Практическое задание

В области социального-коммуникативного развития

В области познавательного развития

В области речевого развития

В области художественно- эстетического развития

В области физического развития

Выполняли движения в паре.

Познакомились  с новым муз. жанром

Обогатился словарь по теме «Осень»

Внимательно слушали муз. произведение

Ходили друг за другом бодрым шагом.

№

Этапы занятия

Задача

Форма организации деятельности

Действия педагога по организации деятельности

Действия воспитанников

Результат взаимодействия педагога и воспитанников

Диагностика достижения планируемых результатов

1

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Е. Тиличеева. Развивать умение ходить друг за другом бодрым шагом, энергично двигая руками. Формировать умение начинать и заканчивать движение с музыкой.

групповая

Показ педагога Игра на ф- но.

Повтор действий за педагогом.

Ходили друг за другом бодрым шагом, работая энергично руками.

Все начинали под музыку, но остановились с окончанием музыки не все.

2

Развитие чувства ритма

«Андрей-воробей» р.н.п. Познакомить с попевкой. Развивать ритмический слух. Закрепить понятия: короткие и длинные звуки.

групповая

Рассказ о шуточном характере попевки. Показ. Выкладывание ритма кружочками.

Прохлопать ритмический рисунок. Выбрать инструмент.

Прочитали и проиграли ритм.

Запомнили текст попевки. Повторили названия муз. инструментов.

3

Слушание

«Марш» И. Дунаевского. Познакомить с жанром «марш» Воспитывать у детей культуру слушания. Расширять словарный запас детей.

групповая

Д/ И «Песня. Танец. Марш»

Игра произведения на ф-но. Беседа о характере музыкального произведения.

Выбрали подходящую картинку к музыкальному произведению. Внимательно слушали.

Внимательно слушали произведение и правильно выбрали картинку.

Познакомились с понятием «марш».

4

Пение 

«Осень» А. Филиппенко. Знакомство с осенней песней.

Вспомнить песни, которые пели в младшей группе. Учить детей петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки.

групповая

Исполнение песни педагога на ф-но. Иллюстрация по теме «Осень».

Беседа по содержанию. Показ исполнения песен.

Рассматривали иллюстрацию.

Отвечали на вопросы

Пели знакомые песни протягивая звуки.

Подпевали и обыграли песню.

Закрепили исполнение раннее разученных песен.

5

Игры, пляски

«Нам весело» муз. «Ой, лопнул обруч». Различать двухчастную форму. Учить детей изменять движения со сменой характера музыки.

групповая

Показ движений. Исполнение пляски на ф-но. Делать акценты на смене частей музыки.

Выполнили в пляске знакомые движения

Меняли движения со сменой музыки.

Выполнили знакомые движения, меняли их со сменой музыки.

6

Итог

Рефлексия

групповая

Вопрос: Что понравилось? Что было трудно выполнять? С каким жанром познакомились?  О каком времени года слушали песню?

Отвечали на вопросы

Провели самооценку

7

Самоанализ занятия:

Данное занятие было запланировано в соответствии с  образовательной программой дошкольного образования МБДОУ д/с №1 18. Цель занятия: Знакомство детей среднего возраста с музыкальным жанром «марш» и песней «Осень» А. Филиппенко.

Цель была достигнута путём реализации разных этапов занятия (музыкально-ритмические движения, слушание, пение) 

Поставленные мной задачи соответствуют возрастным особенностям детей и программным задачам образовательной программы. Для реализации каждой задачи были подобраны разнообразные методы и приёмы, в интересной и занимательной форме. Задачи реализованы с помощью следующих методов и приемов: объяснение и показ педагога, наглядный метод (иллюстрация), беседа, дидактическая игра.
Музыкальный материал подобран соответственно возрасту, понятен и доступен детям, направлен как на групповое , так и на индивидуальное исполнение. Занятие прошло динамично - смена деятельности не дала детям устать. Дети с увлечением выполняли все предложенные задания, были активны, и эмоциональны.

Все части занятия взаимосвязаны между собой и сменяли плавно различные виды музыкальной деятельности. Так ритмические упражнения сменилось слушанием музыки, пением и танцевальным творчеством. 

 На занятии выступала в роли не только наставника, но и непосредственных участника вместе с детьми пела, играла. Это позволило детям чувствовать себя наравне со взрослыми.
Дети проявляли живой интерес к увиденному и услышанному, высказывали свое мнение, были активны. Детям была дана возможность выбора (инструменты) – каждый в соответствии со своими личными предпочтениями самостоятельно выбрал инструмент к исполняемой музыки.

Считаю, что мне удалось реализовать поставленные задачи.