Работа с одаренными детьми

План работы

с одарёнными учащимися

3 класса

На 2025-2026 уч.год

Учитель начальных классов :

Брыксина ТА.

2025 г.

Пояснительная записка.

Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.

Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.

Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

Характеристика одарённых детей.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Одарённость определяется опережающим познавательным развитием, психосоциальной чувствительностью и физическими характеристиками.

Опережающее познавательное развитие:

- отличаясь широтой восприятия, одарённые дети остро чувствуют всё происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Им интересно, отчего мир устроен так, а не иначе и что бы было, если бы внешние условия изменились. Они способны следить за несколькими процессами одновременно, и склонны активно исследовать всё окружающее.

- они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать выводы; им нравится создавать альтернативные системы в своём воображении.

- отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации помогают такому ребёнку накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.

- одарённые дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и чётко излагать свои мысли. Ради удовольствия они изобретают новые слова.

- наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять

высокий порог восприятия в течение длительного времени, с удовольствием

заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами одарённые дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ.

- некоторые одарённые дети обладают повышенными математическими способностями в плане вычислений и логики, что может повлиять на их прогресс в чтении.

- они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении той или иной задачи.

- характерная для одарённого ребёнка увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому, что он замахивается на то, что пока не по силам. Он нуждается в поддержке и помощи.

Психосоциальная чувствительность:

- одарённые дети обнаруживают обострённое чувство справедливости, нравственное развитие, опережающее восприятие и познание.

- они быстро реагируют на несправедливость, предъявляют высокие требования к себе и окружающим.

- живое воображение, включение в выполнение задач элементов игры, творчество, изобретательность и богатая фантазия (воображение) весьма характерны для одарённых детей.

- они обладают отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.

- им недостаёт эмоционального баланса, в раннем возрасте одарённые дети нетерпеливы и порывисты.

- порой для них характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость. Они чрезвычайно чувствительны к неречевым сигналам окружающих.

- нередко у одарённых детей развивается негативное самовосприятие, возникают трудности общения со сверстниками.

Физические характеристики:

- одарённых детей отличает высокий энергетический уровень, причём спят они меньше обычного.

- их моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей. Им необходима практика. Разница в интеллектуальном и физическом развитии таких детей может обескураживать их и развивать несамостоятельность.

- зрение одарённых детей (в возрасте до 8 лет) часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее (от парты к доске).

Необходимо учитывать то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми.

Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

Задачи развития:

• развитие личности одаренных учащихся;
• развитие творческой самостоятельности;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие рефлексивных умений.

Формы работы с одарёнными детьми:

• групповые занятия с одаренными учащимися;
• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
• предметные кружки;
• кружки по интересам;
• участие в олимпиадах;
• исследовательская деятельность .
• объединения дополнительного образования;
• факультативы;
• участие в олимпиадах.

Методы и формы работы с одарёнными детьми в начальной школе

Урочная деятельность

• проблемно-развивающее обучение,
• проектно-исследовательская деятельность,
• игровые технологии (деловые игры и путешествия),
• информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
• творческие и нестандартные задания.

Внеурочная деятельность.

• факультативы,
• предметные недели,
• театрализованные праздники,
• олимпиады и конкурсы по предметам.

При выборе форм и методов руководствуемся несколькими аспектами:

• видом одарённости;
• возрастом ребёнка;
• социальным статусом семьи ребёнка;
• уровнем одарённости;
• активностью самого ребёнка;
• профессиональной подготовкой педагога.

Главные принципы реализации программы.

Основные направления и содержание деятельности.

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

• интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,
• задания с отсроченным вопросом,
• интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; - задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);
• решение частично-поисковых задач разного уровня,
• творческие задачи.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, окружающий мир и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.

Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным.

Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Направления деятельности:

• организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;
• подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского, Всероссийского уровня;
• обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Условия успешной работы с одаренными учащимися:

• осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
• создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
• признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы.

Методическая работа педагога:

• заниматься самообразованием;
• повышать профессиональное мастерство;
• посещать занятия других педагогов;
• участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях ШМО;
• проводить открытые занятия;
• подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;
• проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися.

Работа с родителями.

• Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей.
• Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.
• Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.
• Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.
• Семейная игра “Кто хочет стать миллионером”.
• Лекция “Развитие личности ребенка”. Общественный смотр знаний.

Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми

План работы с одаренными детьми 3 класса на 2024-2025 уч. год.

Городской конкурс проектных и исследовательских работ младших школьников

«Гости из будущего»

Проектная работа

Секция

«Информатика и информационные технологии»

Название работы:

«Роботы в нашей жизни»

Автор: Васенев Артур Владимирович

Ученик 3Б класса

МАОУ «Средняя школа №1»

г. Когалыма

Руководитель: Брыксина Татьяна Александровна

Учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа №1»

г. Когалыма

г. Когалым 2022 год

Содержание

Введение
1. Теоретическое исследование роботов и робототехники………4
Робототехника как наука…………………………………………..4

Происхождение слова" робот"………………………………….....4

Находки времен античности……………………………………….5

Начало производства роботов в современном мире……………..5

Роботы в мире механики и электроники………………………….5

Особенности роботов (передвижение, управление)……………..6

2.Практическая часть. Создание робота из конструктора………7
Экспериментальное анкетирование учащихся…………………...7
Создание и программирование робота из конструктора

LEGO Education WeDoTM 9580………………………………… ……7

Заключение……………………………………………………………...9.

Приложение

Введение

Тезис: «Робот не может навредить человеку...»
Актуальность: В нашем обиходе уже появилась «разумная техника». Которая способна выполнять многие команды человека. В обычной жизни мы стали часто сталкиваемся с роботами. Дома у многих есть радиоуправляемые игрушки, роботы-пылесосы стали

популярны у людей, а колонка Алиса может выполнить множество функций по дому в программе «Умный дом». Вся эта робототехника помогает и облегчает нашу жизнь.
Проблема: Роботы – помощники человека, они выполняют работу по программе, заложенной человеком, и реагируют на то, что их окружает. Умные машины нужны не только в быту, но и в промышленности. Они полезны и готовы заменить человека в самых сложных и опасных местах для работы. Наши физические возможности ограничены, а умная машина — робот — со многими задачами справляется лучше человека.
Цель научной работы: узнать насколько робототехника актуальна и необходима в нашей жизни.

Задачи:

1. Изучить историю роботов.
2. Узнать, где может пригодиться робототехника.
3. Провести анкетирование, чтобы выяснить насколько популярной является робототехника среди ребят моего возраста.
4. Собрать и спрограммировать действующую модель робота из конструктора

LEGO Education WeDoTM 9580.

5. Сформулировать выводы.

Исследования: В моделях LEGO - робота используется сенсорный датчик, который даёт возможность передвигаться в пространстве.

Когда мне было 4 года, мне подарили Лего. Меня сразу увлекло занятие. Это удивительно - собирать что то своё, новое! Мы узнали, что есть центр робототехники и моделизма и вот уже 5 лет я занимаюсь в нём. Сколько много интересных работ сделано мной за эти года! Занятие в центре дало мне очень много важного и нужного. Воспитывается терпение и усидчивость, целеустремленность и желание создавать новое и всё более совершенное. Я знаю, что роботы в будущем возьмут весь тяжёлый труд человека на себя. Мои планы - стать программистом и связать свою профессию именно с робототехникой! Я всех приглашаю в увлекательный мир робототехники. Вот одна из моих работ.

1. Теоретическая часть

Робототехника как наука

Современный мир уже невозможно представить без робототехники и создания всё более усовершенствованных роботов.
Робототехника - это прикладная наука, которая занимается разработкой технических систем и является технической основой развития производства.
Происхождение слова" робот".

Робот - это автоматическое устройство, имеющее искусственный интеллект. Это машина, которая управляется компьютерной программой. Информацию устройство получает с помощью датчиков, равных человеческим органам.
Слово "робот" было придумано чешским писателем Карелом Чапеком

для использования его в пьесе в 1920 году. Оно вошло в основу слова " робототехника". В пьесе отразилось два совершенно противоположных поведения роботов. Вначале - безотказный труд и в конце бунт роботов, уничтоживший своих создателей. Надеемся, что этот контраст так и останется только в фантазии создателей фильмов. Кстати, именно Чапек

ввел в нашу речь слово «робот» -немного измененное чешское «robota», что переводится как

принудительный труд.
(сокращение от чеш. «Россумские универсальные роботы»)

Роботы - это механические помощники человека, способные выполнять операции по

заложенной в них программе и реагировать на окружение.
Понятие «робототехника» принадлежит Айзеку Азимову, впервые оно фигурирует в

его рассказе «Лжец» 1941 года.
Робототехника (от робот и техника; англ. robotics) – прикладная наука, занимающаяся

разработкой автоматизированных технических систем.
Основные законы робототехники:
-Робот не может причинить вред человеку
-Робот должен подчиняться командам человека
-Робот должен заботиться о своей безопасности.
Находки времен античности

Идеи робототехники появились очень давно. Найдены остатки движущихся статуй, изготовленных ещё до нашей эры. В Древней Греции был создан механический голубь, способный летать. Найдены подвижные фигуры для античных храмов. В 1500 году

Леонардо да Винчи разработал механический аппарат в виде льва, который открывал герб Франции при въезде царя в город. Раскопки показал, как развивалось, и улучшалось

единичное производство уникальных образцов.
Начало производства роботов в современном мире.

К 40 годам 20 века появились андроиды, способные совершать движение и произносит фразы по команде человека. Началась эра производства искусственного интеллекта. В 50 годах 20 века появились механические манипуляторы. С их помощью производились опасные для человека работы с радиоактивными материалами. К 1960 году были произведены разработки колёсных платформ с дистанционным управлением с телекамерой и микрофоном для сбора проб в зонах повышенной радиоактивности. В 1986 в Чернобыле впервые в СССР были применены роботы для очистки радиоактивных отходов. Стали создаваться компании по производству промышленной робототехники. В 1962 году в

Америке вышли в свет первые промышленные роботы "Версантрон" и " Юнимейт". Некоторые из них работают и сейчас.
Роботы в мире механики и электроники.

Широк спектр возможностей роботов во многих отраслях деятельности людей.
Промышленность.
Роботы заменили человека в опасных и тяжёлых операций. В атомной и химической промышленности роботы используются там, где радиация и человеку опасно находиться.
В сельском хозяйстве роботы ухаживают за растениями и животными. А вы знаете. что даже есть роботы - доильные аппараты, куда Буренки выстраиваются самостоятельно в очередь. А роботизированные парники, где установлена программа для правильного выращивания культур. И роботы сами следят за влажностью, освещением и ростом растений. Развивается направление по установке автопилотов для сельскохозяйственного транспорта.
В медицине экзаскелеты помогают людям с различными нарушениями функции опорно-двигательного аппарата. Вживляются кардиостимуляторы.
В образовании много комплексов для учебных лабораторий по этой теме.
Роботы - манипуляторы работают в космических летательных аппаратах. Каждый такой робот выполняет свою особую задачу. Запускают беспилотные корабли в космос, где на борту находятся только роботы. Планетоходы, такие как луноход и марсоход, рассматриваются как интересные примеры мобильных роботов.
Роботизированные установки очень хорошо применяются в пожаротушении. Из ставят на пожароопасных объектах. Робот полностью обходится самостоятельно, обнаруживает пожар и тушит его.
В 1995 году в Японии впервые проведен чемпионат мира по футболу среди роботов.
Особенности роботов (передвижение, управление).

Разновидность в робототехнике увлекает своей индивидуальностью.
Существуют роботы одноколесные, двух, четырех и гусеничные. Для перемещения по неровной поверхности или каменистой местности разрабатываются шестиконечные роботы. В ряде конструкции колёсных роботов используются роликонесущие колеса.
Шагающие роботы. Они передвигаются на двух ногах. Но некоторые могут перемещаться на четырех во время бега.
Прыгающие роботы способны сохранять равновесие, посредством прыжков, используя одну ногу.
Летающие роботы. К ним относятся беспилотные летательные аппараты.
Ползающие роботы имеют вид змеи или червяка. Они используются для поиска людей под обломками при разрушении зданий.
Плавающие роботы. Они перемещаются в воде, подражая движению рыб.
По типу управления системы подразделяются на...
1. Биотехнические
а) командные (кнопочные и рычажные управления)
б) копирующие (повторяют движение человека)
в) полуавтоматический (управление одним командным органом)
2. Автоматические.
а) программные (работают по заданной программе)
б) адаптивные ( решают типовые задачи)
в) интеллектуальные (наиболее развитые автоматические системы)

2. Практическая часть.
Экспериментальное анкетирование учащихся
В классе я провел свое анкетирование (Приложение No1). В анкете один вопрос: «Как ты тратишь свое свободное время?»
Предложил ответы:
#1075;уляю с друзьями
#1095;итаю
#1080;граю в компьютер, смотрю телевизор
#1089;обираю и играю в конструктор ЛЕГО
#1079;анимаюсь подвижными играми, спортом.
Опрос показал, много ребят любят заниматься с ЛЕго-конструктором и знают о кружке "Робототехника" в нашей школе , и даже записаны в нем. И со мной в кружок ходят одноклассники.

#1057;оздание и программирование робота с помощью конструктора

LEGO Education WeDoTM 9580.
Много в мире конструкторов, но самым популярным и уникальным

является LEGO. Этот конструктор, наверно, знают все. Уникальный он тем, что все детали друг к другу подходят и можно работать с несколькими наборами, и сделать

одну большую конструкцию. (Рис.1)

Сначала, мы по особой схеме, собираем робота.. На это уходитот 30 минут до 1,5 часа.

В робота вставляется лего-коммутатор. (Рис.2)

Подключаем робота через лего-коммутатор к USB порту ноутбука.

Если все детали робота собраны верно,то программа Лего Wedo приводит робота в движение. (Рис.3) В моделях LEGO - робота используется сенсорный датчик, который даёт возможность передвигаться в пространстве.
Мой робот может двигаться по прямолинейной траектории движения. В нашей школе уже давно есть данное направление, как дополнительные занятия, но я считаю такой

предмет нужно ввести в каждой школе, он очень полезен, ведь за инженерами,

программистами, технологами - будущее нашей страны.

Заключение

Роботы сегодня рядом с нами в разных областях. Они отправляются в космос,

исследуют другие планеты; помогают в военных целях — разминируют бомбы и

разведывают обстановку с воздуха. В промышленности многие области уже немыслимы

без роботов: они собирают автомобили, помогают находить новые лекарства.В наши дни

робототехника применяется абсолютно во всех областях и профессиях: в промышленности, в медицине, на войне и даже в космосе, роботы помогают нам по дому, а возможно

в будущем и заменят многие профессии человека вообще. В ходе моих исследований, я хотел показать, что изготовление робота очень интересный, увлекательный и познавательный процесс. Над созданием роботов трудятся настоящие ученые и инженеры, но каждый школьник может придумать дизайн одного из них.
Результаты:

Каковы мои результаты?

1. Я изучил историю роботов.

#1059;знал, для чего и где используются различные виды роботов. Что они практически присутствуют во всех сферах нашей жизни. Роботы действительно нашли свое применение в нашей жизни. Человек не может обходиться без роботов. Но робот может заменить человека только при выполнении какой-нибудь работы или действия. Чувствовать как человек и быть таким же разумным существом, как человек, робот не может.

#1058;акже я выяснил, что не только меня интересует эта тема, есть в моем классе единомышленники.

#1057;обрал экспериментальную действующую модель робота для проекта из конструктора LEGO Education WeDoTM 9580.

#1057;делал для себя самый главный вывод, что робототехника – это профессия будущего.

Я уже сейчас вижу себя инженером-программистом или конструктором . И это будет моей профессией моего БУДУЩЕГО. Может быть я и мои коллеги в команде создадим робота. который будет самым уникальным и многофункциональным в своем времени моего БУДУЩЕГО.

Список литературы

1. Корягин А.В., Смольянинова Н.М. Образовательная робототехника (Lego WeDo). Сборник методических рекомендаций и практикумов / А.В.Корягин, Н.М.Смольянинова.—М.: ДМК Пресс, ;254 с.
2. Конноли Ш. Большая энциклопедия школьника / Ш.Конноли – М.: Махаон, ;256 с.
3. Макаров И.М., Топчеев Ю.И. Робототехника: История и перспективы / И.М.Макаров, Ю.И.Толчеев.— М.: МАИ, ; 349 с.
4. Транковский С.Д. Техника будущего. Детская энциклопедия техники / С.Д.Транковский.—М.: РОСМЭН-ПРЕСС. ;96 с.
5. Шадрин П. Роботы будущего / П.Шадрин.— М.:Махаон, ;32 с.
6. Интернет

Приложение 1.

Продукт проекта: Действующая модель робота из конструктора LEGO Education

(Рис.4)

На занятиях кружка мы создаём роботов и приводим их в движение. Это развивает мышление, моторику и сообразительность. Интересно наблюдать за тем, что сам создал. А второе место меня будет стимулировать на чистую победу! (Рис.5)

Приложение 2

Экспериментальное анкетирование учащихся

Городской конкурс проектных и исследовательских работ младших школьников

«Гости из будущего»

Секция: изобразительное искусство и художественный труд

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ

«Волшебство акриловых красок»

Автор: Дадашов Абдулла Гамидович

Ученик 4б класса

МАОУ «Средняя школа №1»

Педагог-куратор:

Брыксина Татьяна Александровна

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа № 1»

г. Когалым, 2023

Содержание

Введение …………………………………………………………………..3

1. Обоснование выбора темы …………………………………………….3

2. Актуальность …………………………………………………………...3

Основная часть

3. Историческая справка и теоретический материал …………… 4

4. Практическая часть. Технологическая карта …………………… 5

5. Материалы, инструменты и оборудование ………………………......6

6. Правила техники безопасности ……………………………………… 6

7. Самооценка …………………………………………………………… 6

Заключение ……………………………………………………………….7

Литература ………………………………………………………………..7

Введение

Мое любимое занятие – это рисование. Запах красок, превращение белого листа в замечательный рисунок – все это занимает меня так, что я теряю чувство времени. Но, к сожалению, я не владею техниками рисования и не ходил на кружки ИЗО. И хочется, чтобы моя работа была сразу идеальная. Моя учительница Татьяна Александровна подсказала мне, что рисование по номерам на холсте акриловыми красками – это идеальный вариант. Не умея рисовать, чувствуешь себя художником. Это меня захватило, и не только меня, но и маму тоже.

Цель создания творческого проекта:

Знакомство с искусством живописи по номерам. Освоение технологии искусства рисования по номерам на холсте

Задачи:

- изучить технику живописи акрилом на холсте по номерам;

- самостоятельно сделать панно в технике рисования по номерам;

- активизировать других ребят на творческую деятельность.

Гипотеза. В настоящее время живопись на холсте акриловыми красками по номерам становится доступна даже детям, так как акрил соединяет в себя достоинства и масляной и акварельной живописи, не требует разбавителей и быстро сохнет.

Актуальность. Картины – это неотъемлемая часть интерьера любой квартиры, а акрил – доступный материал. Я решил к 8 марта слелать маме подарок и нарисовать картину по номерам в ее комнату. И самое главное, рисование по номерам позволяет почувствовать себя художником, даже не умея рисовать. Это прекрасный подарок друзьям, родителям и самому себе любимому в качестве украшения интерьера спальни, гостиной и любого другого помещения. Кстати подарком может быть не, только, готовая работа, но и сам комплект для рисования.

Основная часть

Историческая справка.

«Рисование по номерам» с английского означает «сделай сам». Придумано оно было 50 лет назад в США, сейчас этот вид творчества набирает обороты, постоянно растет и расширяется.

В наше время, когда люди загружены работой, живут в постоянном стрессе потрясающе растет популярность раскрасок. Конечно, это увлекательное занятие довольно быстро перекинулось и по всему миру. Сегодня раскраски по номерам производятся везде по миру.

Теоретический материал

Акрил – водно-дисперсная краска на основе акриловой смолы и пигмента, и это идеальный вариант для начинающих художников. Рисунки этими красками подойдут также и для любителей и профессионалов. Краски универсальны, они яркие, удобные в работе, не такие капризные, как акварель или масло. В отличие от них акрил великолепно сочетается с различными материалами, поэтому тут нет никаких ограничений для поклонников смешанной техники. Если акварель не прощает ошибок, то недочеты в акриловой живописи легко поправить. Благодаря замечательным свойствам акрила вы получите готовую картину всего за несколько часов, вам не придется ждать месяц или дольше, пока работа высохнет, как это происходит с масляной живописью.

Акриловые краски не имеют резкого неприятного запаха, при рисовании вовсе не обязательно использовать растворители, поэтому рисовать ими могут абсолютно все, включая детей, беременных женщин и людей с заболеваниями дыхательной системы. С ними вы сможете создавать картины в любом направлении. Процесс рисования акрилом очень увлекательный, позволяет раскрыться таланту художника в полной мере. Правда, и в акриловой живописи есть свои тонкости, без знания которых не обойтись.

Основа для рисования акрилом Для начинающего художника наиболее подходящей основой является грунтованный холст на подрамнике. Холст – это ткань, сотканная из хлопка или льна. В магазинах можно встретить холст, уже натянутый на деревянную рамку (подрамник). Размеры и формы бывают разные, главное, чтобы они подходили под ваш творческий замысел. Холст без подрамника продается, как обычная ткань, метражом, от полотна отрезают подходящий кусок и натягивают на подрамник. Золотое правило: лучше всего начинать с небольших форматов и переходить к масштабным работам, отточив навыки и набравшись опыта. Если вы только начинаете, лучше приобрести уже готовый загрунтованный и натянутый холст. Грунтовка помогает краске плотнее прилипать к основе, поэтому красочный слой будет более качественным и долговечным.

Практическая часть.

В дождливый осенний серый день, зимой в февральскую пургу, на длинных зимних каникулах, летом на даче и весной в парке, в общем, в любое время года такое увлекательное занятие как живопись придется любому по душе. Особенно если вы очень хотите рисовать, но почему-то еще не умеете. А если умеете, так еще лучше – меньше поводов для сомнений и переживаний!

Картина по номерам - это изображение, которое разделено на пронумерованные зоны, каждую из которых следует раскрасить определенным цветом, в соответствии с ее номером.

Сейчас много возможностей приобрести панно для рисования по номерам. Вместе с мамой мы выбрали замечательный рисунок «Курица – наседка с котятами». Так, как это будет подарок для мамы, мы вдвоем выбирали этот сюжет. Он отлично впишется в интерьер маминой комнаты. В комплекте с картиной на холсте с подрамником шли акриловые краски и кисти. И я начал работу.

Технологическая карта

1. Подготовка рабочего места: установим подрамник с холстом на столе, приготовим баночки с водой, чтобы промывать кисти.

#1053;еобходимо аккуратно заполнять пронумерованные области краской соответствующего цвета. Вначале заполняем области одного цвета, затем переходим к другим.

3. Заполняем области с верхней части холста и двигаемся вниз, закрашиваем вначале большие области, затем маленькие.

4. Чтобы создать плавный переход от света к тени, наносим краску точками: короткими быстрыми касаниями.

5. Мазки делаем тонкой кистью, чтобы не выходить за границы областей. Добавляем мелкие детали, когда закончим основу. Это делает картину выразительной.

6. Проверяем, все ли области закрашены. Необходимо покрыть картину акриловым лаком. Он защищает от влаги, пыли, царапин, придает цветам блеск и насыщенность.

7. Работа готова. Можно поместить картину в раму и повесить на стену.

Материалы, инструменты и оборудование

Для выполнения работы мне потребуется:

1. Холст из натурального хлопка. Он хорошо впитывает цвета, быстро высыхает.

2. Кисти трех размеров: для больших, средних и маленьких областей.

3. Яркие экологически чистые краски, устойчивые к выцветанию

Техника безопасности.

Акриловые краски, хоть и экологичны, но необходимо соблюдать меры безопасности.

1. Кисти и руки мыть после работы тщательно.
2. 2. Свет должен падать с левой стороны.
3. Необходимо соблюдать правильную посадку за столом.

Самооценка работы.

Меня так увлекла эта работа. Что по окончанию картины я решил самостоятельно нарисовать еще картину на холсте акрилом. Стал чувствовать себя уверенней, пропал страх белого листа, научился делать правильные мазки на холсте. И вот какой рисунок я нарисовал. Правда, рисунок еще не закончен, осталось еще фон дорисовать и мелкие детали. Это я сделаю обязательно. Но своей работой я доволен. Кстати. Я заинтересовал своих одноклассников и уже есть ребята, которые заказали себе рисунки по номерам.

Заключение.

При работе над этим проектом я доказал, что акриловые краски безвредны и являются замечательным инструментом в изобразительной деятельности.

В ходе работы я:

- изучил технику живописи акрилом на холсте по номерам;

- самостоятельно сделал панно в технике рисования по номерам;

- активизировал других ребят на творческую деятельность.

Эта работа принесла мне столько позитивных эмоций и чувство удовлетворения, что думаю на этом я не смогу остановиться. Возможно. С помощью этой техники рисования я смогу научиться рисовать самостоятельно. И самое главное: я подарил маме подарок на 8 марта!

Источники:

1.