2. Страничка для воспитателей

Проект «Мы о войне стихами говорим»

                                  (Старший дошкольный возраст)

Форма проведения: конкурс чтецов, праздничный концерт.

Автор проекта: музыкальный руководитель Альборова Е. В.

Актуальность.

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

                                                                 Константин Симонов («Родина»).

     И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

   Дети современного времени очень отличаются от времени их родителей и тем более от времени их бабушек и дедушек. Поэтому с раннего детства надо прививать уважение к истории своего Отечества, к людям, защищавшим родной край в тяжелые годы. В новых условиях жизни необходимо менять принципы воспитания и образования современных детей.

  День Победы близок и понятен детям, потому что реализует простую идею, известную им по сказкам – идею о противостоянии добра и зла, и финальной победы добра. Этот праздник развивает и укрепляет в детях чувство справедливости, формирует представления о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, воспитывает чувство гордости за принадлежность к своей стране.

  Годы идут, и всё большая череда долгих лет отделяет нас от памятного события, которое произошло 9 мая 1945 года. 9 мая — праздник нашего народа, народа победителя в Великой Отечественной Войне! Это важная дата для всех нас. Ветеранов войны с каждым днем становиться все меньше и меньше. Но еще есть возможность познакомить наших детей с непосредственными участниками той великой Победы. У нас еще есть возможность пообщаться и поздравить ветеранов. Это наш долг, молодого поколения, воспитывать в своих детях уважение к ветеранам, помнить войну, чтобы не было другой. Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России.

   Один из наиболее эффективных методов патриотического воспитания -проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «9 мая - День Победы!» позволила задействовать различные виды детской деятельности. Проект подразумевал единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками стали и родители.

 Цель: воспитание у детей дошкольного возраста нравственно – патриотических качеств и чувств гордости за свою Родину, расширения знаний у детей о Великой Отечественной Войне, о доблести, о подвигах, о славе наших воинов освободителей, о том, какой ценой была завоевана победа.

Задачи:

1. обобщение представлений детей о родной стране, о её истории, о Великой Отечественной войне, исторических фактах военных лет;

2.активизировать знания детей о государственном празднике «День Победы», дать представление о значении Победы нашего народа в Великой Отечественной Войне;
3. способствовать сохранению исторической памяти у детей через музыкальную и художественную культуру;

4. развивать у детей познавательную активность через чтение стихотворений и исполнение музыкальных произведений;

5.вызвать интерес у детей и родителей к истории своей семьи, чувство гордости за фронтовые и трудовые  подвиги своих близких;

6.воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению;

7.обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных лет.

Предварительная работа: 

- сбор материалов, оформление уголка ВОВ в группе;

- рассматривание событий ВОВ на рисунках и фотографиях;

- знакомство с литературными произведениями по теме, разучивание стихотворений, песен, танцев;

- беседы о Великой Отечественной войне, о людях, которые защищали нашу Родину;

- приглашение ветеранов ВОВ, ветеранов боевых действий;

- изготовление поздравительных открыток для ветеранов;

- подготовка родителей к выступлению;

- подготовка мультимедиа презентации;         

- работа с родителями по изготовлению портретов для выставки «Бессмертный полк» (сбор и оформление фотографий)

- оформление зала, изготовление, атрибутов, эмблем.

Материал: 

- костюмы и атрибуты для танцев;

- значки с георгиевской лентой;     

- открытки и гвоздики для гостей и ветеранов;

- проектор, проекционный экран для представления презентации;

- музыкальный центр.

Тип проекта: познавательный, групповой

Вид проекта: информационный

Продолжительность проекта: краткосрочный (4 недели – с 1.04. 2019г. по 11.05.2019г.)

Возраст детей: старший дошкольный (5-6 лет, 6-7 лет)

Участники проекта: дети старших, подготовительных групп, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, старший воспитатель, ветераны.

 Предполагаемый результат проекта:

• Осознанное отношение детей к ветеранам Великой Отечественной войны и Дню Победы.

• Создание в группе предметно-развивающей среды, посвящённой Дню Победы в соответствии с требованиями ФГОС.

• Качественность полученных знаний и навыков, стабильный рост интереса детей к познанию.

• Формирование тесных внутрисемейных отношений, чувства гордости за свою семью, собственную сопричастность к празднику Победы.

• Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДОУ.

• Продуктивное творчество педагогов, родителей, детей. Формирование уважительного отношения к участникам войны, труженикам тыла; бережного отношения к семейным фотографиям.

Подготовительный этап:

• Разработка перспективного плана по реализации проекта.

• Подбор методической литературы, в соответствии с ФГОС

• Подбор художественной литературы, иллюстраций, фотографий, плакатов, видеосюжетов, музыкальных произведений, посвящённых войне, песни военных лет.

• Подборка пословиц и поговорок о героизме, героях, Родине.

• Выявление первоначальных знаний у детей о войне, о Празднике Победы.

• Информирование руководителя ДОУ, родителей и детей о предстоящем проекте.

• Разработка сценария мероприятия, конспектов бесед, консультаций, дидактических игр.

Этапы реализации проекта

1этап

1. Выявление первоначальных знаний детей о войне, о празднике победы.

2.Информация для родителей о предстоящем проекте.

3.Подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов.

4.Создание предметно – развивающей среды для реализации проекта в соответствии с требованиями ФГОС.

2этап

1.Проведение НОД, тематических бесед с детьми, чтение художественных произведений по теме, дидактические игры, просмотр видеосюжетов.

2.Привлечение родителей к участию в проекте.

3.Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр.

3этап

1.     Организация конкурса к выставке работ ко Дню Победы (совместная работа детей и родителей).

2.     Проведение праздничного мероприятия – конкурса чтецов о Великой Отечественной войне.

Заключительный этап

Выставка поделок.

Участие в  возложении цветов к памятнику героев ВОВ.

Обеспечение:

Материально-техническое:

Слайды «Великая Отечественная Война», картины о городах героях, картон, клей, цветная бумага (для изготовления памятных открыток, фотоаппарат, магнитофон, физкультурные пособия для военных игр.

Срок реализации проекта: с 27 апреля по 11 мая 2019г.

Итог проекта: 

Праздничный концерт для ветеранов, посвященный Дню Великой Победы.

Конкурс чтецов, посвященный Дню Победы «Мы о войне стихами говорим».

Содержание проекта: 1.04. 2019г. по 11.05.2019г.

II основной этап (практический)

                                                                                               III заключительный этап (итоговый)

Используемая методическая литература:

-Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации/ Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2005. – 205 с.

-Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

-Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л. А. Кондрыкинская. – М. : ТЦ Сфера, 2006. - 192 с

-Нечаева В. Г., Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: для педагогов дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова – М. : Просвещение, 1984. – 272 с.

-А. П. Казакова, Т. А. Шорыгина»Детям о Великой Победе» Москва 2010 г. Т. А. Шорыгина «День победы»Москва 2010 г.

Приложение1

Сценария мероприятия, посвященное Дню Победы

«Мы о войне стихами говорим»

Под музыку выходят ведущие и приветствуют гостей.

1 Ведущий. Мы приветствуем всех сидящих в этом зале! На этой сцене выступят дети, ради которых наши деды и прадеды защищали Родину.

2 Ведущий. Они вынесли на своих плечах груз, равному  которому не знала история. Это они подарили нам то, что кажется вполне естественным – синее небо и яркое солнце.

1 Ведущий.73 года отделяет нас от памятного Дня Победы. 74 года назад майскими короткими ночами, отгремев, закончились бои. Но в благодарной памяти человечества навсегда останется этот весенний день – 9 мая 1945 года.

2 Ведущий. Россия большая и прекрасная. Для каждого человека она начинается с родительского дома. В каком бы её уголке ты не родился, ты можешь с  гордостью сказать: «Это моя Родина!»

1 Ведущий. Мы любим Родину – Россию.

На всех у нас она одна.

Мы родились здесь, и счастливей

В другой стране не будем никогда!

2 Ведущий. В ясном небе пусть сияют

Звезды мира над страной,

Пусть все краше расцветает

Наш российский край родной!

Воспитатели исполняют композицию «Россия – мы дети твои», группа «Волшебники двора.» Музыка Виталия Осошник, слова: Наталии Осошник.

Под «Марш», Чернецкого в зал заходят дети подг. гр. №10.  Выполняют перестроение с красными флажками.

Под «Праздничный вальс», Ю. Николаева  входят дети подг. гр. №3, и выполняют «Танец с ленточками».

Под музыку «Марш русских гренадёр» входят мальчики старших групп (№5 и №8). Выполняют перестроение.

Следом маршем заходят девочки друг за другом (этих же групп). Они проходят «змейкой» через весь зал, и садятся на стульчики.

Садятся на стульчики.

Входят Ведущие.

1 Ведущий. Разрешите мне представить наше уважаемое жюри, которое будет оценивать наш конкурс.

Председатель жюри –

Члены жюри –

2 Ведущий. Каждый конкурсант оценивается членами жюри по 5балльной шкале. Счётная группа подсчитывает баллы и сообщает о результатах. В конце конкурса объявляются абсолютные победители. Итак, прошу всех занять свои места. Наш читательский марафон начинается.

1 Ведущий: Нам нужен мир на голубой планете.
Его хотят и взрослые и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне!
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!

Дети старших групп исполняют песню «День Победы», муз. Т. Петровой, слова В. Мирясовой, (Сб. «Муз. рук.», №3 – 17, с. 41).

2.(Звучит «Военный вальс», Голос Левитана о начале войны).
1 Ведущий. Ребята, мы живем с вами в  счастливой стране: под голубым небом, под ярким солнцем, радуемся наступившей весне. Мы живем в самой красивой и богатой стране, и многие иноземцы хотели завладеть ее богатствами. 
И в далеком 1941 году, 22 июня, в летний воскресный день, когда светило ласковое солнце, люди просыпались и строили планы на выходной день, по радио объявили:        

 3.(Звучит отрывок песни «Священная война»).

2.(Звучит «Военный вальс»).

2 Ведущий: Вы уже знаете, что это было очень тяжелое и страшное время для нашей страны. Мы с вами разговаривали об этом в группе. А ещё откуда мы узнаем о страшных событиях войны? (Из книг, фильмов, стихов). 
Нам судьбой пристало в мире жить, 
Видеть радугу в спокойных снах.
Память о войне будем хранить
В фильмах, песнях, музыке, стихах.
Я предлагаю с помощью стихов вспомнить о войне, о подвиге нашего народа и Великой Победе.
4.(Звучит отрывок  к треку «Two Steps From Hell – Victory»).
1. Ребенок (8 гр.): Летней ночью на рассвете, когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ и послал солдат немецких,
Против всех людей советских – это значит – против нас.
Он велел, чтоб разгромили, растоптали и сожгли,
Все, что дружно мы хранили, пуще глаза берегли.

2. Ребенок(3 гр.): Страна цвела, но враг из-за угла
Свершил налет, пошел на нас войною.
В тот грозный час стальною встав стеною,
Вся молодость оружие взяла, 
Чтоб отстоять Отечество родное!

2.(Звучит «Военный вальс»).

1 Ведущий: Очень тяжело пришлось всем людям нашей страны. Немцы не щадили никого: ни детей, ни женщин, ни стариков, Многие дети остались без родителей.

5. (Звучит «Стук метронома»)

 Девять тысяч суровых дней и ночей блокады по Ленинградскому радио между трансляциями передач включали ритм метронома.

2 Ведущий: Словно биение сердца, метроном говорил каждому Ленинградцу и всему миру, что город жив, город не побеждён. Он выстоит перед врагом и победит.

Героической эпопее Ленинграда посвящает своё выступление чтец Анна.

6. (Звучит музыка к стихотворению «Оборванного мишку»).

3. Ребенок (5 гр.): 

Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
"Кусочек хлеба - это очень мало,
Но крошечка достанется тебе..."

Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля.
"Была семья, был дом... Теперь остались
Совсем одни на свете - ты и я..."

... А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом...

"Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят..."

Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне...
И выбежала из дому девчонка:
"Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!.."

... Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна...
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!..

                                                           Лора Тасси

Ведущий. Война захватила и наш родной край – наш Кавказ. От мала до велика все встали на защиту Родины!

Дети читают стихи на родном языке. (3гр. , 8 гр. , 10 гр. )
7. (Звучит «Военное танго»).
1 Ведущий: Бойцы на фронте отважно защищали Родину, они смело шли в бой, не жалели не только свои силы, но и жизни. Чтобы их поддержать и поднять боевое настроение на фронт приезжали артисты. Они пели, танцевали, показывали разные номера для солдат.
2 Ведущий. Кто сказал, что нужно бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне!

Скромный синий платочек, символизирует  верность, любовь, надежду на жизнь, победу  и светлое будущее.

8. (Звучит фонограмма «Стук колёс»).

8.1. (Песня «Синий платочек»).
Девочки  подготовительных групп исполняют танец «Синий платочек».
9. (Звучит отрывок мелодии для стихов).

1 Ведущий: Шла война. Миллионы солдат оказались оторваны от родного дома, от семьи. В разлуке обострялось чувство любви к своим родным и близким.

2. Ведущий. Знали люди, что война – это пропасть, гибель. Но матери, сёстры, жёны ждали своих фронтовиков. Ждали, даже если приходила похоронка. Ждали, надеялись, и писали письма, которые так были необходимы солдатам. 

4. Ребенок (10 гр.): Здравствуй, папка! Ты опять мне снился, 
Только в этот раз не на войне. 
Я немножко даже удивился — 
До чего ты прежний был во сне! 
Ты воюешь, папа, чтоб над миром
Днём и ночью был весёлый свет... 
Поклонись бойцам и командирам, 
Передай им от меня привет. 
Пожелай им всякую удачу, 
Пусть идут на немцев, как один... ...
Я пишу тебе и чуть не плачу, Это так... от радости... Твой сын.
10. (Звучит отрывок из песни «Тёмная ночь).
5. Ребенок (5 гр.): Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой. Завтра утром снова в бой.
Будем мы фашистов гнать. Береги, сыночек, мать.
Позабудь печаль и грусть -
Я с победою вернусь!
Обниму вас наконец. До свиданья. Твой отец.
6. Ребёнок (5 гр.) читает стихотворение на кабардинском языке.
2 Ведущий: Никто не остался в стороне. Приближали Победу не только те, кто воевал на фронте, но и те, кто работал в поле, на заводе, все те, кто любил свою Родину.

4. (Звучит отрывок  к треку «Two Steps From Hell – Victory»).

7. Ребенок (8.гр.): Рано утром,

В сорок первом,
Началась война.
Чтобы выбить супостата
Встала вся страна.
Кто-то бился с ним в окопах,
Кто-то хлеб растил.
И в далёком сорок пятом,
Всё же, победил.
И вот, спустя десятки лет, 
У деда я спросил:
«Скажи, отец, откуда в вас
Нашлось так много сил?
Ведь враг был техникой силён,
Числом превосходил,
Но был разбит он в пух и прах,
И голову сложил!»
Старик, немного помолчал,
Слезинку обронил.
Сказал: « Вся сила в том, сынок,
Что РОДИНУ ЛЮБИЛ..»
1 Ведущий: Все войска отдавали свои силы для борьбы с врагом.
Воевали не только мужчины, но и женщины и даже молодые девушки. Они были связистками и медсестрами. Рискуя своей жизнью, под свист пуль, девушки помогали раненым солдатам. Бойцы ласково называли их сестричками.
11. (Звучит мелодия «Медсестра фронтовая»).
7. Ребенок (10 гр.): Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка: «Давай поддержу, 
Рану твою я перевяжу»
Все позабыла: слабость и страх, 
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла.
Игра перевяжи раненого.

8. Ребенок (5гр.): Медсестра фронтовая,
Голубые глаза,
Гимнастёрка отглажена,
На шинели звезда.
Я сражалась за родину,
За любимых моих.
А вы знаете, сколько медсестричек таких?
Мы солдат оживляли,
В бой за ними пошли,
От огня закрывали,
Как могли берегли.

12.  «La Reine De Saba» (Raymond Lefevre) 
1 Ведущий: Чтобы родным было легче ждать, солдаты присылали с фронта свои фотографии, которые в некоторых семьях сохранились до сих пор.

На фотографии в газете
Нечетко изображены
Бойцы, ещё почти что дети,
Герои мировой войны.

Они снимались перед боем —
В обнимку, четверо у рва.
И было небо голубое,
Была зеленая трава.

Никто не знает их фамилий,
О них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то милый,
И чей-то первый ученик.

Они легли на поле боя,-
Жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
Была зеленая трава.

Забыть тот горький год неблизкий
Мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
Как души, рвутся из земли.
…Они прикрыли жизнь собою,-
Жить начинавшие едва,
Чтоб было небо голубое,
Была зеленая трава.

                                       Римма Казакова « На фотографии в газете»

 13. (Hans Günter Wagener – Sommernachtstraum).
9. Ребенок (3 гр.): Фотоснимок на стене –
В доме память о войне.
Димкин дед на этом фото:
С автоматом возле дота,
Перевязана рука,
Улыбается слегка.
Здесь всего на десять лет
Старше Димки
Димкин дед.

1 Ведущий. Многие матери не дождались своих детей с войны. И со слезами на глазах они встречали Победу.

2 Ведущий. Сегодня мы хотим сказать спасибо матерям, которым выпала нелёгкая судьба быть матерью солдата.

13.1.Дети 5 группы исполняют композицию «Мама, мне на тебя не наглядеться», музыка: Ким Брейтбург​, слова: Вика Селиванова​

13.2.Под мелодию Otro Amor Oscar Suarez & Pianoramix, дети садятся на стульчики

Дети 3 группы исполняют «Танец парами».

1Ведущий. Память…Она имеет начало, но не имеет конца. Вот уже 74 года всё идут и идут запоздавшие письма с войны, и невесты не верят похоронкам, а сыновья и внуки стали взрослее своих отцов и дедов.

13.3.Звучит «Вокализ», Рахманинова.

2 Ведущий.  И нет покоя, вернувшимся, ибо каждый из них повторяет: «Я остался в живых потому, что кто-то погиб за меня».

1Ведущий.  И их тела, вложенные в землю, давно стали землёй. И благодаря одному сердцу, переставшему биться, на земле нашей стучат тысячи сердец! Мы обращаемся к сердцу вашему, памяти вашей. Вспомним тех, кто не вернулся с войны, кто не дошел с нами до Дня Победы. Нет семьи, которая не потеряла бы отца или брата, сына, сестру, дочь. Нет дома, которого не коснулось бы военное горе, принесённое войной. Не может быть забвения для тех, кто до последней капли крови своей защищал нашу родную землю, кто отстреливался до последнего патрона, кто отдал жизнь, защищая Родину. Перед подвигом советского воина склоняет голову благодарное человечество.

2 Ведущий. Минутой молчания почтим память героям.

5.Минута молчания. Звучит метроном.

14.Дети 8 группы исполняют композицию «Ангел летит», слова  Игоря Шевчук, музыка Евгении Зарицкой. Исполняет группа «Непоседы».

9. (Звучит фоновая музыка).
2 Ведущий: И вот долгожданный день наступил! Это случилась 9 мая 1945 года. Этот день стал Всенародным Днем Победы. Все поняли, что никому не сломить нашу Родину, никогда! Народ пел, ликовал, прямо на улице кружились пары в победном вальсе.

1 Ведущий. Вечер,  море - весь мир для нас,
Ветер нежно с волной танцует.
Стук сердец наполняет  вальс,
Севастопольский вальс волнует.

                                                   Сергей Стеблов.

15. (Звучит «Севастопольский вальс).
Дети 8 группы танцуют «Севастопольский вальс»

1 Ведущий: С этого дня прошло уже много-много лет, но наш народ ежегодно отмечает этот праздник с радостью и слезами на глазах. 

Минута молчания

10. Ребенок (10 гр.): День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу,
И вернувшим нам мир и весну!

2 Ведущий: Время не остановить… Минуты складываются в часы, недели… Годы – в десятилетия… И вот уже Великая Отечественная война для вновь пришедших поколений становится далёкой историей. Но есть вечные символы, есть вечная память. Память о людях, не пришедших с военных полей, и тех, кому посчастливилось вернуться с победой и заняться мирными делами.

1 Ведущий: Ветеран… Это слово пришло к нам из глубокой древности. Званием ветерана удостаивались старые солдаты и почитаемые граждане общества. Пройдя через седую глубь веков, слово «ветеран» не померкло, не потеряло своё значение и в наше время.

2 Ведущий: Сегодня мы пригласили на наш праздник ветерана Великой Отечественной войны. У нас в гостях Борода Николай Васильевич. Давайте поприветствуем. У каждого участника войны свои дороги. И нет среди них одинаковых судеб. Давайте попросим Николая Васильевича  рассказать небольшой эпизод того военного времени.

Рассказ ветерана.

Дети подготовительных групп исполняют песню «Наследники Победы», муз. Е. Зарицкой, (Сб. «Муз. рук.», №2 – 15г. С. 44).

(Для старших групп.) А особенно этот праздник значим для тех, кто участвовал в войне, кто прошел нелегкий путь к Победе - это наши ветераны.

Дети исполняют песню «Армия советская», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Найденовой.
11. Ребенок (3гр.): Бабушка надела ордена,
И сейчас красивая такая!
День Победы празднует она,
О войне великой вспоминая.
Грустное у бабушки лицо.
На столе солдатский треугольник.
Дедушкино с фронта письмецо
Ей читать и нынче очень больно.
Смотрим мы на дедушкин портрет
И разводим ручками с братишкой:
- Ну, какой, какой же это дед?
Он же ведь совсем ещё мальчишка!

1 Ведущий: А ещё мы отмечаем этот день праздничным салютом.

12. Ребенок (8гр.): Скорей, скорей одеться! Скорей позвать ребят!
В честь праздника большого Орудия палят. 
Вокруг все было тихо, и вдруг — салют! Салют! 
Ракеты в небе вспыхнули и там, и тут! 

Над площадью, над крышами, над праздничной Москвой 
Взвивается все выше огней фонтан живой! 
На улицу, на улицу все радостно бегут, 
Кричат: «Ур - ра!» Любуются на праздничный Салют!

2 Ведущий: Наш народ, как богатырь,
Прошел сквозь бури войн,
Чтоб на земле был вечно мир,
И жили мы с тобой.

Ребенок: Нет! Заявляем мы войне
Всем злым и чёрным силам
Должна трава зеленой быть
А небо - синим-синим!

Ребенок: Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат,
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!

Все дети встают в полукруг и читают финальное стихотворение
Ребенок: Сияет солнце в День Победы,
И будет нам всегда светить.
Ребенок: В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить!
Ребенок: Мы будем храбрыми, как деды,
Родную землю защитим,
Ребенок: И солнце яркое Победы
Мы никому не отдадим!
Ребенок: Спасибо героям,
Спасибо солдатам,
Что мир подарили,
Тогда – в сорок пятом!
Ребенок: Вы кровью и потом
Добыли Победу.
Вы молоды были,
Сейчас – уже Деды.
Ребенок: Мы эту Победу –
Вовек не забудем!
Ребенок: Пусть мирное солнце
Сияет всем людям!
Ребенок: Пусть счастье и радость
Живут на планете!
Вместе: Ведь мир очень нужен –
И взрослым и детям!

1 Ведущий. С днём Победы, родные! Вас поздравить хочу.

И слова непростые я, как клятву шепчу.

Ветераны войны! Вы уходите в тени…

Подарили нам жизнь… Что взамен я вам дам?

Ветераны войны! Я встаю на колени.

Ветераны войны! Низко кланяюсь вам!

Дети дарят цветы ветеранам.

Под песню Д. Тухманова «День Победы», дети выходят из зала.

                                                                                                         Приложение 2

Занятие «Великая Отечественная война: лица победы, дети войны».

Цель: Познакомить детей с героями войны, совершившими подвиги ради жизни других людей, воспитывать уважительное и благодарное отношение к воинам - героям.

Оборудование: портреты героев ВОВ, детей войны, страницы альбома «Солдаты Победы».

Ход занятия.

Воспитатель: Война - самое страшное событие в истории человечества. Потоками крови и слез была омыта наша многострадальная земля  в тяжелые дни Великой отечественной. Вся страна поднялась на борьбу с фашистами. Давайте послушаем сообщения старших ребят о героях той страшной войны (о И. Н. Кожедубе, А. П. Маресьеве, А.М. Матросове).

Воспитатель: А я вам расскажу о детях, которые наряду с взрослыми несли все тяготы войны. Подростки работали на заводах и фабриках, встав за станки вместо ушедших на фронт взрослых. Были случаи, когда из-за малого роста подростки не доставали до станков и им ставили под ноги скамеечки. Они знали, что своей работой помогают отцам и братьям на фронте. Там, где прежде изготавливали оловянных солдатиков и игрушечные пистолеты, теперь мастерили запалы к ручным гранатам, цветные сигнальные ракеты, дымовые шашки. Дети хотели хоть чем-то помочь бойцам. Школьницы вязали для бойцов тёплые носки и варежки, шили и вышивали кисеты - красивые маленькие мешочки, в которых солдаты хранили табак.

Приходили они и в госпитали, где лежали раненые бойцы, ухаживали за солдатами, писали письма их родным, устраивали концерты в госпиталях.

Помогали школьники и почтальонам. В почтовых отделениях накопилось много не разобранных писем, в том числе и от фронтовиков. Как их ждали матери, сестры, жёны и дети бойцов! Ребята стали разбирать письма и носить их по домам.

Но среди детей были и те, кто плечом к плечу со взрослыми воевал на фронтах и в партизанских отрядах. Послушайте рассказы о детях, почти ваших сверстниках. Подвиги всех детей и взрослых не будут забыты никогда.

О них, и о героях войны сложено немало стихов.

«Реквием» Р. Рождественский

Помните!

Через века, через года, —

О тех, кто уже не придёт никогда, — помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Люди, покуда, сердца стучатся, — помните!

Какою ценой завоёвано счастье, — Пожалуйста, помните!

 Нарисуйте, как вы представляете детей - героев войны.

                                                                                        Приложение 3

Беседа о Великой Отечественной войне: «День Победы 9 Мая»

Цель:

Воспитание гражданско-патриотических чувств у дошкольников; через ознакомление с событиями Великой Отечественной Войны.

Задачи:

Закреплять знания детей о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

Словарная работа: фашисты, Великая Отечественная война, зенитчица, пулеметчица, разведчица, снайпер, связистка, ветераны, георгиевская ленточка.

Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, книг о Великой отечественной войне; чтение стихотворений и рассказов о войне, прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне; заучивание стихотворений и песен о войне.

Ход занятия:

В нашей стране отмечают различные праздники: Ребята, какие праздники вы знаете? (Ответы детей) Правильно. Молодцы.

Среди всех этих праздников, есть один праздник, который отличается от всех других. В этот день мы радуемся за то, что наша страна стала свободной и одержала победу над фашистской Германией. И в то же время мы грустим о тех людях, которые защищая нашу родину погибли. «Как вы думаете, что это за праздник?» (Ответы детей). Ребята прослушайте это стихотворение:

День Победы 9 Мая –

Праздник мира в стране и весны.

В этот день мы солдат вспоминаем,

Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,

Защитивших родную страну,

Подарившим народам Победу

И вернувшим нам мир и весну!

(Н. Томилина)

День Победы празднуют 9 мая. В этом году мы празднуем 75-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне.

В 1941 году началась война между нашей страной и фашистской Германией. Как вы думаете зачем на нашу страну напали фашисты? (ответы детей). (Правильно, они хотели захватить нашу страну и сделать всех жителей своими рабами). Но смелый, отважный наш народ не дал этого сделать. Как вы думаете, кто защищал нашу страну от врагов? (ответы детей)

Нашу Родину защищали не только мужчины-солдаты, но и женщины. Женщины-воины с честью выполнили свой долг во всех родах войск. За время Войны они стали летчицами, танкистами, зенитчицами, пулеметчицами, разведчицами, снайперами, связистками, медсестрами.

Хоть и не женское это дело воевать, но они храбро сражались с врагом. Очень много женщин стали героями нашей страны. Они были награждены орденами и медалями.

Пока велась война с врагом на поле боя, остальные люди: женщины, старики и дети трудились на заводах и полях. Они изготавливали оружие и все необходимые вещи, а также выращивали и заготавливали продукты питания. Все жители нашей страны старались помочь армии. Каждый делал все, что мог для Победы.

Посмотрите на эти старые фотографии. Что вы видите на них?

(ответы детей). Дети трудились наравне со взрослыми, старались помочь взрослым.

Долгих четыре года шла жестокая и беспощадная война. И 9 мая 1945 года наши войска одержали победу над войсками Германии. Благодаря тому, что жители нашей страны были дружными, отважными и любили свою страну, они одержали победу, и не дали врагу захватить нашу страну.

Спасибо героям,

Спасибо солдатам,

Что мир подарили,

Тогда - в сорок пятом!!!

Вы кровью и потом

Добыли Победу.

Вы молоды были,

Сейчас - уже деды.

Мы эту Победу -

Вовек не забудем!!!

Пусть мирное солнце

Сияет всем людям!!!

Пусть счастье и радость

Живут на планете!!!

Ведь мир очень нужен -

И взрослым, и детям!!!

                                 Ольга Маслова

Ребята, как называют людей, которые защищали нашу страну во время войны и которые живы сейчас. (ответы детей) Правильно. Ветераны.

В этот день все люди, которые помнят и скорбят о погибших, в то время войны, людях, и в честь тех ветеранов, которые живут среди нас, прикрепляют на свою одежду, сумки, автомобили и другие предметы, георгиевскую ленточку.

А вы, хотите таким образом выразить благодарность ветеранам? (ответы детей). Давайте и мы с вами прикрепим себе на одежду георгиевскую ленту. И пусть эти маленькие ленточки радуют наших ветеранов. Мы помним об их подвиге, мы гордимся ими! (Прикрепляем на одежду георгиевскую ленточку)

                                                                                            Приложение 4

Беседа «История георгиевской ленточки».

Цель: Познакомить детей с новым символом Дня Победы, рассказать об истории возникновения георгиевской ленточки, воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому своей Родины.

Оборудование: георгиевские ленточки по количеству детей, иллюстрации с орденами Славы, историческими событиями России.

Ход занятия.

Раздаю детям ленточки, некоторое время рассматриваем, ощупываем ленточки.

Воспитатель: Ребята, а что за ленточка у вас сейчас в руках? Какие цвета есть на ленточке, как вы думаете, что они обозначают?

Воспитатель: Черный цвет обозначает цвет пороха, а желтый - цвет огня. А называется она георгиевской, потому что на нее прикреплялся орден Георгия. Орден Георгия был учрежден в 1769 году. Он давался только за конкретные подвиги в военное время "тем, кои... отличили себя особливым каким мужественным поступком или подали мудрые и для нашей воинской службы полезные советы". Это была исключительная воинская награда. Георгиевская лента присваивалась также некоторым знакам отличия, жалуемым воинским частям, - Георгиевским серебряным трубам, знаменам, штандартам и т.д. многие боевые награды носились на Георгиевской ленте, или она составляла часть ленты. В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 ноября 1943 года был учрежден орден Славы трех степеней. Его статут так же, как и желто-черная расцветка ленты, напоминали о Георгиевском кресте. Затем георгиевская лента, подтверждая традиционные цвета российской воинской доблести, украсила многие солдатские и современные российские наградные медали и знаки (рассматриваем ордена Славы).

Воспитатель: Где вы видели такие георгиевские ленты, как вы думаете, почему они там находились? В канун празднования Дня Победы каждый человек надевает себе на одежду, руку, сумку или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта в годы Великой отечественной войны.

Воспитатель: А вы хотите носить на своей одежде такие ленточки, почему?

 Вы можете взять эти ленточки и повесить себе на одежду в честь памяти о погибших и победивших в Великой Отечественной войне!

Неугасима память поколения

Войны не хотим мы нигде, никогда,

И память тех, кого так свято чтим,

Пусть мир будет в мире везде и

Давайте, люди, встанем на мгновенье всегда!

И в скорби постоим и помолчим.

                                                                                          Приложение  5

Комплексное занятие «Этот День Победы!»

Цель: Закрепить знания детей о событиях ВОВ. Воспитывать умение выражать уважение к ветеранам, благодарность людям, отдавшим все для фронта.

Оборудование: иллюстрации с событиями ВОВ, георгиевская ленточка, фотографии по теме «изготовление георгиевской ленточки», плакат «День Победы».

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем мы достали этот плакат? Почему наша страна каждый год отмечает этот праздник? Почему на плакате нарисована георгиевская ленточка, что она обозначает?

Воспитатель: Вы уже знаете, что с 2005 года в нашей стране проводится акция «Георгиевская ленточка»? Как вы думаете, зачем?

Воспитатель: Да, в акции «Георгиевская ленточка» принимают участие жители многих стран мира. «Георгиевская ленточка» стала традицией и неотъемлемой частью празднования Дня Победы. Ленты стали символом общенародного уважения к воинам-победителям, Великой Победы, Великого Подвига, знаком примирения и объединения поколений. Этот символ — выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта. Всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году.

Не допускается использование в акции оригинальных наградных Георгиевских или Гвардейских лент. «Георгиевская ленточка» — символ, а не награда.

«Георгиевская ленточка» не может быть объектом купли-продажи.

«Георгиевская ленточка» распространяется бесплатно.

«Георгиевская ленточка» имеет одну или две надписи: «www.9may.ru» и название города/государства, где произведена ленточка. Другие надписи на ленточке не допускаются.

Воспитатель: А вы хотите узнать, как изготавливают георгиевские ленточки? Материалом для изготовления Георгиевской Ленточки служит окрашенный в массе полиэстер сатинового плетения. После процесса двухсторонней печати рулоны Георгиевской ленты подвергаются термической обработке для повышения стойкости краски к воздействию атмосферных явлений. Напечатанные и порезанные на штуки Георгиевские ленты, собираются в стопку, по 250 штук (другое количество - по предварительному заказу), а затем упаковываются в полиэтиленовую пленку (показываю иллюстрации). 

Воспитатель: Мы сегодня с вами тоже для нашего праздника попробуем изготовить такие ленточки из ткани, а потом вы сможете подарить их своим близким или ветеранам (изготовление ленточки).

                                                                                                      Приложение  6

Дидактическая игра «Назови пословицу»

Цель: закрепить знание детьми пословиц о солдатах, военном долге, о Родине, воспитывать интерес к русскому фольклору.

Каждый ребенок, к которому в руки попадает мяч, вспоминает и проговаривает пословицу о смелости, силе, отваге, объясняет ее значение.

«Сам погибай, а товарища выручай»,

«С родной земли — умри, не сходи»,

«За край свой насмерть стой»,

«За правое дело стой смело»,

«Жить - Родине служить»,

«Счастье Родины - дороже жизни»,

«Не тот герой, кто награду ждет, а тот герой, кто за народ идет».

                                                                                            Приложение № 7

Подвижная игра «Кто быстрее?»

На стульчиках, расставленных в несколько рядов, как в армии, лежат гимнастерка, комбинезон, плащ-накидка, буденовка, бескозырка. По команде дети должны как можно быстрее одеться или одеть кукол. Выигрывает тот, кто все действия проделает быстрее других и правильно. Победитель назначается командиром. Он распечатывает конверт и объявляет, в какой воинской части дети побывают в следующий раз.

                                                                                            Приложение № 8

Подвижная игра «Перетягушки»

Дети обеих команд делятся по парам. Каждой паре дается гимнастическая палка. Участники одной команды стоят по одну сторону от обозначенной линии. По сигналу ведущего участники команд стараются перетянуть противника на свою сторону.

                                                                                            Приложение № 9

Подвижная игра «Саперы»

Две команды перебираются с одной стороны на другую, наступая только на дощечки.

                                                                                            Приложение 10

Стихи о Великой Отечественной войне.

У кремлевской стены,

Где раскинулся парк,

Люди молча, сняв шапки, стоят.

Там пылает огонь,

И в земле рядом спит

Вечным сном неизвестный солдат.

Мы приходим к тебе и приносим цветы,

Скромный дар от российских ребят,

Мы клянемся тебе

Край родной так любить,

Как любил неизвестный солдат.

***

Сегодня праздник — День Победы!

Счастливый праздник — день весны,

В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны.

Там, где пушки не гремят,

В небе солнце ярко светит.

Нужен мир для всех ребят,

Нужен мир для всей планеты!

Люди празднуют Победу!

Весть летит во все концы:

С фронта едут, едут, едут

Наши деды и отцы.

***

Был великий День Победы

Много лет тому назад,

День Победы помнят деды,

Знает каждый из внучат.

Чтит великий День Победы

Вся огромная страна.

В День Победы наши деды

Надевают ордена.

Отстояли наши деды

Труд и счастье на земле.

Ярче светят в День Победы

Звезды мира на Кремле.

За страну родную люди

Отдавали жизнь свою.

Никогда мы не забудем

Павших в доблестном бою.

***

Мир и дружба всем нужны,

Мир важней всего на свете,

На земле, где нет войны,

Спят спокойно дети!

Там, где пушки не гремят,

В небе солнце ярко светит,

Нужен мир для всех ребят,

Нужен мир для всей планеты!

***

Зори блещут в орденских лучах,

Солнышками светятся медали.

Нет, нельзя, чтоб в письменных столах

Свет Победы на год запирали.

Не для личной славы вам страна

Выдала награды, не жалея:

Доставайте чаще ордена,

Мир от них становится светлее.

***

Есть у нас танкисты, есть и моряки,

Есть артиллеристы, меткие стрелки.

Есть у нас ракеты, есть и корабли,

Наши космонавты - чудо всей Земли.

Наша Родина сильна,

Охраняет мир она.

***

Был великий

День Победы

Много лет тому назад.

День Победы помнят деды,

Знает каждый из внучат.

Летней ночью, на рассвете,

Когда мирно спали дети,

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких

Против русских, против нас!

 ***

Четыре года воевал с врагами наш народ.

Труден был путь к победе,

Жесток был смертельный бой,

Но просчитались фашисты,

Не сломлен народ войной.

За все, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час

Спасибо доблестным солдатам,

Что отстояли мир когда-то.

***

В День Победы, утром рано

Выйди в город, погляди:

По улице шагают ветераны

С орденами на груди.

И танкисты, и артиллеристы,

И ракетчики, и пехотинцы,

И моряки.

***

Чтит великий День Победы

Вся любимая страна.

В День Победы наши деды

Надевают ордена.

Мы про первый День Победы

Любим слушать их рассказ.

Как сражались наши деды

За весь мир и за всех нас!

Чтобы взрывы не закрыли

Небо черной пеленой,

Голубок наш белокрылый,

Облети весь шар земной.

***

Грустные ивы стоят у пруда,

 Месяц глядит с вышины,

Сонному берегу шепчет вода

Имя героя страны.

Вместе с Победой спокойные дни

В эти вернулись края.

Ночью на тихой заставе огни

Вновь зажигают друзья.

***

Нет! — заявляли мы войне,

Всем злым и черным силам.

Должна трава зеленой быть,

А небо синим-синим.

Я хочу, чтоб все смеялись,

Чтоб мечты всегда сбывались,

Чтобы детям снились

Радостные сны.

Чтобы утро добрым было,

Чтобы мама не грустила,

Чтобы в мире не было войны.

***

Давайте будем беречь планету,

Во всей Вселенной похожей нету,

Давайте будем дружить друг с другом,

Как дружит солнце с травой и лугом.

Этим праздничным днем

Песню о мире дружно споем.

                                                                                     Приложение № 11

Советы родителям «Как рассказать детям о войне».

Первый способ — говорите об этом с ребенком!

Второй способ — просмотр тематических передач по телевизору вместе с детьми. Только здесь следует оговорка — не все подряд. Идеальными для просмотра станут старые военные фильмы, в которых раскрыт смысл, которые несут в себе доброту, свет, веру в Победу. Это «В бой идут одни старики», «Максим Перепелица», «Офицеры», «А зори здесь тихие», «Журавли». Параллельно с ними посмотрите всей семьей военный парад, концерты военных песен.

Третий способ — общение с ветеранами. Зачастую пожилые люди легче находят контакт с детьми, нежели родители. И они обязательно подберут нужные слова, рассказывая ребенку о пережитом.

Четвертый способ — расскажите о ваших воевавших предках.

Пятый способ — делайте упор на юный возраст солдат, ушедших на войну. Постоянно упоминайте в рассказах о том, что те, кого сейчас называют героями, в то время были обычными ребятами, такого же возраста, как и ваши дети, с такими же интересами.

Шестой способ — договоритесь с воспитателями детского сада о том, что 9 мая они будут проводить с детьми утренники на тему Войны. Проведение таких мероприятий оставляет в душе ребенка глубокий след, заставляет прочувствовать и прожить кусочек той, военной жизни самому.

Седьмой способ — посещение памятных мест.

                                                                                          Приложение №12

Рисование «Салют над городом».

Этап обучения: основной.

Цель: Научить рисовать салют новым способом, цветной граттаж.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.

2. Научить новому способу получения изображения – цветной граттаж

3. Развивать мелкую моторику рук, формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов, сильнее нажимая на изобразительный инструмент, как того требует предлагаемая техника.

4. Развивать композиционные навыки, пространственные представления: выделять в рисунке главное и второстепенное.

5. Воспитывать любовь, гордость и уважение к Родине и к ее защитникам.

Тип занятия: изобразительная деятельность.

Оборудование: серийный ряд репродукций с разнообразным изображением салюта, альбомный лист, размер А 4 подготовленный для граттажа, палочка с заостренным концом, салфетки.

Предварительная работа с детьми: - беседа с детьми о Дне Победы, чтение рассказов Л. Кассиля "Твои защитники", "Памятник советскому солдату",

- просмотр видео сюжетов с изображением салюта.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, кто может мне сказать, какое событие мы ежегодно празднуем 9 мая?

(День Победы)

- А какому важному для нашей страны событию, которое случилось много лет назад, посвящен этот праздник?

(Окончанию войны.)

День Победы.

Майский праздник -

День Победы -

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Т. Белозеров.

- День Победы - самый великий и серьезный праздник для России и многих стран.

22 июня 1941 года на нашу страну без объявления войны напали враги - фашисты. Огромная, хорошо вооруженная фашистская армия хотела завоевать все страны мира, а так же, и нашу великую Родину. Началась Великая Отечественная война, которая продолжалась четыре года. Погибло очень много мирных жителей, детей, были разрушены города и села.

Но наш храбрый народ и наша героическая армия устояли против фашисткой армии, победили их и прогнали из нашей Родины. Великая Отечественная война закончилась 9 мая 1945 года. Это был великий день.

- Как отмечают День Победы?

- Утром 9 мая, в больших городах России проходят парады, а в не больших, таких как наш город, торжественное шествие. Ветераны надевают ордена и медали. Люди дарят ветеранам цветы. Участники войны, люди младшего возраста и дети возлагают венки и цветы к военным памятникам. Вечером, когда стемнеет, начинается салют Победы.

- Ребята, кто из вас видел салют? Как разлетаются его огни? В какое время суток обычно бывает салют и почему? (ответы детей).

- Да, вечером бывает салют, посвященный этому великому дню. А самый большой, самый красивый салют запускают в столице нашей Родины - Москве. Сначала начинают греметь мощные залпы орудий, а потом в ночном небе вспыхивает множество ярких, разноцветных огней, которые рассыпаются на множество сверкающих искр. Люди смотрят на эту красоту и радуются: " Ура! Победа!"

Физкультминутка:

"Салют"

Вокруг все было тихо.           встать прямо, руки опустить.

И вдруг - салют! Салют!        поднять руки вверх.

Ракеты в небе вспыхнули       раскрыть пальчики веером,

И там, и тут!                            помахать руками над головой

Влево – вправо.

Над площадью, над крышами,   присесть, встать, руки

Над праздничной Москвой    с раскрытыми пальчиками

Взвивается все выше              поднять вверх ( 2-3 раза)

Огней фонтан живой.

На улицу, на улицу                 легкий бег на месте

Все радостно бегут,

Кричат: " Ура!"                       поднять руки вверх, крикнуть "

«Ура»

Любуются                               раскрыть пальчики веером,

На праздничный салют!        руками над головой

                                                 Влево – вправо.

2. Основная часть.

-Посмотрите на иллюстрации.

-Что на ней изображено? (Во время рассматривания иллюстрации обратить внимание, что пучки салюта могут состоять из линий, исходящих из одной точки в произвольном направлении: по кругу - как лучи солнца, в виде полукруга - как веер, фонтан, парные и одиночные линии, на концах лучей огоньки в виде звездочек, снежинок, кружков.)

- Я вам сегодня предлагаю нарисовать картину " Салют победы над городом" для выставки, посвященной 75-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне.

- Мы с вами часто рисуем всякими интересными способами и материалами, назовите их.

(рисование руками, кляксография, раздувание краски, монотипия, рисование мыльными пузырями.)

- Мы уже рисовали с вами салют. Кто помнит, как мы его рисовали, каким способом?

(Способом - проступающий рисунок. Сначала рисунок рисуется восковыми мелками, а потом покрывается черной, темно- синей, фиолетовой краской.)

- Сегодня я хочу познакомить вас и научить новому способу рисования - цветной граттаж. На альбомный лист акварельными красками наносятся яркие, разноцветные пятна, которые покрывают весь лист, после того как краска высохнет, лист натирают восковой свечей. Затем берут черную или фиолетовую тушь и добавляют в нее немного жидкого мыла. Этим раствором покрывают весь лист и получаются вот такие листы. На этих листах рисуют не кисточкой, а заостренной палочкой, как бы процарапывая рисунок.

- На нашем рисунке салют является, главным объектом и будет занимать большую часть будущей композиции. Не главное, второстепенное место отводиться изображению домов, расположить их нужно в нижней части листа.

- Проходите на свои места, присаживайтесь.

- Чтобы наши руки и пальчики хорошо работали, давайте сделаем для них разминку.

Разминка.

Вокруг все было тихо, Пальчики собраны в кулачки.

И вдруг- салют! Салют! Разжать пальчики.

Ракеты в небе вспыхнули Растопырить пальчики веерообразно.

И там и тут! Вновь сжать и раскрыть пальчики веером.

(Разминку можно повторить во время работы.)

3. Практическая часть (самостоятельная деятельность детей).

- Что вы будете рисовать? Для чего? Каким новым способом, как он называется?

- Под руку на лист бумаги нужно положить салфетку. Приступайте к работе.

(Во время рисования подхожу к детям, помогаю при затруднениях, обращаю внимание на аккуратность.)

4. Подведение итогов занятия.

- Ваши картины готовы, теперь мы можем разместить их на выставке. - Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась. Полюбуйтесь на нее.

- Скажите, какая из картин получилась самая яркая? А на чьей работе самый разноцветный салют? На какой из картин большее место на листе бумаги занимает изображение салюта? На какой картине салют изображен как фонтан, как солнце, как веер?

- С какой новой техникой вы сегодня познакомились? Как она называется?

- Что вы рисовали? Для чего? Все ли у нас получилось?

- А как вы думаете, какому празднику посвящена эта выставка.

- Сегодня вечером, пригласите посетить нашу выставку своих родителей, бабушек, дедушек, братьев и сестер и расскажите им, что вы сегодня рисовали, каким способом, какому великому празднику посвящена эта выставка.

- А наше занятие мне хочется закончить стихотворением Н. Найденовой:

Пусть будет мир.

Пусть небо будет голубым,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города...

Мир нужен на земле всегда.

                                                                                                     Приложение №13

Рисование «Голубь мира»

Цель: Формировать у детей гражданскую принадлежность и патриотические чувства.

Программное содержание:

- Воспитывать у детей патриотические чувства.

- Расширять представления детей о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных

стран, о том, как важно жить в мире со всеми народами.

- Развивать познавательный интерес.

- Познакомить детей с творчеством Пабло Пикассо, его работой «Голубь мира».

- Формировать умение детей рисовать голубя, несущего оливковую ветвь.

- Развивать навыки работы цветными карандашами.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением голубей.

- Чтение и заучивание стихотворения «Голуби».

Материалы: листы бумаги, простые, цветные карандаши, схема последовательности рисования голубя мира, репродукции П. Пикассо «Голубь мира», музыкальное сопровождение.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: 9 мая наша страна отмечает знаменательную дату - День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г. В этой жестокой войне погибло очень много людей. С тех пор прошло много лет, и все россияне хотят только одного – мира во всём мире. Ведь победа досталась нам такой трудной ценой - ценой самого дорогого, что есть у человека – жизни. Много солдат полегло на поле боя и не вернулось домой.

«Никто не забыт, ничто не забыто» - такие слова написаны на могиле Неизвестному солдату. В память о погибших горит вечный огонь. Его никогда не задуют ветры, не затушат дожди, не погасит время.

Ребёнок: Пусть все мирно живут на планете,

Пусть дети не знают войны,

Пусть яркое солнышко светит!

Мы дружной семьёй быть должны!

Воспитатель: К большому сожалению, на нашей планете добро ходит рядом со злом. После Великой Отечественной войны прошло 75 лет. Но уже за это время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.

Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, в другом конце земного шара происходят военные конфликты, падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут люди. В мире очень много стран. И все люди хотят жить на мирной планете. В 1949 году в Париже и в Праге прошёл Первый Всемирный конгресс сторонников мира. Встреча прошла под девизом: «Защита мира – дело всех народов мира». Эмблемой этого конгресса стал белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь. Нарисовал эмблему художник Пабло Пикассо.

Воспитатель: - Как вы думаете, почему именно голубь является символом мира?

(ответы детей)

Воспитатель: Известно, что с очень давних времен голуби считались священными птицами, добрыми вестниками богов.

Белые голуби - вестники мира

От Белого моря, до предгорьев Памира

Голубь летал, когда Бог наш крестился.

Голубь и Матери Божьей явился.

Белые голуби - цвет чистоты!

Белые голуби - знак красоты!

Белые голуби, счастье несите,

Радость и мир на Земле всем дарите!

Воспитатель:- Кто из вас знает, для чего использовались голуби в старину? (для отправления посланий). Я предлагаю вам нарисовать белых голубей - вестников мира, и отправить их с посланием всем людям Земли. Наши белые голуби будут олицетворять призыв всем людям жить в мире, дружбе и взаимопонимании, они расскажут всему миру о том, что мы с вами и все дети в России не хотят войн.

Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики».

Воспитатель показывает порядок рисования голубя по схеме.

Под музыкальное сопровождение дети выполняют работу.

- Вот и готов наш голубь мира.

«Голуби»

Мы хотим, чтоб в этом мире

Больше не было войны

Чтобы люди жизнь любили

Как весенние цветы,

Чтобы больше на планете

Было белых голубей,

Потому, что птицы эти

Так похожи на детей.

Пусть они себе воркуют

Нам о мире на земле.

Сценарий празднования Дня Победы в детском саду

для детей средней, старшей и подготовительно к школе группы

Цель: Формирование патриотических чувств через историческое и
героическое прошлое нашей Родины.
Задачи: 

1. Знакомить с историей нашей страны в годы ВОВ.
2. Способствовать формированию целенаправленных знаний о
подвиге русского народа в победе над фашизмом.
3. Воспитывать любовь к Родине и гордости за свою страну.

Участники: дети гр. №1 и гр. №8, воспитатели подготовительных групп

Звучат фанфары «День Победы»  

Голос (озвучка):

Есть праздник один - самый главный.

И его нам приносит весна.

День Победы - торжественный, славный

Отмечает его вся страна!

Под музыку выходят 2 ведущие и проходят в центр зала.

1 Ведущая. Мы приветствуем всех, сидящих в этом зале. На этой сцене для Вас выступят дети, ради которых наши деды и прадеды защищали Родину.

2 Ведущая. Они вынесли на своих плечах груз, равному  которому не знала история. Это они подарили нам то, что кажется вполне естественным – синее небо и яркое солнце.

1Ведущая. 78 лет отделяет нас от памятного дня Победы. 78 лет назад, «майскими короткими ночами, отгремев, закончились бои», но в благородной памяти человечества навсегда останется этот весенний день – 9 мая 1945г.

Входят дети и становятся парами врассыпную – гр. №1 

1 ребёнок:

Сегодня день особенный для нас:

Счастливый день, великий День Победы,

Ее добились наши прадеды и деды,

И мы о ней расскажем вас сейчас

2 ребёнок:

Вот сорок первый год, конец июня,

И люди спать легли спокойно накануне,

Но утром уже знала вся страна,

Что началась ужасная война.

3 ребёнок:

На нашу Родину Германия напала.
И отступала наша армия сначала,

А немцы быстро шли к самой Москве,

И кровь лилась по всей родной земле.

4 ребёнок:

И вот фашисты прорвались к Москве,

И был у них злой Гитлер во главе,

Еще немного, и Москву бы взяли,

Но насмерть наши воины стояли.

5 ребёнок:

Шла война четыре долгих года.
Мы воевали за свою свободу:

Враги хотели нашу землю захватить,

А нас в рабов послушных превратить.

6 ребёнок:

Было много очень страшных битв,

В которых враг проклятый был разбит:

Великое сраженье под Москвой,

В котором мы врагу сказали грозно:

Все дети хором: «Стой!»

7 ребёнок:

Конечно, вспомнить надо

И окружение врага под Сталинградом,

И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.
Был Гитлер, что напал на нас, не рад.

8 ребёнок:

И мы пошли освобождать Европу:

Солдаты наши в блиндажах, в окопах,

В землянках, танках, дотах, дзотах,

На кораблях и самолетах...

9 ребёнок:

Фашистских оккупантов побеждали,

До самого Берлина немцев гнали.
Был взят Берлин, и на рейхстаг

Был гордо водружен наш флаг.

10 ребёнок:

И было торжество у всей страны.

И снова, отмечая праздник этот,

Героев вспомнить мы должны,

Призвавших недругов к ответу.

1  Ведущая.

Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днём

Все дети хором: С Днём нашей славы!  Днём Победы!

Дети исполняют танец «День Победы»  

                                                   Уходят  

1 Ведущая.  В военные годы миллионы солдат оказались оторванными от родного дома, от семьи. В разлуке обострялось чувство любви к своим близким.

2 Ведущая. Знали люди, что война – это пропасть, это гибель… Но матери, жены, сестры ждали своих фронтовиков. Ждали, даже если приходила «похоронка». Ждали, надеялись и писали письма, которые так были необходимы солдату.

Выходит воспитатель с письмом-треугольником 

Читает стихотворение  

Эдуард Асадов «Письмо с фронта»

Мама! Тебе эти строки пишу я,

Тебе посылаю сыновний привет,

Тебя вспоминаю, такую родную,

Такую хорошую — слов даже нет!

Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,

Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,

Свистя беззаботно, на первый урок.

Грустила ты, если мне физик, бывало,

Суровою двойкой дневник «украшал»,

Гордилась, когда я под сводами зала
Стихи свои с жаром ребятам читал.

Мы были беспечными, глупыми были,

Мы все, что имели, не очень ценили,

А поняли, может, лишь тут, на войне:

Приятели, книжки, московские споры —
Все — сказка, все в дымке, как снежные горы…
Пусть так, возвратимся — оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,

Застыли орудья, как стадо слонов,

И где-то по - мирному в гуще лесов,

Как в детстве, мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края

Иду я навстречу свинцовому ветру.
И пусть между нами сейчас километры —
Ты здесь, ты со мною, родная моя!

В холодной ночи, под неласковым небом,

Склонившись, мне тихую песню поешь

И вместе со мною к далеким победам
Солдатской дорогой незримо идешь.

И чем бы война мне в пути ни грозила,

Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!

Я знаю, что ты меня благословила,

И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

1 Ведущая.  Многие матери не дождались своих детей с войны. И со слезами на глазах они встречали Победу.

2 Ведущая.  Сегодня мы хотим сказать спасибо матерям, которым выпала нелегкая судьба: быть матерью солдата.

Танец  «Мама, мне на тебя не наглядеться» - гр.8  

1 Ведущая.  Память…Она имеет начало, но не имеет конца. Вот уже 78 лет идут и идут запоздавшие письма с войны. Невесты не верят похоронкам, а сыновья и внуки стали взрослее своих отцов и дедов.

2 Ведущая.  И нет покоя вернувшимся, ибо каждый из них повторяет: «Я остался в живых, потому что кто-то погиб за меня».

1 Ведущая.  И их тела, вложенные в землю, давно стали землёй. И благодаря одному сердцу, переставшему биться, на земле нашей стучат тысячи сердец!

  Мы обращаемся к сердцу вашему, памяти вашей. Вспомним тех, кто не вернулся с войны, кто не дошел с нами до Победы. Нет семьи, которая не потеряла бы отца или брата, сына, сестру или дочь. Нет дома, которого не коснулось бы горе, принесённое войной.

                            Дети читают стихи о войне на родном языке

1 Ведущая. Не может быть забвения для тех, кто до последней капли крови своей защищал нашу родную землю. Кто отстреливался до последнего патрона у пограничных столбов. Кто отдал жизнь, защищая Родину. Перед подвигом Советского Воина склоняет голову благодарное человечество. 

2 Ведущая. Минутой молчания почтим память всех героев.

Минута молчания (метроном) 

Дети 8 – й группы исполняют танец «Встанем», Шамана 

1 Ведущая. Долг живых — не забывать о той страшной войне, о тех, кто спас Родину, советских людей от фашистского рабства. Мы у них в вечном долгу. Память о минувшей войне будет переходить от отцов к сыновьям, от сыновей к внукам. Иначе нельзя.

Под музыку к танцу готовятся дети группы №8

Ребёнок, гр. №8

Фронтовое письмо –

Треугольник простой,

Но оно всех сокровищ дороже,

Написал его бабушке дедушка мой,

Ведь тогда он был папы моложе.

Он писал второпях о друзьях фронтовых,

О любви говорил между строчек.

И любимой своей обещал: «Как вернусь,

Подарю тебе синий платочек».

                                                 Л. Олифирова

Дети исполняют музыкальную композицию «Синий платочек», муз Е. Петербургского, гр. №8  

1 Ведущая. Воевал весь наш народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы.  Неиссякаемая вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть.

2 Ведущая.  Под Москвой и Сталинградом, в осажденном Ленинграде и на Курской дуге не умолкала боевая песня, потому что она крепила армейскую сплоченность и фронтовую дружбу.

1 Ведущая.  Песни эти полны уверенности в обязательной и неизбежной нашей победе над ненавистным врагом. В них — надежда на непременное возвращение домой, в родные края после победы.

Дети исполняют композицию «Лизонька» 

Под музыку дети покидают зал

2 Ведущая.  Идет смена поколений, как и положено в жизни. Поэтому особенно важно, чтобы юные знали тех, кто, не жалея сил, здоровья и жизни, сражался с жестоким и безжалостным врагом человечества – фашизмом.

Выходит мальчик. Рассказывает стихотворение. 

Мальчик.  Галина Николаева «Я не был никогда на той войне...»

Я не был никогда на той войне...
Тогда ведь я ещё не мог родиться.
Я знаю, что у бабушки в столе
Письмо с войны прадедушки хранится.
Она была девчонкою с косой,
Когда отец уехал на войну,
И видела, как женщины с тоской
Смотрели вслед солдатам. Никому
Не пожелал бы я такой судьбы,
Когда домой приходят похоронки.
А ты живой и нет твоей вины,
Что мы живем мальчишки и девчонки.

Взрослели наши деды и отцы,
И девочки взрослели, вспоминали,
Как мамы письма ждали, и бойцы
С передовой им наскоро писали.
И вспоминали они тихий дом,

Как до войны ходили вместе в гости,
И сад, и двор свой, и речной затон.
Казалось: мир на свете - это просто.
Но впереди у них была война
И смерть, и порох, и огонь сражений.
Но все мечтали, что придет она,
Весна победы будущих свершений.

Мы знаем: много миллион солдат,
Принесшие весну ценою жизни,
Сложили головы, в земле лежат.
Поклонимся за подвиг их мы трижды.
Над нами солнце, мир и тишина.

Пускай исчезнет на земле война!

Пусть небо будет светлым, ярким, синим.
Достойной будет пусть судьба России!

1 Ведущая. Какой страшной ценой наш народ заплатил за Победу. Из каждых ста молодых ребят ушедших на фронт – 97 не вернулось назад. 97 из 100  вот она  война! Война  это 1725 разрушенных  и сожжённых городов и посёлков, свыше 75 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч  железнодорожных путей .

2 Ведущая. Война -  это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда, это 125 граммов хлеба в сутки, это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. Война - это 20 часов у станка в день, это кровавые мозоли на ладонях девчонок и мальчишек - детей войны.

1 Ведущая.  Война – это 1418 дней люди погибали, не щадили своей жизни, шли насмерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли. Война – это тысячи сожжённых в печах крематория, тысячи замученных в концлагерях, тысячи расстрелянных, тысячи и тысячи погибших на полях сражений, тысячи умерших от голода в блокадном Ленинграде.

2 Ведущая. 27 миллионов людей погибло на этой войне. Мы никогда не забудем всей горечи ужасной войны. Если за каждого погибшего во второй Мировой войне объявить минуту молчания, мир молчал бы 50 лет.

Мальчик 8 группы исполняет песню «Гремя огнём, сверкая блеском стали» (Марш советских танкистов), Музыка Дмитрий Покрасс, Слова Борис Ласкин 

1. Заводов труд и труд колхозных пашен,

Мы защитим, страну свою храня,

Ударной силой орудийных башен

И быстротой, и натиском огня.

Припев. Гремя огнем, сверкая блеском стали,
Пойдут машины в яростный поход,
Когда суровый час войны настанет,
И нас в атаку Родина пошлет!
2.Пусть помнит враг, укрывшийся в засаде
Мы на чеку, мы за врагом следим.
Чужой земли мы не хотим ни пяди,
Но и своей вершка не отдадим.
Припев.
3.А если к нам полезет враг матерый,
Он будет бит повсюду и везде!
Тогда нажмут водители стартеры,
И по лесам, по сопкам, по воде....
Припев.

1 Ведущая.  Время идёт. Оно не останавливается ни на секунду, и в этом ритме мы продолжаем радоваться прекрасным солнечным дням. Радость для нас – это улыбки детей и мирное небо над головой.

1 Ведущая.  Победа и мир -  эти два слова неотделимы!

2 Ведущая.  Всем нужен мир: тебе и мне,
И всем на свете детям.
И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим.
1 Ведущая.
Всем детям нужен мир, трава в росе,
Улыбчивое детство;
Всем детям нужен мир, прекрасный мир,
Полученный в наследство!
2 Ведущая.
Всем детям нужно бегать, прыгать, петь,
И говорить друг с другом.

Всем детям нужен разноцветный луг,

Ведущие (хором). И радуга над лугом!

Танец «Аист на крыше», средняя группа №11  

1 Ведущая. Четыре года воевал с врагами наш народ. И вот долгожданный день наступил! Первый мирный день! Весна! Бойцы с радостью увидели, что цветут сады, поют птицы, улыбаются друг другу люди.

2 Ведущая. Да, к нам пришла Победа! Победа, которую мы так долго ждали, и которую приближали, как могли! 30 апреля 1945 года в 22 часа 50 минут над Германским Рейхстагом взвилось красное знамя Победы!

1 Ведущая.  Все дальше, все глубже в историю уходит Великая Отечественная война. Появляются новые песни о войне, написанные поэтами и композиторами, которые никогда не слышали грохота орудий, не лежали в окопах, не мерзли в землянках, не ходили в атаку. Они родились после 1945 года. Главная мысль, которую несут послевоенные песни, – об ответственности сегодняшнего поколения за будущее, за судьбу всего мира.

2 Ведущая.  Одна из таких песен – “День Победы”, написанная композитором Давидом Тухмановым и поэтом Владимиром Харитоновым. Она родилась через три десятилетия после того, как отгремели последние залпы войны, и сразу стала нам близкой и необходимой.

Песня «День Победы» - поют все 1 куплет (стоя)  

1 Ведущая. Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и прадедов.

2 Ведущая. Мы должны помнить о цене Великой Победы!

1 Ведущая.  И пусть всегда горит вечный огонь у могилы неизвестного солдата.

2 Ведущая.  Пусть 9 мая всегда останется самым большим и светлым праздником, отменить который не позволено никому, даже времени!

1 Ведущая. Пусть никогда не слышат наши дети канонады, пусть не гибнут молодые в пылу войн, развязанных по чьей-то злой воле. Пусть люди радуются обыкновенному, человеческому, земному счастью, на земле цветут для красоты и радости цветы.

2 Ведущая. Пусть всегда будет мир во всём мире!

Ясмина и Арианна выходят в центр зала и по очереди две девочки читают стихотворение

 «КАК СДЕЛАТЬ УТРО  ВОЛШЕБНЫМ», О. Дриз

Чтобы сделать волшебным
Весенний рассвет,
Надо долго-долго идти
И охапку сияющих
Жёлтых лучей
Самому на дороге найти.

И добавить к сияющим
Жёлтым лучам
Охапку зелёных веток,
Краешек неба,
Пенье ручья,
И маленьких птиц
Всевозможных расцветок.

И добавить немного
Тёплого ветра,
Запах ландыша,
Звон травы,
И потом ладошкой
Плеснуть на это
Совсем немножко
Речной синевы.

И всё это вместе
Перемешать,
Закрыть глаза
И почти
Не дышать!

Клянусь, это будет
Волшебным рассветом,
Если никто не забудет,
При этом,
Крикнуть маме:
«Доброе утро!»

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Под музыку выбегают дети, готовятся к танцу.  

Дети исполняют танец цветов. Гр. №1  

1 Ведущая.  Нам нужен мир – тебе и мне,

И всем на свете детям.

И должен мирным быть рассвет,

Должны смеяться дети!

Дети исполняют танец «Цветик – семицветик»

После танца дети остаются стоять на местах

1 Ведущая. 78 лет назад наши деды и прадеды отстояли мир на Земле. Наш народ знает цену миру и мирной жизни.

        Чтобы взрослые и дети

Жили счастливо на свете

Что нужно?

Дети (хором) Мир!

2 Ведущая. А что такое мир?

Слово «мир» произносят хором.

1- й реб. Мир – это воздух, которым дышу

2 – й реб. Мир — это воздух, которым живу.

3 – й реб. Мир — это все, что с детства люблю.

4 – й реб. Мир — это дом в родимом краю.

5 – й реб. Мир — это все, что с детства мы любим!

Все дети: Мир — это жизнь! Мир — это люди!

6 - реб. Мы хотим, чтоб на нашей планете

Никогда не печалились дети.

7 – й реб. Чтоб не плакал никто, не болел,

Только б хор наш ребячий звенел.

8 – й реб. Чтоб навек все сердцами сроднились.

Доброте чтобы все научились.

Все вместе. Чтоб забыла планета Земля,

Что такое вражда и война.

Звучит запись голосов детей. В это время выходят все воспитатели и становятся справы и слева от детей (у боковых стен)

- Почему люди воюют?

- Им разве места на земле мало?

- Если бы была война, моя мама бы плакала, и я тоже.

- Война – это очень страшно!

- Люди должны жить в мире, чтобы никто не страдал!

- Я хочу, чтобы никогда не было войны!

Все участники поют песню «Мир вам, люди всей земли",

"Домисольки» 

Все куплеты поют воспитатели. Припевы подпевают все дети.

 1. Для всех заря, что вновь зажглась,
Для всех ребенка смех.
И эта песня родилась
Все (дети и воспитатели хором). Для всех, для всех, для всех.
Припев. Мир всему, что живет по законам доброты,
Мир тому, кто поет песню дружбы и мечты!
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели.
Мир траве в жемчугах.
Мир вам, люди всей Земли!
2. Для всех цвет неба голубой,
Для всех сверканье рек.
Пусть будет счастлив день любой
Для всех, для всех, для всех.
Припев.

3.Для всех горит огонь рябин,
Для всех и дождь, и снег.
И этот мир всего один
Для всех, для всех, для всех.

Припев.

Все хором. Мир вам, люди всей Земли!

3 воспитатель.  Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам.
Войны навсегда остановите!
Мир подвластен детским голосам.

4 воспитатель.  Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.

5 воспитатель.  Дети наши, будьте-ка смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.

3 воспитатель.  Поплывет он по волнам вселенной,
Счастьем, озаряя все вокруг.
Ужасы уйдут поры военной,
Все несчастья, беды и испуг.

4 воспитатель.  Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Все воспитатели вместе: Дети! Мы надеемся на вас!

Ведущие вместе:

Пусть стая белых голубей

Закружит над планетой,

Пусть будет мир для всех людей,

Все дети хором: Все дети верят в это!

Дети уходят из зала

Все воспитатели выходят в центр хала. Хором говорят: С праздником! Машут рукой, и покидают зал.

Праздник, посвящённый

Дню Победы в Великой Отечественной войне

«Наследники Победы»

(подготовительная группа )

                        Музыкальный руководитель: Альборова Е. В.

Цель: формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о Великой Отечественной войне, воспитание интереса и чувства гордости за прошлое нашей страны.

Задачи образовательной деятельности:

- расширить знания детей о Великой Отечественной войне, продолжать    знакомить дошкольников с жизнью многострадального народа;

- воспитывать трепетное уважение к героическому прошлому своего народа,

  подвигу русского народа, воина - освободителя, воина – защитника;

- воспитывать чувство патриотизма;

-  совершенствовать речь детей, обогащать словарный запас через песни, стихотворения, монологи о войне;

 - развивать способности восприятия литературных произведений;

 - закреплять умение выразительно читать стихотворения.

Предварительная работа:

- беседы с детьми о войне, о Дне Великой победы,

- разучивание стихотворений о войне,

- рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций о Великой Отечественной войне, плаката «Родина - Мать зовет», памятника «Неизвестному солдату», памятника «Солдату-Победителю».

Словарная работа: Великая Отечественная Война, Отечество, кровопролитная война, герои, подвиг, обелиск, вечный огонь, памятник, фашистская Германия, Гитлер, окопы, вероломно, эшелон, красноармеец, фронт, минометы, вооружение, медикаменты.

Выставка детских рисунков о войне и праздновании Дня Победы.

 Прослушивание и разучивание песен военных лет: «Священная война» - муз. А. Александрова, «День Победы», муз. Д. Тухманова, «Костры горят далекие», муз. Б. Мокроусова, «Судьба матери», муз. А. Стихаревой, «А закаты алые», муз. В.Осошника, «Большой хоровод», слова Е. Жигалкина, музыка А. Хайт.

                                   Ход мероприятия

∙        Танец – выход «СВЕТИТ СОЛНЫШКО» 

Ведущая: дорогие дети, дорогие гости! Поздравляю вас с праздником

Великой Победы! Это особенный праздник для нашей страны. В этот день, 9 МАЯ, закончилась Великая Отечественная война.

1 – й ребёнок: день с утра такой чудесный, 
             Весь тюльпанами расцвел. 
             Слышу я звучанье песен – 
             День Победы к нам пришел! 

2 – й ребёнок: знают праздник этот всюду, 
            Отмечают по стране. 
            Днем святым его все люди 
            Называют на Земле. 
3 – й ребёнок: он принёс с собой Победу, 
            Опалённую огнем. 
            Поздравляем всех сегодня 
 ВСЕ:  с этим славным мирным днём! 

Дети исполняют песню «ДЕНЬ ПОБЕДЫ», муз. и сл. Л. Мочаловой

1.День Победы – праздник мая,

В небе солнышко с утра.

Надевают ветераны

Боевые ордена.

Припев. День Победы, день Победы,

Отмечает вся страна.

День Победы, день Победы,

Крикнем громкое «Ура!»

2. Храбро воины сражались,

Гибли в яростном бою,

Но отважно защищали

Они Родину свою!

Припев.

3. Мы живём под мирным небом,

Незнакома нам война,

Только подвиг ветеранов

Не забудем никогда!

Припев.

∙        Под музыку дети садятся на свои места.

Ведущая: путь к Победе был трудным и героическим.  Память об этой жестокой, кровавой войне, где в страданиях умирали и взрослые, и дети, навсегда останется в наших сердцах.

∙        В зал вбегает девочка, смотрит по сторонам.

Девочка: девчонки, скорей сюда, никого нет, успеем прорепетировать.

Выбегают 2 девочки с мячиками, кружатся, танцуют.

Входят мальчики.

Мальчик: вы чего здесь скачете?

Девочка: и вовсе мы не скачем. Мы репетируем, у нас скоро концерт.

Мальчик: всё бы вам плясать. Наверное, артистками будете. А я вот буду машинистом!

Все: обязательно будешь.

1 девочка:  я буду летчицей! А Серега будет капитаном дальнего плавания!

2 девочка: я вырасту и стану медсестрой. Буду людям помогать.

3 девочка: а я б не смогла на сестру, я крови ужас как боюсь.

Мальчик: что это?

Медленно нарастает гул моторов. Все поднимают головы.

Девочка (говорит на фоне музыки): Самолеты… Да как много…

Мальчик: ученье, наверное…

Гул нарастает. Звучит сообщение Информбюро о начале войны.  Дети оставляют  мячи у центральной стены, садятся на стульчики.

Ведущая: я все время спрашиваю себя: зачем, почему? Что случилось тогда?

Воздух наполнился громом, гуденьем.

Мир был изломан,

Был искажен…

Это казалось ошибкой, виденьем,

Странным, чудовищным миражом…

Только виденье не проходило:

Следом за танками у моста

Пыльные парни в серых мундирах

Шли и стреляли от живота.

∙        Видео «КИНО ИДЕТ»

На вступление песни, трое детей, которые читают стихи, выходят в полукруг.

1 – й ребёнок: война! Какое страшное слова.

2 – й ребёнок: война! Это слово всем людям знакомо.

3 – й ребёнок: война! Это горе всем людям земли.

Войну эту люди забыть не смогли.

Ведущая: все люди Советского Союза встали на защиту Родины, и звала их на бой песня «Священная война»

∙        ВИДЕО «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА»

Ведущая: нарушив мирную жизнь, внезапно, без объявления войны, фашистская Германия 22 июня 1941 года напала на нашу страну.

И эта песня была написана в  первые дни войны.

Первое слово песни « вставай» звучит, как призыв всему народу подняться на борьбу с «фашисткой силой темною»

        Ребята, как вы понимаете слово «фашизм»? (Ответы детей) Фашизм – это учение, в котором утверждается превосходство одного народа над другим. Фашисты считали, что они самые лучшие, самые талантливые. Они хотели, чтобы все народы служили  процветанию их страны, их народа.

        Почему война называется Великой Отечественной? (Ответы детей) Слово «Великой» означает, очень большой, громадный, огромный. Война захватила огромную часть территорию нашей страны.

А Отечественная – называется потому, что эта война, направленная на защиту своей Родины, своего Отечества, своей Страны!!!

Слова, которые люди услышали по радио в те далекие года, не будут забыты   никогда. Они били прямо в сердце.  

∙        Фоновая музыка

Ведущая: на борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт и даже женщины уходили на фронт, чтобы помогать бойцам. Они были связистками, снайперами, врачами и медсестрами. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

                    Уходил солдат на войну.

                    Уходил  на фронт – воевать.
                    Оставлял  детей и жену,
                    Да больную старушку-мать.
Покидал милый сердцу дом,
Свой посёлок и край родной.
Сапоги, гимнастёрка на нём,
И котомочка за спиной.

Танец «ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ»

Ведущая: ребята, как вы думаете, что помогало солдатам на войне не падать духом? (Ответы детей) Правильно, песня.

                       Кто сказал, что надо бросить песню на войне?

                       После боя сердце просит музыки вдвойне!

  Ведущая: кто сказал, что сердце губит свой огонь в бою,

  Воин всех вернее любит милую свою!

  Кто сказал, что надо бросить песню на войне?

  После боя сердце просит музыки вдвойне.

Ребята, послушайте куплеты самых известных и любимых песен военных лет, которые любили  и любят весь наш народ.

∙        ПОПУРИ ПОЮТ ПЕДАГОГИ

Ведущая: дети встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушек, в загородном лагере, на переднем крае и в глубоком тылу. Самая страшная веха той войны — блокада Ленинграда. 900 дней героического сопротивления. Голод, холод, болезни; тысячи погибших… И детей вывозили. И путь был единственный – через Ладогу. Этот путь назвали Дорогой жизни. На грузовиках и пешком, под непрестанной бомбежкой. На Большую землю было переправлено более полумиллиона человек.

Ведущая: на нашей земле после войны осталось много братских могил, на которых всегда лежат живые цветы. Эти цветы – знак нашей памяти и глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину и погиб за нее. НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО!

     И чтобы мы помнили тех, кто отдал свою жизнь, чтобы мы жили с вами в    мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь.

∙        Дети становятся полукругом.

1-й ребенок: приходят люди к Вечному огню.

                       Приходят, чтобы низко поклониться

                       Тем, кто погиб в жестокую войну,

                       Их подвигами Родина гордится.

                       Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град,

                       Не заметут его метель и ветер.

2-й ребёнок:  бессмертен подвиг доблестных солдат.

                        Несут цветы и взрослые, и дети

                        Тем, кто стоял за Родину свою,

                        Чтоб не могла война вновь повториться.

                        Приходят люди к Вечному огню,

                        Приходят, чтобы низко поклониться.

Дети исполняют песню «У КРЕМЛЁВСКОЙ СТЕНЫ»

1.     У кремлевской стены

      Где раскинулся парк,

      Люди, молча, сняв шапки стоят.

      Там пылает огонь,

      И в земле рядом спит.

      Вечным сном Неизвестный Солдат.

      Там пылает огонь,

      И в земле рядом спит.

      Вечным сном Неизвестный Солдат.

2.     Ты за нас воевал

      Ты за нас жизнь отдал

      Чей-то сын, иль отец, или брат

      Помним мы о тебе

      О тебе говорим,

      И поём Неизвестный Солдат.

3.     Мы приходим к тебе

      И приносим цветы,

     Скромный дар, от российских ребят,

     Мы клянёмся тебе,

     Край родной так любить

     Как любил Неизвестный Солдат!!

     Мы клянёмся тебе,

     Край родной так любить

     Как любил Неизвестный Солдат!!

Ведущая: у этих монументах славы всегда лежат цветы, которые возлагают люди, которые воздают дань, хвалу и славу доблестным воинам, которые погибли за наше счастливое детство, за безоблачное будущее наших детей.

∙        Берут цветы, кладут к обелиску.

∙        Видео МИНУТА МОЛЧАНИЯ

Ведущая: на полях былых сражений

        Распустились маки,

        Распустились для солдат,

        Пока нет атаки.

            А, атак уж, нет давно,

            И войны, тем боле:

            Это тысячи солдат

            Обступили поле

       Защищая, край родной,

       Землю обнимали,

       А погибшие в бою,

       Маками вставали!

∙        Танец «КРАСНЫЕ МАКИ»

Ведущая: 9 мая 1945 года московское небо озарилось грандиозным салютом: залпы из тысячи артиллерийских орудий возвестили о долгожданной Победе!

Ребёнок: В девятый день ликующего мая,

         Когда легла на землю тишина,

         Промчалась весть от края и до края:

         Мир победил! Окончена война!

∙        Фанфары «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Ведущая: в каждой деревне и в каждом селе,

         В городе каждом и каждой стране

         Есть ребятишки - девчонки, мальчишки.

         Каждый по - своему, счастья желает

         Каждый по - своему жизнь представляет.

Выходят дети с рисунками.

1 – й ребёнок: я нарисую яркое солнце!

2 – й ребёнок: я нарисую синее небо!

3 – й ребёнок: я нарисую свет в оконце!

4 – й ребёнок: я нарисую колосья хлеба!

5 – й ребёнок: мы нарисуем весенние листья,

           Дом, ручей, друзей беспокойных.

           И зачеркнем самой толстой кистью

           Выстрелы, взрывы, огонь и войны!

Ведущая: поднимите рисунки выше,

         Чтобы все их видеть могли,

         Чтобы всем был слышен

             Голос юных граждан земли!

Ребёнок: пусть ходят голуби по крышам,
                 Пусть тают в небе журавли…
                 Пусть будет мир! Он так нам нужен!
 ВСЕ: мир нужен людям всей земли!

Дети исполняют песню «МИРУ ДА, НЕТ – ВОЙНЕ», сл. и муз. Л. Некрасова

 1. Ласковое солнышко над землёй встаёт,

    Соловей-соловушка на заре поёт.

    Нежно ветерочек гладит ковыли,

    На душе спокойно, если нет войны.

ПРИПЕВ: Об одном мечтают все,

                  МИРУ – ДА!  НЕТ – ВОЙНЕ!!!

2. Мы не испытали ужаса войны,
    Слёзы не роняли от большой беды,
    Но по фильмам знаем, как сраженья шли,
    За отчизну нашу как велись бои.

ПРИПЕВ:  Об одном мечтаем все,
                   МИРУ – ДА!  НЕТ – ВОЙНЕ!!!

3. Из рассказов знаем, были времена,

    Полыхало всё вокруг, когда шла война.

    Падали снаряды и совсем не зря,

    Говорят, от боли плакала земля.

ПРИПЕВ: Об одном мечтали все,

                   МИРУ – ДА!  НЕТ – ВОЙНЕ!!!

                   МИРУ – ДА!  НЕТ – ВОЙНЕ!!!

ПОВТОР  1 КУПЛЕТА:

    Ласковое солнышко над землёй встаёт,

    Соловей-соловушка на заре поёт.

    Нежно ветерочек гладит ковыли,

    На душе спокойно, если нет войны.

    На душе спокойно, если нет войны.

∙        КРУГ ПОЧЕТА – дети торжественно выходят из зала.

Сценарий праздника, посвящённого Дню России «Россия — Родина моя»

Подготовила музыкальный руководитель Альборова Е. В.

2023г.

Пояснительная записка.

Мероприятие проводится в форме музыкально – спортивного праздника на улице (на концертной и на спортивной площадках). В нём участвуют дети подготовительной  и старших групп.

Цель мероприятия: воспитание чувства уважения и любви к своей Родине, к её традициям и обычаям, к народному творчеству.

Формирование у воспитанников элементарные представления о малой родине - город, село.

Задачи:

- способствовать созданию радостного, праздничного настроения, приобщению к всенародным праздникам;

- создать условия для расширения знаний о символах России (флаг, герб, гимн, о празднике День России, о народных старинных традициях (игры, хороводы, забавы)

- создать условия для развития творческих способностей детей, их физического, социально – коммуникативного, речевого и познавательного развития.

Интеграция образовательных областей:

- художественно – эстетическое развитие: исполнение танцев «Давайте сохраним», «Россия – ты моя судьба», чтение стихов, исполнение песен о Родине;

- физическое развитие: подвижные игры;

- познавательное развитие (расширение знаний о Родине, о родном крае, о народных традициях);

- социально – коммуникативное и речевое развитие (игра в команде, отгадывание загадок, формулирование развёрнутых ответов на вопросы);

- Формирование патриотических чувств.

Оборудование:

- презентация с рисунками флага России, герба России;

- обручи, кегли, флажки для каждого ребёнка;

- шары (для украшения площадки);

- музыкальный центр.

Предварительная работа.

В музыкальном зале – беседа (с демонстрацией слайдов) о столице нашей Родины, о главных символах России.

Ход мероприятия.

На экране видеоклип «Красивые места России»

Под песню «Россия – мы дети твои» воспитатели выполняют танцевальную композицию с полотнами триколора.

Звучит музыка «Я – гражданин России», дети с лентами, флажками и цветами входят в зал, выполняю перестроение, затем садятся на стульчики.
Слайд №1.
Вед. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы празднуем замечательный праздник – День России! 12 июня – день рожденье нашей Родины, России. В этот день мы чествуем нашу Родину. День России – это праздник свободы, мира и добра. Этот праздник символизирует единство всего нашего многонационального народа, напоминает, что все несут ответственность за настоящее и будущее нашей Родины. И мы с вами родились и живем в этой стране.

Право поднять флаг Российской Федерации предоставляется преподавателю физкультурного  воспитания  Маировой Асият Леонидовне  и выпускнице детского сада….

1 Ребенок:
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна? "
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

2 Ребенок.
В этот день вокруг красиво:
Всюду флаги и цветы.
День России! День России!
Веселимся я и ты.
Почему? Да праздник это!
Отдыхает вся страна!
В этот день в начале лета – именинница она!

3 Ребёнок.  Что такое Родина?

Это запах хлеба!

Солнышко лучистое,

Голубое небо.

4 Ребёнок.  Это — травы сочные,

Это — реки быстрые,

Это — степи пыльные

И луга душистые.

5 Ребёнок.  Пусть восходит солнце

Над Россией нашей.

Нет ее любимей,

И милей, и краше!

Дети 4 группы исполняют песню «Что зовём мы Родиной».

1.

Что зовем мы Родиной? Небо голубое,

Радугу над речкой, блеск праздничных огней,

И названье улочки с детства дорогое,

И улыбку добрую бабушки своей.

Припев:

Родиной зовется все, что сердцу мило:

Белая березка, трели соловья,

Лес, поля и реки, и садов цветенье

И, конечно, мамочка милая моя.

2.

Что зовем мы Родиной? Край, где мы родились,

Где гурьбой веселою водили хоровод,

Где ходили в детский сад, где читать учились,

Где дружили и росли мы за годом год.

Припев.

6 Ребенок.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых,
Рядом с мамой мы идём.

7 Ребенок.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

8 Ребенок.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

Ведущая. Ребята, у каждой страны есть свои символы — это флаг, герб и гимн.

Слайд №2 (флаг).

У России флаг трёхцветный, вот он, перед вами. Государственный флаг означает единство страны и его независимость от других государств. Цвету флага придаётся особый смысл.

Ребенок.
В синем небе над страною
Реет флаг наш дорогой.
В каждой русской деревеньке
Ты увидишь флаг родной.
Флаг российский наш окрашен
В белый, синий, красный цвет.
Он трепещет в небе ясном,
И его прекрасней нет.
Белый – символ мира, правды
И душевной чистоты.
Синий – верности и веры,
Бескорыстной доброты.
Боль народа, кровь погибших
Отражает красный цвет.
Будем Родину любить мы,
И хранить её от бед.

Слайд №3 (герб).

Ведущая: Вы уже знаете, что на гербе находится изображение золотого двуглавого орла на красном щите? Орёл — царь птиц, у многих народов он олицетворяет власть, силу, великодушие, благородство.

Посмотри, как широко простёр свои крылья орёл на гербе России. Одна его голова обращена на запад, другая — на восток, чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу мог. 

Обратите внимание, что в самом центре герба, на груди орла, помещён ещё один герб с изображением всадника, который острым копьём поражает чёрного змея — дракона, это означает победу справедливости, добра над злом.

Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации.

Его слушают стоя и очень внимательно!.. Этим мы выражаем уважение своей стране. Сегодня праздник, и сейчас прозвучит Гимн России. Внимание!

Дети слушают,  могут подпевать 1 куплет.

Россия — священная наша держава,

Россия — любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава —

Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Звучит Гимн РФ, Муз. А. Александрова Сл. С. Михалкова

9 Ребенок: 
На свете много разных стран,
Но есть одна страна.
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она

10 Ребенок: 
На свете много разных стран,
Но есть одна страна
Её мы Родиной зовём,
А Родина – одна.

11 Ребенок:
Берегите Россию, 
Без неё нам не жить. 
Берегите её, 
Чтобы вечно ей быть. 
Нашей правдой и силой. 
Всею нашей судьбой. 
Берегите Россию - 
Нет России другой. 

Девочки 4 группы исполняют танец «Россия – ты моя судьба».

Ведущий: Одна у человека родная мать, одна у него и Родина. Крепко любит народ ее.

Много сложил о ней пословиц и поговорок.

Родина любимая – что мать родимая.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Жить – Родине служить. И много других.

Мы вспомнили государственные символы страны. Но есть в России то, что вызывает в душе теплые чувства у каждого ее гражданина, то, что крепко связывает нас с Родиной, то, что воспевают в стихах поэты. Я уверена. Вы их знаете.

Слайд №4 (берёза).

Символ есть ещё в России,

Белоствольный и красивый.

Это дерево – символ России,

От него исходит нежный свет.

Делиться своей целебной силой,

И роднее дерева нам нет.

(Береза)

Ведущий. А у меня ведь есть, ребятки,

Для вас хитрая загадка,

Вам ее я загадаю,

Что за символ, я узнаю.

Белая корзинка,

Золотое донце.

В ней лежит росинка

И сверкает солнце. (Ромашка)

Слайд №5 (ромашка)

Ведущий. Да, ребята, символом России так же является ромашка. Только в нашей стране самые красивые ромашковые поля. Давайте мы с вами тоже окажемся на красивой ромашковой поляне.

Видеоклип «Ромашковые поля»

Девочки 9 группы танцуют с ромашками «Давайте сохраним»

Слайд №5 (ромашка).

Ведущий. Во все времена русские люди любили свою Родину. Они защищали её от всяких бед, прославляли её подвигами и славными делами. А чтобы быть хорошими защитниками нужно быть сильными. После празднования в музыкальном зале, мы с вами выйдем на физкультурную площадку и устроим настоящие соревнования.

Видео клип Кабардино – Балкария «Малая Родина - милая Родина»

Слайд №6 (мечеть)

Ведущий. На каждом занятии мы с вами раскрываем тайны и секреты нового слова. Сегодня мы узнаем очередную тайну, но сначала вспомним знакомое слово и его секрет. Итак, слово «родная».

Сыграем в игру «Подбери словечко»

(Нужно придумать к словам «родная», «родной» подходящие слова).

Ведущий. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным?

Ответы детей – (папа, мама, дом, детский сад, село)

Ведущий. Замечательно подобрали слова! Послушайте как слово «родная» может звучать в стихотворении:

Ребенок: Родная моя – бескрайняя Россия

                Сибирь, и Волга, и Урал…

                Все места для русского святые -

                Где бы ты в России не бывал.

                Каждая березка, кустик каждый,

                Задремавшие в лесу поля,

                Все напомнит мне о самом  главном…

                Только здесь родимая земля!

Ведущий.  «Родимая, родная сторона» - это место, где нам все дорого и близко, где мы родились и выросли, где всё для нас родное. Хорошо когда люди любят свою Родину. Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем?

( Россия)

Да наша Родина – Россия. У каждой страны есть главный город - своя столица. А как называется главный город нашей страны? (Москва)

Слайд №7 (Москва)

Но есть место в нашей огромной стране, где мы родились и растем - это наш родной край, это наша малая Родина, она есть у каждого.

Как называется  город (село),  в котором мы живем?

Слайд №8,9,10,11 (Нарткала)

Ведущий.  Да, каждого из нас ближе и роднее то место, где он родился, ходит в детский сад, школу, работает и живет. Это малая Родина.

Ведущий.  У нас в городе есть много разных зданий. Как они называются вы можете вспомнить?

                                      Чтение загадок.

В этом домике врачи ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь готовы - отпускают лишь здоровых. (больница)

Стоит веселый светлый дом, ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают, рисуют и читают(школа)

Это что за чудный дом? Сколько деток в доме том,

Дом детишкам очень рад, что же это (детский сад)

Ты можешь здесь купить конверт, послать посылку срочно,

Всем передать большой привет, ведь зданье это (почта)

Если холодильник пуст, закончились продукты.

Ты сюда входи скорее и бери корзину,

Покупай, что повкуснее в нашем (магазине)

Ведущий.  Молодцы!

Родина для всех одна,

Но поспрашивай в народе,

И откроется она

Сразу тысячами Родин.

Тех, что с буквы прописной

Высоко не величаем,

А сторонкою родной,

Отчим краем называем.  

                                                            Б.Ширшов

Ведущий. В Кабардино-Балкарии находится самая высокая гора Европы Эльбрус.

Слайд №12 (Эльбрус).

Ребёнок.   Как всадники в белых черкесках,

                     Не зная дороги назад,

                     По небу прочерчены резко,

                     Над безднами горы стоят.

                     И белого снега седины

                     Я глажу дочерней рукой.

                     На страже стоят исполины,

                     Наш мир берегут и покой.

Ребёнок. Эльбрус двуглавый, величавый,
Средь гор Кавказа – Исполин.
Спокон веков овеян славой,
И многих дум он властелин.

Спустились ниже облака,
Все затянуло белой мглою,
И лишь Ушба издалека
Манит к себе мечтой шальною.

И мысль проносится проста,
И с ней порой не расстаюсь я:
Наш мир спасет лишь высота,
И красота вершин Эльбруса

Слайд №14 (кабардинская пара).

Ребёнок. Когда мужчины бились на кинжалах

И не один из них не уступал,

Платок свой женщина меж них бросила

И погашала их страстей накал.

О, славное гостеприимство,

Где гость долгожданный, как брат!

Кто не был в республике гостем

Тот в жизни ещё не богат.

Ведь здесь задушевные тосты

За лучшего друга звучат.

Тут черное видится белым,

Не кажутся грузам года.

Кто гостем в республике не был.

Тот должен приехать сюда.

Ведущий. Мы сегодня совершили небольшую экскурсию по нашей малой Родине. Заглянули во все живописные уголки, вспомнили историю. И ещё раз убедились в том, что нет на свете места краше того уголка, где ты родился и где ты впервые сказал слово «мама». Любите свою страну, берегите ее. Умножайте её богатства. И будьте счастливы.

В заключении звучит песня «Кабарда»

Солнце ласково сияет над кавказскою землёй,
И в лучах своих купает наш любимый край родной
Дышит горною прохладой под Эльбрусом Кабарда
Тот, кто здесь бывал когда-то, возвращается всегда!

Ведущий. Как много мы сегодня узнали о семье, о Родине, и малой Родине - родном городе, где мы живем. Вы будете расти и узнавать что-то новое, потому-что Родина не только то, что вокруг тебя, но и ты сам.

Дети становятся возле своих стульчиков.

Звучит русская народная мелодия.

Слайд №15 (русский народный орнамент).

Ребёнок (в рус. нар. костюме преподносит на подносе пирог).

Испокон веков ведётся на Руси –

Коли гость – так хлебом накорми!

И в признанье дружбы и любви

Хлеб да соль вам, милые мои!

Звучит кабардинская мелодия.

Слайд №16 (кабардинский орнамент).

Ребёнок (в кабардинском костюме преподносит на подносе лакумы).

Мы одной планеты дети

Все друзья – одна семья!

Дружбе нет преград на свете,

Дружба – это ты и я!

Ведущий. Как славно, что на свете,

Невзгодам вопреки,

Народы разных наций

Друг другу так близки!

Слайд №17 (большой хоровод).

Дети 9 группы исполняют песню « Моя Россия»

1.Домик над речкою, крик журавлей,
Ветер весенний, танцующий в поле,
Матери голос, зовущий детей –
Всё это с детства знакомо до боли.

Припев:
Это Россия моя и твоя -
Звонкая, гордая, добрая песня.
Это Россия – родные края,
Наше с тобою крылатое детство.

2.Ты сохранила свою доброту
И пронесла сквозь века, сквозь столетия;
Не растерзали твою красоту
Зимние вьюги и северный ветер.

Припев.

3.Годы летят – у земли та же стать;
Свет излучают хрустальные росы;
Век двадцать первый, но всё же опять
В моде по-прежнему русые косы.

Припев.

Ведущий.  Мы гордимся нашей страной, переживаем вместе с ней горе и радости, стараемся сделать её сильной и богатой. Пока вы ещё маленькие и не можете ничего сделать для России. Но вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся и не будем забывать, что мы с вами – россияне. 

Под песню «Росиночка – Россия», дети покидают зал.

Во время прогулки на физкультурном участке проводятся игры – соревнования.

Консультация для воспитателей

«Без праздников не бывает детства!»

Подготовила муз. руководитель Альборова Е. В.

2024г

    Все любят праздники, но особенно их обожают дети. Детский праздник - важная часть жизни ребенка, ибо впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Праздничные утренники в детском саду — важная составная часть воспитательно-образовательного процесса, проводимого в детском саду. Они активно воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный итог педагогической работы. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и закрепление полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного единого педагогического процесса.  Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания, создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях, способствуют нравственному воспитанию. В детском саду утренники - это не только развлекательное мероприятие, а большая, трудная подготовительная работа.

Утренники, как и любое другое событие, имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Во-первых, на малышей ложится большая нагрузка, и моральная, и физическая. Подготовка занимает много времени и сил, зачастую дети участвуют в абсолютно новой для себя роли. Дети нуждаются в поддержке, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.

 ВНИМАНИЕ: Глубоко ошибочно мнение тех родителей, которые считают, что можно не водить ребенка на музыкальные занятия, а привести только на утренник. Ничего кроме неприятностей для ребенка (из – за незнания материала, неумения выполнить простейшие танцевальные движения, незнания слов песен, неумения правильно и вовремя перестроиться) не получиться. Ребенок расстраивается, путается, нервничает, зачастую плачет, мешает остальным детям.

 И родители, и дети с нетерпением ждут детсадовских праздников. Малыши радуются тому, что родители придут на них посмотреть, а родителям предоставляется возможность окунуться в собственные детские воспоминания. Но утренники в детском саду устраиваются не только для того, чтобы порадовать родителей и воспитанников, погрузив их в атмосферу праздника. Есть и другие, более важные цели и причины.

Цели организации праздника.

 Основная цель праздника в ДОУ - формирование эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник интегрирует в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, драматизацию, изобразительное искусство. Мы поясняем один вид искусства другим; одно искусство взаимодействует с другим, выступая в едином ансамбле; взаимно дополняют друг друга произведения различной художественной специфики. Поэтому праздник, прежде всего, развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности; позволяет каждому ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развивать уже имеющиеся навыки; развивает такие психические процессы как активность, уверенность в себе, умение работать в коллективе, воспитывает моральные, нравственные, патриотические качества. 

Дети объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, семье. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию. 

Подготовка к празднику является отличным стимулом для детей на занятиях по развитию речи и музыке. Дети разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а для того, чтобы потом продемонстрировать все свои умения родителям на детском утреннике, да еще получить за это подарки, которые тоже занимают не последнее место в мотивации ребенка. Таким образом, воспитатель всегда может объяснить ребенку, для чего проводится то или иное занятие и почему нужно стараться. А когда у ребенка есть конкретный стимул, он и заниматься будет усерднее.

Этапы работы по организации праздника:

Опыт работы по организации праздников позволяет выделить следующие этапы:

Предварительное планирование. В начале учебного года проводится собрание педагогического коллектива, на котором обсуждается план работы на год. Происходит выбор праздников, и устанавливаются сроки их проведения.

Работа над сценарием.

Предварительное знакомство детей с темой утренника.

Репетиции

Работа с родителями.

Проведение утренника

Подведение итогов

Последействие праздника.

Подготовка к празднику.

Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада, отвечать интересам детей, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности. Перспективное планирование позволяет без спешки подготовиться к празднику. Продолжительность праздника зависит от его содержания и возрастных особенностей детей, принимающих в нем участие. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста длительность праздника составляет от 20 до 30 минут, в старшем и подготовительном к школе возрасте – не более 1 часа. При этом важно тщательно продумать соотношение детского и взрослого участия, а также последовательность номеров в структуре праздника, чтобы его композиция не переутомляла детей.

 Непосредственная подготовка к празднику начинается с распределения речевого материала для детей с учетом их индивидуальных речевых особенностей. Одним детям, в силу их индивидуальных психологических особенностей, лучше поручить индивидуальные выступления, другим, чтобы не возникало психотравмирующих ситуаций, лучше выступать вместе с другими детьми (например, исполняя песню), а некоторым, особенно в начальный период обучения, может быть целесообразна вообще роль зрителя. Распределяя речевой материал, необходимо учитывать словарь, которым овладел каждый конкретный ребенок, а также состояние его устной речи: звукопроизносительные возможности и качество голоса. После разбора и всестороннего изучения текста стихотворения воспитателя с ребенком, позволяющего    понять внутреннее содержание и его смысл, текст дается родителям для занятий дома. Особое внимание при заучивании, проверке текста уделяется работе над словесным ударением, ритмом и интонацией. 

Хореографические и вокальные композиции,  сценки, декламация распределяются между всеми детьми. Чтобы праздник отвечал интересам детей, необходимо предусмотреть посильное участие в нем каждого ребенка.

 Подготовка к празднику начинается за 1,5 месяц до самого мероприятия. Воспитатели проводят в своих группах занятия, на которых детям рассказывают о предстоящем празднике, объясняют, что это за праздник и чему он посвящен. Если этот праздник уже отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Педагог выясняет, что дети запомнили, и при необходимости восполняет пробелы в памяти детей (например, просит детей принести фотографии с прошлогоднего праздника и рассматривает их вместе с ребятами). 

После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют, кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, дети из других групп и т.д.) и что будут делать сами дети. На данном этапе дети должны понять свои задачи, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают. Необходимо поставить перед ребенком цель, к которой он при помощи педагогов будет двигаться.

 Далее  начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника.

 Следующим этапом является предварительная работа: чтение произведения, по которому будет происходить инсценировка или театрализация, обсуждаются характеры персонажей, распределение ролей. В группе всегда есть дети, которые легче и быстрее других усваивают программный материал. Таким детям можно давать более сложные стихи или роли, а также индивидуальные номера. Ребенку важно создать мотивацию для того, чтобы появилась потребность в реализации своих творческих возможностей.

 После распределения ролей начинается индивидуальная работа с детьми:

- над выразительным прочтением стихов;

- по заучиванию текстов песен, движений танцев и хороводов;

- над образом;

- над отдельными эпизодами.

 Чтобы у детей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по номерам, и только в преддверии самого праздника провести генеральную (техническую) репетицию – вход, последовательность номеров, выходов персонажей-детей без проигрывания эпизодов при всех. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.

 При оформлении помещения к празднику нужно помнить о некоторых основных правилах. Оформление должно:

- отвечать содержанию праздника, быть художественным и понятным для детей;

- развивать художественно-эстетический вкус;

- создавать у всех участников радостное настроение, вызывать интерес к предстоящим событиям;

 Немаловажен вопрос изготовления театральных костюмов для персонажей. Костюм и для взрослых, и для детей должен быть удобным, не мешать свободно двигаться, соответствовать росту и размеру того, кто его носит. "Взрослый артист" и "артист-ребёнок" должны выглядеть безупречно.

      Утренник должен проводиться в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные паузы — всё это утомляет, расхолаживает воспитанников, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки.

  Избежать этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на празднике. При обсуждении сценария  необходимо определить роль каждого воспитателя, его обязанности, назначить ответственных за переодевание детей, за регулирование световых эффектов, за точный выход отдельных персонажей, помощь в проведении сюрпризных моментов и т. д.

Собираемся на праздник

Поскольку на музыкальных занятиях 50 процентов времени отводится движениям, детям нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая – во всех отношениях комфортная. Самый распространенный вариант - чешки и балетки. Эта же обувь подходит и для праздников.

То же самое можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители увлекаются желанием выделить своего ребенка: покупают великолепные длинные, пышные платья девочкам, фраки для мальчиков. Но в них детям не всегда удобно двигаться! И «модники» будут чувствовать себя некомфортно. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их родителей.

 Воспитатель и музыкальный руководитель заранее предупреждают родителей и детей, каким будет праздник и какие костюмы следует готовить. Чтобы потом не возникало недоумений, почему костюм «Человека-паука» или «Бэтмена», который купили к новогоднему представлению, нельзя использовать на утреннике, сюжетная линия которого – «Снежная королева» или «Золушка на балу»

Проведение праздника.

Исход утренника во многом зависит и от правил поведения детей на утреннике.

Детям необходимо знать некоторые из них:

- говорить не громко (не кричать);
- ходить спокойно (не бегать);
- помнить для чего мы находимся в зале;
- смело показывать свои способности;
- заботиться друг о друге (не обижать);
- помогать друг другу (не смеяться);
- внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому);

-не отвлекаться на родителей. 

Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада: воспитатели, специалисты, кастелянша, повара, медицинские работники, администрация и т.д. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов. Очень важно, чтобы родители во время проведения утренника не разговаривали, не делали замечание своему ребенку (это сделает, в случае необходимости, воспитатель), отключали сотовые телефоны, звонки которых отвлекают, не ходили по залу, снимая и фотографируя детей, не приходили на утренники с маленькими детьми, которые могут плакать и капризничать, тем самым, отвлекая детей и ведущих.

Подведение итогов.

 Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы “привязать” к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи педагога выделяется наиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.

На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз, меняя исполнителей.

  Эффективность педагогической работы во многом зависит от тщательного анализа качества проведения праздника, при котором оцениваются:

-деятельность детей во время праздника, их самочувствие, эмоциональное состояние, степень активности и заинтересованности, качество выступлений

-деятельность музыкального руководителя и воспитателей, их профессионализм в составлении сценария, умение распределять роли с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, степень и характер взаимодействия друг с другом и детьми; качество используемого музыкального репертуара, его доступность, художественность и соответствие тематике праздника; качество исполнения музыкального репертуара;

-организационные моменты праздника, согласованность работы всего коллектива при подготовке в проведении праздника;

-праздничное оформление зала.

Родители – желанные гости на празднике. Обязательно предупредите их о необходимости  принести сменную обувь. После утренника  предложите  родителям записать  свои впечатления в «Книге отзывов и пожеланий»

    Детсадовский утренник – это своего рода отчет воспитателей перед родителями о проделанной работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.  

 Утренник в детском саду может быть неплохим воспитательным моментом и для родителей в семье. Каждый ребенок ждет праздника, и если его поведение «хромает», то малыша легко мотивировать тем, что скоро утренник и надо вести себя подобающим образом, иначе праздника не будет. Ведь не секрет, что дети значительно меняют свое поведение, если сказать, что за ними наблюдает дед Мороз и в соответствие с тем, как они себя ведут, он подарит подарки.

 Проявите ответственность и творческий подход к организации утренника, терпение к своим помощникам, и праздник в  детском саду, пройдёт на УРА! Отмечено, что хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

На всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие педагога, воспитателей, музыкального руководителя.

Доклад

«Развитие речи на музыкальных занятиях»

Дата проведения: 24.04.2020г

Музыкальный руководитель : Альборова Е.В.

«Музыкальная сказка как средство развития  ребенка»

Содержание

Глава 1. Музыкальная сказка как средство развития ребенка

1.1. Музыка как средство развития ребенка дошкольного возраста 5

1.2. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников через мир музыкальной сказки 11

1.3. Методика применения музыкальной сказки в программе

О.Радыновой «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста 15

Глава 2.Музыкальная сказка в повседневной жизни ребенка дошкольного возраста

2.1. Музыкальные игры-сказки для детей дошкольного возраста 17

2.2. Создание музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста 19

Заключение 27

Введение

Музыке отводится особая роль в воспитании ребенка. С этим искусством человек соприкасается от рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание он получает в детском саду - а в последующем и в школе. Музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. В музыкальном воспитании восприятие музыки детьми является ведущим видом деятельности. И исполнительство, и творчество детей базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Сведения о музыке так же даются в опоре на ее «живое» звучание. Развитое восприятие обогащает все музыкальные способности детей, все виды музыкальной деятельности способствуют развитию способностей ребенка.

Влияние и значение сказок детям в дошкольном возрасте несомненно. Именно поэтому каждая сказка, которая предлагается ребенку, требует внимания со стороны взрослого, и все чаще встает вопрос психолого-педагогической экспертизы современной детской литературы, которая включала бы в себя анализ разных видов сказочных форм, оценивала бы качество печатных изданий для детей и качество мультфильмов, как воплощения литературных сказочных образов.

Такой подход позволяет не только осознано подойти к выбору сказки для чтения или прослушивания из уже существующий произведений, но и дает возможность современным авторам и родителям написать именно те сказки, которые будут полезны и востребованы детьми.

Давайте задумаемся о влиянии сказочной формы на развитие ребенка и обозначим ее основные особенности и достоинства:

- Сказка задает оценку положительного и отрицательного в жизни, противопоставляет идеальное и ошибочное, добро и зло.

- Аудио сказки влияют на эмоциональное развитие ребенка: яркая образная форма заставляет ребенка сопереживать, волноваться и радоваться.

- Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо, в том числе, и для решения ребенком его собственных проблем.

- Отмечено, в процессе слушания сказок помимо развития сенсорной системы ребенка интенсивно развивается эгоцентрическая сторона речи, очень похожая на внутреннюю речь взрослого.

Актуальность исследования: Музыкальная сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста и сопровождает его на протяжении всего детства, а часто и остается с ним на всю жизнь.

Объект исследования: ребенок дошкольного возраста.

Предмет исследования: диагностика и развитие музыкальных способностей детей через музыкальную сказку, как средство музыки.

Цель исследования: выявить, обосновать влияние музыкальной сказки на детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Активизировать и развивать у детей интерес к миру сказок через прослушивание произведений на сказочные темы.

2. Развивать слуховое внимание воображением.

3. Создавать из имеющихся в ближайшем окружении предметов атмосферу сказки.

База исследования:

Структура курсовой работы: введение, основная часть, которая состоит из двух глав, заключение, библиография.

Глава 1. Музыкальная сказка как средство развития ребенка дошкольного возраста

1.1. Музыка как средство развития ребенка дошкольного возраста

Музыка обладает возможностями воздействия не только на взрослых, но и на детей самого раннего возраста.

Более того, и это доказано, даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребенка (может быть, и формирует его вкусы и предпочтения). Только развивая эмоции, интересы, вкусы детей можно приобщить их к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст важен для последующего овладения человеком музыкальной культуры. Если в процессе музыкальной деятельности детей будет развито их музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления.

Музыка развивает ребенка и умственно. Помимо разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания. Словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства, переданные в музыке. Музыкальная деятельность предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание, и таким образом способствует не только музыкальному, но и общему развитию ребенка.

Очень важно создавать условия для формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которым они встречаются в жизни.

Музыка для ребенка — мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Иначе музыка не выполнит свои воспитательные функции.

Музыка — искусство, воздействующее на ребенка уже впервые месяцы его жизни. Непосредственное влияние ее на эмоциональную сферу способствует возникновению первоначальных ответных действий, в которых можно видеть предпосылки к формированию в дальнейшем основных музыкальных способностей.

В самом раннем возрасте малыш выделяет музыку из окружающих его звуков, шумов. Он сосредоточивает свое внимание на услышанной мелодии, замирает на какое-то время, прислушивается, реагирует улыбкой, гулением, отдельными движениями, проявляет “комплекс оживления”. Дети постарше обладают уже возросшими психическими способностями. Они осмысливают некоторые связи между явлениями, способны сделать простейшие обобщения — определить, например, характер музыки, назвать, по каким признакам сыгранная пьеса веселая, радостная, спокойная или грустная. Им понятны и требования: как надо спеть различную по характеру песню, как двигаться в спокойном хороводе или в подвижной пляске. Складываются также и музыкальные интересы: оказывается предпочтение тому или другому виду деятельности, жанру музыки.

К шести-семи годам наблюдаются первоначальные проявления художественного вкуса — способность дать оценку произведениям и их исполнению. Певческие голоса в этом возрасте приобретают звонкость, напевность, подвижность. Выравнивается диапазон, вокальная интонация становится более устойчивой. Если четырехлетние дети еще нуждаются в постоянной поддержке взрослого, то при систематическом обучении большинство шестилетних детей поет без инструментального сопровождения.

Разностороннее развитие личности ребенка обеспечивается благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. Осуществлению идейно-нравственного воздействия помогают правильно разработанная программа и подобранные в соответствии с возрастными возможностями детей произведения. Но самое главное — это “школа чувств”, которые формируются благодаря особому свойству музыки — вызывать сопереживание слушателей.

На музыкальных занятиях активизируется также познавательная и умственная деятельность. Дети о многом узнают, внимательно слушая произведение. Однако воспринимают они лишь самые общие его черты, самые яркие образы. При этом эмоциональная отзывчивость не утрачивает своего значения, если перед ребенком будут поставлены задачи вслушаться, различить, сравнить, выделить выразительные средства. Эти умственные действия обогащают и расширяют сферу чувств и переживаний ребенка, придают им осмысленность.

Гармоничность музыкально-эстетического воспитания достигается лишь в том случае, когда используются все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту, все творческие возможности растущего человека. Вместе с тем, усложняя педагогические задачи, нельзя злоупотреблять особой детской восприимчивостью. Само музыкальное искусство, его особенности выдвигают перед педагогом необходимость решения ряда специфических задач:

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Только развитие эмоциональной отзывчивости и восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки.

2. Обогащать впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности.

3. Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты. Все это позволит им действовать осознанно, непринужденно, выразительно.

4. Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладо - высотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений. Если в этом возрасте ребенка обучают и приобщают к активной практической деятельности, то происходит становление и развитие всех его способностей.

5. Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и представлений о музыке проявляется сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям.

6. Развивать творческое отношение к музыке, прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок. Это помогает выявлению самостоятельности, инициативы, стремления использовать в повседневной жизни выученный репертуар, музицировать на инструментах, петь, танцевать. Конечно, такие проявления более характерны для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Чтобы развитие детей в этом направлении совершалось успешно, необходимо организовать работу по музыкальному воспитанию с учетом особенностей музыки и возрастных возможностей детей.

Содержанием музыкального воспитания детей от рождения до четырех лет является вовлечение их в разные виды музыкальной деятельности, формирование у них внимания, интереса к музыке, подготовка их к приобретению некоторых исполнительских навыков.

Все музыкальные способности объединяются единым понятием - музыкальность. “Музыкальность – это комплекс способностей, развиваемых на основе врождённых задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного её осуществления” (Радынова О. П. “Музыкальное развитие детей”).

Ядром музыкальности являются три основные способности, которые необходимы для успешного осуществления всех видов музыкальной деятельности: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма.

Эмоциональная отзывчивость на музыку - это центр музыкальности ребенка, основа его музыкальной деятельности, необходимая для прочувствования и осмысления музыкального содержания и его выражения в исполнительской и творческой деятельности.

Музыкальный слух необходим для чистого интонирования при пении, чувство ритма – для движения, танцев и игре на музыкальных инструментах.

В музыкальном воспитании детей выделяются следующие виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительства, творчество, музыкально-образовательная деятельность. Все они имеют свои разновидности. Так, восприятие музыки может существовать как самостоятельный вид деятельности, а может предшествовать и сопутствовать остальным видам. Исполнительство и творчество осуществляется в пении, музыкально-ритмических движениях и игре на музыкальных инструментах. Музыкально- образовательная деятельность включает в себя сведения общего характера в музыке как виде искусства, музыкальных жанрах, композиторах, музыкальных инструментах и т.д., а так же специальные знания о способах исполнительства. Каждый вид музыкальной деятельности, имея свои особенности, предполагает овладение детьми теми способами деятельности, без которых она не осуществима, и оказывает специфическое влияние на музыкальное развитие дошкольников. Поэтому так важно использовать все виды музыкальной деятельности.

Музыкально-образовательная деятельность не существует изолированно от других видов. Знания, сведения о музыке даются детям не сами по себе, а в процессе восприятия музыки, исполнительство, творчество, по ходу, к месту. Каждый вид музыкальной деятельности требует определенных знаний. Для развития исполнительства, творчества нужны специальные знания о способах, приемах исполнительства, средствах выразительности. Обучаясь пению, ребята приобретают знания, необходимые для овладения певческими навыками (звукообразование, дыхание, дикция и т.д.). В музыкально-ритмической деятельности дошкольники осваивают различные движения и способы их исполнения, что также требует специальных знаний: о слитности характера музыки и движений, о выразительности игрового образа и его зависимости от характера музыки, от средств музыкальной выразительности (темпа, динамики, акцентов, регистра, пауз). Дети узнают названия танцевальных шагов, усваивают названия танцев, хороводов. Обучаясь на игре на музыкальных инструментах, дети так же получают определенные знания о тембрах, способах, приемах игры на разных инструментах.

Таким образом, необходимо помнить, что музыкальное развитие положительно влияет на общее развитие детей. У ребёнка совершенствуется мышление, обогащается эмоциональная сфера, а умение переживать и чувствовать музыку помогает воспитать любовь к прекрасному в целом, чуткость в жизни. Развиваются и мыслительные операции, язык, память. Поэтому развивая ребёнка музыкально, мы способствуем становлению гармонично развитой личности, что очень важно. Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие.

1.2. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников

через мир музыкальной сказки

Музыкальное воспитание играет важную роль в формировании личности ребенка, развитии эстетических чувств, художественного вкуса, творческой активности и нравственных качеств. Основой музыкальной культуры дошкольника является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства. Доктор педагогических наук О.П. Радынова подчеркивает, что «развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные произведения, являющиеся шедеврами искусства, рождает творческую активность» [12; 107].

Развитие творческих способностей и формирование гармоничной личности ребенка происходит через восприятие музыки, умение ее слушать, анализировать, а также через активность ребенка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности. Дети в процессе обучения должны научиться чувствовать красоту музыкального произведения и выражать свою радость от его восприятия словами, танцем, игрой на детских музыкальных инструментах или изобразительным творчеством.

Такое направление в области музыкального воспитания является приоритетным, так как размышления и анализ способствуют развитию логического и ассоциативного мышления, формированию навыков самостоятельной работы. При развитии мышления формируется зрелая личность, способная творить и созидать. Практическая музыкальная деятельность активизирует волю ребенка, делает процесс обучения более эффективным. В ходе музыкальных занятий происходит естественное развитие речи, способности ясно излагать свои мысли, выражать словами эмоциональные восприятия и ощущения.

Сказку любят все: и взрослые, и дети. В чем же секрет этой всеобщей любви к сказке? Главное здесь, наверное, то, что сказка – это воплощение народной мечты, представление народа о справедливости, о победе над пространством и временем, воплощение веры в могучую силу родной земли. Народный сказочный герой, идеал народа - носитель правдивости и великодушия, физической душевной силы, постоянно готовый поставить эту силу на службу добру и справедливости.

Сказка, являясь важным средством умственного развития ребенка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биение сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребенка в мир добра» (В. Сухомлинский). Сказка дает мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.

В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением, эмоционально-чувственным воздействием. Определенный настрой, установка на восприятие способствует пробуждению в слушателях инстинкта сопереживания, соучастия, сотворчества. Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий, имеющих духовно-нравственное содержание.

В работе с младшими дошкольниками по этой теме используют несложные пьесы. Например, «Нянина сказка», «Мама» из «Детского альбома» П. И. Чайковского, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна. Малыши эмоционально откликаются на музыку, слышат ее общее настроение, темповые, динамические особенности, некоторые выделяют мелодию. С помощью педагога они высказываются о характере музыки, придумывают сказки, пытаются в рисунках и элементарных движениях передать музыкальные образы, согласовывать действия соответственно смене частей музыкального произведения. На музыкальных развлечениях с малышами слушают, а иногда разыгрывают музыкальные сказки: «Теремок» музыка Т. Попатенко, «Маша и медведь» музыка Е. Тиличеевой. В них звучат и инструментальная, и вокальная музыка, что намного облегчает малышам целостное восприятие музыкальных образов.

Для работы со старшими дошкольниками по теме «Сказка в музыке» разработаны циклы интегрированных тематических занятий, включающих в себя различные виды художественной деятельности детей (слушание музыки, стихов, русских народных сказок; просмотр видеоматериалов; музыкальные импровизации (движение и игра на музыкальных инструментах); рисование).

«Волшебное озеро» – цикл из шести интегрированных занятий для детей подготовительной к школе группе включает в себя музыкальные произведения А. Лядова «Волшебное озеро» и «Кикимора», П.И. Чайковского «Баба Яга», М.П. Мусоргского «Избушка на курьих ножках».

Со старшими дошкольниками продолжают слушать и разыгрывать музыкальные сказки, используя лучшие образцы классической музыки. Например, музыкальное развлечение по мотивам сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка», где дети исполняли танцевальные импровизации под музыку К. Сен-Санса «Аквариум», Ф. Шопена «Ноктюрн», Э. Грига «Норвежский танец» и «Утро», затем выразили свои впечатления в рисунках. Музыкальная сказка «Снежная королева» (по мотивам сказки Г.Х. Андерсена) была показана детьми на новогоднем празднике. Здесь звучала музыка Э. Грига «В пещере горного короля», «Танец Анитры», М.И. Глинки «Вальс-фантазия», И. С. Баха «Менуэт» соль-мажор, В. Ребикова «Вальс» из оперы «Елка», Ф. Шопена «Вальс».

Музыкальные сказки с использованием небольших инструментальных пьес или отрывков из крупных музыкальных произведений являются переходной ступенькой к пониманию таких сложных жанров как опера и балет.

На музыкальных занятиях по ознакомлению детей с оперой или балетом, читая замечательные сказки и рассматривая иллюстрации к ним, а также картины известных художников, всегда стараются сохранить приоритет музыки. Все средства, используемые на занятиях, должны помочь ребенку лучше понять музыку, глубже проникнуть в ее содержание.

На протяжении нескольких лет педагоги убедились, что знакомство с музыкой оперы или балета даже с детьми одного возраста необходимо проводить по-разному, в зависимости от сложности, а главное – от музыкального и общего развития детей. По-разному происходит знакомство с литературным материалом (чтение сказки или использование музыкально-литературной композиции этой сказки), отличаются формы проведения занятий.

Детям доставляли радость и процесс подготовки спектакля, и, конечно, само выступление. Как приятно было видеть и родителям, и нам, педагогам, когда ребенок, еще готовясь к своему выходу, совершенно преображался: одухотворенное лицо, ноги в нужной танцевальной позиции, красивая, правильная осанка. А это особенно важно для наших воспитанников, так как у нас коррекционное дошкольное учреждение и посещают его только дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. А когда исполнялись танцевальные композиции, все совершенно забывали, что эти дети только вчера занимались лечебной физкультурой, посещали массаж и другие лечебные процедуры. И все это происходило под влиянием красивейшей, эмоционально-чувственной музыки П.И. Чайковского.

Ежегодное диагностическое обследование детей показывает, что интегрированные занятия по слушанию музыки, включение классической музыки в музыкальные развлечения и праздники, разыгрывание музыкальных сказок и постановка музыкальных спектаклей, посещение театров оказывают положительное воздействие на общее и художественное развитие детей, формирование их музыкальных и творческих способностей. А мир музыкальной сказки является прекрасным средством приобщения дошкольников к классической музыке, развития эмоциональной сферы, формирования основ музыкальной культуры.

1.3. Методика применения музыкальной сказки

в программе О. П. Радыновой

«Музыкальное развитие ребенка дошкольного возраста»

Сказка – это мир фантазии, переплетенный с реальностью. Чтобы понять сказку, нужно уметь фантазировать, воображать. Чтобы понять музыку, тоже нужны фантазия и воображение. Таким образом, в какой-то степени сказка и музыка имеют точки соприкосновения в их восприятии. Поэтому сказка может помочь научить воспринимать музыку. Непосредственно перед тем, как начать знакомство с музыкой, воспитатели читают с детьми саму сказку или литературную композицию, чтобы ребята знали ее содержание, сюжет. Ознакомление с таким большим произведением, как опера или балет, происходит на протяжении нескольких занятий. Для прослушивания предлагают наиболее яркие в музыкальном отношении и по драматургии фрагменты.

При прослушивании обращаем внимание на звучание инструментов симфонического оркестра, находим связь между тембром инструмента и характером музыкального образа. Так для сверкающих на солнце пушистых снежинок композитору необходимо было использовать в оркестровке колокольчики, треугольники, посвистывающий нежный тембр флейты; для передачи картины метели – переборы арфы; а “вьюжную” мелодию сыграли трепетные скрипки. Обязательно показываю иллюстрации этих инструментов.

На следующем этапе предлагают детям самим выбрать музыкальные инструменты для совместного исполнения того или иного фрагмента. Для “Марша” они выбирают барабан, бубен, дудочки, трещотки, а для “Колыбельной” - металлофон, колокольчик, треугольник.

Подбирают иллюстрации, репродукции, соответствующие сюжету, чтобы помочь детям лучше представить саму сцену и понять музыку. Зрительная наглядность, без сомнения, усиливает впечатления от музыки, вызывает в их воображении зрительные образы и побуждает выразить свое восприятие в творческом движении, пластике, танце.

Ребята подготовительной группы отличаются возросшим уровнем интеллекта, определенным жизненным и музыкальным опытом. Это позволяет преподнести им в доступной форме некоторый объем теоретических знаний о музыке. Им можно дать представление не только о балете, но и рассказать об опере, объяснить, что такое ария, хор, увертюра, речитатив, лейтмотив. Нужно подчеркнуть, что ознакомление с жанрами и формами музыки не является самоцелью. Теоретические сведения о музыке прямо связаны с содержанием и формой музыкального произведения.

Глава 2. Музыкальная сказка в повседневной жизни ребенка

дошкольного возраста

2.1. Музыкальные игры-сказки для детей дошкольного возраста

Музыкальные игры-сказки занимают большое место в жизни детского сада. Игры-сказки дети исполняют в свободное от занятий время. Нередко игры-сказки составляют часть детских праздников. Например, игру «Дудочка» можно провести на Первомайском празднике, сказку «Холодный нос, короткий хвост» — на празднике, посвященном выпуску детей в школу.

Игры-сказки оказывают огромное воспитательное влияние на детей. Они способствуют развитию художественного вкуса, певческих навыков, вызывают радостные эмоции. Дети лучше передают характер музыки в движениях, у них развивается речь, четкость дикции, речевые интонации.

Прежде чем предложить детям слушать сказку, музыкальный руководитель и воспитатель должны хорошо знать ее, освоить текст, выучить музыку и художественно ее исполнить. Чем выразительнее будет исполнена музыка, тем ярче и глубже она будет воспринята и тем правдивее и выразительнее передадут дети образы сказки.

Сказка усваивается обычно в несколько этапов.

На первом этапе педагог выразительно читает сказку детям, исполняя по ходу действия имеющиеся песни и музыку. После прослушивания дети делятся своими впечатлениями с воспитателями и друг с другом. По прошествии некоторого времени, примерно через неделю или больший промежуток, слушание повторяется. Таким образом, дети слушают сказку 2—3 раза, постепенно усваивая и запоминая ее.

На втором этапе дети активно включаются в исполнение сказки. Освоение и запоминание текста и музыки может идти двумя путями: сказку можно разучивать со всей группой или подгруппами. Обычно это происходит таким образом. Воспитатель читает сказку, а дети — по своему желанию или по просьбе воспитателя — говорят слова и поют песню того или иного персонажа.

Песни, которые встречаются в сказке, можно также выучить со всеми детьми, а затем для исполнения выделить тех, кому это лучше удается. Разучивание сказки на данном этапе следует проводить сидя на стульях.

На третьем этапе дети усваивают текст сказки и мелодии песен и начинают исполнять их в игре. Руководитель дает некоторые режиссерские указания, например: откуда выходить действующим лицам, в каком направлении двигаться, где им находиться и т. д. При разучивании сказки в игре не следует навязывать детям зафиксированных движений, позы, не надо давать готового образца. Желательно поощрять самостоятельное выявление детьми образа, их творческие находки.

Если дети затрудняются изобразить тот или иной персонаж, можно напомнить его характерные особенности (например, зайчик пугливый, осторожный, прыгает, оглядывается; медведь косолапый, неуклюжий; петух ходит высоко поднимая ноги, горделиво держит голову и т. д.).

На четвертом этапе в игру можно внести необходимые атрибуты, реквизит.

На пятом этапе участники игры надевают полные костюмы или их элементы. Костюмы помогают детям углубить образ, делают его более ярким, эмоциональным.

Чтение текста сказки можно поручить воспитателю или кому-нибудь из детей, кто обладает хорошей памятью и может четко и выразительно прочесть текст. Когда сказка усвоена, участники показывают ее всем детям своей и других групп. Если сказка не включена в праздник, она дается как самостоятельное представление.

Можно организовать приход на этот спектакль как посещение театра. Дети берут в кассе билеты, контролеры проверяют билеты, указывают места, куда сесть, и после третьего звонка начинается исполнение сказки. Желательно для углубления и закрепления впечатлений посмотреть спустя некоторое время эту сказку еще раз с теми же или (еще лучше) с другими исполнителями.

2.2. Создание музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста

Основной целью работы по созданию музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста является развитие способности детей к свободному творческому восприятию окружающего мира, отражению его впечатления и отношения к окружающему миру через творческую деятельность – искусство музыкальной сказки.

Шаг №1. Введение в мир волшебства.

Задачи:

1. Активизировать и развивать у детей интерес к миру сказок через чтение, просмотр фильмов, посещение театров, прослушивание музыкальных произведений на сказочные темы.

2. Развивать слуховое внимание, воображение, способствовать всестороннему речевому развитию (речевое общение, литературная речь, работа над просодикой, четкость произношения, темп и громкость речи, образная речь). Учить дифференцировать звуки окружающего мира. Развивать ассоциативное мышление при восприятие звуков окружающего мира.

Специально подобранный репертуар “волшебной музыки”, звучащей в сказочной атмосфере, позволяет вызывать у детей яркий эмоциональный отклик, позволяет рассказывать о своих представлениях, переживаниях, характере звука, тембре, делиться впечатлениями об услышанном.

Окружающий мир полон различных звуков. Чтобы показать волшебный лес, загадочную страну или пение райских птиц необходимо развивать такие качества, как внимание, наблюдательность и научиться дифференцировать звуки окружающего мира. С этой целью с детьми проводятся исследовательские игры: “Как звучит дерево”, “Как звучит вода”.

3. Использовать элементарное музицирование для передачи чувств и эмоций, характеров и настроений с использованием инструментов и инструментов заместителей для передачи характерных чувств.

Освоение навыков игры на инструментах, использование ансамбля в различных спектаклях.

4. Создавать из имеющихся в ближайшем окружении предметов атмосферу сказки.

Сказочный образ или действие рождаются в обычной обстановке и возникает необходимость изменить обстановку, приспособить окружающие предметы для более яркого наглядного отражения той или иной сказочной ситуации. В работу включается ассоциативное мышление. Как создать сказочный поезд? Как сделать дом для трех поросят? Обычный стол превращается в избушку на курьих ножках, голубые ленточки – в озеро, гимнастические обручи – лужи на асфальте. Но самое главное в сказке это все таки сказочный персонаж.

Каждый ребенок хочет превратиться в сказочного героя и ощущает потребность изменить свою внешность. Но как это сделать без специального костюма. Зато есть большой красивый платок, который может быть фатой, вуалью для царевны, может быть плащом для царевича, волшебника, если завязать на голову можно стать бабушкой, если в виде чалмы, тогда магом, фокусником и т.д. Просто палочка с помощью “волшебных” слов может стать волшебной и она же может быть волшебной флейтой. Возьми в руки прозрачный шарфик, и ты уже ветерок, возьми белый шарфик и ты античная статуя.

Чтобы почувствовать себя любимым и известным героем сказки, необходима некоторая помощь педагога. Педагог предлагает наборы предметов или элементы костюмов, из которых ребенок самостоятельно выбирает то, что поможет ему наиболее ярко выразить любимый образ. При внимательном рассматривании предметов, оказывается, что один и тот же предмет, может быть использован для определения многих персонажей. Например: колпачок – Петрушка, Клоун, Гном, Звездочет. Накидка – пелерина – плащ Царевича, Кот в сапогах, мантия Принца. Набор головных уборов, юбок, жилетов, масок – открывает неограниченные возможности для перевоплощения.

Для развития ассоциативного мышления, развития фантазии, воображения используются игры: «Найди пару», «Волшебный платок», «Маска, я тебя знаю».

Шаг 2. Введение в атмосферу конкретной сказки.

                       1. Выбор произведения.

Как выбрать произведение, которое будет действительно интересовать детей, будет соответствовать возможностям и особенностям данного возраста, будет отвечать постановочным развивающим задачам, удовлетворит детский творческий порыв и желание, принесет детям радость общения и раскроет индивидуальность. Большую долю информации педагог почерпнет из первого этапа работы. Так и проявятся индивидуальные способности и возможности каждого ребенка. Но как принять коллективное решение, т.к. сказка – это коллективная работа. Поскольку дети не обладают богатым литературным багажом, педагог выносит в разных вариантах известные и неизвестные сказки. С основной частью сказок дети уже ознакомились на подготовительном этапе.

Таким образом, определяется круг интересов и желаний детей и определяется тип сказки, вызывающий интерес в данном возрасте.

Например, в старшем дошкольном возрасте девочки хотят быть принцессами, феями, а мальчики сказочными воинами, царевичами. Детям предлагается вспомнить сказку, где присутствуют желаемые персонажи. Девочки могут назвать сказку “Спящая красавица” (там есть принцесса и фея), мальчики могут назвать “Сказку о царе Салтане” (там есть 33 богатыря).

2. Знакомство с музыкальным оформлением спектакля.

Развитие слухового внимания. Слуховое внимание наиболее трудная область развития для дошкольников. Для того чтобы продолжительное время слушать серьезную музыку, необходима определенная подготовка. Дети должны научиться понимать, откуда берутся звуки, различать их по тембру, следить за развитием звука в динамике, определять характер звука и музыки в целом. Этому занятию уделяется большое внимание в подготовительном периоде, описанном выше. Поэтому, к восприятию музыки спектакля, дети приходят уже подготовленными. Поскольку сам по себе спектакль не является точной копией какой-либо сказки, а скорее фантазией на тему, то и музыка в спектакле весьма разнообразна. Звучит классическая музыка – Чайковский, Моцарт, Вивальди, Мусоргский, Римский-Корсаков; современная классика – Прокофьев, Свиридов; эстрадные композиции; народная музыка; детские песенки и детское музицирование.

Музыка может быть фоном, на котором развивается действие, музыка помогает войти в нужное эмоциональное состояние, музыка сопровождает все ритмические действия от простейшей игры или сигнала до сюжетного постановочного танца и, конечно же, музыка помогает усилить и ярче представить сказочные персонажи.

Знакомство с музыкой может происходить во время чтения текста сказки. Музыкальные фрагменты могут звучать как фон, могут иллюстрировать описания какого-либо персонажа или действия. Индивидуальные песни разучиваются при работе над образом, танцующие персонажи знакомятся с музыкой при разучивании танца, хоровые или ансамблевые пения при работе над эпизодами. Очень часто знакомство с музыкой и прочтение текста сказки происходит одновременно. Художественное слово и музыка дополняют друг друга, усиливают впечатления от услышанного и побуждают детей взять в руки карандаши или краски и выразить свои впечатления на бумаге. Кто-то сразу же в группе рисует принцессу в сказочном замке, а кто-то дома обдумывает волшебный лес. На следующий день мы имеем собственные иллюстрации, которые еще более активизирует интерес к нашей сказки.

Шаг 3. Работа над персонажами.

1. Начиная работу над персонажами, педагог опирается на воображение детей, на личный опыт ребенка и память. Ребенку предлагается рассказать и показать, как он представляет себе данный персонаж. Поскольку личный опыт еще не велик, педагог корректирует и помогает, подсказывает наиболее яркие особенности персонажа, помогает глубже понять образ. Для этого необходимо побудить ребенка к проявлению воображения, фантазии. Если необходимо представить волшебника, то помогает упражнение “Фантазер”, если надо почувствовать себя феей, то помогает упражнение “Фея сна”, если не сразу получается веселый клоун, то весело двигаться и прыгать поможет упражнение “Петрушка прыгает” или “Два клоуна”. Зачастую бывают очень сложные персонажи, особенные, с которыми дети редко встречаются или впервые слышат. Именно новизна темы и дает большие возможности для развития памяти, воображения, развивает познавательные способности, кругозор. К таким персонажам подбираются, придумываются целые комплексы групповых и индивидуальных упражнений.

Хорошо представив и поняв своего персонажа, озвучивает его. Ребенок знакомится с текстом персонажа и в процессе разучивания и запоминания формируется четкое, выразительное произношение. Ребенок начинает понимать, что, если хорошо представить предмет, о котором идет речь и выразительно сказать – то текст запоминается лучше и быстрее.

Таким образом, работа над персонажем способствует развитию психических процессов – памяти, воображению, фантазии, речи.

Взаимодействие с партнерами и участие в спектакле становится все более увлекательным. Хорошо зная и представляя своего героя, умея понятно и выразительно говорить его словами, дети с легкостью справляются с мимическим решением образа.

Дети уже знакомы с музыкой спектакля. Там, где музыка звучит фоном, дети могут импровизировать и создавать движимый образ сами. Каждый герой по своему: музыка “Лес” - как Красная Шапочка пойдет по лесу, а как волк, музыка “Бал” - как танцуют дамы, а как стражники.

Есть музыка для конкретного персонажа. Например, постановка танца, где уже предлагается определенный набор движений. В этом случае музыка усиливает выразительность образа и передает образ в стройной художественной форме.

Каждый персонаж обладает своей особенной творческой характеристикой. Яркость образа достигается разными способами, но более всего музыкальными. Какая же Красная Шапочка без песен? Или какие восточные гости без танца? Как обойдутся стражники без бравой песни и веселого марша? Как Золушка расскажет о своей беде? Конечно же песенкой. Чтобы исполнить все эти особенно интересные музыкальные номера, необходимо развивать музыкальные способности.

Весь музыкальный материал, с которым ребенок встречается, на протяжении спектакля развивает музыкальную память. Музыка для прослушивания и музыка для исполнения требуют запоминания, чтобы следить за ходом спектакля, взаимодействовать с партнерами, помнить свою музыкальную тему и исполнять ее.

Шаг 4. Создание сценического пространства.

Для этого необходимо уметь ориентироваться в любом пространстве, уметь определять границы для данного действия, разделять пространство на сектора, линии, основное место действия, знать стороны (лево, право, назад, вперед, по диагонали), определять середину, края.

Игры способствуют развитию ориентировки: “Запомни свое место”, “Запомни свое дерево”, “Ветерок”, “Лес” (деревья и звери), “Иголочка и ниточка”, “Скучно так сидеть”, “Тропинка”, “Декорация”, “Разведчик”.

Развитию ориентировки способствуют различные упражнения на перестроение. Чтобы лучше представить рисунок перестроений детям предлагается зрительный ряд пиктограмм. Научившись видеть и понимать пространство, дети быстро находят место себе, партнерам и предметам с которыми надо взаимодействовать. В силу вступает детская импровизация, ассоциативное мышление. Возникает необходимость использования предметов (как декораций, так и предметов – заменителей). Взаимодействие с партнерами приводит к составлению мизансцен.

Педагогу остается скорректировать творческий намек детей, не навязывая своего видения, но совместно “обживая” с детьми пространство. Все, что может послужить, для репетиции эпизодов находит свое точное место на площадке (элементы декорации, реквизит). А элементы костюма находят своего исполнителя.

Шаг 5. Формирование актерского состава (распределение ролей)

Дети на протяжении некоторого времени погружались в волшебный мир, сами создавали его, научились смотреть и слушать известные сказки и сказки, придуманные детьми. За это время сформировались детские желания, обозначился круг интересов, выявились пристрастия. Ребята попробовали себя во всех ролях – одушевленных и неодушевленных. Поиграли в разных эпизодах. Теперь настало время взять на себя ответственность за конкретную роль, чтобы донести спектакль до зрителя. Детям дается возможность высказать свое желание и попробовать себя в той или иной роли. По мере исполнения ребенок сам оценивает себя (свои возможности, степень выразительности, умение взаимодействовать с партнерами). Ребенку дается возможность почувствовать насколько ему комфортно в этой роли, его ли это “одежка”. С другой стороны его оценивают товарищи (взаимовыручка, насколько убедительно получается образ, умение работать с партнерами). Коллектив детей высказывает свои пожелания, определяет свои симпатии. Совместный выбор детей определяет исполнителя наиболее подходящей роли.

Ребенку дается возможность попробовать себя в образе одного или нескольких персонажей, тем самым, развивая уверенность в себе, коммуникативность в отношении со сверстниками. Возникает необходимость определить второй состав исполнителей, чтобы каждый мог раскрыть свой творческий потенциал.

Шаг 6. Выступление.

Выступление является самым волнующим и ответственным этапом в нашей работе. Ребенок получает возможность заявить о себе и поверить в себя. Формируется чувство ответственности за общее дело. Ребенок ощущает радость общения со сверстниками и взрослыми. Взрослым отводится роль помощников и ценителей. Осуществляется социально-личностное развитие ребенка.

Шаг 7. Повторные показы.

Получив оценку зрителей и оценив самих себя, исполнители желают рассказать сказку “по новому” - с дополнениями, изменениями, а то и вовсе поменяться ролями. Исполнителями могут стать и терпеливые зрители, которые в силу каких-то причин не участвовали в первом показе. Закрепляя, полученные навыки и умения каждый ребенок индивидуально проявляется, раскрывается через творческую деятельность.

Заключение

Музыкальная сказка, являясь важным средством умственного развития ребенка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биение сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребенка в мир добра» (В. Сухомлинский). Сказка дает мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.

В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением, эмоционально-чувственным воздействием. Определенный настрой, установка на восприятие способствует пробуждению в слушателях инстинкта сопереживания, соучастия, сотворчества. Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий, имеющих духовно-нравственное содержание.

Учитывая роль сказки, как носителя нравственных и социальных ценностей и идеалов, особое внимание необходимо уделять содержательному аспекту, характерологическим особенностям героев, диалоговой речи в произведении. Среди основных групп социально-нравственных норм, усваиваемых в дошкольном возрасте, можно назвать: нормы внутрисемейных отношений, нормы поведения, социальные и моральные нормы саморегуляции и организации межличностных отношений, предпочтения в выборе идеала развития, эстетические представления и др. Преподнесенные языком сказки - эти нормы закладывают мировоззренческую и нравственную основу личности.

В работе расписаны вопросы - музыка как средство развития ребенка дошкольного возраста; формирование основ музыкальной культуры дошкольников через мир музыкальной сказки; методика применения музыкальной сказки в программе О.П. Радыновой «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста»; музыкальные игры-сказки для детей дошкольного возраста; создание музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду - М.: Просвещение, 1981;
2. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь – М.: Провещение, 1990;
3. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития. – М.; «Владос», 2000г.
4. Коренева Т.Ф. «В мире музыкальной драматургии». М. «Владос».
5. Метлов Н.А. Музыка – детям – М.: Просвещение, 1985;
6. Методика музыкального воспитания в детском саду/под. ред. Н.А.Ветлугиной. – М, 1982;
7. Макеева И.П., Чуракова М.Д., Хорева Л.А. Воспитание сказкой. Программа занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Психолого-медико-социальный центр «Феникс» // Сборник практических материалов.- М.: «Планета 2000».
8. Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». М. «Владос».1999.
9. Науменко Г.И. Фольклорная азбука – М.: Изд.центр «Академия», 1996;
10. Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). М. «Виоланта».1998.
11. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». М. «Гном- Пресс».1999.
12. Радынова О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников/под. ред. О.П. Радыновой – М.: Просвещение: Владос, 1994;

Доклад

«Ритмические игры для детей дошкольного возраста»

Дата проведения: 24.10.2023г

Музыкальный руководитель : Альборова Е.В.

 Работа по развитию чувства ритма является составной частью физического и художественного воспитания, способствует гармоничному развитию ребенка.

 В методической разработке представлены игры и упражнения по развитию чувства ритма у детей дошкольного возраста. Представленные игры являются неотъемлемой частью каждого музыкального занятия.  

«…не забывайте никогда, что Библия музыканта начинается словами: «В начале был ритм»

                                                                                         Г. Нейгауз

Удивителен и многообразен мир музыки. Это -  народная песня, классическая и эстрадная музыка, государственные гимны и незатейливая детская песенка. Но есть нечто общее, объединяющее это многообразие – способность располагаться во времени. Подобно художнику, изображающему свою идею на холсте, музыкальный художник рассказывает нам о чём-либо, располагая свои замыслы на невидимом, беспрерывно движущемся полотне.

Музыка – искусство, разворачивающееся во времени.

Воспитанию чувства времени, а также воспитанию чувства ритма предназначен данный материал для работы с детьми дошкольного возраста.

         Музыкальный ритм         - это чередование и соотношение различных музыкальных длительностей и акцентов.  

 Ритм - яркое выразительное средство. Часто именно он определяет характер и даже жанр музыки. Благодаря ритму мы можем, например, отличить марш от вальса, мазурку от польки. Для каждого из этих жанров характерны определенные ритмические фигуры, которые повторяются в течение всего произведения. Очень большую роль ритм играет в джазовой музыке.

 Энергия движения вперёд через слабые доли к сильным является важнейшим условием для создания целостной, «упругой», «живой» формы произведения (в данном случае стихотворения или песни). Чувствование времени, владение ритмом является необходимым условием полноценного музыкального воспитания.

 Определяющим моментом является работа под равномерную движущуюся пульсацию, которая является основой основ всей ритмической работы. У детей необходимо изначально воспитывать умение слышать эту пульсацию, подчиняя ей исполнение словесного текста, ритмических последовательностей, а в целом  - музыкального произведения (песня, музыкальная игра).  

         Содержание         музыки         (темп,         ритм,         высотное         восприятие)         помогает упорядочению характера и темпа движения ребёнка. Это очень важно для детей, имеющих проблемы речевого развития. Ребёнок выбирает нужное движение, характерное для предлагаемого ему музыкального произведения.

 Музыкально-двигательные игры помогают детям корригировать общую моторику. Это благотворно влияет на развитие речи. Ритм  - основа музыкального произведения, так же, как темп и лад, создающая гармонию чувств и переживаний  малышей.

 Важным условием при освоении ритмов является безостановочное исполнение стихотворений, а в дальнейшем – ритмических последовательностей. Благодаря этому во времени выстраивается определённая форма, адекватная временной форме исполняемого произведения. Необходимо изначально добиваться у детей безостановочного исполнения. Такой принцип в работе над ритмами воспитывает чувство формы.

 Работу по развитию чувства ритма, используя данный материал, можно проводить как на индивидуальных, так и на групповых музыкальных занятиях с детьми дошкольного возраста, а, конкретно, со второй младшей группой.

Консультация для педагогов в подготовке к проведению Пушкинского бала

Тема: «Правила и этикет балов XIX века»

(Приложение к творческому проекту «Пушкин приходит к нам с детства»)

Дата проведения: 15.12.2023г

Музыкальный руководитель : Альборова Е.В.

Задачи:

1.Выяснить, в чем было принято  в XIX веке появляться на балу (одежда, прически).

2.Узнать и разучить элементы танцев, какие  должен был уметь  танцевать завсегдатай балов.

3.Познакомиться с этикетом и поведением на балах.

  Ход работы:  I  задача

Создание части исторической эпохи А. С. Пушкина (светский бала начала XIX века).

  Естественно, что помимо языка русское дворянство перенимает и европейский образ жизни, следует европейской моде. Попробуем выяснить, во что одевались  современники Пушкина.

  Выход в свет, на бал, означал для молодых людей того времени, что они повзрослели. Бал становился ярмаркой невест, поэтому родители не жалели средств на наряды.

 «Она была в белом платье с розовым поясом и в белых  лайковых перчатках, немного не доходивших до худых, острых локтей, и в белых атласных башмачках…. Все смотрели на неё и любовались ею, любовались и мужчины и женщины, несмотря на то, что она затмила их всех. Нельзя было не любоваться». ( «После бала»)

  Свою будущую жену Пушкин встретил на балу зимой в 1828 году, ей тогда было всего 16 лет. «В белом воздушном платье, с золотым обручем на голове, Натали сразу же поразила Пушкина…»  (В. Вересаев «Пушкин в жизни»)

  «И ревом скрипок заглушен

  Ревнивый  шепот модных жен…»

На балах наряды дам становились главным предметом разговора, поэтому к выбору платья и прически маменьки и их дочки относились очень серьезно. Платья заказывались лучшим портным  за несколько недель до бала. (Вспомните, как готовились к балу героини  сказки «Золушка»).

  Перечитав страницы «Евгения Онегина» и «После бала», можем сделать первые выводы:

Подготовка к балу была непростым делом и отнимала у приглашенных гостей много денег, сил и времени. А так как сезон балов был достаточно долгим (как правило, бальный сезон длился с Рождества и до последнего дня масленицы, в остальное время балы устраивались по особым случаям), то хлопот было предостаточно.

Приведу пример дресс-кода для дам, собирающихся на современный венский Оперный бал:

Платье — вечернее, в пол, из шёлка, крепа, кружева. Цвет любой, кроме белого (это прерогатива дебютанток). Этикет запрещает женщинам появляться на разных балах в течение одного сезона в одном и том же платье.

Верх — желательны оголённые плечи и глубокое декольте.

Низ — пышная свободная юбка, не стесняющая движений.

Независимо от времени года, платье должно было быть  легким.

Оно должно было подчеркивать фигуру и даже открывать некоторые части  тела (руки, плечи). В моде было глубокое декольте.

Украшения — самая дорогая часть туалета. Колье, серьги и кольца из натуральных драгоценных камней, предпочтительнее из бриллиантов (часто берутся напрокат). Стразы Swarovski тоже допускаются — если украшения сверкают, дресс-код соблюден.

Туфли — атласные или кожаные на каблуке с закрытым носком, но могут быть открыты в области пятки. Предпочтителен вариант на застёжках — такие туфли не слетят во время танца. Обязательный элемент туалета — чулки.

Часы (необязательно) — вечерние, элегантные, декорированные драгоценными камнями. Их надевают поверх перчаток.

Перчатки — к платью с открытым верхом — длинные, по локоть, к платью с рукавами — короткие. Голые руки — моветон. Перчатки разрешается снять исключительно на время ужина (или игры в карты).

Сумочка — крошечная, сочетающаяся с цветом платья. Лучше блестящая. Цветы — аккуратный букет обязателен

Что касается причесок, то ни на одной фотографии мы не увидели  пушкинских современниц с распущенными волосами. Если взять для примера фотографии , то можно заметить одну закономерность - прически сделаны на основе закрученных волос, буклей. Если учесть, что в те годы отсутствовало электричество (плойки, фены) и ещё не были придуманы термобигуди, то на  «изготовление» такой прически понадобилось бы не менее 12 часов. То есть бал требовал долгой предварительной подготовки  в отличии  от  сегодняшних современных дискотек, на которые можно собраться  буквально за 10-15 минут.

  Ход работы  для решения  II  задачи

  Как уже было сказано выше, влияние европейской культуры коснулось и  танцев.

«Вошел. Полна народу  зала;

Музыка уж греметь устала;

Толпа  мазуркой занята;

Кругом и шум и теснота;»

«Мазурка раздалась. Бывало,

Когда гремел  мазурки  гром,

В огромной зале все дрожало,

Паркет трещал под каблуком…»

« …Мазурку отбили у меня….Так что мазурку я танцевал не с ней…» («После бала»)

  Мазурка (польк.) польский народный танец (3-дольный). В XIX веке  распространился в Европе как бальный.

«Поэт конца мазурки ждет

И в котильон ее зовет.»

  Котильон (франц.) - бальный танец французского происхождения. Объединяет в себе вальс, мазурку, польку и др.

  Однако, без сомнения, с особым изяществом в пушкинские времена танцуют вальс.

«Однообразный и безумный,

Как вихорь жизни молодой,

Кружится вальса вихорь шумный;

Чета мелькает за четой…»

  Вальс - бальный парный  танец в трехдольном размере. С начала XIX века завоевал популярность во всех слоях европейского общества.

  В России балы при дворе открываются  полонезом. Это не просто танец, а нечто вроде процессии, имеющей свой особый колорит.

  Полонез – бальный танец-шествие. Истоки в народном польском танце. Был

придворным во Франции и в других странах.

Из произведений Пушкина и Толстого видно, что танцы исполнялись под «живую» музыку (сегодня это такая редкость).

«Вдруг из-за двери в зале длинной

И в залу высыпали все

Вывод: Танцевальная культура русского дворянства ничем не отличалась от европейской.

  Ход работы для решения  III  задачи

  Бал - это прежде всего танцы. А танцы в России того времени были  самыми обычными, такими же, как в Париже, Лондоне, Вене…( смотреть выше, во 2 задаче).

  Театр - одно из прочих любимых развлечений светской публики на балах и обедах. Очень часто роли раздавались и  прямо тут же устраивались театрализованные представления. Исполняли романсы, читали стихи, музицировали.

  Прелесть бала заключалась не только в танцах. Бал становится «лирическим центром» общественной жизни эпохи. На балах, в гостиных, залах, все было устроено так, чтобы люди чувствовали себя уютно. Всюду были разложены альбомы, иллюстрированные журналы. Понравившейся даме или кавалеру можно было отправить любовное послание или записку.

«Верней нет места для признаний

И для вручения письма».

  На балах и торжественных приемах было принято угощение.

Вывод: Сравнивая бал XIX века с сегодняшним временем, можно сделать вывод, что он отчасти напоминает чем-то современные вечеринки светских людей (бомонда). Общение, танцы, угощение, а вместо театрализованных представлений выступления артистов.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО УРВАНСКОГО РАЙОНА КБР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №4» г.п. НАРТКАЛА

                                                                                   Согласованно                                                                                            

                                                                          Директор МКДОУ                                                                                    

                                                                          «Детский сад №4»

                                                                                  г.п. Нарткала

                                                   ______________ Шибзухова И. В.                                                                            

Программа районного семинара для воспитателей

КОНКУРС ЧТЕЦОВ

«Мы о войне стихами говорим»,

посвящённого  74 – летию Победы

в Великой Отечественной войне.

В программе чтецы-конкурсанты всех возрастных групп

Дата проведения: 08. 05. 2019г

Место проведения: МКДОУ «Детский сад №4»

Г. п. Нарткала, ул. Мичурина, 2

Время проведения: 09. 00

Нарткала, 2019

План проведения мероприятия

Цель: Содействие гражданско – патриотическому и духовно –      нравственному воспитанию подрастающего поколения.

      Задачи конкурса:

• Воспитывать у детей гражданственность и патриотизм, ответственность за живущих сейчас, за судьбы страны, уважение к бессмертному воинскому подвигу;

• Воспитывать положительное эмоциональное отношение к музыкальным и поэтическим произведениям; 

• Выявлять и поощрять талантливых детей, предоставлять им возможность для самовыражения;

• Обучать выразительному чтению, актёрскому мастерству.