Образовательная деятельность

Беседа «День Победы»

Цель: сформировать знания у детей о празднике «День Победы» и вызвать чувство гордости за свою страну.

Задачи: сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне, дать представления о том, что 9 мая – День Победы. Развивать речь детей. Воспитывать уважение к ветеранам.

Словарная работа: День Победы, Родина, война, ветераны.

Предварительная работа: рассматривание картин, иллюстраций на военную тематику, чтение стихов, слушание песен военных лет.

Ход беседы:

Ребята вы обратили внимание, как красиво украшен наш детский сад. Это потому, что мы скоро отмечаем праздник – День Победы.

Наша беседа, ребята, посвящена мужественным и суровым дням Великой Отечественной Войне, тем страшным годам, когда враги хотели захватить нашу Родину.

9 мая наша страна отмечает один из самых важных праздников – День Победы. Наш народ победил очень сильного врага. Много лет назад в этот день, 9 мая, закончилась война. Война длилась очень долго. Сражались не только солдаты, но и простые люди – и дедушки, и бабушки, даже дети помогали прогнать врага с нашей земли. Война – это зло. Мир - это счастье, радость. Когда закончилась война, народ не забыл подвиги солдат и установил им памятники в каждом городе и селе. В этот праздник люди возлагают цветы к памятникам воинам, погибшим на войне. Послушайте, какое замечательное стихотворение написано об этом празднике:

Сегодня праздник – День Победы!

Счастливый, светлый день весны!

В цветы все улицы одеты

И песни звонкие слышны.

На войне погибло очень много людей. Солдат, которые воевал на войне осталось очень мало, их называют ветеранами. Каждый год ветеранов не забывают и поздравляют с Днем Победы. В их честь проводят праздничные концерты, где поют военные песни, пускают салюты. Нашим ветераном будет очень приятно, что мы вспоминаем о них, и помним о трудной и знаменательной победе. В этот день все ветераны надевают свои награды – ордена и медали. Они собираются и вспоминают военные годы. Ребята, если вы увидите человека с орденами, нужно подойти к нему и сказать «спасибо», за то, что он защитил нашу Родину от врагов.

В конце беседы предложить детям прикрепить георгиевские ленточки.

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №35»

Конспект беседы «День Победы»

для детей в возрасте от 2 до 3 лет

Образовательная область:

«Речевое развитие»

Подготовила: воспитатель I квалификационной категории Абубакирова А.М.

г. Оренбург, 2022

Конспект занятия «Волшебные огоньки»

для детей в возрасте от 2 до 3 лет

Цель: Закрепить знания детей различать цвета: красный, желтый, зеленый Задачи: Познакомить детей со светофором и правилами безопасного перехода дороги по пешеходному переходу, воспитывать у детей чувство ответственности, привитие культурного поведения на дороге.

Словарная работа: светофор, пешеходный переход.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о пдд, чтение стихов и рассказов о ПДД. Показ игрушечного светофора и рассматривание его, беседа о назначении светофора. Знакомство с дорожной разметкой пешеходного перехода — «зеброй»

Ход занятия:

Приходит собачка и приносит в корзинке кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Воспитатель предлагает взять детям по одному кружку.

Дети берут по одному кружку и называют его цвет. Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки красного цвета.

Красный цвет — проезда нет!

Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки жёлтого цвета.

Жёлтый — будь готов к пути,

Воспитатель просит выйти детей, у которых в руках кружки зелёного цвета.

А зелёный цвет — кати!

(Если дети ошибаются, собачка громко лает, и дети исправляют ошибку)

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Машины». Дети берут в руки рули и едут по кругу в одном направлении, читая стихотворение.

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Скорости переключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли

Вправо, влево. Чистота!

Мы — шофёры хоть куда!

Загорается красный цвет ( воспитатель показывает красный кружок )— дети - машины останавливаются, загорается зелёный (воспитатель показывает зелёный кружок) — дети - машины едут дальше, читая стихотворение.

Раздается стук в дверь. Заходит кошечка, здоровается, рассказывает детям как он торопился домой к своим котятам, но не смогла перейти через дорогу, потому что на дороге было очень много машин. Кошечка просит воспитателя и детей научить ее правильно переходить дорогу.

Воспитатель: Ребята, покажем кошечке, как ведут себя на дороге пешеходы?

Дети (хором): Да.

Воспитатель читает загадку о пешеходном переходе:

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет (показывает на переход)

Дети: пешеходный переход!(хором)

Давайте покажем кошечке, как переходить дорогу по пешеходному переходу!

Игра «Мы — пешеходы».

У пешеходного перехода стоят дети и кошечка в руках одного из детей. Ждет разрешающего сигнала светофора, чтобы перейти улицу. Воспитатель показывает красный сигнал светофора: «Можно переходить дорогу?»

Дети: Нет.

Воспитатель показывает зелёный сигнал светофора: «Можно переходить дорогу?»

Дети: Да.

Кошечка и дети переходят дорогу по «зебре». Игра повторяется несколько раз.

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №35»

Конспект занятия

«Волшебные огоньки»

для детей в возрасте от 2 до 3 лет

Подготовила: воспитатель I квалификационной категории Абубакирова А.М.

г. Оренбург, 2022

Конспект занятия по «Ознакомлению с природой/ ознакомлению с природным и социальным окружением» для детей 2-3 лет

Тема «Покормим птичек»

Задачи:

Образовательные: дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их

Развивающие: развивать внимание, речь, память

Воспитательные: воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).

Материалы и оборудование: картинки с изображением действий птиц, зерна, крошки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Кто - то стучит в окошко. Кто к нам прилетел? (синичка)

2. Основная часть. Беседа.

- На дворе зима. На земле, на деревьях лежит белый и холодный. (снежок снег). Когда выпадет много снега, мы берем лопатки и. (расчищаем дорожки, копаем, делаем горку). Из снега можно лепить. Мы слепили. (снеговика, снежки, зайчика, мячик). (Показывает картинки.) Однажды на наш участок прилетели. ( птички: воробьи, синички, снегири, вороны. ; Они хотели есть. Мы вынесли им. (крошки, зернышки). Крошки и зернышки высыпали. (в кормушку и на снег). Птички начали. (клевать). Им понравился наш корм. Птички стали прилетать каждый день. (к кормушке, к нам, в наш двор). Мы каждый день выносим им. (корм). Птички благодарят нас за вкусную еду. Они поют. («Чив-чив-чив!»)

Дыхательное упражнение.

- Ой! Как руки у меня замерзли! Сейчас я их погрею. (Складывает ладони чашечкой, подносит ко рту, выдыхает: х-х-х. Предлагает детям погреть руки. Дети тоже складывают ладошки чашечкой и подносят ко рту, выдыхают: х-х-х.)

Импровизация «Птицы к нам прилетели».

- «Ууух, ууух», - так кричит сова - большая голова. Это она из леса прилетела. (Показать игрушку сову.) Сова прилетела, чтобы научить нас кричать по-совиному.

- Как кричит сова? (Хоровые и индивидуальные ответы.)

- Кто хочет покормить сову? Саша, дай сове крошек. (Ребенок насыпает перед совой в кормушку крошки.)

- «Кудах-тах-тах!» Кто это кудахчет? (Курочка.) (Показать игрушку курицу. Она что-то «шепчет» воспитателю)

- Ребята, курочка хочет послушать, умеете ли вы кудахтать. (Хоровые и индивидуальные ответы.)

- Маша. дай курочке зернышек. (Ребенок насыпает перед курочкой зернышки.)

- А вот и петушок! (Берет игрушку петушка.) Ой, к нему лиса (показ игрушки лисы) крадется. Съест петушка! Давайте скажем петушку: «Улетай, петушок! Скорей улетай, петушок!». (Хоровые и индивидуальные ответы.)

- Взлетел петушок на забор. Лиса его не достанет. Петушок рад, кричит: «Ку-ка-ре-ку! Ха-ха-ха - не поймала петуха!».

Физкультминутка

Прочитать стихотворение, дети имитируют движения.

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка, Руки на поясе. Высоко поднимая колени,

Раньше всех встает, с прямой спиной дети имитируют походку

Голосисто поет. петушка.

Хвост пушистый, шерсть ярка, Мягкий шаг с полуприседаниями, носки

И коварна, и хитра. вытягивать вперед, руки полусогнуты

Знают звери все в лесу в локтях, прижаты к туловищу.

Ярко-рыжую лису.

Игра «Рассматривание разных игрушечных птиц».

Цель: учить детей отмечать внешние особенности разных игрушечных птиц.

Достать из коробки знакомые детям игрушки птиц: синицу, снегиря, воробья, сову. Дети называют каждую птицу, помочь при затруднении. Когда все птицы выставлены на столе, дети рассматривают их, показывают клюв, хвост, крылья, лапки. Определяют, что сова больше других птиц, у нее большие глаза, крылья, голова. У синички желтая грудка, она маленькая, маленькие лапки, крылышки, голова. У снегиря красная грудка, он тоже маленький. Воробей серый, он самый маленький. Дети рассказывают, как птицы поют. «Чик-чирик» - воробей чирикает. «Ууух, ууух», - так кричит сова.

- Покажите птичку, которая кричит: «Ууух, ууух». (Дети показывают сову, рассказывают о ней, показывая, какая большая голова у совы, большие глаза, крылья, лапки.)

- Найдите, кто чирикает: «Чик-чирик». (Дети находят воробья и рассказывают о нем.)

- А где птичка с красной грудкой? Как ее зовут? (Дети находят снегиря и рассказывают о нем.)

- Какая птичка у нас осталась? (Синичка.)

- Какая синичка? (Дети рассказывают.)

3. Рефлексия.

Дети насыпают в кормушку зернышки, крошки и «кормят» игрушечных птиц.

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №35»

Конспект занятия

по «Ознакомлению с природой/ ознакомлению с природным

и социальным окружением» для детей 2-3 лет

Подготовила: воспитатель I квалификационной категории Абубакирова А.М.

г. Оренбург, 2022

Конспект занятия по лепке для детей 2-3 лет

«Цветы на лугу»

Цель: Развитие творческих способностей.

Задачи:

Образовательные: Знакомить детей с пластилином и его свойствами; формировать представление детей о цветах.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, самостоятельность.

Воспитательные: Вызвать положительные эмоции при выполнении работы, интерес к данному виду деятельности.

Предварительная работа: рассматривания альбома с изображением цветов, чтение стихов, рассматривания схемы строения цветка, беседы о цветах, д/и «Собери цветок»

Материалы: доски для лепки, пластилин, бумажная пчела большая и маленькие, картон зеленый в виде луга, готовый цветок из пластилина.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на бумажную пчелу, которая сидит на растении.

-Здравствуй пчелка, какая ты милая. Ты к нам в гости прилетела? А почему ты не на улице, там теплое солнышко.

(от лица пчелки) Ребята мне там грустно, на моей полянке нет цветов, а так хочется порадоваться красотой, запахом цветов.

- Ребята, а давайте для нашей гостьи сделаем много цветов на лугу, и пусть она порадуется. А какие цветы вы знаете? А зачем нужны цветы?

(для красоты)

-Правильно, они украшают своей красотой наш мир, радуют глаз, приводят нас в восторг. А можно цветочки рвать?

(нет)

-Почему?

- Они засохнут и погибнут.

-Конечно, они погибнут без земли, а еще им нужна водичка для роста и цветения.

-Ребята посмотрите перед вами луг зеленый, а цветов на нем нет. Сейчас я вам покажу, как слепить цветок. Раскатаем пластилин в колбаску, разделим на кусочки и из каждого такого кусочка раскатаем шарик. Кончиками пальцев сплющим шарик в лепешечку - это у нас лепесток, а затем соберем лепестки в цветок и сделаем серединку.

(воспитатель каждое действие сопровождает показом)

- Ребята скажите, а что нужно сделать, чтобы наш лужок получился разноцветным, красивым? (побуждать детей к ответу - из пластилина разного цвета).

Физкультминутка:

На лугу растут цветы (потянуться)

Небывалой красоты (руки в сторону)

К солнцу тянутся цветы

С ними поднялись и мы (потянуться)

Ветер дует иногда

Только это не беда (махи руками)

Наклоняются цветочки

Опускают лепесточки (наклон)

А потом опять встают

И по - прежнему растут.

Ребята, приступаем к работе, самостоятельно выбираем цвет пластилина, а кто затрудняется, я помогу.

Итог: дети и воспитатель рассматривают работы.

-Очень красивые цветы у вас получились, яркий лужок. Смотрите. сколько пчелок прилетело на ваш лужок, скорее сажайте их на цветочки (раздает бумажных пчелок)

Беседа «День России»

Цель: сформировать знания у детей о празднике «День России» и вызвать чувство гордости за свою страну.

Задачи: расширять знания детей о символике России (флаг, герб, гимн, о празднике День России); дать знания о праздновании праздника Дня России; приобщать детей к всенародным праздникам; формировать чувство любви и гордости к своей Родине.

Словарная работа: День России, Родина, флаг, герб,гимн.

Предварительная работа: рассматривание картин, чтение стихов, слушание песен.

Ход беседы:

Ребята вы обратили внимание, как красиво украшен наш детский сад. Это потому, что мы скоро отмечаем праздник – День России.

Наша беседа, ребята, посвящена нашей необъятной Родине – это День рождение России! 12 июня – день рождения России, день её независимости!

Воспитатель: Ребята, что такое Родина? (ответы детей)

Воспитатель: Родина – это дом, где мы живём, это улица, на которой находится наш дом, это наше село, это наши близкие люди, которые нас окружают, которые любят и заботятся о нас. Это наши горы, леса и поля и даже наше Чёрное море – это наше родное море. Наша Родина очень большая

необъятная.

День России наступает, все друг друга поздравляют!

Флаги, шарики, цветы! Праздник встретим я и ты!

Счастья, мира, доброты, пусть все сбудутся мечты,

Родина Россия нет родней земли!

Воспитатель: В России проживают люди разных национальностей и с разными национальными традициями, обрядами. И все мы живём в мире друг с другом и все стараются сделать жизнь счастливой, все люди любят свою Родину и делают её сильной и красивой.

Воспитатель: На свете очень много стран, как же отличить одну страну от другой (ответы детей)

Воспитатель: Наша страна Россия тоже имеет свои отличительные символы - свой флаг, герб и гимн.

Наш флаг трёхцветный: белый, синий и красный. .У каждого цвета особый смысл:

Белый цвет -означает мир и чистоту совести;

Синий – небо, верность и правду;

Красный – огонь и отвагу.

Второй символ нашего государства – это герб. Герб - это отличительный знак, официальная эмблема.

У России величавый

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

В. Степанов

Третий государственный символ – это гимн. Это торжественная хвалебная песня, которая прославляет нашу страну. Гимн звучит на важных государственных мероприятиях, праздниках, парадах, спортивных соревнованиях.

Это главная песня нашей страны. Все присутствующие встают, никогда при этом не разговаривают. А военные отдают честь или салютуют оружием. Давайте и мы послушаем наш гимн.

Звучит «Гимн России»

Воспитатель: Ребята, поздравляю вас с замечательным днем – 12 июня – днем независимости России! Пусть всегда над нашей Россией будет чистое синее небо и сияет яркое солнце!

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №35»

Конспект беседы «День России»

для детей в возрасте от 3 до 4 лет

Образовательная область:

«Речевое развитие»

Подготовила: воспитатель I квалификационной категории Абубакирова А.М.

г. Оренбург, 2023

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию на тему: «Березка»

для детей младшего дошкольного возраста

Цель: Совершенствовать умение делать отпечатки ладошками, дорисовывая изображение дерева.

Задачи:

Образовательные:
- Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - отпечаток ладошкой;

- Учить делать отпечаток ладонью аккуратно;

- Формировать представление детей о внешнем виде березы, ее особенностях;

Развивающие:

- развивать интерес детей к изобразительной деятельности, любознательность, воображение, память, образное мышление;

- обогащать сенсорные впечатления детей;

- развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к изобразительной деятельности;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- вызвать радость от выполнения работы.

Материал: лист бумаги с изображением ствола березы, гуашь, кисть, дощечки для рисования, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся деревцем под названием - березка. Березка является самым известным русским деревом. Её легко отличить от других деревьев. Белый ствол березы с темными горизонтальными полосками, всегда тонкий, изящный. Крона у дерева воздушная, сквозь нее в безоблачный летний день всегда проглядывают лучи солнышка.

Листочки березы по форме напоминают ромб. Цвет листьев у березки - насыщенно зеленый, а с приходом осени береза одной из первых меняет свою окраску на желтую.

Воспитатель: Ребята, а в нашем детском саду на участке вы видели березку?

Дети: Да, видели.

Воспитатель: Правильно. У нас в детском саду растут красивые березки.

А сейчас давайте и мы превратимся в березки:

Физминутка «Белая берёзка»

Воспитатель: А сейчас давайте украсим нашу группу красивыми березками. Пусть они порадуют нас своей красотой.

Ребята, посмотрите внимательно, как я буду рисовать. Рисовать листочки я буду ладошкой. Для этого кисточкой я нанесу зеленую краску на свою ладошку и приложу ее к стволу дерева. Вот и получились листочки. А теперь, ребята, попробуйте сами нарисовать листочки для наших березок.

Воспитатель раздает каждому ребенку подготовленный лист с изображением ствола березы. Помогает ребятам наносить краску на ладошки и делать по несколько отпечатков на листочках.

Обмакнули мы ладошки

В краску замечательную!

Отпечатали на лист

Мы для деревца зеленые листочки.

Малышам так интересно.

Получается чудесно!

Воспитатель: Какие же вы ребята молодцы! Какие красивые березоньки у нас получились!

Всем береза нравится

Ведь она – красавица!

Белый ствол, густая крона

Рассылает всем поклоны

Листья тихо шелестят

Меж собою говорят!

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз полюбуемся нашими березками! Какие они красивые, посмотрите, какая березка тоненькая, у нее белый ствол с черными полосочками на нем. Листочки у березонька зеленые-зеленые, посмотрите, какие пышные у нас получились деревца, все усыпаны листочками.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №6»

Игра викторина «Знатоки ПДД»

Подготовила:

воспитатель

Абубакирова А.М.

Цель занятия. Обобщить знания детей старшего дошкольного возраста по правилам дорожного движения.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о Правилах дорожного движения, дорожных знаках, правилах поведения на дорогах.
Развивающие. Формировать желание соблюдать правила дорожного движения. Развивать память, мышление, внимательность.
Воспитательная. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
Предварительная работа. Разработать план игры, разделить детей на команды, настольные игры и плакаты по ПДД, беседы.
Материал. Макеты дорожных знаков, игрушечный жезл - 2, рули, фишки , эмблемы, мячи, листы бумаги, фломастеры, мольберты, обручи -2, жилеты регулировщика, картинки машин, светоотражающие браслеты.
Ход игры
Дети разделены на 2 группы. Под веселую музыку дети входят в зал, садятся на стулья.
Воспитатель.Ребята, вы живете в красивом городе, а многие ребята в селе и поселке с широкими улицами, переулками и дорогами. По ним движется много легковых и грузовых машин . И никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов.
Дети
#1053;а дорогах трудностей так много, без сомнения.
Но их бояться нет у нас причин,
Потому что правила движения
Есть для пешеходов и машин.
И, чтоб у всех было хорошее настроение,
Соблюдайте, люди, правила дорожного движения!

2. По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.

#1042;се время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеет правила
Шофер и пешеход.
Воспитатель. Вы, ребята догадались, что мы сегодня будем говорить о правилах дорожного движения. Но не просто говорить, а соревноваться в своих знаниях о них. У нас две команды: водители и регулировщики. Капитаны команд…
Оценивать его будет жюри в составе. Вас ждут интересные конкурсы. За каждую победу в каждом конкурсе вы получите фишку. У кого их будет больше, тот и победитель. А победителей ждут призы.
Дорожное движение сейчас невозможно представить без светофора. Нужно слушаться без спора указаний светофора.
А сейчас разминка - игра «Водители - красный, желтый, зеленый». Показываю зеленый флажок – все ребята ходят по залу, желтый маршируют на месте, красный стоят на месте. (Дети выполняют)
Ребята, вспомните, где ставят светофоры? (на перекрестках)
Конкурс 1»Доскажи словечко».

Слушает команда « Водители».
Если ты спешишь в пути через улицу пройти,
Там иди, где весь народ, там, где знак есть ... (Переход)
Команде «Регулировщики».
Ты должен твердо знать всегда:
Для машин есть мостовая, для прохожих ... (Тротуар)
Команде «Водители»
Домой добраться я хочу
И педалями кручу.
Вовсе это не мопед,
Это….(Велосипед)
Команде «Регулировщики».
Заучи закон простой:
Красный свет зажегся – «Стой!»
А зеленый впереди –
Говорит он всем… (Иди)
Воспитатель. Хорошо! Вы справились с заданием.
Конкурс 2. «Дорожные загадки».
#1057;вет, на который движение запрещено. (Красный)
#1052;есто пересечения дорог. (Перекресток)
#1063;то должно быть в руках у сопровождающих группу. (Флажок)
4. Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
На ходу одной рукой останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Регулировщик)
5. У него глаза цветные -
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими сверху-
Смотрит на меня. (Светофор)
#1071; по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твердо знаю
Правила - я выполняю. (Пешеход)

Воспитатель. Ребята, молодцы правильно отгадали загадки.
Конкурс 3 «Правила дорожного движения».
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
#1040;ппарат, который регулирует движение? (светофор)
3. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
4. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)
5. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)
#1050;ак называется место пересечения двух дорог? (перекресток)
7. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (транспортные средства не смогут сразу остановиться.)
8. Чем отличаются светофор транспортный от пешеходного? (Транспортный светофор имеет три сигнала – красный, желтый, зеленый, а пешеходный два сигнала – красный и зеленый.)
Воспитатель. Хорошо, справились с заданием.
Игра «Ловкий пешеход». Все дети «Пешеходы» по очереди переходят перекресток. По ходу забросить в зеленый макет – переходят через перекресток. Попав в красный – выбывают из игры.
Все справились с заданием. Продолжаем игру.

Конкурс 4 «Дорожные знаки». Ребята, на дорогах есть у нас помощники - дорожные знаки, лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге. Задание командам: соберите дорожные знаки и назовите их. Дети собирают предупреждающие знаки (треугольники красного цвета), запрещающие (круги красного цвета), 3- информационно-указательные (прямоугольники синего цвета).

Воспитатель. Знаки дорожного движения знайте и никогда не забывайте.
Я предлагаю вам ребята поиграть в игру «Шоферы» У каждой команды в руках у шофера руль. Ребята стоят на остановке. На сигнал свисток шофер «едет» и дети по одному едут за шофером. Чья команда быстрее приедет, та победит.

Конкурс 5 Игра «Регулировщики».
Команды, капитаны команд с жезлом в руках по сигналу добежать до обруча, встать в обруч, повернуться к своей команде - жезл поднять вверх, в обруч и побежать в обратном направлении и передать жезл другому.

Конкурс 6 Конкурс капитанов. Задание: капитаны команд рисуют светофоры.

Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Это я, это я, это все мои друзья!»
Я буду задавать вопросы, если вы с ним согласны отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если нет, то хлопаете в ладоши.
Кто из вас идёт вперед только там, где переход?
Кто летит вперёд без спора и не видит светофора?
Знает кто, что красный свет означает: «Хода нет»?
Только там где переход, кто дорогу перейдёт?
Кто, не зная этих правил, посреди дороги замер?
Кто внимание на дороге соблюдает очень строго?
Кто все правила движенья назовёт без промедленья?
Знает кто, что свет зелёный означает: «Путь открыт»?
Молодцы! А сейчас подведём итоги наших соревнований. (Награждение команд).
Воспитатель. Жюри подводит итоги. Всем детям вручаем медали. Вы сегодня сдали экзамены по Правилам дорожного движения, в подарок вам светоотражающие браслеты.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №6»

Проведение игр и упражнений в "Сухом бассейне "

Подготовила:

воспитатель

Абубакирова А.М.

• "Горох"

Опустить кисти рук в «емкость», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.

В миску сыпали горох

И пальцы запустили,

Устроив там переполох,

Чтоб пальцы не грустили.

• «Кто больше?» Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

• "Напрягаем пальцы "

Опустить кисти рук в «сухой бассейн». Растопырить пальцы, напрягать их как можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.

Только уставать начнем,

Сразу пальцы разожмем,

Мы пошире их раздвинем,

Посильнее напряжем.

• «Найди спрятанный предмет» На дне «емкости» спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в «емкость», «помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель игры:

Упражнять детей определять, что это за предмет,

по характерным внешним признакам, то есть по форме.

Также ее можно использовать для развития речи и воображения.

Ход игры: Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной

непрозрачной ткани, в который помещаются разные по

форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на

ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек.

Также вы можете спрятать в него геометрические фигуры, ребенок должен угадать на ощупь, какая фигура спрятана.

Рисование на манной крупе

Взаимодействие с манной крупой стабилизирует эмоциональное состояние. Наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы стараемся научить детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но самое важное - ребенок получает первый опыт рефлексии, учится понимать себя и других. А рисование на манной крупе — радостный, вдохновенный труд, к которому ребенка не надо принуждать. А знаете ли вы, что рисовать можно даже без кисточки, а именно пальчиками. Такое оригинальное рисование расковывает творческие возможности ребёнка, позволяет почувствовать материал, его характер и настроение.

Массаж ладоней и пальцев рук

Для ребенка дошкольного возраста, трех-четырех лет очень важно делать массаж рук для развития мелкой моторики. Если начать делать такой массаж рук детей с раннего этапа развития, то у детей быстрее развивается речь, память, подвижность пальцев и отмечается слегка ускоренное развитие.

Существует огромное количество типов такого массажа, но мы предлагаем вам массаж при помощи колючего небольшого шарика. Кроха будет сам заинтересован покрутить новый предмет, и массаж будет проходить на ура. Чтобы сделать его, нужно:

Положить мячик между ладоней рук крохи, придать пальчики друг к другу и покатать мячик взад и вперед.

Исходное положение то же, только теперь движения мячика будут по кругу.

Предложите держать мячик подушечками пальчиков и покрутите его по столу, как будто крутите крышку на бутылке.

Опять держите мячик подушечками пальчиков и надавите на него несколько раз.

Бельевые прищепки

Прекрасным орудием для развития пальцев и кисти рук является обычная хозяйственная прищепка. Их можно использовать как для закрепления навыка открывания прищепки, прикрепляя прищепки к любым предметам – тарелки, картонки, картинки.

— Цеплять прищепки к натянутой веревке;

— Прикреплять к фигуркам из картона (лучики к солнцу, иголки к ёжику, ветки к ёлочке и т. д.)

— Прикреплять к картинкам, выполняя задания «Кто что ест», «Кто где живёт».

Игра «Мозаика из бросового материала»

Цель игры:

формирование навыков работы с бросовым материалом,

развивать фантазию ребенка.

Ход игры:

Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или

разноцветные пробки от пластиковых бутылок.

Предложите ребенку выложить рисунок, это может быть

неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д.

После того, как ребенок научится выполнять задание

без вашей помощи, предложите ему придумывать

свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем

формирование сенсорного эталона – цвет, а если

использовать пуговицы, то и сенсорного эталона

– форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

«Найди пару»

Цель игры: научить детей определять назначение предметов;

устанавливать причинно-следственные связи между явлением

окружающей жизни и предметов; устанавливать связь между

предметом и пользой от его использования.

Материал к игре: набор карточек, разделенных на две

половины: на одной половине – предмет, на другой –

изображение (например: мороз-шуба и т. д.).

Ход игры: воспитатель выкладывает все карточки изображением

вниз. Участники игры набирают одинаковые количество карточек

и договариваются об очерёдности. Первый участник игры

выкладывает любую карточку изображение вверх. Следующие

участники игры по очереди выбирают из имеющихся у них

карточек такую, на которой изображен подходящий предмет,

и поясняют удобство от его использования.

Например: «на улице идёт дождь, поэтому нужен зонтик».

Игра заканчивается, когда один из участников

выложит все свои карточки.

«Узнай фигуру»

Цель игры:

совершенствовать восприятие формы; развивать

произвольное внимание; развивать быстроту движений.

Материал: карточки с изображением геометрических

фигур – квадрата, треугольника, круга или предметы,

похожие на эти фигуры, - колесо, пирамидка, модули.

Ход игры:

Ведущий знакомит детей с заготовленными

геометрическими фигурами, которые раскладывает в

разных частях зала, и объясняет правила игры. По сигналу

дети произвольно перемещаются по залу, выполняя

различные движения. После того как ведущий называет одну

из фигур, например «Квадрат», дети должны быстро

построиться вокруг этой фигуры.

Отмечаются дети быстро и правильно выполнившие задание.

Игра «Шагаем в пробках»

Цель игры: Развивать у детей моторику рук.

Тренировать память с помощью стихотворений.

Ход игры:

Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь

нам еще и в развитии мелкой моторики и координации

пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету».

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся

на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы.

А если забыли стихотворение про «лыжи»,

тогда вспомним всем известное… Какое? Ну, конечно!

Мишка косолапый, по лесу идёт…

Здорово, если малыш будет не только «шагать»

с пробками на пальчиках, но и сопровождать

свою ходьбу любимыми стихотворениями.

«Сапожок»

Цель: учить детей шнуровать, развивать мелкую моторику рук.

Дидактический материал: упаковка от маленькой пластиковой бутылки, шнурок.

«Найди на ощупь»

Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам.

Дидактический материал: емкость, на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по темам: «Посуда», Животные», «Транспорт» и др.)

Ход игры: ребенок на ощупь ищет какой-либо предмет или описывает его. Ребенок может перемещать руку в коробке, щупая и трогая предметы.

Конспект занятия по лепке для детей 2 – 3 лет из пластилина «У ежа иголки»

Задачи:

Образовательные: формировать умение делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке. Формировать умение оформлять поделку.

Развивающие: развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал: игрушка еж.

Раздаточный материал: пластилин, хвоинки от елки, картон-подставки для каждого ребенка, доска для лепки

Ход занятия

Обыграть ситуацию: к детям в гости пришел из леса маленький ежик.

Воспитатель: «Посмотрите, какой грустный ежик. Давайте его развеселим – сами превратимся в ежиков».

Показать детям, как нужно сцепить вместе пальцы рук. Пальцы прямые – «колючки» торчат вверх. Пальцы согнутые – ежик свернулся в клубочек. Воспитатель «Ребята, ежик по-прежнему грустит. Чем же он так расстроен?»

Ё жик: «Мне скучно, нет у меня друзей. Не с кем мне поиграть. Помогите мне, пожалуйста, ребята!»

Предложить малышам помочь ежику – сделать ему друзей.

Показать детям, как нужно круговыми движениями между ладоней скатать большой (размером с углубление в ладошке ребенка) шар из пластилина.

Затем втыкать спички в спинку ежика, катают маленькие шарики для глаз, носа и ножек. Получившиеся детали прикрепить к вылепленным фигуркам ежиков.

Физкультминутка.

По сухой лесной дорожке -

Топ - топ - топ - топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.

(Руки согнуты перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги слегка согнуты в коленях, делает мелкие, частые шажки)

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка или дочки.

Пляшут, пляшут наши руки.

Пляшут наши руки.

Дети протягивают руки, показывая их, выполняют различные движения руками.

Лепка ёжиков детьми.

Поиграть с ребятами в ежиков: воспитатель говорит за одного ежика, дети – за остальных ежей. Предложить «ежикам» пойти в лес собирать грибы и яблоки. Вылепить вместе с детьми маленькие грибочки и яблочки и надеть их ежикам на иголки.

Воспитатель: Молодцы! У всех получилось!

Итог: Кто приходил к нам? Как мы помогли ёжику?

Конспект занятия по развитию речи для детей 2-3 лет

«Дидактические игры и упражнения с кубиками и кирпичиками»

Задачи: Образовательные: Упражнять в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый, выполнении заданий педагога («сделайте так-то», рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

Развивающие : Развивать понимание речи взрослых.

Воспитательные: Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Материалы и оборудование: кубики, кирпичики.

Ход занятия:

Дети сидят за сдвинутыми в ряд столами. У каждого ребенка кубики и кирпичики– трех цветов.

Воспитатель уточняет, что лежит на столах, какого цвета предметы, сколько их. (Много.)

Педагог предлагает взять какой-нибудь один предмет, затем уточняет, кто какой предмет взял.

Дети возвращают предметы на место.

Воспитатель просит малышей взять по одному кирпичику и уточняет их цвет. Затем предлагает детям поменяться кирпичиками и рассказать, кто с кем поменялся и что получил взамен. (С Сашей поменялся. Теперь у меня красный кирпичик.)

Педагог предлагает взять по одному кубику и уточняет, у кого какой кубик.

Пальчиковая гимнастика

Туки – туки молотком,

(Стучат кулаками одним по другому).

Строю, строю новый дом.

(Ладони располагаются под углом)

Будет он большой, как ель,

(Кончики пальцев соприкасаются).

Будут окна, будет дверь.

(Делают из пальцев «окно» и «дверь»).

Всех в него я поселю:

(Хлопают в ладоши).

Мышку, зайчика, лису.

Далее дети выполняют более сложные задания:

• мальчики отдают свои кирпичики девочкам, а девочки передают мальчикам кубики (можно заранее посадить мальчиков и девочек напротив друг друга, и тогда это и последующее задание будет выполнить легче);

• девочки строят из кирпичиков дорожку, а мальчики "едут" по этой дорожке на своих автомобилях (кубиках) на противоположную сторону стола.

Рефлексия.

ОТЧЕТ
по результатам педагогического мониторинга в группе раннего возраста (от 1,5 до 2 лет) за 2 года (период: 2024 – 2026 гг.)

Группа: раннего возраста (от 1,5 до 2 лет)
Период мониторинга: 2024– 2026 гг.
Состав группы: ежегодно обновляемый (2 разных потока детей).

Настоящий отчет отражает результаты педагогического мониторинга освоения образовательной программы детьми в возрасте от 1,5 до 2 лет по пяти основным образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО. Поскольку состав группы каждый учебный год полностью обновлялся, данный мониторинг позволяет оценить стабильность, системность и эффективность образовательного процесса и педагогических методов в данной возрастной категории за трехлетний период.

Цель мониторинга: Анализ результативности образовательной работы в группе от 1,5 до 2 лет на основе сравнения показателей трех разных потоков воспитанников.

Методы сбора информации: Систематические наблюдения за деятельностью детей, организация игровых и проблемных педагогических ситуаций, анализ предметных и первичных продуктивных действий.

Сводные результаты мониторинга за периоды с 2024 по 2026 гг. представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Результаты мониторинга за период с 2024 по 2026 гг.

Показатели отражают распределение детей по уровням: В - высокий, С - средний, Н - низкий уровень на май каждого учебного года (итоговые срезы).

На рисунке 1 представлен сравнительный анализ качественного освоения программы за период с 2024 по 2026 гг. по пяти образовательным областям.

Рисунок 1 - Диаграмма динамики качественного освоения программы (май, %)

Анализ динамики по образовательным областям.

При поступлении детей в группу (в возрасте 1,5 лет) ежегодно наблюдается закономерное преобладание низкого уровня или неустойчивого среднего. Это связано со слабой сформированностью предметных действий, процессом адаптации и особенностями раннего возраста. К концу учебного года показатели среднего уровня становятся доминирующими, что полностью соответствует возрастной норме. Благодаря накопленному педагогическому опыту, в 2025 – 2026 учебном году показатели качественного освоения по всем областям достигли оптимального диапазона 84 – 87 %.

1) Социально-коммуникативное развитие: К маю 2026 года качественный показатель достиг 85 %. Этому способствовала модернизация адаптационного периода и усиление работы с родителями по вопросам психолого-педагогической поддержки воспитанников в адаптационный период. Большинство воспитанников успешно овладели навыками опрятности, самостоятельно едят и проявляют доброжелательный интерес к сверстникам в совместной игровой деятельности.

2. Познавательное развитие: Показатель качественного освоения составил 84 %. Использование современных дидактических пособий (вкладыши, сортеры, сенсорные игры) позволило развить у детей устойчивые соотносящие действия. Дети уверенно ориентируются в основных геометрических формах и базовой палитре цветов.
3. Речевое развитие: Традиционно сложная область продемонстрировала хороший темп роста, достигнув 84 % за счет преобладания среднего уровня (78 %). Системное применение пальчиковых игр, ежедневное чтение малых фольклорных форм и сказкотерапия помогли активизировать автономную речь воспитанников и перевести пассивный словарь в активный.
4. Художественно-эстетическое развитие: Показатель составил 86 %. За прошедший цикл были усовершенствованы техники нетрадиционного рисования (пальчиками и ладошками, штампиками) и лепки. Дети эмоционально откликаются на музыкальные произведения, активно подражают движениям взрослого.
5. Физическое развитие: Достигнут результат - 87 % качественного освоения. Благодаря чёткой организации двигательного режима, проведению утренней гимнастики в игровой форме и использованию мягких модулей, у воспитанников значительно улучшилась общая координация движений, а остаточный низкий уровень снизился до 13 %.

Ежегодный мониторинг трех разных потоков детей показывает стабильный и закономерный результат. Переход подавляющего большинства воспитанников на средний уровень к концу учебного года доказывает, что образовательный процесс в группе от 1,5 до 2 лет выстроен правильно. Программа реализуется в полном объеме, а показатели последнего 2025 – 2026 учебного года (84 - 87 % качественного освоения) являются оптимальными за весь трехлетний период, что свидетельствует о непрерывном росте профессиональной компетентности педагогов.

Остаточный низкий уровень (13 – 16 %) обусловлен объективными факторами: частыми пропусками детей по болезни в период адаптации и индивидуальным темпом созревания психоречевых процессов.