Самообразование

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей

(МДОАУ д/с Солнышко)

Тема самообразования: Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность

Подготовил воспитатель:

Захарова А.А.

г. Пыть-ях

2021 г.

Пояснительная записка.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника — это известно всем. Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.

Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет активизации словарного запаса, совершенствует звуковую культуру речи, ее грамматический строй, артикуляционный аппарат.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

• Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, самообразованием.
• Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников.
•  Осуществить взаимодействие родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.
• Развивать речь детей как средство общения.
• Формировать положительное отношение детей к театрализованным играм

Ожидаемые результаты:

Детей:

- активизация познавательного интереса дошкольников;

- развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления

-формирование положительного отношения к театрализованной деятельности

Воспитателя:

- повышение своего теоретического познания в области театрализованной деятельности;

- умение анализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме;

- пополнение РППС новыми видами театра;

Реализация проекта

I этап - Теоретический

Цель: определение основных направлений реализации проекта, подборка программно-методического обеспечения.

Этапы работы:

1.        Сбор научно-методического материала по теме;

2.        Разработка конспектов занятия, оформление картотеки;

3.       Изготовление дидактического, раздаточного, методического материала;

4.        Составление анкет, рекомендации, памяток для родителей;

II этап – основной практический.

Цель второго этапа работы – развитие творческих способностей с помощью театрализованной деятельности.

Задачи данного этапа:

1. Организовать в группе театральный центр.

2. Подобрать и разработать систему использования театрализованных игр, развивающих творческие способности детей младшего дошкольного возраста– картотека театрализованных игр.    

3. Разработать серию конспектов, с использованием театрализованных игр, позволяющих осуществить цель исследования;

4. Привлечь родителей по выработке единых подходов к проблеме развития творческих способностей детей – показ открытых занятий, мастер – классов, встречи с родителями.

III этап- Заключительный

Цель: осуществление педагогического мониторинга и определение дальнейших форм реализации проекта.

Анализ знаний, умений и навыков детей по теме проекта.

Определение дальнейшей деятельности по развитию творческих способностей детей дошкольников. Корректировка перспективного плана, форм работы по данной проблеме.

План работы по самообразованию на 2020-2021г

План работы по самообразованию на 2021-2022г

План работы по самообразованию на 2021-2022г

Приложение

Консультация для педагогов

«Развитие творческих способностей детей младшего возраста посредством театрально-игровой деятельности».

Л.С. Выготский писал: «Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение самого подхода к личности ребёнка. Наиболее общим в этих подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности. Следовательно, надо строить всю педагогическую деятельность исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребёнка».

Одной из главных задач воспитания подрастающего поколения является развитие творческих качеств личности. По данным многих исследователей эти качества успешно формируются в различных видах художественной деятельности.

Одним из видов художественной деятельности, способствующей развитию творческой индивидуальности ребёнка, является театрализованная деятельность. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, развития индивидуальных творческих способностей ребёнка.

Младший возраст - самый поддающийся педагогическим воздействиям период. Всё осваивается и познаётся впервые. Нет еще навыков, отсутствуют представления, знания. Но велика предрасположенность к усвоению, высока обучаемость, так как имеются врождённые механизмы, служащие основой формирования психических качеств.

Особым успехом у детей младшего возраста пользуются игры в «театр», драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы и театрализованные представления. Театр для ребёнка – это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления. Ведь театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе, находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой. Малыши очень любят театрализованные представления. Волшебство, превращения, сказка очаровывают их.

Это особенно верно, если речь идет о детях младшего возраста. В самом деле, театрализованная игра хорошо развивает память, фантазию, художественно-образное восприятие, воображение, активизирует мышление, речь. Ребёнок учится воспринимать действия героев, окружающий мир и адекватно реагировать на события, которые развертываются по ходу сюжета музыкального или литературного произведения, поэтому приобщение ребёнка к миру игры и театра начинается с младшего возраста.

Музыкальный компонент театральных занятий расширяет развивающие и воспитательные возможности театра, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к театральному языку мимики и жестов добавляется музыкальный язык мыслей и чувств.

Театрализованная деятельность включает в себя следующие моменты творческого развития:

• инсценировка песен;
• театральные этюды;
• фольклорные праздники;
• сказки, театрализованные представления.

С самого младшего возраста ребёнок нуждается в обогащении яркими художественными впечатлениями. Это способствует проявлению творчества в различных видах деятельности.

Для того, чтобы театрализованная деятельность положительно влияла на развитие способностей, она должна удовлетворять следующим условиям:

• деятельность должна вызывать положительные эмоции, удовольствие;
• деятельность ребёнка должна быть по возможности творческой;
• деятельность должна быть организована так, чтобы ребёнок мог реализовать все имеющиеся возможности.

Развитие творческих способностей ребёнка средствами театрализованной деятельности — это развитие творческой личности. Грамотно организованная театрализованная деятельность будет способствовать интеграции развития всех сфер духовной жизни ребёнка:

• эмоциональной;
• волевой;
• познавательной.

А новизна и проблема данного аспекта состоит в том, что глубокое погружение в театрализованную деятельность составляет особую трудность с детьми младшего возраста. Но когда видишь плоды труда и особую эмоциональную отзывчивость малышей, то понимаешь значимость этой деятельности.

Таким образом, театрализованная деятельность - естественный и продуктивный способ развития творческих способностей.

Консультация для родителей на тему:

«Театрализованная деятельность в детском саду и дома»

Театрализованная деятельность - самый распространённый вид детского творчества. Она формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. 

Театральная деятельность в детском саду способствует:

 -Раскрепощению ребенка;

 - Вовлечение в действие;

 -  Самостоятельное творчество;

 - Развитие всех психических процессов;

 - Самопознание, самовыражение;

- Успешную социализацию ребенка.

Театрализация - вид деятельности, доступный всем и оказывает благоприятное воздействие на творческое формирование ребенка, общительность, раскрепощенность, позволяет освободить ребенка от ненужных стеснений и комплексов. Слушая и исполняя с ребятами детские оперы и мюзиклы, педагог создает идеальные условия для творческого развития личности. Создавая образ, ребенок использует знания, полученные им в процессе познания окружающего мира, пытается передать эмоции, возникающие у него при восприятии. Умение войти « в образ» предполагает умение находить пластические движения, а голосовые имитации для более точной его передачи. Основные средства включают исполнительское искусство актера (голос, интонация, пластика, использование словесных действий и т.д.). Вспомогательные – драматургию, декорации, костюмы, грим, музыкальное и шумовое оформление.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, в умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связана и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Театрализованная деятельность является разновидностью игры. В театрализованные игры нужно играть не только в детском саду но и дома.

- Настольный кукольный театр (театр на плоской картинке, на кружках, магнитный настольный, конусный, театр игрушки (готовая, самодельная);

 - Театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, перчаточный, теней);

- Напольные куклы (марионетки, конусный театр);

- Театр живой куклы и театр актера (театр с " живой куклой", ростовые, люди-куклы, театр масок, танта-морески).

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям.

Желаем успехов!

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

В связи с тем, что в настоящее время мы анализируем проблему по вопросу эффективного и планомерного использования театрализованной деятельности с детьми 3-4 лет, просим Вас ответить на следующие вопросы и подчеркнуть один из предложенных вариантов ответов.

1.Сколько лет вашему ребенку?

    (4 года, нет еще 4 лет)

2. В каких формах у ребенка проявляется творчество?

    (в рисовании, в лепке, в музыке, в театрализованной деятельности)

3. Делится ли он своими впечатлениями о театрализованных представлениях,

занятиях, праздниках, проводимых в детском саду?

    (да, нет)

4. Вызывают ли эмоциональный отклик у него кукольные спектакли?

     (да, нет)

5. Есть ли в доме детские кассеты, диски с записями сказок?

     (да, нет)

6. Устраиваете ли вы дома театрализованные представления?

    (иногда, постоянно, нет)

7. Были ли вы со своим ребенком в театре?

    (да, нет)

8. Любит ли ребенок смотреть сказки?

     (очень любит, не любит)

9. Обсуждаете ли Вы что-нибудь из прочитанного Вами с ребёнком?

    (всегда, иногда, нет)

10. Знаете ли Вы, как организовать театрализованную деятельность в семье?

     (да знаю, не много, не знаю вообще)

11. Хотите ли Вы приобрести знания о том, как организовать театрализованную деятельность с детьми в домашних условиях?

     (да, нет)

12. Какая форма педагогической помощи Вас бы устроила?

(собрания, консультации, открытые занятия, индивидуальные беседы, наглядная агитация)?

13. Какие знания по театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста Вам необходимы?

Мы очень заинтересованы в успешном развитии Вашего ребенка и создании необходимых условий для развития его творческих способностей в детском саду и в семье.

Спасибо Вам огромное