3.1 Учет индивидуальных особенностей обучающихся в построении образовательного процесса

Опубликовано 09.03.2024 - 15:29 - Ковальчук Татьяна Ильинична

Для создания условий для повышения качества теоретической и практической подготовки для слабоуспевающих обучающихся и обучающихся мною были разработаны:

- Рабочая тетрадь по организации и проведению практических занятий по дисциплине «Обществознание (включая экономику и право);

- Рабочая тетрадь по дисциплине «Основы философии» для всех специальностей очной и заочной форм обучения.

Также разработаны индивидуальные графики обучения по дисциплинам «История», «Обществознание», «Основы философии» по специальностям и профессиям: 46.01.03 Делопроизводитель; 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); 21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений; 19.02.10. Технология продукции общественного питания.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_tetrad_po_obshchestv.docx	69.42 КБ
rabochaya_tetrad_po_filosofii.docx	89.23 КБ
ind.gr_.obucheniya_203_gr.22-23_g.docx	34.61 КБ
ind.grafik_b-26-1_fil.22-23.docx	23.97 КБ
ind.plan_istoriya_t-29_2019_-20g.docx	36.68 КБ
individ.grafik_do-33_2022-2023g.docx	23.61 КБ

Предварительный просмотр:

Депобразования и молодежи Югры

бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

Рабочая тетрадь

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)

Мегион, 2023

Составители:

Ковальчук Т.И., преподаватель социально – политических дисциплин

Рабочая тетрадь содержит большое количество учебно-тренировочных заданий и комплекс заданий для проверки приобретенных студентами знаний, умений и навыков по всем темам, которые соответствуют ФГОС и Примерной программе по дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)».

Рабочая тетрадь адресована студентам колледжа и отражает требования действующих нормативных документов к наполнению учебно-методического комплекса учебных дисциплин и профессиональных модулей.

СОДЕРЖАНИЕ

ЧАСТЬ 1.

1. Предисловие ……………………………………………………………………3

2. Рекомендации по выполнению заданий:……………………………………..4

Понятие общества ………………………………………………………..…..7

Общество и природа ……………………………............................................8

Сферы общества ……………………………………………………….……10

Деятельность как способ существования общества …………………..…12

Развитие общества …………………………………………………….…….17

Культура и цивилизация…………………………………………………….18

Общественный прогресс…………………………………………………...20

Глобализация человеческого общества ……………………………..…….21

Типология обществ…………………………………………………. ……...24

3. Контрольная работа…………………………………………………………..28

4. Литература…………………………………………………………………….36

Уважаемые студенты!

Предлагаемая Вам рабочая тетрадь по обществознанию, поможет усвоить содержание предмета и лучше подготовится к итоговой аттестации.

Все ответы – краткие и развернутые – вы записывайте непосредственно в тетрадь.

Знаком , и др. обозначены разделы главы учебника А.Г. Важенин «Обществознание».

Рекомендации по выполнению заданий

Прежде чем приступить к выполнению заданий, внимательно прочитайте данные рекомендации.

В тетрадь включены задания следующих видов:

На основании текста учебника, найдите значения понятий.

Например: 1. Найдите в учебнике значения понятия «Общество».

Ответ: Общество – это обособившаяся от природы часть материального мира со всей совокупностью исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.

На основании материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

Например: учебник Сферы общества

Выделяют четыре сферы общества:

экономическую;

социальную;

политическую;

духовную.

Установите соответствие между понятием и определением.

В этих заданиях определения не совпадают с понятием. Необходимо каждое из приведенных понятий соотнести с данным его определением и, обнаружив ошибку, найти в ряду определений то единственное, которое раскрывает конкретное понятие.

Например: учебник Общество и природа

1. Природа – А. это весь животный и растительный мир.

2. Биосфера – Б. это совокупность естественных условий существования человечества.

3. Матриархат – В. это главенство мужчины в первобытной семье.

4. Патриархат – Г. это главенство женщины в первобытной семье.

Ответ: 1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В.

Установите соответствие между понятием и видами его проявления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позиции из второго столбца

Например: учебник Сферы общества

Сфера общества Вид деятельности

1. Экономическая А. Избрание президента

2. Социальная Б. Заключение договора купли - продажи

3. Политическая В. Концерт классической музыки

4. Духовная Г. Принятие закона о повышении пенсии

Ответы занесите в таблицу.

1	2	3 3	4
Б	Г	А А	В

5. Заполните пробелы в графических схемах:

Например: какая форма правления не указана в схеме?

Ответ: республика.

6. Задание на осмысление высказываний мыслителей, ученых, писателей.

Внимательно прочитав приведенные цитаты, нужно ответить на вопросы, сформулированные в задании.

7. Задание на исправление ошибок в определениях.

В них приводятся неверные утверждения. Нужно найти в учебнике подходящий материал и на его основе исправить ошибку.

Контрольные задания рассчитаны на проведение итогового контроля после изучения каждой главы учебника.

Часть 1. Выполнение тестовых заданий.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы. Тест состоит из тридцати вопросов с четырьмя вариантами ответов, из которых только один правильный. Критерии оценки: при правильных ответах на 27 вопросов – оценка «5» на 24 вопроса – «4», на 21 вопрос – «3», на 18 вопросов – «2».

Часть 2. состоит из кроссворда, который надо разгадать, опираясь на знания определений изученных понятий.

Критерии оценки выполненной работы: при правильном выполнении всех заданий – оценка «5», при не выполнении двух –четырех заданий - «4», при не выполнении пяти-восьми заданий – «3», при не выполнении десяти заданий – «2»Использовать предлагаемую рабочую тетрадь можно как на учебных занятиях, так и дома.

* значком обозначены задания повышенной сложности.

Общество

Понятие общества

1. Найдите в учебнике значение понятий «общество» и «сферы жизни общества». Что понимается под «обществом» в узком и широком смысле? Какие принято выделять основные сферы (подсистемы) общества?

2. Понятие «общественные отношения» подразумевает систему связей, возникающих между индивидами и социальными группами в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности людей. Конкретизируйте это теоретическое утверждение с помощью трех примеров проявления общественных отношений.

3. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

Американский социолог Э. Шилз выделил следующие признаки общества:

браки заключаются между представителями объединения;

……………………………………..;

пополняется за счет детей представителей этого объединения;

……………………………………..;

обладает собственной системой управления;

……………………………………..;

его сплачивает общая система ценностей (свои обычаи, традиции и пр.), которые находят выражение в определенной культуре.

Популяции муравьев и пчел называют:

социальными или общественными животными;

……………………………………..;

Разновидностями общественных отношений являются:

……………………………………...;

………………………………………;

Структуру общества составляют:

………………………………………;

социальные общности;

………………………………………;

……………………………………… .

В науке выделяют следующие социальные институты:

………………………………………;

политический;

………………………………………;

духовный.

Общество и природа

1. Покажите, в чем проявляется воздействие природной среды на человеческое общество, и каковы проявления воздействия на природу.

Найдите в учебнике

2. Прочитайте приведенные ниже положения Конституции Российской Федерации. Объясните, почему вопросы экологии включены в Основной Закон Государства и являются одной из важных сторон его деятельности.

Статья 9

Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории.

Статья 42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

3. Установите соответствие между определением и понятием.

1.Природа – А. это весь животный и растительный мир.

2.Биосфера – Б. это совокупность естественных условий существования человечества.

3.Матриархат – В. главенство мужчины в первобытной семье.

4.Патриархат – Г.главенство женщины в первобытной семье.

5.Присваивающая экономика – Д.производство необходимых продуктов в первобытном обществе.

6.Производящая экономика – Е.присвоение продуктов природы в готовом виде.

Сферы общества

1. Установите соответствие между сферами общества и видами деятельности.

Сфера общества Вид деятельности

Экономическая

А. Избрание президента

Социальная Б. Заключение договора

купли продажи

Политическая В. Концерт классической

музыки

Духовная Г. Принятие закона о повышении

пенсий

Ответ занесите в таблицу

1	2	3	4

2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста, обозначенные точками.

Выделяют четыре сферы общества:

экономическую;

…………………………..;

политическую;

………………………….. .

Экономическая сфера общества включает в себя отношения:

…………………………..;

распределение материальных благ;

…………………………..;

потребление материальных благ;

………………………….. .

С развитием орудий труда производство материальных благ разделилось на:

производство продуктов питания;

…………………………..

В истории первобытного общества известно три общественных разделения труда:

…………………………..;

появление ремесла как самостоятельной отрасли производства;

…………………………… .

С появлением государства общество делится на:

зависимое население;

………………………….. .

Способами регулирования отношений в первобытном обществе были:

…………………………..;

обязывания;

………………………….. .

Культура включает в себя:

литературу;

…………………………..;

архитектуру;

…………………………..;

религию;

………………………….. .

3. Установите общественные разделения труда в хронологическом порядке.

Появление торговцев (купцов) как особой группы населения.
Разделение общества на землевладельцев и скотоводов.
Выделение ремесла в самостоятельную отрасль производства.

4. Заполните пропуски в таблице.

Таблица. Сравнение родовой и соседской общин

Родовая община	Соседская община
1. Наличие кровнородственных связей	1.
2.	2. Обособление имущества отдельных семей.
3. Общинная собственность на землю; совместная обработка земли.	3. Общинная собственность на землю; распределение земли в пользование между семьями.
4. Отсутствие условий для появления частной собственности и неравенства.	4.

Деятельность как способ существования общества.

1. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста, обозначенные точками.

Структуру деятельности составляют:

объект;

…………………………..;

………………………….. .

Важную роль в совершении деятельности играют:

цель;

средства;

………………………….. .

А. Маслоу предложил следующую классификацию потребностей:

физиологические:

…………………………..;

социальные;

…………………………..;

духовные.

Практическая деятельность бывает;

социальная;

………………………….. .

В зависимости от результатов деятельность подразделяется на:

…………………………..;

разрушительную;

В зависимости от форм деятельности выделяют:

трудовую деятельность;

…………………………..;

творческую деятельность;

…………………………..;

преподавательскую деятельность.

2. Составьте логическую схему, используя ключевые понятия: «деятельность», «структура деятельности», «субъект деятельности», «объект деятельности», «орудия деятельности», «цель», «средства», «поведение», «действия», «мотив», «потребности (первичные, вторичные)», «виды деятельности».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подберите и запишите примеры потребностей, которые человек удовлетворяет в своей деятельности.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подумайте, можно ли отнести к духовным перечисленные ниже потребности.

потребность в благополучии
потребность в свободе
потребность в поисках смысла жизни
потребность в самовоспитании
потребность в самоутверждении
потребность в положительной оценке

Поясните свой ответ.

5. Запишите слова, пропущенные в схеме.

6. Сравните такие виды деятельности человека, как игра, учение и труд. Заполните приведенную ниже таблицу.

Вопросы для сравнения	Игра	Учение	Труд
Цель
Средства
Результат

7. Установите соответствие между конкретными предметами и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВИДЫ

А) потребность в самовыражении 1) биогенные (биологич)

Б) потребность в смысле жизни 2) социальные

В) потребность в пище 3) идеальные (духовные)

Г) потребность в общении

Д) потребность в уважении и поддержки

Е) потребность в знаниях

Запишите в таблицу выбранные цифры.

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Простейшим самым доступным видом деятельности является ______________(1). Она носит условный ______________(2) и реализует потребность ребенка в активности и познавании окружающего мира на основе человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является _____________(3), направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считают ______________(4). Он обеспечивает не только существование человеческого _______________(5), но является также условием его непрерывного ______________(6). Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно-теоритический, или первый часто называют физическим, а второй – умственным».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) культура Е) глобализация

Б) характер Ж) развитие

В) игра З) общество
Г) учение И) признак

Д) труд

В данной ниже таблице указаны номера пропусков, запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Развитие общества

1. Установите соответствие между понятием и определением.

1. Экстенсивный путь развития – А. это процесс движения и взаимодействий предметов и явлений, перехода от одного состояния к другому, появление у них новых свойств, функций и отношений.

2. Революция – Б.это качественные изменения, происходящие в относительно больших интервалах времени.

3. Эволюция – В.это процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития.

4. Развитие общества – Г. это постепенные, медленные, количественные изменения, которые со временем приводят в качественно иное состояние.

5. Развитие – Д. это в высшей степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку существовавших ранее отношений, носящие всеобщий характер и опирающиеся в некоторых случаях на насилие.

6. Изменение – Е.это увеличение производства за счет привлечения новых источников сырья, трудовых ресурсов, усиление эксплуатации рабочей силы, расширение посевных площадей в земледелии.

7. Социальные изменения – Ж. это использование новых методов производства, опирающихся на достижения научно-технического прогресса.

8. Интенсивный путь развития – З. это различные перемены, происходящие в течение некоторого времени в социальных общностях, группах, институтах, организациях, в их взаимоотношениях друг с другом, а также с индивидами.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В социологии для характеристики движения общества употребляются понятия:

социальное развитие;

………………………….. .

Выделяются четыре вида социальных изменений:

структурные;

…………………………..;

мотивационные.

Г.Гегель выявил основные принципы диалектики:

…………………………..;

единство противоположностей;

………………………….. .

В зависимости от скорости протекания развитие бывает:

эволюционным;

………………………….. .

Революции бывают:

…………………………..;

долговременные.

К долговременным революциям относятся:

неолитическая революция

………………………….. .

В характеристике процесса развития применительно к экономике выделяют:

…………………………..;

интенсивный путь развития.

Культура и цивилизация

1. Допишите недостающие понятия.

Культура имеет проявления в двух сфера жизни человечества:

материальной;

………………………….. .

В соответствии с периодами исторического развития выделяют цивилизации:

…………………………..;

средневековые;

………………………….. .

В соответствии со спецификой развития различают цивилизации:

…………………………..;

смешанные.

В соответствии с уровнем организации государственно-политических институтов цивилизации делят на:

первичные (государство является политико-религиозной организацией);

………………………….. .

В соответствии с уровнем экономического развития выделяют цивилизации:

…………………………..;

индустриальные;

………………………….. .

В каждой цивилизации можно выделить четыре подсистемы:

…………………………..;

экономическую;

…………………………..;

культурную.

Доиндустриальными цивилизациями считаются:

Древняя Индия;

…………………………..;

государства мусульманского Востока;

…………………………..;

цивилизации Средневековья.

2. Проанализируйте приведенные ниже характеристики. О каком типе общества может идти речь в каждом отдельном случае?

А. Основой жизнедеятельности человека является сельскохозяйственный труд с использованием ручных орудий. Значительную роль играет внеэкономическое принуждение.

__________________________________________________________

Б. На основе внедрения научных идей в общественное производство стремительно развивается техника. Расширяются условия для социальной мобильности. Существует личная свобода.

__________________________________________________________

В. Развиваются информационные технологии. Обществом осознается высочайшая ценность природы. Уделяется внимание ресурсам и энергосберегающим технологиям.

__________________________________________________________

Общественный прогресс

1. Заполните таблицу, вписав в неё определения понятий.

Понятие

Прогресс

Регресс

Объективный

критерий прогресса

Определение

…. – это процесс, в результате которого уменьшается набор полезных для системы функций, распадаются существовавшие ранее структуры, уменьшается число подсистем, элементов и связей, обеспечивающих существование, устойчивость и жизнедеятельность данной системы.

….- это развитие производительных сил (орудий труда), включая развитие самого человека.

… - это переход от низших, менее совершенных форм к более высоким и совершенным, что связано с повышением уровня организации системы.

2. Из приведенного ниже списка выберите то, что относится к понятию регресса.

А. Промышленный переворот

Б. Создание ядерной бомбы

В. Реставрация монархии во Франции в 1814-1815гг.

Г. Закрепление прав и свобод граждан в законодательстве.

Ответ ________________________________________________.

*3. На основе приведенных ниже высказываний сделайте вывод о взаимосвязи прогресса и регресса.

К.Маркс: наряду с прогрессом «….постоянно наблюдаются случаи регресса и кругового движения».

Ф.Энгельс: «Каждый прогресс в органическом развитии является вместе с тем и регрессом, ибо он закрепляет одностороннее развитие и исключает развитие во многих других направлениях».

В.И.Ленин: «Представлять себе всемирную историю идущей гладко и аккуратно вперед, без гигантских иногда скачков назад, ненаучно, теоретически неверно».

Глобализация человеческого общества

1. Допишите недостающие понятия.

Наиболее характерными чертами глобализации являются:

формирование единого мирового экономического пространства;

………………………………….;

формирование единого языка;

унификация культуры;

………………………………….;

………………………………. .

Глобальными проблемами являются:

предотвращение мировой ядерной войны;

………………………………….;

истощение природных ресурсов;

преодоление экологического кризиса;

…………………………………..;

распространение опасных, неизлечимых болезней;

…………………………………..;

………………………………… .

И. Валлерстайн выделил два типа стран:

развитые (ядро);

………………………………….. .

2. Уточните по тексту учебника значения понятия «глобальные проблемы современности».

3. В настоящее время на Земле происходит систематическое увеличение площади пустынь, сокращение площади лесов («легких планеты»), увеличение количества углекислого газа и уменьшение количества кислорода, изменение климата, вызванное глобальным потеплением и парниковым эффектом. Это конкретные проявления глобальных проблем

сырьевых и энергетических ресурсов
демографических
установление справедливого международного экономического порядка
экологических.

4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Проблема установления справедливого порядка связана с _____________(1) мирового развития. На планете существуют группы стран, резко различающиеся по ______________(2) общественно-экономического развития и соответственно по уровню_________________(3) населения. С одной стороны, это сравнительно небольшая группа ________________(4), с другой – большое число государств, в которых экономическое развитие характеризуется отсталостью, а качество жизни населения является низким. Экономика _____________(5) основывается на добыче и экспорте сырьевых ресурсов. Отсталые и среднеразвитые страны составляют подавляющее большинство населения планеты – около пяти миллиардов из шести. Общая тенденция современного развития, к сожалению, такова, что ___________(6) между «золотым миллиардом» и остальной частью человечества не сокращается, а возрастает».

А) развитые страны Е) уровень

Б) общество Ж) благосостояние

В) отсталые страны З) разрыв
Г) неравномерность И) социальный институт

Д) решение

В данной ниже таблице указаны номера пропусков, запишите под каждым номером букву, соответствующими выбранному вами слову.

1	2	3	4	5	6

5. Запишите слово (словосочетание), пропущенное в схеме.

Опасность мировой термоядерной войны

Опасность катастрофического загрязнения окружающей среды

Стремительный рост населения («демографический взрыв» в развивающихся странах) и опасность депопуляции в развитых странах

Продолжающееся распространение

наркомании и СПИДа

Типология обществ

1. Допишите недостающие понятия.

В зависимости от числа уровней управления и степени социальной дифференциации (расслоения) выделяют общества:

простые;

…………………………………. .

По наличию письменности различают общества:

собирателей и охотников;

………………………………….;

скотоводов;

…………………………………. .

По степени контроля над личностью и степени свободы индивида выделяют общества:

………………………………….;

открытые.

Формационный подход к типологии обществ выделяет пять общественно-экономических формаций:

………………………………….;

рабовладельческую;

………………………………….;

капиталистическую;

…………………………………. .

Американский социолог Д.Белл выделил общества:

………………………………….;

индустриальное;

………………………………….

2. Заполните таблицу.

Типы обществ	Характерные черты
Типы обществ	Экономика	Социальная структура	Права личности	Время существования, примеры
Доиндустриальное
Индустриальное
Постиндустриальное

3. Заполните пропуски в схеме.

Типология обществ

Формационный подход

(Общественно-экономическая формация)

рабовладельческое

информационное

капиталистическое

традиционное

Современный подход

4. В стране Н. более 20 миллионов жителей. Они принадлежат к различным этнонациональным группам. Какая дополнительная

информация позволяет судить о принадлежности страны Н. к обществам индустриального типа?

В стране развито фабричное производство.
Существуют огромные связи со странами-соседями.
Сеть социальных услуг развита слабо.
Верховная власть в стране передается по наследству.

Контрольная работа

Тест.

1. К признакам общества, выделенным Э. Шилзом, не относится одно из положений:

а) общество не является частью крупной системы;

б) общество имеет свою территорию;

в) общество имеет свою историю;

г) общество существует непродолжительное время.

2. Обществом являются:

а) пассажиры в автобусе;

б) зрители в театре;

в) члены политической партии;

г) читатели в библиотеки.

3. Разновидностями общественных отношений не являются:

а) духовные отношения;

б) производственные отношения;

в) политические отношения;

г)социальные отношения.

4. В структуру общества входят:

а) материальные отношения;

б) духовные отношения;

в) государство;

г) общественные отношения.

5. Совокупность норм, правил поведения в определенной сфере жизнедеятельности человека называется:

а) норма;

б) институт;

в) общение;

г)этикет.

6. Определенная область общественной жизни, включающая наиболее устойчивые формы взаимодействия людей, называется:

а) структура общества;

б) общественное разделение труда;

в) институт общества;

г) сфера общества.

7. Отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности относятся:

а) к экономической сфере общества;

б) к социальной сфере общества;

в) к политической сфере общества;

г) к духовной сфере общества.

8. С понятием власти связана:

а) экономическая сфера общества;

б) социальная сфера общества;

в) политическая сфера общества;

г) духовная сфера общества.

9. К способам регулирования отношений в первобытном обществе не относится:

а) обязывания;

б) власть;

в) запреты;

г) дозволения.

10. Промышленный переворот – это:

а) переход от присваивающей экономики к производящей;

б) появление частотной собственности;

в) общественное разделение труда;

г) переход от ручного труда к машинному.

11. Весь животный и растительный мир на Земле называется:

а) стратосфера;

б) биосфера;

в) макросфера;

г) микросфера.

12. Установление родства по материнской линии в первобытном

обществе называется:

а) полигамия;

б) моногамия;

в) матриархат;

г) патриархат.

13. С развитием научно-технического прогресса воздействие общества на природу:

а) снижается;

б) не изменяется;

в) исчезает;

г) усиливается.

14. Отношение общества к природе регулируется:

а) сознанием;

б) обычаем;

в) законом;

г) традицией.

15. Процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития, называется:

а) развитие общества;

б) изменение общества;

в) прогресс;

г) регресс.

16. К видам социальных изменений не относятся:

а) структурные изменения;

б) диалектические изменения;

в) функциональные изменения;

г) мотивационные изменения.

17. Принципом диалектики в соответствии с концепцией

Г.Гегеля не является:

а) универсальная связь явлений;

б) единство противоположностей;

в) развитие через отрицание;

г) цикличность развития.

18. Переход от низших, менее совершенных форм к более высоким и совершенным называется:

а) революция;

б) эволюция;

в) прогресс;

г) регресс.

19. Важнейшей особенностью социального прогресса является:

а) замедление его темпов;

б) сохранение прежних темпов развития;

в) развитие вспять;

г) возрастание его темпов.

20. Совокупность достижений человечества в материальной и духовной сферах называется:

а) культура;

б) цивилизация;

в) развитие;

г) ценности.

21. В настоящий момент идет процесс становления цивилизации:

а) доиндустриальной;

б) индустриальной;

в) постиндустриальной;

г) современной.

22. Поддержание сложившегося образа жизни, предпочтение традиционных образцов и норм, медленное изменение видов, средств и целей деятельности – это признаки:

а) доиндустриальной цивилизации;

б) индустриальной цивилизации;

в) постиндустриальной цивилизации;

г) современной цивилизации.

23. Динамично развивающаяся экономика – основа:

а) доиндустриальной цивилизации;

б) индустриальной цивилизации;

в) постиндустриальной цивилизации;

г) современной цивилизации.

24. Форма, которая составляет основу ряда родственных объектов, являясь образцом для предметов определенного вида, называется:

а) группа;

б) разновидность;

в) критерий;

г) тип.

25. Общество с сильно развитыми структурными элементами, которые взаимосвязаны и взаимозависимы друг от друга, называется:

а) простое;

б) сложное;

в) развивающееся;

г) стабильное.

26. В период господства присваивающей экономики существовало общество:

а) индустриальное;

б) информационное;

в) собирателей и охотников;

г) земледельцев и скотоводов.

27. Исторический тип общества, базирующийся на определенном способе производства, называется:

а) общественно-экономическая формация;

б) общественно-политическая формация;

в) общественно-экономическая цивилизация;

г) общественно-политическая цивилизация.

28. Общество, в котором добыча и переработка продуктов природы уступают свое приоритетное значение производству и переработке информации, называется:

а) традиционное;

б) феодальное;

в) индустриальное;

г) постиндустриальное.

29. Единство развития всего человечества, усиление взаимодействия различных стран мира в экономической, политической и культурной сферах называется:

а) формация;

б) цивилизация;

в) глобализация;

г) интернационализация.

30. Наиболее важные общепланетарные проблемы современной эпохи, затрагивающие человечество в целом, называется:

а) локальные;

б) глобальные;

в) всеобщие;

г) главные

1. Разгадайте кроссворд.

По горизонтали: 1. Постепенные, медленные количественные изменения, которые со временем приводят к переходу в качественно иное состояние.

2. Установление родства по отцовской линии в первобытном обществе.

3. В высшей степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку существовавших ранее отношений, носящие всеобщий характер и опирающиеся в некоторых случаях на насилие.

4. Все многообразие окружающего мира, как на Земле, так и во вселенной, совокупность естественных условий существования всего живого.

5 Совокупность достижений человечества в материальной и духовной сферах.

6. Установление родства по материнской линии в первобытном обществе.

7. Процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития.

8. Политическая организация, осуществляющая управление населением определенной территории.

9. Группа людей, сложившаяся на основе общности территории, экономических связей, языка и культуры, осознающая свое внутреннее единство и отличие от подобных образований.

10. Единство развития всего человечества, усиления взаимодействия различных стран мира в экономической, политической и культурной сферах.

11. Исторический тип общества, базирующийся на определенном способе производства.

По вертикали: 12. Следующая за варварством ступень культуры, которая постепенно приучает человека к упорядоченным совместным действиям с другими людьми.

Литература

Конституция Российской Федерации 1993 г. Гражданский кодекс Российской Федерации.
Семейный кодекс Российской Федерации.
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.
Трудовой кодекс Российской Федерации.
Уголовный кодекс Российской Федерации.
Борисов Е.Ф. Экономическая теория. – М., 2013г.
Важенин А.Г. Обществознание. – М., 9-е изд., стер. , 2014. — 432с.
Важенин А.Г. Практикум. – 9-е изд., стер. - М.: 2014. — 432с.
Важенин А.Г. Контрольные задания – М.: Академия, 2013
Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители. – М., 1997.
Гуревич П.С. Человек и культура. – М., 1998.
Демидов Н.М. Основы социологии о политологии. – М., 2009.
Кравченко А. И. Задачник по обществознанию: 8-9 классы. – М., 2010.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию: 10-11 классы. – М.,2010.
Краткая философская энциклопедия. – М., 1994.
Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. – М.,2006.
Морозова С. А. Обществознание: учебно-метод. пособие. – СПб., 2008.
Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос и ответ. – Ростов н/Д, 2009.
Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права: учебно-практическое пособие для студентов колледжей. – Ростов н/Д, 2009.
Певцова Е.А. Основы правовых знаний: практикум. – М., 2008.
Певцова Е.А. Основы правовой культуры: 9 класс. – М., 2009.
Певцова Е.А., Важенин А.Г., Манихин О.В., Шелест Е.А. Государство и право: Теория, история, современность: учебно- практ. пособие.-М, 2009.
Рассуждения о счастливой и достойной жизни/сост. И.Л. Зеленкова. – Минск. 1999.
Форвард М. Мухаммед: Краткая биография. – М., 2002.
Фролова С.С. Основы социологии. – М.,2010.
Христианство: Словарь / под общ. Ред. Л. Н. Митрохина. – М., 1994.
Школьный словарь по обществоведению / под ред. Л.Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2007.
Энциклопедия афоризмов: Средние века. Эпоха Возрождения. Эпоха научной революции. Эпоха Просвещения. – Минск, 1999.
Энциклопедия афоризмов XIX в. – Минск, 1999.
Энциклопедия для детей. Т. 6: Религия мира; ч. 1-2. – М., 1999.
Энциклопедия для детей. Т. 7: Искусство; 1-2. – М., 1999.
Энциклопедия для детей. Т.9: Русская литература; ч. 1-2. – М., 2000.

Предварительный просмотр:

Депобразования и науки Югры

бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

« Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

для всех специальностей

очной и заочной форм обучения

Мегион 2022-23 уч.г.

Рабочая тетрадь по дисциплине Основы философии разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) для всех специальностей.

Составитель:

Ковальчук Т.И., преподаватель

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Основы философии» входит в общий гуманитарный и социально - экономический цикл и направлена на формирование элементов общих компетенций:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Умений

-ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

-определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

-определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

-сформулировать представление об истине и смысле жизни.

Знаний

-основные категории и понятия философии;

-роль философии в жизни человека и общества;

-основы философского учения о бытии;

-сущность процесса познания;

-основы научной, философской и религиозной картин мира;

-об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

-о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 56 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часа;

самостоятельной работы обучающегося 8 часа.

Особенностью изучения данного курса является выделение времени на семинарские занятия (34часа).

Задания рабочей тетради предназначены для обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний, как на учебных занятиях, так и во внеаудиторной работе по дисциплине «Основы философии». У студентов формируется умение применять полученные знания на практике; реализовывать единство интеллектуальной и практической деятельности. Развивая интеллектуальные умения, будущих специалисты, учатся вырабатывать при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, творческая инициатива, умение работать в коллективе.

Рабочая тетрадь по дисциплине «Основы философии» включает в себя весь перечень тем семинарских занятий, а так же рекомендованный список литературы.

Содержание

1.	Пояснительная записка	3
2	Перечень тем.	5
3.	Раздел 1. История философии Тема Предмет философии. Введение. Философия как любовь к мудрости. Предмет философии и ее роль в обществе.	7
4.	Тема 1. 2Вехи мировой философской мысли античность-средневековье-эпоха Возрождения.	9
5.	Тема Философия нового времени.	13
6.	Тема Классическая немецкая философия. Западная философия XIX века.	15
7.	Тема Русская философия XIX-XX веков.	17
8.	Раздел 2. Основы философского учения о бытии Тема Основы философского учения о бытии. Движение, пространство и время.	20
9.	Раздел 3. Философия человека Тема Природа и сущность человека	22
10.	Тема Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность личности. Человек и космос.	24
11.	Раздел 4. Философия познания. Тема Сознание, его структура и функции.	27
12.	Тема Основные идеи психоанализа З.Фрейда. Теория архетипов К.Юнга.	29
13.	Тема Познание на разных этапах философии. Предмет и проблематика теории познания.	33
14.	Тема Научная, философская, религиозная картины мира	36
15.	Тема Наука, ее роль в жизни человека и общества. Рост научного знания и проблема научного метода	39
16.	Тема Общество и его развитие. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития	41
17.	Тема Философия культуры	45
18.	Тема Глобальные проблемы современности	48
19.	Список литературы	50

Раздел 1. История философии

Тема Предмет философии. Введение. Философия как любовь к мудрости. Предмет философии и ее роль в обществе

Цель: обобщить знания по теме, повторить понятия и факты связанные с темой, применить знания по теме в ходе решения практических заданий.

Задачи: стимулировать регулярное изучение студентами первоисточников и другой литературы, а также внимательное отношение к лекционному курсу;

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание #1042;ставь пропущенное слово.

Философия в буквальном переводе с греческого означает ………………….(«филиа» — любовь, «софиа» —………………..). Это слово ввел в употребление выдающийся древнегреческий ученый ……………(580 — 500 до н.э.), но широкое применение оно получило в ……..н. э. В это время в Греции — богатом, процветающем регионе с высокоразвитой культурой — были люди, которых называли………….., т.е. мудрецами.

Материалом же для построения духовного древа философии послужила предшествовавшая ей по времени отрасль духовной культуры — ………………….

Философия могла возникнуть в Индии, Китае, но …………….— страна наиболее четкой, последовательной и логичной ……………………системы.

Задание 2. Отметь верные суждения «+», неверные « - ». Результаты занесите в таблицу.

Сократ поплатился жизнью за превращение богов в понятия, мифологической истины в философскую.
Сократ поплатился жизнью за атеистические взгляды.
Рациональность — основное свойство философии.
Практичность и вера в сверхъестественное— основное свойство философии.
Вера в Бога послужила основой становления философии как отрасли духовной культуры.
Предметом философии являются наиболее общие и фундаментальные вопросы происхождения и функционирования природы, общества и мышления.
Философия — это вдохновляемая любовью к мудрости рациональная отрасль духовной культуры
Рациональный характер философии отличает ее от всех отраслей культуры.
Любовь к мудрости послужила основой становления философии как отрасли духовной культуры.

«+»	«-»

3. Распределите имена философов соответственно их высказываниям

Сократ	«Я знаю, что я ничего не знаю».
Декарт	«Я мыслю, следовательно, я существую»
Гегель	«Философия-это познание посредством понятий»
А. Бергсон	«На первых порах философская система встает перед нами как законченное здание, с очень искусной архитектурой, и устроенное так, чтобы в нем удобно могли разместиться все проблемы»
Н.О. Лосский	«В философии следует отмечать ядро ее, философскую интуицию, питающуюся у источника нашего интимного Я, и ее оболочку, философскую надстройку познавательного типа, призванную выявить и оправдать эту интуицию»
Аристотель	«философия исследует самостоятельно существующее и неподвижное»

Задание 4. Согласны ли Вы с суждением: «Люди, для того, чтобы быть людьми, должны философствовать». Значит ли это, что если я не философствую, то я не человек. Обоснуйте свой ответ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы.

Что такое философия?
От каких слов происходит название этой дисциплины?
Как они определяются?
В чем причины и каковы обстоятельства смерти Сократа?
Каков предмет философии?
Что такое рациональность, из чего она складывается?
Каковы требования к определению понятий?
Из какой отрасли культуры и каким образом произошла философия?

Тема Вехи мировой философской мысли античность-средневековье-эпоха Возрождения

Цель: обобщить знания по теме, повторить понятия и факты, связанные с темой, применить знания по теме в ходе решения практических заданий.

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Распределите имена философов соответственно их учениям. Результаты занесите в таблицу.

#1060;алес	а) отходя от аналогии с видимыми веществами, предложил в качестве исходной сущности беспредельное (апейрон).
#1043;ераклит	б) Представление о мельчайших частицах, из которых состоят все тела, так называемые гомеомерии («подобными частицами»), поскольку из них происходят все вещи, подобные своим невидимым прообразам.
#1040;наксимен	в) Первоначало, из которых все существующее возникло-вода.
#1040;наксагор	г) Первоначало, из которых все существующее возникло – огонь.
#1055;ифагор	д) Первоначало, из которых все существующее возникло – воздух.
#1044;емокрит	е) Основу явлений природы составляют числа, образующие «порядок».
#1057;ократ	ж )Ввел понятие идеи — понятие, которое затем вошло в качестве главного в философскую систему, послужившую основой нового направления.
8. Анаксимандр	з) Отличался от софистов тем, что не просто учил, т.е. передавал знания, а пользовался методом приведения людей к истине, благодаря которому каждый приходит к ней сам.

Результаты:

1	2	3	4	5	6	7	8

Задание 2. Раскройте содержание понятий по теме «Время Платона»

Мир идей Платона ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значение любви по Платону ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идеальное государство Платона ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Определите сходство и отличия во взглядах философов

Киники Киренаики
Сходство	Отличие

Стоики Киники
Сходство	Отличие

Стоики Эпикурейцы
Сходство	Отличие

Задание 4. Заполните таблицу: «Вклад Аристотеля в развитие философии»

Основные учения

Содержание

Задание 5. Перечислите особенности средневековой философии

Задание 6. Заполните таблицу: « Религиозная философия средневековья». Проведите сравнительный анализ.

Августин Блаженный

Фома Аквинский

Сравнительный анализ:

Контрольные вопросы.

#1050;ак развил Аристотель античную этику?

#1063;то такое мир идей в понимании Платона?

#1050;ак представлял себе Платон идеальное государство?

#1042; чем значение Платоновской Академии?

#1050;ак соотносятся с античной философией представления Августина?

#1042; чем отличие, по Августину, града Божьего от града Земного?

#1050;аково соотношение между заслугами человека и благодатью, по
Августину?

#1050;ак соотносятся с античной философией представления Фомы
Аквинского?

#1042; чем отличие средневековой философии от античной?

Тема Философия нового времени

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Распределите имена философов соответственно их учениям. Результаты занесите в таблицу.

1. Спиноза	а) Родоначальник рационализма Нового времени
#1044;екарт	б) Человек свободен не тогда, когда проявляет своеволие, а когда понимает (осознает) необходимость поступать в соответствии с объективными законами.
#1060;ренсиса Бэкона	в) Монады-явления, за которыми скрывается непространственное, чисто духовное бытие простых субстанций.
#1051;ейбниц	г) Лучшее из всех доказательств — опыт, а чувства — основа знания.
5. Джон Локк	д) Рождается человек как tabularaza («чистая доска»). Все свои понятия человек приобретает из жизненного опыта и не имеет врожденных идей.
#1048;ммануил Кант	е) Все качества тел являются вторичными, и мы ничего не способны знать о внешнем мире как существующем сам по себе.
#1044;эвид Юм	ж) «Лишите материю всех ее представимых качеств, как первичных, так и вторичных, и вы до некоторой степени уничтожите ее, оставив только какое-то неизвестное, необходимое нечто, в качестве причины наших восприятий». Это нечто философ назвал «вещью в себе».

Результаты

1	2	3	4	5	6	7

Задание 2. Дайте определение понятиям:

Эмпиризм- это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рационализм –это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Распределите по соответствующим колонкам имена философов Нового времени.

Спиноза, Декарт, Френсиса Бэкона, Готфрилд Лейбниц, Джон Локк, Иммануил Кант, Дэвид Юм.

Эмпиристы

Рационалисты

Контрольные вопросы.

Как понимаются субъект и объект в философии Нового времени?
В чем специфика новоевропейской философии?
Что нового внес в философию Декарт?
В чем суть коперниканского переворота в философии?
Каковы основные проблемы теории познания Нового времени?
В чем разница между эмпиризмом и рационализмом?
Что такое феномен и «вещь в себе» по Канту?
Как соотносятся у Канта рациональное и чувственное познание?

Тема Классическая немецкая философия. Западная философия XIX века

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание1. Перечислите основные черты философии XIX в.?

Задание 2. Заполните таблицу: «Философские взгляды Фихте, Шеллинга и Гегеля»

Философы	Суть учения
Фихте
Шеллинг
Гегель

Попытайтесь определить, как связана философия Фихте, Шеллинга и Гегеля с философией Канта? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Перечислите основные законы диалектики Гегеля?

Задание 4. Впишите имена философов, которым принадлежат данные высказывания

______________________________- сохранивший в своем учении гегелевские законы диалектики, назвал его диалектическим материализмом в отличие от материализма Фейербаха, который он считал метафизическим за то, что в нем вместе с гегелевской Абсолютной Идеей отрицались и законы диалектики.

______________________________- продолжил традиции эмпиризма. Полагал, что идеи могут быть сведены к чувственному восприятию.

_______________________________- признавал наличие априорного в данном человеке, но считал, что оно не предшествует эволюции и не результат индивидуального опыта, а врожденная и унаследованная им способность.

_________________________________- считая, что в основе человеческого поведения лежит не воля к жизни, как полагал Дарвин, а воля к власти, он видел в ней источник развития от обезьяны к сверхчеловеку — следующему после Homosapiens эволюционному виду.

Задание 5. Какая точка зрения выражает, по вашему мнению, природу человека?

И. Кант считал, что совесть — это показатель человечности, она не зависит ни от каких материальных условий и причин, это как бы голос Бога в нас. А. Шопенгауэр, напротив, полагал, что совесть на девять десятых — результат страха перед общественным порицанием: я не поступаю плохо, потому что боюсь наказания.

Контрольные вопросы.

1Что такое Абсолютная Идея?

2В чем сходство и различие между системами Гегеля и Аристотеля?

Как представлял эволюцию человеческой культуры Конт?

#1050;аковы этапы развития общества по Спенсеру?
5. В чем своеобразие учения Ницше?

Тема Русская философия XIX-XX веков

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Выделите и охарактеризуйте основные этапы развития русской идея. Каковы перспективы дальнейшего развития русской идеи?

Хронологические

рамки

Название

этапа

Представители

Характеристика этапа

Задание 2. Выделите особенности философии В.С. Соловьева и Бердяева. Проведите сравнительный анализ таблицы.

В.С. Соловьев

Бердяев

Задание 3. Перечислите основные направления развития советской философии.

Задание 4. На основании дополнительной литературы и Интернет-ресурсов перечислите имена современных русских философов (не менее пяти). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы

1. Каковы особенности русской философии?

#1050;ак соотносится «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона с «Государством и революцией» В.И. Ленина?

Какие этапы развития прошла русская идея?
Каковы перспективы дальнейшего развития русской идеи?

#1050;аковы основные черты программы развития русской философии
И.В. Киреевского?

Каковы главные особенности философии В.С. Соловьева?
Каковы главные особенности философии Бердяева?
Каковы основные направления развития советской философии?
В чем значение русской философии?

10. Каких современных русских философов вы знаете?

Раздел 2. Основы философского учения о бытии

Тема Основы философского учения о бытии. Движение, пространство и время

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание#1047;аполните таблицу: «Идея развития в ее историческом изменении». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Философы	Взгляды философов на проблему движения
Парменид
Гераклит
Гегель
Сравнительный анализ:

Задание 2. Раскройте содержание основных концепций, касающихся проблемы пространства и времени.

а) Диалектико-материалистической концепции ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Субстанциональную концепция ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Реляционная концепция ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Заполните пропуски в схеме: «Основные сферы материального мира». Приведите примеры, иллюстрирующие каждую из сфер.

Контрольные вопросы.

Охарактеризуйте:

1. Учение о развитии:

а) идея развития в ее историческом изменении;

б) диалектика – учение о развитии (исторические формы диалектики, принципы, законы и категории).

2. Движение – атрибут материи:

а) движение и развитие;

б) основные формы движения материи.

3. Пространство и время:

а) концепции пространства и времени;

б) свойства пространства и времени;

в) пространство и время в микро-, макро- и мега-мире

Раздел 3. Философия человека

Тема Природа и сущность человека

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание #1048;спользуя дополнительную литературу и Интернет-ресурсы, найдите варианты определения «человек» (не менее 5-ти). На основании полученной информации сформулируйте свое определение понятия «человек».

Задание 2. Заполните таблицу: «Образы человека в истории философской мысли». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Периоды истории философии	Образы человека
Античность
Средние века
Эпоха Возрождения
Новое время
Новейшее время
Современность
Сравнительный анализ:

Задание 3. Дайте определение понятию:

«Антропосоциогенез» - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Заполните пропуски в таблице « Теории, объясняющие природу человека»

#1058;еория…….

а) Человек всецело социальное существо.

#1058;еория социобиологизма

б)

#1056;асистская теория

в)

Контрольные вопросы.

Дайте характеристику понятиям:

1. Проблема человека в истории философии.

2. Проблема эволюции человека. Антропогенез.

3. Сущность человека (биологическое, социальное, психическое и космическое измерение).

#1059;словия существования человека (творчество, свобода, ответственность).

5. Человек, индивид, личность.

Тема Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность личности. Человек и космос

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Заполните таблицу: «Концепции смысла жизни в истории философской мысли». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Периоды истории философии	Концепции смысла жизни
Античность
Средние века
Эпоха Возрождения
Новое время
Новейшее время
Современность

Задание 2. Заполните таблицу. «Концепция смысла жизни русских философов». Проведите сравнительный анализ концепции смысла жизни, которые выдвигались представителями русской религиозной философии Н. Бердяев, С. Франк.Дайте оценку различным концепциям смысла жизни, которые выдвигались отдельными философами.

Николай Бердяев

Семен Франк

Сравнительный анализ:

Задание 3. Приведите отрывок размышлений философов о свободы человека, как философской категории, которая характеризует сущность человека и его существование. Дайте оценку данному высказыванию. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемый список: Кант, Гегель, Шопенгауэр, Ницше, Сартр, Ясперс, Бердяев, Соловьев.

Контрольные вопросы.

Выскажите свое мнение:

1. Жизнь, смерть и бессмертие в философском осмыслении.

2. Взгляды древневосточной философии на смысл жизни человека.

3. Жизнь человека как самостоятельной ценности в античной философии.

4. Критерии оценки человека в христианской мысли.

5. Изменение взглядов на смысл жизни человека в философии нового времени.

6. Взгляды западноевропейских и русских философов конца 19-20 веков о смысле человеческой жизни.

7. Свобода и ответственность личности в философии.

8. Человек и космос как философская проблема.

Раздел 4. Философия познания

Тема Сознание, его структура и функции

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Заполните таблицу: «Сознание, как ключевой понятие истории философии». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Периоды истории философии	Взгляды на понятие «Сознание»
Античность
Средние века
Эпоха Возрождения
Новое время
Новейшее время
Современность
Сравнительный анализ:

Задание 2. Приведите отрывок размышлений философов о «сознании» человека, как философской категории. Дайте оценку данному высказыванию. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемый список:Сократ, Платон, Августин, Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц, И. Кант, А. Шопенгауэр, Э. Гартмана, Г. Гегель, З. Фрейд.

Задание 3. Дополните схему: «Элементы сознания»

Контрольные вопросы.

Охарактеризуйте:

#1055;опытки определения сознания в истории философии.

2. Сознание, его структура и источники.

3. Сознательное и бессознательное.

4. Проблема идеального.

5. Духовная жизнь общества.

Тема4. 2 Основные идеи психоанализа З.Фрейда. Теория архетипов К.Юнга

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Распределите понятия в соответствии с их определениями. Результаты занесите в таблицу.

#1057;верхсознание

а) — бездонный резервуар нашей биологической по

своей природе энергии: комплексы, страхи, неврозы, инстинкты. Среди

инстинктов главное место занимает половой инстинкт.

2. Бессознательное

б) это то, что дается индивиду обществом: правила

поведения, родительские запреты, моральная цензура и т.п.

3. Сознание

в) некоторая промежуточная часть психики. Снизу ее

подпирают страсти и инстинкты, сверху — требования общества. Под-

даться своим инстинктам (половой инстинкт, страсть к насилию, агрессивность и др.) нельзя: общество не потерпит.

Результаты

1.	2.	3.

Задание 2. Заполните таблицу: «Философские взгляды К.-Г. Юнга, Э. Фромма, А. Адлер на проблему сознания». Проведите сравнительный анализ.

Философы	Суть учения
К.-Г. Юнга
Э. Фромм
А. Адлер
Сравнительный анализ:

Задание3. Дайте определение формулировкам. Заполните пропуски.

; это маска, которую человек бессознательно надевает на

себя, чтобы производить впечатление на других и скрывать свою истинную природу. Человек строит искусственную личность, чтобы оправдать то поведение, которое от него ожидают.

— это все мерзкое, грязное, неприятное, что живет внутри нас и что мы прячем где-то глубоко в себе. Мало кто может посмотреть честно и объективно на себя, обычно мы все нехорошее, что есть в нас, проецируем на других, на внешний мир.

#1094;елостный человек, возникает, когда все структуры психики находится между собой в относительной или полной гармонии. Это как бы образ Бога в нас, идеал, к которому мы постоянно стремимся.

Контрольные вопросы.

Составьте план ответа на вопросы:

1. Психоанализ З. Фрейда и учение о бессознательном.

2. К.-Г. Юнг: концепция коллективного бессознательного.

3. «Гуманистический психоанализ» Э. Фромма.

4. А. Адлер о структуре и динамике психики.

Тема Познание на разных этапах философии. Предмет и проблематика теории познания

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Заполните таблицу: «Познание на разных этапах философии». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Периоды истории философии	Взгляды на понятие «Познание»
Античность(Парменид, Сократ, Платон и Аристотель)
Средние века
Эпоха Возрождения
Новое время(Бэкон, Декарт, Локка, Гоббс, Лейбниц)
Новейшее время
Современность
Сравнительный анализ:

Задание 2. Дайте определение понятиям:

Гносеология - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Агностицизм- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Субъект и познания - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объект познания - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу: «Научные революции, как смена парадигм научного знания». Сделайте вывод по таблице.

Хронологические рамки научных революций

Основные характеристики

научных революций

Первая научная революция (XVI в.)

Вторая научная революция (XVII – первая половина XVIII вв.)

Третья научная революция (вторая половина XVIII – XIX вв.)

Четвертая научная революция (конец XIX – первая половина XX вв.)

Пятая научно техническая революция (начало - вторая половина ХХ в.)

Вывод:

Задание 4. Используя дополнительную литературу и Интернет-ресурсы, порассуждайте над темой: «Этика науки». Проведите анализ ценностей, норм и правил, которые бы способствовали, с одной стороны, большей эффективности научного труда, а с другой, – его безупречности с позиций общественного блага.

Ценности и нормы, способствующие эффективности научного труда

Научный труд, как общественное благо

Контрольные вопросы.

Составьте план ответа на вопросы:

#1055;ознание на разных этапах философии.

#1056;ассмотрение теории познания в концепции античных философов.

#1040;нализ философии Нового времени о познании.

#1040;гностицизм Д. Юма, И. Канта.

#1050;онцепция конвенционального знания.

#1044;иалектический материализм о познании.

Тема Научная, философская, религиозная картины мира

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание #1047;аполнить пропуски в таблице: «Научная, философская, религиозная картины мира». Сделать сравнительный анализ.

#1056;елигиозная картина мира	Человек создан по образу и подобию Божьему; мировое пространство и время имеют начало и конец; смысл жизни человека - свободно принять Божественную волю.
2…………………………………	Свойственная каждому человеку; возникает из повседневной жизни: здесь в центре стоит человек, так как повседневность - это мир, где он является главной фигурой. Представление о мире складывалось стихийно в процессе жизнедеятельности каждого человека.
3. Философская картина мира	………………………………………...
4…………………………………...	В ее основе представления об абсолютном пространстве и времени. В пространстве и времени существуют материальные тела, состоящие из мельчайших неделимых частичек - атомов, которые в отличие от самих тел вечны. Атомы закономерно двигаются в пустом пространстве (три закона физики Ньютона описывают это движение), эти же законы управляют всеми процессами в мировом пространстве, соответственно любое изменение имеет свою причину.
Сравнительный анализ:

Задание 2. Прочитайте текст. Определите к какому уровню мировоззрения относится высказывание: «Сегодня, как и вчера, ярко светит солнце».

Встретились во дворе два соседа – Федор Ильич – преподаватель астрономии в университете и Игорь Семенович – прораб. Игорь Семенович, посмотрев на небо сказал: «Сегодня, как и вчера, ярко светит солнце». А Федор Ильич в ответ произнес: «Вы знаете, что наше солнце – это желтый карлик».

Задание 3. Приведите примеры по каждому типу мировоззрения: научного, философского, религиозного, обыденного.

Контрольные вопросы.

Дайте характеристику, приведите примеры:

1. Мифологическая картина мира.

2. Религиозная картина мира.

а христианство и ислам о мироздании;

б. представления буддизма о мире.

3. Философская картина мира.

#1054;быденная картина мира.

5. Научная картина мира.

а. классическая научная картина мира;

б. неклассическая научная картина мира.

Тема Наука, ее роль в жизни человека и общества. Рост научного знания и проблема научного метода

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Перечислите характерные черты науки

Задание #1044;айте определение понятиям:

а) философия науки ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Общенаучные понятия ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Религиозная философия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) Научная революция ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание #1054;пределите сходство и отличия науки и философии

Наука

Философия

Сходство

Отличие

Задание 4. Используя дополнительную литературу и Интернет-ресурсы, назовите ученых, которые были одновременно философами (не менее 3-х) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Составьте схемы: «Глобальные научные революции», «Исторические типы научной рациональности». Проиллюстрируйте исторические типы научной реальности на примере России. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы.

Каковы характерные черты науки?
В чем сходство и различия между философией и наукой?
Какие понятия называются общенаучными?
В чем их отличие от философских категорий?
Чем занимается философия науки?
Что можно назвать научной философией?
В чем ее отличие от религиозной философии?

Раздел 5. Социальная философия.

Тема Общество и его развитие. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Заполните таблицу: «Философские интерпретации своеобразия общества от античности до наших дней». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Периоды истории философии	Взгляды на понятие «Общество»
Античность
Средние века
Эпоха Возрождения
Новое время
Новейшее время
Современность
Сравнительный анализ:

Задание #1044;айте определение понятиям:

а) Структура общества ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Социальные связи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Гражданское общество _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) Правовое государство ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу «Основные концепции общественного развития». Проведите сравнительный анализ таблицы.

Цивилизационный подход А. Тойнби

Формационный подход К. Маркса

Теория стадий экономического роста Э. Ростоу.

Сравнительный анализ:

Контрольные вопросы.

Составьте план ответа:

1. Социальная философия (предмет и функции, специфика социального познания).

2. Философские интерпретации своеобразия общества от античности до наших дней.

3. Структура общества и социальные связи.

4. Гражданское общество и правовое государство.

5. Формационный подход К. Маркса;

6. Цивилизационный подход А. Тойнби и О. Тоффлера.

Тема Философия культуры

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Используя дополнительную литературу и Интернет-ресурсы, найдите варианты определения «культура» (не менее 5-ти). На основании полученной информации сформулируйте свое определение понятия«культура». ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание #1047;аполните таблицу: «Генезис и динамика культуры». Сделайте сравнительный анализ таблицы.

Периоды истории философии

Взгляды на понятие «культура»

Античность

Средние века

Эпоха Возрождения

Новое время

Новейшее время

Современность

Сравнительный анализ:

Задание #1057;оставте схему: «Иерархия ценностей в культуре».

Задание #1044;айте определения понятиям

Массовая культура ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элитарная культура ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контркультура ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Субкультура ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание #1055;рокомментируйте логическую цепочку: Культура — общество — природа.

Контрольные вопросы.

Дайте характеристику, приведите примеры:

1. Бытие культуры.

2. Генезис и динамика культуры.

3. Ценности культуры.

4. Типология культуры.

5. Культура — общество — природа.

Тема Глобальные проблемы современности

закреплять знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
расширять круг знаний;
прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, философскими понятиями и категориями

Задание 1. Дайте определения понятию «глобальные проблемы» ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Распределите по колонкам

Интерсоциальные глобальные проблемы

Глобальные проблемы, возникшие в результате взаимодействия природы и общества

Глобальные проблемы, связанные с взаимодействием человека и общества

Рекомендованный список:

#1091;странение неравномерности экономического развития;

#1087;роблемы природных ресурсов;

3. сохранение мира между государствами;

#1086;своение Мирового океана и космоса;

#1087;роблемы народонаселения;

6. остановка гонки вооружений;

7. здравоохранения;

#1086;бразования;

#1087;реодоление международной нестабильности;

#1089;охранение мира между государствами.

Задание 3. Перечислите названия международных неправительственных организаций по обсуждению и решению глобальных проблем.

Контрольные вопросы.

Что такое глобальные проблемы современности?
Что имеют в виду, когда говорят об экологии?
Как соотносятся понятия «природа» и «среда»?

#1050;ак соотносятся экологическая проблема и проблема взаимоотношения человека и природы?

Предварительный просмотр:

Индивидуальный график обучения

обучающейся 2 курса 203 группы

очной формы обучения

направления подготовки /специальности/ профессии

Делопроизводитель

на 3-й семестр 2022 – 2023 учебного года

Михайлиной Ванессы Владимировны

(ФИО обучающегося)

Дисциплина (МДК, практика): История

Количество часов по учебному плану	1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр	5 семестр	6 семестр	7 семестр	8 семестр	Всего
теоретические занятия				63
практические занятия и лабораторные работы				0
курсовое проектирование
Форма контроля				ДЗ

		Всего в 4-м семестре	63
		Россия в период столыпинских реформ	26	1	0	Читать п.53 стр.207-212; сделать выписки из текста Стр.212-217
		Серебряный век русской культуры	27	1	0	Тезировать текст
		Первая мировая война	28	1	0	Ответить на вопросы стр. 215-218
						Повторить учебный материал п.65-66, стр.258-264.
		Россия в Первой мировой войне	29	1	0	Тезировать текст
		Россия в Первой мировой войне	30	1	0	Читать п.55-56 стр.218-225; сделать выписки из текста стр.223-225
		Война и общество	31	1	0	Читать п.57 стр.225-228; сделать выписки из текста Читать п.59 стр.231-234; выучить даты
		Февральская революция в России	32	1	0	Заполнить таблицу «; читать текст п.58 стр.228-230; выучить термины
		« Февральская революция»	33	0	0	Повторить термины и даты, п.60, стр.234-240;
		Октябрьская революция и ее последствия	34	1	0	Подготовить реферат
		«Октябрьская революция»	35	0	1	Ответить на вопросы стр.240-245
		Советская Россия в 20-е гг	36	1	0	Заполнить таблицу стр. 245-248
		Советская Россия в 20-е гг	37	1	0	Ответить на вопросы стр.245-246
		Мир в начале XX в	38	1	0
Тема 13. Между мировыми войнами				14	0	Подготовить реферат
		Страны Европы в 20-е годы XX в	39	1	0	Ответить на вопросыс.127 в 7,10,11
		Запад в 30-е годы XXв	40	1	0	П.19-20, стр. 81-90, сделать выписки из текста и с.127 в 15-17
		Тоталитарные и авторитарные режимы	41	1	0	Тезировать текст
		Международные отношения в 20-30 гг. XX в	42	1	0	Тезировать, стр.67
		Культура в меняющемся мире	43	1	0	п.31-32 стр.123-127, сделать выписки из текста
		Причины и ход Гражданской войны	44	1	0	Ответить на вопросы стр.127-129
		Итоги гражданской войны	45	1	0	Ответить на вопросы 19-21 с.1130
		СССР в годы НЭПа	46	1	0	Ответить на вопросы 22-25, ст.132-133
		Образование СССР	47	1	0	Повторить лекцию, выучить даты и термины
		Образование СССР	48	1	0	Читать текст п.28стр.112 -116, термины выучить
		Модернизация экономики СССР	49	1	0	ответить на контрольные вопросы в тетради, читать п.29, стр.116-119
		Советское государство и общество в 20-30 гг. XX в	50	1	0	Повторить лекцию, выучить даты и термины
		Развитие советской культуры в 20-30 гг	51	1	0	Читать п.42стр. 156-160, выучить термины, заполнить таблицу:
		Мир между двумя мировыми войнами	52	1	0	Читать текст , выучить даты и термины
Тема 14. Вторая мировая война. Великая Отечественная война				12	0	Читать п.45 стр.170-175; сделать выписки из текста
		Вторая мировая война: причины, ход, значение	53	1	0	Читать п.42, стр. 156-158 конспектировать
		СССР накануне Великой Отечественной войны	54	1	0	Подготовить сообщение
		Начало Великой Отечественной войны	55	1	0	Ответить на вопросы стр.245-246
		Коренной перелом в войне	56	1	0	Подготовить сообщение
		Завершающий этап Великой Отечественной войны	57	1	0	Подготовить реферат
		Завершающий этап Великой Отечественной войны	58			Ответить на вопросыс.127 в 7,10,11
		Тыл в годы войны	59	1	0	П.19-20, стр. 81-90, сделать выписки из текста и с.127 в 15-17
		Борьба за линией фронта	60	1	0
		Складывание антигитлеровской коалиции	61	1	0	Тезировать, стр.67
		Конференции союзников	62	1	0	п.31-32 стр.123-127, сделать выписки из текста
		Итоги, последствия и уроки войны	63	1	0	Ответить на вопросы стр.127-129
		Итоги, последствия и уроки войны	64	1	0	Ответить на вопросы 19-21 с.1130
Тема 15. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века				10	0	Ответить на вопросы 22-25, ст.132-133
	Послевоенное устройство мира		65	1	0	Повторить лекцию, выучить даты и термины
	Начало «холодной войны»		66	1	0	Читать текст п.28стр.112 -116, термины выучить
	Основные этапы и события «холодной войны»		67	1	0	Ответить на вопросыс.127 в 7,10,11
	Ведущие капиталистические страны		68	1	0	П.19-20, стр. 81-90, сделать выписки из текста и с.127 в 15-17
	Страны Восточной Европы		69	1	0	Тезировать текст
	Деколонизация и выбор путей развития		70	1	0
	Страны Азии, Африки и Латинской Америки		71	1	0	п.31-32 стр.123-127, сделать выписки из текста
	Наука и культура во второй половине XX в		72	1		Ответить на вопросы стр.127-129
	Мир во второй половине XX в		73	1	0	Ответить на вопросы 19-21 с.1130
	Мир во второй половине XX в.		74	1	0	Ответить на вопросы 22-25, ст.132-133
Тема 16. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы				10	0
		СССР в послевоенные годы	75	1		Тезировать, стр.67
		СССР в послевоенные годы	76	1		п.31-32 стр.123-127, сделать выписки из текста
		СССР в 50-х – начале 60-х гг. XX века	77	1		Ответить на вопросы стр.127-129
		СССР в 50-х – начале 60-х гг. XX века	78	1		Ответить на вопросы 19-21 с.1130
		СССР во второй половине 60-х – начале 80-х гг. XX века	79	1		Ответить на вопросы 22-25, ст.132-133
		СССР во второй половине 60-х – начале 80-х гг. XX века	80	1		Повторить лекцию, выучить даты и термины
		Развитие советской культуры	81	1		Читать текст п.28стр.112 -116, термины выучить
		Развитие советской культуры	82	1		Ответить на вопросыс.127 в 7,10,11
		СССР в годы перестройки	83	1		П.19-20, стр. 81-90, сделать выписки из текста и с.127 в 15-17
		Апогей и кризис советской системы 1945-1991	84	1		Тезировать текст
Тема 17. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков				10
		Формирование российской государственности. Российская Федерация на современном этапе	85	1		п.31-32 стр.123-127, сделать выписки из текста
		Международные отношения	86	1		Ответить на вопросы стр.127-129
		Культура современной России	87	1		Ответить на вопросы 19-21 с.1130
		Россия и мир на рубеже XX-XXIвв	88	1		Ответить на вопросы 22-25, ст.132-133
		Всего в 4-м семестре	63
		Всего по дисциплине за год :	88

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В. В. Артемов, Ю.Н.Лубченков. – 14 – е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», ; 448 с.

2. Волобуев О.В., Клоков В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века – М.: Дрофа, 2019.

#1047;агладин Н.В. Всеобщая история XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Углубленный уровень. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2019. – 416 с.: ил. (ЭБС)

5. Загладин Н. В. , Козленко С. .И., Минаков С. Т., Петров Ю. А. История России. XX- начало XXI века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 9 – е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2019. – 480 с.: ил. (ЭБС)

6. Загладин Н.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца ХIХ в.: учеб для 10 кл. – М.: Русское слово, 2019, 416с. (ЭБС)

7. Улунян А. А., Сергеев Е. Ю. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни – Рос. акад. наук, Рос. акад. образование, издательство «Просвещение». – 12 –е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 287с.

10. Справочник учителя истории. 5 – 11 классы / авт. и сост. Чернова М.Н.

11. Электронное учебное пособие. Компакт диск. Электронные карты: энциклопедия «Истории России»

Словари, справочники:

1. Вурста Н.И. История России: Даты, события, личности / 2-е изд. –М.: Феникс, 2019-192с. (ЭБС)

2. Гисем А. В. Мартынюк А.А. Всемирная история. 10-11 классы. Наглядный справочник.

3. Елманова Н.С., Савичева Е. М. Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история.

4. Зуев М. Н., Лебедева Р. Н. История. Даты. Справочник. - М.: Из –во «Экзамен», 2019.

5. Зуев М.Н. История России в схемах и таблицах. 6 – 11 классы. – М.: Из –во «Экзамен» , 2019.

6. Орлов, Георгиев, Георгиева. Исторический словарь. – М.: Из – во «Проспект», 2019

7. Пазин Р. История. Подготовка к ЕГЭ. 10 -11 классы. 140 исторических личностей отечественной и всеобщей истории. – М.: Из - во «Легион», 2019, 304 с.

8. Пазин Р. История. Подготовка к ЕГЭ 10 -11 кл.. 120 исторических личностей: материалы биографий. – М.: Из – во «Легион», 2019, 248 с.

9. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца ХХ века.

10. Чернявский В.Г. Универсальный энциклопедический справочник – М.: Из – во «Клуб семейного досуга»

11. Современные Соединённые Штаты Америки. Энциклопедический справочник.

12. Страны мира и континента. Энциклопедический справочник.- М.: Из – во «Харвест»

13. Всемирная история (10 томов) 9 -10 т.

14. Лебедева Р.Н.История в схемах и таблицах: 5-11 классы. ФГОС (к новым учебникам) Учебно-методический комплект – Издательство «Экзамен», 2019, 96с. (ЭБС)

15. ВурстаН.И.Историческоесочинение:новое задание на ЕГЭ.Серия «Большая перемен» - Издательство «Феникс», 2019, 221с. (ЭБС)

Дополнительные источники:

1. Клоков В.А. История. Россия и мир.XX век. – М.: Из – во «Дрофа» , 2019, 352 с.(ЭБС).

2. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: учебник / Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. – 5 –е изд., перераб. И доп. – М.: Норма: ИНФРА – М., 2019. – 752 с.(ЭБС) 7. Млечин Л. Борис Ельцин. Послесловие. – М.: Из – во «Центрполиграф», 2019, 301 с.

Интернет-ресурс:

1. Европейский союз. Интернет-ресурс:http://www ;

2. ООН и позиция России. Интернет-ресурс:; ;

3. Постоянный представитель Российской Федерации при Организации Объединённых Наций. Интернет-ресурс:

4. ВТО. Интернет-ресурс:; ;

5. Вопросы Путину: План Путина в 60 вопросах и ответах - Европа

‎

6. План Путина: словарь политических терминов - Издательство ...

7.АлаевЛ.Б. идр. (ред.) - История Востока. В 6 томах. [2002-2008, PDF, DjVu›
8. Евроазиатский союзevroaziatskij-soyuz

9. Союзы и союзники России - Политика - Свободная Пресса - ›all/article/55988/

10. Энциклопедический словарь "Содружество Независимых Государств (СНГ)"

›bes/58083

11. Международная организация труда — Википедия

#1052;еждународная_организация_труда

12. Международная организация труда (МОТ›ru/agencies…organizatsiya-truda-mot

13 ›wiki/БРИКС

14. Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ)

15. Россия в БРИКС›

16. ЕВрАзЭС

17. Валлерстайн И. Миросистемный анализ. Интернет-ресурс:http:/ index/welcome/shtml

18. Народы и религии мира. Интернет-ресурс:http:/

19. Поляков Л.В. О методологии макрополитического анализа. /Л.В.Поляков // Апология. – 2019. - №9. – С. 82-103. class="c12">Гражданская война в России. Интернет-ресурс:; ;

21. Политические конфликты в современной России. Интернет-ресурс:
22. РеформыправительстваЕльцина — Гайдара — Интернет-ресурс:

gumer. info (Библиотека Гумер). hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).

plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).

bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

Предварительный просмотр:

Индивидуальный график обучения

Обучающейся 2 курса Б-26/1 группы

очной формы обучения

направлению подготовки /специальности/ профессии

на 3-й семестр 2022 – 2023 учебного года

Нигамедьянова Газинура Яннуровича

(ФИО обучающегося)

Дисциплина (МДК, практика): Основы философии

Количество часов по учебному плану	1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр	5 семестр	6 семестр	7 семестр	8 семестр	Всего
теоретические занятия			30
практические занятия и лабораторные работы			18
курсовое проектирование
Форма контроля			ДЗ

№ темы	Тема занятия	№ зан		Кол-во часов				Домашнее задание. Виды самостоятельной работы
				Теор.			Практ.
Раздел #1057;ущность, структура и значение философии 3-й семестр.
1				30			18	Из учебника «Основы философии» А.А.Горелов: учебное пособие для студентов сред.проф. учеб.заведений /10-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2019г.-256 с.
Тема	Философия, круг ее проблем и роль в обществе	2/2		2				Глава 1, стр.5-15 Читать текст учебника
	Самостоятельная работа. Историческое развитие философии. Основные вопросы философии» и его значение			2
Тема	Основные категории и понятия философии.	2/4		2				Глава 1, стр.15-16. Читать текст учебника, выучить определения
Раздел 2. Основные исторические типы философского знания
Тема	Философия Древнего Мира	2/6		2				Глава 1,2, стр.19-35 Конспектировать текст

Тема	Высокая классика Древнегреческой философии	2/8		2				Глава 3.	Конспектировать текст, ответить на вопросы, стр.56(1-10)
Тема	Идеалистическая философия Платона. Реалистическая логика Аристотеля.	2/10		2				Глава.3 стр.43-45,стр.48-50
Тема	Практическое занятие Философия античности. Сущность антропологического поворота в античной философии. Субъективный идеализм софистов	2/12					2	Практикум
Тема	Философия эпохи эллинизма и Древнего Рима	2/14		2				Глава 4 стр.58-66 Выполнить схему
Тема	Практическое занятие Философия эпохи эллинизма, её специфика и отличие от классического этапа развития античной философии	2/16					2	Практикум

Тема	Философия Средних веков	2/18		2				Глава 5 стр.69-77 конспектировать текст, ответить на к/вопросы, стр.78(1-10)
Тема	Практическое занятие Дискуссия: аргументы в пользу существования Бога.	2/20					2	Практикум
Тема	Практическое занятие Средневековая философия. Мусульманская философская мысль средневековья	2 /22					2	Практикум
Тема	Философия эпохи Возрождения и Нового времени	2/24		2				Глава 6, стр.79-106 конспектировать текст, ответить на к/вопросы,стр.106 (1-10)
Тема	Практическое занятие Основные черты философии эпохи Возрождения, её переходный характер	2/26					2	Практикум
Тема	Практическое занятие Дискуссия на тему «Эмпиризм и рационализм: преимущества и недостатки»	2/28					2	Практикум
Тема	Немецкая классическая философия. Марксистская философия	2/30		2				Глава 12, 131 -141 конспектировать текст
Тема	Практическое занятие Дискуссия на тему: «Прав ли К. Маркс в критике капитализма?»	2/32					2	Подготовить реферат
Тема	История русской философии	2/34		2				Глава 9,стр.122-132 конспектировать текст, ответить на к/вопросы , стр.132-133 (1-10)

Тема	Практическое занятие С чьими взглядами – славянофилов или западников – вы согласны? Аргументы. (Дискуссия).	2/36					2	Дискуссия
Тема	Практическое занятие Русская философия: генезис и особенности развития.	2/38					2	Практикум
Тема	Иррационалистические школы западной философии	2/40		2				Выучить лекцию
Раздел 3.	ФИЛОСОФСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРИРОДЫ И РАЗВИТИЯ
Тема	Учение о бытии. Сущность и формы материи. Философия развития	2/42		2				Выучить лекцию
Раздел 4.	ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА, СОЗНАНИЯ И ПОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ.

Тема	Сущность и смысл существования человека.Происхождение и сущность сознания	2/44		2				Глава 13стр.171 -177конспектировать текст, ответить на к/вопросы , стр.183-184 (1-10)
Тема	Теория познания	2/46		2				Выучить лекцию
Тема	Философия культуры.	2/48		2				Глава 18 стр.236-251 конспектировать текст, ответить на к/вопросы , стр.250-251 (1-10)
	Промежуточная аттестация	Защита учебно-контрольного файла		2
	Всего по дисциплине:		48		30	18

Преподаватель

Обучающийся

Литература

Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Волкогонова О.Д. Основы философии. - М.: Инфра-М, 2019. (ЭБС)
Горелов А.А. Основы философии. - М.: Академия, 2019.
Сычев А.А. Основы философии. - М.: Инфра-М, 2019. (ЭБС)

Дополнительные источники:

4. Канке В.А. Основы философии. - М.: Логос. 2019.

#1053;овейший философский словарь

Горелов А.А. , Горелова Т.А. Основы философии: учебное пособие средн. спец. образования. – М., Изд – во «КноРус», 2017г., 227с. (ЭБС)

Интернет-ресурсы:

- портал «Философия в России».
- сайт «Все о философии».
- Античная философия.
- "Антропология"
- электронная библиотека
- цифровая библиотека по философии.

Предварительный просмотр:

Индивидуальный график обучения

Обучающейся 2 курса Т-29 группы очной формы обучения

Направления /специальности/профессии

Технология продукции общественного питания

на 3-й семестр 2019-2020 учебный год

Бондаренко Ирины Александровны

(ФИО обучающегося)

По дисциплине (МДК, практики)_История____________________________________

Количество часов по учебному плану	1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр	5 семестр	6 семестр	7 семестр	8 семестр	Всего
теоретические занятия			48
практические занятия и лабораторные работы			0
курсовое проектирование
Форма контроля			ДЗ

№ темы	Тема занятия	№ занятия	Количество часов		Домашнее задание. Виды самостоятельной работы
№ темы	Тема занятия	№ занятия	теорети-ческие	практичес-кие	Домашнее задание. Виды самостоятельной работы
I	Мировые войны. Исторические проблемы 1/2 половины ХХ века		6	0	из учебника №
	Международная дипломатия в годы В.М.В.	2/2	2	0	Читать &15 с. 139 -148; № 6 учебник
	ООН:принципы, структура, основное назначение.	2/4	2	0	Читать лекцию, подготовить сообщения
	Специализированные учреждения ООН	2/6	2	0	Повторить лекцию, ответить на вопросы в тетради
II.	Мир во 2/2 половины XX века.		34	0
	Послевоенное мирное урегулирование.	2/8	2	0	Читать &16 с. 160 -161; с.159 вопросы устно №6 учебник
	Практическое занятие:«Холодная война».	2/10	0		Заполнить таблицу «Этапы Холодной войны» &17 с. 161- -173 ответить на вопросы стр.173-174
	Создание НАТО и ОВД: основные направления их деятельности.	2/12	2	0	Читать лекцию
	Общая характеристика социально – политического и экономического развития стран Запада во 2/2 половине ХХ века.	2/14	2	0	конспектировать текст с. 176- -188. №6 учебник
	Интеграция развитых стран и её последствия: ГАТТ (ВТО), ЕС, ЕАСТ, НАФТА.	2/16	2	0	Читать лекцию
	Крупнейшие западные страны и эволюции государств Северной и Южной Европы 40 – 90 –е годы	2/18	2	0	составить план и тезисы ответа с 185 – 209, №6 учебник
	Причины кризиса тоталитарного социализма в СССР.	2/20	2	0	Читать лекцию
	Практическое занятие: Перестройка в СССР.	2/22	0		Составить план и тезисы ответа & 30 с.160 – 166; №1 учебник
	Российская Федерация: поиск путей развития.	2/24	2	0	Читать лекцию
	Страны Восточной Европы с середины 40 – х – до конца 90 – х годов.	2/26	2	0	конспектировать текст& 30 с. 195 -201 вопросы. №1 учебник
	Практическое занятие: Национально – освободительные движения в колониальных и зависимых странах.	2/28	0		изучить нормативные документы по теме «Деколонизация» и ответить на вопросы контрольные с. 252 №6 учебник
	Достижения и проблемы развивающихся стран в 70 – 90 – е годы.	2/30	2	0	Читать лекцию
	Характеристика развития отдельных государств и регионов Азии, Африки и Латинской Америки в 50 – 90 – е годы.	2/32	2	0	читать текст с. 238 -252., с252-253 вопросы 2-5 №6 учебник
	Модернизация, миграция населения, этносоциальные проблемы.	2/34	2	0	Читать лекцию, термины выучить
	ООН, ЕС, ВТО в конце ХХ – начале ХХI вв.	2/36	2	0	Читать лекцию, ответить на вопросы
	Две волны научно – технической революции 50 – 90 годов.	2/38	2	0	подготовить сообщение
	Культура, религия и её роль в мире.	2/40	2	0	подготовить сообщение «Важнейшие акты регионального значения» «Современные религии» «Мировые религии» &40-&41 стр. 233-241 читать учебник №1
	Правовые и законодательные акты мирового и регионального значения».	2/42	2	0	&39 стр. 226-232 читать подготовить сообщение «Интеграционные процессы и Россия»с.
	Российская Федерация и внешняя политика в начале ХХI века.	2/44	2		&107стр. 417-419 читать учебник №2 или 3
	Интеграционные процессы с участием России.	2/46	2		Учить по конспекту лекцию
	Практическое занятие: Глобальные проблемы.	2/48	2		подготовить сообщение читать с. 242-244 учебник №1
		48

Преподаватель Ковальчук Т.И

Обучающийся Бондаренко И.

Литература

Основная:

1. Артемов В.В., Ю.Н. Лубченков История (для всех специальностей СПО): учебник для студ. учреждений сред. Проф. Образования/ В. В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 7 - е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2018 г. – 256 с.

2. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В. В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 18 – е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2018г. – 448 с.

3. Артемов В.В. История: учебник для студ. сред.проф. образования / В. В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 15 – е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2016г. – 448 с.

4. Загладин Н.В. Всеобщая история XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Углубленный уровень. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2017г. – 416 с.: ил. (ЭБС)

5. Загладин Н. В. , Козленко С. .И., Минаков С. Т., Петров Ю. А. История России. XX- начало XXI века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 10 – е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2016г. – 480 с.: ил. (ЭБС)

6. Улунян А. А., Сергеев Е. Ю. История. Всеобщая история. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень – 4 –е изд. доп.– М.: Просвещение, 2017г. – 287с.

#1042;олобуев О.В., Карпачев С.П., Романов П.Н. История. История России. Начало XX - начало XXI века. 10 класс – М.: Дрофа, 2018г.. –368 с. (ЭБС)

8. Справочник учителя истории. 5 – 11 классы

9. Кузнецов И.Н. История. - М.: Дашков и К, 2017. (ЭБС)

Словари, справочники:

1. Барабанов В.В. История России с древнейших времён до конца XX века: Учеб. – справ. Пособие / Барабанов В.В., Николаев И.М.

2. Гисем А. В. Мартынюк А.А. Всемирная история. 10-11 классы. Наглядный справочник

3. Георгиева Н., Сивохина Т., Георгиев В. История России в датах. – М.: Из – во «Проспект».

4. Елманова Н.С., Савичева Е. М. Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история

4. Орлов, Георгиев. Исторический словарь

5. Пазин Р. История. Подготовка к ЕГЭ. 10 -11 классы. 140 исторических личностей отечественной и всеобщей истории. – М.: Из - во «Легион»

6. Пазин Р. История. Подготовка к ЕГЭ 10 -11 кл.. 120 исторических личностей: материалы биографий. – М.: Из – во «Легион»

7. Чернявский В.Г. Универсальный энциклопедический справочник

8. Современные Соединённые Штаты Америки. Энциклопедический справочник

9. Страны мира и континента. Энциклопедический справочник

10. Всемирная история (10 томов) 9 -10 т.

11.Демоверсия ЕГЭ по истории 2019 - Историк Online

12.Демоверсия ЕГЭ 2019 по истории, ФИПИ

Дополнительные источники:

1. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., Из – во «Дрофа», 2010, 475 с.

2. Под ред. Алаев Л. Б., и др. ред. История Востока. В 6 томах. (т.6 «Восток в новейший период. 2010 (1945 – 2008) под ред. Белокреницкого). – «Институт Востоковедения РАН. Восточная литература», 2002 – 2010

3. Бойцов М.А., Хромова И.С. Послевоенное десятилетие. 1945 – 1955. – М., Из – во «АСТ. Астрель» 2010

4. Бриггс Э., Клэвин П. Европа нового и новейшего времени. С 1789 года и до наших дней. – М., Из – во «Весь мир», 2010, 600 с.

5. Герцог X. Арабо-израильские войны. — М, Из –во «АСТ», 2010.

6. Дроз Ж. . История Германии. — М., 2012.

7. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., Из – во «АСТ», 2012.

8. Дробижева Л.М., Елисеева Н.В. Отечественная история новейшего времени: 1985 – 2008гг. – М.: Из –во «РГГУ», 2012, 874 с.

9. Корниенко Г.М. «Холодная война»: свидетельства её участников. – М, Из – во «Олма – Пресс», 2012, 464 с.

10. Куликов В.Г. Варшавский договор – союз во имя мира и социализма. – М, 1980.

11. Кушнерёва Ю., Черникова Т. Иллюзии и разочарования. Мир и СССР в 60 – е гг. – М, 2010.

12. Кушнерева Ю. История шестидесятых: надежды и разочарования. 1960 -1970. – М.: Из –во «АСТ», 2012, 224 с.

13. Клоков В.А. История. Россия и мир.XX век. – М.: Из – во «Дрофа» , 2013, 352 с.

14. Максимов Ю.И. История России. Краткий курс для поступающих в ВУЗы. – М.: Из- во «Экзамен», 2012, 320 с.

15. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: учебник / Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. – 5 –е изд., перераб. И доп. – М.: Норма: ИНФРА – М., 2013. – 752 с.

16. Млечин Л. Борис Ельцин. Послесловие. – М.: Из – во «Центрполиграф», 2010, 301 с.

17 . Марьина В.В. Чехия и Словакия в XX веке: очерки истории. Т1-2. – М.: Из – во «Наука», 2010, 558 с.

18. Павловский Г.О., Глазычев В., Планы президента Медведева. Ценности цели первого послания. – М.: Из – во / «Эксперт»/, 2009, с.200.

19. План Путина 2007 – 2010г. Послание президента в цифрах и схемах.- М.: Из –во «Европа», 2007, 40с.

20. Реальная Россия. Социальная стратификация современного российского общества. – М.: Из – во / «Эксперт»/ , 2014, 680с.

21. Уткин А.И. Запад и Россия: история цивилизаций. – М., Из – во «Гардарики УИЦ» 2010, 572 с.

22. Фишер В. Европа: экономика, общество и государство 1914 – 1980 – М , Из – во «Владос», 2012, 368 с.

23. Шубин А.В. Золотая осень, или период застоя СССР в 1975 – 1985гг. – М.: из –во «Вече», 2012, 352с.

24. Лебедева Р.Н.История в схемах и таблицах: 5-11 классы. ФГОС (к новым учебникам) Учебно-методический комплект – Издательство «Экзамен», 2018, 96с. (ЭБС)

25. ВурстаН.И.Историческое сочинение: новое задание на ЕГЭ. Серия «Большая перемен» - Издательство «Феникс», 2016, 221с. (ЭБС)

Интернет-ресурс:

#1045;вропейский союз. Интернет-ресурс:http://www ;

2. ООН и позиция России. Интернет-ресурс:; ;

3. Постоянный представитель Российской Федерации при Организации Объединённых Наций. Интернет-ресурс:

4. ВТО. Интернет-ресурс:; ;

5. Вопросы Путину: План Путина в 60 вопросах и ответах - Европа

‎

6. План Путина: словарь политических терминов - Издательство ...

7.АлаевЛ.Б. идр. (ред.) - История Востока. В 6 томах. [2002-2008, PDF, DjVu›
8.Евроазиатский союзevroaziatskij-soyuz

9. Союзы и союзники России - Политика - Свободная Пресса - ›all/article/55988/

10. Энциклопедический словарь "Содружество Независимых Государств (СНГ)"

›bes/58083

11. Международная организация труда — Википедия

#1052;еждународная_организация_труда

12. Международная организация труда (МОТ›ru/agencies…organizatsiya-truda-mot

13 ›wiki/БРИКС

14. Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ)

15. Россия в БРИКС›

16. ЕВрАзЭС

17. Народы и религии мира. Интернет-ресурс:http:/

18. Предварительная демоверсия по истории ЕГЭ 2017 от 26 августа 2016 года с кодификатором и спецификацией от ФИПИ.

Предварительный просмотр:

Индивидуальный график обучения

обучающегося __3____ курса ___ДО-33__ группы

очной формы обучения

направлению подготовки /специальности/ профессии

Дошкольное образования

на ___6____ семестр 2022 – 2023 учебного года

____________Пиянзиной Насти______________________________

(ФИО обучающегося)

Дисциплина (МДК, практика)

Основы философии

Количество часов по учебному плану	1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр	5 семестр	6 семестр	7 семестр	8 семестр	Всего
теоретические занятия						40			40
практические занятия и лабораторные работы						8			8
курсовое проектирование
Форма контроля						ДЗ

№ темы	Тема занятия	№ зан	Кол-во часов		Домашнее задание. Виды самостоятельной работы
№ темы	Тема занятия	№ зан	Теор.	Практ.	Домашнее задание. Виды самостоятельной работы
	6-й семестр
1	Раздел 1. Историческое развитие философии		48	6	Из учебника «Основы философии» А.А.Горелов: учебное пособие для студентов сред.проф. учеб.заведений /10-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия»,2016г.-256 с.
Тема	Что такое философия? Практическое занятие по теме «Понятие философии, ее смысл и предназначение».	2/2		2	Глава 1, стр.5-15 Читать текст учебника Записать и знать определения
Тема	Предпосылки философии в Древней Индии	2/4	2		Глава 2, стр.16-22 Конспектировать текст
Тема	Предпосылки философии в Древнем Китае	2/6	2		Глава3	Стр.23-32 Выполнить схему
Тема	Становление философии в Древней Греции	2/8	2			Стр.32-40, сообщение
Тема	Время Платона	2/10	2		Глава 4,	Стр.32-44 Составить таблицу
Тема	Время Аристотеля	2/12	2		Подготовить	сообщение
Тема .	Философия Древнего Рима	2/14	2		Глава 5 стр.44-55 составить план текста
Тема	Средневековая философия.	2/16	2		Глава 6 стр.55-73 Выполнить схему
Тема	Философия Нового времени	2/18	2		Подготовить сообщения
Тема	Философия XIX века	2/20	2		Глава 6 стр.73-82 конспектировать текст
Тема	Философия XX века	2/22	2		Глава 8 стр.83 -91 составить таблицу
Тема	Русская философия. Практическое занятие по теме: «Основные идеи и этапы развития русской философии»	2/24		2	Глава 10, стр.103-117 конспектировать текст
Тема	Практическое занятие по разделу «Историческое развитие философии»	2/26		2	Практикум
	Раздел 2. Современная философия
Тема	Основные этапы и закономерности развития.	2/28			Выучить лекцию
Тема	Методы и внутреннее строение философии	2/30	2		Подготовить сообщения по теме
Тема	Происхождение и устройство мира	2/32	2		Глава 11 стр.125-131 ответить на контрольные вопросы
Тема	Практическое занятие по теме: «Человек и смысл его существования»	2/34		2	Глава 12, 131 -141 конспектировать текст
Тема	Философия и наука	2/36	2		Подготовить реферат
Тема	Отличие философии от искусства, религии, идеологии	2/38	2		Подготовить сообщения по теме
Тема	Социальная философия	2/40	2		Глава 13 стр. 142-144 составить план текста
Тема	Этика и проблемы свободы	2/42	2		Глава 13 стр.144-145 ответить на контрольные вопросы
Тема	Философия и глобальные проблемы современности	2/44	2		Глав 14 стр.155-161 конспектировать текст
Тема	Значение философии	2/46	2		Глава 13 стр.171-177ответить на контрольные вопросы
Тема	Итоговое задание по разделу	2/48	2		Тестирование
	Всего по дисциплине:	48	40	8

Преподаватель __________________________

Обучающийся___________________________

Литература

Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительнойлитературы

Основные источники:

Волкогонова О.Д. Основы философии. - М.: Инфра-М, 2019. (ЭБС)
Горелов А.А. Основы философии. - М.: Академия, 2018.
Сычев А.А. Основы философии. - М.: Инфра-М, 2019. (ЭБС)

Дополнительные источники: 4. Канке В.А. Основы философии. - М.: Логос. 2019.

#1053;овейший философский словарь

Горелов А.А. , Горелова Т.А. Основы философии: учебное пособие средн. спец. образования. – М., Изд – во «КноРус», 2019г., 227с. (ЭБС)

Интернет-ресурсы: - портал «Философия в России».

- сайт «Все о философии».
- Античная философия.
- "Антропология"
- электронная библиотека
- цифровая библиотека по философии.

Преподаватель __________________________

Обучающийся___________________________

Навигация

3.1 Учет индивидуальных особенностей обучающихся в построении образовательного процесса

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

5. Вопросы Путину: План Путина в 60 вопросах и ответах - Европа

6. План Путина: словарь политических терминов - Издательство ...

10. Энциклопедический словарь "Содружество Независимых Государств (СНГ)"

11. Международная организация труда — Википедия

21. Политические конфликты в современной России. Интернет-ресурс:22. РеформыправительстваЕльцина — Гайдара — Интернет-ресурс:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

21. Политические конфликты в современной России. Интернет-ресурс:
22. РеформыправительстваЕльцина — Гайдара — Интернет-ресурс: