Для Вас дорогие родители!

Выступление на родительском всеобуче

«Художественно-эстетическое развитие детей»

М.Р. – О природе, окружающем нас мире, рассказывают не только картины художников, но  и музыка, поэзия. Сегодня мы встретились, чтобы поговорить о зиме, услышать, как о ней рассказывают композиторы и  поэты.
В нашем зале звучит прекрасное произведение великого русского композитора П. И. Чайковского.

Видеоролик «Зима» Звучит музыка Чайковского «Времена года. Январь»

М.Р. - Зима бывает очень разная - добрая и мягкая, холодная и злая, ветреная и тихая. Вот как выглядит зима в стихах. Давайте послушаем ребят.

А может быть и взрослые вспомнят стихи о зиме?

…Вот север, тучи нагоняя

Дохнул, завыл и вот сама

Идёт волшебная зима!        

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов.  

 «Белая береза под моим окном...

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуяв,
Плетется рысью как-нибудь...

Однажды в студёную, зимнюю пору

Я из лесу вышел, был сильный мороз...

А как нарисовали Зиму в своих произведениях композиторы? Вот это мы сейчас и послушаем... и так,

Будет музыка звучать,

 Нужно музыку узнать.

«Зимнее утро» П.И.Чайковский,
М.Р  

Что за произведение сейчас прозвучало…

Кто композитор Ответы детей совершенно верно это произведение П.И. Чайковского «Зимнее утро». Ребята, какую зимнюю картину можно нарисовать, слушая эту музыку? Какое настроение передал композитор? Какая музыка по характеру? Музыка тревожная, колючая.

Снег устилает землю, дует холодный ветер, солнце только выглянуло из-за горизонта.

А какой музыкальный инструмент поможет нам изобразить звучание  холодных сверкающих льдинок? (музыкальный треугольник, хрустальные бокалы)

Наступает время волшебства.

Будем на музыкальных инструментах играть, сами музыку создавать.

Игра на ДМИ «Зимнее утро» П.И.Чайковский

М. Р. - Какие звуки можно услышать зимой?
Дети. Скрип снега, звон льда, шум ветра, вой вьюги.
(слайд – летящие снежинки)

М. Р. - Верно. А вот полёт лёгких воздушных снежинок невозможно услышать, зато можно придумать про это музыку.

М. Р. - Дорогие наши гости, сейчас мы услышим «Вальс снежных хлопьев». Как же зовут композитора, сочинившего это произведение?
Дети. П. И. Чайковский. Этот вальс из его балета «Щелкунчик».
М. Р. - Мы не только услышим сказочную музыку, но и увидим танец девочек-снежинок.

Танец-этюд на музыку П.И. Чайковского
«Вальс снежных хлопьев»

Как снежинки вы летайте.

Не торопитесь, не толкайтесь.

Лишь скажу я раз, два, три… На месте фигура замри!

Игра «Ледяная  фигура – замри»

М. Р. Чудесная музыка Чайковского из его балетов, альбома «Времена года» не может оставить равнодушными никого. А у какого ещё композитора есть альбом «Времена года»?
Дети. У итальянского композитора Антонио Вивальди есть 4 концерта: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима».
М. Р. Сейчас мы услышим фрагмент хорошо знакомого вам концерта «Зима».
Звучит отрывок «Зима» А. Вивальди.
М. Р. Ребята, какая зима в произведении Вивальди? Как звучит музыка?
Дети. Музыка звучит взволнованно, тревожно, зима вьюжная, беспокойная, холодная.
М. Р. Сам Вивальди так написал об этой музыке:
Закоченев под свежими снегами,
Под резким ветром, дующим в дуду.
Бежать, притопывая сапогами,
И ёжась, и дрожа на холоду.

М. Р. Зима дарит нам самые любимые праздники, самые веселые забавы: игры в снежки, катание на санках, лыжах, коньках, мы лепим снежные крепости, снеговиков.

И мы предлагаем поиграть в веселую игру ускорялочку «Лепим мы Снеговика».

МДОАУ «Детский сад №33»

Консультация для родителей:

«Роль классической музыки  и  её влияние  на формирование музыкального вкуса дошкольника»

Музыкальный руководитель

Проскурнина О.И.

Оренбург 2024 год.

«Роль классической музыки  и  её влияние  на формирование музыкального вкуса дошкольника»

Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или не хотим), слышат и наши дети. Её шаманские ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в область подсознания, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека, разрушая его душу, интеллект, личность. Родители и педагоги должны сделать все возможное, чтобы максимально оградить детей от такой музыки, дать им возможность узнать и полюбить другую, настоящую музыку.

Когда ребёнок старается делать первые шаги, он одновременно делает первые шаги в мире знаний и музыки. Многие известные педиатры и психологи настоятельно рекомендуют с раннего возраста знакомить ребёнка с классической музыкой. Классическая музыка очень хорошо способствует развитию ребёнка, она формирует воображение. Ребёнок учится понимать красоту звучания и интонации.

 Основы музыкальной культуры дошкольника закладываются, прежде всего на музыкальных занятиях в детском саду. Именно здесь он может приобщиться к искусству, от которого, по словам Гёте, «расходятся пути по всем направлениям». Годы жизни, когда ребёнок особенно чуток ко всему окружающему, решающие в его музыкальном и эстетическом развитии.

 Детство является периодом наиболее благоприятным, сензитивным для становления музыкальности и музыкальных способностей. Упущение этого периода невосполнимо.

Общение с музыкой, картинами великих художников, с литературными произведениями формирует творческую личность, создает благоприятные условия для развития эстетических эмоций, по выражению Л. Выготского, «умных» эмоций. Ведь эмоциональная отзывчивость связана с эмоциями высшего порядка и лежит в основе эстетического сознания личности человека.

Благодаря музыке в ребёнке пробуждается представление о возвышенном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе. Музыка помогает детям познать мир, воспитывает не только их художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, внимание к другому человеку, природе, интерес к народам своей Родины и других стран. Так формируется полноценная личность, человек способный чувствовать и сострадать.

1. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания // Восприятие музыки – М., 1980;
2. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: в 2 ч. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997 Ч. 1.

МДОАУ «Детский сад №133»

Конспект встречи клуба

«Ласковая мама»,

 посвященной Дню матери

«Мамино счастье»

                                                   Подготовили и провели:                                                                                                                  музыкальный руководитель  

                                                                      Проскурнина О. И.,

                                                                    педагог – психолог

                                                             Сапогова О. В.

г. Оренбург, ноябрь 2025 г.

Цель:

Создать доброжелательную, доверительную атмосферу для общения родителей и педагога - психолога.

Задачи:

-Воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам;

- Показать важность роли мамы для детей;

- Сближение между родителями и педагогами;

- Установление доверительных отношений с родителями воспитанников.

Участники праздника: воспитатель, учитель-логопед группы ОНР №6, дети, их мамы, педагог - психолог и музыкальный руководитель ДОУ.

Место проведения: музыкальный зал.

Время проведения: 1  час.

Ход встречи:

Ведущая 1:

Добрый вечер, дорогие наши гости!

Есть много разных праздников
Весёлых и торжественных,
Профессиональных праздников,
И  праздников божественных
Есть женский день весною,
А этот пал на осень.

Мы поздравить наших мам

Хотим сегодня очень!!!

Ведущая 2:

 - Дорогие наши мамы, нам очень приятно вас здесь видеть! И позвольте вас  поздравить еще раз с Днем матери!!! В жизни каждого ребенка роль мамы велика!!!

Мы предлагаюем вам посмотреть презентацию о роли мамы для малыша и не только…

Видеоролик "Разговор с богом"

Творческое  упражнение «Портрет мамы в ромашке»

Ведущая 2:

- Дорогие мамочки, ваше значение в жизни ребенка, да и все семьи переоценить невозможно. Ведь мамы – то ВСЕ для каждого из нас. Предлагаем вам нарисовать ромашку, где каждый лепесток – это та роль, которую каждая из вас выполняет в своей семье.

На мольберте нарисована ромашка, мамы по очереди называют те функции, которые выполняет женщина в семье. После упражнения подводится итог о значении мамы в жизни каждой семьи.

Работа с МАК «Тотемное животное»

Ведущая 2:

- Уважаемые мамочки – вы просто бесценны, на ваших хрупких плечах держится вся семья. Но что же помогает вам нести на своих хрупких плечах столько ответственности? Откуда у вас берутся силы для всех своих обязанностей?! Многие мыслители, и в древности многие религии считали, что у каждого человека есть свое тотемное животное, которое защищает своего хозяина и дает ему силы. Мы предлагаем каждой из вас выбрать себе тотемное животное.

Перед вами карты с разными животными. Выберите ту, которая откликается на вас, привлекает ваше внимание.

 Мамы выбирают карту и возвращаются на свои места.

 - Посмотрите на выбранное животное и опишите его. Какое оно? Какие сильные качества имеет? Если есть слабое место, то в чем оно заключается?

Участники встречи по очереди описывают животное. Если затрудняются отвечать, то педагог задает наводящие вопросы.

- Милые мамы, на самом деле, описывая карту, вы рассказали нам о своих главных качествах, благодаря которым вы такие замечательные, сильные и мудрые  мамы и женщины.

Ведущая 1:

 - Сердце мамы не будет счастливо и спокойно, пока вы не будете уверены в том, что ваши дети находятся в надежных и любящих руках. Сейчас ваши малыши, находясь у нас в саду именно в таких добрых и любящих руках. И мы вместе с вами создаем для детей единое любящее пространство, становясь единой дружной семьей. Символом единства и дружбы издревле считался хоровод, давайте и мы возьмемся за руки и под красивую музыку заведем хоровод!

Ведущий заводит всех участников в ручеек, а потом выстраивает в хоровод.

- Мы с вами объединены не только хороводом, но и единой целью: сделать счастливыми и успешными наших детей.  

Ведущий 2:

 - Вот и подошло время появлению наших героев. Тех, кто сплотил нас  и собрал в этом зале. Милые мамочки, принимайте поздравления от самых дорогих и любимых – от ваших замечательных деток.

Выходят малыши с подарками и читают с педагогом стихотворение:

Кто пришел ко мне с утра? (все хором) Мамочка!

Кто сказал: «Вставать пора»? (все хором) Мамочка!

Кашу кто успел сварить? (все хором) Мамочка!

Чаю в чашки всем налить? (все хором) Мамочка!

Кто косичку мне заплел? (все хором) Мамочка!

Целый дом один подмёл? (все хором) Мамочка!

Кто цветов в саду нарвал? (все  хором) Мамочка!

Кто меня поцеловал? (все хором) Мамочка!

Кто ребячий любит смех? (все хором) Мамочка!

Кто на свете лучше всех? (все хором) Мамочка!

Дети обнимают  мам и дарят подарки.

Ведущая 1:

- Ну а мы наш праздник продолжаем. Нашим мамочкам не дадим скучать, будем с мамами танцевать. Предлагаем вам хороводный танец «Дружочек».  Мамочки выходите и скорее в круг спешите.

Исполняется хороводный танец «Дружочек», в котором каждая мамочка, находясь в центре круга, выбирает своего ребенка и танцует с ним.  

Ведущая 1:

- Милые наши мамочки, а мы хотим вас с ребятами пригласить в оркестр.

Мамам раздают клависы, детям погремушки. Все участники вместе с педагогами участвуют в оркестре.

Ведущая 2:

- Вот какие у нас талантливые, музыкальные, неповторимые мамочки! Надеемся, что у нас получилось вас порадовать, ведь мы очень старались. А наша встреча подошла к концу. Еще раз с праздником вас, наши дорогие мамы! Всегда оставайтесь такими красивыми, любимыми, нежными и замечательными!

Ведущая 1:

Праздник наш уже кончается.

Что же нам еще сказать?

Разрешите на прощание

Всем здоровья пожелать!

Еще раз с праздником,  милые наши!  До новых встреч!