Дополнительные общеобразовательные программы,разработанные педагогом и реализуемые в образовательной организации.

Управление образования Администрации города Когалыма

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик» города Когалыма

Дополнительная общеразвивающая программа

«Весёлая математика»

направленность:  социально - гуманитарная

Уровень: стартовый

Возраст обучающихся: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

                                                                                          Составитель:

Мусаева А. А.

воспитатель

Когалым, 2023 г

Содержание:

Дополнительная общеразвивающая программа обучения математике составлена на основе государственной программы развития математических представлений «Игралочка», предлагаемой Л.Г. Петерсон и Е. Е. Кочемасовой для дошкольной подготовки.

Нормативно – правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ст.2,12,75)
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р)
• СанПин по устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждены постановлением Правительства РФ от 04.09.2014 № 41)
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008)
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015г. № 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт –Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию (утверждено распоряжением Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р)

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Весёлая математика» имеет социально - гуманитарную направленность.

Программа по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста разработана на основе парциальной программы Л. Г. Петерсон «Игралочка» для детей 3-4 лет. Направлена на развитие логического мышления и творческих способностей детей, а так же на усиление их интереса к математике.  

Актуальность программы

В программе обращается особое внимание на развитие тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе. Исходя из этого, программа «Весёлая математика» построена не по областям знаний, а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи: произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру и к себе.

Новизна Программы состоит в том, что каждое знание дается ребенку не просто, а в виде открытия, которое совершает он сам.

Педагогическая целесообразность.

Данная программа позволяет приобщать детей к игровому взаимодействию, обогащать математические представления, интеллектуально развивать дошкольника через развивающие игры. Эти игры объединяют принципы, заложенные в них: интерес, познание, творчество. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Развивающие игры создают условия для проявления творчества, стимулируют развитие умственных способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения в более сложные формы игровой активности. Необходимым условием организации занятий с дошкольниками является психологическая комфортность детей, обеспечивающая их эмоциональное благополучие. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизического состояния.

Принципы, лежащие в основе программы:

В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую главную роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации образовательного процесса с дошкольниками является атмосфера доброжелательности, творчества, созидания. Педагогическим инструментом для создания такой образовательной среды является система дидактических принципов деятельностного метода Л.Г. Петерсон.

• Принцип психологической комфортности.

Взаимоотношения с детьми и взрослыми строятся на основе доброжелательности, уважительного отношения, моральной поддержки и взаимопомощи; при этом обеспечивается минимизация стрессообразующих факторов образовательного процесса.

• Принцип деятельности.

Освоение детьми окружающего мира осуществляется не путем получения детьми готовой информации через трансляционное объяснение, а через самостоятельное (под руководством взрослого) ее «открытие» и освоение в активной деятельности.

• Принцип целостности.

У ребенка формируется целостное представление об окружающем мире, о себе самом, социокультурных отношениях со сверстниками и взрослыми.

• Принцип минимакса.

Обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка по индивидуальной траектории саморазвития, в своем темпе, на уровне своего возможного максимума при обязательном достижении каждым дошкольником базового уровня (минимума).

• Принцип вариативности.

Детям систематически предоставляется возможность собственного выбора, у них формируется умение осуществлять осознанный выбор информации, способа действия, оценки, поступка и др.

• Принцип творчества.

Образовательный процесс сориентирован на развитие творческих способностей каждого ребенка и приобретение им собственного опыта творческой деятельности.

• Принцип непрерывности.

Обеспечиваются преемственные связи между детским садом и начальной школой на уровне технологии, содержания и методик с позиций формирования готовности детей к дальнейшему обучению, труду и саморазвитию.

Все изложенные выше принципы являются, прежде всего, здоровьесберегающими. Вместе с тем они интегрируют современные научные взгляды об основах организации образовательного процесса развивающего типа в сфере непрерывного образования и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, системного формирования у них опыта выполнения универсальных действий, сохранения и укрепления их здоровья.

Принципы построения занятий:

• принцип системности работ;
• принцип от простого к сложному;
• принцип индивидуального подхода;
• принцип коллективизма (взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• принцип самостоятельности (ребенок имеет право выбора, право принятия самостоятельного решения);
• принцип интеграции;

Отличительные особенности программы

В основу Программы положены концептуальные идеи непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования, представленные в образовательной системе Л.Г. Петерсон.

Цель: развитие у детей образного и логического мышления, интереса к разнообразной интеллектуальной деятельности, через вовлечение их в содержательную, развивающую, игровую и практическую деятельность.

Задачи программы:

• Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
• Увеличение объема внимания и памяти;
• Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии);
• Развитие сенсорных (предметно — действенных) способов познания: свойств и отношений, сопоставление, группировка, упорядочение, разделение;
• Развитие логико - математических представлений о свойствах и отношениях,  конкретных величинах, числах, геометрических фигурах;
• Развитие представлений о логических cпocoбax познания (сравнение, классификация);
• Развитие умения общаться в процессе решения познавательных задач: выдвигать   идеи, включаться в обсуждение;
• Развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, действий самоконтроля и самооценки.
• Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
• Воспитывать у детей культуру поведения в коллективе, доброжелательные отношения друг к другу.

Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической и познавательной действительности: с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 3-4 лет. Срок освоения программы – 1 год. Общее количество часов в год – 32 часа. Продолжительность занятий организовывается с учетом рекомендуемого режима занятий, указанного в СанПиН 2.4.1.3049-13 для детей младшей группы – 15 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 4 раза в месяц.

2. Тематический план

1 занятие в неделю, всего 32 занятия (октябрь — май)

Формы аттестации/контроля:  Оценка результативности работы в группе включает педагогическую диагностику уровня развития детей и овладения ими программным материалом (тестирование), оценку удовлетворенности родителей работой педагога (анкетирование). Знания, умения и навыки контролируются на текущих занятиях, занятиях-повторениях, занятиях обобщениях. Более полное контролирование знаний детей проводится дважды: Первый раз – в сентябре, когда, чтобы выявить уровень знаний и умений ребенка. Второй раз - в мае, итоговая диагностика знаний и умений ребенка, в результате которой педагог получает представление о знаниях ребенка. Педагог дает конкретные рекомендации родителям на лето. С целью презентации обученности детей проводятся «открытые» занятия с детьми для родителей.

3. Содержание Программы

Тема 1. «Цвет»
Теория. Уточнить представления о четырех цветах – красном, желтом, зеленом и синем, и их названия. Сформировать умение распределять предметы в группы по цвету.
Практика. Учить правильно держать карандаш в руках. Выполнение заданий в тетради.

Тема 2. «Цвет, размер»
Теория. Формировать умение различать и называть размеры предметов – большой, поменьше, маленький. Учить различать и называть одинаковые по размеру, разные по цвету.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 3. «Цвет, форма»
Теория. Знакомство с геометрическими формами. Учить различать и называть геометрические фигуры. Закреплять названия основных цветов. Формировать знания о расположении предметов (рядом, перед) и отражать это в речи.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 4. «Цвет, форма, размер»
Теория. Формировать знания о цвете, форме и величине предметов. Закреплять умения называть форму, цвет и величину предмета. Закреплять знания о том, что предметы могут быть одинаковой формы, но разного цвете или размера.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 5. «Один, много»
Теория. Уточнить представления о понятиях «один» и «много», умение определять, где много предметов, а где один предмет. Развивать зрительное восприятие «Найди отличия» Сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше». Развивать мышление - «4 лишний», учить обобщать предметы по существенным признакам.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 6. «Столько же, больше, меньше»
Теория. Сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше». Развивать пространственную
ориентацию (на, под, между, рядом). Развивать мышление.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 7. «Счет до двух»
Теория. Сформировать представление о числе два, умение считать до двух.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 8. «Числа и цифры 1 и 2»
Теория. Познакомить с цифрами 1 и 2, сформировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.

Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 9. «Круг»
Теория. Сформировать представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 10. «Шар»
Теория. Уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки.
Практика. Выполнение заданий в тетради.

Тема 11.  Пространственные отношения: «На, над, под»
Теория.Уточнить представления о пространственных отношениях «на»- «над»-«под»; тренировать умение понимать и правильно употреблять слова в речи.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 12. «Длиннее, короче»
Теория. Сформировать умение сравнивать предметы по длине путем наложения и
приложения. Закреплять понятия длиннее, короче. Учить считать до 2.
Практика. Выполнение заданий в тетради.

Тема 13. Пространственные отношения:  «Слева, справа»
Теория. Уточнить пространственные отношения «слева» «справа», формировать представления о положении предмета справа и слева от них. Закреплять понятия «высокий, низкий, большой, маленький», навыки счета до 2.
Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 14. «Счет до трех»
Теория. Формировать представление о числе три, умение считать до трех. Сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам.

Практика. Выполнение заданий в тетради.

Тема 15. «Треугольник»
Теория. Формировать представления о треугольнике как общей форме предметов,
умение распознавать треугольную форму в предметах окружающей обстановке.

Практика. Выполнение заданий в тетради.

Тема 16. «Число и цифра 3»
Теория. Познакомить с цифрой три, формировать умение соотносить цифру с количеством; формировать опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает».

Практика. Выполнение заданий в тетради.
Тема 17. «Повторение»
Теория. Закреплять знания и умения узнавать и называть геометрическую форму, цвет и размер предметов.

Ориентироваться в понятиях «высокий, низкий, справа, слева, большой маленький».
Закреплять знания и умения узнавать и называть геометрическую форму, цвет и размер предметов.

Формирование умений считать до трех, соотносить цифры 1-3 с количеством,
Практика. Выполнение заданий в тетради.

4. Планируемые результаты

К завершению обучения по программе «весёлая математика» основным результатом должно стать не только и не столько накопление определенного запаса знаний и умений математического содержания, сколько продвижение ребенка в развитии высших психических функций (памяти, восприятия, мышления, речи, воображения, внимания), познавательного интереса и инициативы, самостоятельности и независимости суждений и оценок, готовности в нестандартной ситуации, к поиску наиболее адекватных путей решения, умений приводить доказательство, устанавливать зависимости, планировать свои действия, находить и исправлять свои ошибки, договариваться, аргументированно отстаивать свою точку зрения и пр. Одна из особенностей программы «Весёлая математика» заключается в том, что ее содержание представлено на достаточно высоком уровне сложности (при этом не выходящем за верхнюю границу зоны ближайшего развития детей). Представленное в программе содержание не является обязательным для освоения каждым ребенком. Темп продвижения у каждого ребенка будет свой, связанный с его индивидуальными психофизиологическими и личностными особенностями. Программа нацелена не только на то, чтобы обеспечить каждому ребенку свой максимальный результат, но и возможность самоутверждения: «Я могу!». Разделение умений по возрастам достаточно условно, так как каждый дошкольник развивается по своей индивидуальной, неповторимой траектории. Так, при последовательном освоении содержания программы «Весёлая математика» и соблюдении психолого-педагогических условий организации образовательного процесса показателями успешности детей в математическом развитии могут служить следующие умения:

К концу обучения дети:

- умеют считать до 3, отсчитывать 3 предмета от большего количества;

- узнают и называют круг, треугольник, шар;

- находят в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;

- сравнивают по высоте и длине путем приложения и наложения;

- различают пространственные отношения: впереди - сзади, вверху - внизу, справа - слева.

5. Формы контроля и оценочные материалы

Реализуя программу, педагог должен стремиться к реализации ее целей и задач. Для педагога важно иметь объективную картину развития каждого ребенка, поскольку на основе диагностических данных выстраивается индивидуальная траектория развития каждого ребенка, корректируется содержание работы, подбираются оптимальные формы взаимодействия с детьми. Основной целью системы оценки достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Весёлая математика» является определение педагогом эффективности собственных образовательных действий, своевременная корректировка и оптимизация форм и методов образовательной работы с детьми, разработка индивидуальных образовательных маршрутов. Предлагаемая система мониторинга представляет собой педагогическую диагностику, основанную на наблюдении за детьми и моделировании несложных диагностических ситуаций. Система оценок мониторинга трехуровневая:

2 балла — умение сформировано устойчиво (ребенок самостоятельно справляется с заданием);

1 балл умение сформировано неустойчиво (то есть находится в зоне ближайшего развития: ребенок справляется с заданием лишь в совместной деятельности со взрослым);

0 баллов — умение не сформировано (ребенок не справляется с заданием даже при помощи взрослого).

Методика оценки к завершению обучения (к 4 годам)

Показатели успешности освоения ребенком содержания курса:

1. Умеет считать до 3, отсчитывать 3 предмета от большего количества.

Воспитатель наблюдает за детьми либо моделирует диагностическую ситуацию. Задает детям вопросы о том, сколько предметов (тарелок, елочек, матрешек и т. п.) находится на столе (на доске, на полке и т. п.), просит принести 3 предмета (отсчитать от большего количества).

2 балла — правильно выполняет задание сам.

1 балл — может допускать ошибки, но исправляется сам или после наводящего вопроса взрослого.

0 баллов — допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя.

2. Умеет узнавать и называть круг, треугольник, шар, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

Воспитатель наблюдает за детьми либо моделирует диагностическую ситуацию.

Даёт детям задание выбрать из лежащих на столе фигур (круги, квадраты и треугольники одного цвета и размера) круги (треугольники), при показе круга (треугольника, шара) ответить на вопрос: «Как называется эта фигура?», выбрать картинки с изображением предмета треугольной (круглой) формы (воспитатель называет и показывает треугольник и круг).

 2 балла — правильно выполняет задание сам.

1балл — может допускать ошибки, но исправляется сам или после наводящего вопроса взрослого.

0 баллов — допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя.

3. Умеет сравнивать по высоте и длине путем приложения и наложения.

Воспитатель просит детей сравнить по высоте два столбика контрастной высоты, сравнить по длине две полоски контрастной длины.

2 балла — правильно выполняет задание сам.

1 балл — может допускать ошибки, но исправляется сам или после наводящего вопроса взрослого.

0 баллов — допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя.

4. Различает пространственные отношения: впереди - сзади, вверху - внизу, справа -  слева.

Воспитатель просит детей рассказать, что (кто) находится впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева.

2 балла — правильно выполняет задание сам.

1 балл может допускать ошибки, но исправляется сам или после наводящего вопроса взрослого.

0 баллов — допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя.

6. Методические материалы

Процесс обучения предполагает применение различных форм (фронтальная, групповая) организации обучения.

Особенности организации образовательного процесса - очная форма.

Формы организации работы с детьми:

В качестве форм организации образовательного процесса дополнительного
образования детей применяются:
- игра;
- практические занятия;
- беседа;

- презентации;

- наблюдения;

- экспериментирование;

- моделирование;
- открытые занятия для родителей.

Методы:

На занятиях используются следующие методы организации педагогической деятельности:

- наглядный (демонстрация наглядных пособий);

- практический (упражнение, экспериментирование, моделирование);

- объяснительно- иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично- поисковый;

- исследовательский проблемный;

- воспитательный (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.)

- игровые (дидактические игры, ролевые игры, дискуссии);

- словесные (рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы).

Использование в работе инновационных технологий:

- педагогика сотрудничества, позволяющая осуществлять педагогический процесс в соответствии с интересами каждого ребенка, ненавязчиво, не давя, а быть всегда рядом с ребенком, помогать ему;

- игровые технологии, способствующие повышению интереса к разным видам деятельности, созданию благоприятной эмоциональной обстановки, активности каждого ребенка;

- здоровьесберегающие технологии, использование которых позволяет вовремя чередовать спокойную и двигательную деятельность, снизить порог утомляемости, повысить внимание и пр.;

- технологии личностно – ориентированного обучения.

7. Организационно-педагогические условия реализации Программы

1.  Календарный учебный график

2. Материально-технические условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение программы, методические материалы и средства обучения и воспитания соответствуют:

- СанПиН;

- правилам пожарной безопасности;

- требованиям к средствам обучения и воспитания с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей;

- требованиям к оснащенности помещений предметно-развивающей средой.

Оборудование для занятий:

- касса цифр;

- набор цифр (На карточках из картона печатным шрифтом черного цвета пишутся цифры от 1 до 3);

- Крупные игрушки (деревянные, пластмассовые, резиновые наборы животных, овощей, фруктов и т.д. Силуэты фруктов, овощей, цветов, грибов на магнитной основе);

- Набор геометрических фигур (пластмассовые, деревянные разной формы, величины, конфигурации, цвета);

- Цветные карандаши;

- Конструкторы (различные виды).

- Магнитофон;

- Аудиозаписи;

- Экран.

Информационное обеспечение:

методические пособия: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 3 -4 лет. Демонстрационный материал, Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка Математика для детей 3-4 лет. Раздаточный материал, дидактические игры, художественная и вспомогательная литература, фотографии, иллюстрации, разработка бесед, игр.

7.3. Кадровое обеспечение программы

Дополнительная общеразвивающая программа реализуется воспитателем младшей группы №17, Шарниной Еленой Валерьевной, имеющей педагогическое профессиональное образование и первую квалификационную категорию.

7.4. Список литературы:

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в      Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Научно – методическая литература

1. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М., 1985.
2.  Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1 -го дня жизни до 6-ти лет. С-Пб., 2001.
3. Карпенко М. Т. Сборник загадок. - М., 1988.
4. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. - Ярославль, 1997.
5. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М., 2000.
6.  Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Практический курс математики для дошкольников. «Игралочка», 3 – 4 года, М., ООО «Бином. Лаборатория знаний», 2017г.
7. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Рабочая тетрадь «Игралочка», 3 – 4 года, М.,ООО.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Колокольчик»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«СОЛЁНЫЕ ФАНТАЗИИ»

направленность: социально - гуманитарная

Уровень: стартовый

Возраст воспитанников: 6-7 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Составитель:

Мусаева Асият Абдулгалимовна

воспитатель МАДОУ «Колокольчик»

г. Когалым, 2026

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Соленые фантазии», художественной направленности, разработана в соответствии с нормативно-правовыми требованиями развития дополнительного образования детей и в соответствии с:

Нормативно-правовые документы и методические рекомендации Правительства Российской Федерации: При разработке данной программы использовались следующие нормативно - правовые документы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «О Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (в действующей редакции);
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом МАДОУ «Колокольчик» от 24.12.2018 года №360.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество — это процесс, в котором автор-ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором. Это возможно только в том случае, если он уже точно знает, как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться и какими критериями руководствоваться. Программа имеет комплексный характер: она одновременно общеобразовательная, развивающая и воспитательная.

Актуальность

Тестопластика — один из народных промыслов. Поделки из теста — очень древняя традиция. Лепка из солёного теста помогает детям отражать свою неповторимость, реализовать творческий потенциал и развить способности в художественной деятельности. Занятия лепкой благотворно влияют на психологическое состояние детей: снимают стрессовые состояния, успокаивают нервную систему, развивают мелкую моторику, что в свою очередь влияет на развитие речи и мышления.

Солёное тесто — экологически чистый продукт, ему легко придать любую форму. Техника работы с солёным тестом несложная, не требует значительных денежных затрат и занимает немного времени.

Отличительная особенность программы

Отличительная особенность программы — интеграция различных видов деятельности (лепка, роспись, аппликация, игра) в единый творческий процесс. Программа сочетает традиционные приёмы лепки с элементами нетрадиционных техник, использует природный материал для декорирования поделок.

Педагогическая целесообразность программы

Программа разработана с учётом основных принципов:

Цель программы

Расширение кругозора по декоративно-прикладному искусству через обучение лепке из солёного теста.

Задачи

Образовательные:

• Ознакомление со способами деятельности — лепка игрушки, предметов-заменителей, барельеф, скульптура.
• Овладение основами работы из целого куска теста и из отдельных частей, создание образов.
• Формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию.
• Овладение умениями применять полученные знания в дальнейшей жизни.

Развивающие:

• Повышение уровня навыков и умений в мастерстве детей.
• Активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире.
• Формирование способности к самостоятельному поиску методов и приёмов выполнения.
• Развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм и композиций.
• Развитие способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

• Воспитание ответственности при выполнении работ.
• Соблюдение правил техники безопасности.
• Стремление к поиску, самостоятельности.
• Понимание необходимости качественного выполнения образа.

1.2. Предполагаемые результаты

К концу обучения дети должны:

• знать рецепты приготовления солёного теста;
• знать теоретические основы цветоведения и светотени;
• уметь лепить по представлению отдельные предметы, натюрморты, фигуры человека, животных и птиц, бытовые украшения;
• освоить следующие приёмы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями, расплющивание, соединение в виде кольца, защипывание края формы, лепка из нескольких частей, соблюдение пропорций, оттягивание части от основной формы, сглаживание поверхности, присоединение части, прижимание, примазывание, вдавливание, использование стеки.

В конце учебного года проводится выставка творческих работ детей.

1.3. Сведения о программе

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы

Программа включает в себя следующие разделы:

• Знакомство со свойствами солёного теста: мягкое, пластичное, тёплое. Экспериментальное узнавание пластичности как основного свойства теста.
• Освоение приёмов лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание, сглаживание, соединение деталей.
• Лепка предметов, животных, птиц, фигуры человека из целого куска и из отдельных частей.
• Раскрашивание поделок гуашью и акварельными красками.
• Создание композиций и коллективных работ.
• Использование природного материала для декорирования поделок.

Структура детского художественного творчества в лепке из солёного теста:

• Умение принять и поставить задачу, связанную с изобразительными умениями.
• Умение выделять и называть изобразительные признаки предметов (строение, форма, цвет).
• Умение определять положение главной части в пространстве.
• Умение выделять цвет, мелкие детали, обобщать предмет по признаку формы, представлять будущий образ и способы его создания.

Формы организации занятия:

Структура занятия:

2.2. Формы и методы проведения занятий

Методы обучения:

• показ технологических приёмов;
• рассматривание игрушек, скульптуры;
• рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин;
• игровые приёмы (приход героя и др.);
• упражнение детей в навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки).

Формы реализации программы:

Работа по реализации содержания программы осуществляется через интеграцию образовательных областей («Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое») и предусматривает определённые формы учебной работы.

Групповая работа с детьми:

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Оптимальное количество детей в группе — 10 человек. Длительность занятий — 30 минут.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

• мастер-класс для родителей по тестопластике;
• анкетирование родителей;
• выставка детских работ для родителей;
• открытые занятия.

2.3. Перспективное планирование

Пояснения: кружок функционирует с 1 октября по 31 мая. В январе в связи с каникулами занятия начинаются с третьей недели. Мониторинг проводится 2 раза в год (октябрь, май).

2.4. Педагогическая комплексная диагностика

Пояснения: диагностика проводится 2 раза в год — в октябре (начало года) и в мае (конец года). Форма отслеживания — аналитическая справка. Форма предъявления — диагностическая карта.

Критерии оценки (по 5-балльной системе):

• Умение замешивать и окрашивать тесто.
• Владение приёмами лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание, сглаживание).
• Умение лепить из целого куска и из отдельных частей.
• Умение раскрашивать изделия, подбирать цвет.
• Творческая фантазия, самостоятельность.

При оценке результатов высшая общая оценка составляет 25 баллов. Низкая оценка — 5 баллов.

Диагностическая карта:

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план

3.2. Список детей

3.3. Условия реализации образовательной программы

Программа реализуется через специально созданные условия. Обеспечение образовательного процесса складывается из кадрового, информационно-методического, материально-технического и нормативно-правового обеспечения.

3.4. Материальное, методическое, кадровое обеспечение программы

Кадровое обеспечение: Педагог с профильным образованием, владеющий методикой тестопластики.

Информационно-методическое обеспечение: Методическая литература по тестопластике, альбомы с иллюстрациями, фотографии, образцы поделок.

Материально-техническое обеспечение:

3.5. Комплексно-тематический план

Пояснения: занятия проводятся по четвергам. В январе в связи с каникулами занятия начинаются с третьей недели (с 21 января). В октябре и апреле проводятся по 5 занятий (в этих месяцах 5 четвергов). Итого 32 занятия.

Приложение 1

IV. КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Конспект занятия № 1

Дата: 01.10.2026

Тема: Знакомство с техникой тестопластики

Цель: Познакомить детей со свойствами солёного теста и техникой тестопластики.

Задачи:

Образовательные: Познакомить со свойствами теста: мягкое, пластичное, тёплое. Показать способ замешивания теста и его окрашивания.

Развивающие: Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, познавательный интерес.

Воспитательные: Воспитывать интерес к новому виду деятельности, аккуратность.

Материалы: Мука, соль, вода, миска, доски, салфетки, образцы поделок из солёного теста, иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по тестопластике: альбом «Всё, что можно сделать из теста».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель загадывает загадку о тесте. Показывает готовые поделки из солёного теста. Дети рассматривают, трогают.

Основная часть.

Воспитатель показывает процесс замешивания теста: мука + соль + вода. Дети по очереди помогают замешивать. Показ окрашивания теста гуашью. Каждый ребёнок получает кусочек теста, ощупывает его, мнёт, пробует скатать шарик.

Физкультурная пауза.

«Тесто мнём, мнём, мнём, в шарик скатываем, сплющиваем, вытягиваем» — пальчиковая гимнастика.

Заключительная часть.

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель спрашивает, что нового узнали. Рефлексия.

Конспект занятия № 2

Дата: 08.10.2026

Тема: «Вкусная конфета»

Цель: Учить детей лепить из теста формы, напоминающие конфеты.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить формы, напоминающие конфеты, передавать форму, используя различные приёмы лепки. Закрепить умение сглаживать поверхность формы.

Развивающие: Развивать воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, салфетки, образцы конфет, иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание конфет, беседа о любимых сладостях.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель приносит коробку с конфетами. Дети рассматривают форму, обсуждают. Загадка про конфету.

Основная часть.

Показ приёмов лепки: раскатывание валика, скатывание шарика, сплющивание, заворачивание в «фантик» из теста. Дети лепят конфеты разных форм. Сглаживание поверхности.

Физкультурная пауза.

Пальчиковая игра «Конфета».

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Выбор самых красивых конфет. Рефлексия.

Конспект занятия № 3

Дата: 15.10.2026

Тема: «Овощи и фрукты»

Цель: Учить детей лепить из целого куска теста, передавать форму овощей и фруктов.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить из целого куска теста, передавать форму овощей и фруктов, лепить мелкие детали. Закрепить приёмы: скатывание, сглаживание, прищипывание, вдавливание.

Развивающие: Развивать стремление к поиску, самостоятельность, мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать понимание необходимости качественного выполнения работ.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, муляжи овощей и фруктов, иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Сад и огород», «Овощной магазин», «Корзина с фруктами».

Ход занятия:

Вводная часть.

Беседа об овощах и фруктах. Дидактическая игра «Узнай на ощупь».

Основная часть.

Показ лепки яблока (скатывание шара, вдавливание для черенка), моркови (раскатывание конуса), огурца (раскатывание валика). Дети выбирают и лепят овощ или фрукт.

Физкультурная пауза.

«Овощи и фрукты» — физкультминутка.

Заключительная часть.

Организация «овощного магазина» из вылепленных работ. Рефлексия.

Конспект занятия № 4

Дата: 22.10.2026

Тема: Раскрашивание поделок для сюжетно-ролевой игры

Цель: Закрепить приёмы закрашивания и рисования.

Задачи:

Образовательные: Закрепить приёмы закрашивания, использования различных цветов, составления оттенков.

Развивающие: Развивать воображение, творчество, чувство цвета.

Воспитательные: Подводить к социальной оценке своей работы. Учить выполнять работу аккуратно.

Материалы: Высушенные поделки (овощи, фрукты), гуашь, кисти, палитры, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа: Беседа о магазине, рассматривание овощей и фруктов.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает открыть «магазин» — нужны colourful овощи и фрукты. Рассматривание натуральных овощей, определение цвета.

Основная часть.

Показ приёма закрашивания: сначала фон, потом детали. Смешивание красок на палитре для получения нужного оттенка. Дети раскрашивают свои поделки.

Физкультурная пауза.

«Собираем урожай» — двигательная пауза.

Заключительная часть.

Рассматривание раскрашенных работ. Обсуждение: для какого магазина подойдут. Рефлексия.

Конспект занятия № 5

Дата: 29.10.2026

Тема: «Хлеб и кренделя»

Цель: Учить детей лепить булки, кренделя, ватрушки, передавая форму и соблюдая пропорции.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить булки, кренделя, ватрушки, бублики, передавая форму, соблюдая пропорции. Закрепить знакомые приёмы работы. Использовать подручные материалы для оформления.

Развивающие: Развивать фантазию, воображение.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к хлебу и к результатам труда.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, скалки, образцы хлебобулочных изделий, иллюстрации.

Предварительная работа: Беседа о хлебе. Рассматривание хлебобулочных изделий. Домашнее задание: посещение хлебного магазина.

Ход занятия:

Вводная часть.

Чтение стихотворения о хлебе. Беседа: «Откуда хлеб пришёл?» Рассматривание булочек, кренделей.

Основная часть.

Показ лепки кренделя (раскатывание валика, скрещивание концов), бублика (соединение в кольцо), ватрушки (сплющивание, углубление). Дети лепят по выбору.

Физкультурная пауза.

«Пекари» — имитация замешивания теста, формовки хлеба.

Заключительная часть.

Рассматривание «выпечки». Беседа о бережном отношении к хлебу. Рефлексия.

Конспект занятия № 6

Дата: 05.11.2026

Тема: Раскрашивание гуашью поделок «Хлебный магазин»

Цель: Учить детей подбирать нужный цвет, смешивая краски на палитре.

Задачи:

Образовательные: Учить подбирать нужный цвет, смешивать краски на палитре, украшать изделия.

Развивающие: Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Воспитательные: Воспитывать желание быть социально нужным, сделать что-то полезное для друзей. Работать аккуратно, прокрашивая всё изделие.

Материалы: Высушенные хлебобулочные изделия из теста, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций хлебного магазина, анализ внешнего вида хлебобулочных изделий.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает оформить витрину «Хлебного магазина». Рассматривание невыкрашенных и раскрашенных образцов.

Основная часть.

Показ смешивания красок для получения золотисто-коричневого цвета. Дети раскрашивают булочки, кренделя. Украшение точками, штрихами.

Физкультурная пауза.

«Мельница» — вращение руками.

Заключительная часть.

Оформление витрины «Хлебный магазин». Обсуждение работ. Рефлексия.

Конспект занятия № 7

Дата: 12.11.2026

Тема: «Испекли мы сувенир»

Цель: Учить детей лепить из теста игрушки с каркасом.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить из теста игрушки, вытягивая отдельные детали, раскатывать тесто слоем, подравнивать края. Закрепить приём примазывания, соединение отдельных деталей.

Развивающие: Развивать фантазию детей, мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе с клеем ПВА.

Материалы: Солёное тесто, консервные банки (для каркаса), клей ПВА, доски, скалки, стеки, салфетки.

Предварительная работа: Рассматривание керамических, стеклянных, деревянных сувениров; альбома «Подарки».

Ход занятия:

Вводная часть.

Рассматривание сувениров. Беседа: «Что такое сувенир? Кому его дарят?»

Основная часть.

Показ: перевернуть банку вверх дном, обмазать клеем, облепить раскатанным тестом (5–7 мм). Лепка ушей, глаз, лап, носа отдельно. Соединение деталей примазыванием.

Физкультурная пауза.

«Лепим ушки» — пальчиковая гимнастика.

Заключительная часть.

Рассматривание сувениров. Обсуждение: кому подарим. Рефлексия.

Конспект занятия № 8

Дата: 19.11.2026

Тема: Раскрашивание сувенира

Цель: Продолжать учить детей подбирать нужный цвет, смешивая краски на палитре.

Задачи:

Образовательные: Продолжать учить подбирать нужный цвет, смешивая краски. Украшать изделия, прокрашивая всё изделие.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.

Воспитательные: Воспитывать желание сделать что-то полезное и нужное для своих друзей.

Материалы: Высушенные сувениры, гуашь (белая для грунта), кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание расписных сувениров, беседа о народных промыслах.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель напоминает, что сувениры высохли и готовы к росписи. Рассматривание образцов росписи.

Основная часть.

Показ: сначала покрыть белой гуашью (грунт), высушить. Затем раскрасить основными цветами, добавить детали. Дети работают самостоятельно с помощью педагога.

Физкультурная пауза.

«Художники» — движение руками, имитация рисования.

Заключительная часть.

Выставка сувениров. Обсуждение цветовых решений. Рефлексия.

Конспект занятия № 9

Дата: 26.11.2026

Тема: Пальчиковый театр «Колобок»

Цель: Познакомить детей с героями русской народной сказки «Колобок» через лепку.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с героями сказки «Колобок». Учить различать и находить предметы круглой формы. Учить лепить предметы круглой формы.

Развивающие: Обогащать словарь: «дикие животные», «шарообразный». Развивать мелкую моторику.

Воспитательные: Побуждать проговаривать слова песенки из сказки. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Материалы: Солёное тесто, доски, иллюстрации к сказке «Колобок», текст сказки.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель читает отрывок из сказки. Беседа о героях. Кто какой формы?

Основная часть.

Показ лепки колобка: скатывание шара круговыми движениями. Лепка персонажей: заяц (ушки), волк (нос), медведь (уши, лапы), лиса (хвост). Дети лепят по выбору персонажа.

Физкультурная пауза.

Физкультминутка «Колобок» — имитация катания.

Заключительная часть.

Инсценировка отрывка сказки с вылепленными фигурками. Рефлексия.

Конспект занятия № 10

Дата: 03.12.2026

Тема: «Плюшки-завитушки»

Цель: Научить использовать тесто для проявления творческих способностей.

Задачи:

Образовательные: Учить передавать задуманную идею при выполнении изделия. Раскатывать тесто, свивать жгуты, завивать.

Развивающие: Развивать творческую фантазию, гибкость пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать умение работать аккуратно, любоваться сделанной работой.

Материалы: Солёное тесто, доски, скалки, стеки, образцы плюшек, иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением выпечки. Чтение книги З.М. Марина «Лепим из пластилина».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о плюшке. Рассматривание образцов. Беседа о formes выпечки.

Основная часть.

Показ: раскатать валик, завить спиралью — «улитка». Раскатать, сложить петлёй — «крендель». Дети лепят плюшки-завитушки.

Физкультурная пауза.

«Завиваем плюшки» — движение кистями рук.

Заключительная часть.

Рассматривание «выпечки». Выбор самых красивых завитушек. Рефлексия.

Конспект занятия № 11

Дата: 10.12.2026

Тема: Раскрашивание «Плюшек-завитушек»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Учить раскрашивать изделие, передавать задуманную идею. Формировать навыки аккуратности.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, гибкость пальцев.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы.

Материалы: Высушенные плюшки, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций выпечки, образцов росписи.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает «испечь» нарядные плюшки. Рассматривание невыкрашенных и расписных образцов.

Основная часть.

Показ: закрашивание золотисто-коричневым фоном, прорисовка деталей тёмной краской. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

Пальчиковая гимнастика «Пекарь».

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Обсуждение: какие получились нарядные. Рефлексия.

Конспект занятия № 12

Дата: 17.12.2026

Тема: «Приведение»

Цель: Научить детей использовать тесто для проявления творческих способностей.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить из теста фигуру привидения, вытягивая детали. Передавать задуманную идею.

Развивающие: Развивать творческую фантазию, гибкость пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, иллюстрации из книги «Малыш и Карлсон».

Предварительная работа: Рисование на тему «Привидение с мотором». Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель рассказывает о привидениях (из книги «Малыш и Карлсон»). Беседа: «Какое оно? Какой формы?»

Основная часть.

Показ: раскатать овал, вытянуть нижнюю часть в «подол», прищипнуть верх для «головы». Вдавливание для глаз. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Летим как привидение» — плавные движения руками.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Обсуждение: кого напугало привидение? Рефлексия.

Конспект занятия № 13

Дата: 24.12.2026

Тема: Раскрашивание «Привидения»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Учить раскрашивать изделие, передавать задуманную идею. Формировать навыки аккуратности.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Развивать гибкость пальцев при работе с кисточкой.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы.

Материалы: Высушенные привидения, гуашь (белая, чёрная), кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций из книги «Малыш и Карлсон».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает «оживить» привидения красками. Рассматривание образцов.

Основная часть.

Показ: покрыть белой краской, прорисовать чёрные глаза и рот. Дети раскрашивают самостоятельно.

Физкультурная пауза.

«Привидение летает» — плавные взмахи руками.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение: какое привидение самое забавное? Рефлексия.

Конспект занятия № 14

Дата: 21.01.2027

Тема: «Цветик-семицветик»

Цель: Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей.

Задачи:

Образовательные: Учить передавать задуманную идею при выполнении изделия — лепка цветка из теста.

Развивающие: Развивать творческую фантазию, гибкость пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы. Желание дарить радость другим.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, иллюстрации «Волшебный цветик-семицветик».

Предварительная работа: Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Рисование на тему «Волшебный цветик-семицветик».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель читает отрывок из сказки «Цветик-семицветик». Беседа о волшебном цветке. Сколько лепестков? Какие цвета?

Основная часть.

Показ: раскатать 7 шариков разного размера, сплющить в лепестки, соединить вокруг центра. Лепка серединки. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Цветок распускается» — плавное раскрытие рук.

Заключительная часть.

Рассматривание цветов. Беседа: какое желание загадали бы? Рефлексия.

Конспект занятия № 15

Дата: 28.01.2027

Тема: Раскрашивание «Цветика-семицветика»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Учить раскрашивать изделие, формировать навыки аккуратности. Знакомство с акварельными красками.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, гибкость пальцев.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы.

Материалы: Высушенные цветы, акварель, кисти, палитры, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций к сказке «Цветик-семицветик».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель напоминает сказку. Каждый лепесток — свой цвет. Рассматривание акварельных красок.

Основная часть.

Показ: работа с акварелью — смачивание кисти, набор краски. Раскрашивание каждого лепестка разным цветом. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Лепестки» — поочерёдное раскрытие пальцев.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Обсуждение цветовой гаммы. Рефлексия.

Конспект занятия № 16

Дата: 04.02.2027

Тема: «Снеговик»

Цель: Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы.

Задачи:

Образовательные: Учить использовать холодную гамму цветов для передачи зимнего колорита. Закрепить приёмы лепки из солёного теста.

Развивающие: Развивать художественно-творческие способности, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родной природе.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, иллюстрации «Зимние забавы», «Зимушка-зима», «Зимний пейзаж».

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние забавы», «Зимушка-зима», «Зимний пейзаж».

Ход занятия:

Вводная часть.

Беседа о зиме. Загадки о снеговике. Рассматривание иллюстраций.

Основная часть.

Показ: скатать 3 шара разного размера, соединить, прищипнуть «нос-морковку», вдавить глаза. Дети лепят снеговиков.

Физкультурная пауза.

«Снеговик» — имитация лепки снеговика.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Обсуждение: какой снеговик самый весёлый? Рефлексия.

Конспект занятия № 17

Дата: 11.02.2027

Тема: Раскрашивание «Снеговика»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности при раскрашивании. Учить подбирать холодные цвета для зимней темы.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Упражнять в способах работы с акварелью.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные снеговики, акварель, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание зимних иллюстраций, наблюдение за снегом на прогулке.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает «оживить» снеговиков. Рассмотрение образцов.

Основная часть.

Показ: раскрасить тело белым, нос — оранжевым, глаза — чёрным. Можно добавить шарф. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Снежинки кружатся» — плавные движения.

Заключительная часть.

Выставка снеговиков. Обсуждение. Рефлексия.

Конспект занятия № 18

Дата: 18.02.2027

Тема: «Снежинка»

Цель: Учить детей отражать впечатления зимней природы в лепке.

Задачи:

Образовательные: Учить использовать холодную гамму цветов. Закрепить приёмы лепки: раскатывание, сплющивание, вытягивание.

Развивающие: Развивать художественно-творческие способности, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать любовь к красоте родной природы.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, образцы снежинок, иллюстрации.

Предварительная работа: Аппликация «Снежинка». Рассматривание снежинок через лупу.

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о снежинке. Рассматривание вырезанных снежинок. Беседа о форме и симметрии.

Основная часть.

Показ: раскатать тонкие жгутики, соединить в форме звезды. Прищипнуть концы. Дети лепят снежинки.

Физкультурная пауза.

«Снежинка» — вращение кистями рук.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Обсуждение: все ли снежинки разные? Рефлексия.

Конспект занятия № 19

Дата: 25.02.2027

Тема: Раскрашивание «Снежинок»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать холодные оттенки.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Упражнять в работе с акварелью.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные снежинки, акварель, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание зимних иллюстраций.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает сделать снежинки «настоящими» — раскрасить их.

Основная часть.

Показ: раскрасить голубым, серебристым, добавить блёстки (если есть). Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Снежинки падают» — плавные опускания рук.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение: какие холодные цвета использовали? Рефлексия.

Конспект занятия № 20

Дата: 04.03.2027

Тема: «Гусеничка»

Цель: Закрепление технических навыков и приёмов лепки из теста.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить из частей, делить кусок на части, выдерживать соотношение пропорций, плотно соединять части.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о поделке.

Воспитательные: Воспитывать усидчивость, взаимопомощь.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, иллюстрации гусениц, альбом «Насекомые».

Предварительная работа: Беседы о природе. Отгадывание загадок. Рассматривание альбома «Насекомые».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о гусенице. Рассматривание иллюстраций. Беседа: из чего состоит гусеница?

Основная часть.

Показ: разделить тесто на 5–6 частей, скатать шарики разного размера, соединить в ряд. Прищипнуть глазки, усики. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Гусеница ползёт» — движение поочерёдно пальцами.

Заключительная часть.

Дети рассказывают о своих гусеничках. Рефлексия.

Конспект занятия № 21

Дата: 11.03.2027

Тема: Раскрашивание «Гусенички»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать цвет, чередовать цвета.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческое воображение.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные гусенички, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Насекомые».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает раскрасить гусеничек в яркие цвета. Беседа о цветах насекомых.

Основная часть.

Показ: раскрасить каждый шарик разным цветом, чередуя. Прорисовать глазки. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Бабочка» — взмахи руками.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение цветовых решений. Рефлексия.

Конспект занятия № 22

Дата: 18.03.2027

Тема: «Ягода-малина»

Цель: Закрепление технических навыков и приёмов лепки из теста.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить из частей, делить кусок на части, выдерживать пропорции, плотно соединять.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, связную речь.

Воспитательные: Воспитывать интерес к творчеству, желание дарить радость.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, альбом «Растения» (раздел «Цветы»), иллюстрации малины.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Растения», беседа о ягодах.

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о малине. Рассматривание иллюстраций. Беседа: из чего состоит ягодка?

Основная часть.

Показ: скатать маленькие шарики, соединить в форме конуса — «малинка». Добавить листик. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Собираем ягоды» — пальчиковая гимнастика.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Дети рассказывают о своих ягодках. Рефлексия.

Конспект занятия № 23

Дата: 25.03.2027

Тема: Раскрашивание «Ягоды-малины»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать нужный оттенок.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, гибкость пальцев.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные ягоды, акварель, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Растения» (раздел «Цветы»).

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает «собрать» малину — раскрасить ягодки. Рассматривание спелой малины.

Основная часть.

Показ: раскрасить малину красным, добавить тёмно-красные точки, листик — зелёным. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Ягоды растут» — потягивание.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение. Рефлексия.

Конспект занятия № 24

Дата: 01.04.2027

Тема: «Пчёлка»

Цель: Закрепление технических навыков и приёмов лепки из теста.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить из частей, делить кусок на части, выдерживать пропорции, плотно соединять.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, познавательный интерес к природе.

Воспитательные: Воспитывать любовь к насекомым, бережное отношение.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, альбом «Насекомые», иллюстрации пчёл.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Насекомые». Игра «Кто живёт на лугу?».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о пчеле. Беседа о пользе пчёл. Рассматривание иллюстраций.

Основная часть.

Показ: скатать овал (тело), тонкие жгутики (полоски), сплющить крылья. Соединить детали. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Пчёлка жужжит» — вращение кистями с жужжанием.

Заключительная часть.

Рассматривание пчёлок. Дети рассказывают о своих пчёлках. Рефлексия.

Конспект занятия № 25

Дата: 08.04.2027

Тема: Раскрашивание «Пчелки»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать цвет.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческое воображение.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные пчёлки, гуашь (жёлтая, чёрная, белая), кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Насекомые».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает раскрасить пчёлок. Беседа о цветах пчелы.

Основная часть.

Показ: жёлтый фон, чёрные полоски, белые крылья. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Пчёлка летает» — взмахи руками.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение. Рефлексия.

Конспект занятия № 26

Дата: 15.04.2027

Тема: «Рыбка»

Цель: Развивать у детей познавательный интерес к природе.

Задачи:

Образовательные: Совершенствовать умения расплющивать, сплющивать тесто, создавая изображение в полуобъёме.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, связную речь.

Воспитательные: Воспитывать любовь к подводному миру.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, альбом «Рыбы», иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Рыбы». Игра «Составь рыбку».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о рыбке. Беседа о морских и речных обитателях. Рассматривание иллюстраций.

Основная часть.

Показ: раскатать овал, сплющить, вытянуть хвост, прищипнуть плавники. Вдавить глаза. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Рыбка плавает» — сложенные ладони «плывут».

Заключительная часть.

Рассматривание работ. «Аквариум» из вылепленных рыбок. Рефлексия.

Конспект занятия № 27

Дата: 22.04.2027

Тема: Раскрашивание «Рыбки»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать яркие цвета.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, гибкость пальцев.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные рыбки, акварель, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Рыбы».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает раскрасить рыбок в яркие цвета. Беседа о красоте подводного мира.

Основная часть.

Показ: раскрасить тело одним цветом, добавить полоски или точки другого цвета. Плавники — отдельный цвет. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Море волнуется» — качание руками.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение цветовых решений. Рефлексия.

Конспект занятия № 28

Дата: 29.04.2027

Тема: «Черепаха»

Цель: Развивать у детей познавательный интерес к природе.

Задачи:

Образовательные: Совершенствовать умения расплющивать, сплющивать тесто, создавая изображение в полуобъёме.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, связную речь.

Воспитательные: Воспитывать любовь к животным.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, альбом «Пресмыкающиеся», иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Пресмыкающиеся». Игра «Зоологическое лото».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о черепахе. Беседа: где живёт, чем питается. Рассматривание иллюстраций.

Основная часть.

Показ: скатать шар, сплющить в панцирь, вытянуть голову и лапы. Прорисовать узор стекой. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Черепаха идёт» — медленные шаги на месте.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Дети рассказывают о своих черепашках. Рефлексия.

Конспект занятия № 29

Дата: 06.05.2027

Тема: Раскрашивание «Черепахи»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать цвет.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческое воображение.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат.

Материалы: Высушенные черепахи, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Пресмыкающиеся».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает раскрасить черепах. Беседа о цветах панциря.

Основная часть.

Показ: раскрасить панцирь коричнево-зелёным, добавить жёлтые узоры. Голова и лапы — зелёные. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Черепашка» — медленные движения.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение. Рефлексия.

Конспект занятия № 30

Дата: 13.05.2027

Тема: «Ёжик»

Цель: Научить использовать тесто для проявления творческих способностей.

Задачи:

Образовательные: Учить передавать задуманную идею при выполнении изделия. Добиваться выразительности «шубки» ежа посредством природного материала (семечки).

Развивающие: Развивать творческую фантазию, гибкость пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, семечки подсолнуха, альбом «Животные», иллюстрации.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Животные». Игра «Кто живёт в тайге?». Коллективная лепка из пластилина «Ежиха с ежатами».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о еже. Беседа: где живёт, чем питается. Рассматривание иллюстраций.

Основная часть.

Показ: скатать овал, вытянуть мордочку, прищипнуть нос. Воткнуть семечки в спинку — «иголки». Вдавить глаза. Дети лепят.

Физкультурная пауза.

«Ёжик сворачивается» — обхватить себя руками.

Заключительная часть.

Рассматривание работ. Дети рассказывают о своих ежах. Рефлексия.

Конспект занятия № 31

Дата: 20.05.2027

Тема: Раскрашивание «Ежика»

Цель: Учить раскрашивать изделие из солёного теста красками.

Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратности. Учить подбирать нужный цвет.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческую фантазию.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть конечный результат работы.

Материалы: Высушенные ежи, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Животные».

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает раскрасить ежей. Беседа о цветах ежа.

Основная часть.

Показ: раскрасить мордочку и лапки коричневым, иголки (вокруг семечек) — тёмно-коричневым. Нос — чёрный. Дети раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«Ёжик топает» — топанье поочерёдно ногами.

Заключительная часть.

Выставка работ. Обсуждение. Рефлексия.

Конспект занятия № 32

Дата: 27.05.2027

Тема: Лепка и раскрашивание грибов

Цель: Закрепление технических навыков лепки и раскрашивания.

Задачи:

Образовательные: Учить лепить грибы из частей, делить куски на части. Закрепить приёмы раскрашивания.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, связную речь.

Воспитательные: Воспитывать интерес к творчеству, желание дарить радость, коллективизм, взаимопомощь.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, гуашь, кисти, муляжи грибов, лексический альбом «Грибы».

Предварительная работа: Рассматривание муляжей грибов, лексического альбома «Грибы».

Ход занятия:

Вводная часть.

Загадка о грибе. Беседа о съедобных и несъедобных грибах. Рассматривание муляжей.

Основная часть.

Показ: скатать ножку (валик), скатать шляпку (шар, сплющить), соединить. Раскрасить: мухомор — красный с белыми точками, сыроежка — зелёная. Дети лепят и раскрашивают.

Физкультурная пауза.

«За грибами» — наклоны, имитация сбора грибов.

Заключительная часть.

Итоговая выставка всех работ за год. Обсуждение: что понравилось больше всего, чему научились. Рефлексия.

Приложение 2

V. МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Лепим вместе с детьми: секреты солёного теста»

План мастер-класса:

1. Приветствие. Знакомство с родителями. Рассказ о кружке «Соленые фантазии» и пользе тестопластики для развития детей.

2. Теоретическая часть. Что такое тестопластика? Польза лепки для мелкой моторики, речи, эмоционального развития.

3. Практическая часть. Замешивание теста вместе с родителями. Лепка простых фигур: бусины, цветок, ёжик.

4. Раскрашивание готовых изделий. Советы по росписи и сушке.

5. Вопросы и ответы. Раздача памяток.

Ход мастер-класса:

1. Приветствие (5 минут)

Воспитатель приветствует родителей, рассказывает о работе кружка, показывает выставку детских работ. Объясняет, что цель мастер-класса — научить родителей лепить из солёного теста дома вместе с детьми.

2. Теоретическая часть (5 минут)

Воспитатель рассказывает о пользе лепки: развитие мелкой моторики, нормализация тонуса рук, развитие речи и мышления, снятие стресса, развитие творческих способностей. Подчёркивает, что солёное тесто — безопасный, экологически чистый и доступный материал.

3. Практическая часть (15 минут)

Воспитатель показывает рецепт теста: мука — 300 г, соль «Экстра» — 300 г, вода — 200 мл. Замешивает тесто вместе с родителями. Затем показывает простые приёмы:

• Скатывание шариков — «бусинки».

• Раскатывание валика — «колбаска».

• Сплющивание — «блинчик».

• Лепка цветка: 5 сплющенных шариков вокруг центра.

• Лепка ёжика: овал + семечки для иголок.

Родители лепят вместе с воспитателем.

4. Раскрашивание (5 минут)

Воспитатель показывает заранее высушенные заготовки и демонстрирует приёмы раскрашивания гуашью. Советы: сначала нанести белый грунт, затем раскрасить основными цветами, добавить детали.

5. Памятка для родителей

Рецепт солёного теста:

Мука — 300 г (2 чашки), соль «Экстра» — 300 г (1 чашка), вода — 200 мл. Муку и соль перемешать, добавить воду, вымешать до однородного состояния. Тесто должно быть крутым. Для цветного теста добавить гуашь при замешивании.

Советы по лепке дома:

1. Лепите за столом, застеленном клеёнкой.

2. Соединение деталей смочите водой — не нужно примазывать.

3. Сушите изделия 1–2 дня на воздухе или в духовке с открытой дверцей.

4. Раскрашивайте после полного высыхания.

5. Покройте лаком — изделие сохранится надолго.

6. Не оставляйте тесто надолго открытым — оно засохнет.

7. Храните неиспользованное тесто в пакете в холодильнике.

Приложение 3

VI. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Анкета для родителей по теме «Тестопластика в развитии ребёнка»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты. Это поможет нам лучше понять, насколько вы знакомы с тестопластикой и как развивается ваш ребёнок в кружке «Соленые фантазии».

1. Знаете ли вы, что такое тестопластика?
 □ Да, хорошо знаком(а)
 □ Слышал(а), но не пробовал(а)
 □ Не знаю

2. Занимаетесь ли вы лепкой дома с ребёнком?
 □ Да, регулярно
 □ Иногда
 □ Нет

3. Какой материал для лепки вы используете дома?
 □ Пластилин
 □ Солёное тесто
 □ Глина
 □ Другое: ____________

4. Рассказывает ли ребёнок дома о занятиях в кружке «Соленые фантазии»?
 □ Да, с удовольствием делится впечатлениями
 □ Иногда
 □ Редко

5. Показывает ли ребёнок дома вылепленные поделки?
 □ Да, всегда
 □ Иногда
 □ Нет

6. Замечаете ли вы изменения в развитии мелкой моторики ребёнка (улучшение координации движений, ловкости пальцев)?
 □ Да, значительные улучшения
 □ Небольшие улучшения
 □ Не замечаю

7. Как вы считаете, влияет ли лепка на развитие речи ребёнка?
 □ Да, заметно влияет
 □ Трудно сказать
 □ Не влияет

8. Хотел(а) бы вы научиться лепить из солёного теста вместе с ребёнком?
 □ Да, очень
 □ Возможно
 □ Нет

9. Как вы считаете, какие качества развивает лепка у вашего ребёнка? (можно выбрать несколько):
 □ Терпение и усидчивость
 □ Творческое воображение
 □ Мелкую моторику
 □ Уверенность в себе
 □ Аккуратность

10. Ваши пожелания и предложения по работе кружка:
 _________________________________________________
 _________________________________________________

Благодарим вас за участие в анкетировании!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Синеглазова М.О. «Удивительное солёное тесто». — М., 2010.

2. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем». — М., 2004.

3. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Занятия в изостудии». — Карапуз-дидактика, М., 2009.

4. Силаева К., Михайлова И. «Солёное тесто». — М., «Эксмо», 2004.

5. Журнал «Дошкольное воспитание», 2011, № 6.

6. Журнал «Старший воспитатель», 2011, № 10, № 11.

7. Журнал «Старший воспитатель», 2013, № 4.

8. Морозова О.А. «Волшебный пластилин». — М., Мозаика-Синтез.

9. Халикова Н.М. «Лепим из солёного теста». — М., 2015.

10. Кискальт И. «Солёное тесто: увлекательное моделирование». — М., 2012.