Результаты оценки качества

Аналитическая справка входного мониторинга  уровня владения дошкольниками  калмыцкого языка   в старшей группе  « Колокольчик».

МКДОУ  детский сад « Торга» 2024-2025уч.год.

Дата проведения : октябрь 2025г. Воспитатель  : Савхаева Б.М.

С целью выявления  уровня усвоения  воспитанниками образовательной  программы в средней группе был проведен  промежуточный мониторинг. Работа с детьми велась по программе «Бичкдүдин садт хальмг кел дасхлһна кҿтлвр» под научным руководством В.К.Эрендженовой и авторами-составителями Л.И.Бальджиковой и др .

Количество  принявших участие в мониторинге18 детей, 1 отсутствует  по  уважительной причине.

Цель: отслеживание динамики развития детей старшей группы, определение эффективности образовательного процесса.

Задачи: выявить индивидуальные  особенности развития каждого ребенка.

Методы: игровые ситуации, беседы, нод.

Результаты уровня владения дошкольниками калмыцкого языка показали:

1.Звуковая культура речи:(ә,ө,ү,һ)

Высокий уровень  - 42%. дети , которые   правильно произносят звуки родного языка в словах, повторяют по образцу воспитателя, у них хорошо развит фонематический слух.

Средний уровень- 29% дети. Которые правильно произносят звуки. Но неточно выговаривают его в словах.

Низкий уровень-29%, дети которые  допускают ошибки в произнесении звуков, дети с ослабленным вдохом и выдохом нуждаются в  индивидуальных занятиях.

Рекомендации:

- систематически   необходимо упражнять  в отчетливом произнесении звуков. планировать индивидуальную работу, развивать артикуляционную  моторику ;

- мотивировать родителей на оказание помощи ребенку в правильном произношении звуков родного языка через активные формы работы;

- использовать разнообразные формы работы  с детьми , для повышения качества образования  детей .используя инновации.

2. Словарь темы: « Гер.Герт бәәх хамг юмс», « Хот-хол», « Ааһ саав», « Цогцин мөчмүд», «Хувцн».

Высокий уровень24,6- % дети которые  с удовольствием и   правильно называют предметы, проявляют интерес к речевому общению, отвечают на вопросы взрослого что это?.

Средний уровень- 40,6% дети проявляют интерес к речевому развитию  но с помощью взрослого называют  предметы, но в речи отмечаются  грамматические ошибки,  речь невнятная.

Низкий уровень-34,8% дети испытывают  затруднения  из за ограничения речевых контактов, недостаточно сформированы социально- коммуникативные  качества, нежелание подчиняться  общим правилам.

Рекомендации: планировать индивидуальную работу, обогащать словарный  запас  через дидактические игры и игровые упражнения, развивать память.

3. « Таньлдһн», « Тенгрин бәәдл», « Бичкдүдин сад», « Өрк бүл».

Высокий уровень- 34,8%  дети понимают калмыцкую речь, умеют отвечать на вопросы.

Средний уровень-36,2% дети понимают калмыцкую речь но с  помощью воспитателя отвечают на вопросы.

Низкий  уровень-29,0% дети которые не понимают калмыцкую речь  и не могут ответить на поставленный вопрос.

4.Фразовая речь ( прилаг+ сущ+ гл). « Наадhас», « Герин мал», «.Зерлг аң», « Шовуд».

Высокий уровень -29% дети которые используют от 15-8  фраз  , называют цвет,форму,размер .

Средний уровень- 46,4% дети которые дети которые используют от  7-4 фраз.

Низкий уровень – 24,6% дети испытывают затруднения , используют  менее 3 фраз.

5.Составление мини- рассказов  о предмете, по сюжетной картине, мнемосхеме.

Высокий уровень – 29% составляют рассказ о предмете или по картинке. От 6-4 простых предложений.

Средний уровень-23,2% составляют небольшой рассказ по содержанию картины не менее 3 простых предложений.

Низкий уровень – 47,8%-дети испытывают значительные затруднения при составлении рассказа. Используют помощь взрослого - отвечают, но односложно. Повторяют за взрослым рассказ из трёх предложений только при помощи наводящих вопросов. Используют вопросно-ответную форму.

6.УНТ

Высокий-40.6%

Средний-40,6%

Низкий-18.8%

Результаты уровня владения дошкольниками калмыцкого языка показали:

Показатель сформирован-33,3%

Показатель  в стадии формирования-36%

Показатель не сформирован -30,7%

Вывод: Систематически   необходимо упражнять  в отчетливом произнесении звуков, развивать артикуляционную  моторику ; мотивировать родителей на оказание помощи ребенку в правильном произношении звуков родного языка через активные формы работы;  использовать разнообразные формы работы  с детьми , для повышения качества образования  детей ,используя инновации. Проявлять интерес к речевому  развитию,работа над грамматическими ошибками, обогащать словарный  запас  через дидактические игры и игровые упражнения, развивать память.Необходимо продолжать уделять серьезное внимание связной речи через индивидуальную работу во взаимодействии с воспитателем на занятиях ,в самостоятельной деятельности детей со сверстниками , которые испытывают затруднения   при составлении рассказа, использовать в работе разноообразные игровые ситуации.

Аналитическая справка выходного мониторинга уровня владения дошкольниками  калмыцкого языка   в средней группе  и старшей группе

 « Колокольчик» , « Бадм цецг». МКДОУ  детский сад « Торга»

Дата проведения : май 2025г.   Воспитатель  : Савхаева Б.М.

С целью выявления  уровня усвоения  воспитанниками образовательной  программы в средней группе был проведен  входной мониторинг. Работа с детьми велась по программе «Бичкдүдин садт хальмг кел дасхлһна кҿтлвр» под научным руководством В.К.Эрендженовой и авторами-составителями Л.И.Бальджиковой и др .

Количество  принявших участие в мониторинге 33 ребенка.

Цель: выявить уровень  развития речевого аппарата;

 формирование и совершенствование коммуникативных навыков  и умений;

расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей.

Диагностика проводилась индивидуально  с каждым ребенком. Все задания проводились  в игровой форме,  использовала наглядность( картинки, игрушки), дидактические игры.

Результаты уровня владения дошкольниками калмыцкого языка показали:

Средняя группа « Колокольчик»

Показатель сформирован-32%

Показатель в стадии формирования -41%

Показатель не сформирован -27%.

Вывод: Систематически   необходимо упражнять  в отчетливом произнесении звуков, развивать артикуляционную  моторику ; мотивировать родителей на оказание помощи ребенку в правильном произношении звуков родного языка через активные формы работы;  использовать разнообразные формы работы  с детьми , для повышения качества образования  детей ,используя инновации. Проявлять интерес к речевому  развитию,работа над грамматическими ошибками, обогащать словарный  запас  через дидактические игры и игровые упражнения, развивать память.Необходимо продолжать уделять серьезное внимание связной речи через индивидуальную работу во взаимодействии с воспитателем на занятиях ,в самостоятельной деятельности детей со сверстниками , которые испытывают затруднения   при составлении рассказа, использовать в работе разноообразные игровые ситуации.

Результаты уровня владения дошкольниками калмыцкого языка показали:

Старшая группа « Бадм цецг»

Показатель сформирован-46.4%

Показатель в стадии формирования -41,3%

Показатель не сформирован -12,3%.

Вывод: В сравнении с промежуточным мониторингом показатели выросли в средней группе  на 15 %, в старшей группе на 9%. Необходимо продолжать  проводить индивидуальную  и подгрупповую работу , развивать артикуляционную  моторику ,развитие связной речи, грамматически правильной диалогической и монологической  речи ,обогащать  речь детей посредством устного народного творчества, использовать дидактические и словесные  игры, расширять словарный запас , особое внимание уделить составлению рассказов по картине. Причина показателя не сформированности – частые пропуски, вновь пришедшие .