Сценарии уроков, мероприятий

МО «Томаринский городской округ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Пензенское

Муниципальный заочный конкурс

на лучшую методическую разработку тематического классного часа

Классный час

Тема:  «Мы помним»

Составитель:

Шафеева Наталия Григорьевна

учитель начальных классов

Аннотация

Данная методическая разработка классного часа «Мы помним» гражданско- патриотического направления. Мероприятие рассчитано на детей начальной школы.

Основная цель данной методической разработки заключается в формировании у школьников чувства патриотизма в условиях современной общества, формирование гордости и сопричастности к истории нашей Родины, развитие художественно – эстетического вкуса.  В данной разработке рассказывается о наших земляках - односельчанах, жителях сёл Черемшанка и Пензенское, которые воевали на фронтах Великой Отечественной войны. В память о поколениях советского народа, которым мы обязаны тем, что сегодня живём и строим новую демократическую Россию. Мы обязаны им - фронтовикам Великой Отечественной войны.

         Предложенный материал можно использовать во внеклассной работе с обучающимися начальных классов при организации и проведении классных часов, посвященных Великой Отечественной войне.  Классный час способствует формированию чувства гордости за свою Родину, расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной  войны, о мужестве, отваге,  формирует четкое представление о той страшной опасности, которую несут фашизм, война, преступления против человеческой жизни,  учит  детей ценить мир на Земле.

Предлагаемая методическая разработка классного часа направлена на решение сразу нескольких задач: патриотического воспитания обучающихся, формирования навыков поисковой деятельности, развитие умений и навыков самостоятельной работы обучающихся (исследовательской работы, отбора фактов, их анализа), развитие творческих способностей детей и создание самостоятельных презентаций.

Предложенный материал был апробирован и представляет интерес и практическую пользу для учителей,  педагогов – организаторов, классных руководителей.

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………….4

2. Основная часть……………………………………………………………...5

3. Заключение………………………………………………………………….8

4. Список использованной литературы……………………………………..9

5. Приложение №1

Сценарий тематического классного часа  «Мы помним»………………….10

6.  Приложение №2 

Технологическая карта конструирования классного часа………………….17

Введение

Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края,  страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное – о них помнят люди. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин. Если в школе мы говорим о войне с учащимися, то этот разговор надо вести так, чтобы запало в души детей и надолго сохранилось в их памяти. Дети должны быть активными участниками этого процесса.

         Актуальность темы  заключается в активизации неофашистских и националистических настроений в соседних с Россией странах и в возрастании угрозы развязывания новой мировой войны. Перед нами стоит важнейшая задача  - сохранить память о событиях Великой Отечественной войны на долгие годы. Ведь забывая великие подвиги своих предков, человек теряет тот самый уникальный патриотический дух, который помогал выстоять нашему народу в любых бедах и невзгодах. Данный классный час входит в систему мероприятий, посвященных празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне, проведению месячника патриотического воспитания школьников.

Приближается годовщина Победы в Великой Отечественной войне, и, вглядываясь в нынешнее поколение детей, мы замечаем, что нить, связывающая их с поколением ветеранов, становится все тоньше. Ветераны уходят, но мы должны знать в лицо наших героев. Поэтому была выбрана такая форма работы над мероприятием, при которой ребята самостоятельно искали материал о своих родственниках – участниках войны, ветеранах - односельчанах.

Цели классного часа:

1. Образовательная:

- углубить знания детей об историческом и героическом прошлом Родины, Великой Отечественной войне 1941-1945года.

- исследовать, какой вклад в победу на фронте внесли ветераны сёл Пензенское и Черемшанка

2.  Развивающая:

- развивать коммуникативные качества личности, умение работать в группе, организаторские способности;

- развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

- развивать стремление учащихся к самостоятельному получению знаний.

3. Воспитательная:

- продолжить формировать гражданское сознание

- воспитать чувство гордости за Родину и героев страны

- воспитать чувство патриотизма

Планируемые результаты

Личностные: воспитывать чувство гордости за страну, за ветеранов, формировать гражданское самосознание

Метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

        Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Используемые технологии:

технология учебной ситуации, здоровьесберегающие технологии, интерактивные технологии

Формы работы:фронтальная, индивидуальная; 

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Материалы: презентация, музыкальное сопровождение, книги, фотографии ветеранов, отрывок из кинофильма  «Белеет парус одинокий»

Основная часть

Одним из постулатов патриотического воспитания в школе является формирование у учащихся чувства уважения к традициям нашей страны, почитание старшего поколения, бережное отношение к памяти прошлого. Все дальше и дальше уходят грозные годы Великой Отечественной войны, годы народного горя и народной славы, массового героизма и доблести наших людей. Время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью народной. Память о минувшей войне будет переходить от отцов к сыновьям, от сыновей к внукам. Иначе нельзя.

Данное мероприятие рассчитано на воспитание нравственных чувств и убеждений учащихся младшего школьного возраста, ценностное отношение к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества, старшему поколению. 

Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка – это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Предложенный сценарий классного часа - это лишь малая часть пути развития системы патриотического воспитания в школе.  Проводя мероприятия по предложенному сценарию мы не получим сразу  ожидаемых результатов, но мы помогаем создать обстановку, способствующую воспитанию патриотизма в юных гражданах.  

Актуальность формирования чувства патриотизма в младшем школьном возрасте нашла свое отражение и в содержании «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». В нем указывается, что портрет выпускника начальной школы включает в себя такие личностные характеристики:

• любовь к своему народу, краю и Родине;
• уважение и принятие ценности семьи и общества;
• любознательность, активность и заинтересованность в познании мира и т. д.

        Методическая разработка классного часа представлена в форме презентации, в которой показываются и комментируются исторические события, факты. Преимущество данной методической разработки классного часа, заключается именно в том, что форма реализации – презентация. Материал в презентация хорошо воспринимается обучающимися из-за того, что нагляден, красочен.

Максимальный эффект при проведении классного часа достигается при взаимосвязанном  использовании  различных  средств  и  способов  передачи информации.  При  организации  и  проведении  мероприятия   рекомендуется максимально  эффективно  использовать  культурно-образовательный потенциал  музеев,  библиотек,  клубов, семейных архивов.

Методическими условиями успешного проведения занятия являются:

·  опора на местный краеведческий материал, включение в содержание урока фактов участия в войне местных жителей;

·  возможность  использования  семейных  архивов  учащихся (фотографии, награды, письма, документы  и т.д.)

·  приглашение  ветеранов  Великой  Отечественной  войны,  ветеранов трудового фронта, бывших узников концентрационных лагерей , блокадников Ленинграда, детей войны.

·  максимально  возможное  использование  наглядного  материала, дидактического  материала,  предметов  быта  военных  лет,   фрагментов  документальных кинофильмов о войне.

·  необходимо  предусмотреть  включение  в  мероприятия  минуты памяти,  подготовку к участию в торжественном шествии «Бессмертный полк».

Дополнением  к  оформлению  классного часа  могут  стать предварительно подготовленные учащимися информационные листы, стенды, стенные газеты.  Следует  обратить внимание  на  то,  чтобы данное мероприятие,  не превратилось   в  простое перечисление  дат,  имен, фактов и событий. Основным показателем  удавшегося занятия можно будет считать искренний  интерес  учащихся к событиям прошлого, организацию встреч с ветеранами войны, оказанию помощи тем, кто  нуждается  в  их  внимании.  Это  должно  способствовать  осознанию школьниками  себя  частью  страны,  города, поселка и   выработке  собственной  активной жизненной позиции.

Организованное  и  содержательное  проведение классного часа невозможно без тщательного и продуманного плана подготовки и проведениямероприятия. Необходимо тщательно распределить  роли  для  каждого  учащегося,  поминутно  рассчитать  время  на все  акты  и  мероприятия  (построение,  сообщения,  выступления,  просмотр фильма,  прослушивание  аудиозаписи  т.  п.),  предусмотреть  и  проверить  все необходимое оборудование и оснащение проводимого мероприятия наглядными материалами..

Подготовительный этап

Для  успешного  проведения  классного часа  прежде  всего  необходимо собрать как можно больше информации о событии  или  герое,  которым  посвящено данное  мероприятие.  Соответствующим  образом  следует  провести  работу  по  подбору материалов к уроку и  подготовить помещение, в котором будет проводиться мероприятие:  

·  оформить выставку книг по теме;

·  повесить карты с отметками боевых действий;

·  использовать  материалы  проектной  деятельности  учащихся,  а  также  другой  иллюстративный  материал:  репродукции,  плакаты,  рисунки  учащихся и т.п.;

·  использовать  видео-  и  аудиозаписи,  отрывки  из  документальных  и художественных  фильмов,  посвященных  мужеству  и  героизму  наших людей при защите своей Родины.

Для  того  чтобы  в  классном часе  обучающиеся  приняли  активное участие, целесообразно дать им разнообразные задания на подготовку  классного часа. Для проведения мероприятия можно также подготовить кинофильм, аудиозапись. Очень  важно  продумать  подбор средств  эмоционального  воздействия  на учащихся: подготовить текст выступления с  элементами  музыкального  и видео - слайдового  сопровождения, оформить  выставку  художественной литературы,  использовать  наглядную агитацию, экспонаты школьного музея.  

Художественные средства делают ход мероприятия выразительным, эмоционально-насыщенным, запоминающимся, интересным  и  увлекательным,  создают возможность  для  глубокого  эмоционального  переживания  собственных поступков в похожих ситуациях.

Художественное  слово.  Один  из  самых  доступных  для  восприятия  видов  художественного  исполнительства  –  чтение  стихов  и  прозы.  В  ходе классного часа возможно  использование  разнообразных  форм  речевого исполнительства:  монологи  в  стихах  и прозе,  парная  и  хоровая  декламация, декламация в лицах.  

Драматические  фрагменты. Театрализация  может  использоваться  в узловых моментах хода урока мужества.  

Музыка. Многочисленные  способы использования музыкальных произведений в ходе тематического классного часа могут быть сведены к следующим основным вариантам: музыка как средство создания и углубления  у  участников  урока  мужества  необходимого  эмоционального состояния,  либо  музыка  как  средство  привязки  действия  к  определенному месту и времени. Музыка может иметь и вспомогательное значение, служить своеобразным фоном для рассказа или игрового эпизода.  

Не  менее  важной  является  и  краеведческая  работа.  Изучение  родного края,  его  исторического  прошлого  расширяет  кругозор  учащихся,  повышает интерес  к  своей  «малой»  родине,  воспитывает  любовь  к  ней.  Формы  такой работы  многообразны:  изучение  местного  материала;  чтение  краеведческой литературы;  экскурсии;  составление  папок,  участи в сборе и пополнении экспонатов школьного музея, презентаций  (обработка полученной информации).

 Проведение классного часа

   Содержание    кл. часа   должно  быть    понятным,    доступным    и  запоминающимся. Материал  подобран  с  учетом  возрастных  особенностей учащихся. Мероприятие  представляет  собой  последовательную,  строго продуманную  смену  педагогических  ситуаций.  Учитель  ставит  как  общие цели для тематического классного часа в целом, так и цели каждой учебно-воспитательной ситуации.  В  этих  целях  проектируется  формируемое  качество  в  единстве со стержневыми  свойствами  личности  школьника.  

           Подобные мероприятия воспитывают  уважение к ветеранам и детям войны,  гордость  за  свою  страну,  формируют  стремление  равняться  на положительные  примеры  доблестного  служения  Отчизне.  

Заключение.

Воспитательная работа даст заметные результаты, если она будет проводиться в воспитательной системе школы по направлению патриотического воспитания детей, и если она по содержанию и по методам реализации будет усложняться от класса к классу.

В ходе подготовки и проведения классного часа «Мы помним» были созданы условия для развития:

- Личностных УУД: воспитание чувства гордости за страну, за ветеранов, формирование гражданского самосознания

 Метапредметных

- регулятивных УУД: планирование своей деятельности, работа с различными источниками информации

- познавательных  УУД: каждый из детей узнал о вкладе в Победу фронтовиков односельчан.

- коммуникативных  УУД: соблюдение норм речевого этикета, вступление в диалог, сотрудничество с товарищами, учиться понимать различные  точки зрения других людей,  брать интервью, презентовать результаты своей поисково-исследовательской деятельности

Таким образом, военно-патриотическое воспитание младших школьников характеризуется  разнообразием форм, причем таких, которые предполагают включение учащихся в непосредственную гражданско-патриотическую деятельность:  смотры строя и песни, поиск материалов о подвигах родных и близких, героев-земляков,  участие в военно-патриотических церемониалах. Важная предпосылка эффективности  военно-патриотического  воспитания младших школьников — своевременное приобщение  их к традициям, родившимся в школе и нацеленным на подготовку граждан – патриотов России.

Список использованной литературы

Акмалов Г.К. «Память для живых»/Южно-Сахалинск: Сахалинская областная универсальная научная библиотека, 2015.- С.45, 123, 243

Гасанова О.Б. Никто не забыт, ничто не забыто:сценарий тематического праздника, посвящённого Дню Победы/О.Б. Гасанова, Е.М. Тупицина//Музыкальная палитра.- 2014.- №3.- С. 17-19

Крашилина Г.И. Система гражданско-патриотического воспитания школьников / Г.И.Крашилина // Дополнительное образование и воспитание.- 2014.- №6.- С. 20-23

Потрашкова В. Урок мужества, посвящённый Дню защитника Отечества / В. Потрашкова // Воспитание в школе. – 2013. - №5.- С. 116-125

                                                                                                     Приложение 1

Сценарий тематического классного часа  «Мы помним»

Цели классного часа:

1. Образовательная:

- углубить знания детей об историческом и героическом прошлом Родины, Великой Отечественной войне 1941-1945года.

- исследовать, какой вклад в победу на фронте внесли ветераны сёл Пензенское и Черемшанка

2.  Развивающая:

- развивать коммуникативные качества личности, умение работать в группе, организаторские способности;

- развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

- развивать стремление учащихся к самостоятельному получению знаний.

3. Воспитательная:

- продолжить формировать гражданское сознание

- воспитать чувство гордости за Родину и героев страны

- воспитать чувство патриотизма

Планируемые результаты

Личностные: воспитывать чувство гордости за страну, за ветеранов, формировать гражданское самосознание

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

        Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Используемые технологии:

технология учебной ситуации, здоровьесберегающие технологии, интерактивные технологии

Формы и методы:

 фронтальная, индивидуальная; 

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Материалы: слайды, музыкальное сопровождение, книги, фотографии ветеранов

Сценарий классного часа

I этап.    Организационный 

Организация внимания учащихся

II этап.    Мотивация, постановка задачи классного часа

-Как вы понимаете эти слова?

 Герой никогда не умрёт – он вечно в народе живёт.( Слайд 2)

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем классном часе? (о войне)

-Речь пойдет о ВОВ, о людях, которым мы обязаны своей мирной жизнью, о великих сражениях.

III этап. Основная часть

Сегодня мы мысленно вернёмся в прошлое нашей Родины, в год 1941 Летний воскресный мирный день. 22 июня.… И вдруг из репродуктора донеслась страшная весть.

 Без объявления войны фашистские войска напали на нашу Родину. Началась Великая Отечественная война. Над страной нависла угроза потери независимости и свободы. На заводах, фабриках, учреждениях прошли митинги и собрания. И все поклялись, как один встать на защиту родной страны.

Читает ученик  (Слайды  3,4) . (Звучит мелодия песни «Вставай, страна огромная»)

Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все 4 года….  

Она такой вдавила след

И стольких наземь положила,

Что двадцать лет, и тридцать лет

Живым не верится, что живы.

Армия в первые месяцы войны вынуждена была отступать. Гитлер придавал исключительное значение захвату Москвы. Он полагал, что стоит только его войскам войти в Москву – и советский народ будет покорён. Свой план захвата гитлеровцы назвали “Тайфун” Но этим планам не суждено было осуществиться.

Читает группа учащихся (театрализация)

 Если хочешь узнать о войне
И о майской победной весне,
Попроси солдатскую мать
Письма сына ее прочитать.

На страницах застыли года.
22 ему будет всегда:
«Мама! Я здоров и живой».
А на утро последний бой.

«Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром снова в бой!

Будем мы фашистов гнать,
Береги, сыночек, мать.
Позабудь печаль и грусть –
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья. Твой отец.»

«Дорогие, мои родные!
Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на теплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах.
Вспоминаю я поле, речушку.
Вновь и вновь вспоминаю вас.
Мои братья и сестры родные,
Завтра снова я в бой иду.
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу свое мужество, силу.
Стану недругов наших громить.
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить.»

В ходе Великой Отечественной войны наша армия сражалась в 6 гигантских битвах, провела около 40 крупных наступательных операций.

И вот он наступил – великий долгожданный день – День Победы. В апреле 1945 года начался штурм Берлина, руководил которым маршал Георгий Константинович Жуков. Красное знамя Победы развевалось над зданием рейхстага. День 9 Мая стал Днем Победы в войне с фашистской Германией. 24 июня 1945 года состоялся парад Победы на Красной площади. ( Звучит мелодия песни «День Победы» (Слайд 5)

Из воспоминаний маршала Советского Союза К. Рокосовского (Слайд 6):

“… Победа! Это величайшее счастье для солдата - сознание того, что ты помог своему народу победить врага, отстоять свободу Родины, вернуть ей мир. Сознание того, что ты выполнил свой солдатский долг, долг тяжкий и прекрасный, выше которого нет ничего на земле!...»

        Мы не должны забывать эти страшные события, чтобы никогда больше не повторялась трагедия войны. Жаль, что человеческая жизнь не бесконечна, продлить ее может только память, которая одна побеждает время.

Древние говорили: «Если войну забывают, начинается новая ». Помните об этом.

Физкультминутка

Дети садятся в «кружок», и зажигается свеча.

Учитель:

Горит дрожащая свеча.
Не дунь на пламя сгоряча.
А ты, волшебный огонек,
О чем бы нам поведать мо

- Посмотрите, дети на горящую свечу. На что похож огонек пламени? (ответы детей).

- Где еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, важном? (ответы детей).

- Но есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые воспоминания. Это огонь на могиле Неизвестного солдата. Почему могила так называется? (ответы детей). ( Слайд7)

Много таких могил на нашей земле. В этих могилах похоронены останки солдат, погибших на поле битвы во время войны. У Кремлевской стены, в Москве захоронен прах одного из таких солдат. Поэтому на надгробном камне написано: «Имя твое неизвестно». А что значит вторая часть надписи: «Подвиг твой вечен» (ответы детей). Эта надпись означает, что люди всегда будут помнить, что погибшие солдаты защищали Родину, своих родных и близких, своих детей и внуков. Родина помнит своих героев.

Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь. Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!

Минута молчания

IVчасть Творческая работа 

Ребята нашего класса подготовили презентацию о ветеранах войны с. Пензенское и Черемшанка.

Горожанкин Д. ( Презентация «Плохов Н.А.»

Ничто не забыто.

Я хочу рассказать вам о ветеране Великой Отечественной войны  Плохове  Николае Алексеевиче. Плохов Николай Алексеевич 1925 года рождения. Майор.
С 21.01.1943 по 4.02.1944 г. служил в составе 36 отдельной противотанковой дивизии.

Потом с 02.1944 по 11.07.1944 г. в 19 дивизии  Армии.

С 07.1944 по 14.01.1945 г. в 1116 стрелковом полку, потом в 289 стрелковой дивизии.

Награждён орденом «Красная Звезда», медалями «За боевые заслуги», «За победу над Германией».

Плохов Николай Алексеевич был директором зверосовхоза «Пензенский» в с. Черемшанка. За это время зверосовхоза «Пензенский» вышел в число миллионеров по прибыли, а село неузноваемо преобразилось и похорошело. Были построены дома. Появился красивый Дом культуры. Построены были магазин и стадион. Плохов Н.А сам организовывал спортивные состязания в футбол, волейбол, городки и с азартом принимал в них участие. Зимой ежегодно заливали каток и играли в хоккей. Был организован пункт проката, в котором ребята могли взять коньки и лыжи. Он много уделял внимания сельской молодёжи и она тянулась за таким руководителем.

Как руководитель Николай Алексеевич по праву пользовался у сельчан огромным уважением. Плохов Н.А. ценил в людях лучшие человеческие качества, такие как трудолюбие, простоту, скромность и честность. Он собирал рабочие собрания, где обсуждались самые неотложные задачи и проходили нагрождения рабочих за хороший труд.

Мой земляк Плохов Николай Алексеевич внёс не только неоценимый вклад в дело Победы над фашизмом, но и в жизни села сделал много крупных преобразований.

Чуйко Даша ( Презентация «Бут И.М.», фрагмент фильма»Белеет парус одинокий»

Бут  Игорь  Михайлович   родился в 1925 году в городе Дрисса Витебской области в Белоруссии в семье военного и учителя. Детство провёл в Германии в г. Дрездене.  Учился в мореходном училище в г. Клайпеда.   На фронт был призван в июне 1941г. из г. Москвы. Воевал в 214-ой стрелковой дивизии шофёром.  Младший сержант, командир отделения. Участвовал в войне по 1942г.   С 1942г по апрель 1945года  служил шофёром в московском военно-техническом училище. С апреля 1945г по март 1947 г. служил в отдельной роте связи, затем по 1950 год был командиром отделения шоферов в пограничном отряде. Награждён орденом « Отечественная война 2-й степени» и юбилейными медалями. Проживал в Сахалинской области в с. Черемшанка, работал водителем в зверосовхозе «Пензенский». Имя И.М.Бута известно тем, что он снимался в главных ролях в художественных фильмах: «Белеет парус одинокий» (1937г.), «Весенний поток» (1941 г.) Предлагаю посмотреть фрагмент художественного фильма «Белеет парус одинокий»

Шорникова Алёна ( Презентация «Ветераны»)

Воробьёв Павел Иванович родился 10. 10.1924г. Старший сержант, командир стрелкового отделения Участвовал в ВОВ с 1943 по 1945г. Награждён медалью «За победу над Германией»

Карнаухов Владимир Александрович родился 25.04.1923г. Принимал участие в ВОВ 1942г. по 1945г.

Награды: Орден «Красного Знамени», «Отечественная война 2-й степени», медали:

«За отвагу», «За победу над Германией»

Учитель: Я  предлагаю вам на лежащих перед вами листах написать слова благодарности погибшим героям. Представьте, что они получат эти письма, чтобы вы им хотели сказать? Какие чувства у вас вызывают их подвиги?

V часть.  Просмотр видеофильма «Ветераны»

VI часть. Заключительная 

Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни.

1 уч.: Мир – это утро, полное света и надежд.
2уч.: Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.
1уч.: Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
2уч.:  Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не угрожает, и все твои мечты сбудутся. Хорошо быть счастливым!

Учитель:  9 мая прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.

Благодарим, что мы войны не знали, 

За счастье на земле  вы жизнью рисковали…   

  Цветы весны сегодня расцвели – 

Залогом мирных будущих побед.                                                                                           

Герои, вам поклон наш – до земли

Дай бог Вам, ветераны, долгих лет !                

Дай всем Господь нам мирных долгих лет! ( Слайд 8)

Звучит мелодия песни «День Победы»

                                                                                                                                                                                                         Приложение №2

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ

Сценарий урока «Где живут белые медведи»

I этап. Организационный момент

Цель: актуализировать требования у учащихся к учебной деятельности

Улыбнуться друг другу

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь

II этап.  

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Цель: актуализация знаний, активизация мыслительных процессов

- Ребята, сейчас мы будем играть в игру «Да – Нет».

 Я буду читать  предложение, если вы согласны с тем, о чём в нем говориться. То вы будете говорить «да», а если  не согласны, то « нет» (дети отвечают молча, показывая  руками)

- В прошлом вы были взрослыми? (нет).

- Настоящее – это то, что происходит сейчас? (да)

- Суббота приходит после пятницы? (да)

- Первый день недели – это вторник? (нет)

- Между средой и пятницей – четверг?  (да)

- Лето наступает после весны? (да)

- Декабрь, январь, февраль – это зимние месяцы? (да)

- Перед зимой идёт весна? (нет)

- Понедельник, вторник, среда – это месяцы? ( нет)

- Действительно, зимой  самые  короткие  дни  и  самые  длинные  ночи? (да)

- В году  12  месяцев? (да)

- Чем мы занимаемся на уроках окружающего мира?

- На какие вопросы мы находим ответы?

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

На какой вопрос мы будем находить ответ, вы узнаете, если отгадаете  загадки.

Может кто-то не поверит

Любят холод эти звери.

Шубок белых не снимают

В шубках спят, едят, играют.

Даже в шубках рыбу ловят.

Где видали вы такое?

Если знаешь, то ответь.

Это …( белый медведь)

Летать не умеют, но плавают классно,
И жить круглый год в Антарктиде согласны,
По снегу идут, не боятся ангины,
А как называются птицы (Пингвины).

- Что вы знаете об этих животных?

- А есть ли у них что-то общее?

- Так на какой вопрос мы постараемся найти ответ?

III этап. Изучение нового материала

Цель:

- постановка и решение основной цели урока; знакомство с новыми понятиями Игра «Кто, где живёт» 

На доске иллюстрации с изображением животных (лиса, бурый медведь , пингвин, белый медведь ,волк, рысь, белка) и мест их обитания (лес, льды).

- Расселите животных по месту их обитания.

 - Какой будет тема нашего урока?

 Откройте учебники на с. 12, прочитайте, что мы сегодня узнаем и чему научимся.

Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. Посмотрите на карту полушарий и на глобус.

- Скажите, какого цвета макушка у глобуса?

 - Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то, что мы увидим?

-Так обозначены два полюса – Северный и Южный. 
-Как вы думаете, что обозначает белый цвет? (Цвет снега, зиму, снежинки)

-Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега.

-Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы.

-Как вы думаете, какая погода будет на полюсах? (Холодно)

(мультимедиа эл. прил.) .

 Как приспосабливаются животные к таким суровым погодным условиям, мы узнаем, исследуя эти районы. 

 - На Земле есть очень холодный район – это Северный Ледовитый океан (учитель показывает на глобусе). Большая его часть постоянно покрыта льдом и снегом. В этом районе Земли расположен Северный полюс. Это место на Земле называют ещё Арктика.

– Арктика – это океан, покрытый льдом.

– Слой льда очень толстый и крепкий.

– В Северном ледовитом океане встречаются острова, но они тоже покрыты снегом и льдом.

 Арктика – суровый край. Летом и зимой здесь бело от снега.

– А раз здесь повсюду снег и лёд, холод, наверное, тут никто не может жить.

- Как вы думаете, могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные? (да)

- Откройте учебник по закладке на странице 12. Внимательно рассмотрите. Прочитайте, кто нас встречает на Северном полюсе? (поморник, белый медведь, треска, морж, тюлень).

 - Но всё-таки хозяин на Северном полюсе – это, конечно, белый медведь..

 -Почему белый медведь может выжить на Севере, в холодном, ледяном краю? Что ему в этом помогает?

Белые медведи обитают на Северном полюсе, среди вечных льдов и снегов. Это самое большое, самое сильное животное из семейства медвежьих. Он весит примерно 700 кг, а длина его туловища  достигает 3-х метров. Белые медведи с головы до ног покрыты густым белым мехом. Мех медведя отлично сохраняет тепло его тела, поэтому им не страшны даже самые лютые морозы.
Белые медведи – отличные пловцы, могут часами находиться в воде. Вода не проникает им под шубу, и поэтому они всегда остаются сухими.
Излюбленная пища белых медведей – тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца.

 - Сейчас я прочитаю вам рассказ о жизни белого медведя, а потом задам вопрос. Слушайте внимательно.

Куда ни погляди – везде лёд, лёд, лёд. И всюду белым-бело. Здесь и живёт белый медведь. Вот высоко на вершину ледяной глыбы взобрался. Как с капитанского мостика, поглядывает вокруг. Ага, тюленя заметил. Насторожился. Теперь одна задача: незаметно подкрасться к нему. Шуба, конечно, не выдаст. Белая она, на фоне снега и льда неприметная. Только нос чёрный – ох уж этот уголёк! Но медведь догадлив. Нос лапой прикрыл. И получился не медведь, а сугроб. Искусно замаскировался…  «Сугроб» осторожно пополз к добыче. Но вдруг край льдины хрустнул под ним. И неудивительно: полтонны весит медведь. Услыхал тюлень тот хруст и был таков: в воду соскользнул… Не повезло медведю!

- На кого охотился белый медведь? (на тюленя)
- Как замаскировался медведь? (прикрыл нос лапой)
- Удалось ли медведю поймать  добычу? Почему? (нет, хрустнул лёд)

- Итак, ребята, где же живут белые медведи?  Покажите на глобусе (на Северном полюсе)

– Здесь и живёт белый медведь! - Могучих белых медведей называют «белым хозяином Северного полюса» Такой зверь разгуливает на арктическом морозе в теплой красивой шкуре, под которой скрывается толстый слой жира. Шуба и жир не дают медведю замерзнуть и помогают медведю плавать.

-  Мишка очень хороший пловец, ведь его пища находится в воде. Иногда медведь уплывает от берега на расстояние до 500км от берега. Белый медведь прекрасно плавает и под водой. Когда он ныряет, маленькие уши его закрыты, а глаза высматривают добычу. Маленькие уши не мерзнут на морозе, но у зверя все равно отличный слух и нюх.

- Ныряя в воду, медведь оказывается под толстым слоем льда. Медведь способен разбить слой льда своей большой головой.

-  Чем питается мишка? Неужели медом, как его лесной брат - бурый мишка? Излюбленная пища белых медведей - тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца. Излюбленная пища медведей – рыба, тюлени, птицы. Даже моржи могут стать его добычей.

Животные, которые питаются мясом, рыбой называются  …. Хищниками.

-  Рассмотрим нашего мишку повнимательнее.  Лапы медведя имеют длинные крепкие когти для того, чтобы не скользить по льду, чтобы цепляться за кромку льда, когда надо вылезти из воды.

- Подошва лап покрыты у медведя густой жесткой шерстью, поэтому лапы не мерзнут и не скользят на льду. А между пальцами есть плавательные перепонки.

– Зимуют белые медведи в берлоге изо льда. Даже в этих суровых условиях  у белых медведей появляются детёныши. В ноябре медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу. Через 1 – 2 месяца на свет появляются 2 – 3 медвежонка, которые спят вместе с мамой в тёплой берлоге до весны. В Арктике очень часто можно видеть белую семейку. Детёныши остаются с матерью ещё 2 года. Всё это время она их кормит и заботится о них.

- Вот такой он – хозяин белых северных пустынь.

Проверка:

- Как медведь приспособился к жизни на Северном полюсе? Называйте, что помогает медведю выжить на Севере?

Модельный ответ.

Толстый слой жира.

Густой мех.

Строение головы.

Строение лап: когти, мех на подошвах, перепонки между пальцами.

Белая окраска.

Умение плавать и нырять

Физминутка

- Мы с вами отправляемся на  Южный полюс, в Антарктиду. На Южном полюсе расположен материк  (участок суши), который называется Антарктида.  

  - Как вы думаете, надо ли снимать здесь тёплую одежду? (нет, потому что здесь тоже холодно)

- Посмотрите, каким цветом обозначена Антарктида на глобусе? (белым) Это участок суши, покрытый толстым слоем льда. В этом районе Земли расположен Южный полюс. Здесь тоже очень холодно. Дуют сильные ветры. Температура воздуха зимой достигает -60 градусов. Однажды было зафиксировано -89 градусов мороза. Летом температура воздуха -30 градусов. Но и здесь мы можем увидеть жизнь. Кого мы можем увидеть? (ответы детей)

- Посмотрите в учебнике на следующую страницу, страницу 13. Прочитайте, какие животные живут в Антарктиде? (Альбатрос, пингвины, морской леопард, ледяная рыба)

- Самый яркий представитель животного мира Антарктиды – это, конечно, пингвины. Об этих и других удивительных животных рассказывает серия книг  Большая  энциклопедия  ПРИРОДЫ «Жизнь животных».
- Кто запомнил рост и вес пингвина, какой он? (1 м; 30 кг)
- Для чего нужны пингвинам крылья? (чтобы быстро плавать)

Пингвины – это морские птицы. Рост их около 1 метра. Голова и спинка чёрные, а на брюшке перья ослепительно белые.

Пингвины не умеют летать, т. к. вместо крыльев у них лапы (ласты),  которые помогают им отлично плавать.                                                                  

  Слой жира под кожей и тысячи тонких  пёрышек по всему телу помогают   переносить лютый холод.      

Они очень любят играть и резвиться, катаясь с гор. Питаются пингвины рыбой.

IVэтап. Применение новых знаний в учебной деятельности

Цель: закрепление изученного материала

- Ребята, поработаем в группах, но прежде расскажите о законах работы в группе.

На партах у вас карточки с названиями животных: белка, морж, бурый медведь, лиса, барсук, волк, тюлень.

Первая группа:

Из перечисленных животных выберите только тех, которые живут на Северном полюсе. Объясните свой выбор

Вторая группа:

Из перечисленных животных выберите только тех, которые живут живут в Антарктиде. альбатрос, синица, пингвины, щука, морской леопард, ледяная рыба, треска.

 Объясните свой выбор.

 Игра интерактивная (эл. прилож. к учебнику)

Индивидуальная работа: работа в рабочих тетрадях

Vэтап. Итог урока.

Рефлексия.  Вовлечение учащихся в процесс самопознания

- На какой вопрос мы искали ответ сегодня на уроке?

- Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину? (обращается к картинкам, с которыми работали вначале урока)

 - Как вы думаете, могут ли встретиться белый медведь с пингвинами?

- Нет, конечно, ведь они живут в разных частях Земли.

- Правильно, потому что Северный полюс находится от Южного полюса на расстоянии  12 713 726 метров (размещают белого медведя на Северный полюс, а пингвина – на Южный полюс

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

- На какой вопрос мы искали ответ сегодня на уроке?

-Что нового вы узнали на уроке?

-Чему вы хотели научиться?

-Чему вы научились?

-Где нам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?

Продолжите предложение

Я узнал…

Я понял…

Я буду…

Осенний детектив.

Осень. Ночь. Тишина. Я рисую, мама читает, сестричка Катя делает уроки, папа – на работе. И вдруг…  Стук в окно! Странно… Между прочим, мы живём на восьмом этаже. Все посмотрели в ту сторону. За окном была кромешная тьма. Минут через пять стук повторился.  Кто-то настойчиво стучал в окно. Никто из нас подойти не решился, а стук тем временем не прекращался. И тут наша кошка Мери отважно подбежала к форточке. Стало тихо.

Утром мы подошли к окну. За ним никого не было. Только антимоскитная сетка оказалась немного порвана.

На следующий вечер история повторилась. Пора было звонить частному детективу или в полицию. Но я решил сам раскрыть это запутанное дело.

На следующий день я подготовил место для слежки. Поставил на подоконник чашку чая, несколько бутербродов и стал следить. Хорошо, что у меня были каникулы. Было тяжело сидеть на одном месте, но я держался. Ближе к обеду стали прилетать синицы. Они садились на сетку и начинали что-то выклёвывать. Я пригляделся и увидел, что там застряло много маленьких мошек.

Дело о незваном ночном госте было раскрыто. Синицы просто прилетали к сетке перекусить, а когда ели мошек, случайно стучали клювами по стеклу.

Мои первые осенние каникулы прошли недаром: я раскрыл своё первое детективное дело.

                                                  Викентий Копытков (ученик 2 класса, Москва)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ