Диагностика

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

(МДОАУ «Солнышко»)

Аналитическая справка (конец года) по результатам педагогической диагностики в 1 младшей «Б» группы «Бусинки»

Подготовили

 Воспитатели:

 Лысенко А.А.

Мисриева С.Р.

Пыть - Ях

2025 г.

В конце 2025 учебного года в первой младшей группе была проведена психолога – педагогическая диагностика освоения детьми основной общеобразовательной программы МДОАУ детский сад «Солнышко» по образовательным областям.

Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми первой младшей группы материал по образовательным областям усвоен на среднем уровне.

Обследовано: 16 воспитанников.

Основные диагностические методы:

- наблюдение за ребенком;

- беседы;

- проблемная (диагностическая) ситуация оценки;

-игра.

Формы проведения педагогической диагностики:

 - индивидуальная;

 - подгрупповая;

 - групповая;

Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год.

Образовательные области:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие;

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

В мониторинге использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы, дидактические игры, знакомство с художественной литературой.

Результат мониторинга:

Норма-высокий – 2детей; (13%)

Норма-средний – 13 ребёнка; (81%)

Ниже среднего – 1 ребенок (6%)

В мониторинге по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы.

По сравнению с началом учебного года видно улучшение. Дети стали больше общаться взрослыми и со сверстниками, активнее стали проявлять интерес к совместным играм, с удовольствием следят за действиями кукольного театра, проявляют инициативу в игровой деятельности.

Образовательная область «Познавательное развитие»

В мониторинге использовались: метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые задания.

Результат мониторинга:

Норма-высокий – 2 детей; (13%)

Норма-средний – 13 детей; (81%)

Ниже среднего – 1 ребенок (6%)

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен на среднем уровне. Дети со средним и высоким уровнем называют свои имена, название предметов окружающей действительности, проявляют интерес к книгам, внимательно рассматривают иллюстрации и макеты по темам.

Дети совершают экспериментирования с разными предметами (стучат, поворачивают, катают, просовывают в отверстие и так далее). Умеют сравнивать два предмета по размеру (большой-маленький). Определять один-много.

Образовательная область «Речевое развитие».

В ходе мониторинга использовался метод наблюдения, индивидуальные беседы, вопросы к детям, рассматривание книг, иллюстраций.

Результат мониторинга:

Норма-высокий – 6 детей; (37%)

Норма-средний – 8 детей; (50%)

Ниже нормы – 2 детей. (13%)

Дети с высоким и средним уровнем развития могут внимательно слушать литературные произведения, повторяют короткие стишки, потешки, пальчиковые игры, подпевают взрослому детские песенки, сопровождают речью игровые и бытовые действия, отвечают на вопросы, могут поделиться личными впечатлениями. Дети с низким уровнем развития не разговаривают, произносят отдельные звуки, простые слова, не могут выполнить артикуляционную гимнастику

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Норма-высокий – 2 детей; (13%)

Норма-средний – 13 детей; (81%)

Ниже нормы – 1 ребенок. (6%)

Дети знают назначение карандашей, красок и кисти, клея, пластилина; узнают знакомые мелодии, вместе со взрослым выполняют танцевальные движения - притопывают ногой, хлопают в ладоши в такт музыкального произведения. Всем детям нравится конструировать из разных видов конструкторов: напольного, деревянного, лего.

Образовательная область «Физическое развитие»

Результат мониторинга:

Норма-высокий – 3 детей; (19%)

Норма-средний – 13 детей; (81%)

Ниже среднего – 0 детей.

По результатам мониторинга видно, что практически все дети в достаточной мере владеют основными движениями и доступными навыками самообслуживания, проявляют интерес к участию в хороводных играх и играх с разной степенью подвижности. Ежедневно с детьми группы проводится игровая утренняя гимнастика, босохождение по массажным коврикам, закаливающие процедуры.

Хотя по сравнению с началом учебного года произошли положительные изменения в умении детей пользоваться приборами при приеме пищи, но есть проблемы: не все дети правильно могут держать ложку, пользоваться салфетками, кушать аккуратно. Поэтому одной из задач на следующий учебный год будет: обращать внимание на культуру поведения за столом.

Вывод: По итогам диагностики детского развития можно сделать вывод, что на конец учебного года показатели стали выше, в основном преобладает норма-средний уровень развития детей. У детей сформированы основные знания и навыки деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении.

На конец года не проведена педагогическая диагностика:

Дибиров Саллахудин – в неофициальном отпуске с середины марта и до сентября;

Каримзода Идрис - на момент диагностики находится на адаптации;

Ахалавов Харун- не посещал детский сад с момента зачисления).

Однако, необходимо проводить дальнейшую работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям:

1.В течение года развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода. Развивать и расширять активный словарь детей.

2.Развивать интерес у детей к художественному творчеству.

3. Формировать у детей сенсорные умения, развивать навыки конструирования, формировать познавательный интерес, развивать наблюдательность. Развивать у детей игровые навыки.

4.Развивать самостоятельность, элементарные навыки самообслуживания. Формировать интерес к спорту, к физическим упражнениям, играм.

5.Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.