1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Ф.И.О. педагогов

Дудкина Надежда Евгеньевна 

воспитатель МДОАУ №18 г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

3.

Виды деятельности

игровая, художественно-эстетическая, коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Кот Матроскин и правила дорожного движения»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, словесные инструкции)
2. Наглядный метод (демонстрация дорожных знаков)
3. Практический метод (Выложи светофор);
4. Игровой метод ( Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья)

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

4.

Возрастная группа:

дети 4-5 лет.

5.1

Цель:

формирование у детей знаний о правилах дорожного движения.

5.2

Мотивация деятельности детей:

Помочь Коту Матроскину познакомиться с правилами дорожного движения

5.3

Форма проведения:

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- Совершенствовать представление о безопасном поведении на улицах и дорогах города;

- Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и назначении некоторых дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно дети», «Автобусная остановка», «Место отдыха»;

•  Расширить представление о проезжей части дороги;

•  Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве;

•  Закреплять знания детей о значении сигналов светофора;

•  Закреплять правила поведения пешеходов;

•  Учить детей находить выход из проблемной ситуации;

6.2

Развивающие:

по образовательной области «Познавательное развитие»

- развивать любознательность и познавательный интерес у детей;

по образовательной области «Речевое развитие»

- закреплять у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций.

- закреплять умение давать ответы на поставленные вопросы;

- закреплять формулы речевого этикета (умение прощаться и здороваться)

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать общение взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

по образовательной области «Физическое развитие»

- развивать мелкую и крупную моторику рук при выполнении заданий; закреплять элементарные нормы и правила в играх.

6.3

Воспитательные:

-  Воспитывать у детей чувство ответственности за личную безопасность, уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им.

7.

Планируемые результаты

7.1

-Закреплены представления о безопасном поведении на улицах и дорогах города

-Закреплены знания детей о правилах дорожного движения и назначении некоторых дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно дети», «Автобусная остановка», «Место отдыха 

- Умеет вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций;

- Сформированы представления о проезжей части дороги;

- Закреплены формулы речевого этикета;

- Демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослых;

- Проявляет эмоциональную отзывчивость;

-Сформировано желание участвовать в коллективных играх, создавать положительный эмоциональный настрой;

-Сформированы  навыки ориентировки в пространстве;

- Развита мелкая и крупная моторика рук при выполнении заданий; закреплены элементарные нормы и правила в играх.

-Сформированы  знания детей о значении сигналов светофора;

- Сформировано чувство ответственности за личную безопасность, уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им.

•  Закреплены правила поведения пешеходов;

•  Имеет желание находить выход из проблемной ситуации;

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Группа (Набор дорожных знаков, макет автобуса из мягких модулей)

ИКТ (колонка, флэш-карта, телевизор, фотоаппарат моментальной печати).

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы: «Назначение светофора», «Дорожные знаки», «Правила поведения на дороге», «Правила поведения в общественном транспорте» и т.д.

Рассматривание иллюстраций «Опасные ситуации»; «Азбука ПДД», карточек с изображением дорожных знаков, транспорта.

Чтение стихов, загадок, художественных произведений по правилам дорожного движения, таких как: С.Маршак «Светофор», С.Михалков «Дядя Степа –милиционер», А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», «энциклопедия воспитанных детей», Т.Перевалова «Доктор айболит - за дорожную азбуку» и др.

Дидактические игры «Четвертый лишний», «Геометрический транспорт», «Собери картинку из частей», «Кто больше найдет и назовет дорожных знаков».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: –  Ребята, у нас сегодня гости, давайте их поприветствуем и подарим им свои улыбки и хорошее весеннее настроение 
Воспитатель: – Слышите, кажется кто то плачет? Кто это там плачет? Давайте посмотрим.

Воспитатель: Ребята, вы узнали кто это?

Дети: да
Воспитатель: – Здравствуй, кот Матроскин!
Кот Матроскин: - Здравствуйте, дети / плачет/
Воспитатель: – Что случилось, Матроскин, почему ты плачешь?
Кот Матроскин: – Дядя Федор пригласил меня в город, но прежде чем ехать мне нужно выучить правила дорожного движения

У нас в деревне никто этому не учит. А я так хочу попасть к дяде Федору.

Воспитатель:  Не расстраивайся Матроскин, мы постараемся тебе помочь.

Дети в группе. В группу заходят гости. Дети здороваются.

(Воспитатель включает телевизор. видеописьмо от кота Матроскина.)

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: – Ребята, поможем Матроскину?
Дети: – Да!
Воспитатель: Ребята, когда мы отправляемся в гости мы должны знать адрес места жительства

Воспитатель: Матроскин, а тебе дядя Федор сказал свой адрес?

Матроскин: Да, на улице Салмышской 44,

Воспитатель: это рядом с нашим детским садом, дети, а вы знаете адрес нашего д/c?

Дети:знаем, улица Салмышская 46/1

Воспитатель: У нас есть макет нашего микрорайона, предлагаю проложить путь как Матроскину добраться из деревни.

Воспитатель: На каком транспорте можно доехать до города?

Дети: Машина, такси, троллейбус, поезд, автобус

Воспитатель: Все верно.

Дети: На автобусе,

Воспитатель: а где останавливается автобус?

Дети: на автобусной остановке

Воспитатель: а у нас есть рядом остановка? А наша остановка называется 18 микрорайон

Воспитатель: а хотите мы с вами будем путешественниками, и поможем Матроскину добраться маршрутом

 Работа с детьми на макете 18 микрорайона

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Предлагаю с помощью фотоаппарата запечатлеть наш путь до дома дяди Федора

И мы с вами поедем на автобусе

Демонстрация фотоаппарата моментальной печати

II.

Основная часть

2.1

Воспитатель: Внимательно посмотрите, где у нас находится автобусная остановка? 

Воспитатель: вспомним правила поведения на остановке общественного транспорта.

Дети: если на остановке много народа, не становитесь в первый ряд! Вас могут случайно толкнуть под колеса. Нельзя выходить на проезжую часть, чтобы посмотреть приближение автобуса.

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Ребята, кто управляет автобусом?

Дети: Водитель.

Воспитатель: я буду водителем

Воспитатель: а кем будете вы?

Дети: Пассажирами

Воспитатель: Проходим, занимаем места
Воспитатель: Дети, давайте вспомним , как надо вести себя в общественном транспорте.

- Можно ли разговаривать в автобусе громко? Почему нельзя?

- Нужно ли становиться на сиденье ногами?

- Можно ли разговаривать с водителем во время движения автобуса?

-Что может случиться?

Воспитатель: Ух ты, мы проезжаем улицу Мира, а на ней располагается культурный комплекс «Национальная деревня». может выйдем посетим?

это достопримечательность города Оренбурга.

Любимое место отдыха жителей и гостей города, центр проведения различных культурных мероприятий, площадка для выступлений национальных творческих коллективов.

Обратите внимание на Казахское подворье.

достопримечательностью Оренбурга считается памятник первому космонавту Ю. А. Гагарину., он находится рядом с культурных комплексом.

Воспитатель:

А вот и первые знак, как можно перейти улицу безопасно. Это знак «Светофора»

Воспитатель: а на какой свет светофора? (Зеленый). 

Воспитатель: Молодцы, ребята! Предлагаю поиграть в игру.

Она называется «Собери правильно светофор».

Воспитатель: Ребята, ваша задача – правильно расставить по порядку все цвета светофора. Итак, начинаем!

Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать его сигналы очень важно.

Давайте вспомним значение сигналов светофора и поиграем в игру «Будь внимательным».

Если свет зажегся красный,

Значит двигаться… (опасно)

Свет зеленый говорит:

Проходите, путь…(открыт).

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для…(движения).

я покажу зеленый сигнал светофора (демонстрируется зеленый круг диаметром 10см), вы маршируете на месте, когда желтый (демонстрируется желтый круг диаметром 10см) – хлопаете в ладоши, когда красный (демонстрируется красный круг диаметром 10см) – стоите неподвижно

Воспитатель: Ребят мы еще не доехали до улицы Салмышской. Присаживаемся дальше в автобус и поедем

Воспитатель:  Мы приехали, нам необходимо перейти на другую сторону… По какому правилу?

Правила перехода проезжей части по пешеходному переходу

1. Подошли к проезжей части.

 2. Остановились

3. Дождались зеленого сигнала пешеходного светофора

4. Прислушались (нет ли сирены спецтранспорта)

5. Посмотрели налево, направо, снова налево

6. Убедились, что все транспортные средства остановились

7. Начали переход, постоянно контролируя ситуацию.

 Воспитатель: Ребята, подскажите, как должны переходить проезжую часть маленькие дети?

Воспитатель: Взрослые должны держать маленьких детей за руку – за запястье, чтобы ребенок не смог вырваться и побежать через проезжую часть.

Этот знак такого рода:

Он на страже пешехода

Переходим с мамой вместе

Мы дорогу в этом месте

Воспитатель: Мы дорогу перешли, дальнейший пусть наш будет проходить по пешеходной дорожке

Воспитатель: Этот знак называется «Пешеходная дорожка». Он разрешает движение только пешеходам. По велосипедной дорожке могут двигаться также пешеходы (при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки).

Если что-то случилось с велосипедом - не задерживайся на дорожке, а уйди в сторону.
Воспитатель: Ребята посмотрите на дорожные ситуации и скажите что тут не так

Дети: 1 Ситуация. Знак – «Пешеходная дорожка».

Он означает, что в этом месте разрешается движение только пешеходам.

Дети: 2 ситуация. Знак — «Дети».

Он предупреждает водителей о том, что поблизости могут быть дети, нужно быть внимательным и осторожным. Такой знак находится возле школ, детских садов.

Дети: 2 ситуация. Знак «Дорожные работы».

Этот знак предупреждает, что на этом участке дороги идут дорожные работы, нужно быть внимательным и осторожным.

Воспитатель:3 ситуация. Знак «Подземный переход»

Это тоннель для безопасного перехода пешеходов под проезжей частью или железнодорожными путями. Благодаря подземному пешеходному переходу пешеходы могут попасть с одной стороны проезжей части на другую.

Воспитатель: Отлично, справились. Посмотрите впереди знак «Поземный переход»

Воспитатель: Ребята куда мы с вами пришли?

Дети: в центр «Безопасный мир»

Воспитатель: Чем мы занимаемся в этом центре?

Дети: изучаем правила безопасности

Воспитатель: Предлагаю поиграть и на вопросы отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья»

- Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход?

- Кто из вас готов идти, как зелёный свет зажгли?

- Кто не ходит по пешеходному переходу и не смотрит на дорогу?

- Знает кто, что красный свет это значит – хода нет?

- Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?

- Знает, кто, если зеленый свет горит – значит, путь для перехода открыт?

Дети вместе с воспитателем подходят к знаку «Автобусная остановка»

Дети занимают места в автобусе

Песня «Мы в автобусе сидим»

Дети расставляют кружки в определенном порядке

Затем воспитатель объясняет правила игры

Дети проходят по пешеходному переходу

Дети рассматривают ситуацию на картинке и выбирают подходящий дорожный знак.

Дидактическая игра: «Подбери подходящий дорожный знак»

Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья»

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: – Ребята, вот мы с вами объяснили Матроскину на своем примере как ему добраться до дяди Федора, а теперь все наши с вами фотографии отправим в чат макс «Простоквашино».

Воспитатель: Ребята Матроскин прислал мне смс, нам пока возвращаемся группу.
Матроскин: – Ребята, я прочитал ваше письмо, очень многому у вас научился. Я теперь могу отправится в гости к дяде Федору. Спасибо вам еще раз! До свидания!
Дети: – До свидания!

Воспитатель: Кому мы сегодня помогали?

Какие правила поведения в автобусе вы запомнили?

IV

Дальнейшая разработка темы

Сюжетная композиция: дорога с машинами и светофор или светофор и пешеходы у дороги.

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Ф.И.О. педагогов

Дудкина Надежда Евгеньевна 

воспитатель МДОАУ №18 г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Виды деятельности

игровая, художественно-эстетическая, коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Таинственный гость»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, словесные инструкции)
2. Наглядно-демонстративные (карточки, схемы, геометрические фигуры, таблицы, макет поляны, магнитная доска).
3. Практический метод (Собери пазл)
4. Игровой метод ( Словесная игра «Скажи одним словом)

3.

Интеграция образовательных областей

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

4.

Возрастная группа:

дети 4-5 лет.

5.1

Цель:

Оценить уровень знаний детей средней группы по всем областям образовательной деятельности.

5.2

Мотивация деятельности детей:

Выполнить задания, чтобы узнать кто такой таинственный гость

5.3

Форма проведения:

Занятие

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- закреплять знания о временах года;

- учить решать логическую задачу на установления последовательности событий;

– развивать умение ориентироваться на листе бумаги

– закреплять знание о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- закреплять умение классифицировать предметы;

- упражнять детей в делении слова на слоги

6.2

Развивающие:

по образовательной области «Познавательное развитие»

- развивать любознательность и познавательный интерес у детей;

по образовательной области «Речевое развитие»

- закреплять у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций.

- закреплять умение давать ответы на поставленные вопросы;

- закреплять формулы речевого этикета (умение прощаться и здороваться)

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать общение взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

по образовательной области «Физическое развитие»

- развивать мелкую и крупную моторику рук при выполнении заданий; закреплять элементарные нормы и правила в играх.

6.3

Воспитательные:
– воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, желание оказывать помощь

7.

Планируемые результаты

7.1

-Закреплены знания детей о временах года

-Закреплены умения решать логическую задачу на установления последовательности событий

- Умеет ориентироваться на листе бумаги;

- Закреплены знания о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- Умеет классифицировать предметы

- Сформировано умение делить слова на слоги

- Демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослых;

- Проявляет эмоциональную отзывчивость;

-Сформировано желание участвовать в коллективных играх, создавать положительный эмоциональный настрой;

-Сформированы навыки ориентировки в пространстве;

- Развита мелкая и крупная моторика рук при выполнении заданий; закреплены элементарные нормы и правила в играх.

-Имеет желание находить выход из проблемной ситуации;

-Закреплены элементарные нормы и правила в играх.

-Сформировано желание оказывать помощь

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Группа (разрезной пазл с изображением героя (2 штуки), геометрические фигуры, мягкие игрушки – кот, сова, белка, заяц, мольберт)

ИКТ (колонка, флэш-карта, телевизор).

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание иллюстраций, повторение геометрических фигур. Работа с геометрическими фигурами по карточкам, игры с цифрами, умение обобщать слова, одним словом. рассматривание иллюстраций о временах года, чтение художественной литературы. 

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель:

Доброе утро уважаемые гости и детки. Сегодня в этой группе будет много загадочного и необычного, веселого и интересного. Я хочу рассказать вам, ребятки, один секрет. Только обещайте, что вы его никому не расскажете.

Итак, слушайте. В нашу группу сегодня утром, когда я только пришла в детский сад, приходил очень интересный гость. И сказал мне, что принес для вас подарки и очень хочет с вами познакомиться. Но все не так просто. Он придумал для вас интересные задания, их он будет присылать нам на телефон смс-сообщением. После каждого задания, если мы его успешно будем выполнять, нам будет приходить подсказка, в которой будет написано, где дальше искать таинственно гостя.

Дети в группе. В группу заходят гости. Дети здороваются.

(Воспитатель рассказывает интересную историю о таинственном госте)

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Как же нам поступить? Будем мы его искать или пускай себе прячется? А мы пойдем гулять?

Дети: да, будем искать

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Итак, хорошо. О, а вот и сообщение пришло мне на телефон, а в нем задание:

«Ребята, Здравствуйте. Я таинственный гость. Очень хочу с вами познакомиться и повеселиться»

Но чтобы меня найти,

Испытания нужно пройти.

Звук смс на телефоне

II.

Основная часть

2.1

Воспитатель: 

Подойдите к столу, где сова -

Очень умная голова.

Вам задания раздаст

И подсказку передаст.

Воспитатель: Игра «Скажи одним словом» (обобщение) на экране- Яблоко, груша, слива, лимон – … (фрукты).- Кровать, стол, стул, шкаф – … (мебель).- Собака, кошка, корова, коза – … (домашние животные).- Папа, мама, бабушка, дедушка – … (родственники - семья).- Кубик, кукла, машина, мячик – … (игрушки).- Тапочки, валенки, сапоги, кроссовки – … (обувь).- Пчела, стрекоза, муха, жук – … (насекомые).- Самолёт, вертолёт, ракета – … (воздушный транспорт).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Следующее задание от нашего таинственен гостя.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

Воспитатель: Ребята, посмотрите дупло – там живет бельчонок! Бельчонок оставил нам задание. А задание такое: «произнеси все звуки, которые слышит Бельчонок».

"Что слышит Бельчонок?" (артикуляционная гимнастика)

ЗМЕЯ

Дети:- ш-ш-ш-ш

Воспитатель: МЕДВЕДЬ

Дети: - э-э-э

Воспитатель: ВЕТЕР

Дети: у-у-у-у

Воспитатель: КАПЕЛЬ

Дети:- кап-кап-кап

Воспитатель: ПЧЕЛА

Дети:- ж-ж-ж-ж

Воспитатель: ПТИЧКА

 - чик-чирик, кар-кар

Воспитатель: Давайте слово белка разделим на части хлопками.

Дети:( бел-ка).

Воспитатель: Сколько частей в этом слове?

Дети: (2).

Воспитатель: - А теперь разделим слово дерево.

Дети:( де-ре-во).

Воспитатель: Сколько частей в этом слове?

Дети: (3).

Воспитатель: - Какое слово длиннее? Почему?

Воспитатель:

А еще, бельчонок хотел узнать, знаете ли вы песенку комарика(з-з-з), песенку жука(ж-ж-ж), песенку ветра(ш-ш-ш), песенку насоса (с-с-с)?

Воспитатель: Следующее смс пришло от таинсвенного гостя.

 Дальше нужно там искать

И задания выполнять

 Где вас ждет веселый кот,

 Чтоб проверить быстрый счет.

 Здесь нас встречает Котенок.

 Он очень любит заниматься математикой. Он предлагает нам провести гимнастику.

«Дни недели»

В понедельник я купался- изображаем плавание.

А во вторник – рисовал- изображаем рисование.

В среду долго умывался- умываемся.

А в четверг в футбол играл-бег на месте.

В пятницу я прыгал, бегал- прыгаем. кружимся на месте.

Очень долго танцевал- хлопки в ладоши.

А в субботу, воскресенье- дети садятся на корточки,

Целый день я отдыхал- руки под щеку - засыпают.

Воспитатель: "Еще у Котенка есть любимый коврик, на котором он спит, свернувшись в клубочек.

Воспитатель: Давайте украсим его коврик геометрическими фигурами.

Воспитатель: Положите перед собой коврики.

Воспитатель: Достаньте красную фигуру без углов. Как она называется?

Дети:(круг).

Воспитатель: Положите круг на середину коврика.

Воспитатель: Достаньте и положите над кругом зеленую геометрическую фигуру.

Воспитатель: Как она называется?

Дети: (овал)

Воспитатель: - Найдите квадрат. Какого он цвета?

Дети: (синего)

Воспитатель: Положите квадрат в правый верхний угол.

Воспитатель: Положите прямоугольник в левый нижний угол. Какого он цвета?

Дети: (красного)

Воспитатель: Возьмите фигуру с тремя углами. Что это за фигура? Положите ее в левый верхний угол

Воспитатель: Молодцы, ребята! Котенок с вами поиграл и ему пора домой.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы получаете третью подсказку.

А сейчас меня ищите

Там, где заинька косой.

И ему вы расскажите

В какой шубе он зимой.

У зайчонка для нас задание

Воспитатель: Ребята посмотрите деревья все разные одно белое, второе зеленое, третье разноцветное и дерево на котором только появились листочки.

Воспитатель: Как вы думаете почему?

Дети: Все деревья относятся к разным временам года.

Воспитатель: Как вы догадались, объясните.

Дети: Деревья разноцветное это осень, зеленое это лето, белое это зима, а то на котором появились листочки — это весна.

Воспитатель: Значит сколько у нас времен года?

Дети: Четыре

  Ребята мне пришло смс от нашего гостя, слушайте

А сейчас мои ребятки

Рассчитайтесь по порядку.

Подходите все к ежу.

Клей возьмите и кусочки

Разложите на листочке.

Соберите пазл несложный,

А увидимся чуть позже.

Снова приходит сообщение на телефон.

Посмотрите, вот и я!

Фотография моя.

Ну а сам сижу за дверью.

Очень встречи с вами жду.

Громко музыку включайте

Поскорей меня встречайте.

Включается музыка и входит таинственный гость. Танцует с детьми. Здоровается.

Таинственный гость: «Ребята, я очень давно хотел с вами познакомиться. Меня зовут …И вот наконец моя мечта сбылась. А пришел я не с пустыми руками. Я как Дед мороз принес мешок с подарками.

Таинственный гость: в круг скорее становитесь,

Весело все улыбнитесь.

Если было интересно

Хлопните в ладоши – РАЗ!

Ну а если было скучно-

Топайте ногами – два!

А сейчас я буду раздавать подарки. Раздает подарки и сладкие угощения.

Дети вместе с воспитателем подходят к телевизору

Дети присаживаются на импровизированную полянку

Звуки леса

Физкультминутка

Д/и "Укрась коврик

Дети расставляют геометрические фигуры

Дети проходят к столу с разрезным пазлом

Звучит музыка, входит герой

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята кого мы сегодня искали?

Дети: Таинственного гостя

Воспитатель: Что нам за задание приготовил котик?

Дети: украсить ему коврик

Воспитатель:

IV

Дальнейшая разработка темы