Деятельность учителя в области профессионального развития

Тест по темам «Файлы и файловая система»,

«Программное обеспечение компьютера»

1.Файл это:

А) область  хранения данных  на диске

Б) программа или данные, хранящиеся в долговременной памяти

В)  программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в оперативной памяти

Г) программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в долговременной памяти

2.Имя файла состоит из двух частей:

А) адреса первого сектора и объёма файла

Б) имени и расширения

В) области хранения файлов и каталога

Г) имени и адреса первого сектора

3.Имя файлу даёт:

А) операционная система

Б) процессор

В) программа при его создании

Г) пользователь

4.Расширение  файлу присваивает:

А) программа при его создании

Б) процессор

В) пользователь

Г) операционная система

5.Имя файла может включать до

А) 16 символов

Б)254 символов

В) 256 символов

Г) 255 символов

6.Под расширение отводится

А) 4 символа

Б) 2 символа

В) 3 символа

Г) 5 символов

7.Для того, чтобы на диске можно было хранить файлы, диск должен быть предварительно:

А) скопирован

Б) отформатирован

В) удалён

Г)дифрагментирован

8.В процессе форматирования диск разбивается на две области:

А) имя и расширение

Б) область хранения и каталог

В) оперативную и кэш-память

Г) сектора и дорожки

9.Одноуровневая файловая система

А)  каталог диска представляет собой иерархическую последовательность имён файлов

Б) представляет собой систему вложенных папок

В) когда каталог диска представляет собой линейную последовательность имён файлов и соответствующих начальных секторов

Г) каталог диска представляет собой геометрическую последовательность имён файлов

10.Путь к файлу

А) начинается с логического имени диска, затем записывается нужный файл , затем последовательность имён вложенных друг в друга папок

Б) начинается с последовательности имён вложенных друг в друга папок, в последней из которых находится нужный файл,  затем записывается логическое имя диска,

В) начинается  с последней папки, в  которой находится нужный файл,  затем записывается логическое имя диска

Г) начинается с логического имени диска, затем записывается последовательность имён вложенных друг в друга папок, в последней из которых находится нужный файл

11.Выберите правильное имя файла

А) 3:LIST.EXE

Б) IN3:.TXT

В)12345.BMP

Г) SPRAVKI

12.Операционная система относится к

А) к программам – оболочкам

Б) к системному программному обеспечению

В) к прикладному программному обеспечению

Г) приложениям

13.Для организации доступа к файлам операционная система должна иметь сведения о

А) о номерах кластера, где размещается каждый файл

Б) об объёме диска

В) о содержании файла

Г) о количестве файлов на диске

14.Где хранится выполняемая в данный момент программа и обрабатываемые данные

А) во внешней памяти

Б) в процессоре

В) в оперативной памяти

Г) на устройстве вывода

15.Каталогом называется место на диске имя и содержащее

А) Список программ, составленных пользователем

Б) файлы и другие каталоги

В) только определённые файлы

Г) информацию о файлах (имя, расширение, дата последнего обновления)

16.Начальная загрузка  операционной системы осуществляется

А)  клавишами ALT+DEL

Б) клавишами CTRL+DEL

В) при включении компьютера

Г) клавишей DEL

17.Операционная система это:

А) техническая документация компьютера

Б) совокупность устройств и программ общего пользования

В) совокупность основных устройств компьютера

Г) комплекс программ, организующих управление работой компьютера и его взаимодействие с пользователем

18.Имя логического диска обозначается

А) цифрами

Б) буквами и цифрами

В)  русскими буквами

Г) латинскими буквами

19.Корневой каталог – это

А) первый верхний

Б) самый нижний

В) самый главный

Г) самый большой

20.Путь к файлу не включает ...

А) имя диска

Б) имя каталога

В) команду

Г) :

21.Состояние операционной системы, при котором она перестает выдавать результаты и реагировать на запросы. - это ..

А )отключение принтера

Б) зацикливание

В) отключение монитора

Г) зависание

Практическая  работа «Создание презентации»

Цель: формирование умения создания презентации с использованием изображений, анимации и гиперссылок.

Технология выполнения работы:

1. Откройте программу Microsoft PowerPoint.

2. Создайте презентацию по образцу:

3. Создайте гиперссылки по следующей схеме:

на Слайде №3:

           при нажатии на слово «сибирский бурундук» осуществляется переход на Слайд №4;

                   при нажатии на слово «кедровка» осуществляется переход на Слайд №6;

                   при нажатии на слово «рысь» осуществляется переход на Слайд №8;

                   при нажатии на слово «филин» осуществляется переход на Слайд №10;

                   при нажатии на слово «беркут» осуществляется переход на Слайд №12;

   при нажатии на слово «бурый медведь» осуществляется переход на Слайд №14;

            при нажатии на слово «свиристель» осуществляется переход на Слайд №16;

                   при нажатии на слово «глухарь» осуществляется переход на Слайд №18.

4. Создайте управляющие кнопки Назад, Далее и Домой (пункт меню Показ слайдов/Управляющие кнопки) по следующей схеме:

4.1. кнопку Назад разместите на Слайдах №№ 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 (данная кнопка должна возвращать на Слайд №3);

4.2. кнопку Далее разместите на Слайдах №№ 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 (она должна перемещать на следующий слайд, т.е. на Слайды №№ 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 соответственно);

4.3. кнопку Домой разместите со 2-го по 19-ый слайды (она должна возвращать на 1-ый слайд).

5. На 1 слайде разместите кнопку Выход.

6. Оформите дизайн презентации самостоятельно.

7. Оформите эффекты анимации самостоятельно.

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

Квота предоставления компьютеров (ноутбуков) на экзамен (ГИА-9) по информатике для отдельных школ установлена по минимуму, если сравнивать с прошлым годом. Просьба, предоставить хороший "рабочий" ноутбук.

В этом году школам необходимо самостоятельно подготовить ноутбуки для работы на экзаменах. Подготовить рабочий стол и установить соответствующее программное обеспечение.

Направляю Вам требования к компьютерам и программному обеспечению для выполнения заданий практической части экзамена по информатике:

- Рабочий стол компьютера не должен содержать каких-либо лишних документов, папок.

- Устанавливаете на компьютер программное обеспечение в составе (если ПО уже имеется на компьютере, то установка дополнительно данного ПО не требуется):

1.Программа для работы с презентациями для выполнения задания 13.1 (допустимые форматы файла ответа: *.odp, *.ppt, *.pptx. *1).

2.Текстовый процессор для выполнения задания 13.2 (допустимые форматы файла ответа: *.odt, *.doc, *.docx. *1).

3.Электронные динамические таблицы для выполнения задания 14 ( Microsoft Excel, OpenOffice.Calc, Libre Office Calc *1).

*1Ссылка для скачивания открытого ПО Libre Office (полный пакет для задания 13 и 14) - https://www.libreoffice.org/download/download/?lang=ru

4.Среда учебного исполнителя «Робот» для выполнения задания 15.1 (Кумир *2).

*2 Ссылка для скачивания: http://www.niisi.ru/kumir

5.Среда программирования, используемая при обучении, для выполнения задания 15.2 ( Паскаль: PascalABC, Turbo Pascal; С++: DevC-5, Borland C++; Python: Python 3, Basic: Quick Basic *3).

*3 Скачать данное программное обеспечение можно на сайте acmp.ru в разделе Дистрибутивы: https://acmp.ru/article.asp?id_text=845

6.Программы для архивации файлов (например, 7-Zip, WinZIP).

Технический специалист ППЭ накануне экзаменов будет проверять Ваши компьютеры относительно установленных программ.

Будут вопросы, звоните.

Разбор заданий повышенного уровня по информатики 9 класс

Задание 13,14,15

 
https://dzen.ru/video/watch/64a1b0b5c2100e5b701fa6cd

https://dzen.ru/video/watch/64ab753485368219a0450b27

https://dzen.ru/video/watch/649d400aa66b333f60c8adff

Инструкция для участников практической части ОГЭ по информатике

1. Задания практической части экзамена по информатике выполняются на персональном компьютере. Ярлыки программ, необходимые для работы, находятся на рабочем столе компьютера.

2. При выполнении практической части ОГЭ по информатике запрещается осуществлять любые действия, не связанные с выполнением заданий практической части, а также направленные на нарушение работоспособности компьютера. При возникновении технических сбоев обратитесь к организатору в аудитории.

3. Задания № 13 и 15 включает два варианта заданий: 13.1 и 13.2, 15.1 и 15.2. Допускается выполнить по одному из двух пар заданий 13.1 или 13.2, 15.1 или 15.2 по вашему выбору.

4. Создайте на рабочем столе папку для сохранения файлов с ответами на задания практической части. Имя папки должно быть такое же, как 13-значный номер под штрих кодом на Бланке ответов № 2 ЛИСТ 1.

5.Файл с результатами выполнения каждого задания сохраните созданную папку. Формат имени файла на задания должен иметь следующий вид:

<№ задания>_<13-значный номер Бланка ответов № 2 ЛИСТ 1>.<расширение> Например: 132_2226000001184.docx)

6. В случае невыполнения отдельных заданий (ия) практической части создайте текстовый файл (файлы) (используя, стандартную программу Блокнот) с именем «Нет ответа», добавив в начало имени номер задания.

 Например:

.

Создаете файл по каждому невыполненному заданию практической части (№13, №14, №15) с использованием компьютера, даже если не приступали к ее выполнению!

7.Закончив работу над практической частью, поднимите руку, чтобы организатор в аудитории Вас увидел, и предъявите ему файлы с ответами на задания. После чего вместе с организатором убедитесь в целостности каждого файла (открыть и продемонстрировать каждый файл).

8. Под контролем организатора в аудитории в поле ответов Бланка ответов № 2 (лист 1) запишите имена файлов с выполненными заданиями.

Например:

9. Организатор в аудитории предоставит Вам форму ИКТ 5.1 «Контроль выполнения практических заданий по информатике», в которую организатор в аудитории внесет информацию о номере Бланка ответов № 2 (лист 1) и выполненных заданиях, после чего необходимо поставить свою подпись. Номера выполненных заданий отмечаются организатором специальным символом «X».

10. По итогам заполнения формы ИКТ-5.1 и проверки наличия выполненных заданий в присутствии организатора скопируйте на предоставленный электронный носитель созданную вами папку с ответами на задания практической части 2. Проверьте наличие скопированной информации на электронном носителе.

Доклад на тему «Цифровая трансформация образования»

«Сегодня мы готовим учеников к профессиям, которые пока не существуют,

и к использованию технологий, которые еще не изобретены,

чтобы решить проблемы, которые мы пока даже не считаем проблемами»

XXI век ознаменовался переходом человечества к информационному обществу, в котором особую роль играют цифровые технологии.

Внедрение новых методов и инструментов преподавания и обучения повлекло за собой социальные преобразования, а они, в свою очередь, повсеместное проникновение цифровых технологий во все сферы жизни, в том числе и в образование.

Цифровая трансформация образования (ЦТО) – это взаимоувязанное (системное) обновление:

• целей и содержания обучения

• инструментов, методов и организационных форм учебной работы

• в цифровой образовательной среде для всестороннего развития КАЖДОГО ОБУЧАЕМОГО, формирования у него компетенций, необходимых для жизни в цифровой экономике.

«Цифровизация» – это средство получения желаемого результата: гибкости образовательного процесса, которая приносит учащимся высокий результат, а будущим работодателям – высококлассных мобильных специалистов

Основанием для инициации и реализации цифровизации образования являются:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закрепивший право организаций, осуществляющих образовательную деятельность, применять различные цифровые образовательные технологии.

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы,

- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» была утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28.07.2017 № 1632-р.

Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 поставлена задача: создание в 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.

В настоящее время в Российской Федерации в рамках национального проекта «Образование» реализуется федеральный проект «Цифровая образовательная среда». Проектом предусмотрено в 2025 году:

- внедрение современных цифровых технологий в основные общеобразовательные программы в 25% общеобразовательных организаций .

- внедрение во всех субъектах Российской Федерации целевой модели цифровой образовательной среды;

- обеспечение 100% образовательных организаций Интернет-соединением.

- создание сети центров цифрового образования детей.

Министерством просвещения была разработана стратегия цифровой трансформации образования, и опубликован паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования».

В стратегии перечислено несколько проблем, которые можно решить за счёт цифровой трансформации: (слайд)

Некачественный и неверифицированный образовательный контент. Бумажные учебники в школы закупает государство, это влечёт большие затраты. В то же время в официальном федеральном перечне учебников, по мнению разработчиков стратегии, много лишнего: встречаются даже экземпляры с фейковыми информационными блоками.

Риски кражи персональных данных учителей, учеников и их родителей. Угрозу кибербезопасности создаёт всё тот же разброс цифровых систем: пользователям приходится регистрироваться на множестве разных платформ, и не все из них хорошо защищены.

Большие временные затраты педагогов на ручной ввод информации в различные системы и проблемы с качеством этих данных. «До четырёх часов в день тратят в среднем учителя на заполнение различных отчётов, большая часть которых не связана ни с учебным предметом, ни с классным руководством», — утверждается в стратегии.

Ограниченность и непрозрачность «аналоговых» форматов обучения. Даже за обычный тест с выбором ответа ученик получает оценку только после того, как учитель проверит его вручную. Нагрузка на педагогов огромная, а обратную связь при этом нельзя назвать оперативной.

К тому же бумажные учебные материалы сложнее адаптировать для детей, у которых есть проблемы со здоровьем. В стратегии указано ещё одно ограничение — бумажные форматы не дают учителям, родителям и самим ученикам такого количества объективных данных тестирования и результатов для наполнения портфолио, как цифровые.

Интернет и гаджеты для детей — средство развлечения, но не обучения.

Цифровые продукты конкурируют со школой за внимание учеников, и их возможности не используются в процессе обучения. Кроме того, родители и ученики зачастую не знают, где в интернете найти полезные конкурсы, записаться на курсы, получить цифровой сертификат на дополнительное образование

С учётом таких проблем, крайне сложно продолжать работу школ при форс-мажорах, предлагать учащимся разнообразный цифровой контент, обоснованно формировать и отслеживать индивидуальные траектории обучения и цифровые портфолио учеников.

В структуре стратегии выделяется так называемый большой межведомственный проект «Цифровая трансформация отрасли „Образование (общее)“». ФВ составе проекта — шесть стратегических инициатив по разработке цифровых сервисов с 2021 по 2030 год.

  1. К сервису «Библиотека цифрового образовательного контента», где будет содержаться базовый и вариативный верифицированный контент, к 2030 году должны получить доступ все учащиеся и педагоги. Предполагается, что уже в 2025 году треть всех уроков будет проводиться с использованием современных цифровых материалов.

2. «Цифровой помощник ученика»- сервис, должен быть рекомендательной системой, которая будет составлять для учащихся персонализированные подборки учебных материалов и планы обучения на основе цифрового профиля. В стратегии подчёркивается ориентация на саморазвитие и самообразование — например, ученики должны проходить самообследование на выявление интересов и склонностей и вести самодиагностику того, как они осваивают образовательную программу.

3. Сервис «Цифровое портфолио ученика»  С согласия родителей будет фиксировать образовательную траекторию и все достижения ученика. По данным сервиса можно будет сформировать пакет документов для поступления в вуз или колледж.

4. Сервис «Цифровой помощник родителей» станет каналом взаимодействия школы и родителей, в том числе обеспечит обмен мгновенными сообщениями с учителями.

5. Задача сервиса «Цифровой помощник учителя» — автоматизировать за счёт систем искусственного интеллекта часть работы педагогов: проверку всех домашних заданий, для которых это возможно и планирование рабочих программ. Другой частью сервиса должна стать система повышения квалификации педагогов в онлайн-формате.

6. Информационная система управления в образовательной организации подразумевает переход на безбумажные технологии в  2025 году. Предполагается, что 90% документооборота перейдёт в электронный вид. К 2030 году все управленческие решения, должны приниматься на основе анализа «Больших данных» интеллектуальными алгоритмами.

Главная цель — чтобы школьникам во всех регионах России стал доступен качественный и, что очень важно, верифицированный цифровой образовательный контент, а также сопутствующие сервисы. Ожидается, что все образовательные программы общего образования можно будет реализовывать с применением электронного обучения через единую систему Минпросвещения, интегрированную с региональными ресурсами.

Согласно стратегии, это пойдёт на пользу всем сторонам образовательного процесса:

Школьники смогут использовать цифровой контент для персонализированного развития, а в определении собственной траектории им поможет ИИ.

У учителей станет в несколько раз меньше рутинной работы за счёт автоматизированной проверки домашних заданий, электронного расписания и документооборота, а возможностей для повышения квалификации — больше.

Родители улучшат контакт со школой.

Государство получит электронную отчётность и выйдет на новый уровень управления образовательной системой на основе объективных данных и удобных для граждан сервисов.

Школы смогут реализовывать индивидуальные траектории развития учащихся, применяя передовые цифровые технологии.

Современное образование должно научить ребенка применять знания в реальной жизни. Для этого нужно развивать функциональную грамотность, учить анализировать текст, работать с математической и любой другой информацией, использовать свои знания для решения прикладных задач.

Здесь у «цифры» есть преимущества: высокая наглядность и интерактивные инструменты. Можно, с одной стороны, реалистично воссоздавать ситуации из жизни, в которых ребенок применяет свои знания. Вместе с тем проще моделировать сложные метапредметные концепции.

Образование должно давать навыки, полезные для реальной жизни. «Цифра», помимо всего прочего, способна обучить ребенка цифровой грамотности и взаимодействию с интерфейсами. Это особенно удобно, учитывая, что ребенок находится в безопасном онлайн-пространстве и может получать подсказки.

Цифровизация – один из способов сделать образование одинаково качественным для всех. С «цифрой» проще и быстрее сформировать персонализированный подход к ученикам, легче внедрить дифференцированное обучение, которое учитывает потребности каждого. Цифровая среда способна создать равные возможности и для детей с особенностями развития.

Однако необходимо понимать, что на данный момент техника и онлайн-инструменты доступны не всем и не везде. «Цифра» станет по-настоящему эффективной, только когда получит массовое распространение – и это отдельная большая задача.