Проект "Занимательные опыты и эксперименты для детей"

Проект опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Занимательные опыты и эксперименты для детей»

Автор: Гафарова Гульсина Радиковна.

Паспорт проекта

• Тип проекта: исследовательско-творческий.
• Вид проекта: долгосрочный (сентябрь – май)
• Сроки: сентябрь – май.
• Авторы проекта: Гафарова Г.Р.
• Возраст детей: 4-5 лет.
• Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
• Актуальность темы: Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно - практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
• Цель проекта: создать детям условия для развития поисково-познавательной деятельности дошкольников как основы интеллектуально-личностного, творческого развития. Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционных занимательных опытов. Выявление и развитие творческих способностей у детей средней группы путём проведения занимательных опытов.
• Задачи проекта:
• расширение представлений детей об окружающем мире;
• развитие у детей умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов;
• развитие у детей умственных способностей;
• формирование способов познания путем сенсорного анализа;
• социально-личностное развитие каждого ребенка (коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля своих действий)
• развивать познавательный опыт детей в обобщенном виде с помощью наглядных средств.
• расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость и самостоятельность.

Совместная деятельность с детьми по экспериментированию проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня по 15-20 минут.

1. Формы реализации проекта:

- Занятия

- Беседы

- Оснащение предметно-пространственной среды

- Экспериментальная деятельность

- Работа с родителями

- Игровые технологии

2. Требования к воспитательно-образовательному процессу.

1. Побуждать детей формулировать имеющиеся у них идеи и представления, высказывать их в явном виде.

2. Сталкивать воспитанников с явлениями, которые входят в противоречие с имеющимися представлениями.

3. Побуждать детей выдвигать альтернативные объяснения, предположения, догадки.

4. Давать дошкольникам возможность исследовать свои предположения в свободной и не напряженной обстановке, особенно — путем обсуждений в малых группах.

5. Давать детям возможность применять новые представления применительно к широкому кругу явлений, ситуаций — так, чтобы они могли оценить их прикладное значение.

3. Структура проведения игры-экспериментирования:

- постановка, формулирование проблемы (познавательной задачи);

- выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;

- проверка гипотез;

- подведение итогов, вывод;

- фиксация результатов;

- вопросы детей.

Для положительной мотивации деятельности дошкольников используется различные стимулы:

- новизна, необычность объекта - тайна, сюрприз;

- мотив помощи;

- познавательный мотив (почему так?);

- ситуация выбора.

4. Содержание исследовательской деятельности детей

Работа с детьми направлена на создание условий для сенсорного развития в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования обследовательских действий детей рекомендуется решать следующие задачи: сочетать показ ребенка с активным действием ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.д.) Сравнивать сходные по внешнему виду предметы. Учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений. Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт.

Основное содержание исследований предполагает формирование следующих представлений:

1. О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).

2. О природных явлениях (ветер, снегопад, солнце, вода; игры с ветром, со снегом и т.д.).

3. О способах исследования объекта.

4. О предметном мире.

В процессе исследования-экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина; мнется, ломается; высоко - низко-далеко; мягкий - твердый - теплый и т.д.).

5. Предметно-пространственная среда для экспериментирования

(Организация мини-лабораторий в детском саду)

Совместная деятельность с детьми по экспериментированию проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня по 15-20 минут.

Во время занятия проводятся один - два эксперимента с детьми среднего дошкольного возраста (в зависимости от сложности).

В мини-лабораториях может быть выделено:

1. Место для постоянной выставки.

2. Место для приборов.

3. Место для хранения природного и бросового материалов.

4. Место для проведения опытов.

5. Место для неструктурированных материалов (стол песок с водою и емкость для песка и воды и т.д.)

Приборы и оборудование для мини-лаборатории

1. Лупы, зеркала, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, лампы, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы (без игл), пищевые красители, песочные часы, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, пластмасса и т.д.

2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.

3. Материалы для организации экспериментирования:

• Бусинки, пуговицы.
• Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
• Пластиковые бутылочки разного размера.
• Разноцветные прищепки и резинки.
• Камешки разных размеров.
• Винтики, гайки, шурупы.
• Пробки.
• Пух и перья.
• Фотопленки.
• Полиэтиленовые пакетики.
• Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
• Спилы дерева.
• Вата, синтепон.
• Деревянные катушки.
• Киндер-сюрпризы
• Глина, песок.
• 17.Вода и пищевые красители.
• Бумага разных сортов.

6. Работа с родителями:

Содержание деятельности воспитателя в процессе взаимодействия с семьей включает следующее:

- анкетирование родителей,

- родительское собрание в нетрадиционной форме (игротека-практикум «Поэкспериментируем!»)

- беседа «Экспериментальная деятельность дошкольников»

- беседа «Здоровый ребёнок»

- тематические консультации:

«Значение экспериментальной деятельности для детей»,

«Режим питания нарушать нельзя!»,

- ознакомление родителей с экспериментальным уголком в ДОУ

- совместные досуги

- наглядная информация

- обмен опытом

План реализации проекта

Подготовительный этап проекта: 

• Постановка цели и задач;
• Создание уголка опытно-экспериментальной деятельности в группе;
• Составление перспективного плана работы с сентября по май.
• Подбор опытов, экспериментов, игр и бесед.

 Исследовательский этап проекта

Тематическое планирование к проекту

Сентябрь

Тема: «Воздух»

Опыт: «Поиск воздуха»

Опыт: «Что в пакете?»

Опыт: «Загадочные пузырьки»

Опыт: «Пузырьки-спасатели»

Октябрь

Тема: «Песок, глина, камни»

Опыт: «Почему песок хорошо сыплется?»

Опыт: «Песчаная буря»

Опыт: «Волшебный материал»

Опыт: «Разноцветные камушки»

Ноябрь

Тема: «Свет, цвет»

Опыт: «Что в коробке?»

Опыт: «Волшебные лучи»

Опыт: «Волшебная кисточка»

Опыт: «Волшебный круг»

Декабрь

Тема: «Вода»

Опыт: «Узнаем какая вода»

Опыт: «Холодная, тёплая, горячая»

Опыт: «Цветные льдинки»

Опыт: «Освобождение бусинок из водяного плена»

Январь

Опыт: «Вода и снег»

Тема: «Теплота»

Опыт: «Чудесный мешочек»

Февраль

Опыт: «Где быстрее?»

Опыт: «Как согреть руки?»

Тема: «Магниты, магнетизм»

Опыт: «Волшебная рукавичка»

Опыт: «Мы – фокусники»

Март

Тема: «Вес, притяжение»

Опыт: «Угадай-ка — 1»

Опыт: «Угадай-ка – 2»

Опыт: «Плавающие и тонущие предметы»

Тема: «Звук»

Опыт: «Что звучит?»

Апрель

Опыт: «Почему все звучит»

Тема: «Свойства материалов»

Опыт: «Ткань»

Опыт: «Древесина»

Опыт: «Бумага»

Май

Опыт: «Стекло»

Опыт: «Металл»

Опыт: «Резина»

Опыт: «Пластмасса»

Совместная деятельность взрослого и детей в режиме дня

Тема: «Воздух»

Беседы: «Нос – орган дыхания»; «Нам полезен чистый воздух»; «Воздух вокруг нас», «Кому нужен воздух?»

Дидактические игры: «Какой ветер?» (теплый, холодный, сильный, слабый), «Как поёт ветер?» (произнести звук «у»)

Дыхательные упражнения: «Надуем воздушный шарик», «Кто дольше сможет подуть на листики», «Чей листок улетит дальше».

Деятельность на прогулке:

- наблюдения за ветром; как гонит ветер опавшие листья;

- игры с султанчиками

Загадывание загадок:

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Речевая игра: «Ветер-ветерок», «Ветер дует нам в лицо...»

Работа с родителями: совместное с детьми изготовление вееров

Тема: «Песок, глина, камни»

Беседы: «Почему на песке видны следы?», «Чьи это следы на песке?», «Откуда берётся песок?»; «Что можно сделать из песка?».

Дидактические игры: «Что же спрятано в песке?», «Выложи картинку из камушков», «Разложи по коробочкам».

Пальчиковые игры: «Песочный дождик», «Необыкновенные следы», «Узоры на песке»

Деятельность на прогулке:

- рассматривание сухого и мокрого песка

- игры с песком: «Пирожки для Мишки», «Угощения для кукол» и т.д.

Загадка:

Он и жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей,

Если хочешь, можешь брать

И играть.

Работа с родителями: выставка совместных работ детей и родителей «Веселый песок»

Тема: «Свет, цвет»

Беседы: «Такое нужное Солнышко», «Сохраним наши глазки здоровыми»

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Какое что бывает?» (Солнце)

Деятельность на прогулке:

- наблюдение за солнцем; рассматривание осенних листьев (какого цвета)

- п/и «Солнышко и дождик», «Пляшущие тени» (на прогулке), «День и ночь», «Найди пару»

Театрализованная деятельность: теневой театр

Работа с родителями: оформление папки-передвижки для родителей «Здоровые глаза – счастливый ребенок»

Тема: «Вода»

Беседы: «Вода вокруг нас», «Зачем нам вода?», «Вода нужна всем»

Дидактические игры: «Какое что бывает?» (вода, лед, снег), «Что умеет делать?» (вода, лед, снег), «Для чего нужно?» (вода, лед, снег)

Деятельность на прогулке:

- наблюдения за облаками, дождём, лужами, снегом, рассматривание льда

- постройки из снега;

- игры «Целься точнее», «Ручеёк», «Капельки».

Работа с родителями: развлечение «Путешествие в царство воды»

Тема: «Теплота»

Беседы: «Значение тепла в жизни человека»

Дидактическая игра: «Одень куклу на прогулку»

Деятельность на прогулке:

- наблюдение за одеждой прохожих, других детей;

- наблюдение за животными.

Работа с родителями: консультация «Одеваем детей правильно»

Тема: «Магниты, магнетизм»

Дидактические игры (пособия на магнитах): «Оденем куклу на прогулку», «Поймай рыбку», «Магнитная мозаика», «Найди клад»(спрятанные в песке предметы из металла)

Театрализованная деятельность: «Театр на магнитной доске»

Работа с родителями: совместное проведение опытов

Тема: «Вес, притяжение»

Игра: «Ты плыви, плыви, кораблик…»

Тема: «Звук»

Беседы: «Не кричи», «Наши ушки»

Дидактические игры: «Что звучит?», «Кто позвал?».

Рассматривание струнных музыкальных инструментов (гитара, балалайка)

Тема: «Свойства материалов»

Беседы: «Что окружает нас в группе и из чего оно сделано»

Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Из чего сделано?» (резины, дерева, ткани и т.д.), «Этот предмет сделан из…, значит он (деревянный, резиновый, пластмассовый и т.д.)», «Тонет -не тонет»

Работа с родителями: итоговое мероприятие «Путешествие в Волшебную страну»

Список используемой литературы:

• Николаева С.Н. Юный эколог: Программа воспитания экологической культуры детей. – М.: Новая школа, 1999г.
• Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду. - М. 2011 г.- Волгоград, Учитель, 2010 г.
• Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 4-5 лет. –Волгоград, Учитель, 2006 г.
• Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа– М.: Карапуз-Дидактика, 2006.– М.: Владос, 2001г.
• Глазырина Л.Д. Физическая культура в старшей группе детского сада. – М.: Владос, 2005.