Анализ работы

кожуунного методического объединения учителей математики

Руководитель КМО учителей математики

Куулар Б. А

Анализ работы кожуунного методического объединения учителей математики Дзун-Хемчикского кожууна за 2024-2025 учебный год.

Тема и цели работы. МУМО учителей математики работала по следующей методической теме: «Повышение качества образования через использование новых технологий» или «Совершенствование профессионального мастерства педагогов».

Цель может заключаться в повышении эффективности образовательного процесса, внедрении современных подходов к обучению, развитии функциональной грамотности учащихся.

Выполненные задачи. В анализе перечисляются задачи, которые были поставлены в начале года, и оценивается степень их реализации. Например, это может быть:

• внедрение современных образовательных технологий (ИКТ, проблемного обучения, метода проектов и др.);
• работа над формированием функциональной грамотности;
• подготовка учащихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ;
• развитие работы с одарёнными детьми (участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности);
• повышение профессионального уровня педагогов через самообразование, курсы, вебинары.

1. Проведённые мероприятия. Анализируется реализация плана работы: количество и тематика заседаний, открытые уроки, семинары, мастер-классы, предметные недели, олимпиады, тренировочные работы (например, по материалам СтатГрада). Упоминаются конкретные мероприятия, например, анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ за предыдущий год, обсуждение рабочих программ, критериев проверки ВПР.

В течение учебного года проведено 6 плановых заседаний с разной тематикой:

• Заседание № 1 (сентябрь 2024):

• анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по математике за 2023–2024 учебный год;
• утверждение плана работы КМО на 2024–2025 год;
• обсуждение рабочих программ по математике с учётом обновлённых ФГОС;
• распределение наставничества над молодыми педагогами.

• Заседание № 2 (октябрь 2024):

• внедрение цифровых образовательных ресурсов (ЯКласс, РЭШ, Учи.ру) в учебный процесс;
• обмен опытом использования интерактивных платформ для формирования функциональной математической грамотности;
• подготовка к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников.

• Заседание № 3 (декабрь 2024):

промежуточный анализ результатов обученности учащихся (по итогам I полугодия);

разбор типичных ошибок в ВПР по математике;

• методика подготовки учащихся к решению практико-ориентированных задач в

ОГЭ и ЕГЭ.

• Заседание № 4 (февраль 2025):

• работа с одарёнными детьми: формы и методы;
• использование проектной деятельности на уроках математики;
• мастер-класс «Применение кейс-технологий на уроках алгебры в 7–9 классах».

• Заседание № 5 (март 2025):

• подготовка учащихся к итоговой аттестации (тренировочные работы по материалам СтатГрада);
• критерии проверки и оценивания заданий с развёрнутым ответом в ОГЭ и ЕГЭ;
• профилактика математической тревожности у учащихся.

• Заседание № 6 (май 2025):

• подведение итогов работы КМО за 2024–2025 учебный год;
• планирование работы на следующий учебный год;
• награждение активных участников КМО.

Открытые уроки и мастер-классы

Проведено 8 открытых уроков и 3 мастер-класса:

• открытые уроки:

• «Решение задач на проценты в реальной жизни» (6 класс);
• «Решение тригонометрических уравнений » (10 класс);
• «Сложение и вычитание смешанных чисел» (5 класс)
• Построение графиков функции у=f(x)+b и y=f(x+a)
• «Применение производной для исследования функций» (11 класс);
• «Масштаб» 6 класс
• Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга» 9 класс
• «Сумма углов треугольника» (7 класс)

• мастер-классы:

• «Использование GeoGebra на уроках геометрии» (провела учитель первой категории. Ховалыг Х Д-М);
• «Игровые технологии на уроках математики в 5–6 классах» (провела молодой специалист Ондар Б. Х.);
• «Формирование математической грамотности через решение нестандартных задач» (провела методист кожуунного центра образования Ондар А. Б.).

Олимпиады и конкурсы

Организовано участие учащихся в следующих мероприятиях:

• муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по математике
• онлайн-олимпиада (25 учащихся);
• математический турнир между школами кожууна (7 команды).

Тренировочные работы

Проведены тренировочные работы по материалам СтатГрада и ФИПИ:

• для 9 классов: 2 работы по ОГЭ ( январь, апрель);
• для 11 классов: 1 работы по ЕГЭ (апрель);

Повышение квалификации

В течение учебного года учителя математики активно повышали профессиональный уровень:

• Прохождение курсов повышения квалификации:

• 13педагогов прошли курсы по теме «Реализация ФГОС ООО и СОО на уроках математики»
• 5 учителейосвоили программу «Цифровые инструменты в преподавании математики» ; молодых специалиста участвовали в программе наставничества и прошли вводные курсы для начинающих педагогов.

• Участие в вебинарах и онлайн-семинарах:

• все члены МО приняли участие в вебинаре ФИПИ «Изменения в КИМ ЕГЭ по математике в 2025 году»;
• 8 педагогов посетили серию вебинаров по использованию GeoGebra и других цифровых инструментов;
• 6 учителей участвовали в межрегиональном семинаре «Формирование математической грамотности на уроках».

Участие в профессиональных конкурсах

Педагоги МОО демонстрировали профессиональные достижения на разных уровнях:

• муниципальный этап конкурса «Учитель года»: 2 участника, 1 призёр;
• конкурс методических разработок «Современный урок математики»: 2 участников, 1 победителя, 1 участие в региональном конкурсе;

Формы обмена опытом:

• мастер-классы от опытных педагогов (3 мероприятия, см. предыдущий раздел);
• открытые уроки с последующим обсуждением (8 уроков);
• создание банка методических идей в общем доступе (Google Диск), куда педагоги загружали конспекты, презентации, дидактические материалы;
• ежемесячные онлайн-обсуждения актуальных вопросов преподавания математики в рабочем чате МОО;
• наставничество: опытные учителя курировали молодых специалистов (3 пары «наставник — молодой педагог»).

Итоги работы с педагогами

Достижения:

• повышение уровня ИКТ-компетентности педагогов (все учителя используют цифровые инструменты на уроках);
• рост активности учителей в профессиональных конкурсах;
• расширение банка методических материалов для преподавания математики;
• укрепление профессионального сообщества через взаимопомощь и обмен опытом.

Проблемы:

• недостаточная активность отдельных педагогов в публикационной деятельности;
• ограниченный доступ к некоторым онлайн-ресурсам в отдельных школах кожууна;
• нехватка времени у учителей для полноценной работы над темами самообразования из-за большой учебной нагрузки.

Рекомендации на 2025–2026 учебный год:

1. Организовать дополнительные консультации по публикационной деятельности.
2. Расширить практику проведения мастер-классов и открытых уроков.
3. Усилить работу по внедрению современных педагогических технологий.
4. Обеспечить техническую поддержку для доступа к цифровым ресурсам во всех школах кожууна.
5. Поощрять участие педагогов в межрегиональных и всероссийских конкурсах.

Проблемы и зоны роста:

• низкий уровень выполнения геометрических заданий на ОГЭ и ЕГЭ;
• вычислительные ошибки у учащихся всех возрастов;
• недостаточная подготовка к решению задач повышенного уровня сложности;
• слабая мотивация у части учащихся к углублённому изучению математики.

Выводы и рекомендации

Выводы:

• результаты обучения по математике за 2024-2025 год демонстрируют положительную динамику;
• качество знаний и успеваемость находятся на среднем уровне с тенденцией к росту;
• наиболее успешные результаты — в базовом курсе математики, сложности — в геометрии и задачах повышенного уровня.

Рекомендации на 2025–2026 учебный год:

1. Усилить работу по геометрии: увеличить долю практических и наглядных задач, использовать цифровые инструменты (GeoGebra).
2. Проводить регулярные тренировки вычислительных навыков на уроках и во внеурочной деятельности.
3. Организовать дополнительные консультации для подготовки к решению заданий повышенного уровня сложности (ОГЭ — № 22–25, ЕГЭ — № 18–19).
4. Внедрить систему межпредметных задач (математика + физика, информатика) для повышения мотивации.
5. Продолжить практику взаимопосещения уроков и обмена опытом по формированию математической грамотности.
6. Разработать индивидуальные образовательные маршруты для слабоуспевающих и одарённых учащихся.
7. Проблемы: низкое качество знаний по результатам выполнения ВПР и контрольных работ, недостаточная схема работы подготовки к ГИА