Проект "Огород на участке"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

городского округа Лесино-Петровский Московской области

ПРОЕКТ «Огород на участке»

Муниципального автономного образовательного учреждения Свердловская СОШ №2 структурного подразделения

«Детский сад» «Лучик»

Разработчики:

Воспитатели:

Фролова. С.С

Лесина А.А

Петущенко Е. С

Проект «Огород на участке» для детей второй младшей группы

Цель: обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями (огород на территории детского сада); сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей.

Задачи:

Образовательные: учить детей ухаживать за растениями на огороде (на территории детского сада); обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

развивающие: развивать познавательные и творческие способности детей; формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему труду, любовь к растениям.

Задачи создания развивающей речевой среды: Обогащать словарный запас за счет новых понятий, введения разнообразных атрибутов. Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, умение вести координированный диалог «ребёнок-ребёнок-воспитатель». Побуждать проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний в детских энциклопедиях, познавательной и художественной литературе.

Проект долгосрочный : май - сентябрь.

Участники проекта: Дети 3-4 года, родители, воспитатели.

Тип проекта: творческий, исследовательский.

Участие родителей:

Помощь в приобретении посадочного материала, необходимого оборудования.

Изготовление дидактических игр, персонажей по теме – руками родителей.

Помощь в подборе фольклорного материала.

Помощь родителей на огороде участка детского сада.

Материалы и оборудование: контейнеры, земля, вода, семена цветов, луковицы, огурцу, помидоры, капуста, кабачки. для посадки и ухода за растениями (лопатка, лейка, грабли, альбом для оформления результатов наблюдений.

Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, необходимо создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей.

1. Чтение художественной литературы, беседа, рассматривание иллюстраций, альбомов, компьютерная презентация по теме: «овощи», дидактические игры, сюжетно- ролевые игры.

2. Подготовка почвы, грядок, посев семян, уход за растениями, сбор урожая, подготовка к празднику.

3. Праздничный концерт, чаепитие, угощение гостей, выращенными овощами, подарки для всех участников, выставка рисунков.

Ожидаемые результаты:

1. Получим знания о данных овощных культурах и о способах их выращивания.

2. Вырастим урожай.

3. Получим положительные отзывы, награды за свой труд.

Основная часть.

Этап 1. Подготовительный.

1. Чтение художественной литературы об овощных культурах и культурных растениях.

2.Заучивание стихотворений об овощах и культурных растениях;

3.Создание мини - библиотеки по теме: «овощи».

4. Подбор репродукций, картин, открыток, фотографий.

5.Опытно - экспериментальная деятельность:

«Растения живые организмы».

Подвести детей к пониманию, что растения живые: нуждаются в свете, тепле, воде. А несоблюдение даже одного условия может отразиться на росте и даже привести к гибели растения. Развивать такие качества, как сопереживание и сочувствие живому организму при нарушении целостности.

Гипотеза 1: Нужно ли растениям солнце?

Провести опыт с детьми: одно растение растет на солнышке, другое накрыто колпачком. Что случиться с накрытым растением?

Гипотеза 2: Нужна ли вода растениям?

На основе сравнительного анализа подвести детей к выводу, что без воды растение погибнет. Провести опыт с детьми: одно растение не поливать в течение нескольких дней. Сделать выводы, что с ним будет? Как можно «вылечить» растение?

Гипотеза 3: Нужно ли растениям тепло?

Наблюдение из окна. Подвести детей к пониманию, что в холодное время года природа «спит», а весной, когда на улице становиться теплее «просыпается», растения начинают расти. Сделать выводы, что растения могут расти только в тепле.

Гипотеза 4: Зачем растению корень?

Подвести детей к пониманию назначений основных органов и частей растений: корень всасывает воду и служит опорой растению. Провести опыт с детьми: посадка лука в стеклянной банке. Наблюдение за ростом корней и водой в банке.

Наблюдения за ростом растений.

1. Только из семечка вырастет растение. Опыт с детьми: посадить в почву семечко и камушек.

2. Из одной семечки может появиться только одно растение. А при соблюдении необходимых условий растение быстрее растет.

3. От величины семечка не зависит количество выращенных растений.

4. Подвести детей к выводу - из семечка кабачка не вырастит репа, а вырастит только кабачок.

6. Участие в конкурсе «Посадка овощей на огороде».

Этап 2. Начальный.

Проведение акции.

1. Создание грядок.

2. Высадка рассады, посев семян, полив.

3. Украшение огорода атрибутами (пугало, подсолнухи, лавочка, самодельные куклы и т. д.).

4. Праздничный концерт; выставка детских рисунков.

5. Чаепитие. Угощение гостей вкусными салатами с добавлением выращенной зелени петрушки, укропа, лука на подоконнике.

6. Подарки для участников акции.

Этап 3. Основной.

Уход за посевами: полив, рыхление, прополка, разрядка.

1. Рассматривание инструментов, определение для чего они нужны.

Лейка нужна для полива. Количество воды определяется в зависимости от размера грядки и размера растений. Поливать нужно равномерно, чтобы все растения могли напиться. Вспомнить, что случилось с растением, которое мы не полили (опыт проводился на подготовительном этапе проекта).

Подвести детей к пониманию, что в дождливую погоду поливать не нужно, а в жаркую можно полить обильнее.

Рыхлитель (пластиковый) нужен для рыхления земли.

Рыхление необходимо, чтобы земля была мягкой, и хорошо впитывала, но не глубоко, чтобы не повредить корни.

Провести опыт с детьми: одну грядку не рыхлить. Во время полива дети

увидят, что через твердую, плотную корку вода почти не проходит.

Этап 4. Заключительный.

1. Сравнительный анализ капусту и кабачке.

1. Рассматривание кабачка: Строение, форма, цвет, величина листьев и корнеплода. Какая на ощупь, на вкус, какая снаружи, внутри?

2. Рассматривание капусту: Строение, форма, цвет, величина листьев и овоща. Какая на ощупь, на вкус, какая снаружи, внутри?

3. Вывод: у этих растений разное строение, форма, величина. Они разные на вкус. 2. Праздник урожая.

1. Сбор урожая. Совместно с родителями дети собирают созревшие овощи в заранее подготовленные ящики.

2. Праздник урожая. Приглашаются родители, дети старших групп.

Чаепитие. Всех гостей дети угощают выращенными овощами, овощными салатами. Всем участникам дарятся подарки.

Результаты.

Получили знания, научились различать овощные культуры.

Посадили кабачки, капусту, помидоры, огурцы.

Провели праздник, представили результаты своего труда.

Вывод: Дети открыли для себя много интересного, расширили свой кругозор.

Заключение.

Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Дети тесно общаются с природой. Они хорошо знают растения, животные, кто обитает рядом с ними. Умение вырастить на своем земельном участке овощи, вселяет в них чувство гордости и победы, а также – это хороший способ употреблять в пищу собственные экологически чистые продукты.