Для Вас родители

                     Консультация для родителей

              "Нетрадиционные техники рисования"

                                                Воспитатель: Козлова Е.И.

Нетрадиционные техники рисования

     Каждый ребенок, познавая окружающий мир, старается отразить его в своей деятельности: в игре, в рассказах, в рисовании, в лепке и т.д. Прекрасные возможности в этом отношении представляет изобразительная творческая деятельность. Чем разнообразнее будут условия, способствующие формированию творческой среды, тем ярче станут проявляться художественные способности ребенка.

     Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность.

Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров.

     Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества не случаен. Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. При нем неизвестно, какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения. Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции “творца”.

     Дошкольный возраст является сензитивным для процесса воображения как основы любой творческой деятельности, следовательно, важнейшей задачей педагогов является создание благоприятных условий для его развития, и в первую очередь в тех видах деятельности, которые по своей сути основаны на этом психическом процессе: игровой и художественной.

     Мне кажется, что в  детском саду недостаточно используют образовательные возможности нетрадиционных техник рисования для развития творческого воображения. Дети  зачастую не имеют представления, что существуют такие нетрадиционные техники рисования как кляксография, монотипия и др. Нетрадиционные техники рисования практически не востребованы в образовательном процессе. Я считаю, что использование нетрадиционных техник рисования в образовательном процессе и самостоятельной деятельности ребенка   способствует   его всестороннему развитию.

     Одним из важных условий по вовлечению ребенка в художественно-творческую деятельность  я  считаю создание необходимой  развивающей среды.   Свою работу по ознакомлению с нетрадиционными техниками рисования я начала с детьми средней группы в  начале учебного года.  Уголок изобразительной деятельности на тот момент отвечал всем требованиям, но, к сожалению, в нем практически не было материалов для работы детей в нетрадиционной технике. На сегодняшний момент в уголке творчества есть  бумага разного цвета, фактуры и формата, фломастеры, карандаши, восковые мелки, краски (гуашь, акварель), кисти, пластилин, печатки и шаблоны, кусочки поролона, зубные щетки, трубочки, ватные палочки, салфетки разной фактуры, разнообразные трафареты. Подобраны музыкальная и литературная картотеки, большой выбор наглядного и информационного материала. Для развития художественно-эстетического восприятия уголок изобразительного искусства оснащен предметами народного искусства (Дымка, Хохлома, Городец, Филимоновская игрушка, матрешки), репродукциям произведений живописи. Есть выставка детского творчества, куда ребенок может самостоятельно поместить свой рисунок или поделку. Весь этот материал находится в свободном доступе для детей и может быть использован в самостоятельной деятельности.

• От того, как вы разбудите ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день.
• Время, которое требуется каждому для ночного отдыха, - величина сугубо        индивидуальная. Показатель один – чтобы ребёнок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.
• Строго соблюдайте режим дня.
• Если у вас есть возможность дойти до детского сада вместе с ребёнком, не упускайте её. Совместная дорога – это общение, ненавязчивые советы.
• Научитесь встречать детей из детского сада. Не стоит первым делом спрашивать: «Как ты себя сегодня вёл? Чем кормили в садике?»,        лучше        задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в детском саду?»,

«Чем сегодня занимались?», «Как дела с ребятами?»

• Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
• Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни.
• Ребёнок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Адрес:

Красноярский край,

Казаченско-Пировский МО,

ул. Ленина, д. 20, тел.32-3-48

Наш сайт:

https://ds-romashka-pirovskoe-r04.gosweb.gosuslugi.ru/nash-detskiy-sad/nash-kollektiv/

Мы ВК:

https://vk.com/public217613728 

e-mail:

pirsad@yandex.ru 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

Памятка для родителей

«Создание благоприятной

семейной атмосферы»

Подготовила:

Воспитатель

Козлова Екатерина Ивановна

Рекомендации родителям

• Радуйтесь вашему сыну или дочке.
• Разговаривайте с ребёнком заботливым, ободряющим тоном.
• Когда ребёнок с вами разговаривает, слушайте внимательно, не перебивайте.
• Установите чёткие и определённые требования к ребёнку.
• В разговоре с ребёнком называйте как можно больше предметов, их признаков, действий с ними.
• Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.
• Говорите чётко, ясно.
• Будьте терпеливы.
• Сначала спрашивайте «Что?», а затем «Зачем?» и «Почему?».
• Каждый день читайте ребёнку и объясняйте прочитанное.
• Поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребёнка.
• Чаще хвалите ребёнка.
• Поощряйте игры с другими детьми.
• Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.
• Старайтесь, чтобы ребёнок вместе с вами что-то делал по дому.

• Приобретайте диски с записями любимых песенок, стихов и сказок ребёнка, пусть он слушает их снова и снова.
• Старайтесь проявить интерес к тому, что ему нравится делать (коллекционировать, рисовать и пр.).
• Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения газет, журналов, книг.
• Не теряйте чувства юмора.
• Играйте с ребёнком в разные игры.
• Чаще делайте что-либо сообща, всей семьёй.
• Помогите ребёнку выучить его имя, фамилию, адрес.
•         Чаще советуйтесь со специалистами, другими родителями, читайте книги по вопросам воспитания.
• Не перебивайте ребёнка, не говорите, что вы всё поняли, не отворачивайтесь, пока ребёнок не закончил рассказывать, не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чём он говорит.
• Не задавайте слишком много вопросов.
• Не принуждайте ребёнка делать то, к чему он не готов.

• Не заставляйте ребёнка делать что- нибудь, если он вертится, устал, расстроен.
• Не требуйте слишком многого – пройдёт немало времени, прежде чем        ребёнок        приучится самостоятельно убирать за собой игрушки или приводить в порядок свою комнату.
• Не поправляйте ребёнка постоянно, то и дело повторяя: «Не так, переделай».
• Не критикуйте ребёнка с глазу на глаз, тем более не делайте это в присутствии других людей.
• Не придумывайте для ребёнка множество правил: он перестанет обращать на них внимание.
• Не ожидайте от ребёнка понимания всех логических правил, всех ваших чувств, абстрактных рассуждений и объяснений.
• Не проявляйте повышенного беспокойства        по        поводу неожиданных скачков в развитии ребёнка или некоторого регресса.
• Не сравнивайте ребёнка ни с какими другими детьми: ни с его братом (сестрой), ни с соседскими, ни с его приятелями или родственниками.