Методическая копилка

1

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»

Февраль 2023год

2

Образовательная область

Речевое развитие

3

Доминирующая деятельность детей

Развитие речи

Методическая информация

1

Тема

««Курочка Ряба в гостях у ребят»»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

-словесный, наглядный, игровой, практический, художественное слово.

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие,

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-познавательная

-игровая

5

Возрастная группа:

Группа раннего возраста

6

Цель:

развитие речи детей, желание отвечать на вопросы, стимулирование активного словаря.

Задачи

учить отвечать на вопросы, говорить эмоционально, выразительно; учить понимать содержание сказки; учить концентрировать внимание, координировать движения

формировать дыхательный аппарат, развивать мелкую моторику рук, внимание, память воспитывать интерес к устному народному творчеству; эмоционально – положительное отношение к окружающим.

7

Планируемые результаты:

8

Организация среды для проведения занятия

Игрушечная курица, корзина с перьями, яйца, иллюстрации к сказке «Курочка ряба», мольберт.

9

Предварительная работа

Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба», рассматривание иллюстраций к сказке.

- Разучивание подвижной игры: «Курочка - цыплятки».

- Знакомство с домашней птицей курица.

Конспект занятия

I

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько сегодня у нас много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А теперь давайте скажем нашим глазкам «Доброе утро».

Доброе утро глазки! Вы проснулись? (Дети гладят руками глазки)

Дети: Да!

Доброе утро ушки! Вы проснулись? (Дети гладят руками ушки)

Дети: Да!

Доброе утро ручки! Вы проснулись? (Дети хлопают в ладоши)

Дети: Да!

Доброе утро ножки! Вы проснулись? (Дети гладят ножки)

Дети: Да!

Проснулись, улыбнулись и к солнышку потянулись.

Воспитатель: Ребята, когда сегодня утром я шла в детский сад, возле нашей группы я нашла корзиночку.

Мотивация деятельности детей

Дыхательная гимнастика «Подуй на перо».

- Хотите посмотреть, что лежит в корзиночке? (Ответы детей)

Что это? (Перья). Посмотрите, какие перья (Легкие, пушистые). Если на перо подует ветер, оно сможет полететь.

Давайте подуем на перо и посмотрим, как оно полетит.

(Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко».

Дети несколько раз дуют на перо.)

Воспитатель: А кто потерял это перо, мы сейчас с вами узнаем.

Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать, про кого я говорю.

II Основная часть:

«Загадка»

Упражнение «Покорми курочку» - развитие мелкой моторики

Упражнение «Яичко на ладони» - развитие крупной моторики

Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Игра «Вышла курочка гулять»

По двору гуляет,

Цыпляток созывает:

Ко-ко-ко-ко-ко. Не ходите далеко!

Дети кто это?

Дети: - Курочка

Воспитатель: Конечно, курочка. Посмотрите ребята, а курочка – красавица в гости к нам пришла.

Курица: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Давайте тоже скажем курочке «Здравствуй, курочка»

- Какая наша курочка? (большая, пестрая, красивая)

- А как курочка кричит? (Ко-ко-ко).

Воспитатель: А как вы думаете, что любит клевать курочка? Дети: Зерно, червяка, траву.

Воспитатель: А давайте мы сейчас с вами покормим нашу курочку.

Дети: Курочка моя, умница моя.

Вот зерно, водичка! Дашь ты нам яичко.

Воспитатель: Ребята, курочка покушала и снесла целую корзину яиц! Посмотрите, сколько здесь яиц?

Дети: Много.

Воспитатель: Потрогайте яйца, какие они?

Дети: Гладкие, белые

Воспитатель: На что похожи яйца курочки?

Дети: На шарик

Воспитатель: Яичко хрупкое, его можно раздавить, если сильно на него нажать.

Какое яичко?

Дети: Хрупкое.

Ты яичко покатай,

Но из рук не выпускай!

Очень хрупкое оно-

Так у кур заведено.

Молодцы, складывайте яички обратно в корзинку.

Воспитатель: Ребята, а курочка не просто так к вам в гости пришла, она принесла вам сказку. А какую сказку вы знаете про курочку?

— Давайте вспомним. Что же случилось в этой сказке, и расскажем.

Я начну, а вы мне помогайте.

Садитесь на стулья поудобнее, приготовьте уши, глаза, начинаем нашу сказку.

«Жили – были (пауза) Дед и баба и была у них (пауза) курочка Ряба. Снесла курочка (пауза) яичко, не простое яичко, а (пауза) золотое. Дед (пауза) бил, бил – не разбил, баба (пауза) била, била – не разбила. Мышка побежала (пауза) хвостиком махнула, яичко(пауза )упало и разбилось. Дед (пауза) плачет, баба (пауза) плачет, а курочка Ряба кудахчет: «Не плачь (пауза) дед, не плачь (пауза) баба, я вам новое яичко снесу, не простое, а (пауза) золотое!»

Воспитатель: Понравилась вам сказка? Кто снес яичко? Кто разбил яичко? Как дед бил яичко? Как баба плакала? Какое яичко пообещала курочка снести?

А сейчас курочка зовет нас поиграть в игру.

Воспитатель: Я буду курочкой, а вы мои цыплятки.

Воспитатель:

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать.
А за ней ребятки, желтые цыплятки,
Ко-ко-ко-ко не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите.
Съели толстого жука, дождевого червяка.
Выпили водицы, полное корытце.

Курица: Спасибо вам ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.

Воспитатель: Давайте скажем курочке До свидания.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Ребята, кто к вам сегодня в гости приходил?

Понравилось вам играть с курочкой?

А какую сказку мы сегодня с вами рассказывали?

Молодцы!

IV

Дальнейшая проработка темы

Продолжать работу по развитию речи.

1

Тема

«Чудо воздух»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

-проведение опытов

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-опытно-экспериментальная

-игровая

5

Возрастная группа:

Средняя группа

6

Цель:

Совершенствовать представление детей о воздухе

Задачи

Образовательные:

-продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах.

-учить самостоятельно делать выводы в процессе эксперимента.

-расширять словарный запас детей.

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография.

Развивающие:

-развивать интерес познавательной деятельности и экспериментирования

-развивать мышление, внимание, наблюдательность, любознательность по средствам экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

-создать эмоциональный настрой в группе, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу

-соблюдать правила поведения в лаборатории

-воспитывать желание познать окружающий мир

7

Планируемые результаты:

Открытие нового знания о свойствах воздуха посредством экспериментирования, анализа собственных действий и осмысления полученного результата.

8

Организация среды для проведения занятия

Стаканы с водой, коктейльные трубочки, веера, салфетки, колпачки от фломастеров, муз.инструменты, краски, кисточки, лист бумаги, непроливайки, мыльные пузыри

9

Предварительная работа

Чтение рассказа «Путешествие в лабораторию», просмотр мультфильма «Фиксики» «Профессор Чудаков», рассматривание энциклопедий, познакомить детей со словами лаборатория, ученые- исследователи. Наблюдение за ветром. Проведение эксперимента доказывающий, что воздух не видим.

Конспект занятия

I

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (шкатулка) Вы хотите узнать, что внутри?

Воспитатель открывает, она пустая.

Что в ней?

Я с вами не согласна, она не пустая и в ней что-то есть, а что вы узнаете, если отгадаете загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит пусть.

Он не видимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас

(воздух)

Правильно воздух.

Мотивация деятельности детей

Воздух окружает нас со всех сторон, и сегодня мы с вами поговорим о воздухе, как настоящие ученые-исследователи.

II Основная часть:

Беседа:

А кто такие ученые-исследователи? Правильно ребята, ученые работают в помещении, где много приборов для экспериментов и проведение опытов.

А как называется это помещение?

Правильно – лаборатория.

Я приглашаю вас в небольшую лабораторию, которую я для вас организовала в нашей группе. Где мы с вами будем проводить опыты и эксперименты. Вы готовы? Давайте пройдем в нашу лабораторию, оденем специальную одежду и вспомним правила поведения.

1. не шуметь, соблюдать тишину.

#1085;е мешать друг другу

#1085;е перебивать друг друга

#1088;аботать тихо, аккуратно, внимательно

#1076;елать выводы

Опытно-экспериментальная деятельность

физкультминутка

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

Ребята. Вы знаете, что человек может прожить без еды 30 дней, без воды 5 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте с вами это проверим.

Опыт 1. «Можно ли прожить без воздуха?»

Для того, чтобы узнать можем ли мы прожить без воздуха мы зажмем нос двумя пальцами и закроем рот и посмотрим как мы себя будем чувствовать.

Ответы детей.

Для дыхания нам нужен воздух, а как вы думаете, кому еще нужен воздух? (ответы детей)

Вывод: Человек и все живое не может жить без воздуха.

Опыт 2. «Можно ли услышать воздух»

Для этого мы с вами возьмем колпачок от фломастера и подумаем в него. Что мы слышим?

Теперь возьмите музыкальный инструмент. Поиграйте на нем. Что вы слышите?

С помощью воздуха мы можем играть на инструментах.

А в природе мы можем услышать звуки воздуха?

Когда дует ветер он гонит воздух, и так можно услышать разные звуки (свист, вой.шелест листвы)

Вывод: Воздух можно услышать.

Опыт 3. «Можно ли почувствовать воздух»

Возьмем веера, которые лежат у вас нас столах, и помашем на себя, а теперь друг на друга. Что вы чувствуете?

Положите веера на стол, и подуйте на ладошки. Что теперь вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

Ветер дует с высоты

Гнутся травы и цветы

Вправо-влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг

Вот и кончалась игра

Экспериментировать нам пора.

Опыт 4. «Если воздух внутри нас»

Перед каждым из вас на столах стоят стаканы с водой и лежат коктейльные трубочки. Давайте опустим трубочки в стаканы с водой и подуем в них. Но чтобы подуть, мы вдыхаем воздух через нос, и выдыхаем через рот в трубочку. Посмотрим, что произойдет. Что вы видите?

Пузырьки - это воздух, который находится внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит в виде пузырьков.

Вывод: Воздух есть внутри нас.

Опыт 5. «Можно ли рисовать воздухом»

Ребята, чем мы с вами рисуем на занятиях? Но еще можно рисовать при помощи воздуха. Эта техника называется – кляксография. Сейчас мы попробуем при помощи красок, воздуха и трубочек рисовать. Надо взять кисточку обмакнуть в воду, затем опустить ее в краску и капнуть краску на бумагу. А теперь возьмем трубочку и подумаем на эту кляксу в разные стороны.

Вывод: при помощи воздуха можно рисовать.

Опыт 6: «Воздух легче воды»

Сейчас я налью в пустые стаканы минеральную воду, а вы бросите в них кусочки пластилина, которые лежат у вас на столах и будем наблюдать, что произойдет с пластилином.

Вывод: пузырьки воздуха поднимаются вверх и выталкивают кусочки пластилина, воздух легче воды.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? Где мы с вами проводили опыты? О каких свойствах воздуха мы узнали из наших опытов?

IV

Дальнейшая проработка темы

Дальнейшее проведение опытов с воздухом.

Проектная деятельность: «Что загрязняет воздух и как можно сделать его чистым?»

Организационная информация

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна , воспитатель высшей категории МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» март 2019 год.

Образовательная область

Развитие речи

Доминирующая деятельность детей

Игровая деятельность

Методическая информация

Тема занятия

«Посылка от Вини-Пуха»

Методы и приемы реализации развлечения

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

Интеграция образовательных областей

-познавательное развитие

-физическое развитие

- речевое развитие.

Возрастная группа

Младшая группа

Цель:

Развивать речь детей

Задачи:

Образовательные: Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы. Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок, передавать по показу игровые действия. Активизировать речевые высказывания.

Развивающие: Развивать произношение, интонационную выразительность речи, ритмичность движений.

Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

Планируемые результаты

Актуализация знаний сказок

Организация среды для проведения развлечения

Презентация картинок из сказок, посылка, пазлы «Детеныши животных»,

Конспект занятий

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель обращает внимание детей на посылку.

Мотивация деятельности детей

-Дети это вы принесли ее сюда?

(ответы детей)

-Интересно, что там может быть?

-Вам тоже интересно?

(ответы детей)

-Сейчас я посмотрю и скажу вам , что там.

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности)

Эту посылку на прислал Вини-Пух, а в ней письмо.

Он нам пишет.

В одной стране сказок случилась беда.. И он просит нас помочь сказочным жителям. Поможем? Тогда в путь.

Основная часть:

Ребята, а на чем можно путешествовать?

(дети перечисляют виды транспорта

Давайте мы выберем поезд.

И поедим в гости к сказкам.

А кто управляет поездом?

(имитируют поезд

Набирает поезд ход,

Машинист глядит в перед.

Держимся мы друг за друга

И никто не отстает.

Ту-тууууу, Чух-чух-чух

(Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. Воспитатель вместе с детьми поет песенку)

Поезд останавливается на сказке «Колобок»

«Сказка Колобок»

Не лежалось на окошке

Покатилось по дорожке…

-Кто покатился по дорожке? (колобок)

-Кто испек Колобка? (Колобка испекла бабушка)

Кого встретил колобок в лесу? (колобок встретил в лесу: зайца, волка, медведя ,лису)

-Кто съел Колобка? (съела колобка лиса)

-Давайте вспомним песенку, которую пел Колобок.

(воспитатель с детьми поет песенку «Колобка»)

Речевая игра:

Хотите поиграть с героями сказки?

Зайка скок-скок-скок, (Дети прыгают, как зайки).

Серый волк (рррррр)

Мишка топ-топ-топ (Топают, изображая мишку).

А лисичка хлоп-хлоп-хлоп (Хлопают в ладоши).

Сказка «Теремок»

А, теперь, ребята, поедем дальше в другую сказку.

Гудит большой паровоз У-У-У. Маленькие вагончики ему отвечают у-у-у-у.

Дети повторяют за воспитателем.

Вот мы с вами приехали в сказку. Скажите, ребята, что за сказка?

В этом домике живет

Очень маленький народ:

Мышка, лягушка, зайчонок, лиса,

Серый волчонок — вот чудеса!

Только Мишка им помог

Развалил их …… (Теремок.)

Правильно, ребятки. А кто в теремочке живёт? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и большой медведь)

А, кто же сломал теремок? (Теремок сломал Медведь!)

Правильно, ребята, сломал медведь.

Давайте поможет построить героям новый теремок (Поможем!)

Речевая игра:

«Строим дом»

Тук да тук молотком (Кулачком стучат по кулачку)

Мы построим новый дом

Дом высокий (Руки вверх вытянуть).

Дом с окном (Руки вместе и развести в стороны).

С острой крышей и трубой. (Руки в виде крыши).

В доме мы живем с тобой (Обнимаемся)

Сказка «Волк и семеро козлят»

Пальчиковая игра

Игра «Назови детенышей»

Рефлексия

А, теперь давайте поедем в следующую сказку.

Едем с горки на горку, с горки на горку, мчится наш поезд вперед.

(Двигаются, выполняя полу присед)

Вот мы и приехали.

Посмотрите на картину и скажите, как называется эта сказка? (сказка называется «Волк и семеро козлят»)

Для кого коза пела песню? (Коза пела песню для козлят).

Зачем? (Чтобы они только ей открывали дверь, когда она придет домой).

А кто подслушал песню? Зачем?(Волк)

Чтобы помочь козлятам вам нужно найти маму и назвать детёнышей животных, тогда и сказка придет в полный порядок.

Но прежде, чем нам начать собирать пазлы мы с вами вспомним пальчиковую игру о сказках.

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.

Эта сказка - «Теремок».

Эта сказка - «Колобок».

Эта сказка - «Репка»

«Волк и семеро козлят»

Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.

Этим сказкам каждый рад!

Показывают большой палец

У коровы ласковый- теленок.

У козы рогатые -козлята

У лисицы хитрый -лисенок.

У волчицы серый- волчонок.

У собаки шаловливые- щенята.

У лошади есть жеребенок.

Молодцы, справились хорошо!

А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Набирает поезд ход,

Машинист глядит в перед.

Держимся мы друг за друга

И никто не отстает.

Ту-тууууу, Чух-чух-чух

-Ребята вам понравилось наше сказочное путешествие?

- В каких сказках мы побывали? Кого видели?

-Какое у вас было настроение?

Ой ребята посмотрите ,а нам Вини -Пух еще прислал посылку.

Вы очень добрые дети –помогли сказочным героям. И у меня для вас есть сюрприз-это волшебные конфеты. Они помогут вам расти добрыми и дружными.

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.

Эта сказка - «Теремок».

Эта сказка - «Колобок».

Эта сказка - «Репка»:

Про внучку, бабку, дедку.

«Волк и семеро козлят»

Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.

Этим сказкам каждый рад!

Показывают большой палец

Сказка «Волк и семеро козлят»

Игра «Назови детенышей»

Рефлексия

Вот мы и приехали.

Посмотрите на картину и скажите, как называется эта сказка? (сказка называется «Волк и семеро козлят»)

Для кого коза пела песню? (Коза пела песню для козлят).

Зачем? (Чтобы они только ей открывали дверь, когда она придет домой).

А кто подслушал песню? Зачем?(Волк)

Чтобы помочь козлятам вам нужно назвать детёнышей животных, тогда и сказка придет в полный порядок. Все внимательно слушайте, отвечайте правильно.

У серой мышки маленький - мышонок.

У кошки пушистые- котята.

У коровы ласковый- теленок.

У свиньи - поросенок.

У лисицы хитрый -лисенок.

У волчицы серый- волчонок.

У собаки шаловливые- щенята.

У лошади есть жеребенок.

Молодцы, справились хорошо!

А теперь , нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в поезд и поедим, припева песенку

Набирает поезд ход,

Машинист глядит в перед.

Держимся мы друг за друга

И никто не отстает.

Ту-тууууу, Чух-чух-чух

-Ребята вам понравилось наше сказочное путешествие?

- В каких сказках мы побывали? Кого видели?

-Какое у вас было настроение?

Ой ребята посмотрите ,а нам Вини -Пух еще прислал посылку.

Вы очень добрые дети –помогли зверюшкам построить новый теремок, помирили героев сказки «Репка», помогли Деду и Бабе. И у меня для вас есть сюрприз-это волшебные конфеты. Они помогут вам расти добрыми и дружными.

Заключительная часть

Воспитатель:

Вам понравилось в стране Королевы Красок? Но нам пора возвращаться в наш детский сад. Где наш волшебный зонтик? Открываем Волшебный зонт, встаем под него поближе друг к другу, и произнесем все вместе волшебные слова:

Раз, два, три, четыре, пять

В детский сад хотим опять.

Вот, и вернулись мы обратно в свой любимый детский сад.

-Вам понравилось наше путешествие

-Ребята в какую страну мы сегодня с вами путешествовали?

-Какие краски нам сегодня повстречались?

-У какой краски в гостях вам больше всего понравилось?

Здесь какая-то еще записка:

«Дорогие мои, ребята, мне очень приятно, что вы такие добрые, хорошие, всегда готовы прийти на помощь моим жителям. За это примите от меня вот этот подарок. Прилетайте к нам в гости еще. Мы будем вас ждать. До свидания!

Королева Красок»

1

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»

2

Образовательная область

Речевое развитие

3

Доминирующая деятельность детей

Развитие речи

Методическая информация

1

Тема

«Кот-Васька»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

- словесный, наглядный, игровой, практический, художественное слово.

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие,

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-познавательная

-игровая

5

Возрастная группа:

Подготовительная группа

6

Цель:

Развитие речи детей, через сочинение сказок по сюжетным картинкам.

Задачи

-активизировать речевую деятельность детей, умение составлять развернутые рассказы по серии картинок;

- развивать у детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок.

- воспитывать любовь к животным, помогать им.

7

Планируемые результаты:

8

Организация среды для проведения занятия

Картинки животных: заяц, мартышка, лягушка, кабан, коза, собака, кот. Картинки с изображением: морковь, бананы, комар, желуди, капуста, кость. Интерактивная доска. Аудиозапись Кота-Васьки.

9

Предварительная работа

Беседа о домашних и диких животных, их повадках, жилища, питание. Работа с сюжетными картинками. Изучение игры.

Конспект занятия

I

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Здравствуйте ребята, становитесь в круг и мы с вами поиграем сейчас в интересную игру. «Слушайте, думайте, отвечайте». Сейчас я вам буду бросать мяч и называть слово, слова или предложение, а вы будете возвращать мне мяч и говорить то, что я вам сказала. Готовы?

-собака

-Собака грызет кость.

- курица, кабан, лошадь

- цыпленок

-коза, козлята, рога.

-Рогатая коза гуляет с козлятами.

Мотивация деятельности детей

В.: Ребята сегодня, когда я пришла на работу, и включила нашу с вами доску, на ней появился кот. Я решила подождать вас, давайте мы поздороваемся с котом и спросим у него, может быть, ему требуется наша помощь?

Дети: Здравствуй, Кот, может быть тебе требуется наша помощь?

Кот.: Мяу, мур, здравствуйте, ребята, меня зовут Кот – Васька. У меня совсем нет друзей, и мне не с кем играть. Подыщите мне дружную компанию.

Воспитатель: Ну что поможем?

II Основная часть:

Первое задание: «Загадки»

Тогда слушайте внимательно загадки, а за правильный ответ вы получите картинку – друга нашего кота.

1. Хвост крючком,

Нос пятачком…(свинья)

2. Круглая головушка,

Мягонькие перышки.

Ходит, зернышки клюет

Яички нам дает….(курица)

3. На нас глядит во все глаза

Длиннорогая …(коза)

4. Хозяин двора,

Дом – конура

Виляет радостно хвостом

Но чужака не впустит в дом….(собака)

5. Шипит,гогочет,

Ущипнуть меня хочет,

Я иду, боюсь,

Кто это?....(гусь)

6. Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый,

Я у кирицы – ребенок,

А зовут меня ….(цыпленок)

Ребята, посмотрите какая дружная и шумная компания собралась возле нашего кота.

Второе задание:

«Расскажи о животном»

Третье задание:

«Угости животное»

«Игра»

Четвертое задание

«Составление рассказа по серии картинок сюжетной картинке»

Воспитатель: А теперь давайте мы нашему коту Ваське расскажем домашнее это животное или птица. Опишем внешний вид.

(ответы детей)

Воспитатель: А теперь ребята я предлагаю нашим новым друзьям приготовить угощения. Давайте каждого из них мы угостим чем- нибудь вкусным. Ведь у каждого из них есть свое лакомство. Сейчас мы с вами эти лакомства найдем на этом столе.

(Дети находят подходящие картинки)

Воспитатель: я тоже решила угостить Ваську и для него приготовила миску молока. И не просто приготовила, придумала предложение.

Кот Васька лакает молоко из блюдца.

А давайте теперь каждый из вас тоже придумает предложение про свое животное и его угощение.

Ответы детей:

Кот : Спасибо и за это я вам предлагаю поиграть со мной.

Васька кот в углу сидит,

Притаился будто спит.

Мыши-мыши, вот беда

Разбегайтесь, кто куда.

Кот: У вас так весело , нам совсем не хочется уходить, расскажите нам историю про котов..

Воспитатель: Ребята мы сможем справиться и с этим заданием?

Дети: Да

Воспитатель: А чтоб вам было легче, у меня есть вот такие картинки. Давайте мы с вами их расположим в правильной последовательности и расскажем историю для нашего Кота Васьки и его друзей.

(рассказы детей)

Кот: Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли. До свиданья.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Воспитатель: вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, а сейчас прошу вас подойти к столу и по очереди взять смайлики, который подходит вашему настроению. И объяснить почему вы выбрали этот смайлик

IV

Дальнейшая проработка темы

Продолжать работу по развитию речи.

1

Тема

«Чудо воздух»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

-проведение опытов

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-опытно-экспериментальная

-игровая

5

Возрастная группа:

Средняя группа

6

Цель:

Совершенствовать представление детей о воздухе

Задачи

Образовательные:

-продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах.

-учить самостоятельно делать выводы в процессе эксперимента.

-расширять словарный запас детей.

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография.

Развивающие:

-развивать интерес познавательной деятельности и экспериментирования

-развивать мышление, внимание, наблюдательность, любознательность по средствам экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

-создать эмоциональный настрой в группе, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу

-соблюдать правила поведения в лаборатории

-воспитывать желание познать окружающий мир

7

Планируемые результаты:

Открытие нового знания о свойствах воздуха посредством экспериментирования, анализа собственных действий и осмысления полученного результата.

8

Организация среды для проведения занятия

Стаканы с водой, коктейльные трубочки, веера, салфетки, колпачки от фломастеров, муз. инструменты, краски, кисточки, лист бумаги, непроливайки, мыльные пузыри

9

Предварительная работа

Чтение рассказа «Путешествие в лабораторию», просмотр мультфильма «Фиксики» «Профессор Чудаков», рассматривание энциклопедий, познакомить детей со словами лаборатория, ученые- исследователи. Наблюдение за ветром. Проведение эксперимента доказывающий, что воздух не видим.

Конспект занятия

I

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (шкатулка) Вы хотите узнать, что внутри?

Воспитатель открывает, она пустая.

Что в ней?

Я с вами не согласна, она не пустая и в ней что-то есть, а что вы узнаете, если отгадаете загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит пусть.

Он не видимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас

(воздух)

Правильно воздух.

Мотивация деятельности детей

Воздух окружает нас со всех сторон, и сегодня мы с вами поговорим о воздухе, как настоящие ученые-исследователи.

II Основная часть:

Беседа:

А кто такие ученые-исследователи? Правильно ребята, ученые работают в помещении, где много приборов для экспериментов и проведение опытов.

А как называется это помещение?

Правильно – лаборатория.

Я приглашаю вас в небольшую лабораторию, которую я для вас организовала в нашей группе. Где мы с вами будем проводить опыты и эксперименты. Вы готовы? Давайте пройдем в нашу лабораторию, оденем специальную одежду и вспомним правила поведения.

1. не шуметь, соблюдать тишину.

#1085;е мешать друг другу

#1085;е перебивать друг друга

#1088;аботать тихо, аккуратно, внимательно

#1076;елать выводы

Опытно-экспериментальная деятельность

физкультминутка

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

Ребята. Вы знаете, что человек может прожить без еды 30 дней, без воды 5 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте с вами это проверим.

Опыт 1. «Можно ли прожить без воздуха?»

Для того, чтобы узнать можем ли мы прожить без воздуха мы зажмем нос двумя пальцами и закроем рот и посмотрим как мы себя будем чувствовать.

Ответы детей.

Для дыхания нам нужен воздух, а как вы думаете, кому еще нужен воздух? (ответы детей)

Вывод: Человек и все живое не может жить без воздуха.

Опыт 2. «Можно ли услышать воздух»

Для этого мы с вами возьмем колпачок от фломастера и подумаем в него. Что мы слышим?

Теперь возьмите музыкальный инструмент. Поиграйте на нем. Что вы слышите?

С помощью воздуха мы можем играть на инструментах.

А в природе мы можем услышать звуки воздуха?

Когда дует ветер он гонит воздух, и так можно услышать разные звуки (свист, вой. шелест листвы)

Вывод: Воздух можно услышать.

Опыт 3. «Можно ли почувствовать воздух»

Возьмем веера, которые лежат у вас нас столах, и помашем на себя, а теперь друг на друга. Что вы чувствуете?

Положите веера на стол, и подуйте на ладошки. Что теперь вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

Ветер дует с высоты

Гнутся травы и цветы

Вправо-влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг

Вот и кончалась игра

Экспериментировать нам пора.

Опыт 4. «Если воздух внутри нас»

Перед каждым из вас на столах стоят стаканы с водой и лежат коктейльные трубочки. Давайте опустим трубочки в стаканы с водой и подуем в них. Но чтобы подуть, мы вдыхаем воздух через нос, и выдыхаем через рот в трубочку. Посмотрим, что произойдет. Что вы видите?

Пузырьки - это воздух, который находится внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит в виде пузырьков.

Вывод: Воздух есть внутри нас.

Опыт 5. «Можно ли рисовать воздухом»

Ребята, чем мы с вами рисуем на занятиях? Но еще можно рисовать при помощи воздуха. Эта техника называется – кляксография. Сейчас мы попробуем при помощи красок, воздуха и трубочек рисовать. Надо взять кисточку обмакнуть в воду, затем опустить ее в краску и капнуть краску на бумагу. А теперь возьмем трубочку и подумаем на эту кляксу в разные стороны.

Вывод: при помощи воздуха можно рисовать.

Опыт 6: «Воздух легче воды»

Сейчас я налью в пустые стаканы минеральную воду, а вы бросите в них кусочки пластилина, которые лежат у вас на столах и будем наблюдать, что произойдет с пластилином.

Вывод: пузырьки воздуха поднимаются вверх и выталкивают кусочки пластилина, воздух легче воды.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? Где мы с вами проводили опыты? О каких свойствах воздуха мы узнали из наших опытов?

IV

Дальнейшая проработка темы

Дальнейшее проведение опытов с воздухом.

Проектная деятельность: «Что загрязняет воздух и как можно сделать его чистым?»

Организационная информация

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна, воспитатель высшей категории МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» март 2024 г.

Образовательная область

Познавательное развитие

Доминирующая деятельность детей

Опытно-экспериментальная

Методическая информация

Тема занятия

«Вода и ее свойства»

Методы и приемы реализации развлечения

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

-проведение опытов

Интеграция образовательных областей

-познавательное развитие

-физическое развитие

- речевое развитие.

Возрастная группа

Младшая группа

Цель:

Совершенствовать представление детей о воде.

Задачи:

-способствовать накоплению у детей конкретных представлений о значении и свойствах воды,

-развивать речь, мышление, любознательность;

Воспитывать экологическую культуру, развивать умение делать выводы. Воспитывать аккуратность при работе.

Планируемые результаты

Актуализация знаний из жизненного опыта детей, где встречается вода, кому и зачем она необходима;

Открытие нового знания о свойствах воды посредством экспериментирования.

Организация среды для проведения развлечения

12 стаканчиков, 6 ложек, 6 кусочков сахара рафинад, сок, салфетки. Фартуки 6, «капелька»

Конспект занятий

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, а вы знаете, что утром было? Я же вам сказать забыла, только в детский сад я зашла, вот эту капельку-воды нашла

Мотивация деятельности детей

Плачет бедная, грустит, а потом мне говорит.

Что она ничего не знает о воде, кому и для чего она нужна. И просит нас ей помочь.

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности)

Ребята, давайте покажем и расскажем Капельке, где она у нас в группе живет и какую приносит пользу.

Основная часть:

Беседа:

В уголке природы:

Ребята, а как вы думаете, растениям нужна вода? (ответы)

Да, нужна. Они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода (прикрепить знак «капелька).

У аквариума:

Ребята, как вы думает, рыбкам нужна вода? (ответы)

Рыбки живут в воде, без нее они погибнут, им нужно много, чистой воды, чтобы плавать (прикрепит знак «капелька»)

У стола, на котором стоит питьевой режим:

Нам нужна вода? (ответы)

Вода нужна, чтобы мы могли ее попить (прикрепить знак «капелька»)

физкультминутка

Коль с водой имеем дело, (переливаем воду из одного кулачка в другой)

Рукава засучим смело (засучиваем рукава)

Пролил воду – не беда (руки на поясе, покачать головой)

Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг с другом)

Фартук – друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)

И никто здесь не промок (руки на поясе, повороты головы в стороны)

Ты работу завершил?

Все на место положил? (шаг на месте)

Беседа:

Ребята, а теперь я вам предлагаю пройти в нашу лабораторию. Чтобы провести опыты с водой.

Чтобы не испачкать свою одежду в лаборатории принято носить спецодежду. Надевайте, пожалуйста, фартуки.

Правила поведения в лаборатории:

На столах ничего не трогать без разрешения. Слушать внимательно и выполнять, о чем вас попросили.

Опытно-экспериментальная деятельность

Опыт 1. «У воды нет запаха»

Цель: выяснить, что у воды нет запаха.

Ребята, понюхайте воду и скажите, чем она пахнет (или совсем не пахнет). А теперь понюхайте сок. Сок имеет запах? Предложить еще раз понюхать воду.

Правильно вода не имеет запах, а сок пахнет.

Результат: Дети сравнивают запах воды и сока.

Вывод: Вода не имеет запаха.

Опыт 2. «У воды нет вкуса»

Цель: выявить, что у воды нет вкуса.

А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и сначала попробуйте сок. Какой вкус у сока?

Правильно сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? Есть у нее вкус?

Результат: Дети сравнивают вкус воды и сока.

Вывод: Вода не имеет вкуса.

Опыт 2. «Может ли вода растворить»

Цель: Выявить свойства воды, может ли она растворять.

Опустите в воду кусочек сахара – рафинад. Возьмите ложку и помешайте. Что происходит с сахаром? Он исчез, растворился.

Результат: Дети наблюдают за растворением сахара.

Вывод: вода является растворителем.

После завершения опытов дети снимают фартуки, «выходят» из лаборатории

Рефлексия

Давайте напомним «Капельке», что мы узнали о ней. Кому и для чего нужна вода?

А из опытов мы узнали о воде, что она: не имеет вкус (безвкусная), не имеет запах, является растворителем.

Организационная информация

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна, воспитатель высшей категории МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко» ноябрь 2023 год.

Образовательная область

Развитие речи

Доминирующая деятельность детей

Игровая деятельность

Методическая информация

Тема занятия

«По следам фольклора»

Методы и приемы реализации развлечения

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

Интеграция образовательных областей

-познавательное развитие

-физическое развитие

Возрастная группа

Младшая группа

Цель:

приобщать детей к устному народному творчеству.

Задачи:

Развивать произношение, интонационную выразительность речи, память. Воспитывать интерес и любовь к творчеству, к народным сказкам. Вызвать чувство сопереживания, желание помочь.

Планируемые результаты

Актуализация знаний заклички, потешки, считалки,колыбельной песни.

Организация среды для проведения развлечения

Солнце, лучи, клубок, животные, теремок, книга, дерево, елка.

Конспект занятий

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Закличка

Воспитатель: - Ребята, утро начинается
все вокруг просыпается
а вы ребята проснулись?

Дети - Да

Воспитатель - Ребята, я хочу сказать, что мы не одни с вами засыпаем и просыпаемся, послушайте загадку.

Ночью спрячется оно,
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце,
Бьётся радостное …

Дети - солнце!

Воспитатель - правильно, давайте позовем солнышко.

-Солнышко ведрышко

Выгляни в окошечко!

Солнышко нарядись,

Красное покажись.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель - посмотрите вот оно солнышко выглянуло ( на мольберт), но только что то грустное оно...

- Ребята, как вы думаете почему солнышко грустное ? Что у солнца не хватает?

Дети - Лучиков не хватает.

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности)

Воспитатель - Лучики по полям, по лесам разбежались.

Надо помочь их найти. Поможем, ребята?

Дети - Да

Основная часть:

Потешка

Воспитатель - А для этого надо выполнить задания. А какие задания мы сейчас узнаем. Поможет нам в этом волшебный клубочек. Я бросаю клубок, и он куда поведет, там и остановимся.

(клубок остановился возле книги. Лучик упал на книгу. Открываем книгу). Ой ребята, а кто спрятался в книги мы сейчас узнаем, когда вы отгадаете загадку.
Загадка

Ночью он совсем не спит
Дом от мышек сторожит.
Молоко из миски пьет
Ну конечно это ...

Дети - Кот

Воспитатель -Правильно. Давайте расскажем коту потешку, похвалим его.

Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые, зубки белые.

Ходит кот по лавочке, ловит всех за лапочки

Топ-топ по лавочке

Цап-царап за лапочки.

Воспитатель - Молодцы, ребята, справились заданием. (Вернули мы два лучика).

Считалка

(Дальше клубочек бросаем. Клубочек катится и останавливается, смотрим тут письмо, открываем и читаем). Следующие лучики упали в лесу.

Воспитатель: Ой, это же далеко. А давайте мы в лес отправимся на паровозе. Только нам необходимо выбрать машиниста (выбираем считалкой).

Раз-два-три-четыре-пять

Мы хотели поиграть

Вдруг сорока прилетела

И тебе водить велела.

Воспитатель: Посмотрите, какой у нас паровоз длинный получился. А теперь поехали.
(Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»)

Останавливается возле дерева

А это дерево не простое, а сказочное. Чтобы вернуть лучики, нам надо отгадать как называется сказка и героев этой сказки назвать.

Назвать название и персонажей сказки.

Воспитатель

В этом домике живет
Очень маленький народ.

Только Мишка им помог
Развалил их ……

Дети - Теремок.

Воспитатель: Этот домик - Теремок. А кто живет в теремочке:

Дети: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Лисичка-сестричка, Зайчик – побегайчик, Волк-зубами щелк и медведь.

физкультминутка

В чистом поле теремок
Был не низок, не высок. (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили
Жили дружно, не тужили.(поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой -подружкой (повертели хвостиком)
Серый волк- зубами щелк ( показали руками пасть)
В дружбе знали они толк (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый ( изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались
Поскорее разбежались.(бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый.(обнялись))

Воспитатель: Ребята, всех зверей мы узнали из сказки Теремок?

Дети -Да

Воспитатель - Теремок нам лучики вернул. Ребята все лучики мы вернули?

Дети - Нет.

Колыбельная

Воспитатель: ( Еще раз клубочек бросаю).

Клубок катится к елке, а под ней медведь плачет.

Воспитатель: Мишка, что случилось, почему ты грустишь?

Медведь: Скоро наступит зима и мне надо будет ложиться спать, а колыбельную песню я не знаю

Воспитатель: Миша мы тебе с ребятами споем

Дети: Баю-бай. Баю-бай

Ты собачка не лай

Белолапа не скули

И топтыжку не буди.

(Медведь благодарит отдает лучики).

Воспитатель: Вот последние лучики мы нашли.

Хороводная игра.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием и вернули все лучики солнцу. Солнышко радуется, и предлагает нам повадить вокруг него хоровод.

(дети водят хоровод вокруг солнца и произносят слова)

Гори солнце ярче-

Летом будет жарче,

А зима теплее,

А весна милее.

Заключительная часть:

Ребята давайте мы с вами вспомним, что мы сегодня искали?

Кто нам лучики вернул?

Чему мы сегодня научили медведя?

1

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»

Декабрь 2020год

2

Образовательная область

Познавательное развитие

3

Доминирующая деятельность детей

Развитие речи

Методическая информация

1

Тема

«Артисты»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

- словесный, наглядный, игровой, практический, художественное слово, инсценировка.

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие, речевое развитие.

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-познавательная

-игровая

5

Возрастная группа:

Разновозрастная (5-7лет) группа

6

Цель:

Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности. Формирование у детей интереса к игре - драматизации. Развитие речи детей с помощью театрализованной деятельности.

Задачи

Обучающие:

-учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;

-активизировать речевую деятельность детей;

-формировать умение импровизировать;

-побуждать эмоционально воспринимать сказку;

Развивающие:

- развивать образное мышление, актёрские способности;

- развивать мимическую активность;

- побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

Воспитательные:

- воспитывать любовь к театру, навыки театральной культуры;

7

Планируемые результаты:

8

Организация среды для проведения занятия

ширма, ложки, кукла би-ба-бо-дед,шапочки сказочных героев,зеркала,волшебная палочка, конверты с заданиями ,икт –изображение.

9

Предварительная работа

Беседа о героях сказки. Игры на звукоподражание. Рассматривание иллюстраций. Чтение художественно литературы

Конспект занятия

I

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?

Дети: Театр.

Воспит..: А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

Дети.: Куклы, сказочные герои, артисты.

Воспит.: Да, ребята, вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?

Ответы детей.( выступают,показывают сказки,радуют детей и взрослых)

Мотивация деятельности детей

В.: А вы хотели бы стать артистами?

Д.: Да.

В.: Хорошо. Сейчас я возьму волшебную палочку, и с её помощью превращу всех в артистов. Встаньте возле стульев,закройте все глаза, а я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте.

Раз, два, три – повернись

И в артиста превратись!

Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!

II Основная часть:

Первое задание : «Артикуляционная гимнастика»

Подходим к первому столу: Не для кого не секрет, что артисты должны уметь хорошо, четко, красиво
говорить. Для этого мы потренируем наши язычки.

Скажем волшебные слова: «Чоки-чоки-чоки-чок! Поработай язычок!»
1. Месим тесто

2. Качели

Второе задание:

Загадки

Третье задание:

Кукле би-ба-бо дед, рассказать потешки.

Описать ложки

Четвертое задание:

Королевство зеркал.

Пятое задание:

Инсценировка сказки «Репка»

Подходим ко второму столу. На нём лежит конверт, письмо от сказочника.

Читаем письмо: «Дорогие ребята, отгадайте загадки. Вы должны назвать героя и сказку, и можете двигаться дальше»

«Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом

Кто же были эти,

Маленькие дети?» (Семеро козлят. РНС «Волк и семеро козлят»)

#1045;хал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля. РНС «По щучьему велению».

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя. РНС «Три медведя»)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе была.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка. РНС «Репка»).

В.: Молодцы! Все загадки отгадали. Давайте продолжать путь!

Подходим ко второму столу. На столе стоит ширма, рядом мешочек, стоят стульчики.

Подходим к третьему столу. На столе стоит ширма, рядом мешочек, стоят стульчики.

В.: Ребята, давайте присядем.

Дети занимают места. Воспитатель садится рядом из-за ширмы,дед.

Здравствуйте, ребята!

Я – забавный старичок,

А зовут меня Молчок!

Мне, ребята, помогите.

И потешки расскажите.

И увидите вы то,

Что уж знаете давно.

В.: Поможем, дедушке, ребята? Знаете ли вы потешки.

Д.: Да.

В.: А как надо говорить потешки? (Ответы детей).Внятно, чётко проговаривая все слова.

1 – ый ребенок: Дождик, дождик,Кап-кап-кап!Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять -Мы промочим ножки.

2 – ой ребенок: Сидит белка на тележке,Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,Заиньке усатому,

Кому в платок,Кому в зобок,Кому в лапочку

3 – ий ребенок: Как на нашем на лугу . Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,Наклевались, улетели.

Дедушка благодарит детей и разрешает посмотреть, что лежит в мешочке.

Достаем из мешочка ложки.

В.: - Скажите, ложка какая? (красивая, разноцветная и т.д) Ребята описывают ложки.

В.: Молодцы ребята! А еще из ложек можно сделать сказочных героев для кукольного театра. Показать театр из ложек.

Дети с воспитателем подходят к следующему столу. На столе стоят зеркала.

В.: Ребята, мы пришли в Королевство зеркал.

Свет мой зеркальце, скажи

Нам всю правду расскажи.

Что ребятам нужно сделать

Чтобы дальше нам идти.

Зеркало: Вы возьмите зеркала и на них взгляните.

Вам задания я дам

Выполнить спешите.

И эмоцию дружно покажите!

Вы , ребята в зеркало вглядитесь,
Все как один развеселитесь!

(Дети изображают радость, веселье)
Ну-ка, хватить веселиться,
Нужно всем вам разозлиться!

(Дети изображают злость)
Ну, нельзя же вечно злиться,
Предлагаю удивиться!

(Дети изображают удивление)
Ох, такое развлечение:
Покажите огорчение.

(Дети изображают огорчение)

Зеркало: Какие молодцы! Все верно показали. Продолжайте путь.

Дети прощаются с Зеркалом. Продолжаем путь.

В.: Молодцы, ребята!

Подходят к следующему столу. Лежат шапочки. Ребята, как вы думаете для чего они нужны?

В.: Ой, какие вы молодцы, ребятки! Я вижу вы настоящие артисты.

А не покажете ли вы сказку нашим гостям, настоящим зрителям?

Дети (ответы детей)

В.: Одевайте шапочки.

Инсценировка сказки «Репка».

Вед:Жил в одной деревне дед вместе с бабкой много лет.

Дед. Приготовь-ка, бабка, деду репы пареной к обеду!

Зря ты мне не прикословь,побыстрее приготовь.

Бабка. Рассердил меня ты крепко, кашу ешь, ну, нету репки.

Хочешь репки, так пойди, в огороде посади.

Дед. Чтож, пожалуй, я пойду да и репку посажу.

Вед:. Репка выросла на славу, не видал такой я, право.

Вот так чудо из чудес, репка чуть не до небес!

Дернуть вздумал дед, не тут-то было, одному не хватит силы,

кликнул бабку, что есть силы.

Дед: Бабка, бабушка, беги, репку дергать помоги.

Бабка. Прожила я лет немало, но такого не видала.

Репка чуть не до небес! Ухвачусь-ка я за дедку, мы тебя

осилим, репка!

Вед: Раз вот этак, раз вот так, нет не вытянуть никак.

Бабка: Знать мои ослабли ручки, позову на помощь внучку.

Маша, Машенька, беги, репку дергать помоги!

Внучка. Я бегу, спешу на помощь, где он - непослушный овощ?

Мои ручки не слабы, ухвачусь за кофту бабы.

Вед. Раз вот этак, раз вот так, нет не вытянуть никак.

Внучка. Да, без Жучки нам нельзя, нет не справится, друзья!

Жучка, Жученька, беги, репку дергать помоги!

Жучка. Гав! Слыхала деду репы хочется к обеду,гав,помочь я рада.

Уцеплюсь-ка я за внучку.

Вед: Раз вот этак, раз вот так, нет не вытянуть никак.

Жучка: Чтож без Мурки нам нельзя,нам не справится, друзья!

Мурка, кисонька, беги, репку дергать помоги.

Мурка. Мяу, мур, как это мило, помогу коль хватит силы. Поняла, ответ

тут прост, ухвачусь за Жучкин хвост.

Вед: Раз, вот этак, раз вот так, нет не вытянуть никак.

Мурка. Ты меня не бойся, крошка, я твоя соседка кошка.

Сделай милось, прибеги, репку дергать помоги.

Мышка. Пи-пи-пи, как это мило, помогу коль хватит силы, коли так,

не побоюсь и за хвостик уцеплюсь.

Вед: Раз вот этак, раз вот так. Вот и вытянули репку, что в земле

сидела крепко.

Дед. Велика ль у мышки сила, только дружба победила!

В.: Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо всё показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души!

В.:Торопитесь друзья

Возвращаться нам пора.

Много с вами повидали

В сказку дружно поиграли.

А теперь детвора

В садик ехать нам пора…

Раз, два, три повернись,

В садик вновь вернись.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

В.: Ребята, вот и закончилась наше путешестви. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

(Ответы детей) Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? (Дети стоят вокруг воспитателя

В.: Что вы узнали нового в нашем путешествии? (Ответы детей)

В.: Актерами какой сказки вы сегодня были? (Ответы детей)

IV

Дальнейшая проработка темы

Продолжать работу по инсценировке сказок с разными видами театров.

1

Тема

«Чудо воздух»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

-проведение опытов

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-опытно-экспериментальная

-игровая

5

Возрастная группа:

Средняя группа

6

Цель:

Совершенствовать представление детей о воздухе

Задачи

Образовательные:

-продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах.

-учить самостоятельно делать выводы в процессе эксперимента.

-расширять словарный запас детей.

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография.

Развивающие:

-развивать интерес познавательной деятельности и экспериментирования

-развивать мышление, внимание, наблюдательность, любознательность по средствам экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

-создать эмоциональный настрой в группе, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу

-соблюдать правила поведения в лаборатории

-воспитывать желание познать окружающий мир

7

Планируемые результаты:

Открытие нового знания о свойствах воздуха посредством экспериментирования, анализа собственных действий и осмысления полученного результата.

8

Организация среды для проведения занятия

Стаканы с водой, коктейльные трубочки, веера, салфетки, колпачки от фломастеров, муз. инструменты, краски, кисточки, лист бумаги, непроливайки, мыльные пузыри

9

Предварительная работа

Чтение рассказа «Путешествие в лабораторию», просмотр мультфильма «Фиксики» «Профессор Чудаков», рассматривание энциклопедий, познакомить детей со словами лаборатория, ученые- исследователи. Наблюдение за ветром. Проведение эксперимента доказывающий, что воздух не видим.

Конспект занятия

I

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (шкатулка) Вы хотите узнать, что внутри?

Воспитатель открывает, она пустая.

Что в ней?

Я с вами не согласна, она не пустая и в ней что-то есть, а что вы узнаете, если отгадаете загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит пусть.

Он не видимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас

(воздух)

Правильно воздух.

Мотивация деятельности детей

Воздух окружает нас со всех сторон, и сегодня мы с вами поговорим о воздухе, как настоящие ученые-исследователи.

II Основная часть:

Беседа:

А кто такие ученые-исследователи? Правильно ребята, ученые работают в помещении, где много приборов для экспериментов и проведение опытов.

А как называется это помещение?

Правильно – лаборатория.

Я приглашаю вас в небольшую лабораторию, которую я для вас организовала в нашей группе. Где мы с вами будем проводить опыты и эксперименты. Вы готовы? Давайте пройдем в нашу лабораторию, оденем специальную одежду и вспомним правила поведения.

1. не шуметь, соблюдать тишину.

#1085;е мешать друг другу

#1085;е перебивать друг друга

#1088;аботать тихо, аккуратно, внимательно

#1076;елать выводы

Опытно-экспериментальная деятельность

физкультминутка

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

Ребята. Вы знаете, что человек может прожить без еды 30 дней, без воды 5 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте с вами это проверим.

Опыт 1. «Можно ли прожить без воздуха?»

Для того, чтобы узнать можем ли мы прожить без воздуха мы зажмем нос двумя пальцами и закроем рот и посмотрим как мы себя будем чувствовать.

Ответы детей.

Для дыхания нам нужен воздух, а как вы думаете, кому еще нужен воздух? (ответы детей)

Вывод: Человек и все живое не может жить без воздуха.

Опыт 2. «Можно ли услышать воздух»

Для этого мы с вами возьмем колпачок от фломастера и подумаем в него. Что мы слышим?

Теперь возьмите музыкальный инструмент. Поиграйте на нем. Что вы слышите?

С помощью воздуха мы можем играть на инструментах.

А в природе мы можем услышать звуки воздуха?

Когда дует ветер он гонит воздух, и так можно услышать разные звуки (свист, вой. шелест листвы)

Вывод: Воздух можно услышать.

Опыт 3. «Можно ли почувствовать воздух»

Возьмем веера, которые лежат у вас нас столах, и помашем на себя, а теперь друг на друга. Что вы чувствуете?

Положите веера на стол, и подуйте на ладошки. Что теперь вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

Ветер дует с высоты

Гнутся травы и цветы

Вправо-влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг

Вот и кончалась игра

Экспериментировать нам пора.

Опыт 4. «Если воздух внутри нас»

Перед каждым из вас на столах стоят стаканы с водой и лежат коктейльные трубочки. Давайте опустим трубочки в стаканы с водой и подуем в них. Но чтобы подуть, мы вдыхаем воздух через нос, и выдыхаем через рот в трубочку. Посмотрим, что произойдет. Что вы видите?

Пузырьки - это воздух, который находится внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит в виде пузырьков.

Вывод: Воздух есть внутри нас.

Опыт 5. «Можно ли рисовать воздухом»

Ребята, чем мы с вами рисуем на занятиях? Но еще можно рисовать при помощи воздуха. Эта техника называется – кляксография. Сейчас мы попробуем при помощи красок, воздуха и трубочек рисовать. Надо взять кисточку обмакнуть в воду, затем опустить ее в краску и капнуть краску на бумагу. А теперь возьмем трубочку и подумаем на эту кляксу в разные стороны.

Вывод: при помощи воздуха можно рисовать.

Опыт 6: «Воздух легче воды»

Сейчас я налью в пустые стаканы минеральную воду, а вы бросите в них кусочки пластилина, которые лежат у вас на столах и будем наблюдать, что произойдет с пластилином.

Вывод: пузырьки воздуха поднимаются вверх и выталкивают кусочки пластилина, воздух легче воды.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? Где мы с вами проводили опыты? О каких свойствах воздуха мы узнали из наших опытов?

IV

Дальнейшая проработка темы

Дальнейшее проведение опытов с воздухом.

Проектная деятельность: «Что загрязняет воздух и как можно сделать его чистым?»