Проекты

Краткосрочный проект во второй младшей группе "Если хочешь быть здоров"

Подготовила и провела:

Воспитатель Иванова М.П.

Тип проекта: познавательно-игровой

Продолжительность проекта:

краткосрочный 1 неделя.

Срок реализации: #1075;.

Участники проекта: дети второй

младшей группы, воспитатели

родители.

Цель проекта сохранение и укрепление здоровья детей путем снижения заболеваний через приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Проблема проекта: здоровье современных детей привлекает к себе все более пристальное внимание. Наши дети очень много времени проводят за компьютером, у телевизора, с телефоном; они очень мало двигаются, мало гуляют; очень агрессивны и эмоциональны. Поэтому так важно сейчас привлечь внимание родителей к этой проблеме и дать им понять, что здоровье ребенка означает не только отсутствие болезней, но и их психическое и социальное благополучие.

Обоснование проблемы:

-недостаточность знаний родителей о физических навыках и умениях детей данного возраста,

- невнимание родителей к здоровому образу жизни детей.

Актуальность проекта

Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Здоровый ребёнок характеризуется гармоничным, соответствующим возрасту физическим, интеллектуальным, эмоционально-волевым, нравственным и социальным развитием. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.

К сожалению, в России здоровый образ жизни не занимает пока первое место в шкале потребностей и ценностей человека. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, только в этом случае можно будет надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически

Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья детей путем снижения заболеваний через приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Задачи проекта: -для детей:

1) укреплять и охранять здоровье детей;

2) формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;

3) дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни;

4) дать представление о полезной и вредной пище, ее влиянии на здоровье человека.

-для педагогов:

1) установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах здорового образа жизни;

2) активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

-для родителей:

1) дать представление родителям о значимости совместной деятельности с детьми, о полезной и вредной пище, о соблюдении навыков гигиены и т.д.;

2) заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

Аннотация проекта.

Работа направлена на укрепление здоровья и профилактики заболеваний через проведение закаливающих процедур в ДОУ, формированию понимания необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни; повышению грамотности родителей в вопросах укрепления здоровья дошкольников.

Основные формы реализации проекта: беседы, чтение художественной литературы, детское творчество, игры, работа с родителями.

Ожидаемые результаты проекта:

1) У большинства детей сформированы основы гигиенических навыков;

2) Дети ежедневно слышат информацию о полезной и вредной пище для здоровья человека (во время завтрака, обеда, полдника, ужина), о ценностях здоровья (подвижные игры, физкультминутки, различные виды гимнастик);

3)Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы.

4) Совершенствование навыков самостоятельности у детей при соблюдении культурно-гигиенических процедур.

5) Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни.

6) Дети и родители имеют элементарные представления о ценности здоровья.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

1)Подборка методического и дидактического материала

2)Подборка художественной литературы

3)Разработка непосредственно образовательной деятельности по проекту

4)Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта

5)Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.

Основной этап:

Работа с родителями в реализации проекта:

1) Индивидуальная беседа с родителями «Режим дня и его значение для здоровья ребенка»;

2) Выставки детского творчества: «Витаминки» (лепка), «Вирусы-вредирусы» (рисование ); «Если хочешь быть здоров» (совместное творчество детей и родителей)

3) Консультации: «Витамины для ребёнка», «Как правильно одеть ребёнка весной», «Крепкие зубы-залог здоровья», «Что необходимо знать о кишечных инфекциях», «Сладости: есть или не есть?», «Почему ребёнок неправильно дышит»

План работы проекта «Если хочешь быть здоров» в младшей группе

Ежедневная работа с детьми:

• Утренняя гимнастика.

• Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика

• Гимнастика пробуждения. Хождение по «Дорожке здоровья»

• Физкультминутки

• Закаливающие процедуры

• Подвижные игры в группе, на улице

• Воспитание культурно-гигиенических навыков.

• Воспитание культуры поведения за столом.

Понедельник

Утро:

1. Игра-беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»

2. Занятие по художественно-эстетическому развитию (лепка): «Витамины в баночке»

3. Подвижная игра «Волшебные купола»

Вечер:

1. Д. игра «Витаминная семья» (о фруктах и ягодах);

2. Игра-конструирование «Больница для зверят»

3. Беседа с родителями о пользе режима дня.

Вторник

Утро:

1. Беседа «Если хочешь быть здоров»

2. Рассматривание иллюстраций «Виды спорта» (для малышей)

3. Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Воробушки и автомобиль», «Попади в цель».

Вечер:

1. Самостоятельная двигательная активность детей в спортивном уголке.

2. Чтение сказки: С. Могилевская «Про Машеньку и зубную щетку»

#1055;росмотр презентации «Зачем чистить зубы»

Среда

Утро:

1. Рассматривание иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит»

2. Сюжетно-ролевая игра «Доктор»

3. Подвижные игры: «Зайка-серенький», «Пузырь»

Вечер:

1. Закаливающий массаж подошв «По ровненькой дорожке»

2. Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»

Четверг-

Утро:

1. Беседа «О здоровье и чистоте»

2. Чтение сказки: Л. Воронкова «Маша растеряша»

3. Игра: "Какое это настроение"

4. Подвижная игра: "Солнышко и дождик»

Вечер:

Занятие по рисованию «Вирусы-вредирусы» .

Пятница 23.

Утро:

1. Д/и «Чудесный мешочек» (предметы туалета)

2. Чтение сказки К. Чуковского "Мойдодыр"

Вечер:

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья» (купание малышей).

Физкультурный досуг для детей «День здоровья»

Итоговое мероприятие (фотоотчёт)

Заключительный этап-подведение итогов

Результаты проекта:

-для детей:

1) у большинства детей сформированы основы гигиенических навыков;

2) значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах, ухаживать за собой;

-для родителей:

1) заинтересовали родителей в укреплении здоровья ребенка;

2) повысились знания родителей и детей о сохранении и укреплении здоровья, значимости здорового образа жизни. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях, о полезных продуктах питания.

2) создали благоприятную среду для дальнейшего сотрудничества.

-для педагогов:

1) укреплены партнерские отношения с семьями детей группы;

2) создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей;

3)педагогами был сделан вывод, что с целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через совместные мероприятия по формированию культуры здоровья у детей, сохранению и укреплению их здоровья, и использования интегрированного подхода в этом направлении.

Приложение

Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!»

Цель: научить ребенка заботиться о своем здоровье.

-Вчера кукла – мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины нужны детям для укрепления организма. Ее дети их очень любят. Витамины очень полезные.

-А вы, ребята, пробовали витамины?

-Витамины бывают не только в таблетках.

-А в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д.

-В каких продуктах они содержатся и для чего нужны?

Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Витамин Д – солнце, рыбий жир (для костей).

Для лучшего запоминания использовать художественное слово.

Никогда не унываю и улыбка на лице,

Потому что принимаю витамины А, В, С.

Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам и не только по утрам.

Помни истину простую, лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую или сок морковный пьет.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон хоть и очень кислый он.

«Беседа о здоровье и чистоте».

Здоровье - это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе жизни.

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.

Это, во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот дома не всегда. (беседа с детьми о режиме дома и в детском саду).

Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки.

- Дети должны уметь правильно умываться.

-Для чего это надо делать? Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленным, чтобы смыть микробы.

(Для закрепления навыков используем художественное слово. Например, отрывки из сказки Чуковского "Мойдодыр" и т.п.

Мойся мыло! Не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Ты зачем опять упало?

Буду мыть тебя сначала!

О микробах:

Они очень маленькие и живые (рисунок).

Они попадают в организм и вызывают болезни.

Они живут на грязных руках.

Они боятся мыла.

Микроб - ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет - и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Вы, дети, мыли руки перед ужином?

Ой, братец лис, ты выглядишь простуженным

Постой-ка, у тебя горячий лоб

Наверное, в тебе сидит микроб!

Вместе с детьми рассматриваем ситуации защиты от микробов и делаем вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.

-Что мы делаем, чтобы защитить себя от микробов? (есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды).

- Посчитайте, сколько раз в день вы моете руки?

В-третьих, это гимнастика, физзанятия, закаливание и подвижные игры.

- Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше.

- Почему так говорят: "Береги здоровье смолоду".

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

- Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.

В-четвертых, культура питания.

- обыгрывание ситуации "В гости к Мишутке" и "Винни-Пух в гостях у Кролика",

- рассматривание и обсуждение картинок к играм: "Осторожно, вирус", "Будь здоров!"

Отсюда вывод: Нельзя

- пробовать все подряд

- есть и пить на улице

- есть немытое

- есть грязными руками

- давать кусать

- гладить животных во время еды

- есть много сладкого.

Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов.

— Игра «Да, нет».Каша вкусная едаЭто нам полезно? (Да)Лук зеленый иногдаНам полезен, дети? (Да)В луже грязная водаНам полезна иногда? (Нет)Щи — отличная еда,Это нам полезно? (Да)Мухоморный суп всегда –Это нам полезно? (Нет)Фрукты – просто красота!Это нам полезно? (Да)Грязных ягод иногдаСъесть полезно, детки? (Нет)Овощей растет гряда.Овощи полезны? (Да)Сок, компотикиногдаНам полезны, дети? (Да)Съесть мешок большой конфетЭто вредно, дети? (Да)Лишь полезная еда нам всегда полезна? (Да)

Каждый твердо должен знать:

Здоровье надо сохранять.

Нужно правильно питаться,

Нужно спортом заниматься,

Руки мыть перед едой,

Зубы чистить, закаляться

И всегда дружить с водой.

И тогда все люди в мире

Долго-долго будут жить.

И запомним, что здоровье В магазине не купить!

Потешки при умывании.

Водичка-водичка,Умой Настино личико,Настя кушала кашку,Испачкаламордашку.Чтобы девочка былаСамой чистенькой всегда,Помоги, водичка,Умыть Настино личико

Ай, лады, лады, ладыНе боимся мы воды,Чистоумываемся,Маме улыбаемся.

Чище мойся, воды не бойся!

Кран откройся, нос умойся!

Мойтесь сразу оба глаза!

Мойтесь уши, мойся шейка!

Мойся шейка, хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся,

грязь смывайся,

Грязь смывайся!

От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Катя умывается,

Солнцу улыбается!

Водичка, водичка,Умой Лешино личико,Чтобы глазоньки блестели,Чтобы щёчки краснели,Чтоб смеялся роток,Чтоб кусался зубок.

Знаем, знаем, да-да-даГде ты прячешься, вода!Выходи, водица,Мы пришли умыться!Лейся на ладошкуПо-нем-ножку.Лейся, лейся, лейсяПо-сме-лей -Катя умывайся веселей.

Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Если б грязнуля вспомнил про мыло –

Мыло его,

Наконец, бы отмыло.

Пословицы и поговорки про здоровье и спорт.

В здоровом теле – здоровый дух!

Быстрого и ловкого болезнь не догонит!

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

Мойте руки перед едой – будите здоровы

Закаляй свое тело с пользой для дела.

Холода не бойся, сам по пояс мойся.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

Смекалка нужна, и закалка важна.

В здоровом теле здоровый дух.

Паруса да снасти у спортсмена во власти.

Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.

Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.

Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки

Крепок телом - богат и делом.

Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.

Пешком ходить — долго жить.

Физминутки

«Божьи коровки».

Вокруг себя покружились и в божьих коровок превратились.

Божьи коровки покажите ваши головки, носики, ротики, крылышки -

Ручки, ножки, животики.

Божьи коровки поверните направо головки,

Божьи коровки поверните налево головки,

Ножками притопните, крылышками хлопните

Друг другу повернулись и мило улыбнулись.

«Малыши – крепыши»

Утром нам проснуться надо,

Встанем весело с дивана.

Ручки к солнышку поднимем раз-два, раз – два

А потом мы хлопнем ними раз – два, раз – два

Топнем ножкой левой, правой раз – два, раз – два.

Ты к соседу повернись раз – два, раз – два,

И друг другу улыбнись раз – два, раз – два.

Ну а дальше приседай раз – два, раз – два.

От друзей не отставай раз – два, раз – два.

Бегайбегай ты быстрей раз – два, раз –два.

Будем мы с тобой сильней раз – два, раз – два.

Нужно нам передохнуть раз – два, раз – два,

Воздух носиком вдохнуть раз – два, раз –два.

Консультация для родителей

Тема: «Здоровье в наших руках»

Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности не только творческие, гармонично развитые, активные, но и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и детей. Так что же взрослые могут сделать, для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни?

стихотворение:

“Тепличное создание”

Болеет без конца ребёнок.

Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.

- Ведь я его с пелёнок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится – вдруг сквозняк,

С ним то в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное создание,

А не бойцов – богатырей.

В.Крестов

Здоровый образ жизни — образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья. Так же можно сказать, что Здоровый образ жизни-это правильный распорядок действий, предназначенный для укрепления здоровья. Ещё к этому можно добавить: "Это список правил, которые нужно соблюдать".

Консультация для родителей

Крепкие зубы - залог здоровья.

Крепкие зубы — это не только красивая улыбка, это — наше здоровье. Значение здоровых зубов трудно переоценить. Они нужны, чтобы пережевывать пищу. Последствия инфекций в полости рта очень опасны, так как они могут привести к серьезным заболеваниям сердечно-сосудистой системы и опорно-двигательного аппарата и, конечно, к нарушениям пищеварения.

Так что же нужно делать для того, чтобы .чубы у ребенка оставались как можно более здоровыми?

1. Ежедневно чистить зубы утром и вечером не менее двух минут. Чистить зубы надо начинать с того момента, как прорезался первый зуб.

2. После вечерней чистки зубов ребенку в рот не должно попадать ни молоко, ни какая-либо другая пища, иначе смысл чистки теряется. Допустима только вода, естественно без сахара.

3. Увеличить количество твердой пищи (яблоки, морковь, груши и т. д.) Лучше предложить ребенку кусочек яблока, чем пюре. Яблоко и очистит зубы и помассирует десны.

4. Снизить количество поступаемых углеводов. Гораздо лучше для зубов, если ребенок сразу съест целую шоколадку и сразу после этого почистит зубы, чем если он растянет эту шоколадку на целый день.

Консультация для родителей

Что необходимо знать о кишечных инфекциях?

Если у ребенка признаки кишечной инфекции, нельзя заниматься самолечением. Обязательно вызовите врача!

Нельзя отказываться от приема антибиотиков, опасаясь дисбактериоза. Кишечная инфекция - уже сама по себе дисбактериоз! Нелеченная же кишечная инфекция может перейти в хроническую форму, справиться с которой будет гораздо сложнее.

Для того чтобы лечение было назначено правильно, необходимо сдать кал на посев. Анализ покажет, какой микроб вызвал воспаление кишечника и какого антибиотика он больше всего «боится». Антибиотик, назначенный по чувствительности, поможет быстрее справиться с болезнью. По окончании лечения нужно сдать контрольный анализ кала, чтобы убедиться, что болезнь побеждена.

Некоторые кишечные инфекции протекают с поражением не только желудочно- кишечного тракта, но и других органов и систем. Так, при сальмонеллезе в инфекционный процесс могут вовлекаться селезенка, печень, почки, сердце и даже кости. Иерсиниоз может протекать с поражением суставов и сердечной мышцы. Постарайтесь понять, что с кишечной инфекцией шутки плохи. Лечитесь правильно, чтобы избежать развития осложнений!

В процессе лечения кишечной инфекции и в остром периоде, и в периоде выздоровления обязательно давайте ребенку препараты для восстановления микрофлоры кишечника.

Если ребенок, переносящий кишечную инфекцию, лечится в домашних условиях, необходимо соблюдать санитарно- эпидемиологический режим:

кормить ребенка следует из отдельной посуды;

вытирать руки нужно отдельным полотенцем (так, впрочем, должно быть всегда!); использованную посуду, запачканное каловыми массами белье замачивайте в хлорсодержащих средствах с последующим мытьем или стиркой в горячей воде; после каждого контакта с больным тщательно мойте руки с мылом; больной ребенок также должен регулярно мыть руки и совершать туалет промежности; обязательно обрабатывайте дезинфицирующими растворами места общего пользования (туалет, раковину, ванну); в квартире проводите текущую влажную уборку и дезинфекцию; исключите контакты больного ребенка с другими детьми и по возможности ограничьте с остальными взрослыми, которые не принимают непосредственного участия в уходе за больным.

Консультация для родителей

Сладости: есть или не есть?

Стоматологи всего мира призывают родителей: «Не приучайте детей к сладостям». Ведь постоянное присутствие сахара в ротовой полости стимулирует размножение микробов и приводит к повышению кислотности. Остатки сладкой пищи — леденцов, пирожных, печенья — долго сохраняются на зубах и приводят к кариесу. Все это так. Но отказывать детям постоянно в их любимых лакомствах тоже неправильно. Поэтому, давая ребенку сладкое, необходимо соблюдать несколько простых правил.

Правила приема сладостей:

Не есть сладости между приемами пищи.

Сладости не должны быть последним блюдом.

Не есть сладкого после чистки зубов на ночь.

Есть сладости не чаще 1-2 раз в неделю.

Употреблять быстро метаболизируемые сладости (зефир, мармелад, пастилу).

Если нет возможности сразу после сладкого почистить зубы или прополоскать рот, то следует дать ребенку пожевать кусочек сыра или яблоко.

Консультация для родителей

Витамины для ребенка.

Витамины – одно из самых лучших средств для поддержания здоровья ребенка. Если лечащий врач считает, что в них есть необходимость, не пренебрегайте советом доктора и последуйте мудрым рекомендациям.

Педиатры давно отметили, что в зимне-весенний период многие малыши становятся вялыми и апатичными. У них пропадает аппетит и наблюдается сонливость. Это явные признаки нехватки витаминов, поэтому лучше не дожидаться этих неприятных симптомов и заблаговременно позаботиться о здоровье ребенка. Если ваш сын или дочка страдают от простуд, у них ломкие ногти, а кожа сухая и шелушится, нужно срочно принимать меры, а именно - давать ребенку витаминные препараты. Разумеется, помимо этого ваше чадо должно правильно и сбалансировано питаться. Только в этом случае результат будет положительным.

Необходимая дозировка витаминов

Лучший источник витаминов и микроэлементов – натуральные продукты, поэтому, если вы правильно продумаете рацион вашего ребенка, то сумеете избежать авитаминоза (острой нехватки витаминов) и гиповитаминоза (небольшой витаминной недостаточности).

Конечно, если говорить о зимне- весеннем периоде, то легкого недостатка витаминов все равно не избежать, ведь фрукты и овощи уже не богаты полезными веществами, как летом и осенью.

Даже если в вашем рационе будут присутствовать салаты и свежевыжатые соки, а также обилие овощных блюд, все равно полезных веществ будет недостаточно хотя бы потому, что часть витаминов исчезает после температурной обработки. Чтобы восполнить потребность организма в витаминах, нужно поддержать его витаминными препаратами.

Как правильно принимать витамины ребенку?

Витаминные комплексы хороши тем, что принимать их нужно не чаще раза в день. Лучше всего выпить сироп или таблетку во время или сразу после еды, желательно в первой половине дня. Именно в этот период организм ребенка особенно активен и способен хорошо усваивать полезные вещества.

Помните, что впрок витаминами запастись не удастся, так как большинство из них в организме не накапливаются. Единственные витамины, которые способны откладываться «про запас» - жирорастворимые А, D, Е, но они токсичны, а потому небезопасны.

Если вы остановили свой выбор на сиропе, геле или витаминных каплях, необходимо строго следовать дозировке. Прежде всего, помните, что их следует правильно хранить: баночка должна храниться в темном месте, недоступном для вашего чада. Пусть это будет шкаф или полочка, куда малыш просто не доберется.

Если вы начали давать ребенку витамины, обратите внимание на реакцию его организма. Если щеки ребенка покраснели, появилось раздражение, диатез или сыпь, следует прекратить прием этого препарата. Другие симптомы, такие как диарея или рвота, тоже должны стать показателем того, что ребенку не подходит данный комплекс витаминов.

Если самочувствие малыша наладится, можно попробовать вернуться к укрепляющим средствам.

Консультация для родителей

«Как правильно одевать ребёнка весной»

Первое весеннее тепло обманчиво, и одевать ребенка на улицу в это время следует с особой тщательностью. Наша задача - избежать переохлаждения, промокших ног и не допустить излишнего потоотделения на прогулке, чтобы, раздевшись, ребенок не схватил простуду под первым сквозняком.

Сорок одежек. «Пришел марток - надевай сорок порток!»

Руководствуясь этой народной мудростью, заботливые мамы с первой весенней капелью начинают старательно кутать своего ребенка в большое количество одежды. Другие, напротив, резко облегчают экипировку. И в том и в другом случае такой подход к детской одежде на весну может привести к простудным заболеваниям. Одежек может быть гораздо меньше сорока, но вся весенняя одежда для детей должна быть теплой и обязательно дышащей. На смену шубкам и пуховикам приходят куртки с непромокаемым покрытием, утепленные синтепоном. Вязаные свитера из шерсти можно заменить на хлопчатобумажные толстовки с начесом, свитера тонкой вязки, изделия из синтетических флисовых тканей. Они позволят сохранить тепло, но в то же время избежать перегрева и избыточного потоотделения. Брюки на время весны лучше выбирать из непромокаемых тканей, хорошо поддающихся чистке. Под них до наступления настоящего тепла лучше надевать гамаши, колготки или в идеале термобелье.

Детям одинаково вредно как перегреваться, так и переохлаждаться. Количество слоев одежды зависит от температуры воздуха. Дополнительно нужно учитывать силу ветра. При одинаковой отрицательной температуре воздуха человек мерзнет тем сильнее, чем больше скорость ветра.

Большое значение имеют индивидуальные особенности ребенка. Малоподвижный, постоянно зябнущий ребенок должен быть одет теплее, чем активный. Слишком укутанных малышей можно встретить гораздо чаще, чем недостаточно тепло одетых.

Многие мамы, собираясь на прогулку, стараются одеть ребенка теплее, чем одеваются сами. Но если это прогулка, во время которой ребенок постоянно двигается, а мама за ним наблюдает, то это неправильно. Вспотевший ребенок имеет гораздо больше шансов заболеть, чем одетый по погоде. К тому же пот может вызвать у ребенка раздражение и сыпь.

Детей нужно одевать не теплее, чем одеваются взрослые, а возможно, даже легче. (Речь не идет о детях, «гуляющих» в колясках, им нужна дополнительная защита.)

Одевая ребенка, помните, что дети мерзнут меньше, чем взрослые и больше двигаются.

Ноги в тепле и сухости. Требование номер один, поскольку мокрые и замерзшие ноги чаще всего провоцируют простуды, ангины и другие неприятные заболевания. Для профилактики и предотвращения простуды подойдут специальные резиновые и нубуковые ботинки и сапожки с меховым, войлочным и синтепоновым утеплителем. Обувь - это единственный предмет одежды, с которым можно не бояться переборщить в процессе утепления.

Подошва обуви должна быть плотной, не гибкой, но податливой для амортизации при ходьбе. При абсолютно плоской подошве сложнее сохранять равновесие при ходьбе. Для нормальной осанки и правильного формирования свода стопы нужен небольшой каблучок. На первых ботиночках рекомендованная высота каблучка 5-7 мм, к двум годам – 1-1,5 см. Задник должен быть высоким, плотным и сплошным, без швов и складок. Выбирайте обувь с широким круглым носом, чтобы пальцы ног могли двигаться свободно.

«Держи ноги в тепле, а голову в холоде!» Великий полководец Александр Васильевич Суворов вероятно, имел в виду взрослых солдат, а не детей. Но известная доля истины в его словах есть. Головной убор должен быть теплым, но не жарким. Меховые шапки можно смело отправлять в сундук: настало время вязаных и флисовых шапочек. Важно, чтобы голова ребенка не потела - иначе, сняв шапку, он может стать жертвой сквозняка и простудиться.

Не забывайте также и о шарфе. Для своего малыша можно выбрать любой шарф, здесь главный момент – правильно его завязать. Шарф не должен мешать ребенку бегать и играть во время прогулки.

Консультация для родителей

У МНОГИХ ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС - ПОЧЕМУ РЕБЕНОК

НЕПРАВИЛЬНО ДЫШИТ?

- Часто из-за плохой привычки. Но могут быть и другие причины.

Аденоиды легко обнаружить. Внешние признаки явны: у ребенка часто открыт рот, верхняя губа, кажется короче и обнажает зубы, ночью он храпит и спит с открытым ртом.

Аденоиды могут быть довольно объемными уже у грудных детей. Они являются причиной частых насморков и вспышек температуры, вынуждают детей дышать ртом, что может привести к деформации небного свода и даже лица.

Миндалины. Они служат естественной преградой инфекции. Но когда они разрастаются или разрыхляются, то начинают мешать дыханию. В них постоянно гнездится инфекция. Тогда нужно их удалить.

Аллергия. Некоторые дети, у которых нет видимых аномалий носоглотки, все же дышат с трудом. Это может происходить из-за аллергии на пыль, на цветочную пыльцу, на перья, на шерсть кошки и так далее.

Следите за идеальной чистотой в комнате ребенка, особенно маленького. Избегайте различных декоративных вещей, портьер, ковров. В комнате младенца все должно быть моющимся.

Неправильное формирование зубов. Плохо сформировавшиеся челюстные кости делают нёбный свод овальным, носовая полость сужается, язык, которому тесновато, проявляет тенденцию отодвигаться все это в значительной степени мешает дыханию.

Аномалии челюстных костей можно исправить в раннем возрасте.

Сидячий образ жизни. Приговоренный к жизни затворника, ребенок начинает чахнуть и теряет навыки правильного дыхания.

Не тряситесь слишком над своим ребенком. Закаляйте его. Приучите его не реагировать на перемены погоды. Помогите полюбить спорт и физические упражнения. КАК УЧИТЬ РЕБЕНКА ПРАВИЛЬНО ДЫШАТЬ?

Сначала научите его сморкаться. Многие матери вообще не обращают на это внимания. Сморкаться не значит дуть носом в платок. Нужно прочищать одну ноздрю за другой. Закройте ребенку левую ноздрю пусть дышит правой. И наоборот. Когда сжимаешь обе ноздри сразу, слизистые выделения подаются назад и могут попасть в евстахиеву трубу, что вызывает воспаление среднего уха.

Игра с розой и одуванчиком поможет понять, что такое дыхание, даже самому маленькому ребенку.

Дайте ему понюхать цветок розы. Ребенок должен закрыть рот и развернуть ноздри во время дыхания. Многие дети сопят, вместо того чтобы нюхать: они «приклеивают» свои ноздри, а это как раз обратное тому, что надо делать!

Затем дайте ребенку подуть на одуванчик. Сначала покажите, что, когда он дует ртом, улетают мелкие зернышки. Потом покажите, что он может добиться того же результата, если будет дуть носом.

Вы можете предложить малышу задуть свечу, заставить двигать бумажные крылья маленькой мельницы. Или «создать ураган»: разбросать как можно дальше какую-нибудь конструкцию из спичек и кусочков бумаги.

Эти упражнения выполняются ртом, потом носом, затем одной ноздрей (ребенок закрывает другую, нажимая на нее большим пальцем).

Всех детей очень веселят мыльные пузыри, в то же время пускать их прекрасное упражнение.

Когда вы гуляете с ребенком за городом, в парке, по берегу моря, покажите, как можно почувствовать чудесный запах чистого воздуха, медленно вдыхая носом. Затем заставьте полностью удалить использованный воздух, находящийся в глубине легких. Для этого пусть выдыхает (все время носом) медленно, медленно и до конца. Чтобы заинтересовать ребенка, дайте ему возможность проанализировать состав воздуха. «Что ты чувствуешь? Мокрые листья, цветы, траву, водоросли, ель?» (одновременно таким образом развивается восприимчивость).

Делайте упражнения всякий раз, когда гуляете. Они и вам принесут пользу (вы уверены, что знаете, как дышать?). А у вашего ребенка вырабатывается хорошая привычка, которая останется на всю жизнь.

Совершенно очевидно, что, выполняя все эти упражнения, вы позаботитесь, чтобы:

ребенок хорошо прочистил нос — одну ноздрю за другой (если у него нос забит, все упражнения не принесут никакой пользы);

одежда не стесняла движений грудной клетки;

упражнения выполнялись на улице или, в крайнем случае, в хорошо проветренной комнате.

Конспекты занятий:

Конспект занятия по лепке в младшей группе «Витамины в баночке»

Цель:

Закреплять навыки лепки: отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями или пальчиками на дощечке.

Задачи:

-Закреплять названия цветов

-Развивать мелкую моторику

-Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь.

Ход заняти

Воспитатель: - Посмотрите, ребята кого я встретила? - Кто это?

Дети: Это зайчик.

Воспитатель: Поздоровайтесь с ним. Ты почему грустный, зайчонок?

Неужели ты заболел, зайчик?

Зайчик здоровается с ребятами и рассказывает:

-Я вот гулял по улице без шапочки и варежек и простудился. А ещё я немного снега поел и теперь я, кажется, заболел. Но я не хочу болеть! Если я заболею, то со мной никто не сможет играть, с больным. Ребятки, подскажите, пожалуйста, что мне нужно сделать, что бы не разболеться?

Воспитатель: Не грусти зайка, ребятки тебе помогут. Ребята, а вы хотите помочь зайчику в том, чтобы он не заболел?

Дети: Да

Воспитатель: А, как мы сможем помочь ему?

Дети: Ему нужны витамины, шарфик,

Воспитатель обращается к зайке:- Ты присядь, зайчонок, отдохни

Воспитатель: Ребята, а какой формы витамины?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Молодцы. Какого они цвета бывают?

Дети: Красного жёлтого, белого, синего, зелёного.

Воспитатель: Посмотрите, какого цвета у вас кусочки пластилина?

Дети: (Красный, жёлтый, синий)

Воспитатель: Молодцы. А что нужно сделать, чтобы получился шарик маленький?

Дети: Катают маленький кусочек.

Дети рассказывают и показывают

Пальчиковая гимнастика « Дружная семейка»

Воспитатель напоминает детям о посадке за столом: спинка прямая, ножки вместе, рукава необходимо засучить.

Воспитатель напоминает о приёмах лепки: отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальчиками и прикрепляем к основе пальчиками (в виде баночки).

Дети начинают отщипывать, катать и прикреплять к основе пальчиками. Во время выполнения работы воспитатель помогает индивидуально, показывает приём скатывания, ощипывания кусочка пластилина.

По окончании работы вместе с зайчиком рассматривали баночки с витаминами и радовались проделанной работе.

Зайка: Какие вы молодцы. Спасибо, ребятки, вы настоящие друзья. Я больше не буду есть снег и ходить без шапки, и вы ребятки не ешьте снег, договорились? Я пойду в лес и расскажу своим друзьям о полезных витаминах. Пока!

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию: изобразительная деятельность

«Вирусы-вредирусы»

(нетрадиционная техника рисования - выдувание)

Цель: Ознакомление детей с нетрадиционной техникой рисования – выдувание.

Задачи:

-Развивать дыхательную систему, моторику, воображение, творческие и познавательные способности, используя технику выдувания.

-Учить детей правильно пользоваться трубочкой для выдувания (вдох через нос, выдох через рот в трубочку)

-Формировать потребность в гигиене и чистоте.

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, вы знаете кто нарисован на этой картинке? (микробы)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете где живут микробы? (Ответы детей).

Микробы злые, они так и ждут деток, которые не хотят мыть руки перед едой. А вы ребятки всегда моете ручки перед началом приема пищи? (Ответы детей).

Молодцы ребята, тогда у вас из-за микробов никогда не заболят животы.

Микроб - ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет - и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Воспитатель: А Вы, ребята знаете как защититься от микробов?

Вместе с детьми рассматриваем ситуации защиты от микробов и делаем вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.

-Что мы делаем, чтобы защитить себя от микробов? (есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды).

Послушайте я вам прочитаю стихотворение про микробов.

Микробы.

Там, где грязь, живут микробы.

Мелкие – не увидать.

Их микробов, очень много,

Невозможно сосчитать.

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

Физминутка «Моем руки»

Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда! (энергично потираем ладошку о ладошку)

Брызги – вправо, брызги – влево! Мокрым стало наше тело! (сжали в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)

Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро. (энергичными движениями «вытираем» поочередно руки).

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь посмотрите на мой рисунок (Показываю детям готовый рисунок). Как вы думаете, что я нарисовала на нем? (Ответы детей).

Это микробы. А какого цвета мои микробы? (Ответы детей). А почему они красные? Красный – это цвет опасности. Микробы злые и опасные. А я сейчас вам открою один секрет! Свой рисунок я нарисовала с помощью трубочки и воздуха. А вы хотите так же научиться при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать интересные картины?

Но перед тем как приступить к рисованию давайте выполним дыхательную гимнастику «Пузырики» (Дети делают глубокий вдох через нос, надувают «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот.Повторяем 2 – 3 раза).

Воспитатель: Ну что ж, теперь приступим к работе. Смотрите внимательно на меня, а затем мы выполним работу вместе. (Далее следует показ техники выдувания: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть её при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. Проговорить несколько раз с детьми название техники.

Дети самостоятельно выполняют работу. Педагог поощряет детей, помогает тем, кто не может самостоятельно выполнить).

После окончания работы вывешиваем рисунки на выставке.

Воспитатель обращает внимание на то, как много разных микробов получилось).

- Пусть микробы будут только на рисунках, а не на наших ручках!

Проект

«Веселый огород»

Подготовила и провела:

Воспитатель : Иванова М.П.

Проект: краткосрочный с #1075;

Вид проекта: познавательно - исследовательский, творческий.

Продолжительность: 4 недели.

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.

Активизация словаря: лук, семена- редис, помидор, огурец. Земля, вода, солнце, сажать, поливать, смотреть, рыхлить, наблюдать.

Предполагаемый результат:

Дети получат представления о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают;

Дети получат представления о труде взрослых, научатся правильно называть трудовые действия;

Проводимая работа позволяет воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям;

Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов.

Актуальность

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшей группы и объема информации, которая может быть ими воспринята. Это детский исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта через исследовательскую деятельность, осознание детьми своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни

Проектная идея

Цель:

Формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений из семян в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе.

Задачи:

Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности;

Научить детей готовить землю для посадки;

Познакомить с инструментами, материалами для посадки;

Научить с помощью воспитателя сажать лук, сеять семена.

Научить поливать растения под руководством воспитателя;

Дать представления о выращивании растений;

Наблюдать за прорастанием перьев лука, входами семян.

Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

Провести анкетирование среди родителей;

Привлечь родителей к активной жизни детского сада в рамках организации и реализации проекта;

Формировать у детей познавательный интерес к растениям;

Организовать художественно – продуктивную творческую деятельность

Этапы проекта
Подготовительный этап

Деятельность педагога:
• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях);
• Составление плана работы над проектом;
• Сбор материала необходимого для реализации проекта;
• Чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с огородом и овощами);
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта;
• Изготовление дидактических игр и пособий;

Подготовка к художественной деятельности;

Подготовка анкеты для родителей.

Деятельность детей:
• Рассматривание иллюстративного материала, семян, муляжей овощей по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания огорода;

Анкетирование родителей;
• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Основной этап
Деятельность педагога:
• Беседа с детьми познавательного характера;
• Организация предметно – развивающей среды по теме;
• Подготовка информации для родительских уголков.

Деятельность детей:

• Посадка лука, семян в землю;
• Уход за луком, растениями - полив, рыхление;

• Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях;
• Игровая, двигательная деятельность;
• Участие в практической деятельности;
• Лепка овощей из пластилина;

- Рисование лука;

-Участие в дидактических играх;

-Наблюдения;

-Рассматривание семян через лупу.

Совместная деятельность взрослых и детей:
• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;
• Различные виды изобразительной деятельности по тематике;
• Просмотр мультфильмов о растениях;
• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах;
• Труд в огороде;

Завершающий этап
Деятельность педагога:
• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы);
• Презентация проекта;
• Представление опыта.

Деятельность детей:

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе;

Распространение опыта:

• Оформление альбома , фотоотчета для родителей,

Публикация, участие в конкурсах.

Приложение

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:
• «Что такое огород и что на нём растёт»,
• «Что такое «Огород на окне»,
• «Какие растения можно вырастить на подоконнике»,
2. Опытно-экспериментальная деятельность:
• «Строение растений»,
• «Рост и развитие растений»,
• «Вода и росток»,
• «Солнце и росток»,
• «Проращивание семян»,

Наблюдения «Что растет на огороде?».
3. Практическая деятельность:
• Высадка лука, посев семян
• Полив, уход и наблюдения за процессом прорастания лука, семян.

4. Экологические занятия по темам:
• «Семена»,
• «Первые всходы»,
• «Мир овощей».

5. Игровая деятельность:
• Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус и запах?», «Что растет на огороде?», «Посчитай, сколько?», «На что похожи овощи?», «Какого цвета овощи?»

Словесных игры с движениями: Игра «Вершки-корешки», игра «Большой — маленький», игра «Назови как можно больше признаков», игра «Узнай, о чем я говорю», игра «Назови ласково»
• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи», лото «Свари компот и суп»
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике
• Рассматривание различных семян.

6. Художественно - творческая деятельность детей:
• Рисование «Лук от всех недуг».
• Лепка овощей

7. Речевое развитие:
• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».
• Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде».
• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах,

Слушание песенок.

8. Оформление альбома:

«Наш лук от всех недуг».
9. Работа с родителями:

«Помощь ребенка на огороде»,

Анкетирование родителей,

Привлечение родителей к сбору материалов.

По реализации проекта «Веселый огород»

были получены следующие результаты:

В группе был создан «Огород на окне»,

Дети получили представления о том, что растения живые, их надо поливать, сажать, выращивать,

Дети расширили представления о труде взрослых, научились называть трудовые действия,

Участники проекта получили положительные эмоции.

Анкета экологического воспитания

Что такое экология?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выращиваете ли вы рассаду дома?________________________________

Привлекаете ли к посадке детей?_________________________________

Есть ли у вас комнатные растения?_______________________________

Привлекаете ли вы детей к уходу за ними?_________________________

Вы посадили дерево?___________________________________________

Мастерили кормушки для птиц?_________________________________

Читаете вы ребенку книги о природе?____________________________

Смотрит ли ваш ребенок фильмы, мультфильмы о природе?_________

Часто ли вы гуляете в лесу?____________________________________

Есть ли у вас дача, огород?_____________________________________

Знает ли ваш ребенок названия деревьев, ягод, цветов, грибов?______________________________________________________

Рассказываете ли вы ребенку о пользе растений, ягод, насекомых, деревьев, птиц?_______________________________________________

Рассказываете ли вы вашему ребенку о вреде растений, ягод, грибов, насекомых?__________________________________________________

Знает ли ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?_____________________________________________________

Проявляет ли ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?___________________________________________________

Как вы думаете, получает ли ваш ребенок знания о природе в детском саду?________________________________________________________

Есть ли у вас предложения по поводу работы воспитателя в этом направлении?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консультация для родителей «Лук от семи недуг»

Лук репчатый — пряное, культурное, растение - относящееся к семейству лилейных. Самая распространенная пряность, употребляемая многими народами ежедневно. Родиной репчатого лука считают Юго-Западную Азию.

Химический состав. Лечебные свойства.

Репчатый лук издает характерный запах, обусловленный присутствием в нем эфирных масел, включающих серу. Фитонциды лука убивают микробов, стрептококки, дизентерийную, дифтерийную, туберкулезную палочки.

Кроме того в луке имеются - протеин, сахароза, мальтоза, фруктоза, полисахарид, белки, зола, жиры. Он богат витаминами: С, А, D, В1, В2, В6, Е, РР; содержит кальций, калий, натрий, магний, фосфор, железо. Из репчатого лука готовят спиртовую вытяжку для стимуляции сердечной деятельности, улучшение секреторной деятельности желез пищеварительного тракта. Лук успокаивающе действует на нервную систему. При весеннем авитаминозе очень полезен зеленый лук, способный удовлетворить потребность человеческого организма в витамине С.

Луковицы содержат йод, органические (лимонную, яблочную) кислоты. Фитонциды, содержащиеся в них, убивают микрофлору полости рта, благоприятно влияют на работу почек. Лук приносит пользу здоровью.

Применение в кулинарии.

В настоящее время лук репчатый является одной из важнейших овощных культур. Луковицы и листья используются как приправа в консервной промышленности, к салатам, винегретам, грибам, овощным и мясным блюдам, а также как пряно-витаминная закуска и вкусовая добавка к супам, соусам, подливкам, фаршам.

Чаще всего лук употребляется в сыром виде или поджаренным на сале или растительном масле до золотистого цвета. Сырой лук отлично дополняет колбасные и мясные изделия, творог, сыры, хлеб с салом.

Применение в медицине.

В медицине известен со времён Гиппократа. Лечебные свойства лука признавали все народы. Римляне считали, что сила и мужество солдат увеличиваются при употреблении лука, поэтому он входил в военный рацион. В Египте луку воздавали почести как божеству. При Гиппократе лук прописывали больным ревматизмом, подагрой, а также от ожирения. Луковый сок полезен при загрязнённых ранах, смазывать глаза выжатым соком лука с мёдом полезно от бельма…

Луковый сок помогает от ангины. Съедобный лук вследствие своей горечи укрепляет слабый желудок и возбуждает аппетит».

Время появления лука на Руси точно не установлено, но известно, что уже с давних пор он являлся одним из главных пищевых продуктов и считался универсальным средством, предохраняющим и излечивающим болезни.

Лук является хорошим витаминным средством, особенно рекомендуемым в зимне-весенний период, но используемым круглый год. Значительное количество минеральных солей в луке при его использовании в пищу способствует нормализации водно-солевого обмена в организме, а своеобразный запах и острый вкус возбуждают аппетит.

Лук широко используется в современной медицине. Лук является популярным косметическим средством во многих странах мира. Соком лука рекомендуют смазывать волосистую часть головы при себорее, гнездовой плешивости, для укрепления корней волос. При этом волосы становятся шелковистыми, мягкими и блестящими, а кожа не шелушится, не образуется перхоть. От луковичного сока бледнеют веснушки; приём лука внутрь, а также луковые маски (из смеси кашицы лука с мёдом) предупреждают появление морщин, кожа лица становится с

Чудесный мешочек - дидактическая игра

Цель игры «Чудесный мешочек»

В ходе проведения игры дети учатся определять, что это за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также ее можно использовать для развития речи и воображения.

Необходимый инвентарь для игр

Непрозрачный мешок. Для малышей его рекомендуется сшить из ярких тканей (чтобы увеличить интерес к происходящему), а для более старших детей – из темной.

Предметы. Они должны соответствовать определенной теме (овощи, геометрические фигуры, животные, буквы или цифры) и иметь ярко выраженные различия формы.

Описание игры «Чудесный мешочек»

Смысл игры очень прост: необходимо опустив руку в мешок, нащупать предмет и назвать его, не видя, что это конкретно. Чтобы дети не путались, сначала можно класть 1 предмет, а потом, когда они научатся так играть, уже несколько.

Играющим, кроме основного задания, могут быть даны дополнительные:

описать попавшийся предмет (цвет, размер, вкус, материал) или животное (что оно делает, где живет);

рассказать, из какой сказки этот предмет или герой;

описать его так, чтобы другие дети отгадали его;

назвать слова на данную букву;

составить пример, где ответ будет данное число.

Для совсем маленьких деток можно предложить таким образом выбрать игрушку, с которой он потом будет играть. Для этого им сначала показывают предметы, которые кладутся в мешочек, а потом каждый по очереди достает свой.

Дидактическая игра «Узнай на вкус и запах»

Дидактическая задача:

- Упражнять детей в определении вкуса и запаха овощей;

- Активизировать речь детей;

-Развивать память, сосредоточенность, выдержку.

Игровые правила.

Не глядя на овощ (завязать глаза), определять его вкус, по запаху; правильно называть вкус словом, отгадать по запаху что за овощ, терпеливо ждать, когда будет дан овощ для пробы. Остальные дети терпеливо молчат, не подсказывают.

Игровые действия. Завязать глаза, не подглядывать, не торопиться с ответом, тщательно определить на запах затем на вкус и дать тогда уже ответ. Тому, кто ошибется, дают возможность попробовать другой овощ. Найти целый овощ столе.

Ход игры. На столе на подносе лежат овощи, знакомые детям: горох, лук, тыква. На другом подносе эти овощи разрезаны на небольшие кусочки на каждого ребенка. Здесь же находятся бумажные салфетки (либо зубочистки для каждого ребенка). Воспитатель с подносом обходит всех играющих. К кому подойдет, тому завязывает глаза, кладет на салфетку один кусочек овоща и просит ребенка сначала определить на запах, а затем взять этот кусочек в рот. Тот, не подглядывая, отгадывает по вкусу и запаху название овоща. Затем находит овощ столе. И так воспитатель ходит до тех пор, пока все дети будут вовлечены в игру.

Игра заканчивается перечислением принесенных овощей, определением вкуса каждого из них.

Дидактическая игра «Что растёт в огороде?»

Цель: выявить характер представлений ребёнка об овощных культурах, правилах их жизнеобеспечения и пользе для человека.

Используется метод беседы.

Материал.

Карточки с изображением овощей, семян овощей: помидор, огурец,

тыква, капуста, перец, кабачок, садово-огородного инвентаря,

природных явлений. Игровой персонаж – пугало, от имени которого педагог задаёт вопросы детям.

-Покажи и назови овощи. Какие из них ты любишь?

-Какие не любишь, почему?

-Как ты думаешь, овощи полезны для человека? Почему?

-Выложи карточки в следующем порядке: семена тыквы, лука, гороха.

-Хочешь ли ты сам вырастить овощи?

-Как ты думаешь, что тебе для этого потребуется? Выложи карточки.

Какой водой и как нужно поливать овощи?

-Как ты думаешь, а сами овощи любят витамины (подкормку)?

Что может произойти с овощными растениями, если не ухаживать за ними?

Дидактическая игра «На что похожи овощи?»

В игре могут принимать участие 4 ребенка. Каждый игрок выбирает себе цветную карточку-поле. Игрок берет геометрические фигуры и накладывает их на те овощи, которые по форме напоминают данную геометрическую фигуру. Выигрывает тот, кто первым закроет игровыми карточками все игровое поле.

Значимость игры. Игра «На что похожи овощи?» помогает в игровой форме запомнить названия овощей, соотносить их с геометрическими фигурами.

Дидактическая игра «Какого цвета овощи?»

В игре могут принимать участие 3-5детей. Каждый игрок выбирает себе не цветную карточку-поле с овощами и накладывает на них круги, которые соответствуют цвету данного овоща. Выигрывает тот, кто первым и верно закроет игровыми карточками все игровое поле.

Значимость игры. Игра «Какого цвета овощи?» помогает в игровой форме запомнить названия овощей, соотносить их с цветовыми кругами, развивает цветовое восприятие.

Словесных игры с движениями

Игра «Вершки-корешки»

Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт в земле – кисти рук опускают вниз.

Игра «Большой — маленький»

Цель: словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

огурец — огурчик, помидор — помидорчик... и показ движениями.

Игра «Назови как можно больше признаков»

Цель: согласование существительных с прилагательными

Морковь (какая?) — оранжевая, длинная, сладкая, полезная, твердая

помидор (какой?) — красный, сочный, аппетитный, круглый

Огурец (какой?) — овальный, хрустящий, зеленый, длинный, ароматный

Игра «Узнай, о чем я говорю»

Цель: обогащать словарь детей прилагательными.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям, глядя на карточки, догадаться о каком овоще говорит (овоще). Далее дети сами загадывают загадки.

Зеленый, вытянутый – огурец; красный, полезный – помидор; острый, разноцветный – перец; большой, и т. д.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Солнышко»

ПРОЕКТ

«Такая разная одежда»

Подготовил:

Иванова М.П.

2020 г.

Содержание

#1042;ведение………………………………………………………………………..3

#1040;ктуальность…………………………………………………………………...3

#1062;ели и задачи проекта, ожидаемые результаты……………………………...3

#1069;тапы реализации проекта……………………………………………………..3

#1055;лан мероприятий по реализации проекта…………………………………....4

#1042;ыводы…………………………………………………………………………..6

#1055;риложение……………………………………………………………………..7

Введение

Общаясь с детьми в рамках занятий невозможно дать детям более полное, четкое представление о предметном мире, тем более он так разнообразен. В наше время ребенку приходится часто встречать в быту огромное разнообразие предметов. Для чего они нужны, как использовать их правильно, по назначению, как же трудно во всем разобраться. Я заметила небрежное отношение к предметам, а значит и к труду, так как предметы создаются руками человека. Из всего разнообразия предметного мира я остановила свой выбор на теме «Одежда».

Актуальность проекта:

Считаю, что бережное отношение к одежде, может означать и положительное отношение к труду человека. А так же задались вопросом «Из чего можно изготовить одежду для показа моды?»

Цель:

-Формировать представление об одежде.

- воспитывать бережное отношение к одежде, научить правильно, использовать предметы по назначению.

Задачи:

- помочь накопить дошкольнику необходимый объем знаний по теме «Одежда».

- вызвать интерес у детей к процессу создания одежды из бросового материала.

- воспитать в детях эстетический вкус и умение самим моделировать одежду.

Ожидаемые результаты -дети стали лучше разбираться в предметах одежды, знают детали одежды, умеют правильно;

- узнали об особенностях национальных костюмах;

- полученные знания о профессиях помогли детям понять смысл их деятельности людей создающих одежду;

- и попробовали сами ее создать.

Участники проекта:

- воспитатель

- дети и родители средней группы

Тип проекта:

Творческий, практико-ориентированный.

Продолжительность проекта:

Краткосрочный ()

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный

Подбор информации по теме, материала для выставок.

Подбор художественной литературы для чтения с детьми, заучивания.

Разработка конспектов занятий, сценарий развлечения.

Второй этап – основной

Проведение познавательных занятий, занятия по изобразительной деятельности, беседы, знакомство с художественной и познавательной литературой, сюжетно-ролевые игры, создание выставок, подбор консультаций для родителей, проведение «дефиле».

Третий этап – заключительный.

Выставка детских работ

Наличие информации по теме в родительском уголке.

План мероприятий по реализации проекта

Вывод

Одежда – это самый необходимый элемент для человека. Она играет важную роль в нашей жизни и этим проектом я пыталась рассказать детям о важности и значимости одежды.

Я старалась планировать свою работу так, чтобы заинтересовать детей в процессе познания.

Разработала конспекты занятий об одежде. Рассказать, откуда произошла одежда, о ее видах, для чего необходима.

Теоретические знания были закреплены играми, беседами, чтением художественной литературы, аппликацией , рассматривание альбома .

В моем проекте принимали участие и родители. Они со своими детьми играли в предложенные мною игры, помогали подбирать необходимый материал.

И свой проект я подытожила показом «Дефиле из бросового материала» , который мы подготовили так же совместно с родителями.

Таким образом, реализация проекта была осуществлена. Дети поняли, важность функции одежды для человека.

Приложение

Беседа с детьми «Одежда»

Цель:

- выявить знания детей об одежде;

- вызвать у детей желание узнать больше информации об одежде;

- воспитывать у детей бережное отношение к одежде.

Вопросы беседы:

(во время одевания на прогулку)

- ребята, что мы на себя одеваем?

- какая у нас с вами одежда? ( красивая, удобная, теплая и т.д.)

- почему вы одеваете одежду?

- одинаковую ли одежду одевают девочки и мальчики?

- как нужно укладывать свою одежду в шкафчик?

- с чего мы начинаем одеваться? (последовательность)

Занятие:

«Как называется то, что мы одеваем?»

Цель:

- формировать представление детей о том , как появилась одежда.

- воспитывать в детях любознательность.

- учить детей слушать внимательно педагога и точно по сигналу воспитателя выполнять действия.

Материал:

Наглядные иллюстрации с изображением первобытных людей, печатные картинки с изображением растений: лен, хлопок; изображения профессии ткача, изображение животных: кролик, овца, верблюд.

Ход занятия:

Воспитатель спрашивает детей:

- дети , как вы думаете, всегда ли люди одевались, так как они одеты сейчас?(ответы детей)

Воспитатель:

- нет, дети, когда тодавным – давно, люди не умели шить себе одежды, не умели строить себе дома. Люди жили в пещерах, охотились за животными. Прошло немного времени, люди научились делать одежду из шкур убитых животных или закрывали свое тело листьями растений. (Показ иллюстраций)

Время шло, изменилась погода, менялись люди на земле. Люди научились строить себе дома, выращивать растения, и из растений делать нити (из льна и хлопка), из нити на станке делать ткани, а из ткани шить одежду ( показ нити из тонкой ткани). А теплую одежду человек научился делать из шерсти животных ( овца, верблюд, кролик – показ животных, показ шерсти, нити шерстяной) из такой нити вяжутся теплые одежды.

Вот так вот люди научились шить и вязать себе одежду – так появилась одежда. А теперь дети давайте поиграем в игру «Кто во что одет?

«Костюмы»

Цель: учить детей правильно подбирать костюм.

Нарисуйте отдельно детали костюма: кофточки и юбочки, майки и шорты, кофту и брюки. Главное, чтобы детали костюма были одного цвета, рисунка и т.д.( майка в красный горошек и шорты такие же). Перемешайте все детали. Попросите малыша подобрать правильно костюмы. правильно костюмы. Начинайте с 2-3 и постепенно усложняйте

Физминутка «Одежда»

В шкафу у куклы Кати встать движениями руками вверх

Кофты, сарафаны, платья руки вдоль туловища

Пальтишко, брюк две парынаклон вперед, движения ладонями

Для прогулки шаровары вдоль ног сверху вниз.

Много блузок, ровно в ряд встать руки вперед

В Катином шкафу висят попеременное движение вверх-вниз

Эти вещи одевают присесть , развести руки в стороны.

Одеждой называют.

Занятие

«Сезонная одежда»

Цель:

- формировать представление у детей о том, что одежда бывает соответствующей времени года.

- воспитывать эстетический вкус.

Учить детей различать разные виды ткани. Активизировать словарь детей ( пушистый, мягкая, водонепроницаемая, тонкая, дышащая).

Материал:

Картинки с временами года, карточки с одеждой, картинка с зображением льна, плащевая ткань кусочек, вода, кусок меха, хлопчатобумажная ткань, шерсть.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

Брюки - мальчикам нужны,

С ними мальчики дружны,

И зимой и осенью

Ежедневно носят их.

Куртка – теплая одежда.

В куртках Таня и Олежек.

В октябре и ноябре.

Когда сыро на дворе.

Для Антошки и Аркашки

Сшили Новые рубашки.

Оба рады от души –

Так рубашки хороши.

- во всех этих стихах говорится об одежде. А вот мы сейчас с вами поиграем в игру.

Воспитатель выкладывает картинки по очереди со временами года. Сначала лето, раскладывает снизу карточки с разной одеждой.

- какую одежду вы выбрали бы, чтобы одеть летом (говорит о хлопке, и показывает хлопчатобумажную ткань). Эта ткань легкая, тонкая, дышащая.

- весна, осень. Что одевают весной? Куртки, резиновые сапоги. Т.к. часто бывают дождики, поэтому одежда шьется из специальной водонепроницаемой ткани. (проводится исследование совместно с детьми. Берут плащевую ткань, льют воду на нее и наблюдают).

- видите, ребята она не пропускает воду, поэтому ее используют при пошиве одежды для весны и осени.

Рассматриваем одежду, которую носят зимой. Воспитатель загадывает загадку про шубу:

Черна, а не земля

Пушиста, а не снег,

Греет, а не печка

- что это?

Дети отвечают – шуба.

- шубу ребята носят только зимой, в ней очень тепло (показывает кусочек меха, и дает потрогать).

Воспитатель говорит, что шуба мягкая, пушистая, теплая. А теперь дети давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек»

- вы должны угадать на ощупь ткань и в какое время ее носят, и что из нее шьют.

Подведение итога.

Игра «Хоровод»

Дети водят хоровод, взрослый говорит:

« по дорожке Маша шла,

Маша тапочек нашла.

Маша тапки примеряла,

Чуть надела, захромала.

Стала Маша выбирать,

Кому тапочки отдать.

Коле тапки хороши:

- на, надень и попляши»

Обувь передается тому, чье имя названо.

Игра «Дорожки»

Мы положили на пол несколько шарфиков – это были наши дорожки. И бегали, и прыгали по ним. Находили короткую – длинную, широкую – узкую.

Одевальная песенка

Мы на пухлые ручонки,

Надеваем рубашонку.

Повторяй за мной слова:

Ручка – раз и ручка – два!

Застегнем застежки

На твоей одежке:

Пуговки и кнопочки,

Разные заклепочки.

На мою малышку

Наденем мы штанишки.

Повторяй за мной слова:

Ножка – раз, и ножка – два!

А теперь на ножки –

Носочки и сапожки!

Повторяй за мной слова:

Ножка – раз, и ножка – два!

Хоть устали одеваться,

Но не будем возмущаться!

Что осталось – голова?

Вот и шапочка – раз,два!

Надо маму одевать

И скорей идти гулять!

Автор : Марина Гранович.

Занятие

«Профессия и одежда»

Цель:

- формировать представление детей о профессиях с одеждой.

- воспитывать уважение к этому виду труда.

Материал:

- одежда, сундучок, кукла, иллюстрации с профессиями ткач, обувной мастер, вяжущая бабушка, продавец, швея.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям игру «Чудесный мешочек».

- ребята я буду доставать из сундучка разные вещи, а вы будете говорить, что это и для чего они нужны.

- что это?

Дети: платье.

- а откуда мы берем платье вы знаете? Сначала ткачи из нитокткут ткани, затем его отвозят в ателье, где швеи кроят и шьют из них платья, а потом, их привозят в магазине и продавцы продают платья нам.

- сейчас я вам прочитаю стишок

Посмотрите на ботинки,

Настоящие картинки,

И шнурочки хоть куда,

И начищены всегда.

Ботиночки, сандалики, сапожки и вообще всю обувь для нас шьют обувные мастера. Выделывают кожу, подбивают каблучки и т.д. все делают сапожки, чтобы наши ножки не мерзли.

Шапочка с шарфиком сейчас.

Нам подходит в самый раз,

Чтоб случайно не простыть

И здоровенькими быть.

- для чего нам ребята нужны шапки и шарфы.

Дети отвечают.

- шапки нам тоже шьют мастера, сначала они обрабатывают мех, делают выкройки и шьют шапки. А еще шапки бывают вязанные, их вяжут из шерстяных ниток.

- а вот это варежки

Для тебя и Ванюшки

Носят варежки зимой,

когда ветер.

- Варежки, носочки вяжут в фабриках на специальных станках ткачихи, а еще их вяжут наши мамы и бабушки при помощи спиц и иголок и шерстяных ниток, (показ иллюстраций).

- для чего?

- чтоб было тепло.

- видите , ребята, сколько людей разных профессицй работают, чтобы мы одевали красивую одежду.

Дидактическая игра «Что лишнее?»(куртка, юбка, свитер и ножницы).

Сюжетно-ролевая игра «магазин одежды.»

Цель:

- формировать у детей представление о магазине, где продают одежду.

- познакомить с профессией продавца одежды.

- воспитывать у детей культурное поведение в магазине и уважение к труду продавца.

Ход

Воспитатель знакомит детей с видами одежды, которые находятся на прилавках.

Рассказ о том, как происходит продажа одежды. (размер, рост, фасон, и т.д.)

Примерка одежды, варианты выбора.

Покупка.

Орудия труда продавца. (кассовый аппарат, упаковка товара)

Подведение итогов.

Рассматривание альбома «национальные костюмы.»

Цель:

- формировать представление у детей о национальной одежде.

Ход выставки:

Рассказ воспитателя об истории создания национальных костюмов.

Рассматривание фотографий с изображением одежды других национальностей.

Занятие , развитие мелкой моторики «Рисуем»

Нарисуйте одежду , но какую – либо деталь не дорисовывайте. Спросите ребенка «Чего не хватает?»

Нарисуйте одежду без деталей, предложите ребенку их самому нарисовать.

Например: нарисовали куртку, а ребенок дорисовывает пуговицы, карманы, воротник.

Возьмите краски и ватную палочку. Макайте палочку в краску и рисуйте точечки, полоски на одежде.

Загадки

Две сестрички, две плетенки.

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – их надевать.

Чтоб не мерзли пять да пять. (варежки)

Не ботинки, ни сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром – в школу, днем –домой (валенки)

Стихи

Брюки- мальчикам нужны.

С ними мальчики дружны,

И зимой , и осенью

Ежедневно носят их.

Для Антошки и Аркашки

Сшили новые рубашки,

Оба рады от души –

Так рубашки хороши.

Мама, бабушка, смотрите:

Подарил мне папа свитер,

Чтоб носить его всегда

И не мерзнуть в холода.

Посмотрите на ботинки:

Настоящие картинки,

И шнурочки, хоть куда,

И начищены всегда.

Мамы, папы и ребятки

Носят осенью перчатки,

Чтобы пальчики не стыли,

Ручки тепленькими были.

Куртка – теплая одежда.

В куртках Таня и Олежек.

В октябре и ноябре

Когда сыро на дворе.

Шапка с шарфиком сейчас

Нам подходят в самый раз,

Чтоб случайно не простыть

И здоровенькими быть.

Шуба курточки теплей,

И зимой уютно в ней,

В воротник упрятать нос

Может даже дед Мороз.

Безрукавка – мой жилетик,

Безрукавки любят дети:

В них и вечером и утром

Всем приятно и уютно.

А вот это – варежки

Для тебя и Ванюшки.

Носят варежки зимой,

Когда ветер ледяной.

Занятие

«Размер и форма»

Цель:

- формировать у детей представление, что одежда имеет разные размеры и формы.

- воспитывать в детях эстетический вкус в одежде.

- учить детей подбирать одежду по размеру.

Материал:

- три куклы разных размеров, к ним одежда разных размеров.

Ход занятия:

Размер.

В начале занятия воспитатель заносит две куклы одетых не по размеру. И говорит.

- кто –то поиграл и одел кукол, но что то тут не так, а я не пойму. Давайте внимательно посмотрим, что тут не так.

Дети отвечают.

- а как правильно одеть.

Дети помогают.

- видите, ребята одежда шьется по размеру. Маленьким детям – маленькие одежды, взрослым – большие.

- а теперь я проверю, поняли ли вы меня или нет. А для этого мы с вами поиграем. Воспитатель выставляет три куклы разных размеров и к ним одежду разных размеров и предлагает детям помочь их одеть.

(Действия детей)

Форма.

Одежда у нас разнообразная, они бывают не только разных размеров, но и формы.

Воспитатель выставляет несколько детей и обсуждает, во что они одеты.

- чтобы мы были все красивые и разные, модельеры учитывают форму одежды и размеры.

Воспитатель выставляет несколько детей и обсуждает, во что они одеты.

- чтобы мы были все красивые и разные, модельеры учитывают форму и размеры.

Проводится игра «Кто во что одет»

Материал: знакомство ребенка с различными тканями и материалами.

Игра «Из чего – какой?» (образование относительных прилагательных)

Взрослый говорит «Из ситца» - ребенок отвечает «Ситцевый»

Взрослый говорит «Из шелка» - ребенок отвечает «Шелковый»

Взрослый говорит «Из меха» - ребенок отвечает «...»

Взрослый говорит «Из пуха» - ребенок отвечает «...»

Взрослый говорит «Из резины» - ребенок отвечает «...»

Взрослый говорит «Из кожи» - ребенок отвечает «.

Игра «Единственное и множественное число»

Называйте ребенку предмет в единственном числе, а он во множественном.

Например:ботинок – ботинки

Заняти«Я модельер»

(Аппликация)

Цель:

- продолжать развивать способности, необходимые для творческого труда.

- стимулировать инициативу и творческий подход к изготовлению и украшению бумажной одежды.

Материал и оборудование:

- образцы деталей орнамента татарской национальной одежды, куклы, наряженные в национальные одежды.

Музыкальный ряд:

- татарские народные мелодии.

Раздаточный материал:

- разноцветные листы бумаги, клей, детали для оформления.

Предварительная работа:

- беседа;

- занятие по теме одежда;

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям образцы деталей татарского национального орнамента.

Предлагает вспомнить, на одежде какого народа используется этот орнамент.

Показывает, как можно создать из фрагментов костюм из бумаги.

Дети работают самостоятельно, проявляя творчество.

Выставка работ детей. Дефиле с костюмами в руках.

«Развиваем моторику»

Игра «Бахрома для шарфиков».

Вырежьте полоски из бумаги, разрисуйте их. Предложите ребенку ножницами порезать бахрому (нарисуйте до какого предела) на концах шарфика.

Игра «Ателье»

Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах . воспитание уважения к труду работников ателье.

Игровой материал.

Строительный материал, цветная бумага, картон, линейка, сантиметровая лента, ножницы, сумки, кошельки, блокнот, зеркало, предметы – заместители.

Подготовка к игре.

Экскурсия в ателье. Экскурсия в магазин готовой одежды. Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме «Ателье». Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Рисование образцов одежды.

Игровые роли. Приемщица, закройщица, портниха, заказчик, художник, заведующая ателье.

Ход игры.

Подготовку к игре воспитателю следует начинать с экскурсии в ателье. Во время экскурсии в ателье педагогу надо показать и объяснить детям смысл, значение деятельности каждого работника ( приемщица принимает заказ и записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее хотят шить; закройщица измеряет ткань и снимает мерку с заказчика, чтобы знать, выйдет ли из ткани платье и какой длины и ширины надо его шить; портниха сначала сметывает одежду, чтобы закройщица могла примерить, хорошо ли, правильно ли шьют, после этого прострачивает на машинке и т.д). при этом воспитателю нужно подчеркнуть коллективный характер труда ( и приемщица, и закройщики, и портные – все работают вместе для того, чтобы сшить хорошую, красивую одежду: платья, пиджаки, брюки, пальто, юбки, кофты, сарафаны). После экскурсии в ателье воспитатель может повести детей в магазин готовой одежды и рассказать, что все, что здесь продается, шьют в ателье. Результаты экскурсии надо закрепить в беседе по картинкам, открыткам, изображающим то что дети видели в ателье: как снимают мерку, кроят материю, примеряют заказчику то, что шьют, как шьют и т.д. Педагог может рассмотреть с детьми рисунки, где изображено, как мама шьет и примеряет платье дочке, как продают одежду в магазине и кто – нибудь примеряет вещь и т.д. Затем воспитатель спрашивает у детей, есть ли у кого нибудь новая одежда и откуда она: купили ее в магазине или сшили, кто сшил и видел ли ребенок, как шили одежду. Педагог дает ребятам возможность рассказать, кому и как сшили или купили новую одежду. Во время первой игры воспитатель предлагает детям роли родителей, а сам берет на себя все остальные роли, чтобы познакомить детей с игровыми возможностями темы. Потом при последующем проведении игры дети берут на себя роли покупателей в магазине, заказчиков, приемников и т.д. Для игры воспитатель и дети изготавливают картонные фигурки кукол, готовят цветную и белую бумагу, линейку, сантиметровую ленту, ножницы, образцы одежды, вырезанной из бумаги. Раздав детям картонных куколок, педагог говорит им: «Это ваши дети, им нужна одежда, потому что в рубашках и трусах нельзя ходить ни в детский сад, ни в школу, ни в кино. Рядом открылось ателье, где можно сшить одежду всем детям: можно сшить платье, фартуки, брюки, шубы. Но перед этим надо купить ткань. В магазин привезли много красивой ткани». После этого ребята играют в игру «Магазин ткани». Дети торопятся в магазин, захватив с собой сумки и кошельки. В магазине на прилавке лежит нарезанная полосами и свернутая небольшими рулонами всевозможная бумага (ткань). Покупателей встречает продавец (воспитатель), который спрашивает каждого из них, какую ткань тот хочет купить, что думает из нее шить и предлагает подходящую для этой цели. Так, если покупатель указывает на белую с рисунками ткань и говорит, что хочет сшить из нее брюки сыну, прдавец должен объяснить, что она не подходит для брюк, и рекомендовать другую. Затем продавец обслуживает покупателя: измеряет сантиметровой лентой рост ребенка и длину будущей одежды (если ткань покупают для брюк, то измерение следует производить от талии до стопы, если ткань предназначена для платья, то измерять нужно от шеи до колен) и , отмерив от рулона две длины последней, аккуратно отрезает. После этого покупатель платит в кассу деньги, берет чек, вручает его продавцу и , получает свою покупку, не забыв при этом поблагодарить продавца, уходит из магазина. Когда все дети купят ткань, магазин закрывается , а в другом месте открывается ателье. Там на витрине выставлены образцы одежды, изготовленные заранее воспитателем совместно с детьми. На столе в ателье лежат карандаш, ножницы, сантиметровая лента или простая ленточка, блокнот, рядом стоит зеркало. За столом сидит приемщица (воспитатель). С каждым из входящих заказчиков она здоровается, вежливо просит присаживаться и спрашивает, что заказчик хочет сшить. Когда клиент выразит свое желание, приемщица предлагает ему выбрать образец – фасон и советует, какой лучше выбрать и почему она так думает. После этого приемщица оформляет заказ: записывает имя заказчика, измеряет ткань, пишет, что заказано (платье, брюки, юбка), затем снимает мерку с ребенка, для которого заказывают одежду. Квитанцию нужно оформить в двух экземплярах, один из которых приемщица отдает заказчику, а другой вкладывает в ткань вместе с образцом (фасоном), после чего говорит заказчику прийти через день на примерку. Когда заказы у всех детей будут приняты , игру можно прекратить, сказав, что ателье закрыто, а примерка будет через день.

Через день игру вновь можно возобновить. Закройщица обводит простым карандашом контуры образца на ткани, затем вырезает (кроит) одежду и примеряет ее заказчикам. При этом просит их посмотреть в зеркало и сказать , все ли хорошо. Закройщица заканчивает примерку словами : Платье теперь надо отдать шить портнихе и заказ будет готов завтра . Приходите завтра утром». На следующий день заказчики приходят за готовым заказом. Закройщица примеряет клиенту готовое платье. Заказчик оплачивает свой заказ приемщице, представив ей квитанцию. Приемщица достает с полочки заказ и отдает клиенту. В последующих играх педагог предоставляет детям самостоятельность и помогает им направлять игру лишь советом. Однако в первой самостоятельной игре воспитателю нужно взять на себя роль портнихи, чтобы показать детям ее богатые игровые возможности. Закройщица (теперь уже кто – нибудь из детей) поручает портнихе шить заказ. Педагогу надо показать детям, как действовать воображаемой иголкой, как вдевать в нее нитку, как ею шить, как портниха пользуется утюгом, чтобы разгладить швы. При следующем проведении игры роль портнихи уже берет на себя кто – нибудь из детей.

Этот варианты игры может изменяться, дополняться, сменяться другими вариантами по мере обучения и развития детей. Так, можно принимать в пошив одежду для обычных кукол, а в дальнейшем в ателье будут шить воображаемую одежду и для самих детей. Дети при этом могут быть не просто заказчиками, но и докторами, парикмахерами, шоферами, заказывающими себе рабочую одежду. Когда ребята познакомятся с правилами игры, педагог может предложить им составить примерный план игры. Например, игра «Ателье «Малышок» может включать следующие моменты: прием заказов и их оформление, первая примерка, получение заказа, выставка моделей и др. в игру можно ввести новые роли: художник, диспетчер, заведующая ателье и др.

« Пальчиковая гимнастика»

Гномики – прачки

Жили – были в домике (дети сжимают и разжимают кулачки)

Маленькие гномики:

Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.(Загибают пальчики с мизинца)

Раз, два, три , четыре, (разгибают пальчики с мизинца)

Стали гномики стирать (трут кулачки друг о друга)

Таки – рубашки, (загибают пальчики, начиная с большого)

Тики – платочки,

Лики – штанишки,

Чики – носочки, микки умница был

Всем водичку носил.

Сценарий «Дефиле»

Девочка идет и плачет ведущий спрашивает: Что случилось?

Меня пригласили на праздник,но праздник не обычный, на него надо обязательно прийти в одежде сделанную из бросового материала. А я не знаю что это…..

Не плачь,у нас сегодня в саду как раз проходит показ одежды, сделанной из бросового материала. Ты сядь, послушай, посмотри, И все наряды оцени.

Ведущий: Сегодня необычный день – впервые в нашем детском саду стартует дефиле посвященное теме «Одежда из бросового материала для праздников» Если вы не решили, в чем будете блистать в праздник, повнимательнее вглядитесь в наши модели, может какая-нибудь придется вам по душе.

И так, мы начинаем!

Фонфары

Выход детей Садятся на стулья.

Ведущий: А сейчас я предлагаю ответить на вопросы.

Всегда ли люди одевались, так как они одеты сейчас?(нет)

А чем люди раньше прикрывали свое тело? (шкурой убитого животного и листьями растений)

Из чего люди научились делать нити? (из растений)

Из каких растений делали нити? (лен, хлопок)

А теплую одежду человек из чего научился делать?(из шерсти животных)

Из шерсти каких животных? (заяц, верблюд, овца)

Ребята, а скажите пожалуйста как называются профессии людей которые нам помогают так хорошо с вами одеваться?

-Ткач

-Швея

-Обувной мастер

И так встречаем первый наш участник Техриб Коля в костюме «лего»

Музыка

Костюм его сделан из обычной коробке и стаканчиков из под сметаны.

«Лего»-умная игра,

Завлекательна, хитра.

Интересно здесь играть.

Строить, составлять, искать1

Приглашаю всех друзей

«Лего» собирать скорей.

Там и взрослым интересно:

В «лего» поиграть полезно!

На подиум выходит Болтова Вика

Музыка

Познакомтесь все со мной

Нежной, доброй озорной

Динь-Дилень, малютка Фея

Я легко летать умею

К вам ребята захотела

И на праздник прилетела.

Ведущий:А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру которая называется «Костюм»

Дети собирают картинку под музыку

Ведущая:

Продолжаем наш показ и следующая модель Куванова Альбина

Музыка

Ее платье сделано из мусорных пакетов

я девочка непростая,

а неведома крутая.

Мое платье из мешков

Лучше, чем из бутиков!

Встречаем Фурлаев Женя

Музыка

Ночью темень, ночью тишь

Ты в кроватке своей не спишь

Я над крышами летаю

Мирный сон твой охраняю

Бэтман я

Летучая мышь.

Физминутка «Одежда»

В шкафу у куклы Кати

Кофты, сарафаны, платья

Пальтишко, брюк две пары

Для прогулки шаровары

Много блузок, ровно в ряд

В Катином шкафу висят

Эти вещи одевают

И Одеждой называют.

Ведущий:Продолжаем наш показ и на подиум приглашаем Леонова Тимофея в костюме «Робот»

Музыка

Костюм выполнен из картона

Это чей там слышен топот?

На работу вышел работ

Руки металлические

Мысли электрические.

Встречаем Утемисову Дарину

Музыка

Я хочу вам рассказать, что Дариной меня звать

Я веселая девчушка, озорная хохотушка

Книжки я люблю читать и с сестрами гулять

Вот стою я перед вами – оцените меня сами.

Ведущий:Загадаю вам загадки, вы их отгадайте.

А потом мы увидим следующую модель.

И воротник, и два рукава,
Но мальчишки не наденут никогда. (Платье)

чуть похолодает,
На футболку одевают. (Кофта)

Если дождик, не грусти,
Надевать меня спеши.
И на улицу смелее,
Ты со мною выходи. (Плащ)

Шею укутаю,
Станет уютно.
А еще в мороз,
Прячут в меня нос. (Шарф)

Если ты меня надел,
Голова всегда в тепле. (Шапка)

Бабушка на спицах,
Свяжет две сестрицы.
И они в холода,
Согреют руки у меня. (Рукавички)

Встречаем Силенко Влада

Музыка

Кремом я лицо намажу

Губы тотчас же накрашу

Черным глазки подведу

И вот так гулять пойду

Встречаем следующую нашу участницу Тейхриб Катю

Музыка

Ее образ сделан из СД дисков

Диск испортился

Ну что ж

В руки ножницы берешь

Разрезаешь на фигуры

Новый образ создаешь.

Ведущий: Поиграем в игру

Игра «Хоровод»

Дети водят хоровод, взрослый говорит:

« по дорожке Маша шла,

Маша тапочек нашла.

Маша тапки примеряла,

Чуть надела, захромала.

Стала Маша выбирать,

Кому тапочки отдать.

Коле тапки хороши:

- на, надень и попляши»

Обувь передается тому, чье имя названо.

Ведущий:На подиум приглашаемИманова Арсена в образе «Бэтман»

Музыка

Его костюм сделан из мусорных пакетов

Я людям помогаю

Спасаю от беды

И если что случится

Меня ты позови.

Встречаем Подсухина Даша

Музыка

Ее платье сделано из салфеток.

Я прекрасная Дашуля

На показ явилась к вам

Платье из салфеток ярких

Представляю вам.

Встречаем следующего участника Тобулбаев Захар

музыка

его наряд сделан из кассетных пленок

Сколько надобно уменья

И таланта для того

Чтобы из обычной пленки

Получилось волшебство

Ведущий: А сейчас я вам предлагаю вспомнить

Одевальную песенку

Мы на пухлые ручонки,

Надеваем рубашонку.

Повторяй за мной слова:

Ручка – раз и ручка – два!

Застегнем застежки

На твоей одежке:

Пуговки и кнопочки,

Разные заклепочки.

На мою малышку

Наденем мы штанишки.

Повторяй за мной слова:

Ножка – раз, и ножка – два!

Хоть устали одеваться,

Но не будем возмущаться!

Что осталось – голова?

Вот и шапочка – раз,два!

Приглашаем следующего участника Альмурзеева Алана

Музыка

Его наряд выполнен из фальги

Металл это точность

Металл это прочность

Скорость, высота

Блеск и красота..

Ведущая:

Последний наряд у нас остался,

модель вся в волнении и в ожидании,

чтоб вы оценили красивый костюм!

На подиум зала выходит Модница!

Продолжаем наш праздник моды! и приглашается Середнюк Полина

Музыка

Ее платье сделано из мусорных пакетов и гафрированной бумаги

Мне к празднику мамочка

Платьице с шила

Весеннее настроение мне подарила

Прекрасное платье

У нас получилось

А из чего оно сшито

Наш с мамой секрет.

музыка

Ведущий обращается к девочке «Даша, теперь ты узнала, как выглядит одежда из бросового материала?» «Спасибо, вам, ребята, мне было очень интересно. Побегу, я готовить свой наряд. До свидания»

Девочка благодарит.

Ведущая:

Лучшие Кутюрье мира ломают голову над тем, как удивить людей новыми моделями. Сегодня, на ваших глазах состоялся действительно уникальный показ.

Дорогие модели

Вас всех я выйти приглашаю,

Под громкие аплодисменты

Покажите еще раз свой наряд!

/дети встают полукругом/

Давайте мы наших моделей поощрим грамотами.

Слово предоставляется заведующему Олесе Витальевне.

вручает грамоты Музыка

Ведущая:

Благодарим за вниманье всех пришедших на наш праздник моды

Краткосрочный проект в младшей группе

«Русская матрёшка – символ России»

Подготовила и провела:

Воспитатель Иванова М.П.

Тип проекта: познавательно – игровой

Продолжительность проекта:

#1075;

Участники проекта:

дети, воспитатель, родители.

Игрушка является важной и неотъемлемой частью жизни дошкольника. Матрёшка – яркая и самобытная игрушка, знакомя детей с матрёшкой, мы знакомим их с культурой русского народа, его традициями. Во время игры с матрёшкой формируется эстетический вкус, познавательные способности ребёнка, развивается воображение. Актуальностью проекта является развитие творческих способностей детей и приобщение их к русской культуре через знакомство с матрёшкой.

Цель проекта: знакомство с матрёшкой, развитие творческих способностей, приобщение к народной культуре, расширение словарного запаса

Задачи проекта:

1. Познакомить с русской народной игрушкой;
2. Формировать интерес к русской народной игрушке «Матрёшке»;
3. Формировать интерес к народной культуре и традициям;
4. Развивать творческие способности детей и родителей;
5. Создать условия развития творческих способностей детей;
6. Учить аккуратно наклеивать элементы аппликации;
7. Прививать интерес к нетрадиционным способам рисования;
8. Расширять словарный запас детей

Этапы работы над проектом

I этап (подготовительный)

Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария.

Описание продукта: Создание картотеки «Стихи, загадки о матрёшке», дидактические игры: «Домик для матрёшки», «Собери матрёшку», «Большие и маленькие матрёшки», консультации для родителей «Как играть с матрёшкой». Создание выставки «Матрёшки».

Ожидаемый результат:

Возникновение у детей интереса к русской культуре, интерес к творчеству, умение использовать нетрадиционные и бросовые материалы в собственном творчестве. Родители станут активнее участвовать в жизни детского сада.

2 этап: основной

Беседы/общение: «Русская матрешка», «Из чего сделана матрешка».

Игры – ситуации: «А у нас сегодня гость», «Матрешка в гостях у ребят», «Матрешка попляши», «Напоим матрешку чаем»

Дидактические игры: «В какой руке матрешка», «Знакомимся с матрешкой», «Собери матрешку», «Найди матрешке дом», «Матрешка, ты где?».

Подвижные игры: «Ой, что за народ», «Догони матрешку», «Доползи до матрешки», «Шли матрешки по дорожке».

Пальчиковые игры: «Матрешки», «В гости к нам пришла матрешка», «Матрешка»

Познавательное развитие.

Занятие по окружающему миру на тему: «Матрешка – деревянная игрушка». (Приложение №1)

Цель: закрепить знание детей о русской народной игрушке – матрешке, развивать логику, речь, память, закрепить представления «один – много», «большая – маленькая», воспитывать любовь к русской народной кукле – матрешке.

Речевое развитие.

Чтение художественной литературы. Стихотворение Л. Громова «Матрешка»

Цель: познакомить детей со стихотворением Л. Громовой «Матрешка», пополнить и активизировать словарь, развивать способность понимать стихотворения.

Занятие по речевому развитию «Народная игрушка – матрешка». (Приложение №2)

Цель: знакомить с национальной культурой России, познакомить с народной игрушкой – матрешкой, расширять словарный запас, развивать интерес к народной игрушке.

Художественная литература. (Приложение №7)

Стихотворение Л. Громова «Матрешка»

Стихи З. Медведева «Матрешка»,

С. Маршак «Восемь кукол деревянных, круглолицых и румяных…»,

В. Приходько «Матрешка на окошке»,

А. Кулешова «Кукла славная – матрешка»,

Г. Лагздынь «Матрешка»,

потешка «Как у нашей у Матрешеньки».

Художественно – эстетическое развитие.

Рисование «Платье для Матрешки». (Приложение №4)

Цель: учить соотносить предметы по размеру: большому - большой, маленькому - маленький, познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования поролоновыми губками, учить располагать кружочки на заранее приготовленные платочки, формировать понятия "кружок", "один" и "много", "большой" и "маленький", закреплять знание красного цвета, создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.

Рисование «Мы веселые матрешки». (Приложение №5)

Цель: продолжить формировать навык рисования цветными карандашами, воспитывать эстетический вкус.

Конструирование «Дом для матрешки». (Приложение №3)

Цель: формировать умение создавать простые конструкции (стол, стул, диван, кровать), обыгрывать их.

Продуктивная деятельность. Лепка «Угощение для матрешки». (Приложение №6)

Цель: продолжать знакомить детей с пластилином, вызвать интерес к лепке баранок и бубликов, формировать умение раскатывать пластилин столбиками и замыкать их в кольцо, развивать восприятие формы и мелкую моторику рук.

Музыкально – коммуникативные игры: «Мы матрешки, вот такие крошки», «Мы веселые матрешки», «Танец с ложками», «Танец с платочками»

Совместная деятельность с родителями.

• Консультация для родителей «В какие игры можно играть с матрешками». (Приложение №9)
• Папка – передвижка «Игры с матрешками. Для самых маленьких».
• Помощь в оформлении выставки «Матрешки - крошки».

3 этап. Заключительный.

В результате проведенной работы было отмечено:

• тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности, (игровую, познавательную, художественную, речевую, музыкально-игровую);
• отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей;
• на знакомство с разными видами матрешек, дети проявляли интерес и желание играть с ними;
• считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог - дети –родители;
• 70% родителей принимали активное участие в реализации проекта.

Оформление выставки «Матрешки – крошки»

Папка- передвижка «Игры с матрешками. Для самых маленьких»

Приложения к проекту:

1. Конспект занятия в младшей группе по окружающему миру на тему: «Матрешка – деревянная игрушка».
2. Конспект занятия в младшей группе по развитию речи на тему: «Народная игрушка – Матрешка».
3. Конспект занятия в младшей группе по конструированию на тему: «Домик для Матрешки».
4. Конспект занятия в младшей группе по рисованию на тему: «Платье для Матрешки».
5. Конспект занятия в младшей группе по нетрадиционному рисованию на тему: «Мы весёлые матрёшки».
6. Конспект занятия в младшей группе по художественно-эстетическому развитию. Лепка на тему: «Угощение для матрешки».
7. Художественная литература:

• Стихотворение Л. Громова «Матрешка».
• Стихотворение З. Медведева «Матрешка».
• С. Маршак «Восемь кукол деревянных, круглолицых и румяных…»
• Владимир Приходько «Матрешка на окошке».
• Аннэт Кулешова «Кукла славная – матрешка».
• Г. Лагздынь «Матрешка».
• Потешка «Как у нашей у Матрешеньки». (Русская народная песенка в обработке Н.Колпановой).

8. Подвижная игра «Шли матрешки по дорожке», Пальчиковая игра: «Матрешки».
9. Консультация для родителей «В какие игры можно играть с матрешками».

Список литературы:

1. Алехин А. «Матрешки», Москва, 1989 г.
2. Берестов В. «Матрешкиныпотешки», Москва, 1992 г.
3. Дайн Г. «Русская народная игрушка», Москва, 1981 г
4. Журналы «Дошкольное воспитание», №9, 10, 2008 г. № 4, 1994.
5. Кондакова Н. Матрешка /Новая игрушечка. – 1993 №3; 1996. - № 10
6. Народные художественные промыслы., общ.ред. М. А. Некрасовской и др., 2004.
7. Русская матрёшка. Редактор Н. А., Фёдорова, 2005.
8. Русская матрёшка. М.: Мозаика, 2003.
9. Смирнова Е.О. Как играть с матрешкой // Психологическая наука и образование. –1997. –№4.

Приложение №1

Познавательное развитие.

Конспект занятия в младшей группе по окружающему миру на тему: «Матрешка – деревянная игрушка».

Цель: познакомить детей с русской народной игрушкой - матрёшкой; вызвать у детей интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрёшки,

обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной, продолжать вводить понятия «большой», «маленький»; закрепить название основных цветов: жёлтый, красный; развивать внимание, речь детей; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Материал: игрушка Матрешка из 4-х предметов, муз колонка, USB флеш-накопитель.

Ход занятия.

Воспитатель: посмотрите, ребятки, какая красивая игрушка сегодня пришла к нам в гости? (показать детям).

Воспитатель: Кто знает, как ее зовут? (ответы детей)

Воспитатель: правильно! Это – матрёшка, русская народная игрушка.

Ах, матрешечка-матрешка.

Хороша, не рассказать!

Очень любят с тобой детки

В нашем садике играть.

Щечки яркие, платочек,

По подолу цветики.

Весело кружатся в танце

Яркие букетики!

Воспитатель: внимательно посмотрите, во что одета матрёшка? У неё нарядный яркий сарафан, красивый платочек.

Какого цвета сарафан? А платочек какого цвета? (Ответы детей)

Воспитатель: А вы знаете, что у нашей матрешки – есть большой секрет? Вместе с ней к нам пришли ее подружки. Только где же они? (потрясти матрешку) Может быть они внутри? Давайте попробуем ее открыть…. Не получается…А, я вспомнила чтобы открыть матрёшку, нужно произнести волшебные слова:

Матрёшка, матрёшка,

Откройся немножко.

Не хочет матрёшка открываться, давайте скажем все вместе

(дети произносят волшебные слова, воспитатель открывает матрёшку).

Ах, вот она первая подружка, она такая же красавица, но только немного меньше ростом…

Давайте посмотрим может, и эта матрешка привела с собой подружку? (повтор до самой маленькой)

А вот и самая маленькая, самая хорошенькая матрешечка! Она даже помещается в руке. Хотите потрогать ее? (дать детям подержать и рассмотреть самую маленькую матрешку, затем расставить всех матрешек в ряд).

Воспитатель: посмотрите сколько подружек привела с собой наша красавица матрешка. Эта матрёшка большая. (показать на большую)

А эта? (самая маленькая).

Воспитатель: дети, покажи нам самую большую матрешку.

А самую маленькую? Давайте поиграем с матрешками в прятки и снова спрячем их?

Приложение №2

Речевое развитие.

Конспект занятия в младшей группе по развитию речи на тему: «Народная игрушка – Матрешка».

Цель: познакомить детей с русской народной игрушкой - Матрешкой

Задачи:
• закреплять знания детей о русской народной игрушке – Матрешке;
• упражнять в умении различать и называть размеры предмета – большая, поменьше, самая маленькая;
• развивать речь детей, умение отвечать на вопросы;
• развивать эстетическое восприятие, двигательную активность, умение выполнять движения под музыку.

Планируемые результаты: знает и называет русскую народную игрушку матрешку; с удовольствием слушает «сказку» воспитателя о происхождении матрешки; участвует в разговоре о матрешке, отвечает на вопросы воспитателя; участвует в играх; правильно выполняет движения под музыку.
Материал и оборудование: иллюстрации разных матрёшек, большая матрешка; матрешки на каждого ребенка. Репертуар «Мы веселые матрешки».
Предварительная работа: дидактические игры с матрешками, чтение стихотворений о матрешках, отгадывание загадок, рассматривание разных матрешек, беседы о матрешках, слушание песни «Мы веселые матрешки».

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, смотрите я нашла необыкновенный мешочек: большой мешочек, красивый, с огромным бантом разноцветным. А чей это мешочек? Не знаете? (Нет)А может, посмотрим, что там? (Да, посмотрим). Ой он не открывается, тут замочек. А на замочке загадка. Надо ее отгадать. Вы поможете мне? (Да)Тогда слушайте загадку:
Схожи личиком сестрички,

Как две капельки водички.

Но сидят они друг в дружке.

Что за милые игрушки?

(Дети отгадывают загадку)
Воспитатель: - Молодцы, отгадали, снимает замочек и развязывает бант. (достаёт большую матрёшку, все дети внимательно её рассматривают).
Воспитатель читает стихотворение о матрешке:
Покорил весь Божий мир

Самый русский сувенир

И в полметра, и с ладошку

Кукла яркая-Матрёшка.

Наша кукла- непростая,

Наша кукла-составная,

Ловко прячутся друг в дружке

Деревянные подружки.

Воспитатель: Ребята, так как называется игрушка, которая у меня в руках?
(Матрешка).
- Как вы думаете, для чего сделали эту матрёшку?
(Играть)
- Давайте я расскажу, как родилась матрёшка.
Воспитатель: садитесь на коврик рядком, слушать сказку ладком.

В некотором царстве, в деревянном государстве жил-был Иван Умелые Руки. И, как у всякого порядочного отца семейства, росла у него дочка, Машенька. Отец очень любил свою маленькую дочку. Всё у неё было: и наряды, и сладости. Вот только кукол у неё не было. Играла Машенька чугунками и ложками деревянными расписными. Отец посмотрел и решил сделать дочери куколку. А государство-то наше было деревянным. И всё, что в нём находилось, было сделано из дерева: и посуда, и мебель, и даже дома. И куколка, конечно, была тоже из дерева. Такая ладная получилась, что радовался Иван своей работе. Но только не яркая была куколка, безликая какая-то получилась. Вот и пошёл Иван к своему соседу, Петру Золотые Кисти. И надо ещё добавить, что куколка Машенькина была непростая, а с секретом. В ней находилась ещё одна точно такая же куколка. Точь-в-точь как первая, только размером поменьше. А в ней ещё одна. А в ней ещё одна… И так их было сделано десять штук, вместе с первой, конечно. Вот и расписал Пётр Золотые Кисти всех куколок. А Машенька назвала она её Матрёшка. С той поры для всех детишек точили забавные деревянные игрушки, разрисовывали их цветами, ягодами, другими узорами. Сказке конец.

Вот так ребята родилась русская народная игрушка - матрёшка. Её не случайно называют народной, потому что она сделана добрыми руками русский людей.

Матрешку делают только в нашей стране России, и только русские мастера. Когда к нам в Россию приезжают иностранные гости, они обязательно везут домой на память нашу русскую народную игрушку - матрешку.

А теперь мы с вами сделаем физкультминутку «Мы веселые матрешки» (дети выполняют движения под музыку)
Мы веселые матрешки (руки на поясе, пружинка)
Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
На ногах у нас сапожки (выставляют пяточку, руки на поясе)
Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
Проигрыш (кружатся)
Завязали мы платочки (повороты головы вправо-влево, взявшись за «кончики платочков»)
Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
Раскраснелись наши щечки (растирание руками щек)
Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
Проигрыш (кружатся)
В сарафанах наши пестрых (плавные махи руками вверх-вниз)

Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
Мы похожи словно сестры (руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)
Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
Проигрыш (кружатся)
Мы веселые матрешки (руки на поясе, пружинка)
Ладушки, ладушки (хлопают в ладоши)
На ногах у нас сапожки (выставляют пяточку, руки на поясе)
Воспитатель: танцевали, ладно пели и на стульчики присели. Ребята ждет нас диафильм. Все готовы посмотреть? (Да) (музыкальный диафильм «Матрешки»)

Воспитатель: ребята, посмотрите, сколько здесь матрёшек? (одна, две, три)
- Ребята, а из чего сделана матрешка? (из дерева)
— Значит она какая? (Деревянная)
- Посмотрите внимательно, матрёшка цветная, яркая. Как это получилось? (Разукрасили)
- Верно, её украшали красками, разрисовывали ей платок, сарафан. У каждого мастера была своя манера росписи, поэтому матрёшки все разные.
- Ребята, а вы знаете, что куклу-матрёшку делают с секретом? (Да, она раскрывается). Матрёшка раскрывается, давайте покажем нашим гостям.
Д/игра: «Разбери и собери матрешку»
Воспитатель: Сколько у вас матрешек? (одна)
Теперь разберите матрешку.
Сколько у вас матрешек? (много)
Д/игра: «Большая матрешка и маленькая матрешка»
Воспитатель: Покажите мне, пожалуйста, большую матрешку?
Покажите мне матрешку поменьше?
Покажите мне матрешку самую маленькую. А теперь соберите матрешку, чтобы у каждого получилась одна матрешка.
Рефлексия.
Воспитатель: - Ребята назовите мне русскую народную игрушку, о которой мы сегодня говорили? Ребята, а вам нравится матрешка? Почему?

Приложение №3

Художественно-эстетическое развитие.

Конспект занятия в младшей группе по конструированию на тему: «Домик для Матрешки».

Цель: развитие у детей творческих способностей, через формирование умений и навыков работы с конструктором.

Задачи:

• Продолжать учить детей называть и различать основные детали строительного конструктора (кубик, кирпичики разной длины).
• Развивать воображение и умение использовать детали нужной формы для построения мебели.
• Воспитывать отзывчивость и заботливое отношение к игрушкам.

Предварительная работа: рассматривание тематических альбомов, беседа о групповой мебели, сюжетно-ролевые игры в кукольном уголке.

Материал:

Раздаточный: матрёшка (игрушка), набор настольного деревянного конструктора;

Демонстрационный: матрёшка, образец комнаты.

Ход занятия:

Воспитатель:

Дуйте в дудки, бейте в ложки, в гости к нам пришли матрёшки! Ребята, посмотрите, какие нарядные гостьи пришли сегодня к нам (показывает матрёшку). Обратите внимание на расписные платочки и фартучки у матрёшек на ваших столах. Наши матрёшки живут в коробке. Им там тесно и неудобно. У них нет ни дивана, ни стульчиков, нет даже столика. Я хотела помочь им и построила вот такую комнату (показывает образец). Посмотрите, как удобно будет моей матрёшке: здесь есть столик и стульчик, она может кушать и пить чай; на диванчике матрёшка может отдохнуть, а здесь стоит её кроватка, на которой она спит. В такой комнате матрёшке очень понравится жить, правда? Давайте, каждый из вас построит для матрёшки комнату. Но для этого сначала нужно посмотреть из каких деталей состоит столик. Как называется эта деталь? (кубик), верно, а эта? (кирпичик). Ребята, скажите, как нужно положить кирпичик, чтобы получился столик? (сверху на кубик). Ну вот, столик есть, но за столик нужно сесть. Для этого матрёшке нужен стульчик. Из каких деталей состоит стульчик? (кубик и кирпичик). Чтобы получился стульчик, мы должны кирпичик приставить сбоку к кубику. Как получить стульчик? (приставить кирпичик сбоку к кубику). Давайте строить. Ну вот, наша матрёшка посидела, попила чай, теперь ей нужно отдохнуть. Для этого нам нужно построить для неё диванчик. Скажите, из каких деталей мы будем его строить? (из двух кирпичиков). Посмотрите, как правильно нужно приставить кирпичики друг к другу, чтобы получился диванчик (показ, дети выполняют). А теперь, пока наши матрёшки отдыхают на своих удобных диванчиках, мы с вами тоже отдохнём.

Физминутка

Хлопают в ладошки
Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)
На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают матрешки. (Топают ногами)
Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево – вправо)
Девчонки озорные,
Матрешки расписные.
В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)
Вы похожи словно сестры.
Ладушки, ладушки,
Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

Ребята, а на чем же будут наши матрешки спать? (на кроватке). Верно. Давайте её построим. Посмотрите внимательно, какие детали нужно взять для этого? (один длинный кирпичик и два коротких кирпичика). Посмотрите, как нужно приставить короткие кирпичики к длинному кирпичику, чтобы получилась кроватка (дети вместе с воспитателем строят кроватку).

Итак, вот и готова наша мебель. Осталось только расставить её в комнате и пригласить матрёшек.

Дети расставляют мебель, обыгрывают постройки с матрёшками. Воспитатель предлагает желающим матрёшкам сходить друг к другу в гости, беседует с детьми о полученных постройках.

Приложение №4

Художественно-эстетическое развитие.

Конспект занятия в младшей группе по рисованию на тему: «Платье для Матрешки».

Цель:
Способствовать формированию умения украшать платье. Способствовать развитию мелкой и общей моторики, зрительного внимания, умение визуально координировать свои движения.

Воспитывать аккуратность в работе с красками.

Материалы и оборудование: силуэты платьев, гуашь (жёлтая, красная, синяя); поролоновые губки, банки с водой, салфетки; игрушка (матрешка)
Предварительная работа:
Дидактическая игра « Подбери кукле платье», беседа на тему : « Какая есть одежда». Рассматривание иллюстрации с изображением разных платьев.

Ход занятия.

Мотивация.

Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель:
- Дети, посмотрите, кто к нам пришёл в гости?
- Матрешка. Ой, да она не одна.

Открывает матрешку и достаёт ещё матрешек. Дети здороваются с ними.

Воспитатель обращает внимание на то, что они грустные.

-Как вы думаете почему они грустят?(ответы детей)
- Скоро будет праздник, все будут нарядные и красивые. Матрешки тоже хотят на праздник. Но у них только одно красивое платье. Как же им быть? А мы с вами чем можем помочь им? (побуждает к ответам детей).

-Давайте нарисуем им платье, у нас их получится много и хватит всем матрёшкам.
Основная часть :показ способа украшения платья.

- Посмотрите, как нужно рисовать узор на платье. У вас на столе у всех лежат платья. Сначала посмотрите, как я буду рисовать.
Я беру кисть, на конце которой губка, смачиваю в воде, затем набираю красную краску, лишнюю краску снимаю о край банки. И наношу штрихи на платье. Промываю кисть в банке и осушаю её о салфетку. Беру на кисть синюю краску, отступаю сверху немного и опять наношу узоры уже синим цветом. Отступаю немного и рисую ещё красным цветом.
- Посмотрите на мой мольберт, вот такое платье получились. Чем я его украсила?
(ответы детей)
- А точки, какого цвета?
- ( ответы детей)
-А давайте ребята, прежде чем начать нашу работу, мы с вами подготовим пальчики и разомнёмся.

Физминутка:

Подвижная игра «Платье».
( Воспитатель произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, договаривая слова и словосочетания)
Это платье для Наташки — Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.
Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка.
Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.
-Какие вы молодцы хорошо размялись, а теперь вернемся за свои столы и начнем работу.
- Давайте возьмём кисти и покажем матрешкам , как вы будете рисовать линии в воздухе ( рисуем линии сначала сверху вниз, а затем слева направо).
Самостоятельная работа детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
Итог: ( Рисунки детей выставляются на мольберт)
Воспитатель

- Ребята, кому мы с вами сегодня помогали? А что у них случилось? Чем мы им помогли?

Какие нарядные платья у вас получились! Теперь матрешки смогут идти на праздник в красивых, нарядных платьях.

Матрешки благодарят ребят:

- Спасибо дети, очень красивые платья получились.
Воспитатель:

-Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились!

Приложение №5

Художественно-эстетическое развитие.

Конспект занятия в младшей группе по нетрадиционному рисованию на тему: «Мы весёлые матрёшки».

Цель:

Продолжать учить раскрашивать картинку карандашами.

Задачи:

1. Развивать умение работать с карандашами.

2. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Черно- белые заготовки матрешки с нарисованным лицом.

Ход занятия:

Воспитатель.

Интересно, кто же это к нам сегодня пришел.

Послушайте загадку.

Эти яркие сестрички

Дружно спрятали косички

И живут семьей одной.

Только старшую открой,

В ней сидит сестра другая,

В той еще сестра меньшая.

Доберешься ты до крошки,

Эти девицы - … (матрешки)

Правильно, в гости к нам пришла матрешка.

Матрешка «здоровается» с детьми.

Я к вам, детки торопилась, постаралась, нарядилась!

Я- Матрёшенька, я круглёшенька,

Щечки пухленькие, сама кругленькая.

До чего же хороша, замечательна!

Воспитатель.

А какие сарафан и косынка у матрешки?

Дети: Красивые.

Воспитатель. А что есть на сарафане?

Дети: Цветы.

Ребята, а вы помните, что кукла матрешка с секретом. Хотите посмотреть?

Воспитатель достаёт поочерёдно матрёшки и выставляет перед детьми.

Матрешка. Я к вам в гости пришла и подружек позвала. Только вот беда матрёшки убежали. Вы их не видели? Пожалуйста, помогите мне их найти.

Воспитатель. Конечно, мы поможем тебе.

Воспитатель показывает нераскрашенных матрешек детям.

Что же делать? Как же быть? Как матрешек нарядить? Может раскрасить?

Воспитатель. А раскрашивать мы с вами сегодня будем с помощью карандашей.

Посмотрите, как я буду раскрашивать. (воспитатель объясняет и показывает детям, что нужно делать)

А сейчас давайте вы сами попробуете украсить сарафаны наших озорных подружек, приступаем к работе.

Дети выполняют задание, воспитатель помогает и подсказывает тем, у кого что-то не получается.

Воспитатель. Ой, какие подружки получились для нашей матрешки. Красивые!

Воспитатель. А теперь настала пора прощаться нам с Матрешкой. Давайте скажем ей до свидания. Вечером ваши родители будут любоваться вашими работами.

Приложение №6

Художественно-эстетическое развитие.

Конспект занятия в младшей группе по художественно-эстетическому развитию. Лепка на тему: «Угощение для матрешки».

Цель: продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, вызвать интерес к лепке баранок и кренделей, формировать умение раскатывать столбики замыкать их в кольцо, развивать восприятие формы и мелкую моторику рук.

Ход занятия:

Сюрпризный момент.

На столе стоит игрушка накрытая платком.

Воспитатель: Ой, кто же это прячется под платочком?

На полке куколка стоит,

Она скучает и грустит.

Но в руки ты ее возьмешь

И в ней еще одну найдешь.

А в той еще… И вот уж в ряд

Пять милых куколок стоят!

Кто же это, ребята?

(матрешка)

Воспитатель: правильно, матрешка. Но сегодня у нас в гостях не простая матрешка, а матрешка – сказка.

Садитесь поудобнее, матрешки расскажут вам сказку.

(Показ настольного театра «Репка» с помощью матрешек, при показе побуждаю детей рассказывать сказку самим) вам сказка? (ответы детей).

Нужно наших гостей отблагодарить, напоить их чаем. Только вот беда, у нас ничего вкусного к чаю нет. Как нам быть? (ответы детей: слепить) А вы дома с чем любите пить чай? (конфеты, печенье, пряники, сушки, баранки и т. д.)

Воспитатель: Давайте мы с вами угостим матрешек баранками. Вылепим к чаю много вкусных, сладких баранок. Они их очень любят. Вы согласны? (Да)

Воспитатель: А матрешка будет смотреть как вы, будете печь баранки. Посмотрите, как надо лепить баранку: сначала я беру кусочек пластилина, раскатываю из нее колбаску, а потом соединяю ее концы в кружок. Получилось колечко, баранка.

Самостоятельная деятельность детей (хожу и смотрю как дети лепят, дать затрудняющимся детям индивидуальный показ).

Воспитатель: ой, молодцы ребятки, сколько много баранок слепили. Какие они все красивые, аппетитные, и большие, и маленькие. Давайте их все сложим на тарелочку, и поставим ее на стол к матрешкам. Теперь нам есть чем угостить своих гостей.

Матрешки очень рады и зовет вас поиграть с ними.

Подвижная игра

Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.

Воспитатель. Ой, что за народ

За матрешкой идет?

(Дети двигаются за воспитателем стайкой.Матрешка поворачивается)

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

(Дети убегают.)

Ой, что за народ

В барабаны громко бьет?

(Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!». Матрешка поворачивается.)

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали,

(Дети убегают.)

Ой, что за народ

Тихо-тихо так идет!

(Дети идут крадучись.Матрешка поворачивается.)

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

(Дети разбегаются.)

Матрешки прощаются с детьми и раздают им печенье в форме бублика.

Приложение №7

Художественная литература.

Стихотворение Л. Громова «Матрешка»

Подарили Маше
Матрешку – нету краше!
Вся такая ладная:
Яркая, нарядная.
Интересно с ней играть,
Можно даже открывать.
Приоткрой ее немножко,
Там внутри - ещё матрешка!
Только чуть поменьше ростом,
В остальном - двойняшки просто.
Стали третью мы искать,
Оказалось целых пять!
Пять матрешек – все в одной
Могут спрятаться порой.

Стихотворение З. Медведева «Матрешка»

У меня матрёшка есть,

Новая игрушка,

В жёлтом сарафанчике

Славная толстушка.

А её откроешь –

В неё сидит вторая,

Вся в зелёном, как весной

Травка молодая…

А вторую отвернёшь –

Там еще матрешка.

Та матрёшка вовсе крошка,

То – любимая матрёшка.

Вся она как маков цвет –

Сарафан на ней надет

Алый, как цветочек,

И под цвет платочек.

Пуще всех её храню,

Больше всех её люблю,

Маленькую крошку –

Красную матрешку.

С. Маршак «Восемь кукол деревянных, круглолицых и румяных…»

Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут.
Всех Матрешками зовут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки.
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой —
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притертую, —
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая,
А внутри пустая.
В ней живет шестая.
А в шестой —
Седьмая,
А в седьмой —
Восьмая.
Эта кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.

Вот, поставленные в ряд,
Сестры-куколки стоят.
— Сколько вас? — у них мы спросим,
И ответят куклы: — Восемь!

Потешка «Как у нашей у Матрешеньки». (Русская народная песенка в обработке Н.Колпановой)

Как у нашей у Матрешеньки,

Сад зеленый, дом хорошенький,

Ванька-встанька у ворот громко песенки поет.

Балалайка звенит, заливается

А матрешенька глядит, улыбается.

Владимир Приходько «Матрешка на окошке»

Матрешка на окошке
Под ярким сарафаном.
А вся семья в матрешке,
Как в доме деревянном.
Открой – увидишь чудо:
Матрешенька-детеныш.
А там еще –
Откуда?
А там опять …
Найденыш!..
… Поют матрешки в хоре.
Живут, не зная горя,
И дружно, и счастливо,
И весело на диво!
Для самой юной крошки
Шьют платьице матрешки,
Чтоб выйти вереницей
И погулять с сестрицей.

Аннэт Кулешова «Кукла славная – матрешка»

Кукла славная - матрешка,
Где-же ручки, где-же ножки?
Ах, какие щечки,
Красные, румяные,
На фартучке цветочки
И на сарафане.
Вот матрешка - мама,
Вот матрешки - дочки,
Ротик - будто ягодки,
Глазки - будто точки!
Мама песенку поет,
Дочки водят хоровод,
маме хочется в покой,
Прячутся одна в другой!

Г. Лагздынь «Матрешка»

Деревянная матрешка
Влезла с Машей на окошко.
По карнизу ходит кошка
И не может сосчитать:
То стоит одна матрешка,
То матрешек целых пять!

Приложение №8

Подвижная игра «Шли матрешки по дорожке»

Цель: учить детей согласовывать детей со словами.

Шли матрешки по дорожке

Было их немножечко,

Две Матрены,

Три матрешки,

И одна матрешечка.

Я цветочек вышила

Жу-Жу-Жу услышала

Села пчелка на цветок

Все матрешки наутек.

Идут по кругу за матрешкой.

Подходят к домику

Вылетает пчелка

Догоняет. Все убегают.

Пальчиковая игра: «Матрешки»

Мы красавицы – матрешки

Разноцветные одежки.

Раз – Матрена, два – Милаша,

Мила – три, четыре – Маша,

А Мариша – это пять,

Нас не трудно сосчитать.

Приложение №9

Консультация для родителей

«В какие игры можно играть с матрешками»

1. Поначалу, малышу больше всего нравится открывать матрешки. Удивляйтесь вместе с ребенком, что внутри кто-то есть. Следующий этап - составление половинок – покажите, как смешно, когда две половинки не совпадают. Придумывайте разные задания, стимулирующие ребенка вкладывать одну матрешку в другую (например, маленькая матрешка просит большую ее спрятать).

2. Выстраивайте матрешек по росту (как по возрастанию, так и по убыванию). Например, они могут строем по уменьшению роста пойти гулять в лес, а домой возвращаться в обратном порядке (чтобы не было обидно). Когда малыш научится выстраивать матрешки по росту - “забудьте” одну матрешку, пусть ребенок догадается, в какое место строя ее поставить. Интересно сравнивать матрешки с другими предметами (пирамидкой, какой-то игрушкой) и рассортировывать их на две группы выше или ниже объекта. Сделайте из коробок (конструктора, строительного материала) несколько ворот разной высоты. Пусть малыш выяснит, какие матрешки, в какие ворота могут пройти.

3. Сделайте из коробок домики разного размера, предложите ребенку расселить в них матрешки. Кроватками матрешкам могут стать кружки от пирамидки, которые тоже нужно распределить соответственно размерам матрешек. Таких соответствий можно устанавливать множество, но не забывайте, что все задания должны естественно вплетаться в сюжет игры.

4. В игре, под разными предлогами, просите ребенка дать вам самую большую, среднюю, двух самых низких матрешек.

5. Придумайте матрешкам имена, созвучные порядковым числительным или названиям дней недели. Наденьте верхние половинки матрешек на пальцы и дайте им имена по названиям пальцев.

6. На листе картона обведите основания матрешек. Можно оформить эти круги как стульчики вокруг стола или вагончики в паровозе. Попросите ребенка расставить матрешки по местам.

7. Разложите внутрь матрешек ягодки разных размеров (картонные кружочки) или горошинки по возрастанию количества. Можно написать цифры на донышках и положить в матрешку столько же горошинок.

8. Предлагайте ребенку ролевые игры. Например, в маму и ее дочек. Наделяйте каждую матрешку своим характером. Начинайте с обыгрывания распорядка дня. Детям постарше интересно будет отыгрывать различные ситуации, которые происходят на детской площадке. Если в семье несколько детей, делайте акцент на “старший - младший”, в игре покажите преимущества каждого ребенка.

9. В отсутствие ребенка расставьте матрешки в комнате, на видных местах. Расскажите малышу, что матрешки заблудились и предложите их отыскать.

В заключении: после игры не оставляйте матрешку для свободного пользования, пока малыш не научится играть с ней осмысленно. Если эта замечательная игрушка будет просто валяться в ящике, ребенок быстро утратит к ней интерес, а ее отдельные части будут разбросаны и быстро потеряются. В первых играх с матрешкой ваше участие совершенно необходимо. Вы должны оживить маленьких неподвижных кукол, сделать веселыми и озорными. Очень многое зависит от выразительности ваших слов и действий. Именно они должны вызвать у малыша интерес к игре и вовлечь его в воображаемую ситуацию.

И еще один совет: постарайтесь предоставить ребенку больше свободы и почаще побуждайте его думать. Не торопитесь говорить за него то, что он может сказать сам. Если он допускает ошибку, задайте ему наводящий вопрос или организуйте забавную ситуацию. Помогите ему построить свой "матрешечный" мир, в котором он будет высшим судьей и полным хозяином.

Итоги проекта :

В ходе проекта дети познакомились с русской народной игрушкой Матрёшкой, некоторыми техниками нетрадиционного рисования, у детей расширился словарный запас. Появился более устойчивый интерес к творчеству, интерес к русской культуре через знакомство с матрёшкой.

Дети с большим удовольствием участвовали в реализации проекта, проявляли инициативу и творческий подход в играх и художественно - творческой деятельности.

Родители стали больше интересоваться жизнью детей в группе, проявлять инициативу, пополнять развивающую среду.