Методическая копилка

Тема урока: «Живопись шерстью «Цветы»

Цель: выполнить творческую работу «Цветы» из цветной шерсти.

Задачи:

1. Обучающая

• Познакомить с возможностями цветной шерсти в декоративно-прикладном творчестве;
• Обучить приемам работы живописи цветной шерстью.

2. Развивающая

• Способствовать развитию коммуникативно-творческих способностей;

• Стимулировать мотивацию детей на приобретение знаний и навыков.

3 Воспитательная

• Содействовать эстетическому и нравственному воспитанию обучающихся;

• Воспитывать аккуратность, трудолюбие в работе.

Тип урока: комбинированный.

Преобладающий метод: творческий.

Форма урока: урок-практикум.

Форма организации обучения: индивидуальная.

Оборудование урока:

для педагога:

1. оборудование для м/медийной презентации;

2. наглядный материал по теме;

для обучающихся:

Цветная шерсть, рама, технологические карты.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент (1 мин.)

Приветствие обучающихся. Организация внимания.

2. Сообщение темы урока (2 мин.)

Определение цели и задач урока.

3. Формирование новых знаний, умений и навыков (5 мин.)

Беседа о живописи, шерсти, технике живописи цветной шерстью.

Формирование умений и навыков в работе с шерстью.

4. Практическая работа на закрепление новых знаний, умений и навыков (34 мин.)

Деление на группы. Правила для групп. Техника безопасности при работе в группах;

Объяснение этапов выполнения практической работы;

Практическая деятельность обучающихся;

Демонстрация готовых работ.

5. Итог урока. (3 мин.)

Ход занятия:

1. Организационный момент, проверка готовности к уроку.

Приветствую учащихся.

2. Психологический настрой

- Сегодняшний день – это еще один шанс совершить что-то необыкновенное. Я предлагаю сегодня вам необычно проявить себя в творчестве.

3. Сообщение темы урока.

(1 слайд)- Посмотрите на экран.

- Что вы видите?(Цветы)

- Правильно, но изображение цветов выполнено в нетрадиционной технике, с которой я вас сегодня познакомлю.

(2 слайд) Тема урока: живопись шерстью «Цветы»

4. Формирование новых знаний, умений, навыков.

- Что такое живопись? Кто-то из вас может ответить? 

ЖИВОПИСЬ (от рус.,«живо» и «писать») – произведение искусства, выполненное красками, нанесенными на какую-либо твердую поверхность.

- Главное выразительное средство живописи, как вы думаете? Что это? – цвет.

Живопись можно выполнять не только красками, но и другими художественными средствами. Сегодня я хочу познакомить вас с нетрадиционными художественными материалами, с помощью которых можно изображать живописные картины. Таким необычным материалом является шерсть.

(3 слайд) Шерсть – это натуральный биологический материал. В нашем привычном понимании шерсть имеет бытовое практическое назначение. Сегодня один из самых старых, традиционных материалов вновь приобретает актуальность. Полузабытое народное ремесло возрождается в модной индустрии. Живопись шерстью — это особый способ создания живописного полотна без использования кисточек, красок, карандашей или воды, методом послойного выкладывания цветной овечьей шерсти. Готовая картина будет прижата стеклом. Красота Природы бесконечна, как бесконечен и творческий поток в человеческом сердце. Шерсть различных цветов и оттенков раскладывается на ткань, слой за слоем. И хотя, цвета эти не смешиваются между собой, как краски, богатую палитру можно получить путём наслоения их друг на друга. Это как послойная живопись… Живопись шерстью! Картины из шерсти очень напоминают акварельные, но им не страшны температурные перепады, яркое освещение и влажность. Они хорошо смотрятся в любом интерьере и идеально подходят для украшения домов.

Современные дизайнеры также охотно используют декоративные картины для оживления интерьеров жилых помещений и офисов, общественных зданий и объектов массового посещения. В зависимости от выбранного стиля, изображения и материала, картина отлично впишется в любой интерьер – от строгого классицизма и роскошного ампира, до современного авангарда и минималистского хай-тек. Картина может быть как настенной композицией декоративного характера, предназначенной для передачи определенной смысловой информации или просто для украшения интерьера. Изготовленные изображения украсят любое по предназначению помещение, придадут ему яркость и характер.

Украсив одну из стен в помещении композицией из таких картин, можно не только изменить стилистику интерьера, но и привнести в него нотку собственного характера и фантазии. Но главное, какое бы изображение оно не передавало – интерьер помещения, в котором оно будет размещено, станет уникальным

(4 слайд) На первый взгляд может показаться, что рисовать картины из шерсти невозможно или очень сложно. Сегодня я вам докажу обратное и познакомлю с этим удивительным материалом поближе.

(5 слайд) Шерсть очень податлива при выполнении живописной работы и похожа на акварельную живопись, она интересна и красива. Все ошибки легко исправить, стоит только снять неудачный «мазок» и попытаться выложить шерсть заново. Но, как и любое ремесло требует терпения и практики. Главное, усидчивость и желание работать с этим чудесным материалом.

Я предлагаю вам посмотреть работы выполненные из шерсти.

(6,7,8,9 слайд) Демонстрация работ. Несколько изделий выставлены перед учащимися.

–Ребята, хотели бы попробовать сделать в такой технике работу?

5. И так, цель нашего урока выполнить творческую работу «Цветы» из цветной шерсти.

Задачи

1. Обучающая

• Познакомить с возможностями цветной шерсти в декоративно-прикладном творчестве;
• Обучить приемам работы живописи цветной шерстью.

2. Развивающая

• Способствовать развитию коммуникативно-творческих способностей;

• Стимулировать мотивацию детей на приобретение знаний и навыков.

3 Воспитательная

• Содействовать эстетическому и нравственному воспитанию обучающихся;

• Воспитывать аккуратность, трудолюбие в работе.

Цветы всегда вдохновляли художников, поэтов и музыкантов.

Любовь к цветам с древних времен свойственна всем народам. В Древнем Риме празднуют праздник роз, в Турции - тюльпанов, в Германии - ландыша. Цветами украшали дома, лодки, лошадей, звучала музыка, пели певцы, поэты писали свои стихи на длинных полосах бумаги и прикалывали их к цветущим кустам и деревьям.

 (10 слайд)Красиво о цветах сказал Кристиан Диор «После женщин, цветы - самые чудесные создания на земле».

6. Объяснение практической работы.

Каждая учащийся будет выполнять работу в технике живописи шерстью.

Для работы нам понадобятся:

(11 слайд) Цветная шерсть, основа, рамка, ножницы.

Перед тем как вы приступите к заданию, познакомимся с

7. Техникой безопасности при работе с ножницами:

– Не оставлять ножницы раскрытыми.

– Передавайте ножницы кольцами вперёд.

– Не играйте ножницами, не подноси к лицу.

Не забывайте про взаимопомощь!

Техника шерстяной живописи, или как еще ее называют, шерстяной акварели, представляет собой раскладку картины из сухой шести.

8. Техника шерстяной живописи включает в себя этапы работы:

1. Подбор изображения: фотографии, эскизы.

2. Выкладывание: основа вырезается по формату рамки. В качестве такой основы можно использовать ДВП (шероховатая поверхность), плотную ткань и т.д. На неё выкладываются слои шерсти. Шерсть отрываем небольшими ровными по толщине прядками, выкладывая слои так, чтобы не было видно просветов. Первый слой - вертикальными «мазками» выкладывается фон и задний план. Второй слой шерсти горизонтально. Третий слой выкладывается также, как и первый слой – вертикально. Эффект акварельной живописи достигается в результате послойного наложения разных оттенков шерсти на ткань. Когда выложен фон, можно приступить к выкладке рисунка.

(12 слайд) Для этого используются различные техники: скручивание шерсти (для выкладывания, например, ствола), рубка шерсти (для выкладывания лепестков) и т.д.

3. Завершение. Готовую работу помещают в раму.

9. Выполнение практической работы.

Индивидуальная работа детей.

Контроль правильности выполнения приемов работы; оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения; контроль объема и качества выполненной работы.

Здоровьесберегающий компонент (слежу за осанкой обучающихся).

10. Итог урока. Демонстрация изделий.

По завершению работы организуется демонстрация изделий. Предлагается оценить работы друг друга по уровню сложности, аккуратности, быстроты, красоты.

Заключительное слово. Каждая работа уникальна, неповторима и не похожа на другие.

– Достигли ли мы поставленной цели в начале урока? Какой она была?

– В качестве чего можно использовать вашу картину?

–Полезным ли был он для вас сегодняшний урок?

– Испытывали ли вы затруднения в работе?

– Что не представляло сложности?

Спасибо за урок и проявленное творчество! Пусть эти картины дарят вам хорошее настроение и напоминают вам о ваших успехах!

Технологическая карта

Конспект занятия

 «Валяние из войлока»

Введение

Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы детей, позволяет одновременно с вооружением их техническими знаниями, развитием у них трудовых умений и навыков, психологической и практической подготовкой к труду раскрывать красоту, огромную духовную ценность изделий народных мастеров, их высокое мастерство и искусство, формировать эстетический вкус и эстетический идеал.

Важное значение при этом приобретают комплексные дополнительные общеобразовательные общеразвивающие  программы, направленные на обучение различным видам декоративно-прикладного творчества. Таковой является дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусница», рассчитанная на 3 года обучения. Каждый год обучения включает в себя 4 раздела: «Вышивка», «Макраме», «Канзаши», «Валяние из войлока».

Данное занятие является вводным в разделе «Валяние их войлока» первого года обучения и призвано познакомить обучающих с историей данного вида творчества и особенностями мокрого валяния.

Цель данного занятия – получение обучающимися начальных знаний  о технике валяния.

Задачи:

• Познакомить с историей техники валяния, видами фелтинга.
• Познакомить с техникой мокрого валяния и инструментами, которые необходимы для данного вида творчества.
• Сформировать начальные навыки работы в технике мокрого валяния.
• Активизировать творческий потенциал обучающихся.
• Сформировать интерес к технике валяния.

Ожидаемые результаты:

• Дети получат знания об истории валяния, видах фелтинга.
• Дети узнают о технологии мокрого валяния и инструментах, которые необходимы для данного вида творчества.
• Дети получат опыт создания валяного полотна в технике мокрого валяния.
• Будет активизирован творческий потенциал обучающихся в процессе занятия.
• Будет сформирован интерес к технике валяния.

Занятие рассчитано на детей в возрасте от 8 до 12 лет.

Оптимальная численность группы от 8 до 12 человек.

При подготовке к занятию необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Для работы необходимое следующее оборудование и материалы: ноутбук, проектор, вода, мыло, махровые полотенца, москитная сетка,  пленка пупырчатая, губка для посуды, утюг, гладильная доска, войлок, шаблоны, клей «Титан», зубочистки, бусины, пайетки, цветные шнуры, ножницы.

В процессе занятия предполагается изучение теоретических вопросов  и практическая работа. Педагог знакомит детей с историей валяния, видами данного творчества, особенностями сваливания шерсти, техникой мокрого валяния и инструментами, необходимыми для нее.  Практическая часть занятия включает изготовление валяного  полотна, создание из него пасхального яйца и его декорирование. В процессе творческой работы обучающиеся совместно с педагогом проводят рефлексию. В конце занятия подводятся итоги.

Занятие рассчитано на 2 урока по 45 минут.

Основная часть

Конспект занятия

1. Организационный момент.

Здравствуйте, девочки. Сегодня мы с вами начинаем изучать новый блок нашего кружка «Искусница». А какой вы сейчас узнаете. Посмотрите, пожалуйста, на экран.

Слайд 1

Вы видите несколько  картинок. Как вы думаете, что их объединяет?

Ответы детей

Эти все вещи изготовлены из  войлока с помощью техники валяния. «Валяние  из войлока», или фелтинг - это и есть новый блок, который мы будем изучать. Нам на протяжении нескольких месяцев предстоит познакомиться с различными видами валяния  и изучить технологию изготовления изделий из войлока. А сегодня мы познакомимся с историей фелтинга и особенностями мокрого валяния.

Слайд 2

2. Основная часть.

Почему именно фелтинг? Английское словечко felt переводится как «войлок, шерсть». Отсюда felting – «валяние шерсти». Процесс валяния шерсти используется людьми уже многие тысячелетия.

Слайд 3

Возраст данной техники рукотворного искусства весьма почтенный – около 8000 лет. Сначала материалом служила найденная шерсть животных, а после одомашнивания овец и коз – состриженная шерсть.

Слайд 4

Исторические факты говорят, что родоначальниками валяния имеют право называться кочевники. Люди, жившие в степях и передвигавшиеся при помощи лошадей, повсеместно использовали уникальный материал овечью шерсть: для изготовления одежды, обуви и головных уборов до создания предметов домашнего обихода и снаряжения для скота. Их любовь к шерсти была продиктована свойствами природных волокон, а именно практичностью, универсальностью, долговечностью, способностью удерживать тепло. Кочевники применяли войлок даже в лечебных целях как согревающее средство при ревматизме, артритах и переломах костей.

Слайд 5

Существует еще очень интересная легенда, согласно которой первое валяное полотно получилось в Ноевом ковчеге: овцам приходилось жить в тесных «комнатах». Их шерсть падала на пол, впитывала в себя влагу, а животные топтались по ней своими копытами. Когда Всемирный Потоп закончился, и животных выпустили из ковчега на свободу, на полу остался свалявшийся пласт шерсти.

Слайд 6

В новом тысячелетии фелтинг используется большей частью для получения так называемого арт-текстиля, то есть элементов, призванных украшать что-либо, а не просто удовлетворять естественные нужды в одежде и предметах обихода. Освоив нетрудную технику валяния из шерсти, можно создавать красивейшие вещи: бижутерию, аксессуары (кошельки, футляры для очков, сумки), игрушки, элегантные детали гардероба (шляпы, шарфы), предметы декора для интерьера.

Слайд 7

В настоящее время под валянием понимают не только производство объемных изделий как валенки, но также декорирование любых готовых изделий элементами из шерсти, которые предварительно необходимо свалять. Одинаково колоритно смотрятся картины и  панно, игрушки,   различная одежда, шляпки, шарфы, обувь и многое другое.

Существует два способа валяния, которые существенно отличаются друг от друга – сухое и мокрое.

Слайд 8

Сухое валяние осуществляется при помощи специальной иглы, которой многократно протыкаются волокна шерсти и, в результате, получается однородный плотный материал. Путем сухого валяния изготавливают объемные вещи – различные фигурки, бижутерия, игрушки. Этим способом также можно нанести рисунок или узор на любую предварительно сваленную поделку или на войлок.

Слайд 9

Путем мокрого валяния получают плоское полотно, которое затем используется для изготовления одежды, панно, головных уборов, шалей, шарфов, ковров, одежды и др. Мокрым этот вид валяния назван потому, что для сваливания шерсти используется вода, в которую добавлена щелочная добавка, например, мыло.

Сегодня мы познакомимся именно с этим видом валяния. Но для начала давайте разберемся. Как же происходит процесс валяния? Почему шерсть сваливается?

Слайд 10

Волокна шерсти, состоящие из множества клеток, покрыты многочисленными чешуйками. Сцепление чешуек шерстяных волосков происходит  под влиянием одного из трех факторов: влажности, высокой температуры или трения. Именно это нужно учитывать при валянии. Давайте проведем эксперимент. Перед вами кусочки войлока. Попробуйте скатать или свалять его в ладони.

Дети выполняют задание.

А теперь давайте намочим войлок и попробуем  еще раз его свалять.

Дети выполняют задание.

Посмотрите, что получилось. У всех вас в руках плотный шарик. Наш эксперимент доказал, что под воздействием влаги и трения войлок сваливается.

3. Практическая часть.

Впереди у нас праздник – Пасха, поэтому мы будем изготавливать  символ этого праздника - яйцо.

(Педагог демонстрирует образец изделия и рассказывает о материалах, из которого он изготовлен)

Давайте подумаем, что нам  понадобится для изготовления валяного полотна, которое будет основой наших яичек?

Педагог предлагает набор материалов и инструментов и  комментирует предположения детей.

Итак, при мокром валянии понадобятся следующие материалы и инструменты.

Шерсть (для мокрого валяния необходим только натуральный материал), сетка москитная, мыло (мыло трется, растворяется в воде), вода (40-60 градусов), крем для рук.

Прямоугольные шаблоны необходимо положить под сетку. Шаблоны указывают на границы нашего будущего плотна. На сетку небольшими кусочками слоями выкладываем шерсть. Ножницы не применяют, волокна как бы вытягивают из общей массы.

Чтобы получилось  равномерное войлочное покрытие, следует использовать минимум два-три слоя, располагая последующий слой поперек предшествующего. Если так не получается, можно немного распушить слой, но чтобы не получалось пробелов.

Затем второй сеткой накрываем войлок.

Теплым раствором мыла смачиваем сетку, ладонями придавливаем для лучшего впитывания. 

Собственно валяние начинается сейчас. Сетку нужно плавными движениями разглаживать в разные стороны. Для облегчения задачи можно обработку продолжить губкой. Полотно можно скатывать рулетом и катать по столу. Затем его можно мять в разных направлениях.

Если потянуть за волосинку, а она не отделяется от вещи, значит, изделие свалялось хорошо.  Отделяем полотно от сетки и продолжаем валяние в руках. Для получения хорошего плотного войлока можно это делать с усилием. Важно, чтобы не образовывалось пробелов.

По окончании изделие необходимо прополоскать в воде. Изделие может деформироваться и дать усадку, если для промывания будет использоваться слишком горячая или слишком холодная вода. Поэтому она должна быть теплой. Готовое полотно необходимо слегка отжать, разложить на махровом полотенце и промокнуть лишнюю воду. Далее полотно следует просушить утюгом.

После просушки валяное полотно складываем пополам, накладываем шаблон в форме яйца и вырезаем.

Две части яйца необходимо склеить между собой, можно вставить между ними зубочистку, что бы она торчала на 3-4 см. В дальнейшем такое яйцо можно использовать в качестве украшения  кулича или пасхи. Яйцо с помощью клея украшаем пайетками и цветными шнурами.

(Дети выполняют инструкции педагога, в процессе занятия проводится рефлексия.)

4. Итоговая часть.

Посмотрите, девочки на ваши работы. Они все получились очень красивые и неповторимые. Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

(Ответы детей)

Похлопайте, пожалуйста, те, кто узнал, сегодня что-то новое для себя.

Похлопайте, те, кому понравилось занятие.

А теперь давайте похлопаем все вместе и поблагодарим друг друга за работу.

Спасибо всем. Жду вас на следующем занятии.

Заключение

Данное занятие призвано дать начальные знания детям о технике валяния, активизировать их творческий потенциал и сформировать интерес к данному виду творчества.

Данное занятие может быть использовано в практике других педагогов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Литература:

1. Мишанова О.А. Живопись шерстью/О.А. Мишанова. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.
2. http://chaechka.ru
3. http://rat-felt.ru
4. https://ru.wikipedia 
5. https://www.syl.ru

Конспект занятия по вышивке лентами

Тема: «Вышивка лентами. Узор «Плетеная роза»»

Тема: Вышивка лентами узора «Плетеная роза».

Возраст детей: 9-10 лет

Цель: Изучить технику вышивка лентами, на примере создания узора «Плетеная роза».

Задачи:

● образовательные:

- научить способам вдевания и закрепления ленты;

- познакомить с алгоритмом выполнения узора «Плетеная роза»;

- научить правилам цветового подбора материала.

● развивающие:

- способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук;

-способствовать развитию расширения кругозора, посредством знакомства воспитанников

с историей вышивки лентами;

- способствовать развитию фантазии, воображения, интереса к новому виду рукоделия;

● воспитательные:

- способствовать формированию у воспитанников навыков культуры труда

(аккуратности, экономному расходу материала);

-формированию трудолюбия, самостоятельности, художественного и эстетического вкуса.

Форма занятия: игра-путешествие.

Методы: словесный, объяснение, рассказ, беседа, диалог, деятельностный, проблемный

Тип занятия: формирование умений и навыков.

Для вышивки лентами,  нам необходимы, будут следующие материалы, инструменты и приспособления:

● ткань;

● ленты;

● пяльцы

● ножницы;

● иглы с большим ушком;

● нитки катушечные.

Дидактический материал:

● инструкционные карты;

● инструкции по ТБ при ручных работах;

● шаблон

● готовые изделия;

● мультимедийная презентация в программе Windows

Оборудование: медиапроектор, магнитофон.

План занятия.

1. Организационный этап.(2 мин)

- Объявление темы, цели.

- Проверка готовности детей к занятию, наличие необходимых материалов и инструментов.

2. Подготовительный этап: (8 минут).

- повторение пройденного материала;

- изложение нового материала;

- напоминание о технике безопасности.

- познакомить с инструментами, правилами их использования.

3. Основной этап: (30 минут).

- практическое изложение темы;

- совместное открытие знаний;

- применение новых знаний;

- выполнение практической работы;

- корректирующие действия педагога.

- Учить правильно, выполнять удлиненный ленточный стежок.

- Развивать координацию и согласованность движений, внимания посредством комплекса физических упражнений

4. Контрольно-рефлексивный этап: (4 минуты)

- мобилизация воспитанников на самооценку и самоанализ;

- оценка работы каждого и группы;

- подведение итогов занятия.

- Оценивать действия воспитанников на разных этапах выполнения стежка.

- Помочь ребенку реально оценить результаты своей работы и настроить на дальнейшую работу.

5. Итоговый этап: (1 минута).

- анализ выполненных работ.

- объявление темы следующего занятия

- Заинтересовать детей.

Содержание занятия

1. Организационный этап.(2 мин)

Создать положительный эмоциональный настрой, хорошее настроение, раскрепостить детей.

Добрый день! Тему нашего сегодняшнего занятия, определите вы, отгадав загадку:

«Я капризна и нежна,

К любому празднику нужна.

Могу быть белой,

желтой, красной,

Но остаюсь всегда прекрасной!» (Роза)

Воспринимают информацию

У детей приподнятое настроение, желание заниматься.

2. Подготовительный этап. (8 мин)

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Сегодня на занятии мы с вами отправимся в удивительную страну, которой нет на карте мира, это страна «Волшебная лента». Сейчас я вас познакомлю с историей развития вышивки лентами. Давайте вернемся с вами, на несколько веков назад. Мультимедиа, просмотр «История развития вышивки лентами». С давних времен узкие полоски ткани применяли в повседневной жизни людей. В Древней Греции женщины вплетали в волосы ленты, чтобы «оживить» свой образ. Кроме того, цветными лентами  отделывалась одежда.

Но только в XIV веке начало   расширяться бытовое применение шелковых лент. Именно в эти времена во Франции появилась вышивка шелковыми лентами. Сначала  знатные дамы стали украшать свои платья, затем настал черед белья.   Из Франции этот вид вышивки перекочевал  в Англию. А  оттуда разошелся по всем странам. Расцвет этого искусства пришелся на 70 – е годы  XIX столетия. К этому времени вышивку можно было увидеть не только на платьях, но и на зонтиках, безделушках для дома, подушках и шляпах.

Шелковые ленты, применяемые для отделки, прочно вошли и в нашу повседневную жизнь. Наверное, большинство из нас замирали от восхищения, рассматривая свадебные машины, наряды невест, богато украшенные кружевами, рюшами, цветами и лентами! Красивая лента придает хорошо упакованному подарку изысканность, подчеркивая торжественность момента. Перевязанный букет ленточкой выглядит не только привлекательнее, но и богаче. А это шедевры, современных мастериц декоративно-прикладного искусства: картины, шкатулки, чехлы для сотовых телефонов.

- Понравились ли вам работы?

- Какие чувства они вызывают? (Восхищение, восторг, хорошее настроение)

- Хотели ли вы научиться  так,  вышивать?

Отвечают на вопросы педагога, воспринимают и полученные знания

Вспоминают правила техники безопасности.

Повторяют материал, необходимый для дальнейшей работы.

3. Основной этап. (30 мин.)

Практическая часть.

Выполнение узора «Плетеная роза» и листьев.

Сегодня познакомимся с новым применением шелковой ленты – это вышивка узора плетеная роза. (На выставке представляются работы готовых изделий, выполненных в разных техниках).

Посмотрите на эту красоту! Обратите внимание на разнообразие цвета, формы, на расположение лепестков. Роза прекрасная, нежная! Согласитесь, розу по праву называют «Королевой цветов», «Царицей».

Понравились работы? Тогда давайте создадим свою красавицу розу!

Какие инструменты, материалы и приспособления нам понадобятся сегодня на занятии?

(Инструменты и приспособления: ножницы, иглы в игольницах, пяльцы, карандаш - с правой стороны, материалы: ткань, нитки, ленты - с левой стороны)

Теперь, мы продолжаем наше путешествие, наши инструменты и материалы и приспособления на своих местах и на нашем пути не будет преград!

Вводный инструктаж по Т.Б. при ручных работах.

Чтобы начать работу, давайте вспомним правила техники безопасности:

▪ при работе с ножницами;

▪при работе с иглами и булавками.

Способы вдевания и закрепления ленты: Прежде чем приступить к изучению вышивки розы, мы научимся правильно вдевать и закреплять ленту.

1. Вдевание ленты:

Возьмите ленту, длиной примерно 35-50 см., срежьте кончик ленты под углом 45°, вставьте ленту в иголку срезанным концом, а затем через ушко протяните хвост ленты.

2. Закрепление ленты:

На конце ленты делаем плоский узел: подогните кончик ленты на 6 мм и еще раз, затем вколите иголку по центру. Придерживая ленту одной рукой и подтягивая другой, затяните узелок.

Текущий инструктаж:

- Как вы думаете, какую нужно выбирать ткань, для вышивки лентами (через которую легко продеть иголку и через которую свободно проходит лента, не теряя своей формы).

- Какой иглой лучше вышивать? (с большим ушком, чтобы лента свободно передвигалась)

- Как подобрать по цвету ленты? (гармоничное сочетание цветов)

- Какой, известный вам стежок, пригодится в выполнении узора? (прямой стежок)

(индивидуальный подход, для тех, у кого какие либо затруднения в выполнении заданий)

Этапы вышивки:

(Объяснение и демонстрация последовательности выполнения вышивки на пяльцах).

На практической работе, вы выполните розу, используя технологические карты.

● Перед началом работы, на ткани чертится окружность радиусом 1 см., отмечается центр окружности. Разделить окружность на 5 равных частей (можно нарисовать окружность по шаблону). Затем ткань необходимо закрепить в пяльцы.

Физминутка:

● Ну, а теперь знакомимся с выполнением узора «Плетеная роза». Давайте с вами рассмотрим, как же он выполняется.

Иглу с нитками в два сложения, в тон лентам, выводим через  центр окружности на лицевую сторону. Далее делается 5 прямых стежков из центра к краям окружности.

Поверните работу и хорошо закрепите нитку на изнанке. Надежно закрепите нитку, чтобы звезда с лучиками не распалась. Лучи должны одинаковой длины и на одинаковом расстоянии друг от друга.

● Выведите ленту на лицевую сторону ткани в центре звезды. Пропускайте ленту то под лучиком, то над ним, оплетая их, таким образом, лентой. Работайте не острием иглы, а ее ушком, чтобы не задеть и не слишком сильно натянуть ленту, которой уже оплетены лучики и тогда розочка получится объемной. Выполняйте стежки до той степени, пока лента не закроет все лучи. Выведите ленту на изнанку и закрепите её. Тонкие ленты можно закреплять на изнаночной стороне узлом.

Вы освоили основные приемы вышивки, стежки, сейчас я вам предлагаю дополнить узор.

Как вы думаете, что можно еще вышить, чтобы придать глубину будущей вышивке.

(Любые элементы: листья, добавление деталей, выполнение розы лентой другой ширины или оттенка, вышивка бутонов цветка, роспись фона и т. д.)

3. Контрольно-рефлексивный этап: (4 минуты)

Итоговый (1 мин.)

Показ и обсуждение работ. Анализ выполненных работ.

Сегодня мы с вами проделали очень большую работу.

И сейчас мы из наших розочек, создадим букет…

- Было ли вам интересно, что понравилось больше всего?

- Что нового вы узнали на занятии?

- С какими трудностями встретились при работе с лентой?

- Получив новые знания и умения, что бы вы хотели ещё выполнить?

- Изучив эту технику, где можно использовать эту вышивку? (Салфетки, подушки, чехол для телефона, панно)

Желающие, можете завершить работу дома, вышить розы, листья и составить композицию самостоятельно.

У нас скоро будет праздник всех мам, 8 марта. На следующем занятии, мы закончим вышивать наши розы, и вы, подарите вашим дорогим и любимым мамам.

- Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Волшебная лента». А сейчас оформим выставку из наших работ. Смотрите, какая красота получилась!

- Я думаю, что вы уйдете с хорошим настроением, которое подарят вам, выполненные розы своими руками. Всем спасибо!

«Художественная обработка кожи. Изготовление изделия»

Тема занятия: Художественная обработка кожи. Изготовления изделия.

Цель занятия: формирование знаний и умений по художественной обработке кожи.

Задачи занятия:

Предметные:

• знакомство с видом декоративно-прикладного творчества - кожаная пластика, материалами и приспособлениями для работы с кожей;
• показать учащимся приемы художественной обработки кожи на примере изделия «Цветочный вальс».

Метапредметные:

• развивать у учащихся представления о широком  использовании бросового материала;
• научить применять знания и умения по художественной обработке кожи в разных жизненных ситуациях;
• научить составлять различные композиции из кожи.

 Личностные:

• реализация творческих способностей, пространственного воображения, эстетического  вкуса, аккуратности  и внимательности  в работе;
• развитие речи, мышления, памяти,  коммуникативных навыков, взаимного сотрудничества.

Тип занятия: Комбинированный.

Формы работы обучающихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование занятия: презентация, компьютер, телевизор, доска, карточки с заданиями, шаблоны, вырезанные детали из кожи будущего изделия, швейный набор (ножницы, иголка, нитки, наперсток).

Ход урока

1. Организационная часть урока (1 минута)

Учитель приветствует учеников и членов комиссии.

- Добрый день, девочки. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними (слайд 1).

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих по докладу старосты.

2. Теоретическая часть урока (10 минут)

1. Целеполагание и мотивация (5 минут)

Учитель организует совместное целеполагание и первичную мотивацию учащихся на основе фронтальной работы с классом и работой в группах.

- Начинаем урок технологии. Ребята, а какую тему мы сейчас изучаем? (Художественная обработка кожи. Кожаная пластика)

Работа в группах

- Давайте вспомним понятия, которые нам потребуются для работы по этой теме. Для этого разделимся на группы и вспомним правила работы в группах (ответы учащихся).

- Каждая группа получила карточку с заданием. Вам необходимо сопоставить термин и определение. Начинаем работу.

- Проверяем. Скажите, пожалуйста, что такое кожаная пластика? (вид рукоделия, при котором с помощью различных приемов художественной обработки материалов (драпировка, аппликация, термообработка, роспись) получается изделие из кожи).

- Какие приемы кожаной пластики вы знаете? (драпировка, аппликация, термообработка, роспись)

- Как называется приспособление, являющееся образцом при изготовлении изделий (шаблон).

- Что такое аппликация? (вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон)).

- На первом уроке по данной теме мы изготовили по шаблонам детали будущего изделия. Какая цель сегодня у нас на уроке, как вы думаете? Что сегодня мы будем делать? (собрать изделие, корзину цветов).

Учитель выставляет к доске картину с пустой корзиной.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Художественная обработка кожи. Изготовление изделия» (слайд 2).

Учащиеся внимательно слушают учителя, активно участвуют в работе, определяют тему урока.

2. Изучение нового материала «Художественная обработка кожи» (5 минут)

Учитель организует беседу о том, какие изделия можно изготовить из кожи, как в древности люди использовали кожу, где можно достать материал и как кожаная пластика пригодится в жизни.

- Сегодня на уроке мы должны собрать корзину цветов, то есть изготовить картину из кожи «Цветочный вальс».

- Ребята, а какие изделия можно изготовить из кожи? (ответы).

- Натуральная кожа  -  уникальный продукт природы. Недаром человечество по достоинству оценило такие качества этого древнего материала, как прочность, пластичность, долговечность. Благодаря им, кожа долгие тысячелетия не выходила из моды.

- Как люди в древности использовали кожу?

(Из кожи изготавливали практически все. Первую одежду мастерили из шкур животных. Воинские доспехи, колчаны для стрел, конская упряги, жилища были из кожи. Первые книги писали на пергаменте из кожи. Кожа – чудесный материал, разнообразный по внешнему виду, прочный, пластичный, интересный в работе. К тому же кожа несет в себе массу положительной энергии, так как это натуральный материал)

- Издавна кожа использовалась в основном в утилитарных целях. Из неё шили одежду, обувь, сумки и т. д. Сегодня, зная технологию изготовления изделий, можно своими руками сделать из кожи (слайды 3 - 10):  вазу, кожаный браслет, оригинальные украшения, шкатулку, картины, панно для украшения жильща, игрушки, сумки, одежду и т.д. Эти изделия могут быть замечательным подарком.

- Как вы думаете, что же можно использовать в качестве материала? Где можно достать кожу? (ответы детей).

-  Прежде всего, отходы кожаного производства, которые можно найти на обувной фабрике, в ателье, где работают с кожей. Или у себя дома, использовав ненужные кожаные изделия: обувь, перчатки, одежду, пояса, сумки...

Учащиеся внимательно слушают учителя, участвуют активно в работе.

3. Практическая часть урока (29 минут)

Учитель проводит вводный инструктаж по выполнению практической работы «Изготовление картины «Цветочный вальс»», раздает инструкционные карты, проводит инструктаж по технике безопасности (слайд 11).

- Сегодня на практике вы будите работать с ножницами, иголкой, булавками, наперстком.

- Давайте вспомним правила по технике безопасности при работе с такими инструментами (ответы детей).

- Практическая работа будет состоять из двух частей: первая – изготовление цветка, вторая – сбор корзины. На ваших партах лежат инструкционные карты. Сегодня они для вас главные помощники в работе.

- При выполнении работы вы должны быть аккуратными, внимательными, строго работать по инструкционной карте, выполнять все правила по технике безопасности при работе с инструментами. Во время работы не забывайте пользоваться наперстком, так как кожа – материал трудно прокалываемый, а также при пошиве используйте двойную нить.

- Итак, приступаем к работе.

Учитель разбирает с учащимися инструкционную карту, используя презентацию.

Учитель проводит индивидуальный инструктаж, текущий инструктаж (по необходимости) по выполнению практической работы.

Изготовление цветка (слайд 12 - 16)

1. Приготовьте все необходимые инструменты и материалы: швейный набор – иголка, ножницы, нитки, наперсток, а также детали кроя – лепестки, листки,  бусина, булавка.
2. Осуществите сборку деталей в готовое изделие:

- сшиваем между собой по краю пять больших лепестков прямым ручным швом (швом вперед иголка),

-  сшиваем аналогично средние лепестки прямым швом и соединяем с  получившимся большим цветком,

- прошиваем у центра маленький цветок и затягиваем,

- Физкультминутка (слайд  15).

- пришиваем его к основному цветку

3. Пришиваем бусину в середину цветка.
4. Пришиваем листья зеленого цвета.
5. Прикрепляем булавку. Цветок готов.
6. Прикрепляем цветок к картине – сажаем наш миленький цветочек.

Инструкционная карта

Практическая работа

Тема: «Изготовление цветка»

Оборудование: швейный набор (ножницы, иголка, нитки, наперсток), детали кроя изделия, бусина, булавка.

Ход работы

1. Приготовьте все необходимые инструменты и материалы: швейный набор – иголка, ножницы, нитки, а также детали кроя – лепестки, листки  и бусина.
2. Осуществите сборку деталей в готовое изделие:

- сшиваем между собой по краю пять больших лепестков прямым ручным швом (швом вперед иголка),

- сшиваем аналогично средние лепестки прямым швом и соединяем с  получившимся большим цветком,

- прошиваем у центра маленький цветок и затягиваем,

- пришиваем его к основному цветку

3. Пришиваем бусину в середину цветка.

4. Пришиваем листья зеленого цвета.
5. Прикрепляем булавку. Цветок готов.
6. Прикрепляем цветок к картине – сажаем наш миленький цветочек.

- А теперь начинаем крепить ваши цветы в общую корзину. Для этого возьмите булавку.

- Подходим по очереди к нашему панно, и аккуратно прикрепляем ваш миленький цветочек.

Учащиеся выполняют практическую работу.

Учитель проверяет практическую работу учащихся.  

4. Подведение итогов урока  (5 минут)

Учитель подводит итоги урока, оценивает деятельность учащихся (ставит отметку) и степень достижения поставленных целей.

- Подведем итоги урока. Я предлагаю вам закончить предложение (слайд 17):

- Сегодня на уроке я познакомилась….

- Сегодня на уроке  я научилась……

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учитель объявляет оценки за урок.

 Домашнее задание: нарисовать эскиз украшения из кожи – кулон, бусы, браслет, брошь и т.д.

- На этом наш урок окончен (слайд 18). Главнейшее условие для достижения успеха — это желание творить!!! Не забываем привести свои рабочие места в порядок, а дежурные заняться уборкой класса.

Конспект занятия «Композиция из природных семян»

Цель: Развивать творческие способности у детей.

Педагогический замысел:

• Учить детей приёмами работы с различными семенами;
• Развивать умение видеть материал, фантазировать, самостоятельно создавать интересные узоры;
• Развивать у детей эмоциональное отношение к постройке,;
• Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки;
• Продолжать учить отвечать на вопрос полным предложением;
• Упражнять в согласовании слов и движений.

Предварительная работа: Беседа, объяснение, загадывание загадок, обсуждение, моделирование, игра.. 

Материально-техническое обеспечение: тарелочки с семенами: кабачки, тыква, подсолнуха, фасоли, образцы композиций, основы для композиции, пластилин, запись музыки.

Примерный ход занятия:

1. Вводная часть

Воспитатель: «Здравствуйте ребята! Для начала встанем в круг, (встают в круг)

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть,

Можно встречу начинать!

Молодцы, дети, подарили свои улыбки друг другу, хорошее настроение, тепло своих сердечек.

2. Основная часть

Воспитатель: «Ребята,  а у кого есть дедушка и бабушка? Как её или его зовут?

- В чем особенно нуждаются пожилые люди? Я знаю, что каждый из вас очень любит своих бабушек и дедушек. А теперь мы немножко поиграем.

- Что можем сделать мы с вами, что бы пожилые люди чувствовали себя не одинокими? (внимание и забота).

Ребята, а давайте сегодня мы с вами сделаем для них подарки. Как вы думаете, какой подарок лучше купленный или сделанный своими руками (правильно, конечно сделанный своими руками).

- Попробуйте отгадать, из каких материалов будет наша поделка.

Загадывание загадок о семенах:

- Что такое: умирая, новую жизнь начинают (семена).

- Из разных семян можно изготовить разные открытки. Семена бывают разной формы, разного цвета. Они очень красивые, поэтому их можно использовать для оригинальных поделок.

Динамическая пауза.

игра «Золушка- дети делятся на две подгруппы и каждая подгруппа по сигналу вокруг стола с блюдом разных семян смешанных, разбирает их. Вам нужно отделить – какая подгруппа быстрее.

Дидактическая игра «Подсолнухи»

Воспитатель: Ребята, а представьте, что вы – это растущие подсолнухи. Сначала вы – маленькие семечки (сесть на корточки, обхватить колени руками) - Дождик прошел, солнышко пригрело и появился росток (сначала одна рука поднимается вверх змейкой, потом другая) - Растет и растет наш подсолнух. (Сначала встать на колени. А потом подняться во весь рост. Поднять голову)

Воспитатель держит «солнце» слева. - Встало солнышко и подсолнух повернулся к нему. Солнце движется и подсолнух поворачивает свой цветок к солнцу. Куда солнце – туда и подсолнух смотрит. (Круговые движения головой). Налетел ветер, закачались подсолнухи (повороты влево – вправо) Наступил вечер и подсолнухи уснули до утра. (руки под щеку) Проснулись, потянулись и превратились опять в ребят.

Динамическая пауза.

Огород у нас в порядке

Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)

Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)

Поливали огород (показать,  как поливали)

В лунках маленьких не густо

Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)

А сейчас ей тесно бедной

Говорит: "Посторонись" (топнуть ногой в конце фразы)

Конструирование

Воспитатель: « Сегодня у нас будет работать творческая мастерская. У нас будет возможность самим выбрать материал, из которого вы будете выполнять и продумывать свой узор на открытке. Основу вы можете выбрать сами: Квадратные, прямоугольные или округлые и разные цветом.

- Чтобы угадать, какие семена мы будем использовать, попробуйте отгадать загадки:

- Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова тяжела,

Только шея тонка (Тыква).

_ Я лежу на бахче гордо

Греет солнце мой бочок.

Я – зелёный, вкусный, твёрдый.

И зовусь я ….(кабачок)

Золотое решето черных домиков полно,

Сколько черненьких домков,

Столько беленьких жильцов (подсолнух).

После отгадывание загадок, рассматриваем разные композиции узоры ранее подготовленные мною.

Пальчиковая гимнастика: «У Лариски - две редиски»

У Лариски –

Две редиски.

У Алешки –

Две картошки.

У Сережки – сорванца –

Два зеленых огурца.

А у Вовки –        

Две морковки.

Да еще у Петьки

Две хвостатых редьки.

(По очереди разгибают пальчики

из кулачка, начиная с большого,

на одной, а затем на другой руке.

Теперь можете приступать к работе. Садитесь за столы, спина прямая. С чего начнете?»

(Ответы детей).

Практическая деятельность

Воспитатель: «Ребята, узор на открытке будет удачен, если он хорошо продуман. Мы сделаем с вами вначале узор на бумаге, а затем его перенесём на открытку. (Каждый ребёнок сам продумывает узор свой самостоятельно). Прежде, чем вы начнете работать расскажите о своем замысле.» Рассказы детей. Выберите основу и пластилин подходящего вам цвета. Отделяйте небольшие кусочки и размазывайте на вашей основе. У нас теперь все готово и мы приступаем к выполнению композиций. Основу вы уже приготовили. Узор придумали, во время работы звучит музыка.  Самостоятельная деятельность детей. При необходимости воспитатель помогает детям.

(Подведение итогов.)

Воспитатель: «Посмотрите ребята, как у вас хорошо получилось, вы внимательно слушали и выполняли все задания. Ребята, какой сегодня замечательный день. Мы договорились, что эти поделки вы подарите своими бабушкам или дедушкам.» (Ответы детей).

А теперь давайте:

Снова за руки возьмёмся,

В круг весёлый соберёмся.

Мы не будем огорчаться,

Что уже пора прощаться!

Заключительная часть

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. А  я хочу у вас спросить, о чем вы сегодня узнали? Какие задания вам понравилось выполнять? Какие задания вам показались трудными?» (Ответы детей.)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФЛОРИСТИКЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

"СКАЗОЧНАЯ ОСЕНЬ"

Цель:

Расширить представление детей о флористике.

Задачи:

1. Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, соцветий и семян.

2. Развивать чувство цвета и композиции; творческое воображение и ассоциативное мышление.

3. Сосредоточить внимание на зрительно-моторной координации.

4. Совершенствовать технику приклеивания, резания без разметки - "на глаз".

5. Развивать старание, усердие и терпение.

6. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях.

Материал:

Засушенные красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клен, береза, ива, рябина, шиповник, трав, лепестки и соцветья цветов, семена (крылатки клена и ясеня, семечки тыквы, арбуза, подсолнечника) на небольших подносах; цветной картон размером А4 для основы (фона) композиций; белые альбомные листы; клей ПВА; посуда для клея; клеевые кисти; подставки для кистей; ножницы; салфетки матерчатые и бумажные; вырезанные из бумаги кленовые листья.

Зрительный ряд:

Ваза с букетом из осенних листьев, работы детей и педагога на тему “Флористика”

Музыкальный ряд:

П. И. Чайковский «Времена года»

Словарная работа:

Обогащение словаря – подбор наиболее точных глаголов и прилагательных

Активизация словаря – листопад, гербарий, флористика, флорист, композиция, палитра

Предварительная работа:

Сбор и засушивание осенних листьев; составление букетов (аранжировки из цветов, листьев, веток); простейшая аппликация из осенних листьев; экспериментирование с природным материалом "На что похож осенний лист?"; дидактическая игра "С какого дерева лист?"; речевые игры "Скажи, какой (какая, какое)", "Подбери красивое слово"; конкурс работ родителей и детей на тему “ Осенние фантазии”; прослушивание красивых стихотворений и песен про осень.

Логика образовательной деятельности:

Звучит негромкая музыка.

Дети входят в студию. На полу лежат вырезанные из бумаги кленовые листья.

Педагог: Здравствуйте! Проходите и садитесь!

Тихо я бреду одна по саду

Под ногами желтый лист хрустит,

Осень льет предзимнюю прохладу,

О прошедшем лете говорит….

Педагог: Ребята, как называется явление, когда с деревьев падают листья?

Дети: Листопад.

Педагог: А прежде чем листья упали с дерева, что они делали?

Дети: Висели, росли, зеленели, желтели, качались, шумели, шелестели, дрожали.

Педагог: У меня для вас есть сюрприз! За окном уже холодно, на деревьях очень мало листьев, а у меня есть вот такой осенний букет. Вам нравится?

Дети: Да.

Педагог: Из осенних листьев можно делать много интересных поделок. А вы знаете, что можно делать из листьев?

Дети: Гербарий, засушить листья, сделать аппликацию, составить букет, поиграть.

Педагог: Посмотрите вот на эти интересные картинки. Они тоже сделаны из осенних листочков. Надо быть большим фантазером, чтобы придумать, на что похож листок. Такие необычные работы выполняют флористы. Кто такие флористы? Первое, что приходит на ум, что эти люди связаны с природой, с цветами. Ведь флора в древнегреческой мифологии - богиня цветов и весны! Флористы - художники, использующие для своих картин вместо красок листья и лепестки цветов, травы, мох, кору деревьев, семена и любой другой отживший растительный материал. Цветы и листья имеют такую неисчерпаемую гамму цветовых оттенков, что собрав и правильно засушив эти цветы и листья, можно получить богатейшую палитру. Опишите мне цвета осени?

Дети: Желтый, красный, оранжевый, коричневый, зеленый, бордовый, лимонный, пурпурный, багряный, огненный, золотой.

Педагог: Ребята, я хочу показать вам еще одну интересную работу. Посмотрите внимательно, из чего она сделана?

Дети: Лепестки и соцветья цветов, кора деревьев, травы, семена.

Педагог: Таким образом, «флористика» - разновидность декоративно–прикладного искусства, создание букетов, композиций, панно, коллажей и других произведений из различных природных материалов: цветов, листьев, ягод, плодов, семян. Повторите, как называется этот вид искусства?

Дети: Флористика.

Педагог: А люди, занимающиеся такой работой?

Дети: Флористы.

Педагог: А вы хотите научиться делать интересные картины из разнообразных природных материалов?

Дети: Да.

Педагог: Сейчас я объясню особенность изготовления таких флористических работ. Сначала надо придумать и представить себе картину (кто или что на ней будет). Сюжеты могут быть самыми разнообразными, например "Бабочки", "Птица летит в небе", "Филин в лесу", "Цветы на поляне", "Морское дно" и т. д. Затем выбрать из предложенного природного материала подходящие листочки и составить композицию на листе картона. Я пройду, посмотрю и если вы составили правильно, интересно и необычно, то будете наклеивать на основу, начиная с наиболее крупных деталей. Работать нужно аккуратно и осторожно, ведь засушенные листья очень хрупкие и ломкие.

При создании работы следует учитывать цвет основы, на котором будет находиться ваша композиция. Она не должна сливаться с фоном.

Наносить клей необходимо маленькими точками в нескольких местах, чтобы его излишки не выступали за край поверхности. Нельзя передвигать уже приклеенные детали композиции, поэтому будьте очень внимательны. Вы, я надеюсь, уже придумали, что собираетесь сотворить из осенних листьев, а кто сомневается, я подойду и помогу определиться с замыслом. Приступайте к работе.

(Дети начинают работать, педагог наблюдает, помогает советом, подсказывает, как расположить композицию, уточняет замысел, направляет внимание ребенка на более полное осуществление замысла, следит за аккуратным выполнением задания, если необходимо – помогает.)

Педагог: Цвет и форма осенних листьев вызывают разнообразные ассоциации, задают тему и настроение. Листья при желании и по необходимости можно преобразовать - разрезать пополам, отрезать лишнее, составить из нескольких листочков новую форму. Я обязательно подскажу каждому, как сделать работу лучше и выразительнее.

(Уделить внимание каждому ребенку, направить на творчество.)

Педагог: Не забывайте об осторожности и аккуратности при работе с ножницами, клеем и природным материалом: не следует передавать ножницы острыми концами вперед, только кольцами; если ножницы не нужны, то они должны лежать на середине стола; клей наносят на поверхность рабочего материала кисточкой; клеевая кисть не в работе, значит, располагается на подставке; излишки клея следует удалять мягкой тряпочкой или бумажной салфеткой; природный материал не разбросан по всему столу, а лежит на подносе.

Педагог: Почти у всех работа близится к завершению, не бойтесь творить, проявляйте фантазию, экспериментируйте, используйте весь предложенный природный материал - листья разных деревьев и кустарников, травы, лепестки и соцветья цветов и семена, создавайте свои шедевры, как настоящие художники-флористы.

(Оказывать индивидуальную помощь каждому ребенку. Следить за осанкой.)

Педагог: Флористические композиции готовы и пока они подсыхают, мы с вами поиграем.

Физкультминутка

Педагог: Представьте, что ваши кисти рук - это листья. Раздвиньте пальчики и сделайте свои листики твердыми, напряженными, тугими. (педагог проверяет напряженность пальцев)

А теперь листочки повисли: расслабьте руки. Повторим упражнение несколько раз.

Листики качаются на ветру. Выполняйте вместе со мной. (руки согнуты в локтях, кисти рук слегка свисают и качаются из стороны в сторону).

Листики дрожат на ветру. (быстрые движения пальцами рук).

Подул ветерок, листья стали отрываться и падать. (дети дуют на свои ладони длительно и плавно, ощущая прохладу воздуха)

Педагог: Молодцы! Отлично справились с заданием! Давайте повесим готовые работы на доску и рассмотрим их. Какие красивые и разнообразные они у вас получились. В этой работе подобраны листья очень красивой формы, а здесь – интересное цветовое сочетание. Своеобразный выразительный и живописный образ можно заметить вот в этой работе, а тут необычайная оригинальность композиции. Как аккуратно и гармонично выполнено это изделие и воплощен замысел вот в этой работе. Какая работа привлекла ваше внимание? Чья работа похожа на сказку? А какое настроение вызывает у вас вот эта работа? Покажите мне самую необычную работу? Самую красочную и яркую? Самую загадочную? Самую сложную? Самую аккуратную?

(Похвалить всех и в отдельности каждого. Привлечь к анализу детей. Заметить лучшее и необычное в каждой работе и выделить это, тактично отметить недостатки некоторых работ.)

Педагог: Какая у нас получилась замечательная выставка. А сейчас представьте, что вы – это веточки. Чтобы превратиться в осеннюю веточку возьмите по два кленовых листочка. Когда будет звучать музыка, вы танцуете, музыка затихает – вам нужно замереть на месте и изобразить ветку дерева.

Листочки, листочки по ветру летят, у деток под ножками тихо шуршат.

И, плавно качаясь, ведут хоровод. И ветер осенний им песню поет.

То вправо, то влево листочки летят, прощается с нами веселый наш сад.

Листочки, качаясь, ведут хоровод. И ветер осенний им песню поет.

(Педагог дает задание: встать по две веточки, по одной, по три, составить один общий букет. Дети выполняют движения по заданию педагога, и складывают листья в корзину.)

Педагог: Наше занятие закончилось. До свидания! До новых встреч!

                                                                            ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

                                                                    по предмету Лепка на тему:

                                                     Лепка птиц родного края «Сова Филимоня» .

            Тип урока

Комбинированный

           Тема урока

«Сова Филимоня»

         Цель урока

Вылепить  изделие комбинированным способом на передачу образа совы.

        Задачи

Обучающая

- закрепить навыки  изготовления поверхности «под перья» при помощи ножниц, заглаживать поверхность изделия, декорировать гуашевыми красками.

Развивающая

- развитие навыков и умений в работы стестом; активизировать внимание, воображение, образное мышление детей;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная

- воспитание усердия, трудолюбия, усидчивости, аккуратности, любовь к народным промыслам России.

Оборудование урока

Для учителя:

- иллюстративный ряд работ, пример готовой работы на фото, тесто, стека, ножницы, тряпочка.

Для учащихся:

- тесто, стеки, ножницы, тряпочка.

           Ход урока

          Организационная часть

(2-3 минуты)

        Приветствие. Готовность к уроку.

Сообщение новых знаний

(10-12 минут)

Новые слова

Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия Сова «Филимоня».

Каму из вас нравятся эти птицы? Почему?

Что вы он их знаете?

Какие сказки и произведения литературы с совой вы знаете?

Где можно встретить сову? (в лесу, на эмблемах университета….)

Сова – хищная птица.

Если Вы когда-нибудь повстречаете сову, то Вы уже никогда не спутаете ее с другой птицей, у совы, есть  отличительные черты: крупная голова, большие круглые глаза спереди головы, клюв короткий, хищный, плоское лицо. Охотится ночью, оперение мягкое, полёт бесшумный, когти длинные и острые, окрас маскирующий. Но далеко не все совы, вопреки сложившемуся мнению, ведут строго ночной образ жизни, многие могут охотиться и днём.

Существует большое количество разновидностей сов, из них три вида очень крупных сов, которые намного больше вороны и практически такого же размера, как и орел – это филин, белая (полярная) сова и бородатая неясыть. Они хорошо различаются окраской — филин буро-рыжеватый, полярная сова — белая (иногда с чёрными крапинами), а бородатая неясыть — серая.

Также существует ястребиная сова, сипуха, серая или обыкновенная неясыть, болотная сова, ушастая сова – размером приблизительно с ворону.

Есть еще маленькие совы: Сплюшка, Мохноногий сыч, Домовой сыч, Воробьиный сычик.

Сов очень много и все они отличаются своими характерными чертами: размерами, цветом, местом обитания.

Совы расселены по всему свету, от экватора до холодных северных стран, их можно найти везде: и на морском берегу, и в горах, и в пустыне, и в степи, и даже в городах. Охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных.

Известное всем «уханье» — знак заявленных прав на территорию, однако далеко не все виды могут издавать подобные звуки. Чаще можно услышать писк, крик или шипение.

Совы приносят сельскому хозяйству значительную пользу, уничтожая мышевидных грызунов.

Интересно, но совы могут поворачивать голову на 270° без вреда для здоровья, для того, чтобы выполнить эту задачу, их шеи состоят из 14 позвонков, в то время как у «нормальных» птиц их семь. Но при этом совы видят только то, что расположено перед ними, потому как глаза этих существ зафиксированы в глазницах, они не могут двигать ими, как люди. Еще один интересный факт — эти птицы видят в трех измерениях, но они дальнозорки, то есть все, что расположено в нескольких сантиметрах от их глаз, предстает перед ними размыто. На передней части крыла сов присутствуют особые неровности, которые вызывают завихрение воздуха. Эта отличительная черта значительно уменьшает шум крыльев и делает полет практически бесшумным. Ко всему этому, сова обладает еще одной особенностью – необычным строением лап: два пальца обращены вперед, два – назад. Это позволяет ей захватывать свою добычу с чрезвычайной легкостью. Совами также называют людей, которые привыкли поздно ложиться спать и поздно вставать (в отличие от жаворонков).

Совы издревле считаются символом учебы и мудрости, который берет своё начало из древнего государства Афин, где эти птицы считались атрибутами и спутниками богини Афины

А какие ребята, вы знаете произведения про сов? (Виталий Валентинович Бианки. "Сова",

Якоб и Вильгельм Гримм "Сова",

Тарас Шевченко "Сова" и другие)

Писатель Андрей Алексеевич Усачев, автор 20-ти книг для детей, ряда пьес и мультфильмов

написал вот такое стихотворение про сову, называется «Когда сова ложится спать»

Соблюдается Совой

Распорядок Часовой:

Ночью, в ЧАС — по распорядку

Совы делают зарядку.

Циферблат покажет ДВА —

В магазин спешит Сова.

В ТРИ — готовит суп.

В ЧЕТЫРЕ —

Вытирает пыль в квартире.

В ПЯТЬ — Сова идёт читать.

В ШЕСТЬ — она садится есть.

СЕМЬ показывают стрелки —

В гости к ней приходят Белки.

Не поздней ВОСЬМИ часов —

Совещание у сов.

Но как только ДЕВЯТЬ бьёт,

В лес гулять Сова идёт.

В ДЕСЯТЬ — у неё вязанье.

А в ОДИННАДЦАТЬ — купанье.

Как ДВЕНАДЦАТЬ бьёт часов —

Двери в доме на засов.

В полдень ей пора в кровать.

Любит днём Сова поспать.

Дальше всё по распорядку:

В ЧАС — встаёт. И на зарядку…

Совы действительно никого не оставляют до сих пор равнодушными. Их необычный окрас, «голос» и поведение всегда будут привлекать внимание людей. Вот такие они – необычные и удивительные существа!

Познакомившись с этой удивительной птицей давайте выполним с вами ребята сову.

          Практическая часть урока

(20 минут)

        Практическая работа.

        Подведение итогов урока

(5 минут)

Что вы узнали о совах нового ребята? Какими характерными чертами обладает сова? (отличное зрение, слух, бесшумный полет, цепкие лапы ….)

Какая из разновидностей сов вам больше всего нравится, как она называется?

Анализ работ, уборка рабочего места.

Методическая разработка занятия на тему: «Лепка из соленого теста «Межвежонок»

Цель: обучить детей приемам лепки из соленого теста.

Задачи: продолжать учить детей правильно изготавливать тесто

Изучить последовательность изготовления сложного изделия

Развивать моторику, мышление, фантазию

Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе, желание создавать красивое своими руками.

Формы работы:

Теоретическая работа с детьсми, практические упражнения, художественное слово

Методы: показ, объяснение, упражнение

Ожидаемый результат:

Изготовление панно из соленого теста, которое можно подарить близким или испольтзовать для украшения интерьера.

Время: 2 занятия по 45 минут. На первом изготавливаем медвежонка , на втором делаем фон  и помещаем работу в рамку.

Наглядные пособия: образец

Материалы и инструменты: мука, соль, подкладные картонки, стеки.

Ход занятия:

-Ребята, сегодня  мы с вами будем продолжать учиться лепить из соленого теста. Кто мне напомнит, как делается соленое тесто? (рассказ ребенка).

- А изготавливать мы с вами будем вот такого забавного зверька! Кто это?

-Медвежонок!

-Медвежонок любит мед,
Сахарок, варенье
Лапой зачерпнуть – и в рот!
Просто объеденье!
Угости же поскорей
Лакомством ребенка!
Ну хоть блюдечко налей
Сладенькой сгущенки!

-Давайте рассмотрим, из каких деталей состоит медвежонок.

-Голова и туловище.

-что есть на голове?

-Что есть на туловище?

-с чего мы начинаем выполнение любой детали?(скатываем идеальный шарик нужного размера).

-С какой детали начнем работу?

-С самой большой, с туловища.

-А сейчас берем простой карандаш и рисуем, какой будет наш мишка , и что будет вокруг него, то есть придумываем композицию.

-Рисунок готов-все на физкультминутку!

      Вышли мышки как-то раз посмотреть, который час!

      Раз, два, три, четыре,мышки дернули за гири!

      Вдруг раздался страшный звон!

      Убежали мышки вон!

-Продолжаем работу. Если эскиз готов-приступаем к работе с тестом.

Дети изготавливают медвежонка и детали, которые его окружают. Предварительно проходит опрос детей, что они хотят сделать для своего медвежонка.

Конспект занятия по лепки из соленого теста 


Тема : Гжельская Матрешка. 

Цель: Формирование знаний, представлений о русской народной игрушки, через практическое выполнение ее в технике тесто-пластика. 

Обучающий аспект: Познакомить учащихся с различными видами матрешек. Расширить представление учащихся истории возникновения русской народной игрушки. Познакомить детей с материалом и инструментом для выполнения матрешки. 

Развивающий аспект: Развить кругозор у детей в области народного искусства через просмотр слайдов и словесный их комментарий, что также способствует концентрации внимания, наблюдательности. 

Воспитательный аспект: Воспитывать аккуратность, экономичность, трудолюбие, работать коллективно, помогать друг другу. 

Тип занятия: Обучающий. 

Материал: Тесто крашеное, стеки, фольга, клеенка. 

КМО: Наглядное пособие в виде презентации, объемные фигуры матрешек, шаблоны для дидактической игры. 

Психологический аспект: Создать комфортное условие для детей. 

Ход занятия: 
Организационная часть занятия: На столе у педагога стоит сундучок. 
Педагог: - Дети в моем волшебном сундуке спряталась загадка, если вы ее отгадаете, то я вам покажу отгадку. 
«Алый шелковый платочек, 
Яркий сарафан в цветочек, 
Упирается рука в деревянные бока. 
А внутри секреты есть: 
Может три, а может шесть. 
Разрумянилась немножко наша русская………….(Матрешка) 
Правильно отгадали, получайте отгадку из сундучка. 
Тема нашего занятия сегодня так и звучит « матрешка». 
«Восемь кукол деревянных, 
Круглолицых и румяных , 
В разноцветных сарафанах на столе у нас живут, 
Всех матрешками зовут! 
Кукла первая толста, а внутри она пуста, 
Разнимается она на две половинки. 
В ней живет еще одна кукла в серединке. 
Эту куклу открой, будет третья во второй. 
Ребята, а вы знаете, как появилась матрешка, кто ее придумал, сделал? Тогда послушайте вам будет очень интересно. Пока я вам буду рассказывать историю возникновения матрешки, вы посмотрите презентацию какие бывают матрешки, и обратите внимание на их название и чем отличаются друг от друга. 
Просмотр слайдов: 
Веселая игрушка расписная - зародилась очень давно. Ее придумал Сергей Васильевич Малютин. У Японских детей он увидел игрушку неваляшку , внутрь которой вкладывалась такая же кукла, только поменьше. И художник выдумал для русских детей необычную куклу с сюрпризом : внутри первой куклы сидела кукла поменьше , а в той еще меньше и еще и еще. С.В Малютин нарядил каждую красавицу в расписной сарафанчик , в яркий платочек и пестрый передник. Ни у одной не было похожего наряда. А назвали красавиц Матрешкой старинным русским именем. Так и родилась матрешка – разъемная деревянная кукла. Вот вы сейчас посмотрели слайды. 
Какие виды матрешек вы наблюдали на слайдах. ( Хохломская ,Гжельская, 
Японская , 15 местная). 
На первый взгляд. Матрешки разные , но несмотря на это все Матрешки имеют в чем – то схожесть . Чем похожи Матрешки , прибывшие из разных городов ? И если рассмотреть одежду Матрешек можно заметить , что у них есть общие элементы: бутоны, цветы, ягоды, листочки. Посмотрите ребята, я в сундучке нашла еще и письмо от злого волшебника. Прочитаем его? 
Прочтение письма злого волшебника 
Дидактическая игра: « Расколдуй матрешку» ( Злой волшебник нашу матрешку заколдовал и она потеряла все свои краски и стала бесцветной, давайте украсим ее элементами росписи). 
Физ. Минутка: Нарядные матрешки. 
Хлопают в ладошки Хлопки перед собой 
Дружные матрешки. 
На ногах сапожки, Руки на пояс, поочередно то правую ногу 
Выставить вперед на пятку, то левую. 
Топают матрешки. Топают ножками. 
Влево, вправо наклонись, Наклоны телом влево - вправо. 
Всем знакомым поклонись. Наклоны головы влево-вправо. 
Девчонки озорные, 
Матрешки расписные. 
В сарафанах ваших пестрых Повороты туловища направо - налево, руки 
Вы похожи словно сестры . к плечам. 
Ладушки, ладушки, Хлопают в ладошки перед собой. 
Веселые матрешки. 
Практическая часть: Сегодня мы будем изображать матрешку из соленого теста. Выполнять мы будем матрешку, под названием « Гжелка» на которой присутствуют элементы гжельской росписи. 
1 этап: Перед вами на столе лежит фольга с изображением контура матрешки, а также тесто разных цветов. 
Основные цвета в Гжели это - белый, синий. Для изображения головы, берем, белый цвет катаем, из него шар и прижимаем там, где должно находиться лицо. 
2 этап: Для выполнения туловища также катаем шар белого цвета только по больше прижимаем к фольге и формируем из теста овал, туловище. 
3 этап: Берем тесто синего цвета два одинаковых кусочка и катаем две колбаски и прижимаем по бокам большого овала. Получились у нас руки. 
4 этап: Теперь выполняем косынку, а чтобы она получилась оригинальной, мы соединяем два цвета синий и белый вместе слегка размять и сформировать косынку, в нижней части лица прикрепляем лямки от косынки. 
5 этап: Синим цветом формируем низ у матрешки. Затем выполняем мелкие детали ( глаза, ладошки, волосы, рот). 
6 этап: Выполнение росписи гжели на фартуке. 
Итог занятия: Ребята посмотрите, какой получился у нас хоровод матрешек. 
Какую мы с вами изготовили матрешку? 
А кто придумал русскую матрешку? 
Назовите названия матрешек, о которых вы сегодня узнали?

ЕДИНЫЙ УРОК по теме:

«4 октября – День Гражданской Обороны»

Цели: познакомить обучающихся с историей возникновения Гражданской обороны в России, функциями Гражданской обороны, с руководителями ГО, с задачами ГО, с сигналами ГО и действиями населения в военное и мирное время.

Оборудование: проектор, презентация, обучающий фильм «Спасик и его друзья», памятки «Действие населения по сигналам ГО», индивидуальные ватно-марлевые повязки, общевойсковой защитный комплект (ОЗК).

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята. Сегодня, 4 октября, во всех школах страны проходит единый урок по Гражданской обороне. Урок этот посвящён годовщине со дня образования Гражданской обороны в России.

Цель нашего урока познакомиться с историей возникновения Гражданской обороны в России, узнать об основных функциях ГО, отработать действия по сигналам ГО.

Историческая справка. Выступление учащихся с опорой на презентацию к уроку.

Гражданская оборона-это система мер, направленных на подготовку к защите и защиту населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих во время военных действий.

Создана она была 4 октября 1932 года и называлась общесоюзная система противопожарной обороны, а в 1961 году была переименована в гражданскую оборону.

В настоящее время это отлаженная и эффективно работающая система, оказывающаяэкстренную помощь при форс-мажорных ситуациях не только в нашей стране, но и за рубежом. В ее состав входят противопожарная служба, войска гражданской обороны, авиация,поисково-спасательные подразделения, работающие в круглосуточном режиме реагирования на чрезвычайные происшествия.

(Презентация.3 слайд.)

Гражданская оборона (ГО) является одной из важнейших функций государства.ГО обеспечиваетоборонное строительство и безопасность населения страны. Первыми серьёзными испытаниями ГО стала Великая Отечественная война. Подразделения противовоздушной обороны во время ВОВ обезвредили 40.000 зажигательных бомб, потушили 2700 пожаров,ликвидировали 3000 крупных аварий. В те годы впервые была организована система защиты населения, которая сохранила жизни тысячам мирных граждан.

В состав Гражданской обороны входят :

Поисково спасательные подразделения.

Противопожарная служба.

Войска Гражданской обороны.

Авиация МЧС.

Служба спасения на воде.

Сегодня войска ГО входят в состав Министерства РФ по делам ГО, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МСЧ России)

Уроки ОБЖ в школе являются частью Гражданской обороны.

(Презентация.26- слайд.)

Мероприятия районного уровня – являются частью Гражданской обороны. (Презентация.27- слайд.)

Одними из задач гражданской обороны являются:

1.Обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих в результате чрезвычайных ситуаций.

2.Оповещение населения об опасности.

( Презентация.28- слайд.)

Это должен знать каждый!

Сигналы гражданской обороны

(в мирное время)

1. Единый предупредительный сигнал –

В н и м а н и е в с е м!

2. Способ передачи – сиренами, производственными и транспортными гудками

3. Действия по сигналу - включить радио, телеприёмник для прослушивания экстренного сообщения.

( Презентация.29- слайд.)

Во время экстренных ситуаций по радио и телевидению звучат текстовые сообщения. В зависимости от ситуации текст различен. Например:

«Внимание! Говорит штаб гражданской обороны города. Граждане! Произошла авария на комбинате с выбросом сильнодействующего ядовитого вещества - аммиака. ……»

Действия населения:

1. Надеть противогазы или ватно-марлевые повязки.
2. Взять документы.
3. Выйти из зоны заражения.

Следовать в безопасное место - убежище

(Презентация.30-34 слайды.)

Изготовление ватно-марлевой повязки (Практическая часть.)

Ватно-марлевая повязка является самым простейшим средством защиты органов дыхания. Ее изготавливают из куска марли размером 90х50 см.

На середину кладут ровный слой ваты размером 20 х 20 см, толщиной 1-2см

С обеих сторон марлю загибают по всей длине, накладывая на вату.

Оставшиеся по длине марли концы разрезают на 25-30 см с каждой стороны для завязывания. Допускается обшивание концов.

готовая повязка.

Надетая повязка должна закрывать подбородок, рот и нос до глаз. Концы повязки завязывают: нижние на темени, верхние на затылке.

(Презентация.35 слайды.)

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК) предназначен для защиты человека.(учащиеся школьного отряда «Юный спасатель» демонстрируют процесс одевания ОЗК.

(Презентация.36 слайды.)

Сегодня вы узнали много нового и интересного, надеюсь, что услышанное и увиденное пригодится вам в жизни.

Каждый из вас должен помнить о своей безопасности, и уметь уберечь себя и близких от беды в любой жизненной ситуации.

                                              Сценарий мероприятия для младших школьников,

       посвященного Дню Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 года

                                   «Хотим под мирным небом  жить!»

Цели:

• развитие интереса к историческому прошлому нашей страны;
• воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
• воспитание чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения.

Задачи:

• развивать творческие способности учащихся, навыки устной речи, выразительного чтения;
• воспитывать интерес к героическому прошлому своей страны.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, музыкальный центр, экран.

Актовый зал школы празднично украшен воздушными шарами, на стенах рисунки на тему праздника. В зале ученики начальной школы, учителя, родители.

Форма проведения: праздник с использованием песен военной поры

Ведущий. Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.

Итак, мы начинаем…

1.Я ребенок, мне 9 лет.

Дайте кто-нибудь ответ:

Что значит 1945?

Я опросил уже много ребят…

Может быть, столько погибло людей?

Или война эта шла столько дней?

2.Шла война четыре года,     (стихи читаются под музыку «Священная война»)

Много полегло солдат,

Но закончилась победой

67 лет тому назад.

3.Солдату я слагаю оду.

Был ратный путь его тяжел.

Он все прошел: огонь и воду,

И трубы медные прошел.

4.Шагал по вражескому следу

До завершающего дня.

И прочно выковал Победу

Из грома, стали и огня.

5.И полная творящей силы,

Вся в блеске солнца, не в дыму,

Стоит спасенная Россия,

Как вечный памятник ему!

Исполняется песня «Все о той весне», видеоролик))

6.По-разному зовутся дети,-

Нас очень много на планете…

Есть Вани,Гансы,Джоны,

Детей повсюду миллионы!

7.По-разному зовутся дети,

Для нас-все лучшее на свете!

Нужны нам яркие игрушки-

И Буратино,и Петрушки!

8.Нужны нам книжки.песни,пляски

И увлекательные сказки!

Бассейны,горки,турники,

Сады,фонтаны,цветники!

9.Пусть всюду светлый детский сад

Встречает радостных ребят

Пусть всем везде хватает школ,

Чтоб каждый утром в школу шел.

10.Хотим мы вырасти врачами,

Строителями, скрипачами,

Учителями и артистами,

И летчиками и связистами!    (Песня в исполнении уч-ся 1 класса.)

11.Пусть пулеметы не строчат и пушки грозные молчат,

Пусть в небе не клубится дым! Пусть небо будет голубым!

Пусть бомбовозы по небу не прилетают ни к кому!

Не гибнут люди,города…Мир нужен на земле всегда!

12.Помни! Как гремели орудий раскаты,

Как в огне умирали солдаты!

В сорок первом- сорок пятом-

Шли солдаты за правду на бой!

13.Помни! Как земля содрогалась и слепла,

Как заря поднималась из пепла,

Гром орудий – не забудем мы с тобой!

14.Помни! Не забудь обожженные лица!

Это может опять повториться!

Не забудем это ,люди,никогда!

15.Помни! В нашей власти и грозы, и ветер,

Мы за счастье, и слезы в ответе

На планете-наши дети!

Поколение юных живет!      (Танец «Моряки» ,2 «а» класс)

16.Помни!Чтоб шумели весенние всходы

Не забудь эти  грозные годы,

Путь наш труден-Встаньте,люди! Жизнь зовет!

17.Мы по дорогам пыльным,с боем шли.

От бомб земля дрожала,как живая.

Мы каждый метр родной земли

Отстаивали,кровью поливая!

18.Когда от бомб,казалось,мир оглох

И друг мой пал из нашей роты первым,

Я знал:нужны не слезы и не вздох,-

А мой свинец, мой шаг вперед и нервы!

19.Мне смерть страшна,но в битвах не робея,

В атаку шел-других не гнулся ниже…

Шел смело в бой не потому, что смел,

А потому,что трусость ненавижу!

20.Свинцовая метелица мела,

Рвались снаряды, мины завывали!

И песня нашей спутницей была,

В бою.В походе. На ночном привале.

( Попурри военных лет: «Три танкиста», «Катюша», «Смуглянка», «Синий платочек»)

На границе тучи ходят хмуро,
Край суровый тишиной объят.
У высоких берегов Амура
Часовые Родины стоят.

Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег катюша,
На высокий берег на крутой.

Как-то летом на рассвете
Заглянул в соседний сад,
Там смуглянка-молдаванка
Собирает виноград.

Я краснею, я бледнею,
Захотелось вдруг сказать:
"Станем над рекою
Зорьки летние встречать!"

Раскудрявый клен зеленый, лист резной,
Я влюблённый и смущёный пред тобой.
Клен зеленый, да клен кудрявый,
Да раскудярвый, резной!

Синенький скpомный платочек 
Падал с опущенных плеч 
Ты говоpила что не забудешь 
Радостных ласковых встpеч

За них родных желанных любимых таких
Строчит пулеметчик за синий платочек
Что был на плечах дорогих
Строчит пулеметчик за синий платочек
Что был на плечах дорогих
→ http://pesenok.ru/15/Popuri/tekst-pesni-tri-tankista-katyusha-smuglyanka-platochek-minus

Ведущий:  Победа в войне досталась нам дорогой ценой. На полях сражений погибли миллионы наших солдат. Имён многих из них мы не знаем, но мы помним и никогда не забудем об их подвиге. Во многих городах есть монументы Неизвестному солдату, горит вечный огонь, люди возлагают к ним цветы.

21.Имя твое,неизвестно,солдат!

Был ты отец,или сын,или брат,

Звали тебя Иван и Василий…

Жизнь ты отдал во спасенье России.

Нами твой подвиг,солдат,не забыт

Вечный огонь на могиле горит,

Звезды салюта в небо летят,

Помним тебя,Неизвестный Солдат!

22.Праздник Победы-это праздник весны!

День пораженья жестокой войны!

День пораженья насилья и зла,

День воскрешенья любви и добра!

Воспоминаний о тех,кто себе

Целью поставил,что вредь этот день

Символом стал всех стараний людей-

В мире и счастье растить малышей!

23.Застыли ели в карауле,

Синь неба мирного ясна.

Идут года.В тревожном гуле

Осталась далеко война!

Но здесь,у граней обелиска,

В молчанье голову склонив,

Мы слышим грохот танков близко,

И рвущий душу бомб разрыв.

Мы видим их-солдат России,

Что в тот далекий грозный час,

Своею жизнью заплатили

За счастье светлое для нас!  (Исполнение песни «Наша Армия» 2 «б» кл.)

24.Девятый день ликующего мая,

В тот миг легла на землю тишина

Когда весть пролетела от края до края,

Мир победил! Окончена война!

25.Без малого четыре года

Гремела грозная война.

И снова русская природа

Живого трепета полна.

26.И вот дорогою обратной,

Непокоряемый вовек,

Идет,свершивши подвиг ратный
Великий русский человек!

27.Он сделал все, он тих и скромен,

Он мир от черной смерти спас.

И мир,прекрасный и громный,

Его приветствует сейчас.    ( Танец «Катюша»,3 классы)

28.Война закончилась,но песней опаленной

Над каждым домом до сих пор она кружит,

И не забудем мы, что 20 миллионов ушли в бессмертие,

Чтоб с нами жить.

29.Помните, через века, через года,

Помните о тех,кто уже не придет никогда

Пожалуйста, помните!

Не плачьте, в горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны,вечно достойны!

Ведущий: В памяти о погибших прошу всех встать.Склоним голову перед величием подвига русского солдата.Почтим память всех погибших в войне минутой молчания. ( Минута молчания) 

30.Спасибо героям, спасибо солдатам,

Что мир подарили, тогда в сорок пятом!!!

Вы кровью и потом добыли победу.

31.за все,что есть сейчас у нас
За каждый наш счастливый час,

За то, что солнце светит нам,

Спасибо доблестным солдатам,  

Что отстояли мир когда-то.

 (Исполняется песня «9 мая» муз. Н.Анисимова, сл. Ю.Герасимова. )
1.Я с мамой и папой сегодня иду
Почтить память павших бойцов.
Четыре тюльпана в ладошке несу,
К гранитной плите вечных снов.

Под нею покоятся сотни солдат,
Кто спас от фашизма Страну.
Не ради наград, не щадя живота-
Под пули шли в бой за Москву.

Припев: Девятое мая - День Славной Победы!
Девятое мая - нельзя забывать.
Наш праздник, сигнальною красной ракетой,
Начнет по России парадом шагать.
Девятое мая - скорбим по погибшим.
Девятое мая - чтим подвиг живых.
Пусть мирное небо над нашей планетой
Всегда будет чистым, в лучах золотых. – 2 раза

2. Тюльпаны свои, положив на плиту,
В минутном молчанье стою.
Руладою грач разбудил тишину,
Напомнив живым про весну.

Спокойным спи сном, твоё имя, Солдат,
В сердцах наших будет всегда.
Твой подвиг геройский, Советский солдат, 
Останется жить на века.

Припев: Девятое мая - День Славной Победы!
Девятое мая - нельзя забывать.
Наш праздник, сигнальною красной ракетой,
Начнет по России парадом шагать.
Девятое мая - скорбим по погибшим.
Девятое мая - чтим подвиг живых.
Пусть мирное небо над нашей планетой
Всегда будет чистым, в лучах золотых.- 2 раза
Под звуки колокола в конце песни все делают поклон.

Воспитательное мероприятие в объединении НТМ

23 Февраля

День Защитника отечества

Содержание

I. Методическое пояснение……………………………………………….

II. Сценарий праздника……………………………………………….…..

III. Заключение…………………………………………………………….

IV. Литература……………………………………………………………..

Электронные презентации и фото материалы к занятию (на диске)

1. Открытки к 23 февраля                                          (приложение 1)

2. Клип песни «Мальчишка - будущий солдат»     (приложение 2)

3. Слайдовая презентация «23 февраля»                 (приложение 3)

4. Музыка для частушек                                             (приложение 4)

5. Первый русский солдат Сергей Обухов, Пётр 1 (приложение 5)

6. Презентация о военных специальностях             (приложение 6)

    «День защитника Отечества»

7. Открытка «Богатырей»                                          (приложение 7)

8. Медаль для награждения «Будущему защитнику отечества»

                                                                                      (приложение 8)

9. Сборник песен для музыкального сопровождения конкурсов

I. Методическое пояснение

Нет, мужество случайным не бывает

Оно в душе солдата родилось,

Когда он о друзьях не забывает

И с Родиной себя не мыслит врозь.

Андрей Дементьев

Одним из приоритетов патриотического воспитания обучающихся является формирование у детей чувства уважения к традициям нашей страны, почитание старшего поколения, бережного отношения к памяти прошлого.

Военная история нашей страны полна героики, истинного патриотизма, насыщена интереснейшими, подчас драматическими событиями, представлена удивительными, уникальными личностями. Всё это даёт богатый материал для реализации высоких целей гражданского и патриотического воспитания обучающихся.

Сценарий праздника 23 февраля заключает в себе большой воспитательный потенциал, обладает положительной энергетикой, способствует улучшению микроклимата в коллективе и может с успехом использована в работе по патриотическому воспитанию для младшего школьного возраста.

Подборка наглядного материала на тему 23 февраля, беседа, использование электронных презентаций «23 февраля», «День защитника Отечества», стихов о мужском празднике, открыток, пословиц, подборка песен на военную тематику, литературы, способствуют активизации мыслительной деятельности, повышают интерес обучающихся на занятии.

Актуальность: В последнее время подтверждается резкое снижение воспитательного воздействия российской культуры, искусства и образования, как важнейших факторов формирования патриотизма. Без сбережения и развития чувства патриотизма, без любви к своей земле, своему государству, имеющему тысячелетнюю историю, без формирования у подрастающего поколения гордости за своё Отечество надёжных защитников Родины в России не воспитать.

23 февраля

День Защитника Отечества

Сценарий праздника

Цель: Поздравить будущих защитников Отечества, воспитывать чувство патриотизма, ответственности за свою Родину, гордости за свой народ, стремление быть похожими на тех солдат, которые отстояли нашу Родину. Воспитывать лидерские и творческие способности детей. Познакомить с историей праздника, разными родами войск нашей страны, военными специальностями, установление дружеских отношений между ребятами в объединении.

Задачи: Развивать мышление, сообразительность. Создать атмосферу праздника для детей. Содействовать сплочению детского коллектива,

умений согласовывать интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям трудностей.

Оборудование: компьютер, проектор, экран для просмотра. Открытки на тематику 23 февраля, фотографии. Реквизиты для конкурсов (листы бумаги, маркеры, шары и т.д.), музыкальное сопровождение,  слайдовые презентации, клипы песен. Вывески с названием команд. Выставка рисунков к 23 февраля. Таблица результатов по конкурсам.

 Ход мероприятия: кабинет празднично украшен открытками к 23 февраля и оформлена выставка рисунков (приложение 1)

Ведущий

Стихотворение С.Я. Маршака «Февраль».

    Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко,

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолетов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье!

Включить клип песни  «Мальчишка - будущий солдат (приложение 2)

(Воспитание чувства гордости и патриотизма за свою Родину)

Ведущий
23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы. 
Во все века героизм и мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства.
С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно-Морского Флота. 
С 10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника Отечества». 
Сегодня большинство граждан России рассматривают День защитника Отечества, как день настоящих мужчин. 

Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто сейчас оберегает наш покой.

 Беседа о патриотизме:

- Ребята, а как вы понимаете значение слова «патриотизм»?

- А воинов Российской армии можно назвать патриотами?

Писатель Валентин Распутин сказал: «Патриотизм - это не право, а обязанность, хоть и кровная, почетная, но тяжелая обязанность, которую в меру своих способностей и сил должен нести каждый гражданин той земли, что отдана ему под Отечество».

Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если есть Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны и люди, которые смогут ее защитить. 

Включить слайдовую презентацию  «23 февраля» (приложение 3)

(ребята знакомятся с историей праздника и вооружёнными силами  РФ)

Ведущий

Сейчас девочки поздравят мальчиков. Будущих наших защитников, с их праздником!!!

Дорогие наши мальчики!

Поздравляем вас с праздником! Желаем расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными!

Помните о высоком звании мужчин!!!

Девочки поют частушки для мальчиков (звучит музыка для частушек) (приложение 4).

     1. Мы поём для вас сегодня,

И мотив у нас один,

С Двадцать третьим вас поздравить

Очень-очень мы хотим

2. Третья четверть уж в разгаре,        

Часики затикали,

А мальчишки-то мечтают:

Снова бы каникулы

3. Опозданья все мальчишки

Объясняют просто:

- А учиться на уроке

Никогда не поздно!

4. На уроках все мальчишки

Даже очень хороши,

А приходит перемена –

Ты пощады не ищи!

5. Все частушки перепели,

Да, вот так мы хороши!

Вы похлопайте дружнее,

Мы старались от души!

Ведущий: Большое спасибо нашим девочкам, за поздравление.

Скажите, пожалуйста, кто из вас знает, что означает слово «СОЛДАТ»? (ответы детей)

Слово «солдат»  произошло от итальянского слова «СОЛЬДО», что значит монета, жалование. А чтобы это значило?  (ответы детей). Это означает категорию военнослужащих, которые когда-то получали жалование за службу в государственных войсках. И впервые  в России слово «солдат» стало употребляться при Петре I. (приложение 5)

Первым солдатом регулярной русской армии стал Сергей Бухвостов. Он прожил до 86 лет и ему установлен памятник «Первый русский солдат» (показать фотографию Сергея Бухвостова). Закончил он службу  в чине майора, подтвердив солдатскую истину, что плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.

Включить презентацию о военных специальностях

«День защитника Отечества»  (приложение 6)

(Ребята знакомятся с военными специальностями).

Ведущий: Ну а сейчас устроим для мальчиков конкурсы

1 девочка.
На ловкость сделаем соревнования,
На ум, сообразительность и знания,
На быстроту, на уменье,
В серьезном деле проявить терпенье
2 девочка.
Ну что ж, тогда начнем скорей.
И мы за них сегодня поболеем!
Ведущий:
Объявляем праздничный «турнир Богатырей!» (приложение 7)
Посмотрите на эту иллюстрацию и скажите,  кто на ней изображён?

Как звали трёх богатырей на Руси? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович). Каким должен быть богатырь? Смелым, сильным, честным, добрым, смекалистым и благородным. Богатыри отличались большой силой и совершали большие подвиги. Они стояли на страже Руси, на заставе.
Сегодня мы узнаем, кто из вас настоящие русские богатыри, защитники своей Родины.  Мальчики делятся на две команды, дают названия своим богатырским  командам.

Конкурс “Собери слово”.
Командам даётся набор букв (на карточках) врассыпную, например «ЗАЩИТНИК» «ПАТРИОТ»,  и предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает та команда, которая составит правильно слово быстрее.

Конкурс «Меткий стрелок» эстафета»
Все команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии ставится пластиковая корзина (ведро) и командам выдаются мячи

(теннисные или подобные). Цель конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину. Какая команда больше число раз попадёт, та и выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами - участник и его противник.
1 девочка.
На лбу бывают шишки.
Под глазом — фонари.
Уж если вы — мальчишки,
То вы — богатыри.
2 девочка.
Царапины. Занозы.
Вам страшен только йод!
(Тут, не стесняясь, слезы,
Сам полководец льет).
3 девочка.
Пусть голова в зеленке,
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
4 девочка.
Упрямые, с утра вы,
Опять на бой, в дозор!
От тех сражений шрамы,
Остались до сих пор.
Конкурс «Дозор»
Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень маленькую (Лист бумаги А 4). На ней можно стоять только на одной ноге. Кто первый оступится и «упадет» в «болото», тот выбывает из состязания.
Конкурс «Самый умный»
(2 конверта, 20 карточек). В конкурсе участвуют 2 человека. Каждый получает конверт, внутри которого лежит 10 карточек. На первых пяти — начало пословиц, на остальных — конец. Нужно "собрать" пословицы. Кто сделает это быстро и правильно?
Первый конверт
1. За битого двух небитых дают,
2. хоть вовсе брось!
3. Корень учения горек,
4. товарища нет.
5. Готовь сани летом,
6. да не берут.
7. Авось и небось —
8. зато плод его сладок.
9. На вкус, на цвет

10. а телегу зимой.

Второй конверт
1. Беспечный пьет воду,
2. не поле перейти.
3. Не изведав горького,
4. а внимание.
5. Весна красна цветами,
6. а заботливый — мед.
7. Век прожить —
8. не узнаешь сладкого.
9. Дорог не подарок,
10. а осень — снопами.
Конкурс “Комплимент”

Наши мальчики – настоящие защитники девочек. Они должны ещё и уметь  говорить красивые слова для девочек. Участвуют все участники. Участники говорят по очереди комплименты для девочек, и выигрывает тот, кто скажет комплимент последним, а противник не сможет ничего более добавить. Ведущий следит за тем, чтобы слова не повторялись. Время на конкурс - 2-3 минуты.
Конкурс «Быстрее и сильнее»
Представитель команды должен быстрее всех надуть воздушный шарик до тех пор, пока он не лопнет. Выигрывает команда, у которой быстрее лопнул шар.
Конкурс «Заминированное поле»
Ночь. Темно. Вам нужно пройти через «заминированное поле» и не задеть ни одной «мины». С завязанными глазами обойти (кегли или пластиковые бутылки). Кто больше «мин» зацепит, тот и выбывает из конкурса.
Конкурс «Самый сильный» (2 листа бумаги)

От каждой команды выбирается по одному мальчику. За 1 минуту нужно смять в комок лист газеты. Кто лучше сомнет, тот и победитель.

(2 лимона).

Участвуют два мальчика. Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок данного цитруса, в стакан, используя мускульную силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.

(девочка поднимает руку победителя)

Конкурс «Весёлые художники»

 Каждой команде выделяется половина доски. Игроки из каждой команды по очереди с завязанными глазами рисуют танк. (Каждый игрок рисует одну деталь: гусеницы, следующий башню, третий дуло танка и т.д.). У кого рисунок больше соответствует норме тот и победил

Конкурс «Военная авиация»

Команда получает по одному цветному листу бумаги (у каждой команды свой цвет). По сигналу ведущего участники команды должны сделать из листа бумаги самолет и запустить его зрителям. Оценивается скорость и правильность изготовления самолетика. 

Конкурс «Сбиваем цель»

На доске вывешивается мишень. Каждому участнику предлагаем попасть в цель изготовленным бумажным самолетиком. Достаточно азартно, ведь не только в десятку, но и в саму мишень попасть сложно с 3 — 4 метров.

Ведущий:  А теперь предлагаем проявить смекалку нашим капитанам.

Конкурс «капитанов»

Каждому из вас необходимо дать ответ на вопросы. Слушайте внимательно. Оценивается каждый правильный ответ
(вопросы задаются по очереди каждому капитану)

Что ест жаба зимой? (ничего, она спит зимой)
Что у жирафа впереди, а у моржа сзади? (буква Ж)
По чему зимой ходят голодные волки? (по земле).
Что бывает с котом, когда ему исполняется 2 года? (идет третий).
Сколько стоит трехрублевая булка? (3 рубля).
От чего корабли уходят в море? (от берега).
Из какой посуды нельзя ничего поесть? ( Из пустой).
Ты, да я, да мы с тобой. Сколько всего? ( Двое).
Что случится тридцатого февраля? (Ничего: в феврале 28 или 29 дней, 30 не бывает).
Может ли дождь идти два дня подряд? (Не может, потому что ночь разделяет дни).

Конкурс «загадок»

Командам предлагается отгадать загадки. Учитывается время.

На ремне сверкает пряжка,
И блестит издалека
Полосатая рубашка,
Называется тельняшка

А матросская фуражка,
Не имеет козырька. 
Называется фуражка…
Бескозырка моряка!

Под водой железный кит, 
Днем и ночью он не спит. 
Днем и ночью под водой,
Охраняет твой покой (подводная лодка)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет,
Наш российский… (вертолет)

Конкурс «Лучший водитель»

Участник конкурса садится на стул. У него в руках палочка с привязанной к ней веревкой, на конце веревки привязана игрушечная машинка. Нужно, наматывая на палочку нитку, притянуть к себе машинку. Кто быстрей.

Ведущий: «турнир Богатырей!» подошёл к своему завершению. Подводятся итоги. (Выявляется команда победительница).

Все участники награждаются призами и праздничными медалями «Будущему защитнику Отечества» (приложение 8)

  Наша Армия — это, прежде всего, наши деды и отцы. Ветераны великой Отечественной войны. Они не только наше великое прошлое, но и настоящее. А вы — защита и опора Отечества сегодня, гарантия мира на земле.

  Посвятить свою жизнь труду по защите Отечества - высший долг и высшая честь каждого юноши. Не хнычь перед трудностями. Мужественного человека победить невозможно.

С днем защитника отечества!

Служи, солдат! Ты сын земли родимой;

И, верность клятве воинской храня,

Храни вот также — верно, нерушимо

Покой земли, и мам

III. Заключение

   День 23 февраля - праздник настоящих мужчин. Это праздник доблести и мужества настоящих солдат, воинов, защитников нашей Родины.

Готовясь к этой дате, педагог хорошо должен представлять себе цели  предстоящего праздника и как ребята его коллектива будут отмечать этот день. Следовательно, готовиться к нему необходимо заранее, что бы  в процессе подготовки обучающиеся могли многое узнать.

  Предложенная разработка воспитательного мероприятия 23 февраля

 «День Защитника Отечества», наглядный материал к занятию и электронные презентации, отражают страницы прошлого, настоящего и будущего нашей страны. Заключают в себе большой воспитательный потенциал.

 Могут быть использованы в работе по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста, педагогами дополнительного образования и учителями начальных классов, во время мероприятий приуроченных к этому празднику.  Они помогут  в увлекательной  и интересной форме расширить и углубить знания ребят.

IV. Литература

Жиренко О. Е., Яровая Л. Н., Кочергина А. В., Обухова Л. А., Гайдина Л. И. Внеклассные мероприятия: 3 класс. М.: ВАКО, 2010 г., 254 с. (Мозайка детского отдыха)

Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы. М.: ВАКО, 2007 г., 272 с. (Мастерская учителя)

Интернет источники:

viki.rdf.ru

https://ru.wikipedia.org/wiki

https://www.google.ru

www.art-portrets.ru

https://www.google.ru

Сценарий внеклассного мероприятия по Пасхальным традициям.

Цель: Познакомить детей с традициями празднования Пасхи, приобщение к истокам русской культуры.

Задачи:

• познакомить детей с пасхальными традициями в разных странах, с историей пасхальной традиции в России.

• воспитание любви к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам.

• развитие фантазии, и воображения учащихся.

Наглядность: мультимедийная презентация, выставка крашеных и декорированных различными способами яиц (рис.40).

Оборудование и материалы: колокольчики, вареные яйца, красители пищевые, тара для краски, бумажные полотенца, лейкопластырь или изолента, шерстяные нитки, ножницы, ложки, желобок для катания яиц, воздушный гелевый шар, наклейки в виде птиц.

Ход мероприятия.

Ведущий:
Здравствуйте, гости дорогие! 
Будьте здоровы и счастливы, 
А наша встреча пусть будет 
Веселой и радостной ! 
Она посвящена светлому 
Православному празднику Пасха! 

Пасха – это праздник надежды, мира и прощения. В этот день , день Воскресения Христова, мы празднуем победу добра над злыми силами, над смертью. Связан этот праздник с чудом. 

Христос умер и воскрес. Он уже прошел свой земной путь. Оставил нам заповеди земные, дал надежду на спасение, искупил своей смертью прошлые грехи человеческие. Христос воскрес и жизнь торжествует. 

Учащиеся: 
Из страны далекой 
Ласточки летят, 
Весело щебечут 
«Люди, пробудитесь!» 
А с весной и Пасха 
Радость нам несет! 
Радость, что из гроба 
Наш спаситель встал! 
Детям он и взрослым 
Избавленье дал. 
Он воскрес из мертвых! 
Вся земля поет, 
И опять на землю 
Скоро он придет. 
Восставайте, люди 
«Наш Христос воскрес! 
Есть спасенье людям 
И надежда есть». 

Пасха - это главный христианский праздник в честь воскресения Иисуса Христа (рис.1).

Я поздравляю вас с самым светлым и радостным праздником — Пасхой. Пусть сегодня звонят колокола, пусть звучат песни, пусть все веселятся.

Пасху ждут не только Россияне, ее  ждут и празднуют в больших и маленьких городах и селах  необъятной планеты Земля!

Наверное, вам будет интересно узнать, как встречают Пасху в разных странах.

Например, в Германии Пасха – всеми любимый праздник, главным Пасхальным персонажем которого является заяц, который приносит красочные и разрисованные пасхальные яйца. Дети тоже принимают активное участие в подготовке к празднику. Они в детском саду или в школе делают специальные пасхальные корзинки. Родители накануне Пасхи складывают в такую корзинку крашеные яйца, «сладкие» подарки, игрушки и традиционного Пасхального шоколадного зайчика. Корзинку с подарками обычно прячут под деревьями сада, а детки рано утром, как только проснутся, идут на поиски . Взрослые жители Германии дарят друг другу маленькие подарочки.

Во Франции празднование Пасхи это особое французское очарование. Традиционным яйцам там не придают большого значения, у них все вертится вокруг колокольчиков. Колокольчик во Франции является Пасхальным символом всеобщей радости и веселья. В праздничный день повсюду слышен звон колокольчиков. Родители для своих детей «вьют» на деревьях гнезда, в которые складывают шоколадные яйца. Дети должны найти эти гнезда и достать яйца. Большой популярностью во Франции пользуются шоколадные монетки. Их дарят всем подряд в знак безбедной жизни до новой Пасхи.

В Великобритании у маленьких жителей страны на Пасху выпадают 2-х недельные Пасхальные каникулы. В школах и детских садах подготовка начинается задолго до праздника. Дети разукрашивают Пасхальные яйца: гусиные или страусиные. Вот где раздолье детской фантазии: после традиционной окраски яйца обклеивают различными блестками и бисером с применением шелка и шерсти, а также маркеров и цветной гофрированной бумаги . Такая трудоемкая работа придает яйцу прямо сказочный вид, каждое яйцо - настоящее произведение искусств. Это дети готовят Пасхальный подарок для родителей. К Пасхе все кондитерские и шоколадные фабрики изготавливают широкий ассортимент всевозможных Пасхальных яиц из шоколада с различными начинками и разнообразными размерами. Пасха в Великобритании это праздник шоколада.

В Канаде, так же как и в Германии, всеми любимый персонаж – Пасхальный заяц, он приносит детям шоколадные яйца . Детям устраивают  Пасхальные соревнования: кто больше всех соберет яиц в свою корзиночку. Соревнования обычно проводят в парке или саду , а яйца заранее прячут под деревьями, в цветах и других местах. А настоящие яйца раскрашивают красками, маркерами, но предварительно содержимое яйца удаляют через маленькое отверстие в скорлупе, и так разрисованное яйцо может довольно долго храниться. Мужское население страны одаривает детей шоколадом и игрушечными цыплятами и зайцами.

Как празднуется Пасха в России.

Учащиеся: 
На Руси обрядов много 
А сегодня праздник Бога 
Пасха – Бога воскресенье 
Его второй день рождения. 
Повсюду благовест гудит, 
Из всех церквей народ валит 
Заря глядит с небес 
Христос воскрес! Христос воскрес! 
С полей уж снят покров снегов 
И руки рвутся из оков 
И зеленеет ближний лес 
Христос воскрес! Христос воскрес! 
Вот просыпается земля 
И одеваются поля, 
Весна идет, полна чудес! 
Христос воскрес! Христос воскрес! 

Россияне считают этот праздник семейным, поэтому предпочитают отмечать Пасху в теплом семейном кругу. Стол накрывают с соблюдением давних традиций, с обязательными крашеными яйцами и свежим испеченным куличом или творожной пасхой .

Ведущий: 
С древних времен существовало поверье, что расцветающее дерево может дать здоровье, силу, красоту всем, всем кто коснется его. На Руси целебным, наделенным особой силой деревом считается верба. Ведь цвести она начинает раньше других деревьев. Был такой обычай в старину – веточками вербы, выгонять скот, на первый выпас, сметать вербным пучком паутину в избах и сараях, мести пол. Этим как бы изгоняли нечисть из дома, болезни и неудачи. 

К Пасхе каждая семья собирала и окрашивала в луковой шелухе по 100—200 яиц. Их раздавали приходящим похристосоваться детям. В первый день праздника ими разговлялись всей семьей, т.е. позволяли себе более вкусную пищу, после великого Поста.

«Дорого яичко к Христову дню!» - говорит православный русский народ. Яйцо - символ новой жизни, чистой, светлой, символ надежды. По преданию, первое пасхальное яйцо святая Мария Магдалина преподнесла римскому императору, яйцо окрасилось в ярко красный цвет, подтверждая благую весть. Красный цвет - цвет крови Христа. Многие традиции празднования Пасхи сохранились и в наше время. В чистый Четверг люди наводят порядок в квартирах, красят яйца, в страстную пятницу дома наполняются запахом пекущихся куличей, твороженных пасок. Сам праздник начинается с торжественного богослужения. А вот традиция красить на Пасху яйца на Руси имеет давние корни. Существует несколько способов раскрашивания (показать на примере): 
Крашенки - в старину использовали натуральные красители: луковую шелуху, соки растений, овощей. Сегодня используют пищевые красители. 
Крапанки - сначала вареное яйцо красят, а затем наносят капли горячего воска. После чего, яйцо кладут в краску другого цвета. Как только краска высохнет, яйцо опускают в горячую воду. В ней воск тает, образуется оригинальный рисунок. 
Писанки - это целое произведение народного творчества. В их росписи используются изображения растений и животных, геометрические фигуры.
2-я Ведущая: Хотите, я вам раскрою маленькую, но очень важную тайну?
Из яйца, из нижней части
Вышла мать-Земля сырая.
Из яйца, из верхней части.
Встал высокий свод небесный,
Из желтка, из верхней части,
Солнце светлое явилось,
Из белка, из верхней части.
Ясный месяц появился.
Из яйца, из пестрой части,
Звезды сделались на небе!
1-я Ведущая: Вот какая интересная легенда! Но почему яйцо красное? А об этом мы сейчас узнаем. Наши ребята приготовили для вас Пасхальный подарок - сказку.

Инсценировка «Подарок»

Курочка.
Цып, цып, цып. Цып, цып, цып.
Подходите, собирайтесь
И вокруг располагайтесь.
Расскажу я вам сейчас
Замечательный рассказ.
(Выбегают цыплята и становятся в полукруг).
Цыпленок.
Мы яички несем,
Всем в подарок их даем:
Белые-пребелые,
Круглые и целые.
Курочка. 
Давно это было,
Прабабушка говорила,
Как Мария Магдалина
Яйцо царю подарила.
Цыпленок.
Оно было все бело,
Оно было все кругло.
Подносила, подарила,
"Христос Воскрес", - говорила. 
Курочка.
А Тиберий принимал,
Подарок не отвергал,
Говорил, что верить буду,
Если сам увижу чудо.
Цыпленок.
Он яйцо в руках держал,
Сам с собою размышлял:
"Пусть яичко покраснеет -
В Воскресенье я поверю".
Курочка.
Яйцо будто услыхало,
АЛЫМ ЦВЕТКОМ ЗАПЫЛАЛО
У Тиберия в руках, -
Ужас был в его глазах.
Цыпленок.
Вот так чудо! Вот так чудо!
Спорить я с тобой не буду.
Это чудо из чудес!
Христос воистину воскрес!
Все.
Радуйтесь! Христос воскрес!

Традиции различных народов во многом схожи, но имеют различные формы.

В Исландии (рис. 31,32) очень бережно и трепетно относятся к традициям. Самый традиционный подарок на Пасху – Пасхальные крашеные яйца, верхушку которого украшают забавным желтым цыпленком (рис.33, 34). Цыпленок – символ обновленной новой жизни. Сопровождает подарочные яйца маленькая открытка, с написанной на ней крылатой фразой.

В Словении (рис. 35, 36) на Пасху Главным «героем» является цыпленок, поэтому подарки предпочитают дарить с неизменным присутствием цыпленка (рис. 37, 38). Разнообразные цветные открытки с цыплятами,  плюшевых цыплят, сувенирные свечи в виде цыпленка, а также дети  очень любят шоколадных цыплят.

Одна из самых древних и добрых традиций — выпускать птиц на волю в честь Великого дня (рис. 39). «В небо гляди, как птичка запоет, улетая. Пускай!» — учил дядька маленького Пушкина. Уже взрослый Пушкин пишет:

В чужбине свято соблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью,

За что на Бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

И мы с вами тоже поддержим эту традицию. Сейчас каждый из вас возьмет себе по птичке и, наклеит ее на вот этот воздушный шар, а мы отпустим их в небо!

Ведущий: 
Принято в народе на Пасху христосоваться: обмениваться крашенным яичком, трижды поцеловаться и сказать: «Христос воскресе!» 

- «Воистину воскресе!» Этому обычаю уже много лет. Христос дал нам жизнь, а яйцо символ новой жизни, светлой, чистой, символ надежды. Освященному в церкви яйцу приписывались магические свойства: спасение дома от пожаров, помощь скоту от болезней. 

Наши предки катали крашенные яйца по земле. Считалось, что это способствует плодородию. Давайте и мы поиграем с вами с крашенными яйцами. 

Проводится игра «Кто быстрее прокати яйца». 

Ведущий: 
Яйцо упоминается и в русских пословицах: 
«Дорого яичко ко Христову дню» - об услуге. 
«Дай яичко да еще облупленное» - жирный, ленивый. 
«Хоть черненькая курица, да на беленьких яичках сидит» - о суровых на вид людях с добрым сердцем. 
«Он по яйцам пройдет –не одного не раздавит» - оговаривают чересчур осторожных. 
«Дай дураку яичко –что покатил, то и разбил»-говорят о неловком увольне. 

Ведущий: 
Кроме крашенных яиц главным блюдом на столе были куличи. Пекли куличи форме цилиндра. Он был похож на купол церкви. Мы думаем, что вы уже имеется представление о том, как праздновали нынче Пасху. 

ПАСХАЛЬНЫЙ КОЛОБОК

Действующие лица

1. 1-й ведущий

2. 2-й ведущий

3. Дед

4. Баба

5. Колобок

6. Волк

7. Лиса

8. Медведь

9. Зайчик

10. Батюшка

СЦЕНА 1

1-й ведущий Жили-были бедные дед и баба.

2-й ведущий Очень бедные.

1-й ведущий У них не было курочки-рябы.

2-й ведущий Ох, не было!

1-й ведущий Она не снесла им яичка.

2-й ведущий И не могли они испечь пасхального куличика!

1-й ведущий Дед бабе и говорит…

Дед Чем же, милая, нам на Пасху разговеться-то?

Баба Ох, уж и не знаю, милай. Ведь мука у нас давно уже кончилась.

Дед  Давай, баба, не будем унывать, а помолимся Богу, да по амбару пометем, по сусекам поскребем; может, хоть на колобок наскребется.

1-й ведущий Так они и сделали: по амбару помели, по сусекам поскребли, мучицу на воде замесили, слезицей посолили.

2-й ведущий Бога поблагодарили.

1-й ведущий Испекли постный колобок и на окно положили, до утра простынуть.

2-й ведущий А на утро проснулся Колобок раньше всех.

Колобок Что-то дедушки и бабушки не слышно. Спят, поди. Намаялись со мной вчера, даже службу проспали. Покачусь-ка я в церковь, пока они спят, окроплюсь у батюшки святой водой, хоть этим старичков утешу.

1-й ведущий Соскочил колобок с подоконника на землю и — айда в церковь! Да не по дороге, а прямиком через лес. Навстречу ему волк.

СЦЕНА 2

Волк Здравствуй, Колобок. Куда катишься?

Колобок Качусь в храм Божий, святой водичкой окропиться. А это что у тебя такое?

(Волк снимает наушники, дает Колобку послушать).

Волк Что, не видишь — развлекаюсь я, музыку слушаю. Праздник ведь все-таки, Пасха! Можно и повеселиться.

Колобок Да ты что! Разве так Пасху празднуют?

Волк А как празднуют?

Колобок Пойдем со мной, увидишь.

Волк Ну, пойдем, уговорил.

СЦЕНА 3

2-й ведущий И пошли они по лесу вместе. А на встречу им лиса.

Лиса Далеко ли, мои сладенькие, направились?

Колобок Мы, Лисонька, в церковь торопимся, я — святой водичкой окропиться, а Волк — музыку пасхальную послушать.

Лиса Я что-то глуховата стала, подойди ко мне, мой постненький, поближе!

Колобок (громче) В храм мы идем, на службу праздничную.

Лиса Как же, как же, знаю — Пасха сегодня. Я вот тоже себе в честь праздничка наряд новый приобрела — буду по лесу щеголять. Пусть все завидуют!

Колобок Да что ты, Лисонька, разве так Пасху празднуют?

Лиса А как празднуют?

Колобок Пойдем с нами, увидишь.

Лиса Ну что ж, прогуляюсь.

СЦЕНА 4

1-й ведущий Пошли они по лесу втроем и вскоре встретили Мишку косолапого.

Медведь (зевая, с подушкой в руках) Что шумите тут, спать мешаете?

Лиса Эх ты, косолапый! Все Рождество проспал, хочешь и Пасху в берлоге проваляться? Весна ведь уже!

Медведь Пасха — это я знаю, это я слышал. Так ведь в праздник нам и выходной дополнительный, чтобы поспать (зевает). А то для чего он, праздник-то?

Колобок Что ты, Миша, разве Пасху так празднуют?

Медведь А как празднуют?

Колобок Пойдем с нами, увидишь — мы ведь в храм идем, на службу пасхальную.

2-й ведущий Идут они вчетвером, беседуют. Вдруг навстречу им зайчонок.

СЦЕНА 5

Колобок Здравствуй, Заинька. Что ты такой испуганный?

зайчик Да вот не пойму — что вокруг происходит? Почему торопятся все куда-то? Отчего колокола звонят так громко?

Волк А ты не знаешь разве, что Пасха сегодня?

Зайчик Я еще ничего не знаю, я только вчера родился.

Лиса Ну, мы тебе сейчас объясним.

Все (поют)

Отчего так засияло нынче солнышко с небес?

Пасха светлая настала, Мы поем: Христос воскрес!

В храме праздничные лица, И звонят колокола.

Станем радостью делиться — Пасха светлая пришла!

зайчик Спасибо вам, теперь я все понял. А куда же вы идете?

Колобок Идем в храм, на службу пасхальную.

Зайчик И я с вами!

СЦЕНА 6

1-й ведущий Так и пришли они все вместе на службу. Звери лесные не шелохнувшись стояли — так им понравилось в церкви — какая красота, какое пение!

2-й ведущий А Колобок сразу к батюшке покатился. (Батюшка сидит в зале в первом ряду) Окропил его батюшка святой водой и спрашивает…

Батюшка Где же, Колобок, твое красное яичко?

Колобок Нет у меня, батюшка, красного яичка — мои дедушка и бабушка бедные.

Батюшка На, возьми, Колобок, отнеси яички дедушке и бабушке.

1-й ведущий А тут прихожане услыхали разговор, надавали Колобку яичек целую корзину.

2-й ведущий Как служба кончилась, вышли все наши герои вместе из храма, звери и говорят Колобку…

Медведь,

Волк Ну что, Колобок, будем мы тобой разговляться!

Лиса Ох, и полакомимся!

Колобок Экие вы, звери, неразумные! Ведь я же постный: по амбару метен, по сусекам скребен, на водице мешен, слезицей солен. Как же вы мною разговеетесь?

Зайчик Что же нам тогда делать?

Колобок Возьмите вот по красному яичку. Христос воскресе!

(Колобок раздает зверям яички).

Звери Воистину воскресе! (Колобок уходит)

1-й ведущий Укатился Колобок домой, а звери советоваться стали.

Медведь Неудобно как-то получилось — Колобок нам яички пасхальные подарил, а бабушка с дедушкой-то у него бедные!

Зайчик Может, им совсем есть нечего?

Лиса Может, им и нарядиться не во что?

Волк Пойду-ка я домой да посмотрю для них подарочек какой-нибудь.

Остальные И мы тоже!

СЦЕНА 7

2-й ведущий А Колобок в это время прикатился домой.

Дед Где ты был, Колобок?

Баба Мы о тебе сильно беспокоились!

Колобок Я в церкви был, святой водой окропился и красных яичек вам принес!

(Стук в дверь).

Дед Кто бы это мог быть?

Баба Не знаю! (громко) Заходите, гости дорогие!

(Входят звери).

Звери Христос воскресе!

Дед и Баба Воистину воскресе!

Колобок Это мои новые друзья.

Медведь Я вот тут вам медку к празднику принес!

Зайчик А я морковку.

Волк Вот, дрова для печи — лето еще не скоро.

Лиса А вот для бабушки платок цветной, праздничный!

Дед и Баба Ну, спасибо вам, гости дорогие!

(Музыка. Все выходят вперед).

Зайчик Я сегодня понял, как нужно праздновать Пасху!

Волк Не самого себя музыкой веселить…

Лиса И не в нарядах цветных щеголять…

Медведь И не спать-отдыхать подольше…

Все вместе А нужно Богу молиться и радость свою другим дарить!

Ведущие И тогда она станет огромной-огромной — такой, что на весь мир хватит!

Ведущий: 
На этом наш праздник подошел к концу. Поздравляем вас с о светлым праздником Пасхой. Желаем вам крепкого здоровья, счастья и благополучия . До новых встреч.

МОЯ РОДИНА – РОССИЯ. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ.

Цель: Воспитание чувства патриотизма через осознание значения  государственных символов РФ.

Задачи:

- дать сведения о государственных символах РФ;

- воспитывать уважение к государственным символам РФ: флагу, гербу, гимну;

- воспитывать любовь к Родине;

- развивать коммуникативные качества личности учащегося, умение выделять главное, определять понятия;

Оборудование:

- государственные символы РФ: флаг (картинка, герб (картинка, гимн (текст, грамзапись);

- карта России;

- запись песни «У моей России»;

- материалы для изготовления сувенирного российского флажка.

Ход мероприятия.

1) Орг. момент.

Внимательно послушайте песню. Подумайте, почему с неё начинается наше занятие, и попробуйте сформулировать его тему.

(Звучит песня «У моей России». Композитор Георгий Струве. Слова Нины Соловьёвой.)Дети пытаются сформулировать тему классного часа

- С чем ассоциируется Россия у авторов песни?

- Что мы вкладываем в слово Россия?

2) Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свою землю и ее историю.

Сегодня мы с вами отправимся в заочное путешествие по нашей огромной стране, чтобы больше узнать о ней, побываем на необычных станциях.

Песня "С чего начинается Родина?"

Если долго-долго-долго в самолете нам лететь

Если долго-долго-долго на Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда и леса, и города,

Океанские просторы, ленты рек, озера, горы.

Мы увидим степь без края, тундру, где звенит весна.

И поймем тогда какая наша Родина большая.

Необъятная страна.

Конкурс «Собери пословицу».

- Соберите части известных русских пословиц о родине. Народная мудрость гласит…

Нашему народу …..                         родина всего дороже.

Родина любимая - …..                         мать родимая.

Человек без Родины, что …..                 соловей без песни.

Родину-мать …..                                 умей защищать.

Нет ничего краше, …..                         чем Родина наша.

3) Путешествие по станциям.

Итак, отправляемся в путешествие.

Станция – «Символическая».

С символами мы встречаемся в жизни постоянно. Символ – это изображение фигур или предметов, выражающий особый смысл. Это условное обозначение какого-либо понятия.

К примеру, проходя мимо дома, на котором изображен красный крест, мы сразу понимаем, что это ... больница.

На светофоре загорелся световой сигнал: зеленый цвет, означает, что путь для пешехода ... свободен.

Все это – символы.

У нашей страны, как и у любого государства, есть свои символы, по которым наши друзья за рубежом скажут, что беседа, разговор идёт именно о России: белые берёзки, река Волга, Храм Василия Блаженного в Москве, и, конечно, наши русские матрёшки.

Но это «народные», неофициальные символы нашей страны. Неофициальные, потому что их изображение нельзя поместить на документы, приказы, важные  государственные здания.

У России также есть и официальные символы. Они имеют особое значение. Уважение к ним, знание истории их происхождения объединяет жителей страны.

- Что же относится к официальным символам страны?

Задание: соединить стрелками название государственного символа и его определение.

1. Прикрепленное к древку полотнище

определенного размера и цвета.                                         Герб.

2. Официальная эмблема государства.                                 Гимн.

3. Торжественная песня.                                                 Флаг.

Россияне, граждане своей страны,

Всё о гербе, флаге, гимне знать должны.

В этих символах сама Россия,

В них — величие страны, в них – сила.

Станция «Геральдическая».

Геральдика – это специальная наука. А вот, что она изучает, вы узнаете, если правильно выполните задание в парах: зачеркните двойные буквы и прочитайте слово.

с к г у и л ф з ы е к а з у р ы с т д ф л и б т д а    (слово ГЕРБ)

- Где можно увидеть герб России?

История современного российского герба начинается в 15 веке во времена Ивана3. На гербе России золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета. Над головой орла мы видим корону. Правой лапой орёл сжимает скипетр, а левой – державу. Скипетр и держава – это символы России. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и показывают единство Российской Федерации.

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

Если приглядеться, то можно увидеть, что крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. И это не случайно, т. к. русские люди с древних времён поклонялись солнцу. Почитали солнце, воспевали его в песнях. Золотой орёл напоминал людям солнце. На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Это – Святой Георгий Победоносец. А святой Георгий Победоносец почитался как герой и как святой покровитель воинов, защитников Отечества. А ужасный чёрный змей – это символ зла. И он повержен героем. Верный конь героя воина топчет дракона копытами.

Станция «Песенная». 

Много песен есть у русского народа. Но одну песню должен знать каждый гражданин России.

- Кто знает, что это за песня?

Главную песнь страны

Снова и снова слышим мы.

От юга до севера она звучит,

И сердце у каждого так стучит!

В ней – слава Отечества, слава народа,

Что крепнет союзом, растёт год от года.

Мы с песнею главной по жизни идём,

Гордимся страною, верим и ждём –

Нам годы дадут исполненья мечты

Для счастья народа, любви, красоты!

Гимн – это торжественная песня, прославляющая могущество и единство нашей огромной страны. У каждого государства есть своя торжественная песня. При исполнении гимна люди обычно встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.

- Когда исполняется гимн?

Государственный гимн исполняется в особо торжественных случаях, например, при награждении победителей международных соревнований. Каждый день гимн звучит по радио: рано утром и в полночь.

- Кто из вас может назвать авторов музыки и слов нашего современного  российского гимна?

Мелодия нашего гимна написана Александром Васильевичем Александровым. Слова написаны Сергеем Владимировичем Михалковым.

Задание. Предлагаю вам восстановить правильный порядок четверостишия из гимна России.

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Братских народов союз вековой,

Славься, Отечество наше свободное,

Предками данная мудрость народная!

Славься, Отечество наше свободное,

 Братских народов союз вековой,

 Предками данная мудрость народная!

 Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Современный гимн объединяет всех людей нашей страны. Всех тех, кто хочет ее процветания, тех, кто любит свою родину и гордится ею. Я прошу вас встать и молча прослушать «Гимн России».

(Дети стоя слушают «Гимн России»)

Станция «Знамённая». 

О чём пойдёт речь на этой станции, догадайтесь, послушав  стихотворение:

Белый цвет – березка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Флаг, как герб и гимн, отличительный знак, символ государства. Наличие флага указывает на полную независимость государства от других государств, на его самостоятельность.

- Где можно увидеть флаг России?

Флаг нашей страны имеет свою историю. Много – много лет тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы или веток. Назывался он стягом. Главным назначением стяга было собрать, «стянуть» к себе воинов для защиты своей земли. Потом стяги стали делать из ткани. Чаще всего стяги были ярко – красного или тёмно – красного цвета. Постепенно размеры полотнища увеличивались, на них рисовали или вышивали изображения святых – «знамения». Так появилось слово «знамя». Знамёна имели разные цвета и их украшали богатые узоры.

Разноцветный флаг России –
Белый, синий, красный цвет.
Самый для меня красивый,
Краше флага в мире нет.
Честь и правда в этом флаге,
Кровь, пролитая в бою,
Смелость, доблесть и отвага,
Вера в Родину мою!

Когда в России в 12 веке правил царь Алексей Михайлович, прозванный Тишайшим, начали строить несколько кораблей. Самый большой корабль назвали гордо – «Орёл». Военный корабль был необходим для защиты торговых судов. А для военного корабля потребовался опознавательный знак – флаг. Бело-сине-красные флаги и вымпелы этой небольшой флотилии говорили о принадлежности её к Российскому государству. Эти цвета стали цветами России. И в те времена, и сейчас цвету придаётся особый смысл.

Белый цвет означает благородство и чистоту,

синий – честность и верность,

красный – отвагу и смелость.

Белый, синий и красный – цвета, которые издревле почитались на Руси.

- А как бы вы объяснили цвета российского флага, вспомнив нашу необыкновенную природу? (белый – белые берёзки, белая зима, летние облачка, белые ромашки; синий – синева неба, рек, озёр и морей; красный – цвет заката и рассвета, огонь.)

Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации.

4) Изготовление сувенирного российского флажка.

Каждый гражданин должен знать символы своей родины, гордиться ими. Сегодня в память о нашем классном часе каждый из вас сделает маленький флаг России.

На партах лежат заготовки: прямоугольники из белой бумаги размером 10Х15 см, на которых уже проведены горизонтальные линии; «древко» (зубочистка).

План работы:

1. Раскрасьте полоски на российском флаге

2. Приклейте флажок к «древку».

(Дети изготавливают флажки и встают, поднимая их вверх.)

5) Итог занятия.

Вот и подошло к концу наше необычное путешествие.

Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной.

И в конце нашего занятия послушайте стихотворение "Берегите Россию"

БЕРЕГИТЕ РОССИЮ

Берегите Россию,

нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,

этот хлеб на столе
И родное оконце

в позабытом селе.

Берегите Россию,

без неё нам не жить.
Берегите её,

чтобы вечной ей быть
Нашей правдой и силой,

нашей гордой судьбой.
Берегите Россию,

нет России другой.

- Спасибо за внимание!