Для педагогов

Педагогический тренинг-игра для педагогов

«По страницам истории Великой Отечественной войны»

Цель: закрепление знаний о Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Закреплять и систематизировать знания об основных событиях Великой Отечественной войны и ее героях.

2. Развивать чувство уважения, восхищения героизмом участников Великой Отечественной войны.

3. Побуждать педагогов расширять доступные детям представления о Великой Отечественной войне.

Форма взаимодействия участников игры: индивидуальная, подгрупповая, групповая деятельность.

1 задание. Предложить педагогам встать в круг.

Ведущий: каждый человек – это уникальное существо. И верить в свою исключительность нужно каждому из нас. Подумайте, в чём состоит ваша исключительность, уникальность. Подумайте над тем, что вы действительно являетесь подарком для нашей страны. Аргументируйте своё утверждение, например: «Я – подарок для своей страны, потому что я…» ( потому что люблю любоваться природой нашей страны, мне интересно жить и познавать новое, люблю улыбаться, люблю жизнь, радуюсь тому что у меня есть, излучаю любовь и доброту, умею отдавать и не жду ничего взамен, воспитала хороших детей, люблю своих родителей, каждый день лучший в моей жизни, ценю и уважаю труд других людей…

Ведущий: а я, являюсь подарком, потому что люблю людей нашей многонациональной страны, ценю историю нашей родины, чту память героев ВОВ и передаю свои знания подрастающему поколению.

Ведущий: наша деловая игра посвящена страницам Великой Победы. Мы пополним и закрепим свои знания о событиях Великой Отечественной войны, чтобы в полной мере делиться ими с нашими воспитанниками.

22 июня 1941 года в 4 часа утра немецкие войска перешли границы Советского Союза. И все: и стар, и млад, встали на защиту Отечества. Вчерашние школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже уходили на фронт. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей земле самая страшная кровопролитная война.

2 задание. «Мозговой штурм»

Первый наш этап посвящен важнейшим датам и именам. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон.

 – В честь какого полководца немецкие захватчики назвали один из своих захватнических планов?

(План «Барбаросса» был разработан в 1940 году. Предусматривал молниеносный разгром основных сил Красной Армии западнее рек Днепр и Зап. Двина, а затем выход на линию Архангельск – Волга – Астрахань. Войну предполагалось выиграть в течение 2-3 месяцев. Осуществление плана «Барбаросса» было сорвано героической борьбой народов СССР.)

 – По плану Гитлера на месте столицы советского народа Москвы должно было возникнуть это. Что? (Море)

 – Назовите 5 главных сражений ВОВ: Московская битва(1941- 1942 г) , Сталинградская битва (1942- 1942 г.), Курская битва (1943 г.), Белорусская операция (1944 г.), Берлинская операция (1945 г.)

 – Этот город был крупнейшим металлургическим альянсом СССР. Сюда во время ВОВ перевезли до сотни предприятий, которые перепрофилировали под военную технику. Изготавливали самоходные установки, башни на танки, зенитные комплексы, реактивные минометы «Катюши» и много важной для победы техники и оборудования ( Город Екатеринбург (Свердловск)

 – Какой орден стал первой советской наградой, учреждённой в годы Великой Отечественной войны? (Орден Отечественной войны.)

 – Город, за который мужественно сражались моряки Черноморского флота в годы ВОВ? (Севастополь)

 – Сколько дней продолжалась решающая битва за Сталинград? (200 дней).

 – Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? (872 дня)

 – Чей голос звучал по Всесоюзному радио, оповещая о начале Великой Отечественной войны? (Диктор Всесоюзного радио. Левитана Ю.Б.)

 – Какой из этих отечественных танков стал легендой Второй Мировой войны? (Т-34).

 – Что из перечисленного во время Великой Отечественной Войны называли «катюшами»? (Ракетные установки.) 

 – Кем во время Великой Отечественной войны был Михаил Калашников, знаменитый конструктор автоматического стрелкового оружия? (Командир танка) 

 – По льду, какого озера проходила «Дорога жизни», проложенная для снабжения блокадного Ленинграда? (Ладожское)

 – Кто написал самое популярное в годы Великой Отечественной войны стихотворение «Жди меня»? (Константин Симонов)

 – Когда было водружено Знамя Победы над Рейхстагом в Берлине?(30 апреля)

 – Песня «День Победы» принесла этому композитору заслуженную славу и признание. Назовите его. (Тухманов).

 – Кто стал первым кавалером ордена Суворова 1-й степени, учреждённого в 1942 году? (Маршал Г.К. Жуков.)

Ведущий: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю поселка, области, страны и даже Земли. О них пишут книги, слагают песни, и сочиняют стихи. В этом году вся страна торжественно отмечает 76-летие Великой Победе. Главное, что о них помнят! И эта память передается из поколения в поколение и не даёт померкнуть далеким дням и событиям.

3 задание «Мы помним Ваши имена».

Педагогам читаются вопросы, необходимо определить имя героя. За каждый правильный ответ участники получают жетон.

 – Выдающийся полководец Великой Отечественной войны, маршал, принимавший парад Победы на Красной площади в 1945 г. Четырежды герой Советского Союза. Народ присвоил звание «Маршал Победы» (Георгий Константинович Жуков)

 – Летчик, Герой Советского Союза, один из первых совершивший первый воздушный ночной таран немецкого самолёта - бомбардировщика. (Виктор Талалихин)

 – Летчик, освоивший протезы после ампутации голеней обеих ног и добившийся возвращения в полк. (Алексей Петрович Маресьев)

 – Герой Советского Союза, гвардии рядовой, закрывший своим телом амбразуру вражеского дзота и тем самым обеспечивший успешное наступление своего батальона. (Александр Матвеевич Матросов)

 – 17-летняя героиня Великой Отечественной войны, партизанка Таня; первая из женщин удостоенная звания Героя Советского Союза (посмертно). (Зоя Космодемьянская)

 – Маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза. Командовал парадом Победы на Красной площади 24 июня 1945 года (Константин Константинович Рокоссовский)

 – Генерал, под командованием которого 28 солдат – красноармейцев остановили танки под Москвой. (Иван Васильевич Панфилов)

 – Летчик, направивший свой горящий самолёт на колонну немецких войск (Николай Францевич Гастелло).

 – Самый старший герой Советского Союза (83 года), который водил всю ночь немцев по лесу. Перед тем как выйти в путь, Матвей Кузмин отправил внука к советским солдатам с запиской где встретить немецких захватчиков. В итоге Кузмин всё – таки вывел фашистов из леса, но перед глазами оказался 2- й батальон 31 –й стрелковой бригады. Было убито около 250 солдат. Матвея Кузьмина застрелил командир немецкого батальона.

Ведущий: Эти люди и многие другие стали символами храбрости и готовности погибнуть за свою Родину.

Ведущий: От самых первых залпов и выстрелов и до победного салюта через всю войну прошагали военные песни в боевом солдатском строю. Для тех, кто прошел и пережил войну, песни эти сродни позывным из той далекой поры.

4 задание «Ордена и медали Великой Отечественной войны»

Ведущий: Защищая свою Родину в годы войны, солдаты и командиры сражались смело, решительно, не жалея жизни. За патриотизм людей, их массовый героизм на фронте и в тылу врага правительство наградило почти всех участников боев.

Педагогам предлагаются иллюстрации орденов и медалей Великой Отечественной войны. Нужно назвать их.

Ордена: Красного Знамени, Красной Звезды, Победы, Славы, Отечественной войны, Суворова, Кутузова, Александра Невского, Нахимова.

Медали: «За отвагу», «За боевые заслуги», «За оборону Москвы», «За оборону Ленинграда», «За оборону Севастополя».

5 задание «Дети – герои войны».

Ведущий: На защиту Родины в годы войны стали все – от мала до велика. Немало было совершено тогда героических подвигов. Давайте сегодня вспомним подвиги, которые совершили дети.

(Домашнее задание). Педагоги рассказывают о подвигах, совершенных ребятами: Леня Голиков. Валя Котик, Зоя Космодемьянская, Зина Портнова, Марат Казей, Александр Матросов.

За боевые заслуги в годы Великой Отечественной войны десятки тысяч детей были награждены орденами и медалями. Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза: Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова. О подвигах юных героев написаны стихи и рассказы, сняты фильмы, их имена носят улицы, корабли. Ими гордится наша страна.

5 задание.

Тренинг (минутка психологической разгрузки): педагогам предлагается продолжить фразу «Я горжусь героическим прошлым своей Родины и ее защитниками, потому что …» (Примерные ответы: у нас мирное небо над головой; мои дети не знают, что такое война; наша армия освободила Европу от фашизма…). Педагогам необходимо подобрать по одной фразе.

Подводится подсчёт жетонов и проходит награждение.

Ведущий: закончилось ваше путешествие ! Для нашего поколения – это история, но история близкая, сопереживаемая. В наших силах сделать так, чтобы героические страницы истории Отечества не предавались забвению. Мы обязаны знать, чтобы помнить и передать свои знания подрастающему поколению для того чтобы вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину.

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война,

Ведь эта память – наша совесть!

Она, как сила, нам нужна!!!

Консультация для воспитателей

 «Патриотическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с Великой Отечественной войной».

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач дошкольного образования, т.к. дошкольный возраст – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Задача патриотического воспитания имеет место во многих документах по дошкольному образованию, в частности:

– в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ст. 3)

– в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (в разделе «Общие положения» п.1.6.)

Дошкольники воспринимают окружающую их действительность эмоционально, и патриотические чувства у них проявляются в чувстве гордости за свой народ, за историю своей страны. Именно эти чувства и должен воспитывать педагог у детей с самого раннего возраста. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Историческое прошлое без темы войны будет не полным представлением истории нашего государства. Великая Отечественная война, несомненно, является самым ярким примером проявления героизма и патриотизма русских людей.

К сожалению, чаще всего герои современных детей – это Человек из стали и Бэтмен. Современные дети знают о звездных войнах, суперменах и космических рейнджерах из мультфильмов, кинобоевиков и компьютерных игр. Война для них забавное шоу, приключение, игра. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Нужно ли говорить с дошкольниками о Великой Отечественной войне? Может быть, не стоит травмировать детскую психику? О войне нужно говорить – серьезно, с позиций гуманистических ценностей. Ребенок по своей природе обладает чуткостью, чтобы понять и разделить страдания другого, его восприятие эмоционально, непосредственно и образно. А тема Великой Отечественной войны может стать понятной детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную им по сказкам, – идею противостояния добра и зла и финальной победы добра.

Основная цель нашей работы по патриотическому воспитанию – формирование у детей первоначальных представлений о героическом прошлом нашей Родины, воспитание чувства гордости за свою страну, уважения к памяти погибших героев, к ветеранам войны, развитие осознанного отношения к празднику Победы как результату героического подвига русского народа в Великой Отечественной войне.

Нами поставлены следующие задачи:

• создать информационно–методическую базу по формированию у дошкольников системных представлений о ВОВ;
• создать в группах РППС, позволяющую детям окунуться в героическое прошлое своего народа;
• убедить родителей в важности решения проблемы патриотического воспитания и установить сотрудничество по созданию условий, способствующих формированию у детей системных представлений о событиях ВОВ;
• обеспечить взаимодействие ДОУ с социальными институтами города для качественного решения поставленных задач.

Таким образом, нами были определены пять направлений деятельности по патриотическому воспитанию детей в процессе ознакомления с ВОВ:

• Создать информационно–методическую базу.
• Создание развивающей предметно – пространственной среды
• Образовательная деятельность в процессе НОД и режимных моментов.
• Взаимодействие с семьями воспитанников.
• Взаимодействие с социумом.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Не будучи патриотом сам, педагог не сможет пробудить чувство любви к Родине у ребёнка. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит, прежде всего, самоопределение. Педагог должен знать, что целесообразно показать и рассказать детям о ВОВ, а самое главное, материал должен быть исторически верным и адаптирован для детского восприятия.

Конечно, патриотические чувства не могут возникнуть у детей после нескольких, даже очень удачных, занятий. Это результат длительного, систематичного и целенаправленного воздействия на ребенка через разные формы работы, а именно: НОД, культурно-досуговые мероприятия, тематическая неделя, проектная деятельность, музейная деятельность, поисковая деятельность, чтение художественной и познавательной литературы, просмотр видеороликов, рассказы, беседы, конкурсы и т.д.

Занятия, посвященные событиям ВОВ, представляют собой не единичные мероприятия, а продуманный цикл, ненавязчиво погружающий детей в далекие для них времена. Например, в ходе занятий на тему «Моя семья» мы непременно говорим о ветеранах, об их трудном детстве и проявленном героизме в годы войны. В преддверии праздника 8 Марта проводим беседу «Женщина на войне». Бабушки воспитанников рассказывают детям о своих мамах, вспоминают их рассказы о том, как жилось в военное время, приносят с собой пожелтевшие фотографии, старые альбомы. Прочувствовать, какими качествами обладали воины–освободители, дети-герои, помогает музыка. Иоганн Себастьян Бах говорил: «Музыка выдувает из души пыль повседневной жизни». Через музыку можно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями.

Но самый неизгладимый след в пытливых душах дошколят, их памяти, оставляет живое общение с ветеранами ВОВ, но в настоящее время, такие встречи уже маловероятны, поэтому их можно заменить записями, в которых представлены воспоминания ветеранов. Такие «онлайн встречи» побуждают мальчишек и девчонок с трепетом относиться к боевым наградам ветеранов, затаив дыхание слушать рассказы ветеранов о событиях далёкой войны.

Дети не всё умеют выразить словами, и тогда на помощь приходит воображение. Информация и впечатления, полученные детьми в процессе экскурсий, чтения и бесед, находят свое отражение в различных видах детской деятельности – игре, изобразительном и художественном творчестве, в создании коллекций, мини-музеев, выставок и экспозиций при активном участии педагогов ДОУ и родителей. В результате музейной и проектной деятельности в группах появились «уголки боевой славы», содержащие фотографии, письма, документы из семейных архивов, иллюстрации о войне. Появились мини-музеи «Военная техника», ««Мини музей хлеба». Значимость мини-музея достаточно высока, так как здесь дошкольники имеют возможность не только рассмотреть книги и репродукции, но и познакомиться с подлинными предметами и вещами, поразмышлять.

Залог успеха всей нашей работы – хорошо налаженный контакт с родителями, их заинтересованность и активное участие в реализации поставленных задач. Взаимодействие с родителями требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, порой не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Работа с родителями строится по 2 направлениям: повышение уровня педагогической компетентности и вовлечение родителей в образовательную деятельность с детьми по формированию системных представление о Вов.

Огромный вклад внесли родители в создание рукописной книги памяти «Мы помним героев!», содержащей рассказы детей и их родителей о членах семей – участниках войны, их героических судьбах, и фотоальбома «Дедушкина медаль».

Повышению качества образовательной деятельности с детьми по формированию системных представлений о ВОВ способствует взаимодействие с такими социальными институтами как библиотека «Зелёный мир», краеведческий музей, где дети знакомятся с военной техникой и оружием, с бытовыми условиями военнослужащих, особенностями службы в мирное время.

Время неумолимо бежит вперед, очень мало осталось ветеранов войны, непосредственных участников событий. Возраст и здоровье не позволяют им часто встречаться с детьми, самим рассказать о войне. Поэтому мы, старшее поколение, обязаны это сделать. Пока жива память о жертвенном подвиге нашего народа, о несгибаемой воле старших поколений, о мужестве и героизме защитников родной земли, мы будем единой семьей наследников Победы. Пусть для нас и наших детей истинная любовь к своей Родине будет самым главным ориентиром, а Великая Победа навсегда останется символом ратной доблести и духовного величия!

Рекомендации педагогам и родителям по формированию

основ патриотизма у детей 6-7 лет в процессе ознакомления

с событиями Великой Отечественно войны

(на основе изучения теоретического материала)

Великая Отечественная война для наших детей – далекая история. Если мы, внуки и правнуки воевавших, не передадим своим детям то, что хранится в нашей памяти как свидетельство того, что пережили наши дедушки и бабушки, связь времен, семейная нить порвется. Необходимо попытаться восстановить эту связь, чтобы и наши дети ощущали: они имеют пусть и опосредованное, отношение к тем далеким военным событиям. Начинать знакомство детей с историей как можно раньше, пока в малыше еще не иссяк пылкий естественный интерес ко всему происходящему в мире [27, с. 80].

Важным для воспитания патриотических чувств являются исторические знания. Победа в Великой Отечественной войне – это огромный подвиг наших отцов, дедов, прадедов. Но пройдет еще двадцать или тридцать лет, и война с ее победами и поражениями, подвиги солдат и офицеров станут для детей совсем давней историей. Поэтому необходимо рассказывать детям о войне, устраивать встречи с ветеранами [27, с. 25].

Формирование патриотических чувств дошкольников происходит в процессе совместной деятельности ребенка со взрослыми, которая предоставляет им возможность получить новые знания, представления и применить их (О. Мошининой, Л. Гасец, С. Елизарьевой). Важно:

« – вовлечение детей в разнообразные виды деятельности: познавательную, исследовательскую, трудовую, изобразительную, музыкальную при сохранении приоритета игровой (сюжетно-ролевые игры, специально организованное общение, подвижные и дидактические игры);

– интеграцию различных видов деятельности;

– насыщение педагогического процесса формами активного приобщения к истории Великой Отечественной войны (экскурсии в музеи и к монументам, целевые прогулки, праздники и развлечения, игротека);

– использование союза «воспитатель – ребенок – семья» как одного из основных институтов первоначальной социализации детей;

 – организацию содержательного, непринужденного общения детей, родителей, педагогов;

 – обеспечение активности ребенка на всех этапах формирования исторических представлений и воспитания патриотических чувств» [27, с.80].

При формировании основ патриотизма важно учитывать следующие разделы:

Я и моя семья. Мир ребенка начинается с самого близкого его окружения – его семьи. В данном разделе дошкольники получают знания о своих родных, тем самым, у них воспитывается гуманное отношение к близким. Так же они уточняют представления о занятиях своих родителей, семейных историях, традициях.

Детский сад. Используя игры, экскурсии, прогулки, занятия дошкольников учат ориентироваться в помещениях детского сада, здороваться с педагогами и детьми, бережно относиться к игрушкам и книгам, поддерживать порядок в группе. Далее дети учатся свободно ориентироваться на территории и в помещении детского сада, соблюдать правила уличного движения и технику безопасности, знакомятся с телефонными номерами экстренной помощи. Так же дошкольники учатся быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших детях.

Родная природа. Любовь к природе одно из проявлений патриотизма. Очень важно научить ребенка эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе эмоционально, бережно, с любовью. Педагогу важно не забывать поощрять желание детей ближе узнавать о природе родного края.

Родной город. Родная страна. Дети получают краеведческие знания и сведения о родном городе, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, учреждениях, предприятиях, знаменитых земляках.

Из этого раздела дети получают географические сведения о территории нашей страны (глобус, карта). Так же дошкольники знакомятся с государственными символами России: герб, флаг, гимн. Расширяются представление о значении государственных символов России, воспитывается уважительное отношение к ним. Неотъемлемой частью является знакомство детей со столицей нашего государства, другими городами страны, знаменитыми россиянами. Параллельно идет представление о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами. Тем самым формируется чувство любви, уважения и гордости к своей стране.

Родная культура. Немаловажно прививать детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. При помощи занятий этого раздела педагог знакомит детей с устным народным творчеством: сказками, праздниками, народным декоративно-прикладным искусством. Устраивая экскурсии в мини-музеи, где детям представляются предметы русского быта, формируется общее понятие о народной культуре, ее богатстве и красоте. Материалы экспозиций музея, систематизируются и преподносятся детям в доступной форме, тем самым, дают дошкольникам реальную возможность соприкоснуться с историей своего народа, своего Отечества.

Добиться успеха в патриотическом воспитании можно только тогда, когда сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего города. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут действительно доступны детям дошкольного возраста, так, чтобы они смогли вызвать у детей чувство восторга и гордости.

Воспитывая будущее поколение, нужно помнить, что обществу нужен правильный, полный сил и энергии созидатель нашего государства. От того как будут решаться задачи патриотического воспитания, во многом зависит будущее нашей страны.

Консультация для педагогов

«Особенности патриотического воспитания дошкольников»

Патриотизм, соединенный с интересом и любовью ко всем нациям – непременное условие нормального здоровья ума и сердца. Ибо для человека естественно любить свою землю, свое село и город, свою страну и ее народ, а также своих соседей, другие народы и весь земной шар – и нашу большую Родину

Д. С. Лихачев

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка.

Для детского сада особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных проблемах поселка, воспитание духовно-нравственных чувств ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.

Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачами нравственно – патриотического воспитания дошкольников являются:

•        воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

•        формирование бережного отношения к природе и всему живому;

•        воспитание уважения к труду;

•        развитие интереса к русским традициям и промыслам;

•        формирование элементарных знаний о правах человека;

•        расширение представлений о городах России;

•        знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

•        развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

•        формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью».

В связи с этим проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальных. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности. Именно в дошкольном возрасте формируются основные нравственные качества ребёнка. В связи с этим перед педагогами современного дошкольного образовательного учреждения стоят задачи формирования у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через построение оптимальной педагогической системы, направленной на формирование гражданско-патриотических качеств дошкольников.

В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм.

Понятие патриотизм многогранно. Это и чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру.

Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Основными задачами патриотического воспитания дошкольников являются:

1. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране;
2. К природе родного края;
3. К культурному наследию своего народа;
4. Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка, как представителя своего народа; толерантного отношения к представителям других национальностей.

В процессе работы по патриотическому воспитанию дошкольников решаются следующие задачи:

1. Задачи эстетического и нравственного воспитания: самое существенное в воспитании нравственных чувств – это непосредственное проявление их в реальных практических поступках. Действенное отношение к окружающему миру проявляется в игре, труде, творческой и изобразительной деятельности, общении, повседневной жизни.

2. Задачи физического воспитания: развитие смелости, ловкости (особенно в спортивных играх с военно-патриотическим содержанием).

3. Задачи трудового воспитания: поощрение трудовой деятельность детей, в основе которой лежит желание сделать что-то для других. Труд с общественной мотивацией следует организовывать и в детском саду, и дома систематически, а не от случая к случаю. Труд дошкольника невелик и несложен, однако он необходим для формирования его личности.

Взрослые должны приучать детей добросовестно относиться к любой работе, добиваться поставленной цели, воспитывать бережное отношение к общественному добру, к природе родного края. Чтобы дошкольник понял значение результатов человеческого труда, ему нужно рассказывать и показывать, например, как выращивают хлеб, но еще в большей степени он осознает необходимость бережного отношения к хлебу, если вырастит его сам. На огороде дети могут засеять небольшой участок озимой пшеницей, вырастить ее, собрать урожай, испечь хлеб, конечно, с помощью взрослых.

4. Формирование бережного отношения к природе. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе (уход за животными, работа в огороде, подкормка птиц, выращивание цветов, овощей и т. д. сочеталось с воспитанием любви к родному городу (селу, с желанием работать вместе с взрослыми по его благоустройству (озеленение, субботники, уборка улиц).

Рекомендуемые методы работы:

• Целевые прогулки и экскурсии.
• Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города и т. д.).
• Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.
• Беседы о родном городе.
• Использование иллюстраций, диафильмов, детских произведений.
• Разучивание песен и стихов о Родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
• Ознакомление с произведениями народного творчества.
• Обогащение и стимулирование детского творчества.
• Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

Поощрение инициативы и стремления детей самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, бережно относиться к общественному имуществу, добросовестно выполнять поручения, хорошо вести себя в общественных местах.

Воспитание уважения к ветеранам войны и труда. Необходимо рассказывать дошкольникам о подвигах воинов; устраивать тематические праздники, утренники с приглашением ветеранов войны, труда.

Родительское собрание на тему «Ребенок и компьютер»

(форма проведения – собрание-дискуссия)

Цель: донести до сознания родителей необходимость соблюдать требования и правила здоровьесбережения при организации взаимодействия ребенка с компьютером в домашних условиях.

Задачи родительского собрания:

Образовательные: формировать у родителей представления о роли, возможностях и способах использования компьютера в обучении детей дошкольного возраста.

Воспитательные: формировать понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком во избежание развития у него компьютерной зависимости.

Организационные: выработать согласованные действия ДОУ и семьи по правильной организации  работы детей на компьютере.

Информационные: Предложить практические советы по организации  безопасного взаимодействия ребенка с компьютером.

Подготовка к родительскому собранию

1.Подбор и анализ литературы по данной теме.

2.Анкетирование родителей, анализ и обобщение полученных результатов.

3.Совместная подготовка к собранию воспитателя, медицинской сестры, членов родительского комитета.

4.Подготовка памяток и буклетов по теме собрания.

5.Подготовка проекта решения родительского собрания.

План родительского собрания

1.Эмоциональный настрой. Вступительное слово учителя. Распределение родителей по группам. (5 мин.)

2.Работа родителей в группах, обмен мнениями (3мин.).

3.Обобщение результатов работы в группах (приём «синквейн»), свободная дискуссия (8 мин).

4.Знакомство с рекомендациями по предупреждению компьютерной зависимости  (3мин).

5.Подведение итогов и обсуждение проекта решения собрания. (1 мин).

Проведение родительского собрания

1. Эмоциональный настрой.

Крикните громко и хором, друзья,
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь?      (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я:
Активными все будем сегодня мы ? (да)

Вступительное слово воспитателя.

Компьютеры уже давно и прочно проникли во все сферы деятельности человека. Они используются и на работе, и дома, и в школе, и даже в детском саду. С одной стороны, они очень облегчают нашу жизнь, а с другой – мы вынуждены платить своим здоровьем и благополучием в доме. Так что же приносят компьютеры нашим детям – больше пользы или вреда? И как правильно организовать общение   ребёнка с компьютером, чтобы он не попал в зависимость от него? Сегодня на родительском собрании мы попытаемся ответить на  эти проблемные вопросы и  постараемся совместно выработать правила организации работы детей на компьютере.

Вначале давайте познакомимся с результатами анкетирования родителей нашего класса по  вопросу пользования  компьютером в их семье.

(Приложение  № 1).

Итак мы видим, что отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение информационных технологий в нашу жизни.

В нынешнее время дети способны с завидной легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными новинками. Но для нас самое главное, чтобы дети не попали в зависимость от «компьютерного друга», а ценили живое, эмоциональное человеческое общение и стремились к нему.

В чем же особенности компьютера?

- компьютер является интерактивным средством;

- это уникальная игрушка, меняющая назначения при смене программы;

- дополнительное педагогическое средство развития ребенка;

- многовариантный дидактический материал.  

Как мы видим, компьютер и в самом деле очень необычная игрушка. Но вопрос, способствует ли он развитию ребенка дошкольного возраста или напротив, сдерживает его?

Давайте попробуем выявить все «+» и «-» влияния компьютера на развитие ребенка дошкольного возраста:

Распределение родителей по группам (по цветовым карточкам, которые они получили перед началом собрания). В каждой группе есть консультанты – члены родительского комитета, которые координируют работу своей группы, фиксируют ответы родителей.

Родители записывают свои доводы, подтверждающие их правоту .

Работа родителей в группах, обмен мнениями.

Синие – доказывают, что компьютер положительно влияет на ребенка, красные –  называют отрицательные моменты   влияния компьютера на ребенка).

Примерные ответы групп:

Обобщение результатов работы в группах, свободная дискуссия.

После того, как родители обменяются мнениями, представители каждой группы зачитывают ответы.

Как видите, есть положительные и отрицательные стороны. Компьютер выполняет функцию создания неопределенности, моделирующий проблемную ситуацию, затрудняет деятельность, но при этом помогает ребенку самостоятельно снять эти трудности в ходе игры.

Компьютер усиливает мотивацию учения, это осуществляется за счет новизны, возможности регулировать предъявления задач по трудности, активного вовлечения ребенка в учебный процесс.

Компьютер дает ребенку возможности испробовать умственные силы, проявить оригинальность.

Конечно, это все верно. Но при этом очень важно, что находится внутри вашего компьютера, в какие компьютерные игры играет ваш ребенок.

Условно все многообразие компьютерных игр можно классифицировать следующим образом:

Адвентурные – иначе (приключенческие)главным подспорьем в данных играх служат находки – различные предметы, которые встречает персонаж, путешествуя в игровом пространстве внушительных размеров.

Ролевые – целью этих игр может быть отыскание, человека или заклинания, здесь проявляется главный принцип ролевой игры – использование нужного персонажа в нужное время и в нужном месте.

Стратегии – цель этих игр управление ресурсами, полезными ископаемыми, войсками. Эти игры развивают у ребенка усидчивость к планированию своих действий, тренируют многофакторное мышление.

Игры типа «Убей их всех» - сугубо развлекательные. Они развивают моторные функции, но плохо познавательные, при этом сомнительные в плане развития мышления и тем более нравственного воспитания. В них особенно необходимо чувство меры.

Развивающие игры – которые способствуют познавательному развитию дошкольников и побуждают к самостоятельным творческим играм. 

Есть диагностические игры – применяются специалистами для выявления у детей умственных способностей, памяти внимания и т.д.

Логические игры – развивают навыки логического мышления, это головоломки, задачи на перестановку фигур или составление рисунка.

Игры стимуляторы – т.е. имеется какая-нибудь приставка: авто- авиа – спортивная. В этих играх большое значение придается реализму ответственных реакций окружающей виртуальной среды, вплоть до мельчайшего соблюдения технических показателей.

Графические игры – связанные с рисованием, конструированием.

На самом деле очень трудно выбрать компьютерную игру для ребенка: их так много, и каждый производитель говорит, что его игра лучшая! А на самом деле специалистами разработаны требования, предъявляемые к компьютерной игре для детей дошкольного возраста.

1.В игре не должно быть текстовой информации о ходе и правилах игры, функцию разъяснения выполняют специальные символы или звуковые сигналы, подсказывающие ребенку последовательность действий.

2.Могут использоваться буквы и отдельные слова, написанные буквами больших размеров, больше чем традиционный шрифт компьютера.

3.Изображение на экране должны быть достаточно крупными, без мелких отвлекающих деталей.

4.Темп движений на экране должен быть не слишком быстрый.

5.В обучающих играх используются правильные ответы, доступные дошкольникам.

6.Нежелательно применение системы оценок и баллов.

7.Лучше если программа имеет логическое завершение – построен дом, нарисован рисунок.

Но важно не только правильно выбрать игру, необходимо еще и верно организовать игровую деятельность ребенка с компьютером.

1.Ребенок может играть в компьютерные игры не более 15 минут в день.

2.Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.

3.В течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3- раз.

4.Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.

5.Мебель (стол и стулья) по размерам должна соответствовать росту ребенка.

6.Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.

7.В процессе игры ребенка на компьютере, необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенка.

8.После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз.

9.Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями и играми.

Итак, чтобы дети могли играть в компьютерные игры без вредных последствий, необходимо проконтролировать выбор жанра, содержания, систему управления и уровня сложности. При правильном подборе и методах применения компьютерных игр развивается внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляется интерес к компьютеру и психологическая готовность к работе с ним.

·        
Знакомство с рекомендациями по предупреждению компьютерной зависимости  (3мин).

Многие родители не видят ничего плохого в том, что дети проводят много времени у компьютера. Считая этот вид досуга интеллектуальным и полезным, они беспокоятся лишь о нарушении их осанки или зрения. Однако чрезмерное увлечение, например, компьютерными играми сказывается не только на физическом здоровье ребенка, но и на его психике. У ребёнка появляется компьютерная зависимость.  Этого можно избежать, если соблюдать определённые правила. В помощь вам предлагаются рекомендации современных психологов, занимающихся этой проблемой. (Приложение № 2)

Заканчивая собрание, хочется ещё раз отметить, что, несомненно, компьютер - эффективное средство развития ребенка.  Но во всём необходимо соблюдать  чувство меры. И напоследок я хочу вам раздать памятки о правилах работы на компьютере «детям дошкольного возраста», и некоторые «Офтальмологические паузы» для работы с детьми дошкольного возраста, т.е. «Зрительная гимнастика».     

 (Приложения № 3, №4(буклет «Как сохранить здоровье ребёнка при работе на компьютере»))

Подведение итогов и обсуждение проекта решения собрания.

Тема, которую мы сегодня затронули достаточно сложная, ответы на неё неоднозначны.

Найти «золотую середину» помогут следующие рекомендации:

- Монитор должен быть на жидких кристаллах.

- Мебель должна соответствовать росту и возрасту дошкольника

- Частое проветривание комнаты, где стоит компьютер и регулярная влажная уборка

- Равномерное освещение комнаты

- Для шестилетнего ребенка продолжительность одноразовой работы – 15 минут, периодичность работы – не более 2 раз в неделю.

Проект решения собрания:

1) Для дальнейшего разговора по данной теме провести тестирование родителей на определение зависимости детей от компьютерных игр.

2) Воспитателю совместно с родителями поместить информацию в родительский уголок «Родителям на заметку», где будет представлена информация о компьютерных новинках, а также ссылки на различные развивающие сайты.

Просветительское мероприятие с родителями

в рамках конкурса «Воспитатель года 2025»,

Тема: «Семейная  атмосфера»

        Цель: повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по вопросам воспитания ребенка в семье и важности семейной атмосферы для успешного взаимодействия взрослого и ребёнка.

Задачи: 1.Познакомить родителей с особенностями и принципами воспитания детей в семье.

2.Содействовать возникновению у родителей желания и умения создавать эмоционально благополучную обстановку в семье для успешного воспитания ребенка.

3.Развивать у родителей способность находить оптимальные способы решения проблемных ситуаций.

Форма проведения: круглый стол

Добрый день уважаемые родители. Предлагаю начать наше родительское собрание с игры «Весёлый мяч», у кого в руках окажется мяч должен ответить на мой вопрос.

Игра «Веселый мяч»

Вот бежит веселый мячик, быстро-быстро по рукам. У кого весёлый мячик, тот сейчас расскажет нам!

Перед вами на столе лежат лепесточки разных цветов.  Соберите из них цветок.

Русский мыслитель и писатель  Максим Горький сказал:  «Дети – цветы жизни».

Каждый цветочек это ваш ребенок. Сегодня мы поговорим с вами о самом главном и важном в наше жизни - это наши дети.  Скажите, пожалуйста, от чего в природе зависит жизнь цветка?  Что может повлиять на его рост и цветение? Родители: окружающая среда и атмосфера.

Сегодня мы поговорим о воспитании ребенка в семье и важности в этом семейной атмосферы. Семья важная и неотъемлемая часть жизни ребенка. Именно от атмосферы в семье зависит эмоциональное и психологическое  здоровье детей. Его радости, счастливые моменты, улыбки. Все это дает сложенная в семье семейная атмосфера.  Семейная атмосфера может помогать ребенку расцветать, так же и способствовать увяданию.

Уважаемые родители, любая тема она многогранна. Грани они разные и освящают тему с разных сторон. Сегодня мы рассмотрим тему семейной атмосферы с помощью универсального приспособления многогранника «Информариума». Сейчас наш информариум пустой и не содержит информации по нашей теме. Сейчас мы совместными усилиями постараемся наполнить наш «Информариум» по данной теме и сделаем выводы.

Прошу взять по одному многограннику. На каждом многограннике изображена картинка. Каждая картинка несет определенную информацию. Давайте подумаем, как же картинки на многограннике связаны с нашей темой «Семейная атмосфера»

1 картинка «Ребенок - стряпает»

Вопрос: Зачем и как привлекать ребенка к домашней кулинарии?

Привлечение ребенка к домашней кулинарии имеет множество положительных сторон. Приготовление еды вместе с родителями — одно из самых интересных развивающих занятий для детей: они учатся новому и делают общее дело с взрослыми, а это сближает. А еще готовить — удовольствие, потому что укрепляет в ребенке уверенность в своих силах: создание целого из разрозненных частей — процесс по- настоящему творческий.

У современной мамы, которая днем работает, а вечером выполняет массу домашних дел, времени и сил на игры и занятия с детьми часто не остается. Но можно совместить приятное с полезным — пригласить ребенка на кухню и попробовать приготовить еду вместе. Многим детям нравится помогать своим родителям, а мамам и вправду часто бывает, нужна помощь. Это способствует развитию творческого мышления, улучшает умения планирования и организации, а также укрепляет семейные связи.

Разнообразные кулинарные занятии помогают детям расширить кругозор, познакомиться с различными культурами через кулинарные традиции.

2 картинка «Дети и театр»

Вопрос: Как организовать детский спектакль дома?

Поддержать желание ребенка и помочь ему в реализации (атрибуты, музыка, декорации).

Организация детского спектакля дома может стать веселым и увлекательным мероприятием для всей семьи. Это отличный способ разнообразить время, проведенное вместе, и создать незабываемые воспоминания.

Для организации детского спектакля следуйте следующему плану:

•Выберите тему для постановки с учётом желания детей

•Придумайте сценарий (но импровизацию никто не отменял)

•Распределите роли

•Создайте костюмы и реквизит (не забудьте про билеты)

•Позаботьтесь о музыкальном сопровождении

•После премьеры обязательно похвалите всех участников

3 картинка «Летний отдых»

Вопрос: Как организовать летний отдых ребенка?

Определить цели и предпочтения ребёнка. Важно обсудить с ним его желания и ожидания относительно летнего отдыха. Это поможет избежать разочарований и сделает процесс подготовки приятным для всех участников.

Выбрать место отдыха. Можно рассмотреть следующие варианты: лагерь или санаторий, путешествия всей семьёй, активный отдых на природе, образовательные курсы и кружки.

Организовать досуг и развлечения. Стоит изучить возможные варианты развлечений в городе и за его пределами: парки аттракционов, музеи, театры, зоопарки, аквапарки, ботанические сады, выставки, кинотеатры, походы, экскурсии, мастер-классы.

Уделить внимание здоровью и безопасности. Нужно проверить, сделаны ли все необходимые прививки, обновить домашнюю аптечку. Также важно обсудить с ребёнком правила безопасного поведения на улице, дорогах, воде и в лесу.

Составить режим дня. Нужно определить время для сна, приёмов пищи, занятий, отдыха и развлечений. План должен быть гибким, оставлять место для спонтанности, новых идей и непредвиденных обстоятельств.

Поощрять общение и развивать социальные навыки. Можно организовать совместные игры, походы, пикники. Также важно помочь ребёнку научиться решать конфликты, договариваться, работать в команде.

Провести время с семьёй. Можно планировать совместные мероприятия: походы, пикники, вечерние прогулки, игры, просмотр фильмов.

При планировании летнего отдыха важно учитывать, что лето — это, прежде всего время для отдыха и восстановления сил после учебного года.

4 картинка «Я сам!»

Вопрос: Как помочь ребенку быть самостоятельным дома?

Помочь ребёнку быть самостоятельным дома можно, развивая навыки самообслуживания, привлекая к домашним обязанностям, обучая планировать время и задачи, а также формируя чувство ответственности. Важно быть терпеливым, хвалить за усилия и не бояться ошибок. 

Навыки самообслуживания

Создать условия для самостоятельности: например, приспособить вешалку для одежды к росту ребёнка, поставить зубную щётку в доступное место.

Объяснять, как правильно выполнять действия: показать, как надевать носки или убирать посуду со стола.

Использовать визуальную поддержку — картинки, фотографии или схемы, которые наглядно показывают порядок действий.

Делить сложные действия на маленькие шаги — не пытаться научить ребёнка всему и разу, а разбивать задачи на последовательность отдельных операций.

Домашние обязанности

Начать с простых задач — например, предложить ребёнку помогать с уборкой игрушек, затем попросить его протереть пыль с низких поверхностей. Постепенно увеличивать сложность заданий по мере роста ребёнка и его навыков.

Превратить уборку в игру — можно устроить состязание — кто быстрее справится с тем или иным заданием.

Объяснять важность помощи — рассказать ребёнку о том, почему важно помогать по дому, как работа в команде делает дом более комфортным.

Хвалить и поощрять — хвалить ребёнка за его усилия, даже если результат не идеален. Можно использовать систему наград, например, наклейки или дополнительные привилегии за выполнение заданий.

Планирование

Составить вместе распорядок дня — это поможет ребёнку следить за происходящим и вовремя всё делать.

Использовать наглядные подсказки — например, картинки с последовательностью действий для утренних процедур.

Постепенно учить ребёнка планировать свои задачи — например, подготовку к школе или выполнение домашних заданий.

Расставлять приоритеты — предлагать ребёнку выделить дела на группы в зависимости от степени срочности и важности.

Ответственность

Поручать посильные задачи — давать ребёнку задания, соответствующие возрасту, и не переделывать их за него.

Предлагать выбор, а не ставить ультиматумы — формулировки, которые включают выбор, позволяют ребёнку почувствовать себя участником процесса. Например: «Ты хочешь сам убрать игрушки сейчас или через 10 минут?».

Формулировать просьбы, а не приказы — вместо «Сделай это немедленно!» лучше сказать: «Мне нужна твоя помощь, ты сможешь убрать книги на полку?».

Объяснять, зачем это нужно — если взрослый объясняет: «Когда мы убираем вместе, у нас остаётся больше времени на игру» — это создаёт логическую связь и повышает заинтересованность ребёнка в ответственном поведении.

5 картинка «Диалог»

Вопрос: Как построить диалог с ребенком?

Построить диалог с ребёнком можно, учитывая его индивидуальные особенности и возраст, а также используя определённые принципы, техники и темы. Важно создать доверительные отношения, чтобы ребёнок чувствовал, что его чувства и мысли принимаются.

Принципы

Учитывать потребности ребёнка. Понять, что сейчас важно самому ребёнку, в чём польза (с его точки зрения) в том, как он действует.

Выражать эмпатию. Когда ребёнок делится своими чувствами, проявить понимание: «Я понимаю, что тебе было грустно», «Мне приятно, что ты рассказываешь мне об этом».

Использовать открытые вопросы. Они подталкивают ребёнка к более подробному ответу: «Что было самым интересным сегодня?», «С какими игрушками ты сегодня играл?».

Признавать важность чувств. Учить ребёнка, что все чувства допустимы и важны: грусть, радость, страх и злость — это нормальные эмоции, и он может говорить о них.

Техники

Активное слушание. Проявлять интерес к тому, что говорит ребёнок, задавать уточняющие вопросы, кивать.

Перефразирование — взрослый пересказывает услышанное и спрашивает, правильно ли он всё понял.

«Я-сообщения» — техника, помогающая выражать чувства и мысли без обвинений и агрессии. Обозначить свои эмоции, сообщить о фактах, дать объяснение, почему задевает такое поведение, выразить желание.

Темы

Некоторые темы для диалога с ребёнком:

Образование — можно говорить о любимом и нелюбимом уроке и учителе, про отношения с одноклассниками, внешний вид, сложности, тренды и планы на будущее.

Семья — позволяет обсудить взаимоотношения, традиции, ценности.

Окружение — можно обсудить друзей, одноклассников и всех тех, с кем взаимодействует ребёнок.

Чувства — говорить не только о положительных эмоциях, но и о гневе, печали, страхе и ревности, научить, как справляться с такими чувствами.

Ошибки

Некоторые ошибки, которых следует избегать:

Отчуждающие высказывания — вместо того, чтобы говорить о себе и своих чувствах («Я расстроился»), родитель переносит акцент на то, как на него влияет ребёнок («Ты меня расстраиваешь»).

Допрос — строгий голос задаёт много закрытых вопросов («Ты опять не убрал игрушки?») и не позволяет ребёнку рассказать о том, что его волнует.

Перебивание и отвлечение — родитель не уделяет качественного внимания ребёнку во время разговора, что создаёт у ребёнка впечатление, что родителю неинтересно и неважно, что он скажет.

6 картинка «Ребенок в чемодане» 

Вопрос: Как собраться в путешествие с ребенком?

Несколько советов, как собраться в путешествие с ребёнком:

Составить список вещей.

Продумать развлечения. Важно чередовать активные и спокойные занятия, делая паузы на физкультминутку. Для малышей подойдут прорезыватели и погремушки, для дошкольников — интерактивные игры, раскраски, карточки с заданиями. Для школьников — семейные игры, гаджеты с офлайн-развлечениями.

Выбрать одежду. Нужно руководствоваться целями поездки и прогнозом погоды. Не стоит брать с собой слишком много одежды, лучше отдавать предпочтение удобным и немнущимся вещами.

Продумать еду и напитки. Стоит избегать скоропортящихся продуктов и шоколада, сделать выбор в пользу более питательных блюд. Для грудничков — фруктовое пюре в специальных герметичных упаковках, смеси или грудное молоко в термосе.

Проверить документы. Всегда необходимы свидетельство о рождении ребёнка и медицинский полис.

Продумать дополнительные вещи. Например, автокресло для поездки на машине, полотенце для купания, дорожный складной горшок.

Несколько рекомендаций по организации поездки:

Проверить инфраструктуру отеля. Стоит убедиться, что в нём есть пандусы, пеленальные столики, игровые зоны. Поблизости должны располагаться аптеки и клиники с педиатрическим отделением.

Составить список мест для посещения. Нужно заранее проверить, подходят ли выбранные экскурсии для ребёнка.

Выбрать направление с прямыми рейсами. Отсутствие пересадок позволит спланировать маршрут так, чтобы не нарушать режим сна ребёнка, и минимизирует стресс.

7 картинка «Детский уголок»

Вопрос: Как создать личное пространство для ребенка в семье?

Создание личного пространства с персональными вещами, где ребенок сможет спокойно самовыражаться играет важную роль в его развитии и благополучии, а также способствует формированию здоровых отношений внутри семьи. Родители должны уделять особое внимание созданию комфортной обстановки, где ребенок будет иметь возможность выражать свои мысли, эмоции и интересы.

У каждого человека должно быть свое жизненное пространство, где он может быть самим собой, не так ли? Дети после двух лет это уже знают и ревностно охраняют свою территорию: «это мое место», «сюда не ходи», «это мой домик». И если у вас нет возможности выделить малышу отдельную комнату, то можно сделать хотя бы детский уголок. Главное условие — здесь юный человек должен чувствовать себя полноправным хозяином: он может рисовать на чем угодно, ставить свои поделки на пол или в центре — так, как это кажется красивым ему. Родители туда могут заходить только тогда, когда их зовут. Ну, а в идеале стоит превратить это место в творческий уголок, чтобы малыш мог здесь не только отдыхать и буянить, но и проводить время с пользой для дела.

8 картинка «Семья играет вместе»

Вопрос: Как создать семейную игротеку?

Создание семейной игротеки может стать прекрасным способом укрепить взаимоотношения в семье и провести время весело и познавательно. Игры могут объединить родителей и детей, помочь развивать навыки коммуникации, логики, стратегического мышления, а также просто наслаждаться общением и отдыхом в кругу близких.

Выбор игр для создания семейной игротеки может быть разнообразным - от классических настольных игр до модернизированных карточных или настольных игр. Важно учитывать интересы всех членов семьи, возрастные особенности детей и предпочтения каждого. Удачная подборка игр позволит всем насладиться обществом друг друга, поддержать других в процессе игры и создаст теплую атмосферу в доме для общего времяпровождения.

Создание семейной игротеки может стать прекрасным способом объединить близких и провести время весело и интересно. Для начала определитесь с местом, где будет находиться игротека, чтобы участники смогли легко обращаться к игровому материалу. Подберите игры различных жанров и сложности, учитывая интересы всех членов семьи. Важно также уделить внимание разнообразию игр: настольные, карточные, логические и другие. Составьте расписание игровых встреч и поддерживайте увлекательную атмосферу посредством конкурсов и призов. Не забывайте организовывать тематические игровые вечера, чтобы добавить разнообразия в игры. Регулярно обновляйте игровой ассортимент и не забывайте привлекать всех участников к участию и предложению новых идей. Создание семейной игротеки способствует формированию общего времени и стимулирует развитие логического мышления и коммуникационных навыков у всех членов семьи.

9 картинка «Семейные традиции»

Вопрос: Нужны ли в семье традиции и как их формировать?

Да, семейные традиции нужны, они помогают создать устойчивую основу для семейной жизни, наполняют её смыслом и делают отношения более гармоничными.

Некоторые преимущества наличия традиций в семье:

Чувство уверенности и защищённости. Это особенно важно в неспокойное время перемен.

Ощущение сплочённости. Укрепляет отношения между родственниками, делает их более доверительными и счастливыми.

Гордость за семью и её достижения. Ритуалы и общие дела формируют положительный образ семьи в глазах её членов.

Чувство привязанности. Способствует развитию глубоких эмоциональных связей, помогает ощущать свою ценность.

Преемственность поколений. Обеспечивает сохранение культурного и исторического наследия семьи, помогает младшим учиться у старших, перенимая их мудрость и жизненные уроки.

Чтобы формировать семейные традиции, можно следовать таким рекомендациям:

Определить цели и ценности семьи. Важно понять, что именно нужно передать детям и каким образом укрепить отношения внутри семьи.

Начать с простых идей. Не обязательно сразу придумывать сложные или масштабные ритуалы. Маленькие шаги легче внедрить, и они быстрее станут частью рутины.

Вовлечь всех членов семьи. Чтобы традиция стала действительно семейной, нужно привлечь к её созданию всех участников, особенно детей.

Делать это регулярно и последовательно. Регулярность — ключ к закреплению привычки.

Быть гибкими и адаптировать традицию при необходимости. Не бояться корректировать или даже временно приостанавливать традицию — главное сохранить её смысл.

Передавать истории и смысл традиции. Рассказывать детям о происхождении ритуала или делиться историями из прошлого семьи, связанными с этим событием.

Создавать атмосферу радости. Позитивное настроение делает участие в традициях приятным опытом для всех членов семьи.

10 картинка «Праздник»

 Вопрос: Почему стоит отмечать семейные праздники?  

Праздники являются идеальным временем для создания и поддержания семейных традиций. Благодаря праздникам можно передать ценности, обычаи и историю семьи следующим поколениям, укрепить семейную идентичность и ощущение принадлежности к чему-то большему, чем просто отдельные участники семьи.

Дети очень ждут праздника, даже если в будни у них много поводов для радости. Ожидание может стать самым важным детским воспоминанием — это предвкушение чуда, которое вот-вот случится.

Праздник в кругу семьи учит ребёнка делиться позитивом и хорошим настроением с самыми близкими людьми и ощущать себя частью коллектива.

11 картинка «Игры с дедушкой и бабушкой»

Вопрос: Какие игры интересны бабушкам и дедушкам?

Время, проведенное с бабушкой, — это волшебный мир счастливого детства, который запоминается навсегда. Подбирайте игры, которые будут понятны и бабушке и внуку. И создадут теплую атмосферу.

Игры, которые они выбирают для проведения времени вместе, имеют большое значение для укрепления связи поколений. В современном мире с разнообразием видов развлечений необходимо подбирать игры, которые будут интересны и бабушке, и ее внукам. Бабушки и внуки могут насладиться разнообразными играми вместе, которые сочетают в себе веселье и развитие. Классические настольные игры, такие как шашки, шахматы, монополия или карточные игры, подходят для всех поколений и способствуют развитию логического мышления. Также популярными вариантами являются игры в пазлы, конструкторы или викторины, которые способствуют совместному участию и развитию коммуникативных навыков. Здорово, если бабушка расскажет про игры, в которые играла в детстве, и научит в них играть.

12 картинка «Физминутка»

Уважаемые родители, давайте посмотрим на наш «Информариум». Он полностью заполнен и какой же мы можем сделать вывод исходя из нашей темы?

Семейная атмосфера очень важна в жизни ребенка, она многогранна и требует усилий со стороны  взрослого. От его стараний зависит эмоциональное состояние наших детей. Ведь дети как цветы, если садовник не будет ухаживать за своим цветником, он просто зачахнет. Если садовник тщательно заботится о своем цветнике, то цветы благоухают и впоследствии дают семена и побеги.

В завершении нашей встречи хочу подарить каждому из вас буклет «Семейная атмосфера».

Давайте подведем итог: получили ли вы ожидаемое от нашей встречи?

Ответы родителей.

Я желаю вам мудрости и терпения в воспитании ваших детей. Одна народная поговорка учит «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому». Пусть ваш личный добрый пример станет образцом для ваших будущих поколений.

Вопросы к игре

1. Какой ваш любимый семейный праздник и почему?
2. Какое самое запоминающееся путешествие вы совершили с семьей?
3. Какой семейный рецепт вы передаете из поколения в поколение?
4. Какое качество вы больше всего цените в своем партнере?
5. Какой семейный ритуал или традиция вам особенно нравится?
6. Какое хобби или увлечение объединяет всю вашу семью?
7. Какой самый смешной случай произошел с вами на отдыхе?
8. Какое семейное фото вам особенно дорого и почему?
9. Какой совет вы бы дали своим детям на будущее?
10. Какое семейное достижение вы гордитесь больше всего?
11. Какой ваш любимый способ провести время вместе с семьей?
12. Какое качество вы хотели бы воспитать в своих детях?
13. Какой семейный девиз или лозунг у вашей семьи?
14. Какое семейное блюдо вы считаете своим фирменным?
15. Какой подарок вы дарили или получали в семье, который запомнился больше всего?