Коллегам

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Конспект классного часа

«Здравствуй, школа!»

Выполнила:

студентка

3В группы

Специальности 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Багашова Арина Анатольевна

Шарья

2026

Цель: создание условий для успешной адаптации первоклассников к школьной жизни через формирование положительного эмоционального настроя к учебной деятельности и знакомство с правилами школьного поведения.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить учащихся с базовыми школьными правилами поведения на уроке и перемене, с условными обозначениями (хлопок/топот), а также с основными школьными принадлежностями (тетрадь, книга, пенал, дневник).

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, внимание, память и связную речь через выполнение игровых заданий (отгадывание загадок, игра «Собери портфель»), а также развивать умение анализировать ситуации и делать выводы (в ходе игры «Хлоп-топ»).

Воспитательные: 

• Воспитывать чувство гордости за статус ученика, уважение к учителю и одноклассникам, бережное отношение к школьным принадлежностям (парте, учебникам, вещам) и навыки коллективного взаимодействия.

Оборудование и материалы: плакат «Здравствуй, школа!», белый плакат, мягкая игрушка (котик Умник), набор карточек с предметами для игры «Собери портфель сам» и коробочка (имитация портфеля), сундучок знаний, памятные медали «Первоклассник», ноутбук, колонки.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент

(Звучит тихая, торжественная музыка. На доске - плакат «Здравствуй, школа!»)

Вчера вы были дошколята,
А теперь ученики.
Поздравляем вас, ребята!
Вы так быстро подросли.
Пусть не пугает вас учёба,
Познавайте новый мир.
Он удивительный и яркий,
Подарит знаний эликсир.
Пусть отличные оценки
Будут в ваших дневниках.
Будьте гордостью для папы,
Счастьем в маминых глазах
Вы за партой не шумите,
Будьте вежливы всегда.
Начинается, ребята,
Ваша школьная пора

-Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Давайте посмотрим друг на друга и подарим каждому свою улыбку. Я очень рада видеть вас всех здесь! Давайте же познакомимся. Меня зовут Арина Анатольевна – я буду вашей первой учительницей.

-Вы теперь знаете, как зовут меня, но я не знаю, как зовут вас. Ребята, давайте на счет 3 вы все прокричите свои имена, чтобы я узнала, как вас зовут. Раз.. два.. три!

(Дети хором кричат свои имена)

-Ой! Хоть вы так громко прокричали свои имена, я не смогла разобрать кого как зовут. Наверное, вы слишком громко кричали. Давайте тогда вы все вместе уже шепотом на счет 3 скажите свое имя. Раз.. два.. три!

(Дети шепотом проговаривают свои имена)

-Опять что-то не так… Никто не кричал, а всё равно ничего не понятно.

-Ребята, как вы думаете, почему мы не смогли разобрать как кого зовут?

(Ответы детей)

-Да, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего класса.

-Для этого я подготовила мягкую игрушку в виде котика – его зовут Умник. Умник будет нашим помощником на протяжении всех 4 лет обучения и помогать он будет нам уже с сегодняшнего дня. Сейчас мы будем передавать Умника друг другу по рядам. Тот, у кого в руках окажется котик, встанет, громко и четко скажет: «Меня зовут…» и назовет свое имя, а потом передаст игрушку соседу.

-Ребята, а сейчас все имена были слышны? Почему? Значит, вы поняли, как нужно отвечать, чтобы вас все услышали?

(По одному, громко, но не кричать, не перебивать друг друга).

-Молодцы! Вот теперь мы знаем, кого как зовут.

2. Основной этап

-Ребята, школа - это удивительная Страна Знаний. Мы отправимся в путешествие по этой стране. Но чтобы в ней жить, нужно знать правила.

Игра «Хлоп-топ»

-Чтобы узнать правила школы я предлагаю вам немного поиграть. Я буду говорить вам разные школьные действия, а вы, если так делать можно, громко хлопаете в ладоши, а если так делать нельзя - громко топаете ногами. Все готовы? Слушайте внимательно!

Вопрос 1

-В школе можно громко кричать и бегать по классу?

(Дети топают)

-Правильно, топаем! А почему нельзя?

(Ответы детей)

-Потому что, если все будут бегать и кричать никто ничего не услышит, и можно случайно упасть и удариться. В классе мы ходим спокойным шагом, как важные пингвины!

Вопрос 2

-Нужно ли утром, когда входишь в класс, здороваться с учителем и ребятами?

(Дети хлопают)

-Молодцы, хлопаем! А зачем мы здороваемся?

(Ответы детей)

-Когда мы говорим: «Здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья и хорошего настроения на весь день. Это волшебное слово, оно делает нас добрее, также проявляем вежливость и воспитанность!

Вопрос 3

-Можно ли рисовать фломастерами на парте или на стуле, как на холсте?

(Дети топают)

-Конечно, топаем! А почему?

-Парта - это не бумага, а наш рабочий стол. Если мы её испачкаем, она станет некрасивой. А представьте, если бы кто-то нарисовал на вашей новой одежде? Вам бы не понравилось! Парту нужно беречь - ведь за ней будут сидеть другие ребята после нас.

Вопрос 4

-Нужно ли внимательно слушать учителя на уроке и смотреть на доску?

(Дети хлопают)

-Умнички, хлопаем! А как вы думаете, зачем?

-Учитель - как капитан корабля. Если не слушать капитана, корабль уплывет не туда, и мы ничего не узнаем нового. Держим ушки на макушке - и всё будем знать!

Вопрос 5

Можно ли на перемене есть пирожки и бутерброды прямо за партой, посыпая крошками?

(Дети затрудняются с ответом)

-Правильный ответ – нет, нужно потопать! Потому что еда - это для столовой! За партой мы пишем и читаем. Если мы будем есть за партой, крошки попадут в учебники, и они испачкаются! Давайте оставим парту и учебники чистыми.

Вопрос 6

-Нужно ли вставать, когда в класс входит взрослый, например учитель или директор?

(Дети могут задуматься)

-Правильный ответ – да! Хлопаем! А почему так принято, как вы думаете?

-Это знак уважения. Мы показываем взрослому: «Мы вас заметили, мы рады вас видеть». Это наше школьное приветствие.

Вопрос 7

-Можно ли на уроке встать на уши, громко квакать как лягушка и махать ногами?

(Дети смеются и топают)

-Хорошо, что вы смеетесь, верно - топаем! А почему?

-Потому что на уроке мы учимся, а не в цирке выступаем. Если квакать, как лягушка, мы не услышим учителя и ничего не выучим.

Вопрос 8

Можно ли обижать своих одноклассников, обзываться и толкаться?

(Дети топают)

-Верно - топаем! А почему мы так не делаем?

-Мы теперь - одна команда, один класс. Мы как пальчики на руке - все разные, но вместе держим ложку и карандаш. Если обижать друзей, им будет грустно, и они не захотят с нами играть. В классе все должны быть друзьями!

Вопрос 9

-Должны ли мы радоваться, когда идем в школу, и улыбаться друг другу?

(Дети хлопают)

-Конечно, хлопаем! Улыбка - это как солнышко. Оно согревает всех вокруг. Если мы будем улыбаться, учиться станет легче и веселее. Давайте сейчас подарим друг другу улыбки и похлопаем себе!

-Какие вы молодцы! И хлопали, и топали правильно. Теперь вы знаете почти все школьные правила. Умник вот давно знает все эти правила, поэтому каждый школьный день для него проходит замечательно! Поэтому, ребята, будьте как наш котик – знайте все эти правила и насладитесь этими насыщенными, интересными школьными буднями, которые хранят в себе много секретов, которые постепенно будут вам открываться!

-Ребята, давайте немного взбодримся! Встаньте, пожалуйста, из-за парт и повторяйте движения за мной.

Физминутка:

Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.

-Молодцы! Присаживайтесь, пожалуйста, за свои места.

-Ребята, вы уже познакомились с нашим классным помощником – котиком Умником, но в Стране Знаний есть свои помощники. Чтобы учиться, нам нужны вещи, а чтобы их узнать я предлагаю вам отгадать пару загадок. Слушайте внимательно!

Загадки:

1. То я в клетку, то в линейку, 
Написать на мне сумей-ка. 
Можешь и нарисовать. 
Что такое я? (Тетрадь)

2. Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

3. На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -… (Пенал)

4. Если в школу я иду,

То с собой его беру,

Чтоб уроки свои знать,

В нём задание писать.

Нужен он учителям,

Чтоб отметки ставить там.

В нём увидишь ты всегда,

Как учусь - на пять иль два!

Моей маме каждый день

Проверять его не лень.

Дорожит им ученик!

Ведь зовут его? (Дневник)

-Молодцы! Всё верно отгадали! Ребята, а куда мы обычно должны сложить все эти угаданные вещи? Верно, в портфель! Я предлагаю вам сыграть в игру «Собери портфель сам».

Игра «Собери портфель сам»

Правила: Сейчас я выдам каждому из вас карточки с предметами, которые нужно положить в портфель (портфель – коробочка). Но среди них есть лишние вещи. Ваша задача - выбрать только нужные для школы предметы и "собрать" их в портфель. Все готовы? Тогда начинаем!

Карточки: учебник, тетрадь, ручка, телефон, игрушка, карандаш, бутерброд, дневник, альбом для рисования, мяч.

-Молодцы! Все правильно собрали свои «портфели»!

-Знаете, ребята, учеба - это не только выполнение домашних заданий и получение оценок. Это возможность узнать много нового и интересного, развить свои способности и найти хобби. Например, кто из вас любит рисовать? Или, может быть, кто-то мечтает стать космонавтом?

(Обсуждение увлечений и целей учеников)

-Видите, как много возможностей открывает перед вами школа! Главное - стремление и старание.

3. Заключительная часть

-Ребята, на доске висит большой белый плакат, давайте мы его сейчас все вместе разрисуем! Но наши рисунки должны отражать наше сегодняшнее настроение, поэтому, ребята, нарисуйте, пожалуйста, на плакате солнышко или улыбающийся смайлик, если у вас хорошее настроение и тучку или грустный смайлик, если вам немного грустно.

-Молодцы! Я вижу, что вы все рады быть учениками.

-Сегодня первый день нашего большого пути. Мы будем учиться целых 4 года (до 4 класса). Пусть они будут для вас счастливыми! А также, ребята, я подготовила для каждого из вас подарок, который я спрятала в Сундуке знаний.

 (Учитель открывает Сундучок знаний)

-Я поздравляю вас с Днем знаний! Вы все становитесь учениками. За смелость и ум я хочу вручить вам медальку «Первоклассник». Она будет вам напоминать о сегодняшнем дне.

 (Учитель вручает памятные медали каждому ребенку)

-Наш путь к знаниям только начинается, а вот классный час подходит к концу, поэтому, скажите, ребята, куда мы сегодня попали?

(В школу, в Страну Знаний).

-Как зовут нашу главную помощницу в школе?

(Звоночек)

-Вы все сегодня были просто замечательными настоящими учениками. Наш классный час окончен. До встречи завтра на нашем настоящем первом уроке!

Источники информации:

1. Двоеглазова Ирина Сергеевна. Классный час «Здравствуй, школа!» для 1 класса: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2025/07/17/klassnyy-chas-zdravstvuy-shkola-dlya-1-klassa

2. Поздравление с 1 Сентября первокласснику: https://www.pozdravok.com/pozdravleniya/prazdniki/den-znaniy/pervoklassnikam/

3. Физминутки для детей 1 класса для урока: https://www.toys-4kids.ru/blog/fizkultminutka-dlya-detej-1-klassa

4. Детские загадки про тетрадь с ответами для школьников и маленьких детей: https://umochki.ru/zagadki/raznye-zagadki/zagadki-pro-tetrad

4. Смирнова Ирина Юрьевна. Загадки про книги: https://multiurok.ru/blog/zagadki-pro-knigi.html

5. Четкуева Татьяна Анатольевна. Сборник загадок о детских принадлежностях: https://multiurok.ru/files/sbornik-zaghadok-o-shkol-nykh-prinadliezhnostiakh.html?ysclid=mtiufhdmh636779938

6. Геращенко Татьяна. Загадка для первоклассника №1 (дневник): https://poembook.ru/poem/2357252-zagadki-dlya-vtoroklassnikov?ysclid=mtiui202l190032718

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Конспект родительского собрания на тему

«Первые недели в школе: адаптация и первые учебные шаги»

Выполнила:

студентка

3В группы

Специальности 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Багашова Арина Анатольевна

Шарья

2026

Цель: создание условий для обсуждения с родителями первых результатов адаптационного периода первоклассников, трудностей и успехов первых недель обучения, а также для выработки совместных способов поддержки детей в учёбе и повседневной школьной жизни.

Задачи:

1. Познакомить родителей с особенностями адаптационного периода первоклассников после первых 3 недель обучения.

2. Обсудить типичные трудности, с которыми сталкиваются дети и родители в этот период.

3. Дать практические рекомендации по поддержке ребёнка дома: отдельно по психологическому комфорту и отдельно по учебной работе.

4. Ответить на вопросы родителей, возникшие за первые недели школьной жизни.

Форма проведения: родительское собрание.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, магнитная доска.

Раздаточный материал: памятки для родителей «Первые недели в школе: как помочь ребёнку в учёбе и адаптации».

Ход мероприятия

I. Подготовка.

1. Оформить выставку педагогической литературы, необходимой для чтения родителям.

2. Подготовить памятки для родителей.

3. Провести предварительную диагностику (наблюдение, беседа с детьми) для выявления первых трудностей адаптации и учебных затруднений.

II. Вступительное слово учителя.

-Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада снова видеть вас в нашем классе. Прошло уже три недели с того дня, как ваши дети впервые переступили порог школы. За это время они успели познакомиться друг с другом, со мной, с новыми правилами и распорядком. Кто-то уже уверенно чувствует себя на уроках, а кто-то ещё только привыкает к школьной жизни. Сегодня мы с вами поговорим о том, как проходит адаптация наших первоклассников, что уже удалось, и что ещё предстоит сделать, чтобы каждому ребёнку было комфортно и радостно учиться. А также обсудим первые учебные шаги и то, как помочь детям дома.

III. Актуализация.

-Уважаемые родители, поднимите руку, кто из вас за эти недели заметил изменения в настроении или поведении своего ребёнка? Возможно, кто-то стал более усталым, кто-то - более самостоятельным, а кто-то с радостью бежит в школу, но дома бывает раздражительным. Это нормально. Первые недели в школе - это период привыкания, и он проходит по-разному у каждого ребёнка. Давайте сегодня вместе разберёмся, что происходит с нашими детьми, и как мы, взрослые, можем им помочь - и в адаптации, и в учёбе.

IV. Основная часть.

-Поступление в школу - важный момент в жизни ребёнка. Но не менее важным является период, который наступает после первых дней эйфории. Через 2–3 недели дети начинают осознавать, что школа - это не только новые друзья и интересные уроки, но и ежедневный труд, правила, ответственность. Именно сейчас проявляются первые трудности адаптации и первые учебные привычки. Давайте рассмотрим основные моменты, на которые стоит обратить внимание.

-Но перед этим я хотела бы спросить Вас, уважаемые родители, знакомы ли вы с понятием «Адаптация»?

Адаптация - приспособление организма к изменяющимся внешним условиям (толковый словарь Ожегова).

Адаптация ребёнка к школе - это процесс приспособления к новым условиям, новому виду деятельности и новым нагрузкам. Она включает физиологическую и социально-психологическую адаптацию. В этот период дети учатся новому стилю взаимодействия с учителем и одноклассниками, соблюдать распорядок и правила, удерживать внимание и добиваться результата.

-Теперь давайте перейдем к основным моментам обсуждения.

1. Эмоциональное состояние ребёнка.

-В первые недели дети могут испытывать радость, восторг, любопытство. Но затем может наступить спад настроения, усталость, капризы. Это связано с тем, что новизна прошла, а необходимость ежедневно следовать правилам и трудиться осталась. Родителям важно быть внимательными к эмоциям ребёнка, поддерживать его, не ругать за слёзы или раздражение.

2. Физическая нагрузка и утомляемость.

-Увеличение учебных часов, необходимость долго сидеть за партой, носить рюкзак, соблюдать режим - всё это требует сил. Многие дети к концу недели сильно устают. Родителям стоит позаботиться о полноценном отдыхе, сне, прогулках и правильном питании.

3. Социальная адаптация.

-Дети учатся общаться с одноклассниками и учителем. У кого-то уже появились друзья, а кто-то ещё стесняется. Важно поддерживать ребёнка в установлении контактов, обсуждать ситуации общения, помогать находить общий язык со сверстниками.

4. Изменение режима дня.

-Режим дня первоклассника должен быть чётким и стабильным. Ранний подъём, уроки, домашние задания, отдых, сон - всё это помогает ребёнку чувствовать себя увереннее и меньше уставать. Если режим ещё не налажен, сейчас самое время это сделать.

5. Формирование ответственности.

-Ребёнок начинает отвечать за свои вещи, за выполнение заданий, за поведение. Это новый опыт. Важно поощрять самостоятельность, но не требовать слишком многого сразу.

6. Первые конфликты и недопонимания.

-В новом коллективе возможны ссоры, обиды, недопонимание. Родителям важно не игнорировать такие ситуации, а спокойно обсуждать их с ребёнком и при необходимости обращаться к учителю.

-Теперь я предлагаю разделить советы на две части. Первая - о том, как поддержать ребёнка психологически и сохранить его здоровье. Вторая - о том, как помочь ему в учёбе: в письме, чтении и счёте.

Часть 1. Психологический комфорт, режим и здоровье

1. Создайте позитивный настрой.

-Говорите с ребёнком о школе доброжелательно, интересуйтесь успехами, хвалите за старание. Не пугайте школой и не сравнивайте с другими.

2. Организуйте распорядок дня.

-Старайтесь придерживаться одного и того же режима: подъём, завтрак, дорога в школу, уроки, отдых, домашние задания, прогулка, сон. Это снижает тревожность и усталость.

3. Будьте терпеливы и внимательны.

-Первые месяцы в школе - это эмоциональная нагрузка. Выслушивайте ребёнка, не обесценивайте его переживания, помогайте справляться с трудностями.

4. Соблюдайте баланс отдыха и учёбы.

-Не перегружайте ребёнка дополнительными занятиями сразу после начала учебного года. Дайте ему время привыкнуть к основной нагрузке.

5. Следите за физическим здоровьем.

-Обеспечьте ребёнку достаточный сон, правильное питание, физическую активность. Это важно для энергии и концентрации.

 6. Учите взаимодействовать с одноклассниками.

-Обсуждайте, как знакомиться, делиться, разрешать конфликты. Это важный социальный навык.

7. Не сравнивайте с другими детьми.

-Каждый ребёнок уникален и развивается в своём темпе. Акцентируйте внимание на личных достижениях.

8. Поддерживайте эмоционально.

-Слушайте переживания ребёнка, будьте терпеливы и чуткими. Ваша поддержка поможет справиться с тревогой и напряжением.

9. Установите контакт с учителем.

-Регулярно общайтесь со мной, чтобы быть в курсе успехов и трудностей вашего ребёнка. Совместная работа поможет быстрее решить возможные проблемы.

Часть 2. Учебные шаги: письмо, чтение, счёт

-А теперь, уважаемые родители, давайте поговорим о том, как помочь детям в учёбе. За эти недели дети уже начали осваивать письмо, чтение и счёт. У кого-то получается быстрее, у кого-то медленнее. Это нормально. Важно не сравнивать детей друг с другом, а замечать даже маленькие успехи своего ребёнка.

1. Помогайте с домашними заданиями правильно.

-Домашние задания в 1 классе небольшие, но важно приучать ребёнка выполнять их в одно и то же время, в спокойной обстановке, без спешки. Не делайте задание за ребёнка - лучше направляйте, подсказывайте, но давайте возможность подумать самому. Если что-то не получается, не ругайте, а разберите вместе.

2. Следите за тетрадями и учебными принадлежностями.

Проверяйте вместе с ребёнком, все ли тетради на месте, аккуратно ли они ведутся. Приучайте к порядку на рабочем столе. Это помогает формировать учебную дисциплину.

3. Развивайте речь и внимание.

-Разговаривайте с ребёнком, задавайте вопросы, просите пересказать услышанное, описать картинку. Играйте в игры на внимание: «Найди отличие», «Что изменилось?», «Слушай и повторяй». Это помогает на уроках.

4. Читайте вместе.

-Даже если ребёнок уже читает сам, совместное чтение вслух очень полезно. Обсуждайте прочитанное, спрашивайте, как ребёнок понял текст, что ему понравилось. Это развивает интерес к чтению и обогащает словарный запас.

5. Поддерживайте связь с учителем по учебным вопросам.

-Если вы заметили, что ребёнок испытывает трудности в письме, чтении или счёте, не ждите - сообщите мне. Мы вместе подумаем, как помочь. Регулярно интересуйтесь не только оценками, но и тем, как ребёнок работает на уроке, что ему даётся легко, а что — сложнее.

Интерактив с родителями «Как помочь ребёнку в письме, чтении и счёте»

-Уважаемые родители, а теперь предлагаю вам небольшой интерактив. Мы не будем проверять, что умеют или не умеют ваши дети. Вместо этого давайте вместе подумаем, с какими учебными ситуациями мы уже столкнулись за эти недели и как можно помочь ребёнку дома. Я буду предлагать ситуации, а вы - делиться своими наблюдениями, опытом или задавать встречные вопросы. Это поможет нам всем лучше понять, как поддержать детей.

Ситуация 1. Ребёнок садится за уроки, но быстро отвлекается, вертится, не может сосредоточиться.

(Родители делятся наблюдениями: кто-то замечал это дома, кто-то нет; учитель обобщает)

-Спасибо. Действительно, в первом классе внимание ещё очень неустойчивое. Помогает чёткий ритм: например, 10-15 минут работы, потом короткий перерыв. Можно использовать песочные часы или таймер - ребёнку легче понять, сколько осталось. И важно, чтобы на столе не было лишних предметов, которые отвлекают.

Ситуация 2. Ребёнок пишет буквы, но они получаются неровными, выходят за строчку, рука быстро устаёт.

(Родители делятся наблюдениями; учитель обобщает)

-Это тоже очень распространённая история. Мелкая моторика только формируется. Дома полезно делать пальчиковую гимнастику, лепить, вырезать, раскрашивать. И следить за посадкой: спина прямая, ноги на полу, расстояние от глаз до тетради - около 30 сантиметров. Если ручка держится неправильно, лучше мягко поправлять сейчас, пока навык не закрепился.

Ситуация 3. Ребёнок читает медленно, иногда угадывает слова, ему трудно даётся чтение.

(Родители делятся наблюдениями; учитель обобщает)

-В 1 классе чтение только начинается, и темп у всех разный. Не торопите ребёнка, не требуйте читать быстро. Лучше читать понемногу, но каждый день. Обязательно хвалите за каждое прочитанное слово, за каждую строчку. Можно читать вместе: вы - одно предложение, ребёнок - другое. И обязательно обсуждайте прочитанное, даже если это всего пара предложений.

Ситуация 4. Ребёнок не хочет делать уроки, говорит: «Я устал», «Не хочу».

(Родители делятся наблюдениями; учитель обобщает)

-Попробуйте выяснить причину: устал, не понял задание, боится ошибиться? Иногда достаточно сделать небольшой перерыв, а потом вернуться к заданию. Важно, чтобы домашняя работа не превращалась в поле битвы.

Ситуация 5. Ребёнок что-то написал неаккуратно, и возникает желание заставить переписать всё заново.

(Родители высказывают мнения; учитель обобщает)

-Не стоит заставлять переписывать всё подряд - это может отбить желание учиться. Лучше вместе посмотреть, что получилось хорошо, а что можно улучшить в следующий раз. Хвалите за старание, а не только за идеальный результат.

Ситуация 6. Ребёнок считает до 10, но путается, когда нужно сравнить, чего больше, чего меньше.

(Родители делятся наблюдениями; учитель обобщает)

-В первом классе мы учимся считать в пределах 10, сравнивать числа, решать простые задачи. Дома можно считать всё, что угодно: ступеньки, яблоки, игрушки. Играйте в «магазин», «кухню», где нужно что-то посчитать. Это ненавязчиво и очень полезно.

-Уважаемые родители, спасибо за ваши ответы и вопросы. Я вижу, что вы внимательны к своим детям, и это очень важно. Если у кого-то есть свой удачный приём, который помогает ребёнку дома, поделитесь - возможно, он пригодится другим.

V. Заключительная часть собрания.

-Уважаемые родители, наше собрание подходит к концу. Сегодня мы обсудили, как проходит адаптация наших первоклассников, какие трудности уже появились, как мы можем помочь детям в учёбе и в повседневной школьной жизни. Если у вас остались какие-либо вопросы, не стесняйтесь, задавайте их!

(Ответы на вопросы родителей)

-Я надеюсь, что наши совместные усилия помогут детям успешно пройти период адаптации, а школьные годы станут для них радостными и плодотворными. Не забудьте взять с собой памятки, которые лежат у вас на столах. До свидания!

(Приложение 1)

Приложение 1

«Первые недели в школе: как помочь ребёнку в учёбе и адаптации»

Часть 1. Психологический комфорт, режим и здоровье

-Создавайте положительный настрой. Подчёркивайте важность и интересность школьной жизни. Делитесь своими положительными воспоминаниями о школе.

-Организуйте распорядок дня. Приучайте ребёнка к раннему подъёму и регулярному выполнению заданий. Это облегчит переход к учебным будням.

-Поощряйте самостоятельность. Пусть ребёнок учится сам собираться в школу, готовить рюкзак и следить за временем.

-Баланс труда и отдыха. Не перегружайте ребёнка кружками и секциями сразу после начала учёбы. Оставляйте время для игр и восстановления сил.

-Поддерживайте эмоционально. Слушайте переживания ребёнка, будьте терпеливы и чуткими. Ваша поддержка поможет справиться с тревогой и напряжением.

-Укрепляйте физическое здоровье. Следите за сном, питанием и физической активностью ребёнка.

-Учите взаимодействовать со сверстниками. Обсуждайте, как знакомиться, делиться, разрешать конфликты.

-Не сравнивайте с другими детьми. Акцентируйте внимание на личных достижениях.

-Контакт с учителем. Регулярное общение с учителем позволит вовремя выявить и решить возникающие трудности.

Часть 2. Учебные шаги: письмо, чтение, счёт

-Помогайте с домашними заданиями. Создайте спокойную обстановку, приучайте выполнять задания в одно и то же время, не делайте работу за ребёнка, а направляйте и поддерживайте.

-Следите за порядком в тетрадях и портфеле. Вместе проверяйте, всё ли на месте, аккуратно ли ведутся записи.

-Развивайте речь и внимание. Разговаривайте, просите пересказывать, играйте в игры на внимание.

-Читайте вместе. Обсуждайте прочитанное, задавайте вопросы. Это развивает интерес к чтению и обогащает словарный запас.

-Считайте в повседневных ситуациях. Считайте ступеньки, игрушки, продукты. Играйте в «магазин», «кухню».

-Следите за посадкой при письме. Спина прямая, ноги на полу, расстояние от глаз до тетради - около 30 см.

-Хвалите за старание, а не только за результат. Не заставляйте переписывать всё подряд.

Источники информации:

1. Дарья Кузнецова «Адаптация ребенка к школе»: https://interneturok.ru/blog/voprosy_psihologii/adaptaciya-rebenka-k-shkole

2. Гладко Марина Павловна «Адаптация первоклассников к школе: особенности, проблемы адаптации, способы их преодоления»: https://pedsovet.su/ns/6370_adaptacia_pervoklassnikov_k_shkole

3. Файзельгаянова Диана Андреевна «Рекомендации для родителей по адаптации ребёнка в школе»: https://infourok.ru/user/fajzelgayanova-diana-andreevna1/blog/rekomendacii-dlya-roditelej-po-adaptacii-rebyonka-v-shkole-200194.html

4. Академик. Толковый словарь Ожегова: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/3654?ysclid=mtyhb6hcbf133922561

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Конспект родительского собрания на тему

«Приучение детей к чтению»

Выполнила:

студентка

1В группы

Специальности 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Багашова Арина Анатольевна

Шарья

2025

Цель: создание условий для помощи родителям в понимании значимости детского чтения как инструмента обучения и воспитания школьников, найти способы приучении детей к чтению.

Задачи:

1. Определить значение навыка чтения в жизни.
2. Выяснить, почему дети стали меньше читать.
3. Найти способы эффективного приучения детей к чтению.

Форма проведения: родительское собрание.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Раздаточный материал: памятки для родителей, результаты техники чтения детей, результаты анкетирования детей.

Ход мероприятия

I. Подготовка.

1. Провести проверку техники чтения детей.

2. Провести анкетирование детей на тему любви и интереса к чтению.

3. Оформить с детьми приглашение на собрание каждой семье в виде двусторонних аппликаций.

4. Оформить выставку педагогической литературы, необходимой для чтения родителям.

5. Оформить плакат: «Чтение – вот лучшее учение!» (А. С. Пушкин).

6. Оформить памятки для родителей.

II. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить важную тему, которая касается каждого ребенка в классе – тему чтения наших детей. Сейчас дети читают очень мало, вследствие этого плохо, что связано с быстрым развитием технологией, которые вытесняют чтение книг.

Целью нашего сегодняшнего собрания является – найти эффективные способы приучения детей к чтению и повышение интереса к чтению.

III. Актуализация.

Как вы считаете, уважаемые родители, почему эта тема так важна?

Вы правы, чтение важно, потому что оно развивает мышление, расширяет словарный запас и улучшает умение выражать мысли. Через книги дети узнают о мире, развивают воображение и получают новые знания. Чтение помогает лучше понимать других людей и разные ситуации, а также учит сочувствию и эмпатии.

Уважаемые родители, пожалуйста, ознакомьтесь с результатами техники чтения ваших детей и стандартами ФГОС, а также с результатами анкетирования детей на тему чтения, сравните их, чтобы точно удостовериться, что тема нашего собрания действительно актуальна для нашего класса.

(приложения 1,2)

IV. Основная часть.

Уважаемые родители, как вы считаете к чему приводит неразвитость в чтении у детей?

Спасибо за ваши ответы! Давайте же взглянем на основные негативные последствия неразвитости чтения у детей:

1. Трудности в обучении: Плохое чтение затрудняет усвоение школьной программы, особенно предметов, где нужно много читать и анализировать текст (например, литература, история).
2. Проблемы с пониманием: Дети с низким уровнем чтения хуже понимают задания, инструкции и объяснения учителей, что ведет к снижению успеваемости.
3. Сложности с письменной речью: Недостаточная практика чтения негативно сказывается на способности писать грамотно и связно.
4. Ограниченный словарный запас: Меньшее количество прочитанных слов и выражений уменьшает активный словарь ребенка, что отражается на устной речи и письме.
5. Социальные трудности: Дети, плохо читающие, могут испытывать проблемы в общении со сверстниками, чувствовать себя неуверенно и замыкаться в себе.
6. Замедленное интеллектуальное развитие: Чтение стимулирует работу мозга, улучшает память и концентрацию внимания. Без этого ребенок медленнее развивается когнитивно.
7. Низкая мотивация к обучению: Если чтение вызывает трудности, ребенок теряет интерес к учебе в целом, что может привести к хроническим проблемам с успеваемостью.
8. Психологические последствия: Постоянные неудачи в учебе могут вызывать стресс, тревогу и сниженную самооценку.

Таким образом, недостаточные навыки чтения оказывают комплексное негативное влияние на образование, психологическое состояние и социальную адаптацию ребенка.

Уважаемые родители, как вы считаете, почему дети сейчас очень мало читают? С чем это связано?

Спасибо за ваши ответы! Давайте ознакомимся с некоторыми основными причинами:

1. Конкуренция технологий: В эпоху цифровых устройств дети предпочитают проводить время за играми, просмотром видео и общением в социальных сетях, что отвлекает их внимание от книг.
2. Недостаток мотивации: Многие дети не видят ценности чтения, особенно если окружающие взрослые редко читают или не создают правильную атмосферу вокруг книг.
3. Отсутствие привычки: Если чтение не становится частью повседневной рутины с детства, оно воспринимается как скучная обязанность, а не удовольствие.
4. Увеличение визуальной информации: Современный мир предлагает много визуальных форм развлечений (фильмы, мультфильмы), которые легче воспринимаются детьми, чем тексты.
5. Нехватка свободного времени: Школьники часто перегружены учебными заданиями, кружками и секциями, что оставляет мало времени на самостоятельное чтение.
6. Неинтересный контент: Иногда дети сталкиваются с неподходящими для их возраста или интересов книгами, что снижает желание читать дальше.

Ознакомившись с основными причинами, почему дети не хотят читать, давайте же найдем способы, которые помогут нам приучить ребенка к чтению. Я подготовила 10 рекомендаций, которые помогут приучить ребенка к чтению:

1. Начните с раннего возраста: Даже маленькие дети любят слушать истории. Рассказывайте сказки, читайте короткие рассказы и стихи, показывая яркие иллюстрации.
2. Создавайте ритуалы: Например, чтение перед сном. Это помогает сформировать привычку и создает теплые воспоминания, связанные с книгами.
3. Подбирайте интересные книги: Учитывайте интересы ребенка. Если он любит животных, приключения или фантастику, ищите книги на эти темы.
4. Читайте вместе: Делитесь впечатлениями от прочитанного, обсуждайте персонажей и события. Это показывает, что чтение — это не только полезно, но и весело.
5. Используйте игровые элементы: Игры, загадки и квесты, связанные с книгами, делают процесс чтения более увлекательным.
6. Показывайте личный пример: Дети подражают взрослым. Если вы сами читаете, ребенок будет воспринимать это как норму.
7. Не заставляйте: Чтение должно быть добровольным занятием. Принуждение может вызвать обратную реакцию и оттолкнуть ребенка от книг.
8. Посещайте библиотеки и книжные магазины: Позвольте ребенку самому выбирать книги. Это развивает чувство ответственности и интерес к чтению.
9. Хвалите за достижения: Каждый маленький успех важен. Похвала за прочитанные страницы или завершение книги мотивирует продолжать.
10. Интегрируйте чтение в повседневную жизнь: Например, читайте рецепты вместе при готовке или обсуждайте дорожные знаки во время прогулок.

Ознакомившись с рекомендациями, которые помогут приучить ребёнка к чтению – я хотела бы выслушать ваши рекомендации, которые не были ранее озвучены. Пожалуйста, возьмите лист, который лежит у вас на столе и заполните его.

(приложение 3)

Я вижу, что уже многие закончили заполнять лист, поэтому я бы хотела выслушать желающих поделиться своими рекомендациями по приучению детей к чтению.

V. Заключительная часть собрания.  

Сегодня мы обсудили одну из важнейших тем в воспитании и образовании наших детей — приучение к чтению. Мы рассмотрели, почему чтение так важно для развития личности ребенка, какие трудности могут возникать на пути к этому процессу и как нам, взрослым, можно помочь нашим детям полюбить книги.

Я надеюсь, что сегодняшняя встреча помогла вам увидеть новые возможности и подходы в поддержке читательской активности вашего ребенка. Помните, что ваше участие и личный пример играют ключевую роль в формировании этой важной привычки.

Давайте будем продолжать совместно работать над тем, чтобы чтение стало неотъемлемой частью жизни наших детей, открывало им двери в мир знаний и помогало развиваться гармонично и всесторонне.

И напоследок я хотела бы раздать вам небольшую памятку с советами о том, как приучить ребенка к чтению.

(приложение 4)

Спасибо за вашу активность и неравнодушие! До новых встреч!

Приложение 1

Приложение 2

1. Любишь ли ты читать книги?

1. Да, очень люблю.
2. Иногда читаю, когда есть интересное.
3. Редко читаю.
4. Нет, мне не нравится.

2. Какие книги тебе нравятся больше всего?

1. Приключения и путешествия.
2. Сказки и волшебство.
3. Научные книги и энциклопедии.
4. Книги про животных.
5. Другие (укажи, какие):

3. Где ты чаще всего берешь книги?

1. В школьной библиотеке.
2. В домашней библиотеке.
3. Покупаю в магазине.
4. Беру у друзей или родственников.

4. Как часто ты читаешь книги?

1. Каждый день.
2. Несколько раз в неделю.
3. Реже одного раза в неделю.
4. Очень редко.

5. Что тебе больше всего нравится в книгах?

1. Интересные истории.
2. Красивые иллюстрации.
3. Возможность узнать что-то новое.
4. Что-то другое (укажи, что именно):

6. Бывают ли случаи, когда тебе сложно читать книгу?

1. Да, иногда книга кажется скучной.
2. Трудно понять некоторые слова.
3. Быстро теряю интерес.
4. Другое (что именно):

7. Кто чаще всего читает тебе книги?

1. Родители.
2. Братья/сестры.
3. Учителя.
4. Я сам(а).
5. Никто не читает.

Приложение 3

Рекомендации по повышению интереса детей к чтению:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4.

Памятка родителям

∙ Регулярно читайте вместе. Выделяйте время каждый день для совместного чтения. Это укрепит связь между вами и ребенком, а также создаст положительные ассоциации с книгами.

∙ Подбирайте интересные книги. Учитывайте возраст и предпочтения ребенка. Если он увлечен динозаврами или космосом, найдите книги на эти темы.

∙ Создайте уютное место для чтения. Обустройте уголок с удобными креслами или подушками, где ребенок сможет спокойно погрузиться в книгу.  

∙ Будьте примером. Покажите, что чтение — важная часть вашей жизни. Пусть ребенок видит, как вы сами читаете книги.

∙ Сделайте чтение игрой. Используйте игры, загадки и квесты, связанные с книгами. Это сделает процесс чтения увлекательным и веселым.

Источники информации:

1. https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-pochemu-sovremennie-deti-malo-chitayut-2230366.html
2. https://eksmo.ru/articles/deti-bolshe-ne-chitayut-ID15482715/
3. https://www.mazyr.by/2024/02/a-na-moj-vzglyad-yunkor-razmyshlyaet-pochemu-sovremennye-deti-malo-chitayut/
4. https://shkolanyr-r43.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Normy_tehniki_chteniya_v_1_4_kl_po_FGOS.pdf
5. https://gdemoideti.ru/blog/ru/kak-zastavit-rebenka-chitat
6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2021/06/04/kak-priuchit-rebenka-k-chteniyu-13-sovetov
7. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/09/08/roditelskoe-sobranie-n-m-metenova

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Конспект родительского собрания на тему

«Как научить ребенка общаться»

Выполнила:

студентка

1В группы

Специальности 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Багашова Арина Анатольевна

Шарья

2024

Цель: рассказать родителям о важности умения детьми общаться, обсудить и найти эффективные методы воспитания у детей коммуникативных навыков, способствующих успешному взаимодействию со сверстниками, учителями и взрослыми, а также рассмотреть возможные трудности в общении и пути их преодоления.

Задачи:

1. определить значение умения общаться в жизни человека;
2. проанализировать проблемы, возникающие у детей при общении со сверстниками и взрослыми, и обсудить их с родителями;
3. предложить способы решения этих проблем в общении детей.

Форма проведения: родительское собрание

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Раздаточный материал: памятки для родителей.

Ход мероприятия

I. Организационная часть.

Здравствуйте, уважаемые родители! Тема нашего сегодняшнего собрания очень важная и актуальная – она касается каждого ребенка не только в нашем классе, а во всех классах начиная от начальной школы и заканчивая старшей школой, так как проблема очень серьезная. Но перед оглашением темы я хотела бы задать вам вопрос – как вы считаете, насколько общение в нашей жизни значимо?

Вы абсолютно правы – общение занимает огромную роль в нашей жизни.

Как вы могли из вопроса догадаться, сегодня мы поднимем тему общения, а целью нашего собрания является - разобраться как развить коммуникативные навыки ребенка.

II. Основная часть.

Роль общения в жизни человека огромна. С его помощью мы получаем новую информацию, делаем выводы, находим друзей и партнёров. Общение помогает нам выражать свои мысли, чувства и эмоции, находить поддержку и советы, улучшать коммуникативные навыки и укреплять личностные качества. В деловом мире общение необходимо для успешного бизнеса и налаживания связей с коллегами и руководством.

Все, что было сказано ранее достигается только в том случае, когда человек еще будучи ребенком научился общаться, но, к сожалению, все больше и больше детей имеют затруднения в развитии коммуникативных навыков.

Уважаемые родители, я предлагаю вам пройти опрос, чтобы выявить есть ли у вашего ребенка проблемы с коммуникацией или нет. Тест состоит из 9 вопросов, где нужно выбрать 1 ответ –, помните, что нет правильных и неправильных ответов. После завершения теста я продиктую вам сколько баллов соответствует ответу, а потом посчитайте получившиеся количество баллов, и я зачитаю интерпретацию.

(приложение 1, 2)

Спасибо уважаемые родители, что поучаствовали в опросе.

Как вы думаете, чем может быть вызвано затруднение в общении у детей?

Затруднение в общении у детей может быть вызвано разными факторами, но вот основные из них:

1. У ребёнка застенчивый характер, и он неуверен в себе. В школе ему трудно, потому что там много разных ситуаций, которые вызывают у него стеснение. Таким детям страшно сделать что-то не так, например, поднять руку и ответить или выйти к доске, когда их вызывает учитель. Им сложно заводить новых друзей и поддерживать отношения с одноклассниками. Уверенный в себе ребёнок легко общается с другими детьми, просит помощи или предлагает что-то сам. Так дети начинают лучше взаимодействовать и дружить. Если ваш ребёнок испытывает дискомфорт при общении с одноклассниками, есть риск, что у него не будет друзей в классе. Застенчивость связана главным образом с тем, что у ребёнка низкая самооценка и он не умеет правильно общаться с другими людьми.
2. Ребёнок проявляет агрессию и обзывается. Возможно, вас удивит, но обычно такие дети сами испытывают сильный страх. Агрессия возникает из-за домашнего окружения: если ребёнок видит сцены насилия дома, он начинает вести себя агрессивно и причиняет боль другим, решая конфликты с помощью драк. Ещё одна причина — неумение справляться со своими негативными эмоциями: ребёнок не знает, как справиться с трудной ситуацией, и начинает драться.
3. Семья играет важную роль в развитии общительности ребёнка. Именно в семье ребёнок учится выражать себя и общаться.

То, какая роль отведена ребёнку в семье, влияет на его общение со сверстниками и успех во взрослой жизни. Если в семье прислушиваются к мнению ребёнка и уважают его, то он будет стремиться к такому же отношению при общении с другими людьми. Если же дома ребёнок чувствует себя «никем» и его инициативность подавляется, ему будет сложно общаться на равных со сверстниками.

Ребёнок может вести себя неуверенно или, наоборот, подавлять других, что создаст трудности в общении. Дети из семей с дисгармоничными отношениями часто испытывают проблемы в установлении хороших взаимоотношений со сверстниками.

4. Также немалым фактором являются речевые нарушения у детей в следствие чего сверстники не хотят разбирать речь ребенка и перестают как-либо с ним контактировать, что может вызвать у ребенка страх дальнейшего отказа в общении, что приведет в замкнутости в себе и не развитии коммуникативных навыков.

В одном из факторов упоминалась семья, которая играет одну из самых главных частей в формировании коммуникативных навыков у ребёнка, поэтому давайте остановимся тут поподробнее.

Семья является главным общественным институтом, где ребенок растет и развивается. Речь является одним из необходимых компонентов общения в кругу семьи, которая является первой ступенью овладения ребенком родным разговорным языком, который является и средством, и источником нравственного, эстетического, интеллектуального, эмоционального развития ребенка, и формирует его как интеллектуальную гармонично развитую личность.

Взрослые являются примером подражания ребенка, так как дети запоминают манеру, стиль общения, мимику, действия, и пытаются их копировать. Родители должны понимать, что несут полную ответственность за восприятие и развитие речи ребёнка с первых дней жизни.

При активном общении с взрослыми и сверстниками дети учатся слушать и понимать обращенную к нему речь, поддерживать диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать их.

Некоторые родители не хотят, чтоб ребенок «влезал в разговор», задавал много вопросов, постоянно расспрашивал о мире. Это самая главная ошибка родителей! При этапах развития коммуникативных навыков это в дальнейшем может отразиться на его образе жизни. Он станет очень тихим, запуганным, возможно будут нарушение с речью, как недоразвитие и заикание. Речь полностью связана с развитием психический процессов ребенка, при нехватке речи будет еще и задержка психического развития.

В жизни разговорная речь сопровождает человека во всех видах деятельности. Речь развивается в процессе общения в социуме, в котором живет ребенок. Ребенку необходимо расширять круг общения, посещать театр, музеи, выставки, показывать разнообразие окружающей жизни.

Задачи родителей — расширить круг общения ребенка. Ребенок получает радость общения при совместном времяпровождении, при возможности обсудить увиденное. Для ребенка важно, чтобы рядом были родные и близкие люди, которые умеют и желают общаться с ним. Ведь именно с родителей ребенок берет пример. Благодаря им у него появляются представления о себе и об окружающем мире.

Уважаемые родители, сейчас я предлагаю вам разделиться на пары, и я вам выдам лист с одним из факторов причины, которая не дает развиваться коммуникативным навыкам ребенка, а вы в парах должны обсудить, как помочь ребёнку с этим фактором, чтобы развить коммуникативные навыки. На обсуждение ответа дается 3 минуты, и после истечения времени - вы должны представить свои решения данной проблемы.

Спасибо уважаемые родители за участие! Ваши решения действительно очень полезны, и я думаю к ним стоит прислушаться.

Уважаемые родители, как вы думаете, что нужно делать, чтобы развить коммуникативные навыки у детей в целом несмотря какой фактор у ребёнка?

Чтобы предотвратить нарушения в развитии коммуникативных навыков у детей следует прислушаться к следующим советам:

1. Искренне интересоваться жизнью ребёнка. Полезно регулярно задавать вопросы о прожитом дне и поощрять желание рассказывать всё в подробностях. Также нужно обсуждать спорные ситуации, которые вызвали у детей затруднение или непонимание.
2. Давать обратную связь. Родителям также полезно рассказывать детям, как прошёл их день.
3. Вмешиваться в детские конфликты только в самом крайнем случае. Решая проблемы со сверстниками самостоятельно, дети учатся находить выход из сложных ситуаций, попутно повышая уровень коммуникации. 
4. Учитывать мнение ребёнка. Хорошо, если малыш научится рассуждать о своих чувствах, размышлять о них. Для этого можно задавать вопросы: «Чем бы могли заняться сегодня?», «Что будем готовить на ужин?» и т. д.
5. Совмещать чтение и обсуждение книг.  Так ребёнок научится понимать действия героев, давать оценку их поведению. Родители могут задавать наводящие вопросы, подталкивать детей к рассуждениям о прочитанном. 
6. Также важно подавать пример: ребёнок подражает стилю общения взрослых. Поэтому стоит следить за своей манерой разговаривать с окружающими: здороваться, благодарить, вежливо выражать просьбу. 

Ш. Заключительная часть.

Сегодня мы обсудили важную тему, которая касается каждого ребенка в классе, а именно общение, развитие коммуникативных навыков. Помните, что общение — это ключевой фактор для успешной адаптации ребёнка в обществе.

Как вы думаете мы достигли поставленной цели?

IV. Рефлексия.

Наше собрание подходит к концу, поэтому я хотела бы спросить вас - какие советы по развитию коммуникативных навыков у детей вы считаете действительно нужными, а какие нет?

И напоследок я хотела бы раздать вам памятку о том, как нужно развивать самостоятельно коммуникативные навыки у ребенка дома.

(приложение 3)

Приложение 1.

1. Как часто ваш ребёнок общается с одноклассниками вне школьных уроков?

1. Очень редко (менее 1 раза в неделю)
2. Иногда (2-3 раза в неделю)
3. Часто (4-5 раз в неделю)
4. Постоянно (каждый день)

2. Считаете ли вы, что вашему ребёнку легко заводить новых друзей?

1. Да, без труда
2. Скорее да, но иногда возникают трудности
3. Не очень легко
4. Нет, ему/ей сложно знакомиться

3. Часто ли ваш ребёнок участвует в групповых играх или занятиях на уроках?

1. Всегда активно участвует
2. Участвует, но не всегда проявляет инициативу
3. Редко принимает участие
4. Практически никогда не участвует

4. Замечали ли вы, что ваш ребёнок избегает общения со сверстниками?

1. Никогда
2. Изредка
3. Довольно часто
4. Постоянно

5. Легко ли вашему ребёнку выражать свои мысли словами?

1. Без труда
2. Чаще всего легко, но бывают сложности
3. Сложности возникают довольно часто
4. Ему/ей трудно выразить себя словами

6. Если у вашего ребёнка возникает конфликт с другим ребёнком, как он обычно реагирует?

1. Пытается решить проблему мирным путём
2. Старается избежать конфликта
3. Проявляет агрессию
4. Замыкается в себе

7. Бывает ли так, что другие дети игнорируют вашего ребёнка во время игр или занятий?

1. Никогда
2. Изредка
3. Довольно часто
4. Постоянно

8. Насколько комфортно вашему ребёнку общаться с незнакомыми людьми?

1. Легко вступает в контакт
2. Немного стесняется, но может заговорить
3. Сильно смущается и предпочитает молчать
4. Полностью избегает контакта

9. Ваши наблюдения: считаете ли вы, что у вашего ребёнка могут быть какие-либо трудности в общении или коммуникациях?

1. Нет, всё в порядке
2. Возможно, небольшие затруднения
3. Есть определённые трудности
4. Определённо есть серьёзные проблемы

Приложение 2.

Расшифровка результатов:

Шкала оценки:

0 баллов: Отсутствие трудностей в общении и коммуникации.

1 балл: Возможны незначительные трудности.

2 балла: Имеются умеренные трудности.

3 балла: Значительные трудности в общении и коммуникации.

Оценка по каждому вопросу:

1. Как часто ваш ребёнок общается с одноклассниками вне школьных уроков?

1. Очень редко (менее 1 раза в неделю): 3 балла
2. Иногда (2-3 раза в неделю): 2 балла
3. Часто (4-5 раз в неделю): 1 балл
4. Постоянно (каждый день): 0 баллов

2. Считаете ли вы, что вашему ребёнку легко заводить новых друзей?

1. Да, без труда: 0 баллов
2. Скорее да, но иногда возникают трудности: 1 балл
3. Не очень легко: 2 балла
4. Нет, ему/ей сложно знакомиться: 3 балла

3. Часто ли ваш ребёнок участвует в групповых играх или занятиях на уроках?

1. Всегда активно участвует: 0 баллов
2. Участвует, но не всегда проявляет инициативу: 1 балл
3. Редко принимает участие: 2 балла
4. Практически никогда не участвует: 3 балла

4. Замечали ли вы, что ваш ребёнок избегает общения со сверстниками?

1. Никогда: 0 баллов
2. Изредка: 1 балл
3. Довольно часто: 2 балла
4. Постоянно: 3 балла

5. Легко ли вашему ребёнку выражать свои мысли словами?

1. Без труда: 0 баллов
2. Чаще всего легко, но бывают сложности: 1 балл
3. Сложности возникают довольно часто: 2 балла
4. Ему/ей трудно выразить себя словами: 3 балла

6. Если у вашего ребёнка возникает конфликт с другим ребёнком, как он обычно реагирует?

1. Пытается решить проблему мирным путём: 0 баллов
2. Старается избежать конфликта: 1 балл
3. Проявляет агрессию: 2 балла
4. Замыкается в себе: 3 балла

7. Бывает ли так, что другие дети игнорируют вашего ребёнка во время игр или занятий?

1. Никогда: 0 баллов
2. Изредка: 1 балл
3. Довольно часто: 2 балла
4. Постоянно: 3 балла

8. Насколько комфортно вашему ребёнку общаться с незнакомыми людьми?

1. Легко вступает в контакт: 0 баллов
2. Немного стесняется, но может заговорить: 1 балл
3. Сильно смущается и предпочитает молчать: 2 балла
4. Полностью избегает контакта: 3 балла

9. Ваши наблюдения: считаете ли вы, что у вашего ребёнка могут быть какие-либо трудности в общении или коммуникациях?

1. Нет, всё в порядке: 0 баллов
2. Возможно, небольшие затруднения: 1 балл
3. Есть определённые трудности: 2 балла
4. Определённо есть серьёзные проблемы: 3 балла

Итоговая оценка:

От 0 до 9 баллов: У вашего ребёнка нет значительных проблем в общении и коммуникативных навыках. Он/она успешно взаимодействует с окружающими и справляется с социальными ситуациями.

От 10 до 18 баллов: У вашего ребёнка возможны некоторые трудности в общении и коммуникациях. Рекомендуется обратить внимание на его/её взаимодействие с одноклассниками и при необходимости предложить дополнительную поддержку.

19 и более баллов: Ваш ребёнок испытывает значительные трудности в общении и коммуникативных навыках. Рекомендуется обратиться к специалистам (психологу, педагогу) для более детальной диагностики и разработки плана поддержки.

Приложение 3.

Памятка родителям

∙ Искренне интересуйтесь жизнью ребёнка - полезно регулярно задавать вопросы о прожитом дне и поощрять желание рассказывать всё в подробностях.

∙ Давайте обратную связь - вам также полезно рассказывать детям, как прошёл ваш день.

∙ Учитывайте мнение ребёнка - хорошо, если малыш научится рассуждать о своих чувствах, размышлять о них.  

∙ Совмещайте чтение и обсуждение книг - так ребёнок научится понимать действия героев, давать оценку их поведению.

∙ Подавайте пример: ребёнок подражает стилю общения взрослых - поэтому стоит следить за своей манерой разговаривать с окружающими: здороваться, благодарить, вежливо выражать просьбу.

Источники информации:

1. https://www.b17.ru/blog/obschenie_rebenka/
2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2023/10/01/razvitie-kommunikativnyh-navykov-u-rebenka-v-seme
3. https://school.synergy.ru/
4. https://baby-club.ru/babylibrary/edublog/razvitie-kommunikativnykh-navykov-u-doshkolnikov/
5. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2020/07/01/prichiny-kotorye-meshayut-rebenku-legko-obshchatsya-i

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»    

Воспитательное мероприятие на тему «Без труда мы никуда!»

Выполнили:

студентки 1В группы

специальности

44.02.02«Преподавание в начальных классах»

Багашова Арина Анатольевна

Морозова Алиса Андреевна

Шарья

2024

Тема: «Без труда мы никуда!».

Цель: создание условий формирования у учащихся начальных классов уважительного отношения к труду, людям труда, а также развития навыков ответственного потребления и бережного отношения к результатам труда при проведении беседы по трудовому воспитанию и выполнение заданий о различных видах труда.

Направление воспитания: трудовое.

Задачи:

1. Формировать знания о важность труда.
2. Развивать уважение к людям труда и их вкладу в общество.
3. Учить детей бережно относиться к результатам своего и чужого труда, формировать навыки ответственного потребления.

Форма проведения: беседа

Методы: этическая беседа, упражнения

Оборудование: презентация, карточки с инструкцией.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент:

-Здравствуйте, ребята! Сядьте правильно, спину держите ровно и ноги поставьте на пол. Сегодня у нас очень увлекательное занятие. Как вы думаете, что значит пословица «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»?

(ответ детей)

-Правильно! Эта пословица означает, что ничего не может быть достигнуто без труда, поэтому тема нашего сегодняшнего мероприятия – «Без труда мы никуда!».

2. Основной этап:

-Все люди на планете трудятся: вы ходите в школу и трудитесь, чтобы получить знания, а учителя трудятся, чтобы дать вам эти знания.

-А что такое вообще «труд»?

(ответ детей)

-По толковому словарю Ожегова труд – это целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей.

-Как вы думаете, какая цель будет у нашего воспитательного мероприятия?

(ответ детей)

-Как вы думаете какое значение в жизни человека имеет труд?

(ответ детей)

-Давайте подытожим – значение труда в жизни человека заключается в следующем:

1. Производство нужных вещей: Труд помогает делать вещи, которые нужны людям, например, еду, одежду и дома.
2. Заработок денег: благодаря труду люди получают деньги, чтобы покупать еду, игрушки и другие важные вещи.
3. Учёба и развитие: Труд учит нас новым навыкам и знаниям, делает нас умнее и развивает наши творческие способности.
4. Дружба и общение: Труд помогает знакомиться с новыми друзьями, работать вместе и помогать друг другу.
5. Радость от успехов: когда мы трудимся, мы можем показать свои умения и достижения, что приносит радость и гордость.

-Ребята мы предлагаем вам очень интересное творческое задание – придумать профессию будущего! Представьте себе, что вы живёте в будущем, где технологии шагнули далеко вперёд. Подумайте о том, какие профессии могут появиться через много лет. Может быть, кто-то будет управлять космическими кораблями, исследовать глубины океанов или создавать роботов-помощников?

Задание:

1. Придумайте одну необычную профессию будущего.
2. Опишите, чем занимается человек этой профессии.
3. Представьте, какими навыками он должен обладать.
4. Нарисуйте в своём воображении, как выглядит рабочий день этого специалиста.
5. После выполнения задания оцени свою профессию по шкале оригинальности - где 1 — совсем не оригинально, 5 — очень оригинально.

-Кто выполнил задание поднимите руку те, кто хотели бы представить свою профессию будущего!

-Ребята мы видим, что вы уже немного устали, поэтому давайте взбодримся.

Физкультминутка:

Видишь, бабочка летает,

(Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает.

(Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять.

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц...

(Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела

(Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла!

(Считаем пальчиком.)

-Ребята а вы часто помогаете маме и папе по дому?

(ответ детей)

-У нас приготовлено одно задание для одного из вас на тему «помощь по дому»! Кто желает поучаствовать?

-Выходи к интерактивной доске, бери стилус и выполняй задание согласно инструкции на карточке. Но для начала вспомним правила безопасности – при выходе к доске смотрите под ноги, пользуйтесь стилусом сухими руками, не стучите по доске.

-Пока «имя ученика» работает на доске – давайте порассуждаем, почему люди должны проявлять уважение к труду?

(ответ детей)

-Пока мы рассуждали «имя ученика» уже закончил, поэтому давайте сделаем выводы, почему люди должны проявлять уважение к труду - люди должны проявлять уважение к труду, потому что труд помогает нам создавать полезные вещи и делать нашу жизнь лучше. Когда кто-то работает, он старается сделать что-то хорошее для себя и других. Например, строители возводят дома, врачи лечат людей, учителя помогают учиться. Если бы никто не работал, то у нас не было бы еды, одежды, школ и многих других важных вещей. Поэтому важно уважать тех, кто трудится, ведь благодаря их усилиям наша жизнь становится удобнее и интереснее.

-Давайте проверим все ли верно сделал «имя ученика».

(проверка с классом ответов)

-Молодец, все верно!

-Ребята теперь давайте разделимся на пары и выполним задние в парах! Вам нужно будет решить кроссворд, состоящий из 8 вопросов.

Инструкция:

1. Поочередно открывайте вопросы (нажатием).
2. Внимательно прочитайте вопросы.
3. Начни с простых вопросов при затруднениях.
4. Чтобы проверить верно ли выполнено задание - нажми в правом нижнем углу на галочку в кругу.
5. Если есть ошибки – исправь их.

-Все справились, молодцы!

-Ребята мы все с вами говорим про важность труда, его значение, но мы ни пазу не сказали, что к результатам труда нужно относиться бережно. Как вы думаете почему?

(ответ детей)

-Давайте теперь объединим все ответы воедино, почему нужно бережно относиться к результатам труда - бережное отношение к вещам помогает им служить дольше и оставаться полезными. Аккуратность сохраняет их в хорошем состоянии. Например, аккуратное использование учебников позволит избежать необходимости покупать новые. Бережливость по отношению к природе, такая как экономия воды и электроэнергии, сохранит нашу планету чистой и красивой для всех.

-Ребята мы предлагаем вам всем вместе выполнить задание!

-На интерактивной доске перед вами появятся изображения различных видов труда. Ваша задача – определить, к каким сферам деятельности относятся эти виды труда, и записать их названия в соответствующие колонки таблицы. Послушайте инструкцию:

1. Вы видите три колонки «Образование», «Медицина», «Строительство», «Другое».
2. Вы поочередно увидите изображения различных видов трудовой деятельности.
3. Назовите изображенную профессию. Расскажите о ее важности.
4. Класс должен совместно определить, куда относится каждый вид труда и распределить каждый вид по группам.
5. Класс проверяет ответы, обсуждает результаты.

-Все молодцы!

3. Заключительная часть:

-Ребята, давайте вспомним, что мы с вами сегодня узнали! Но сначала – какая тема нашего сегодняшнего занятия? Кто помнит?

(ответ детей)

-Какую целю мы ставили? Достигли ли мы ее?

(ответ детей)

-Что такое труд?

(ответ детей)

-Какое значение труд имеет в жизни человека?

(ответ детей)

-Почему люди должны проявлять уважение к труду?

(ответ детей)

-Почему нужно бережно относиться к результатам труда?

(ответ детей)

4. Рефлексия:

-Занятие подходит к концу, поэтому мы хотели бы узнать понравилось ли оно вам. Если понравилось, то похлопайте в ладоши. Если занятие не понравилось, то потопайте.

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»    

Конспект мастер-класса

на тему: «Выявление лидера в коллективе»

Выполнили:

студентки 1В группы

специальности

44.02.02«Преподавание в начальных классах»

Багашова Арина Анатольевна

Морозова Алиса Андреевна

Шарья

2025

Тема: «Выявление лидера в коллективе».

Цель: создание условий для повышение профессиональной компетентности участников в области выявления и развития лидерских качеств у детей младшего школьного возраста через практические методы и техники взаимодействия с ученическим коллективом.

Задачи:

1. Показать важность выявления лидера в коллективе для эффективного взаимодействия
2. Познакомить участников с методом «мозаика лидера»
3. Провести практическое задание с использованием метода «мозаика лидера.

Форма проведения: мастер-класс.

Оборудование: презентация, видео материал, раздаточный материал: белые листы формата А5, кружочки разных цветов (черный, белый, синий, красный, желтый, зеленый), клей.

Ход мероприятия

I. Организационная часть.

-Здравствуйте, уважаемые девятиклассники, сегодня мы для вас проведём мастер-класс по одной из компетенции, а именно - компетенция взаимодействия с другими. Кто-нибудь знает, что это за компетенция?

-Компетентность взаимодействия с другими — это комплекс умений, включающий инициативность, способность к адаптации, коммуникационные навыки и умение сотрудничать, работать в команде и являться лидером.

-Компетентность взаимодействия с другими важна потому, что она способствует эффективному общению, построению здоровых отношений, решению конфликтов и достижению общих целей. В современном мире умение работать в команде и находить общий язык с разными людьми становится ключевым фактором успеха как в личной, так и в профессиональной сфере.

-Итак тема нашего сегодняшнего мастер-класса «Выявление лидера в коллективе». На основании нашей темы, как вы думаете какая цель у нашего сегодняшнего мастер-класса?

-Вы правы, целью нашего сегодняшнего мастер-класса является «найти способы распознавания лидера в коллективе».

-Теперь мы хотели бы спросить вас - как вы считаете актуальна ли эта тема для вас как для будущих учителей начальных классов?

-Вы безусловно правы – выявление лидера в коллективе очень актуальная тема. Теперь мы хотели бы узнать - как вы понимаете кто такой лидер?

-Спасибо за ваши ответы! По словарю Ожегова лидер — это глава, руководитель политической партии, общественно-политической организации или вообще какой-либо группы людей; человек, пользующийся авторитетом и влиянием в каком-либо коллективе.

Основной этап:

-Как вы считаете почему важно выявлять лидера в классе?

-Спасибо за ваши ответы! Давайте посмотрим на основные причины, по которым необходимо выявлять лидера в классе:

1. Определение лидера позволяет улучшить психологический климат в коллективе. Это, в свою очередь, сказывается на качестве обучения и успеваемости; 
2.  Умение найти в классе помощника (лидера), который сможет увлечь и повести за собой ребят, помогает учителю в учебно-воспитательном процессе;
3.  Лидер способствует утверждению социально значимых ценностей и ориентации.

-Теперь ознакомившись с тем почему необходимо выявлять лидера в классе перед нами может возникнуть такая проблема: Каким образом учитель может эффективно выявить лидера в классе среди учеников начальной школы, учитывая их возрастные особенности и социальную динамику коллектива?

-Для решения этой проблемы мы предлагаем методику - «Мозаика лидера». Методика "Мозаика лидера" представляет собой инструмент для анализа лидерских качеств учащихся через использование цветных «кружочков».

Задание: наклеить на чистый белый лист бумаги разноцветные «кружочки», создавая разноцветную мозаику. Подписать фамилию, имя, класс.

Анализ мозаики лидера: преобладание определённого цвета выявляет:

красный — эмоциональный лидер; 

синий — генератор идей; 

зелёный — организатор КТД
(коллективного творческого дела); 

жёлтый — резерв, наблюдатель; 

чёрный — дезорганизатор; 

белый — исполнитель. 

-Теперь мы бы хотели продемонстрировать вам, как работает эта методика, поэтому предлагаем вам посмотреть видеоролик с демонстрацией методики и ее анализом.

-Как вы могли увидеть методика простая, но при этом очень хорошо раскрывает лидерские качества учащихся, поэтому мы предлагаем вам самим поучаствовать в этой методики. Разделитесь, пожалуйста, на пары, в которой один из пары будет в роле ученика создавать мозаику, а второй в роли учителя, который должен интерпретировать результаты – подробная инструкция задания, а также интерпретация результатов есть на листочке на ваших столах.

(приложения 1, 2)

-Мы видим, что все пары уже закончили, поэтому мы хотели бы спросить интерпретация результатов совпала с вашим характером или нет?

-Спасибо за ваши ответы!

3. Заключительная часть:

-Наш мастер-класс плавно подходит к концу, поэтому давайте снова вернемся к нашей цели «найти способы распознавания лидера в коллективе» - как вы считаете мы достигли цели?

4. Рефлексия.

-Уважаемые девятиклассники, на ваших столах лежит листок с рефлексией - мы просим вам заполнить его согласно с инструкцией на листе.

(приложение 3)

Приложение 1

Инструкция

1. Разделиться на пары.
2. Выбрать роль – ученик или учитель.
3. Роль ученика – наклеить на чистый белый лист бумаги разноцветные «кружочки», создавая разноцветную мозаику. Подписать фамилию, имя, класс.
4. Роль учителя – интерпретировать результаты по шаблону.
5. Проанализировать и обсудить полученные результаты.

Приложение 2

Интерпретация результатов:

1. Красный – эмоциональный лидер:

Этот цвет ассоциируется с энергией, страстью и активностью. Эмоциональные лидеры вдохновляют и мотивируют команду, они способны увлечь за собой и создать атмосферу энтузиазма.

Пример: Такой лидер может поднять моральный дух команды в кризисной ситуации, заряжая всех своей энергией.

2. Синий – генератор идей:

Синий цвет символизирует интеллект, логику и аналитическое мышление. Генераторы идей предлагают новаторские решения и стратегии.

Пример: Этот тип лидера может придумать нестандартные подходы к решению сложных задач, анализируя и улучшая существующие процессы.

3. Зеленый – организатор КТД:

Зеленый цвет ассоциируется с гармонией, дипломатией и взаимоотношениями. Организаторы КТД (коллективных творческих дел) умеют налаживать коммуникацию и создавать комфортную рабочую атмосферу.

Пример: Они великолепно справляются с управлением коллективом, умеют разрешать конфликты и обеспечивать командную работу.

4. Желтый – резерв, наблюдатель:

Желтый цвет символизирует оптимизм, радость и гибкость. Резерв или наблюдатели обычно держатся в стороне, но готовы включиться в процесс при необходимости.

Пример: Такие люди могут предложить свежие идеи или поддержку в критические моменты, когда это наиболее необходимо.

5. Черный – дезорганизатор:

Черный цвет часто ассоциируется с негативом и проблемами. Дезорганизаторы могут вносить хаос и разлад в команду.

Пример: Их действия могут приводить к конфликтам и снижению эффективности работы, поэтому важно вовремя их выявлять и работать над устранением их влияния.

6. Белый – исполнитель:

Белый цвет символизирует чистоту, нейтралитет и завершение. Исполнители – это те, кто доводит задачи до конца, следуя установленным правилам и процедурам.

Пример: Они выполняют рутинные задачи и поддерживают порядок в работе, обеспечивая стабильность и надежность.

Приложение 3.

В графу «ПЛЮС» - записывается все, что понравилось на мероприятии, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению педагога, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «МИНУС» - записывается все, что не понравилось на, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению педагога, оказалась не нужной.

Подборка стихов для первоклассников

-Блузки кружевные, белые рубашки,
Лица озорные — это первоклашки!
В школу вереницей все несут букеты:
Мы идём учиться, до свиданья, лето! 

-Семь лет мне исполнилось в этом году,
Теперь я большая, учиться пойду!
Я буду стараться, не буду лениться!
Я очень довольна, что я — ученица! 

-У меня сегодня праздник.
Не бывало лучше дня,
Потому что «первоклассник»
Называют все меня. 

-Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались. 

-Наши мамы, наши папы
Привели сегодня нас,
И волнуемся все вместе —
Мы за них, они за нас.
Мы учиться будем дружно,
Постараемся во всём.
Все отличниками станем,
Школу мы не подведём! 

-Мы ребята-первоклашки,
Все вокруг глядят нам вслед,
Говорят: «Очаровашки!»
Мы согласны, спору нет.
В школу гордо мы шагаем
Этим тёплым сентябрём.
И серьёзно заявляем:
За наукой мы идём! 

-Ранец, прописи, тетрадки —
Всё давным-давно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!
Мне исполнилось семь лет,
И меня счастливей нет!
Посмотрите, что за чудо —
Первоклассный мой букет!
У меня — букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик! 

-Мы хотим скорей учиться,

Подружиться с букварем,

От страницы до страницы

Мы к весне его протрём.

Мы научимся до лета

Рисовать, писать, считать,

И всегда по всем предметам

Получать мы будем «пять»

-Я сегодня первый раз

Отправляюсь в первый класс.

Постараюсь я во всём

Лучшим быть учеником.

Рассказали мама с папой,

Как вести себя за партой:

Например, нельзя лежать,

Парта – это не кровать.

-Я сидеть, намерен прямо,

Как учила меня мама.

Захочу спросить, сказать,

Надо руку лишь поднять.

И ни с кем нельзя болтать,

Чтоб уроки не сорвать.

Источники информации:

1. https://dzen.ru/a/ZsQx1JXBcXUIrsS_
2. https://www.yapokupayu.ru/blogs/post/stihi-na-shkolnuyu-lineyku-k-1-sentyabrya
3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2012/12/13/podborka-stikhov-k-1-sentyabrya-1-klass
4. https://multiurok.ru/files/stikhi-dlia-pervoklassnikov-na-1-sentiabria.html