Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения

Индивидуальная карта учета результатов учебной деятельности учащегося, испытывающего трудности в обучении.

2 четверть.

Ф. И. учащегося –    

Класс – 4в_________________________________________________________________

Предмет – русский язык, математика  

Причины затруднений – низкий уровень учебных возможностей (низкая обучаемость и низкая работоспособность)___________________________________________________

Учитель –   Потапова М.Г.

Индивидуальная карта учета результатов учебной деятельности учащегося, испытывающего трудности в обучении.  

2 четверть

Ф. И. учащейся –    

Класс – 4в____________________________________________________________________

Предмет – математика,  русский язык,__чтение__________________________________

Причины затруднений –  низкий уровень учебных возможностей (низкая обучаемость и низкая работоспособность)___________________________________________________

Учитель –   Потапова М.Г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ   ШКОЛА №31

Дневник сопровождения

учащегося ____класса____ МБОУ СОШ №___

_____________________________

2017 -2018 учебный год

Личный лист

учащегося  _____класса____ МБОУ СОШ №4

__________________________________________________

Фамилия, имя, отчество полностью

Адрес регистрации__________________________________________

Адрес фактического проживания______________________________

Вид собственности__________________________________________

Домашний телефон__________________________________________

Трудности в обучении учащегося  

Ф. И. учащегося ____________________________________

Класс _____________________________________________

Группа ____________________________________________

Личные достижения

учащегося ______класса_____ МБОУ СОШ № 4

во внеурочной деятельности

(2017 – 2018 учебный год)  

                                                             КАРТА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩЕГОСЯ

Фамилия        

 Имя       

Отчество    

Класс - 4в  

Классный   руководитель    

Дата рождения     28.012009  

Домашний адрес   г. Сургут ул. Югорская д.42 кв.31

Состав семьи   3 человека

Мать     

                                               Ф.И.О., телефон

                                  Место работы

Отец      

                                               Ф.И.О., телефон

                                                            Место работы

Причина сопровождения обучающегося

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                        Карта начата: 20.11.2018г.

                                                                                                        Карта окончена:____________

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩЕГОСЯ

1. Состояние здоровья

1.1. Общая оценка здоровья (по данным медицинской карты заполняется медработником)

___ физическое развитие: среднее, группа здоровья II основная

1.2. Признаки повышенной нервозности (нужное подчеркнуть):

Отсутствуют, повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам и учителям, отказ от контактов, от общих дел, склонность к разрушительным действиям, другие признаки

1.3. Патологические влечения:

 -курение (не курит, эпизодически, систематически, воздержание от курения благодаря запретам воспитателей, осознанный, самостоятельный отказ от курения, активное неприятие курения как в отношении себя, так и в отношении своих товарищей);

-употребление спиртных напитков (не употребляет, эпизодически, систематически, злоупотребляет, нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, осознанный отказ от употребления спиртного, связанный с пониманием социальной опасности и вреда алкоголя);

- употребление ПАВ (не употребляет, пробовал один раз, систематически);

-сквернословие (сквернословие, употребление нецензурных выражений в общественных местах; эпизодическое сквернословие; избегание нецензурных выражений, активное неприятие сквернословия, высокая культура речи, развитый лингвистический вкус)

1.4. Диспансерный учет (если состоит, указать причину постановки)

 на "Д" учете не состоит

                                                                    2. Качества личности

2.1 Положительные черты, особенности, склонности:

Общительность, добродушие, чуткость, искренность, отзывчивость, аккуратность, дисциплинированность, скромность, исполнительность, дружелюбность, незлопамятность, способность к раскаянию, доброта, спокойствие, внимательность, ответственность, добросовестность, самокритичность, рассудительность, серьёзность, развитое чувство долга, устойчивость интересов, бережливость, пунктуальность, склонность к сопереживанию, инициативность, целеустремленность, активность, находчивость, коммуникабельность, жизнерадостность, щедрость  

2.2. Отрицательные черты, склонности: 

Раздражительность, вспыльчивость, драчливость, капризность, плаксивость, вялость, забывчивость, конфликтность, грубость, лицемерие, мнительность, пугливость, повышенная обидчивость, замкнутость, нерешительность, формализм, безынициативность, самокопание, склонность к бесконечным рассуждениям, наличие навязчивых опасений, холодность, равнодушие к чужой беде, жестокость, эгоизм, назойливость, нечувствительность к чужому горю, склонность к интригам, демагогии, лживость, задиристость, бесшабашность, болтливость, хвастливость, трусость, безответственность, несамостоятельность, безволие, соглашательство, консерватизм, неумение доводить начатое дело до конца, постоянная спешка, неорганизованность, фамильярность, легкомысленность, замкнутость, жадность.

3. Особенности учебной деятельности

3.1. Отношение к учению:

- отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия;

- к урокам готовится нерегулярно, готовится под контролем;

- отношение к обучению добросовестное, но учится без особого желания, не ради знаний, а ради оценок;

- отношение сознательное, добросовестное, проявляется интерес к изучению предметов.

3.2. Интеллектуальные возможности: (высокие, средние, низкие) (нужное подчеркнуть).

3.3. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, одобрение стремление получить оценку, заслужить взрослых и избежать наказания, стремление к самоуважению в группе сверстников

4. Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду

4.1. Выполнение общественных поручений: (добросовестное, с инициативой, по настроению, недобросовестное, под нажимом).

4.2. Отношение к трудовым делам: (принимает активное участие, безразлична, демонстративно отказывается, всегда доводит дело до конца, ответственно относится к трудовым поручениям и т.д.).

5. Положение в коллективе

5.1. Позиция в коллективе: (лидер, предпочитаемая, отвергаемая, изолированная) (нужное подчеркнуть).

5.2. Взаимоотношения с одноклассниками: (дружеские, деловые, конфликтные, ни с кем не общается)

5.3. Манера, стиль общения с окружающими: (нужное подчеркнуть)

− доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение другим, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);

− недоминантный стиль (застенчив, уступчив, нуждается в поощрении при разговоре);

 − экстраверт (постоянно нацелен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);

 − интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, немногословен)

5.4. Отношение к общественному мнению:

− активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т. п.);

− пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);

− безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);

− негативное (спорит, не соглашается с замечаниями, поведения не меняет)

5.5. Отношение к педагогическим воздействиям: резкая грубая форма неприятия; неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, упрямства; избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с учителем; к замечаниям склонен прислушиваться; чутко реагирует на замечания, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков.

6. Направленность интересов (занятость)

6.1. В каких кружках (секциях) занимается?

МБОУ СОШ № 4 «Шахматы», «Радуга»

РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С УЧАЩИМСЯ

Классный руководитель  ______________________

        ИНФОРМАЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ О РАБОТЕ С СЕМЬЁЙ УЧАЩЕГОСЯ

Классный руководитель  ______________________

                                         СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ  

Тип семьи

□ Полная  □ Неполная  □ Многодетная  □ Малообеспеченная  □ Опекунская

□  Благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера в семье положительная);

□  Неблагополучная, в том числе:

□ Педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются. Систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении и общении вне школы);

□ Нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

□ Конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).

Условия проживания:

 □ Благоприятные

□ Неблагоприятные

Имеет ли собственный уголок, комнату:

□ Имеет □ Не имеет

Имеет ли свои игрушки, книги и т.п:

□ Имеет  □ Не имеет

Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

□ Семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);

□ Чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);

□ Попустительство (уклонение от активно участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка);

□ Сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя).

Состоит на чете ____________нет_________________________

Причина постановки на учет______________________________________________________________________  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________