Разработки уроков

Открытый урок музыки в 4‑м классе на тему «Оркестры русских народных инструментов»

Тип урока: изучение нового материала.
Форма: комбинированный урок с элементами мастер‑класса.
Продолжительность: 40–45 минут.

Цели и задачи

Цель: сформировать представление об оркестре русских народных инструментов, его составе и звучании.

Задачи:

• образовательные: познакомить с группами русских народных инструментов (струнные, духовые, ударные), их звучанием и историей; научить различать тембры инструментов в оркестровом звучании;
• развивающие: развить музыкальный слух, чувство ритма, навыки ансамблевой игры;
• воспитательные: привить интерес к русской народной культуре, чувство гордости за национальное музыкальное наследие.

Оборудование и материалы

• мультимедийный проектор и экран;
• аудиосистема;
• презентация «Оркестр русских народных инструментов»;
• аудиозаписи выступлений оркестров народных инструментов;
• детские музыкальные инструменты: ложки, бубны, трещотки, металлофоны, треугольники, свирели;
• раздаточные карточки с изображениями инструментов.

Ход урока

1. Организационный момент (3–5 мин)

• Вход в класс под русскую народную мелодию (например, «Калинка»).
• Приветствие.
• Беседа:

• Под какую музыку вы вошли в класс?
• Какие инструменты вы услышали?
• Знакомы ли вам эти звуки? Где вы могли их слышать?

2. Мотивация и актуализация знаний (5–7 мин)

• Загадка:

Балалайки, гусли, домры,
И баяны, и гармошки.
Есть трещотки, дудки, бубны,
Даже расписные ложки.
Все играют звонко, дружно —
Слушать их не надоест.
Отгадать, ребята, нужно:
Что это? (Оркестр.)

• Обсуждение:

• Что такое оркестр? (Коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах.)
• Какие виды оркестров вы знаете? (Симфонический, духовой, эстрадный.)
• Почему инструменты называются «народными»? (Созданы народом, передавались из поколения в поколение.)

3. Изучение нового материала (10–12 мин)

• Презентация «Оркестр русских народных инструментов»:

• История возникновения: роль В. В. Андреева в создании первого оркестра русских народных инструментов.
• Группы инструментов:

• Струнные (балалайка, домра, гусли): демонстрация звучания, особенности конструкции.
• Духовые (жалейка, свирель, рожок): показ изображений, краткое описание техники игры.
• Ударные (бубен, ложки, трещотки, треугольник): акцент на разнообразии шумовых эффектов.

• Роль каждого инструмента в оркестре.

• Прослушивание фрагментов в исполнении профессионального оркестра (например, «Камаринская», «Светит месяц»):

• Задание: определить, какие инструменты звучат в каждом фрагменте.
• Обсуждение характера музыки (весёлая, задорная, лирическая).

4. Практическая часть (10–12 мин)

• Ритмическая разминка:

• Простукивание простых ритмических рисунков на ложках и бубнах под счёт.
• Игра в ансамбле: разделение на группы (ударные, мелодические инструменты), исполнение короткого ритмического этюда.

• Вокально‑хоровая работа:

• Распевка на основе народных попевок.
• Исполнение русской народной песни (например, «Во поле берёза стояла») с сопровождением на детских инструментах.

5. Закрепление материала (5 мин)

• Игра «Угадай инструмент»:

• Учитель включает короткие аудиофрагменты звучания отдельных инструментов, ученики поднимают карточки с их изображениями.

• Кроссворд (на экране или раздаточный материал):

1. Ими щи хлебают, барыню играют. (Ложки.)
2. В руки ты её возьмёшь: то растянешь, то сожмёшь. (Гармонь.)
3. У неё есть три струны, их рукой щипать должны. (Балалайка.)
4. Бубенцами зазвучу, меня положишь — я молчу. (Бубен.)
5. Садко на них играл и душевно напевал. (Гусли.)

6. Рефлексия и итог урока (3–5 мин)

• Вопросы:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Какой инструмент вам запомнился больше всего? Почему?
• Как вы думаете, почему важно сохранять народные музыкальные традиции?

• Оценка работы класса: ученики выбирают смайлик (весёлый или грустный) в зависимости от настроения после урока.
• Домашнее задание: нарисовать любимый русский народный инструмент или подготовить краткий рассказ о нём (по желанию).

Критерии оценивания

• Знание терминов: умение назвать группы инструментов и их представителей.
• Слуховое восприятие: способность различать тембры инструментов на слух.
• Активность на уроке: участие в обсуждениях, играх и ансамблевой игре.
• Творческий подход: оригинальность выполнения домашнего задания.

Дополнительные рекомендации

• Для усиления эмоционального воздействия можно использовать видеофрагменты выступлений известных оркестров (например, оркестра им. Н. П. Осипова).
• При наличии времени — мини‑концерт учеников с игрой на инструментах.
• Для слабоуспевающих учеников: индивидуальные карточки с подсказками (изображения инструментов + названия).