник, тонкий хлопок или любой шелк, жидкие красители, емкость для воды, палитра, кисти для воска и росписи. Проверьте, все ли есть в наличии для практической работы.

 Нам потребуется:

- рама

-шелк или хлопок 30*40 см  и кнопки

-кисти

- палитра

- красители «Гамма» - красный, синий, бирюзовый, желтый, черный

-батик-штифт (или тонкая кисть для работы горячим воском)

-широкая щетинная кисть для работы воском

-хозяйственные свечи (нарезанные палочками для закладки  в  батик-штифт)

 - «плавильня» для воска  или водяная баня

Натягиваем ткань  на  раму

Сейчас мы перейдем к выполнению практической части, и перед тем как ее начать, я бы хотела вам напомнить правила техники безопасности при работе с горячими материалами.

3. Постановка художественной задачи. Выбранный рисунок для пробной работы, выполните при помощи тройного перекрытия резервирующим составом и подобранным для этой работы колоритом. При выполнении практической части не забывайте о чувстве меры и умейте вовремя остановиться.

4. Практическая часть. Выполнение работы в четкой последовательности этапов резервирования и колорирования ткани.

Готовим эскиз. Используем готовый  эскиз. Его можно доработать, а можно оставить таким же.

 Острозаточенным карандашом  №6В  переводим эскиз на ткань. Слайд №1

        Смачиваем  всю кисть сирени водой и наносим  наши лиловые и сиреневые красители, сильно разбавленные водой, где-то ткань можно оставить белой. Даем высохнуть  ткани.

Слайд №2

 Начинаем прорисовывать батик-штифтом  самые светлые части цветов, отдельные их элементы, находящиеся к нам ближе всего и потому лучше всех освещенные.  Если при работе в "декоративной" технике  мы намеренно работаем крупными пятнами, «плоскостями», то сейчас наша задача – передать  всю прелесть сирени ее нежность и «пушистость».  

Слайд №3

Снова смачиваем сирень водой  и расписываем  более насыщенными  оттенками  тех же красителей.        Даем высохнуть  ветке сирени.

Слайд №4

Снова беремся за батик-штифт и  аккуратно прописываем  следующую часть цветов, которые находятся  уже  в  центре кисти.    

Слайд №5

  После наведения рисунка горячим воском начинаем прописывать  более темными глубокими оттенками (в смесях можно использовать черный), цветы сирени, которые находятся  уже  в  самой глубине кисти, кое-где можно добавить зеленых оттенков.

Слайд №6

    После того как  краситель просохнет,  прописываем оставшиеся цветы батик-штифтом. Сама кисть сирени готова. Переходим  к  росписи листьев. Смешиваем зеленые оттенки. Сначала прописываем светлые части, Слайд №7

  после покрытия их горячим воском, расписываем  темные  части  листвы.  

Слайд №8

  далее  распишем ветку коричневыми оттенками.    

Слайд №9

 Распишем фон вокруг сирени красителем смешанным  из  синего с каплей красного, кое-где наоборот капнем бирюзового – можно смешивать оттенки прямо на ткани (следует брать достаточно разведенные красители). Сверху "посолим" наш фон.  

Слайд №10

   Через какое-то время проступит "солевой" эффект    

Слайд №11

   Теперь займемся рамой. Зарезервируем просохший фон горячим воском при помощи  щетинной кисти.Ветка сирени со всех сторон пусть немного выступает (выходит за края фона). Добавим чуть-чуть набрызга.

Слайд №12

  Распишем  раму коричнево-оливковыми  оттенками    

Слайд №13

  После того как она высохнет покроем раму горячим воском и дадим ему остыть. На раме (не заходя на голубой фон и ветку сирени!!) сделаем кракле. Для трещин можно взять темно-зеленый или темно-коричневый краситель.  Вытопим  весь воск при помощи утюга и газет.

Слайд №14

Слайд №15Наша работа готова.      

5. Подведение итога работы. (Анализ работ). (Выставка выполненных работ)

Педагог: Я благодарю вас за внимание и хорошую работу, и надеюсь, что за это время вы узнали для себя новое о технике батик и сильнее полюбили этот вид творчества. На сегодня все. В следующий раз мы продолжим знакомство с горячим батиком и новыми техниками нанесения рисунка на ткань.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА:

«Выполнение на образце

шва вподгибку с закрытым срезом».

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2022-2023 учебный год

Тема: «Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом».

Цель: научить технологии выполнения шва вподгибку с закрытым срезом.

Задачи:

Образовательные: познакомить с назначением шва вподгибку с закрытым срезом, его применением, технологией  выполнения.

Коррекционные: корригировать внимание через игру «Лото», развивать слуховое восприятие, память, логическое мышление, развивать мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.

Оборудование: инструменты, дидактический материал

Ход урока:

I. Организационный момент. Приветствие учащихся.

 -Чтобы настроиться на рабочий лад, сделайте глубокий вдох, выдох (3 раза).

II. Актуализация опорных знаний.

 -Как называются стороны ткани?

Игра «Лото».

У каждой из вас на столе карточки с образцами ткани. Выстроить цепочку, чтобы образцы ткани совпадали лицевыми сторонами.

- По окраске, какие бывают ткани?

Игра «Лото».

Используя данные карточки выстроить цепочку так, чтобы совпадали образцы  ткани с рисунком.

- Все ткани имеют определенные свойства. Сейчас я вас проверю, как вы знаете свойства хлопчатобумажных тканей. Отметьте «+» правильные  утверждения и знаком «- « ошибочные.

-Хлопчатобумажная ткань на ощупь мягкая (+)

-Прочная (+)

-Блестит (-)

-Хорошо впитывает влагу(+)

-Не осыпается(+)

-Каких свойств больше положительных или отрицательных?

-На прошлом уроке вы познакомились с машинными швами. Как они называются?

Задание:

- Из предложенных образцов швов слева от себя положите образец стачного шва вразутюжку, справа – стачной шов взаутюжку. Чем они отличаются?

-Посмотрите, перед вами находится незнакомый шов, и этот шов называется шов вподгибку с закрытым срезом.

III. Сообщение темы и цели урока. Объяснение нового материала.

Тема нашего урока: «Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом ». Сегодня на уроке мы не только научимся выполнять этот шов, но также узнаем, при пошиве каких изделий он применяется.

Учитель рассказывает о назначение, применение и технологии выполнения шва вподгибку с закрытым срезом, сопровождая объяснение образцами изделий, рисунками, образцами пооперационной карты.

IV. Физкультминутка.                                      

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

V .Практическая работа.

- Скажите, что нужно соблюдать в нашей работе?

Игра «Цепочка». Повторение правил техники безопасности при работе  ножницами, иглой, утюгом,  на швейной машине.

Учащиеся выполняют работу, пользуясь пооперационными картами.

VI. Закрепление нового материала.

Выполненный образец оформляется в альбом.

VII. Итоги урока. Оценки работы учащихся.

- Как называется машинный шов, выполненный вами на уроке?

- При пошиве, каких изделий он применяется?

- Для чего он нужен?

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«Выполнение заплаты»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2023-2024 учебный год

ТЕМА:  Выполнение заплаты

                (на образце).        

ЦЕЛЬ:  научить учащихся соединять заплату с изделием накладным швом

 Задачи урока:

1.Образовательная – Познакомить учащихся с подготовкой поврежденного места к ремонту, изготовлению заплаты выбранной формы (прямоугольной), соединению ее с изделием накладным швом.

2. Коррекционная - Закрепление трудовых понятий и развитие совершенствования речевых навыков .

3. Воспитательная - Воспитывать  самостоятельность, а также самоконтроль при выполнении задания,  ответственное отношение к работе.

Методы: словесный, практический, наглядный, словесно-практический.

ОБОРУДОВАНИЕ:  Заготовки, иглы, нитки, булавки, ножницы, презентация, плакат , интерактивная доска.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

- взаимное приветствие;

- принятие рапорта дежурного

- настрой учащихся на работу, организация внимания;

- проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

- объявление темы урока

 - изложение цели урока

2. Вводный инструктаж.

3. Практическая часть работы: Обработка односторонней, встречной и бантовой складки

4.Заключительный инструктаж.

4. 1. Подведение итогов урока.

4. 2. Анализ работ учащихся.

4. 3. Оценивание работ и ответов на карточки задания.

4. 4. Уборка рабочих мест.

Используемая литература:

1.Мозговая Г.Г. Технология. Швейное дело. 7- класс: учеб, для спец. (коррекц.) оброзоват.

учреждений VIII вида / Г.Г. Мозговая, Г.Б. Картушина,  – 2

2.Швея, портной /Автор составитель Л.М.Дашкевич-Ростов н/Д;издателство «Феникс»

Цель урока: Соединение заплаты с изделием накладным швом».

Задачи: Обучающие: Обучить учащихся подготовке поврежденного места к ремонту, изготовлению заплаты выбранной формы (прямоугольной), соединению ее с изделием накладным швом.

Воспитывающие: Воспитание бережного отношения к одежде, экономии денег и рационального их расходования.

Развивающие: Выработка терпения, усидчивости, аккуратности в работе, умения доводить начатое дело до конца. Формирование навыков самоконтроля. Развитие связной устной речи.

Оборудование: операционная карта «Выполнение накладной заплаты», пословица

«Дело мастера боится», порядок работы по наложению заплаты, инструкционная карта

(раздаточный материал) по теме урока, опорные слова для устного плана, тест на выяснение знаний о ремонте одежды и ее сохранности, опорные слова для устного плана, образцы заплат в форме геометрических фигур, практические советы по сохранности одежды, набор геометрических фигур, линейка.

Словарь: заплата, накладной шов, предприятия службы быта, ателье, мастерская по ремонту одежды, площадь.

Ход урока

I. Оргмомент.

Доброе утро, ребята! Доброе утро всем, кто пришел посмотреть на мастерство

наших юных мастериц-швей. У нас пройдет не совсем обычный урок. Трудиться ребята будут под девизом: «Дело мастера боится».

- Как вы понимаете эту пословицу? (работа с пословицей).

1. Сообщение темы, цели (трудовое обучение)

Свое мастерство вы сможете проявить, работая по теме урока «Соединение заплаты с изделием накладным швом». Сегодня вы будете учиться подготавливать поврежденное место к ремонту, изготавливать заплату и соединять ее с изделием накладным швом. Будем учиться делать это самостоятельно.

Вы готовы к такой работе?

Физпауза на релаксацию. Тогда я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и по-

думайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе! Мы спокойны, добры, ласковы, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло его солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения.

2. Повторение (раздаются тесты)

Тест на выяснение знаний о ремонте одежды и ее сохранности.

Необходимо выбрать нужный ответ и обвести его кружочком.

1. Выбрать виды ремонта:

а) наложение заплаты;

б) утюжка изделия;

в) изготовление вешалки.

2. Причины ремонта одежды:

а) прожигание от неумелой работы утюгом;

б) куплена вещь не по размеру;

в) изделие грязное.

3. Что не относится к ремонту?

а) проведение примерки;

б) пришивание оторванной пуговицы;

в) штопка носка.

4. Швы, применяемые при ремонте одежды:

а) запошивочный шов;

б) стачной шов;

в) накладной шов с открытым срезом.

5. Чтобы выглядеть опрятной надо:

а) купить новую вещь;

б) вовремя ухаживать за своей одеждой;

в) взять модное платье у знакомой.

6. Где хранить свои вещи?

а) на полочке в шифоньере?

б) на плечиках;

в) у подруги;

г) каждой вещи – свое место.

Самопроверка.

На доску вывешиваются правильные ответы, по которым учащиеся должны себя

проверить. (1-а; 2-а; 3-а; 4-а, б; 5-б; 6-г).

-Молодцы ребята, все задания вы выполнили правильно.

Вывод: у учащихся есть знания о ремонте одежды и ее сохранности.

Фронтальная работа (практическая) (раздаются вещи, требующие ремонта).

Задание нужно выслушать внимательно!

- Определить вид ремонта (выслушать ответы).

- Как вы думаете, по какой причине возникает необходимость ремонтных работ?

3. Работа по теме (опора на знания учащихся, наглядность, практический показ

приемов работы). Существуют разнообразные способы ухода за одеждой и способы ее ремонта.

Назовите их (штопка, изготовление вешалки и ее пришивание, наложение заплат в

виде аппликации и другие).

Многие виды ремонта вам знакомы, и вы их выполняли. Сегодня вы познакомитесь

со способом соединения заплаты с изделием накладным швом (вывесить слово ЗАПЛАТА).

 Кто мне скажет, что же такое заплата?

Заплата – кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место, в простонародье заплату называют латкой (согласно словарю С.И. Ожегова). Но так как мы с вами люди грамотные, то в своей речи мы будем употреблять ее правильное название – «заплата». Внешний вид изделия зависит от правильного выбора формы заплаты. От формы заплаты зависит и способ ее обработки.

Как правило, форма заплаты обычно напоминает геометрическую фигуру.

- Назовите, какие геометрические фигуры вы видите?

- Уберите лишнюю фигуру;

- Как одним словом можно назвать оставшиеся фигуры? (многоугольники);

- Что общего имеют все фигуры? (углы, стороны, вершины);

- А теперь оставьте две родственные фигуры (квадрат, прямоугольник);

- По каким признакам вы определили их родство? (это четырехугольники, они имеют по 4 прямых угла, 4 стороны. 4 вершины).

Сейчас мы вели речь о геометрических фигурах.

- Какая наука занимается изучением этих фигур? (геометрия).

Только что вы повторили формы геометрических фигур, которые можно использо-   вать для заплаты. Но чтобы определить эту форму, вы должны видеть изделие, поврежденное место на нем, которое вам придется ремонтировать (раздать изделия).

Ну что ж, мы с вами вновь перенесемся в мир науки геометрии, где должны будем

провести небольшое исследование по определению формы заплаты. Это задание потребует от вас точного глазомера, умения на практике применить знания геометрии.

- Рассмотрите поврежденное место;

- Определите, форму какой геометрической фигуры оно напоминает?

- Из имеющихся на столе геометрических фигур выберите такую, чтобы при ее наложении на поврежденное место оно было бы полностью закрыто.

- Наложите, обведите фигуру по контуру мелом и уберите ее.

Итак, у кого какой формы будет заплата?

Чтобы дать точное заключение, измерьте при помощи линейки стороны фигуры (измерение необходимо производить от 0).

Давайте сделаем вывод: раз поврежденное место имеет форму прямоугольника, то и заплата будет иметь такую же форму.

В ходе практической работы мы выяснили, что заплата, которую будете обрабатывать, представляет собой форму прямоугольника.

В каком же порядке вы будете выполнять работу по соединению заплаты с изделием? (поэтапно, вывешивается план).

Инструкционная карта

Для дальнейшей работы вам понадобятся знания мер длины.

- Какие меры длины вы знаете?

- Для чего применяются эти меры?

Задание: «Исключи лишнее слово» (метр, час, сантиметр, километр, миллиметр).

- Назовите меры в порядке убывания;

- Покажите самую маленькую величину на линейке;

- Сколько таких миллиметров в 1 сантиметре?

- Отмерьте от края геометрической фигуры 10 миллиметров.

- Сколько это сантиметров?

- Покажите половину одного сантиметра. Сколько это миллиметров?

Действительно, эти знания мер длины в работе швей необходимы постоянно. Сейчас вы в этом убедитесь, когда я продолжу объяснение темы урока (объясняется дальнейшая работа по соединению заплаты с изделием: вывешивается технологическая карта, и работа ведется по ней).

4. Закрепление материала по теме.

- Заплату какой формы вы будете сегодня обрабатывать?

- В каком порядке выполняется эта работа? (сначала…, затем..., потом...)

- Можно ли изменить последовательность соединения заплаты с изделием?

- Для чего определяют направление долевой нити и на заплате и на изделии?

- Как это сделать?

- Что значит подготовить поврежденное место к ремонту?

- Как подготовить заплату?

- Какой шов вы будете применять сегодня для соединения заплаты с изделием? (Индивидуальная работа по карточке: техника выполнения).

- Рассказать о последовательности соединения заплаты с изделием накладным

швом.

- Как вы думаете, от чего будет зависеть внешний вид изделия?

III. Практическая работа.

1. Профориентация.

Сегодня вы будете выполнять накладную заплату в мастерской, где есть производ-

ственные машины, и этот ремонт вам доступен. Однако иногда ремонт или обновление одежды трудно выполнить в домашних условиях. Тогда на помощь приходят специальные предприятия службы быта – ателье и мастерские по ремонту одежды. Они выполняют работу по обновлению, ремонту, лицовке одежды. Такие предприятия есть в городах, районных центрах и в сельской местности.

Ателье – это мастерская по шитью одежды, а также по другим видам обслуживания.

Мастерская – это производственное помещение (швейная мастерская) В ателье и в

мастерских работают специалисты, достигшие в своем деле высокого искусства. Их называют мастерами и мастерицами. У вас сегодня есть возможность проявить свое мастерство при выполнении накладной заплаты. Что же вам сможет помочь в достижении успеха?

Усидчивость.

Терпение.

Ювелирная работа.

Глазомер.

- А как вы думаете причем здесь утюг?

2.  Практическая работа (дифференцируется по объему работы).

Соединение заплаты с изделием накладным швом (раздаются инструкционные кар-

ты по теме урока).

Индивидуальная работа ведется по ходу всей практической деятельности.

3.  Проверка качества работы (самопроверка, взаимопроверка, сравнение с образцом).

Выполнение ремонта одежды.

Для изготовления заплаты были понесены затраты, мы использовали ткань.

А что еще тратилось? Использовалось? Назовите (время, э/энергию, нитки, оборудование).

При ремонте изделия бывают не только не только затраты, но и какая-то выгода, то

есть экономия денег.

А сколько вы сэкономили, пожалуйста, попробуйте посчитать

- Сколько вами отремонтировано сегодня вещей?

- Кто знает, сколько стоит одна пара джинсов?

- Давайте посчитаем, сколько денег сэкономила школа, благодаря вашему мастерству.

- Как это сделать?

- Произведите расчет.

На сэкономленные таким образом деньги, ваши родители смогут приобрести какие то нужные вещи для дома. Сейчас хотелось бы услышать ваше мнение о том, что же дает нам экономия и бережливость.

Давайте попробуем вместе выработать практические советы по сохранности одежды и предложить их вашим сверстникам.

1. Не брать и не носить чужие вещи. Не давать свои.

2. Вовремя стирать и обязательно утюжить, чтобы одежда имела эстетический вид и вы

выглядели опрятной.

3. Своевременно выполнять необходимый ремонт.

4. У каждой вещи должно быть свое место.

5. Правильно хранить вещи в определенном месте.

IV. Заключительная часть.

1. Анализ работы.

2. Итог урока.

Пришло время подвести итоги вашей работы.

- Какую работу вы выполняли?

- Какой формы была заплата, выполненная вами?

- Назовите шов, применяемый вами при соединении заплаты с изделием.

- Как думаете, вам пригодится в жизни этот вид работы?

На всех уроках вы упорно трудились, старались, а потому у вас все и получилось.

Начатое дело вы довели до конца. Не зря говорится, что дело мастера боится.

Оценивание мастерства (комментирование оценок).

Говоря о бережливости и экономии, мы невольно вспоминаем пословицу, которой

и хотелось бы закончить урок.

«Что сегодня сбережешь,

Завтра пригодится».

Вывод: относитесь бережно к одежде, а сэкономленные средства можно всегда по-

тратить на другие цели и нужды.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА:

«Выполнение на образце

шва вподгибку с закрытым срезом».

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2022-2023 учебный год

Тема: Обработка верхнего среза мешочка швом вподгибку с закрытым срезом.

Ход урока:

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«ОБРАБОТКА НАКЛАДНОГО КАРМАНА»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2022-2023 учебный год

ТЕМА:  «Обработка накладного кармана»

ЦЕЛЬ:

- Ознакомить учащихся  с историческими сведениями  кармана и его роли в одежде;

-  Научить правильному выполнению  накладного  кармана с соблюдением технологической последовательности и техники безопасности.

ЗАДАЧИ:

образовательные:

           -  Сформировать у учащихся знания, а также  умения выполнять

             обработку накладных карманов;

-  Формировать умение пользоваться инструкционными картами и приемами выполнения карманов.

коррекционно-развивающие:

            -  Развивать умение сравнивать, выделять главное, решать

              поставленную проблему.

воспитательные:

            -   Прививать навыки аккуратности в работе; воспитывать

              творческое отношение к работе, интерес к теме;

 -  Воспитывать трудолюбие, аккуратность, требовательность к себе.

ОБОРУДОВАНИЕ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

• Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник      «Швейное дело» 6 класс
• Раздаточный материал: инструкционные карты; карточки - задания, карманы
• Образец изделия (фартук);
• Швейные машины, утюг, гладильная доска, швейные принадлежности, ножницы, деталь кроя – карман;
• Кроссворд  «Карман».

ТИП  УРОКА: Комбинированный.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: По степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительно – иллюстративный.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальная, индивидуальная, групповая.

СОХРАНЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЕ  ТЕХНОЛОГИИ:  физкультминутка.

                                                   ХОД

I. Организационная часть                                                         

• Приветствие учащихся
• Проверка посещаемости
• Проверка готовности к уроку
• Сообщение темы урока

Тема урока:  «Обработка накладного кармана»    (слайд №1)

Цель урока:      (слайд №2)

- Ознакомить учащихся  с историческими сведениями  кармана и его роли в одежде;

-  Научить правильному выполнению  накладного  кармана с соблюдением технологической последовательности и техники безопасности.

Повторение пройденного материала

II. Актуализация опорных знаний

Вопросы к учащимся:

• Какое изделие мы с вами шьём? (ответы детей)
• Какого его назначение?  (ответы детей)
• Давайте перечислим детали фартука (ответы детей)

Сегодня мы остановимся на одной из деталей фартука. А какая это деталь вам подскажет загадка.     (слайд №3)

Потайная кладовая и чего в ней только нет:
здесь и ручки и конфетки, и «копейка» на обед.
Ключ, мобильник, ластик, пульки,
в  общем -  всякие бирюльки.

(карман)

Правильно. Молодцы! – это карман.

(слайд №4)

Карман – это самая распространённая деталь швейных изделий.

Они служат для временного хранения различных мелких предметов, необходимых человеку, и для отделки одежды.  

III. Изучение нового материала.         

А сейчас я приглашаю вас отправиться в историческое прошлое карманов. Итак, как же появился карман?

( слайд №5)

Кажется, что карманы существовали всегда.

Но в далёком прошлом одежда не  имела карманов.

Рубаха славян подпоясывалась так, чтобы получалось нечто вроде мешка для «всякой всячины». Люди с достатком использовали для денег кисеты, привезённые в Россию с Востока. Карман появился только в 14 веке.

( слайд №6)

Сначала это был карман-мешочек, чаще всего кожаный, который пришивали к одежде или вшивали в нее. В конце 16 века женщины стали носить маленькие мешочки у себя под юбками, пришивая их с изнаночной стороны.

 ( слайд №7)

Но карман, как таковой появился только в последней трети XVII века. Впервые карманы были сделаны на известном камзоле эпохи Людовика XIV.

( слайд №8)

Двадцатый век. Век торжества одежды с карманами.

В начале XX века главной любительницей карманов была Коко Шанель. Она считала, что женщинам недостает карманов, этой мужской детали костюма.

( слайд №9)

Они везде: в рабочей, деловой, спортивной и нарядной одежде.

Ну вот, историю кармана мы узнали. А чтобы правильно  
обработать накладной карман нужно вспомнить знания, полученные
на предыдущих занятиях.

Вопросы к учащимся:                  

•  Какое же назначение имеет накладной карман?
• Какие по форме нижнего среза карманы вы знаете?    ( слайд №10)
• Назовите срезы накладного кармана?   ( слайд №11)

Мы разобрались с вами, что накладных карманов существует много: они могут быть разной формы, размеров, с разной отделкой и располагаться в разных местах изделия.

Работа над карманами требует точности и аккуратности, тогда они получатся красивыми.

Физминутка ( слайд №12)

Откроем тетради.  Поставим число, запишем тему урока.

Ну а сейчас нам предстоит  подробно узнать об обработке накладного кармана. И в этом нам поможет  инструкционная карта и наглядный материал.

( слайд №13-20)

(Разбираем  последовательность обработки накладного кармана. По ходу показываю и объясняю поузловую обработку кармана.)

IV. Заключительная часть  

Закрепление пройденной темы                                                 

Ну, вот и закончилось наше путешествие.

Что нового вы узнали?  (ответы  детей)

               ИГРА-ТЕСТ                        (приложение 1)

Для проведения игры делимся на 2 команды. Каждой команде выдается по несколько вопросов, подумайте и ответьте на них. При правильном ответе команда получает 1 балл. Победителем считается команда, набравшая больше всех баллов.

         V. Подведение итогов                                                                  

Выставить оценки за работу  на уроке        .

Домашнее задание

Найти в любых источниках пословицы и поговорки про карманы.                

VI. Практическая работа (2 урок)

Перед  началом работы нужно сдать экзамен по технике безопасности.                                                                                          

Я читаю стихотворение,  а выделенные  фразы произносите вы.

Сели шить мы за машину.

Держим ровно корпус, спину.

Пальцы дальше от иголки,

Под косынку спрячем челки.

Давайте, повторим все вместе:

Хранить булавки в определенном месте,

Чтоб не болели зубы и живот,

Не брать иголки и булавки в рот.

На стол кладу я ножницы кольцами к себе

Передаю я ножницы кольцами к тебе

Сомкнутыми ножницы должны лежать

Положить разомкнутыми – может быть беда,

Чтоб доска не задымилась и не загорелась вдруг,

На подставку поскорей ты поставь утюг!

Ваш экзамен принимаю и к работе допускаю.

        Самостоятельная работа

В помощь раздаю инструкционные карты (приложение 2)        

Целевой  обход  учителя:  контроль,  проверка  правильности  выполнения работы, соблюдение правил  техники   безопасности

Физкультминутка (после 20 мин. работы)

А сейчас мы немного отдохнём.

         VII. Подведение итогов                                                                  

Вы молодцы!  Работу  выполнили все хорошо.

Выставить оценки за практическую работу                                  

(прокомментировать  каждую  работу)

Домашнее задание         (приложение 3)                                                        

Разгадать кроссворд (карточки – задания  раздать)

         VIII. Уборка рабочего места                                                         

                                      ИГРА-ТЕСТ                      Приложение 1

Вопрос №1

Укажите правильную последовательность технологических операций при изготовлении кармана:

а) заметать нижние и боковые срезы кармана по намеченным линиям.

б) приутюжить карман с изнаночной стороны

в) заметать и застрочить верхний срез кармана

Вопрос №2

Каким швом обрабатывают верхний срез кармана ?

а)  сметочным

б)  наметочным

в)  швом в подгибку с закрытым срезом                                 

Вопрос №3

Название  изделия, которое  мы  шьем?

а) халат  

б) фартук

в) рабочая одежда

г) брюки                                                                        

Вопрос №4

Название операции влажно – тепловой обработки, при которой уменьшается толщина шва?

а) приутюжить

б) заутюжить

в)  разутюжить                                                                 

Вопрос №5

Что нужно  сделать  с  боковыми  и  нижним срезом  кармана  по намеченным  линиям?

а) приутюжить

б) настрочить    

в) заметать                                                                 

Вопрос №6

Как  нужно передавать ножницы?

а) кольцами к себе

б) кольцами от себя

в) в футляре                                                                 

Вопрос №7

Где  нужно хранить иголки ?

а) в коробке

б) в пакете

в) в игольнице                                                                 

Вопрос №8

По  окончании  работы нужно?

а) оставить все на местах          

 б) убрать рабочее место

               ИГРА-ТЕСТ                        (приложение 1)

Вопрос №1

Укажите правильную последовательность технологических операций при изготовлении кармана:

а) заметать нижние и боковые срезы кармана по намеченным линиям.

б) приутюжить карман с изнаночной стороны

в) заметать и застрочить верхний срез кармана

                                                                                         (ваб)

Вопрос №2

Каким швом обрабатывают верхний срез кармана ?

а)  сметочным

б)  наметочным

в)  швом в подгибку с закрытым срезом                                 (в)

Вопрос №3

Название  изделия, которое  мы  шьем?

а) халат  

б) фартук

в) рабочая одежда

г) брюки                                                                         (б)

Вопрос №4

Название операции влажно – тепловой обработки, при которой уменьшается толщина шва?

а) приутюжить

б) заутюжить

в)  разутюжить                                                                 (а)

Вопрос №5

Что нужно  сделать  с  боковыми  и  нижним срезом  кармана  по намеченным  линиям?

а) приутюжить

б) настрочить    

в) заметать                                                                 (в)

Вопрос №6

Как  нужно передавать ножницы?

а) кольцами к себе

б) кольцами от себя

в) в футляре                                                                 (б)

Вопрос №7

Где  нужно хранить иголки ?

а) в коробке

б) в пакете

в) в игольнице                                                                 (в)

Вопрос №8

По  окончании  работы нужно?

а) оставить все на местах

б) убрать рабочее место                                                 (б)

Приложение 2

Инструкционная карта

Обработка накладного кармана

Приложение 3

Вопросы:

1. Что поможет раскроить карман?                                 

2. Каким швом обрабатывается верхний срез кармана?        

3. Что нужно прибавить  при раскрое  кармана?                

4. При подготовке кармана , что нужно сделать с боковыми и нижним срезами?                                                                        

5. Карман к основной детали  нужно, что сделать?                

6. Инструмент бывалый – не большой, не малый. у него полно забот- он и режет и стрижёт.                                                        

Приложение 4

Карманы из картоны (9 шт.) для игры-тест.

         Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку

с закрытым срезом»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2022-2023 учебный год

Тема: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Раздел: Пошив изделий

Тема: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Тип урока: закрепление знаний, умений, навыков при выполнении практической работы; комбинированный.

- закрепить последовательность обработки наволочки, технические условия, терминологию;

- закрепить умения правильно и качественно выполнять шов вподгибку с закрытым срезом, пользуясь инструкционной картой;

- формировать умения по самоконтролю и взаимоконтролю;

- развивать логическое мышление, память, речь, корректировать произвольное внимание, совершенствовать мелкую моторику;

- воспитывать терпение, аккуратность в работе, усидчивость, интерес к выполняемой работе, добиваться правильной организации рабочего места.

Тип урока: закрепление знаний, умений, навыков при выполнении практической работы; комбинированный.

Оборудование: швейная машина с электрическим приводом, утюг.

Инструменты и приспособления: ручная игла, ножницы, линейка, карандаш, булавки.

Дидактический, раздаточный материал: образец изделия, план по изготовлению наволочки, карточки с заданиями на развитие внимания, карточки с рисунками машинных швов, рисунки обработки шва вподгибку с закрытым срезом, образцы применяемых швов.

Материалы: крой изделия, нитки.

Межпредметные связи: чтение, математика, развитие речи.

Словарь: наволочка с клапаном, краевой шов вподгибку с закрытым срезом.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель: настрой на урок.

Добрый день всем кто пришёл на наш урок!

Встаньте красиво, поприветствуйте гостей, посмотрите как их сегодня много, и я, думаю, что мы их порадуем хорошей работой. Посмотрите в окно, даже солнышко нам сегодня улыбается. Давайте и мы улыбнёмся друг другу. А теперь тихонько садитесь.                     И с хорошим настроением начинаем наш урок. Я уверена, что вы все, всё знаете, и все получите хорошие оценки.

Задачи нашего урока: (1 слайд – задачи урока)

 -  обобщить имеющиеся знания по теме;

 - выполнить обработку поперечных срезов наволочки с клапаном швом вподгибку с закрытым срезом;

Чтобы быть внимательными во время работы, начнём урок с упражнения на внимание. (2 слайд – упражнения на внимания)

Цель: развитие внимания.

Раздаются карточки, учащиеся читают задание и  выполняют упражнение по команде на время.

2. Опрос учащихся по пройденной теме.

Цель: актуализация знаний, развитие логического мышления, речи, памяти.

Какую тему мы с вами изучаем?

     Пошив наволочки с клапаном.  

К какому виду изделий относится наволочка?

    Наволочка относится к постельному белью.

Из какой ткани выполняют пошив изделия?

    Наволочку шьют из хлопчатобумажной ткани.

Как вы думаете, от чего зависит форма и размер наволочки?

    Форма и размер наволочки зависит от формы и размера подушки.

Какой формы наволочку шьём мы? Почему?

    Мы шьём наволочку прямоугольной (квадратной) формы, так как подушка имеет прямоугольную (квадратную) форму.

(3 слайд – виды наволочек и их названия)

А теперь давайте вспомним план изготовления наволочки.

(4 слайд – план изготовления наволочки)

Какие мерки нам нужны для построения чертежа наволочки?

    Для построения чертежа наволочки нам нужны мерки длины и ширины подушки.

(5 слайд –  мерки: Ди, Ши)

Какую форму имеет чертёж наволочки?

    Чертёж наволочки имеет прямоугольную форму.

Какую форму имеет выкройка наволочки?

    Выкройка наволочки имеет прямоугольную форму.

Сколько деталей имеет наволочка?

    Наволочка имеет 1 деталь.

(6 слайд – релаксация – физкультминутка)

А теперь пусть наши глазки отдохнут.

Посмотрите на квадрат, - какого он цвета?

А эллипс, какого цвета?

Найдите прямоугольник, какого он цвета?

А треугольник, какого цвета?

Найдите самую маленькую фигуру?

(глазки на мордочке)

А теперь самую большую?

Молодцы! Давайте улыбнемся.

Давайте вместе вспомним план пошива наволочки (7 слайд – план пошива наволочки)

Скажите, пожалуйста, что нам необходимо сделать по этому плану.

   Нам необходимо обработать поперечные срезы.

3. Изучение нового материала.                                                                                                 Тема сегодняшнего нашего урока: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Цель: закрепление знаний по обработке шва вподгибку с закрытым срезом.

Вы знаете, что при пошиве наволочки применяются краевые и соединительные швы. Скажите, как называется краевой шов, который применяется при пошиве наволочки?

Какой ширины этот шов? Выберите, пожалуйста этот шов(8 слайд – виды швов)

    Шов вподгибку с закрытым срезом, шириной 1 см или 10 мм.

Так вот, тема нашего сегодняшнего урока – обработка поперечных срезов наволочки швом вподгибку с закрытым срезом. Ширина шва 1см или 10 мм.

Для того, чтобы правильно и качественно выполнить шов, давайте повторим последова – тельность выполнения шва вподгибку с закрытым срезом шириной 1 см.

(9 слайд – последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым  срезом)

 - подогнуть срез кроя на изнаночную сторону на 5 мм, заметать подогнутый край по сгибу;

 - перегнуть подогнутый край на изнаночную сторону на 20 мм, заметать подгиб;

 - проложить машинную строчку на расстоянии 1 – 2 мм от края внутреннего подгиба, закрепить начало и конец строчки; удалить нитки строчек временного назначения; приутюжить шов.

Покажите срез, который будем обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом.

    Учащиеся показывают поперечный срез.  

4. Практическая работа.

Цель: формирование и закрепление навыков обработки шва вподгибку с закрытым срезом.

Назовите, пожалуйста, какими инструментами, приспособлениями, оборудованием и материалами будем пользоваться.

    Учащиеся называют инструменты (игла, ножницы, булавки, швейная машина, утюг, нитки, крой наволочки) 

Какие правила безопасной работы будете выполнять при пошиве?

    Учащиеся по очереди рассказывают правила безопасной работы иглой, ножницами, с утюгом, на швейной машине.

Вопросы есть по выполнению работы? Вопросов нет – приступаем к выполнению задания, не забываем контролировать свои действия и технические условия.

Работаем пользуясь инструкционной картой.

    Учащиеся выполняют практическую работу. Проговаривают свои действия, контролируют выполнение действий и технических условий по инструкции. Входе работы учащимся оказывается помощь.

5. Подведение итогов урока.

Цель: формирование навыков самоконтроля, взаимоконтроля.

Какое изделие шьём, какой формы, из какой ткани, какой шов выполняли сегодня?

А сейчас проверим качество работы. Меняемся работами, проверяем качество по инструкционной карте. Показ действий контроля: проверяют ширину шва по линейке, аккуратность, качество утюжки – визуально. По критериям оценивания выставляем баллы.

Без замечаний – «5», одно замечание – «4», два замечания – «3», три замечания – работу переделать.

    Учащиеся отвечают на вопросы. Проверяют качество обработки по инструкции, подражая показу действий контроля, выставляют оценки ,проговаривая замечания, ошибки, недочёты в работе.

6. Уборка рабочих мест. 

Урок окончен. Убираем рабочие места. Спасибо за урок.

    Учащиеся убирают свои рабочие места.

Контроль за чистотой рабочего места.

         Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку

с закрытым срезом»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2022-2023 учебный год

Тема: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Раздел: Пошив изделий

Тема: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Тип урока: закрепление знаний, умений, навыков при выполнении практической работы; комбинированный.

- закрепить последовательность обработки наволочки, технические условия, терминологию;

- закрепить умения правильно и качественно выполнять шов вподгибку с закрытым срезом, пользуясь инструкционной картой;

- формировать умения по самоконтролю и взаимоконтролю;

- развивать логическое мышление, память, речь, корректировать произвольное внимание, совершенствовать мелкую моторику;

- воспитывать терпение, аккуратность в работе, усидчивость, интерес к выполняемой работе, добиваться правильной организации рабочего места.

Тип урока: закрепление знаний, умений, навыков при выполнении практической работы; комбинированный.

Оборудование: швейная машина с электрическим приводом, утюг.

Инструменты и приспособления: ручная игла, ножницы, линейка, карандаш, булавки.

Дидактический, раздаточный материал: образец изделия, план по изготовлению наволочки, карточки с заданиями на развитие внимания, карточки с рисунками машинных швов, рисунки обработки шва вподгибку с закрытым срезом, образцы применяемых швов.

Материалы: крой изделия, нитки.

Межпредметные связи: чтение, математика, развитие речи.

Словарь: наволочка с клапаном, краевой шов вподгибку с закрытым срезом.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель: настрой на урок.

Добрый день всем кто пришёл на наш урок!

Встаньте красиво, поприветствуйте гостей, посмотрите как их сегодня много, и я, думаю, что мы их порадуем хорошей работой. Посмотрите в окно, даже солнышко нам сегодня улыбается. Давайте и мы улыбнёмся друг другу. А теперь тихонько садитесь.                     И с хорошим настроением начинаем наш урок. Я уверена, что вы все, всё знаете, и все получите хорошие оценки.

Задачи нашего урока: (1 слайд – задачи урока)

 -  обобщить имеющиеся знания по теме;

 - выполнить обработку поперечных срезов наволочки с клапаном швом вподгибку с закрытым срезом;

Чтобы быть внимательными во время работы, начнём урок с упражнения на внимание. (2 слайд – упражнения на внимания)

Цель: развитие внимания.

Раздаются карточки, учащиеся читают задание и  выполняют упражнение по команде на время.

2. Опрос учащихся по пройденной теме.

Цель: актуализация знаний, развитие логического мышления, речи, памяти.

Какую тему мы с вами изучаем?

     Пошив наволочки с клапаном.  

К какому виду изделий относится наволочка?

    Наволочка относится к постельному белью.

Из какой ткани выполняют пошив изделия?

    Наволочку шьют из хлопчатобумажной ткани.

Как вы думаете, от чего зависит форма и размер наволочки?

    Форма и размер наволочки зависит от формы и размера подушки.

Какой формы наволочку шьём мы? Почему?

    Мы шьём наволочку прямоугольной (квадратной) формы, так как подушка имеет прямоугольную (квадратную) форму.

(3 слайд – виды наволочек и их названия)

А теперь давайте вспомним план изготовления наволочки.

(4 слайд – план изготовления наволочки)

Какие мерки нам нужны для построения чертежа наволочки?

    Для построения чертежа наволочки нам нужны мерки длины и ширины подушки.

(5 слайд –  мерки: Ди, Ши)

Какую форму имеет чертёж наволочки?

    Чертёж наволочки имеет прямоугольную форму.

Какую форму имеет выкройка наволочки?

    Выкройка наволочки имеет прямоугольную форму.

Сколько деталей имеет наволочка?

    Наволочка имеет 1 деталь.

(6 слайд – релаксация – физкультминутка)

А теперь пусть наши глазки отдохнут.

Посмотрите на квадрат, - какого он цвета?

А эллипс, какого цвета?

Найдите прямоугольник, какого он цвета?

А треугольник, какого цвета?

Найдите самую маленькую фигуру?

(глазки на мордочке)

А теперь самую большую?

Молодцы! Давайте улыбнемся.

Давайте вместе вспомним план пошива наволочки (7 слайд – план пошива наволочки)

Скажите, пожалуйста, что нам необходимо сделать по этому плану.

   Нам необходимо обработать поперечные срезы.

3. Изучение нового материала.                                                                                                 Тема сегодняшнего нашего урока: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Цель: закрепление знаний по обработке шва вподгибку с закрытым срезом.

Вы знаете, что при пошиве наволочки применяются краевые и соединительные швы. Скажите, как называется краевой шов, который применяется при пошиве наволочки?

Какой ширины этот шов? Выберите, пожалуйста этот шов(8 слайд – виды швов)

    Шов вподгибку с закрытым срезом, шириной 1 см или 10 мм.

Так вот, тема нашего сегодняшнего урока – обработка поперечных срезов наволочки швом вподгибку с закрытым срезом. Ширина шва 1см или 10 мм.

Для того, чтобы правильно и качественно выполнить шов, давайте повторим последова – тельность выполнения шва вподгибку с закрытым срезом шириной 1 см.

(9 слайд – последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым  срезом)

 - подогнуть срез кроя на изнаночную сторону на 5 мм, заметать подогнутый край по сгибу;

 - перегнуть подогнутый край на изнаночную сторону на 20 мм, заметать подгиб;

 - проложить машинную строчку на расстоянии 1 – 2 мм от края внутреннего подгиба, закрепить начало и конец строчки; удалить нитки строчек временного назначения; приутюжить шов.

Покажите срез, который будем обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом.

    Учащиеся показывают поперечный срез.  

4. Практическая работа.

Цель: формирование и закрепление навыков обработки шва вподгибку с закрытым срезом.

Назовите, пожалуйста, какими инструментами, приспособлениями, оборудованием и материалами будем пользоваться.

    Учащиеся называют инструменты (игла, ножницы, булавки, швейная машина, утюг, нитки, крой наволочки) 

Какие правила безопасной работы будете выполнять при пошиве?

    Учащиеся по очереди рассказывают правила безопасной работы иглой, ножницами, с утюгом, на швейной машине.

Вопросы есть по выполнению работы? Вопросов нет – приступаем к выполнению задания, не забываем контролировать свои действия и технические условия.

Работаем пользуясь инструкционной картой.

    Учащиеся выполняют практическую работу. Проговаривают свои действия, контролируют выполнение действий и технических условий по инструкции. Входе работы учащимся оказывается помощь.

5. Подведение итогов урока.

Цель: формирование навыков самоконтроля, взаимоконтроля.

Какое изделие шьём, какой формы, из какой ткани, какой шов выполняли сегодня?

А сейчас проверим качество работы. Меняемся работами, проверяем качество по инструкционной карте. Показ действий контроля: проверяют ширину шва по линейке, аккуратность, качество утюжки – визуально. По критериям оценивания выставляем баллы.

Без замечаний – «5», одно замечание – «4», два замечания – «3», три замечания – работу переделать.

    Учащиеся отвечают на вопросы. Проверяют качество обработки по инструкции, подражая показу действий контроля, выставляют оценки ,проговаривая замечания, ошибки, недочёты в работе.

6. Уборка рабочих мест. 

Урок окончен. Убираем рабочие места. Спасибо за урок.

    Учащиеся убирают свои рабочие места.

Контроль за чистотой рабочего места.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

по программе «Конструктор-модельер»

Тема: «Терминология швейного производства»

Определение терминов.

Область применения при изготовлении изделий одежды

Определение терминов.

Область применения при изготовлении изделий одежды

Определение терминов.

Область применения при изготовлении изделий одежды

Определение терминов.

Область применения при изготовлении изделий одежды

Определение терминов.

Область применения при изготовлении изделий одежды

Определение терминов.

Область применения при изготовлении изделий одежды

Определение терминов.

Терминология влажно – тепловых работ

Определение терминов.

Терминология влажно – тепловых работ

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2023-2024 учебный год

Тема урока.

Задачи:

- познакомить учащихся с технологией изготовления наволочки;

- закрепить последовательность обработки наволочки, технические условия, терминологию;

- закрепить умения правильно и качественно выполнять шов вподгибку с закрытым срезом, пользуясь инструкционной картой;

- формировать умения по самоконтролю и взаимоконтролю;

- развивать логическое мышление, память, речь, корректировать произвольное внимание, совершенствовать мелкую моторику;

- воспитывать терпение, аккуратность в работе, усидчивость, интерес к выполняемой работе, добиваться правильной организации рабочего места.

Оборудование: швейная машина с электрическим приводом, утюг.

Инструменты и приспособления: ручная игла, ножницы, линейка, карандаш, булавки.

Дидактический, раздаточный материал: образец изделия, план по изготовлению наволочки, карточки с заданиями на развитие внимания, карточки с рисунками машинных швов, рисунки обработки шва вподгибку с закрытым срезом, образцы применяемых швов.

Материалы: крой изделия, нитки.

Словарь: наволочка с клапаном, краевой шов вподгибку с закрытым срезом.

Ход урока.

    I.Организационный момент.

Добрый день всем! Посмотрите в окно, даже солнышко нам сегодня улыбается. Давайте и мы улыбнёмся друг другу. А теперь тихонько садитесь.                     И с хорошим настроением начинаем наш урок.

   П. Сообщение темы и задачи урока.

III. Повторение.

    Исключите лишний предмет.                     (СЛАЙД  2)

    А) наволочка, простыня, сорочка.

    Б) салфетка, скатерть, полотенце, пододеяльник.

Обоснуйте свой ответ.

- Какую тему мы с вами изучаем? (Пошив наволочки с клапаном).  

- К какому виду изделий относится наволочка? (Наволочка относится к постельному белью). (СЛАЙД  3,4)

-Из какой ткани выполняют пошив изделия?(Наволочку шьют из хлопчатобумажной ткани).

- Как вы думаете, от чего зависит форма и размер наволочки? (Форма и размер наволочки зависит от формы и размера подушки).

- Какой формы наволочку шьём мы? Почему? (Мы шьём наволочку прямоугольной (квадратной) формы, так как подушка имеет прямоугольную (квадратную) форму).

IV. Информационная часть.

Продолжаем работу по изготовлению наволочки. Пошив наволочки также выполняется по плану. Давайте с ним ознакомимся. (СЛАЙД  5)

Чтение вслух: метод разъяснительного чтения.

-Что нам необходимо сделать по этому плану.( Нам необходимо обработать поперечные срезы).

V. Изучение новой темы

– Прежде чем вы приступите к работе по выполнению обработки поперечных срезов, рассмотрите еще раз, как выглядят обработанные поперечные срезы на готовых наволочках.

Рассматривание образцов.

– Какими швами обработаны поперечные срезы? (Ответы детей.) (СЛАЙД  6)

– Поперечные срезы наволочки выполнены швом вподгибку с закрытым срезом. А в каких изделиях, сшитых вами, уже применялся шов вподгибку с закрытым срезом? (Ответы детей.)

Для того, чтобы правильно и качественно выполнить шов, давайте повторим последова – тельность выполнения шва вподгибку с закрытым срезом шириной 1 см.

Последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым  срезом

- подогнуть срез кроя на изнаночную сторону на 5 мм, заметать подогнутый край по сгибу;

 - перегнуть подогнутый край на изнаночную сторону на 20 мм, заметать подгиб;

 - проложить машинную строчку на расстоянии 1 – 2 мм от края внутреннего подгиба, закрепить начало и конец строчки; удалить нитки строчек временного назначения; приутюжить шов.

Покажите срез, который будем обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом.(Учащиеся показывают поперечный срез).  

Физминутка. (СЛАЙД  7,8)

VI. Практическая работа.  

- Назовите, пожалуйста, какими инструментами, приспособлениями, оборудованием и материалами будем пользоваться.(Учащиеся называют инструменты (игла, ножницы, булавки, швейная машина, утюг, нитки, крой наволочки) 

Повторение правил безопасной работы.

ВЕРНЫ ЛИ УТВЕРЖДЕНИЯ? (СЛАЙД  9)

Утверждения:

-При работе на швейной машине разрешается снять косынку и фартук.

- Во время работы следить за посадкой и правильным положением рук, ног.

- Не наклоняться к движущимся и вращающимся частям швейной машины.

- На платформе машины можно положить ручку, телефон, ножницы.

 -Во время работы на швейной машине разрешается разговаривать, смотреть по сторонам.

Вопросы есть по выполнению работы? Вопросов нет – приступаем к выполнению задания, не забываем контролировать свои действия и технические условия.

Работаем пользуясь инструкционной картой. (СЛАЙД  10)

    Учащиеся выполняют практическую работу. Проговаривают свои действия, контролируют выполнение действий и технических условий по инструкции. В ходе работы учащимся оказывается помощь. 

VII. Подведение итогов урока.

• Какое изделие шьём, из какой ткани, какой шов выполняли сегодня?

А сейчас проверим качество работы. Меняемся работами, проверяем качество по инструкционной карте. Показ действий контроля: проверяют ширину шва по линейке, аккуратность, качество утюжки – визуально.

VIII. Выставление оценок. Уборка рабочих мест. 

 IX.  Д/з  краевые швы

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района «Центр детского творчества»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

  Программа  «Конструктор-модельер»

ТЕМА УРОКА:

«Цветы из фатина»

Выполнила:

Беловолова Л.В., педагог дополнительного образования

2023-2024 учебный год

Мастер – класс «Цветы из фатина»

Цели:

1. Познакомить с новыми способами отделки швейных изделий, расширить знания о разнообразии применения художественных материалов.
2. Развивать умения и навыки выполнения ручных работ,творческие способности.
3. Воспитывать эстетический вкус, уважение к творчеству других, аккуратность.

Учебно-материальное оснащение: слайдовая презентация,проектор, образцы готовых изделий.

Оборудование и материалы: разнообразные кусочки ткани,кружева, пряжи, пайетки, бисер, бусины; ножницы, иглы, мел, наперстки, нитки, шаблоны.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к занятию, сообщение темы и целей, знакомство с планом занятия. (слайд 1)

Встали прямо и красиво,

Улыбнулись друг другу мило,

В переменку пошумели,

А теперь тихонько сели.

-Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Давайте возьмемся за руки. Руки подавать друг другу будем по цепочке, так, чтобы наш круг сомкнулся. Постарайтесь почувствовать тепло рук ваших друзей. Чувствуете? Это не просто тепло, это мы передаем своё хорошее настроение друг другу. И с этим хорошим настроением мы начнём работать.

2. Изучение нового материала.

Отделка помогает сделать одежду индивидуальной и неповторимой, придает изделию необычный вид. Большинство популярных видов отделки, таких как аппликация, вышивка, отделка воланами, оборками, рюшами, мережками, складками, прокладывание отделочных строчек и др. уже нам знакомы. (слайд 2)

Все эти отделки используются при украшении швейных изделий в процессе их изготовления.                                                                                              

• А можно ли отделать уже готовое изделие?  +…
• Правильно, даже уже сшитое вами или купленное в магазине швейное изделие можно, при желании, сделать неповторимым, придать ему новый вид. Как вы думаете, для этого подойдут виды отделок, используемые при пошиве швейных изделий?  +…
• Все эти отделки постоянные. А можно использовать и съёмные? Приведите примеры съёмных видов отделки одежды.  +…воротники, манжеты, пояса, банты, цветы, бусы, ожерелья.

Все их можно купить в магазине, но одежду более неповторимой, необычной сделают украшения придуманные и выполненные лично вами. Тогда уже точно ни у кого вы такого наряда не встретите, и не будет повода для огорчения, что у кого-то также как у вас.

Давайте остановимся на некоторых видах съёмных отделок одежды, которые вы выбрали по своему вкусу. Дайте им общее название. Предложите вы.  +…

Я предлагаю их назвать «стильные штучки», и познакомить вас с ними, заинтересовать, может быть и вам захочется их сделать.

Цветы из ткани(рассказ Татьяны Р.).

Цветы чисты, красивы и невинны,
И дарят сил прилив и красоту.
И ощущаю я особое волнение,
Когда я вижу эту ценность наяву!

Цветы нам дарят настроенье,
И пробуждают вдохновенье,
Как символ чистой красоты,
Ведь очень трудно без мечты!

С помощью роскошных цветов из ткани можно превратить обычные платья, блузки и даже туфли в остромодные вещи. Хотите попробовать?

Как сделать цветок из ткани:

1. Подобрать ткань. Ткань для цветов можно купить в магазине, а также можно использовать одежду, вышедшую из моды, занавески, лоскутки. При подборе ткани надо учитывать: срезы не должны сильно осыпаться, ткань должна быть красивых расцветок, должна быть чистой, без дефектов.
2. Для работы нужны следующие инструменты: утюг, карандаш, ножницы, нитки, шаблоны.

КАК СДЕЛАТЬ ЦВЕТОК ИЗ ТКАНИ

ШАГ 1. Используя шаблон, обведите три цветка разных размеров.

ШАГ 2. Вырежьте каждый цветок из ткани, сложив её в пять слоёв.

ШАГ 3. Оплавьте края лепестков над свечой.

ШАГ 4. Наложите детали друг на друга, закрепляя их стежками.

ШАГ 5. В середину цветка пришейте бусинку. Модное украшение готово!

-Ребята, я думаю, что после ваших интересных рассказов о модных современных видах отделок одежды, всем нашим гостям захотелось попробовать сделать их своими руками.

-Цветы из ткани восхищают, приносят радость и вдохновляют в любое время года. Сделанные своими руками, они великолепно смотрятся на обручах для волос, шляпках, летних соломенных сумках. Их можно использовать при изготовлении бижутерии своими руками и декора одежды. Таким простым, но в то же время изысканным аксессуаром легко подчеркнуть свою индивидуальность, сделать образ более женственным и мечтательным.

-Дорогие гости, предлагаем вам создать немного красоты своими руками, старым и доступным способом, которым мы хотим сегодня с вами поделиться!

• Ребята, поможем гостям создать шедевры?  +…

Физминутка.

Помогает подготовить учащихся к переключению на самостоятельную практическую работу: они выполняют несложные упражнения.

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.

Инструктаж.

Все необходимое для работы уже подготовлено, но что перед работой надо вспомнить и соблюдать? +…правила безопасной работы с инструментами.

При работе с ножницами:
- Передавать ножницы кольцами вперед, острием к себе.
- Во время работы ножницы должны лежать на середине стола с правой стороны ( с левой , если ученица левша) от работающего.
- Во время работы с ножницами не отвлекаться, не махать ножницами.
- Нельзя ходить с ножницами по классу.
- После работы убрать ножницы в специально отведенное для них место
( футляр).

Практическая работа.

Мастер – класс «Объемный цветочек   из фатина»

Шаг 1. Возьмите лист картона. Нарисуйте на нем два одинаковых кружочка (диаметр 7 см), в центре сделайте отверстие (диаметр 3,5 см).

Шаг 2. Отрежьте длинную полоску фатина.

Шаг 3. Соедините два кружочка вместе и начинайте обматывать диаметр заготовок материалом. Фатин не нужно разглаживать, старайтесь, чтобы было много складок. Тогда цветочек в итоге получится пышным и объемным.

Шаг 4.  Когда вы обмотаете всю заготовку, закрепите конец фатина капелькой клея из клеевого пистолета.

Шаг 5.  Отодвиньте немного материал и вставьте лезвие ножниц между картонными кругляшками-заготовками. Разрежьте фатин.

Шаг 6. Немного раздвиньте заготовки и завяжите фатин в том месте ленточкой или плотной ниткой.  

Шаг 7. Теперь можно снять картонные заготовки. Их можно использовать для изготовления других, похожих по размеру цветочков.

Шаг 8. Украшаем цветочек бусиной.

Шаг 9. Приклеиваем застежку.

От длины ленты, которой связывается фатин, зависит назначение фатина. Если она короткая, то такой цветочек используется в качестве украшения платья или предметов декора и аксессуаров. А если она длинная, то тогда поделку можно подвешивать к карнизу или потолку

Шаг 10. Выставка работ.

Целевые обходы:
1. Контроль правильности выполнения приёмов работы.
2. Контроль соблюдения правил безопасной работы.
3. Помощь учащимся, испытывающим затруднения.
4. Контроль объёма и качества выполненной работы.
5. Подведение итогов урока учителем.

В конце урока проводится экспресс-выставка работ учащихся и гостей, результата их совместной творческой деятельности. Предлагается внимательно рассмотреть работы, сравнить, оценить, обобщить результаты.

- Понравилось быть учителями? Поняли, как это сложно чему-нибудь кого-нибудь научить? А давайте спросим, учителям понравилось?

Такие «стильные штучки» не только украсят ваш гардероб, но и могут стать приятным подарком на …(какой приближается праздник?) Вы, конечно, помните, как, будучи еще маленькими, готовили подарки своими руками. Помните, как было светло у вас на душе, в процессе создания сюрприза! Как вы ожидали увидеть радостные глаза любимого вами человека. Подарок, сделанный своими руками, приятно и дарить, и получать.

Конечно процесс создания таких подарков трудоемкий, но результат стоит прилагаемых усилий. Вы можете воспользоваться нашими советами, но лучшим советчиком может оказаться ваша фантазия. Главное, чтобы в вашей душе жил художник ...

Итог

-Из какого материала вы делали свой цветок?

-Для чего делают броши, заколки, украшения?

-Нужны ли такие украшения?

-Какой цветок, по вашему мнению сделан, с большей аккуратностью?

-Вам понравилось на занятии?  

Рефлексия

В начале занятия мы говорили о вашем настроении, в течение занятия оно у вас, возможно, изменилось. Пусть композиция из цветов станет демонстрацией вашего настроения. Для этого из вазы выберите листья для ваших цветочков. Они трёх цветов:

- зеленые листья – вы отлично справились с заданием, вы радостны и успешны;

- жёлтые листья – вы справились с заданием, но остались недовольны собой.

- красные листья – вы затруднялись при выполнении работы и от этого у вас немного грустное настроение.

- Сейчас каждый из вас выберет листья того цвета, которые больше соответствуют вашему настроению. Этими листьями вы дополните нашу цветочную композицию.

(Выбор детьми листьев и оформление композиции.)

- А теперь, скажите, какое у вас ощущение после сделанной работы?
(слушаем ответы детей и гостей) Что больше всего понравилось в работе?

-Что касается меня, то я получила огромное удовольствие как от общения с вами, так и от проделанной работы. Желаю вам больших творческих успехов-

Свои цветы роз и лилий вы можете забрать и подарить своей маме. Теперь у каждого из вас дома будет свой символ хорошего настроения, мира, счастья и благополучия.

-А я прощаюсь с вами, хочу сказать, что прекрасно провела время и восхищена вашими талантами. Надеюсь, и для вас этот мастер-класс был интересен и познавателен.

- Спасибо за ваше внимание и хорошее настроении, которое вы мне подарили!

Уборка рабочих мест и мастерской.

Цветы чисты, красивы и невинны,
И дарят сил прилив и красоту.
И ощущаю я особое волнение,
Когда я вижу эту ценность наяву!

Цветы нам дарят настроенье,
И пробуждают вдохновенье,
Как символ чистой красоты,
Ведь очень трудно без мечты!

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя: Беловолова Лилия Викторовна 
2. Тема урока: Раскладка и намелка деталей кроя фартука; раскрой фартука
3. Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
4. Планируемые образовательные результаты:

• Предметные: приобретение умений и навыков по раскладке и намелке деталей кроя, а так же раскрою фартука.
• Метапредметные:

• регулятивные УУД – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
• коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих собеседников и учителя; признавать существование других точек зрения;
• познавательные УУД – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Личностные УУД:
  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

5. Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения; формы: индивидуальная, фронтальная .
6. Образовательные ресурсы:  Компьютер, проектор; видеоролик «Раскладка и намелка фартука»
7. Дидактические средства: лекала деталей фартука, булавки, портновский мел, ножницы, линейка, ткань.

Технологическая карта урока технологии

1. Ф.И.О. Беловолова Лилия Викторовна
2. Цели урока:

• Образовательные: обучать способам перевода контурных линий;
• Развивающие: развивать умение планировать работу поэтапно, логическое мышление, память, речь, совершенствовать мелкую моторику;
• Воспитательные: воспитывать умение работать самостоятельно по инструкционным картам;  воспитывать терпение, аккуратность в работе, усидчивость, интерес к выполняемой работе, добиваться правильной организации рабочего места.

5. Дидактические средства:

• для учителя – образцы работ
• для учащихся – ручная игла, ножницы, булавки, портновский мел.

Характеристика этапов урока

Технологическая карта  урока